Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа по русскому языку 7класс М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Программа по русскому языку 7класс М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская

библиотека
материалов


Администрация МО «Заиграевский район» Управление образования МО «Заиграевский район»

МБОУ « Усть-Брянская основная общеобразовательная школа»



Утверждаю Согласовано с заместителем Программа рассмотрена и

Директор МБОУ «Усть-Брянской директора по УВР одобрена на заседании МБОУ

ООШ" ____________________ МБОУ «Усть- Брянская ООШ» « Усть- Брянской ООШ»

Приказ№___от « »______2015г. « »________2015г Протокол№__ от «»_____2015г



Рабочая программа

по русскому языку

для учащихся 7-х классов

учителя Кушнаревой Т.К.









2015г



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Ученик должен знать\ понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);

грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи; отличительные особенности причастий и прилагательных;

об особенностях склонения причастий;

определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;

действительные и страдательные причастия;

краткие страдательные причастия;

способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;

порядок морфологического разбора причастий;

грамматические признаки деепричастия как части речи;

определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;

способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;

порядок морфологического разбора деепричастий;

грамматические признаки наречия как части речи;

смысловые группы наречий;

о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;

признаки классификации самостоятельных и служебных частей речи;

правила употребления предлогов с разными падежами;

о производных и непроизводных, простых и составных предлогах;

о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;

о сочинительных и подчинительных союзах;

порядок морфологического разбора предлогов и союзов;

отличие частиц от самостоятельных частей речи;

формообразующие и смысловые частицы;

отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;

о назначении в речи междометий.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:



определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;

производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;

составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии.

Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Орфограммы, изученные в 7 классе:

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных;

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;

Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;

Правописание НЕ с деепричастиями;

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е;

Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;

Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;

Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;

Дефис между частями слова в наречиях;

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;

Мягкий знак после шипящих на конце наречий;

Слитное и раздельное написание производных предлогов;

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;

Раздельное и дефисное написание частиц;

Правописание частицы НЕ с различными частями речи;

Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.

правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации.

Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного, деепричастные обороты.

По связной речи.

адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;









подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;

собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.





Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля и измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата

план

факт

1

Введение. Русский язык как развивающееся явление


1

Урок изучения нового материала

Классификация современных славянских языков, сравнительный анализ соответствий славянских языков на всех уровнях, особенно в лексике

Лекция с элементами беседы.

Уметь выделять ключевые слова в тексте, уметь объяснять орфограммы, уметь подбирать синонимы

с. 5 (вопросы) упр.5



ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (13ч.) (9+4)



2

3

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор

2

Уроки повторения

Синтаксис. Пунктуация. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения Синтаксический и пунктуационный разборы


Практикум, самостоятельная работа


Знать, чем отличаются:

-словосочетания от предложений,

- простые предложения от сложных,

главные члены предложения от второстепенных.

Уметь расставлять знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенным схемам, определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, различать и конструировать сложные предложения, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила.

Упр.8, с.7 (вопросы), упр.12



4

Лексика и фразеология


1

Уроки повторения

Лексический состав языка. Лексические нормы


Практикум, самостоятельная работа

Знать определения, уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять, пользоваться словарями, соблюдать лексические нормы, проводить анализ художественного текста, обнаруживая в нём примеры употребления слова в переносном значении

Упр.16



5

6

Фонетика и орфография

1

Уроки повторения

Звуки речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм

Практикум, самостоятельная работа

Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов. Пользоваться орфоэпическим словарём. Обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

У. 18



7

8

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор

1

Уроки повторения

Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем

Практикум, самостоятельная работа

Знать способы образования слов.

Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов различных частей речи, анализировать словообразовательные гнёзда на основе словообразовательного словаря и с помощью школьного этимологического словаря, комментировать изменения в морфемной структуре слов

Упр. 26, упр. 30



9






10




11

Морфология и орфография. Морфологический разбор существительных и прилагательных.

Морфологический разбор имен числительных и местоимений

Морфологический разбор глагола

3

Уроки повторения

Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение основных морфологических норм русского языка

Самостоятельная работа, практикум.

Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения


Упр.34

Упр.39

Упр.41



12

РР Подготовка к сочинению по картине И.Бродского «Летний сад осенью»

2

Урок развития речи

Эмоционально-экспрессивная сторона речи, метафоричность как одно из свойств художественного текста

Сочинение по картине; самостоятельная работа

Уметь описывать картину, выбирая языковые средства в соответствии с темой, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы


П.10, упр.58 (подобрать из газет или журналов текст, составить рассказ о публицистическом стиле, используя таблицу и материал параграфа. Инд. Задание: упр.62 – подготовить устное выступление-обращение в публицистическом стиле (уточнить тему, записать развернутый план)



13





14

Входной контрольный диктант на повторение пройденного материала. (1) Анализ контрольного диктанта.

1





1

Урок контроля




Урок коррекции знаний


Диктант.

Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения

Составить словарный диктант, упр.41




16




РР Текст

Диалог.Виды диалогов

1

Урок развития речи

Текст. Средства связи предложений в тексте.


Работа с текстом.

Знать признаки текста; уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения, уметь понимать авторскую позицию


Упр.45



17



18

РР Стили литературного языка.

Р/Р Публицистический стиль

1

Урок развития речи

Стили литературного языка Стилевые черты.

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности



Составление таблицы,

практикум.

Уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения, уметь понимать авторскую позицию.

Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы.

Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать, уметь читать и воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля

Упр. 43 (графически объяснить написание окончаний глаголов).

Подготовить устное сообщение о причастии, доказывая слова Ломоносова: «Они служат сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу»



МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

ПРИЧАСТИЕ (30ч.) (23+7)




19

Причастие как часть речи

1

Комбинированный урок

Морфологические признаки глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль


Беседа.

Знать определение причастия, грамматические признаки.

Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи

П.9, упр.56 (определить стиль текста, выписать причастия, указать их род, число, падеж). Упр.57 (списать, расставить знаки препинания, определить вид, время причастий)



20

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

1

Урок изучения нового материала

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Самостоятельная работа.


Знать, что причастия склоняются так же, как прилагательные.

Уметь при сопоставлении делать выводы, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму\

П.11, упр.67 (списать, причастия поставить в нужном падеже, роде, числе). Найти в учебниках физики, истории, географии предложения, в которых употреблены причастия, записать их.



21

22

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

2

Уроки изучения нового материала

Причастный оборот, выделение запятыми причастного оборота

Практикум, объяснительный диктант.


Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого.

Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом

П.12, упр.70 (выписать предложения с причасными оборатами, расставить знаки препинания). Подг. связный рассказ о роли причастия в словосочетании.



23

24

РР Описание внешности человека

2

Урок развития речи

Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности («портретные слова»)

Самостоятельная работа.

Сочинение.


Знать признаки текста-описания, описания внешности человека, понятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Уметь определять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенности, использовать в своём тексте прилагательные и причастия, основные средства связи предложения; местоимение, подбор слов, синонимы, описательные обороты

П.12, упр.73 (списать, обозначить причастный оборот, расставить знаки). Подобрать из художественных произведений предложения с причастными оборотами).



25

Действительные и страдательные причастия

1

Урок изучения нового материала

Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления


Распрделительный диктант.


Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания

Сочинение-описание «Литературный портрет друга».



26

Краткие и полные страдательные причастия

1

Урок изучения нового материала

Краткие страдательные причастия, их синтаксическая роль в предложении

Практикум. Свободный диктант.


Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий и прилагательных.

Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно читать текст, определять его стиль

П.14, упр.83 (списать, определить разряд причастий, расставить знаки препинания)



27

Действительные причастия настоящего времени.

1

Уроки изучения нового материала

Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий


Практикум, работа по карточкам.

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени.

Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ/ющ-,- ащ/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать

П.16, упр.90 (образовать действительные причастия, определить спряжение глаголов, от которых образованы причастия, выделить суффиксы причастий).



28

Действительные причастия прошедшего времени

1

Урок изучения нового материала

Образование действительных причастий прошедшего времени. Орфоэпические нормы

Эвристическая беседа, практикум.


Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределённой форме глагола.

Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, соблюдать орфоэпические нормы при произношении, проверять себя по словарю


П.17, упр.99 (заменить глаголы действительными причастиями, составить предложения с причаст. оборотами0. стр.26-44, выучить словарн. слова:, инд. Задание: упр.100 (прочитать, составить вопросный план текста, найти в тексте причастия, ключевые слова текста)



29

30

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

2

Уроки изучения нового материала

Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Синтаксическая синонимия.

Лингвистическая задача, самостоятельная работа

Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласных в окончаниях глаголов и суффиксов –ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно; согласовывать причастие с определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом


П.18, упр.104 (выписать страдательные причастия)




31


РР Изложение от третьего лица

2

Урок развития речи

Изложение с изменением формы действующего лица

Самостоятельная работа

Адекватно понимать содержание текста, воспринимать его на слух, составлять план, уметь излагать текст от 3-го лица


П.19, упр.108



32

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

2

Уроки изучения нового материала

Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Синтаксическая синонимия.

Лингвистическая задача, самостоятельная работа

Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласных в окончаниях глаголов и суффиксов –ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно; согласовывать причастие с определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом


П.18, упр.104 (выписать страдательные причастия)




33

Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед одной Н в полных и кратких страдательных причастиях

2

Уроки изучения нового материала

Образование страдательных причастий прошедшего времени

Лингвистическая задача.

Знать способы образования причастий.

Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий

П.15, упр.89

П.21, упр.118



34




35



36








37


Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Одна буква Н в отглагольных прилагательных.

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в отглагольных прилагательных

1








3







2

Уроки изучения нового материала и уроки закрепления изученного

Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола.

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных

Лингвистическая задача, свободный диктант.

Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи. Уметь различать краткие страдательные причастия и краткие прилагательные, понимать различие в написании причастий и прилагательных, определять синтаксическую роль, конструировать предложения, употребляя причастия в речи


П.22, упр.120

П.23, упр.136

П.24, упр.136

П.24, упр.137



37

38

Выборочное изложение


Уроки развития речи

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания внешности человека

Самостоятельная работа

Адекватно понимать содержание текста, воспринимать его на слух, составлять план, уметь выборочно излагать текст

Упр. 151

Упр.153

Упр.154



39

Морфологический разбор причастия

1

Комбинированный урок

Общее значение причастия, морфологические признаки, синтаксическая роль

Самостоятельная работа, словарный диктант.

Знать порядок морфологического разбора причастий.

Уметь выполнять морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи

Повтор. П. 9-19



40

Контрольный диктант


Урок контроля


Контрольный диктант.

Уметь различать страдательные причастия от действительных, правильно находить их в заданных текстах.




41

42

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

2

Уроки изучения нового материала

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Лингвистическая задача.


Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ- приставку, НЕ- часть корня, НЕ- частицу; обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

П.25, упр.142



43

44

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Урок изучения нового материала

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий

Практикум.

Знать условия выбора Е, Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о правописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия выбора орфограмм; правильно ставить ударение, сопоставлять с другими случаями правописания О-Е-Ё после шипящих

Составить словарный диктант



45

46

Сочинение «Успешный телеведущий»

2

Уроки развития речи


Самостоятельная работа

Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы




47

48

Обобщение по теме «Причастие»

1

Повторительно-обобщающие уроки

Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий. Правописание причастий


Зачетная работа.

Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи, интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом


Контрольное списывание



49

Зачет по теме «Причастие»(2)

1

Урок контроля

Проконтролировать усвоение знаний о причастии

.

Уметь различать страдательные причастия от действительных, правильно находить их в заданных текстах.




50

К/диктант


Урок контроля


Контрольный диктант.





ДЕЕПРИЧАСТИЕ (11ч.) (9+2)



51


52

53




Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

1


1

Уроки изучения нового материала

Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и текстообразующая роль деепричастия, деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми

Объяснительный диктант.

Знать лексическое , грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного значения. Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что действие производится одним и тем же лицом, что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям


П.27, упр.166 (заменить глагоды деепричастиями, причастиями, расставить знаки препинания). Найти в повести Н.В.Гоголя предложения с деепричастными оборотами, сделать вывод о функциях деепричастия в речи.

Упр.240, написать сочинение о труде (заметку, интервью, репортаж) для стенгазеты в рубрику «Учимся работать».



54

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

1

Урок изучения нового материала

НЕ с деепричастиями

Практикум, работа по карточкам.

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями, уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему


П.28, упр.173 (списать, расставляя пропущенные запятые), обозначить условия выбора НЕ с разными частями речи). Составить связный рассказ о деепричастии.



55

56

Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида

2

Уроки изучения нового материала

Деепричастия несовершенного и совершенного вида и их образование

Диктант «Проверь себя».

Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий, интонационно правильно читать предложения с деепричастным оборотом, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом


П.29, упр.175, списать, заменить глаголы деепричастиями несовершенного вида. По упр.175 составить текст.

П.30, упр.185 (определить тему, расставить знаки препинания, обозначить деепричастные обороты, выписать специальные слова, относящиеся к спорту)



57

Употребление в речи причастных и деепричастных оборотовРР Сочинение-рассказ на основе картины С.Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины

2

Уроки развития речи

Рассказ по картине

Самостоятельная работа

Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

П.26-31 - повторить



58

Морфологический разбор деепричастия

1

Комбинированный урок

Морфологический разбор

Практикум


Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Сочинение-миниатюра «Зимние забавы».



59




60

Обобщение по теме «Деепричастие»



Зачет по теме «Деепричастие»

1

Повторительно-обобщающий урок

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания с деепричастным оборотом


Самостоятельная работа, словарный диктант.

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи


П.26-31 - повторить



61





62





Контрольный диктант по теме «Деепричастие» (3)


Анализ диктанта. Работа над ошибками


1




1

Урок контроля



Урок коррекции знаний

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания с деепричастным оборотом


Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи


Повторить словарные слова



НАРЕЧИЕ (20ч.) (15+5)



63





Наречие как часть речи

1

Уроки изучения нового материала

Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль


Практикум, самостоятельная работа

Знать морфологические признаки наречия, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных признаков


Составить предложения с наречиями.




64

65

Разряды наречий

1

Уроки изучения нового материала


Разряды наречий по значению. Употребление наречий


Самостоятельная работа


Знать разряды наречий по значению. Уметь находить наречия в тексте, определять значение, употреблять их для более точного выражения мысли


Составить связный рассказ о группах наречий



66

67

РР Сочинение в форме дневниковых записей (по картине И.Попова «Первый снег»)

2

Урок развития речи

Сочинение в форме дневниковых записей

Самостоятельная работа

Уметь отбирать материал на предложенную тему, используя особенности текста (дневниковую запись). Уметь работать с черновиками

Дописать сочинение



68

Степени сравнения наречий

1

Уроки изучения нового материала


Образование степеней сравнения наречий


Самостоятельная работа. Объяснительный диктант.


Знать способы образования степеней сравнения, критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, приёмы распознавания морфологических омонимов; уметь образовывать степени сравнения наречий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков


П.34, упр. 221



69

Морфологический разбор наречия

1

Урок изучения нового материала

Морфологические признаки наречия. Разграничение наречий и других частей речи


Практикум, самостоятельная работа


Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов

П.35, упр.222



70

71

РР Сочинение-рассуждение на тему « Мое отношение к прозвищам»

2

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Беседа, самостоятельная работа

Уметь выражать свои мысли по затронутой проблеме

Дописать сочинение



72

73

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о и –е

1

Уроки изучения нового материала

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

Практикум, самостоятельная работа

Знать морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания

П.36, упр.223

Упр.225

Упр.227



74

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

1

Уроки изучения нового материала

Правописание отрицательных наречий

Лингвистическая задача, самостоятельная работа.


Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-НИ, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки НЕ-НИ в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях


П.37, составить 10 словосочет-й

Упр.231

Составить лингвистический рассказ «Буквы Е и И в приставках отрицательных наречий и местоимений»



75

Одна и две буквы Н в наречиях

1

Уроки изучения нового материала

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на О-Е


Лингвистическая задача, самостоятельная работа


Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь разграничивать на письме краткие прилагательные и наречия


П.38, упр.236

Придумать 4 предложения с краткими прилагательными и наречиями, образованными от прилагат-х.



76

К/диктант

1

Урок контроля


Контрольный диктант с грамматическим заданием.





77

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

1

Урок изучения нового материала


Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

Самостоятельная работа. Словарная работа.


Знать правила выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опознавать наречия с этой орфограммой, определять общее в написании разных частей речи с О-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщённое правило


П.40, упр.243



78

Буквы О и А на конце наречий

1

Уроки изучения нового материала

Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С,В,НА,ЗА


Лингвистическая задача, самостоятельная работа


Уметь правильно писать, выделять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах


Выписать из толкового словаря по 2 слова с разными приставками



79

Сочинение по картине Е.Н. Широкова «Друзья»

1

Урок развития речи

Композиционные элементы рассказа, порядок следования частей рассказа

Самостоятельная работа

Уметь пересказывать исходный текст подробно, при пересказе соблюдать строгую последовательность изложения


Составить словарный диктант.













80

81

Дефис между частями слова в наречиях

2

Уроки изучения нового материала


Дефис между частями слова в наречиях

Лингвистическая задача. Словарный диктант.

Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой

П.42, упр.251

Упр.253

Упр.255



82

83

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

2

Уроки изучения нового материала

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных


Лингвистические задачи, самостоятельная работа

Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом

Заполнить таблицу своими примерами

п.43, упр. 260.




84

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

1

Урок изучения нового материала

Мягкий знак после шипящих на конце наречий


Практикум. Работа по карточкам.

Знать правило, уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию предложения

П.44, составить 5 предложений



85

Обобщение по теме «Наречие»

1

Урок повторения

Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий


Самостоятельная работа. Контрольный словарный диктант. Тест по теме «Наречие»

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков , синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей речи, группы наречий по значению, правильно образовывать степени сравнения наречий безошибочно писать, применяя изученные правила, использовать орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблюдать языковые нормы употребления наречий

Повторить п.33-44



86

Контрольный диктант по теме «Наречие

1

Урок контроля

Правописание наречий

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Уметь безошибочно выполнять тесты

Составить словарный диктант



87

Анализ диктанта. Учебно-научная речь. Учебный доклад

1

Урок повторения

Тема.

Основная мысль.

Тип речи.

Стиль текста.

Орфограммы по теме наречия

Работа с текстом.

Уметь работать над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Работа над ошибками



КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ (5ч.) (3+2)



88

Категория состояния как часть речи

2

Уроки изучения нового материала


Вопрос о словах категории состояния

лингвистическая задача, самостоятельная работа.

Знать общее значение слов категории состояния, уметь сопоставлять наречия и эту группу слов на основе анализа их синтаксической роли, выделять грамматическую основу безличных предложений, видеть слова состояния в тексте


П.45, составить 5 предложений со словами категории состояния.

Упр.277.

Упр.279



89

Морфологический разбор категории состояния

1

Урок изучения нового материала

Морфологические признаки категории состояния, синтаксическая роль

Практикум, словарный диктант.


Знать порядок разбора слов категории состояния, уметь разбирать слова морфологически


П.46, упр.280



90

91

РР Сочинение на лингвистическую тему

2

Урок развития речи

Сочинение на лингвистическую тему

Самостоятельная работа

Уметь отстаивать своё мнение с помощью аргументов, развивать навыки написания текста рассуждения

Дописать сочинение



СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1ч.)



92

Самостоятельные и служебные части речи

1

Урок повторения

Служебные части речи. Служебные слова и их отличие от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи


Практикум, самостоятельная работа

Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы и частицы как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять в речи

П.47, написать сочинение-миниатюру «Утро в городе».



ПРЕДЛОГ (12ч.) (10+2)



93

Предлог как часть речи

1

Уроки изучения нового материала

Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении


Лингвистическая задача, самостоятельная работа


Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями

П.48, упр.288

Упр.289



94

Употребление предлогов

1

Уроки изучения нового материала

Предлоги однозначные и многозначные. Употребление предлогов с существительными, числительными

Практикум, работа с карточками.

Знать об однозначных и многозначных предлогах; нормах употребления с различными частями речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки

П.49, упр.294

Упр.295



95

96

Непроизводные и производные предлоги

2

Уроки изучения нового материала

Непроизводные и производные предлоги


Лингвистическая задача.

Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи

П.50, упр.300

Упр.302



97

Простые и составные предлоги

2

Уроки изучения нового материала


Простые и составные предлоги


Практикум, самостоятельная работа

Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные» предлоги

П.51, упр.304

Упр.306



98

Морфологический разбор предлога

1

Повторительно-обобщающий урок


Морфологические признаки предлога

Практикум.

Знать порядок морфологического разбора предлога, уметь выполнять морфологический разбор

П.52, упр.307



90

91

РР Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине по данному началу

2

Уроки развития речи

Рассказ на основе увиденного на картине


Самостоятельная работа

Уметь писать сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использованием сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство текста, использовать изобразительные средства языка

Повторить п.47-52



99

100

Слитное и раздельное написание производных предлогов

2

Уроки изучения нового материала

Слитные и раздельные написания предлогов. Дефис в предлогах.

Самостоятельная работа.

Знать условия слитного, раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять их в речи


П.53, упр.308

Упр.311



СОЮЗ (15ч.) (13+2)



101

Союз как часть речи

1

Урок изучения нового материала

Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложениях.

Практикум.

Знать о союзе как служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах предложения и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении

П.54, упр.315



102


103

104

Простые и составные союзы. Союзы подчинительные и сочинительные

3

Уроки изучения нового материала

Простые и составные союзы

Практикум.

Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы

П.55, упр.318

П.56-57, упр.323, 326



105

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

2

Уроки изучения нового материала

Запятая перед союзами в простом и сложном предложении

Практикум.

Уметь правильно ставить знаки препинания, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями


Составить 4 предложения




106

Сочинительные союзы

2

Уроки изучения нового материала


Группы сочинительных союзов, их назначение


Практикум.

Знать группы сочинительных союзов, их назначение; выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

П.56, упр.323

П.57, упр.326



107


108

Подчинительные союзы

Морфологический разбор союза

1

Уроки изучения нового материала


Группы подчинительных союзов по значению


Практикум, самостоятельная работа.

Знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи предложений

П.59, упр.337, 339



109

110

РР Сочинение-рассуждение «Книга в современном мире»

2

Уроки развития речи

Рассуждение на дискуссионную тему


Самостоятельная работа.


Знать особенности публицистического стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение, аргументировать свою точку зрения, опровергая или соглашаясь с ними: чтение – роскошь И.А.Гончаров («Обломов»); «Человек перестаёт мыслить, когда перестаёт читать» (Дидро). Уметь правильно выражать свои в соответствии с литературными нормами; использовать в речи сложные предложения с разными группами союзов

Повторить п.54-60



111

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

1

Уроки изучения нового материала

Слитное написание союзов. Отличие написания союзов тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также от наречия так с частицей же

Лингвистическая задача, самостоятельная работа.


Знать правило правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме

П.61, упр.344

Упр. 345

Упр. 346



112

Обобщение сведений о предлогах и союзах

1

Урок повторения

Общее и отличное между предлогами и союзами. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное и раздельное написание предлогов. Отличия предлогов от существительных с предлогами. Предлоги как средство связи слов в словосочетании и предложении.

Самостоятельная работа.

Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учётом их стилистической окраски

П.54-61 – повторить.

Упр.355



113





114

Контрольный диктант по теме «Предлоги и союзы»


Анализ диктанта


1





1

Урок контроля




Урок повторения и урок коррекции знаний

Общее и отличное между предлогами и союзами. Предлоги производные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное и раздельное написание предлогов. Отличия предлогов от существительных с предлогами

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Уметь опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учётом их стилистической окраски, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме

Составить словарный диктант



ЧАСТИЦА(14ч.) (10+4)



115


116

Частица как часть речи.

Разряды частиц. Формообразующие частицы


1

Уроки изучения нового материала


Частица как служебная часть речи. Роль частиц в предложении.

Разряды частиц. Формообразующие частицы


Практикум, самостоятельная работа.


Знать особенности частицы как служебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании наклонений глагола

П.62, упр.359

Сочинение-миниатюра «Если бы я был…».













117

118

РР Работа над вымышленными рассказами


2

Уроки развития речи

Рассказ по данному сюжету

Самостоятельная работа


Уметь создавать собственное высказывание, соответствующее требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания; распространять текст характеристикой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка


Повторить п.62-68



119

Смысловые частицы


1

Уроки изучения нового материала

Разряды частиц. Смысловые частицы


Практикум. Работа с карточками.

Знать разряды частиц по значению, роль смысловых частиц, уметь распознавать частицы; отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки

П.67, упр.387,

Упр.391

Упр.389



120

Раздельное и дефисное написание частиц


1

Уроки изучения нового материала


Раздельное и дефисное написание частиц


Лингвистическая задача, самостоятельная работа


Знать правила раздельного и дефисного написания частиц. Уметь выделять их среди других частей речи; определять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами

П.65, упр.378

Упр.381



121

122

РР Сочинение-рассказ с использованием картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

2

Уроки развития речи

Сочинение-рассказ с использованием картины

Самостоятельная работа

Уметь описывать произведение живописи, правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Выписать словарные слова



123

Морфологический разбор частицы


1

Урок повторения

Общее значение, правописание частиц

Практикум, самостоятельная работа.

Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать


П.66, упр.384



124

Отрицательные частицы НЕ и НИ


1

Уроки изучения нового материала


Отрицательные частицы. Роль отрицательных частиц

.

Лингвистическая задача, практикум.


Понимать смысловое значение и роль частиц НЕ и НИ. Уметь определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи. Уметь понимать смысловое значение частицы НИ. Уметь определять смысловое значение частицы НИ, уметь различать частицу НЕ и НИ на письме, приставку НЕ и частицу НЕ

П.67, составить 6 предложений



125

Различение частицы и приставки НЕ


1

Комбинированные уроки

Правописание НЕ с разными частями речи. Орфоэпические нормы

Лингвистическая задача, самостоятельная работа.


Уметь применять правила написания
НЕ с различными частями речи, обосновывать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях, неопределённых местоимениях

П.68, упр.394

Упр.396



126

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ


1

Комбинированные уроки

Правописание НИ с разными частями речи.

Ппрактикум.

Уметь различать частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать предложения


П.69, упр.403

Упр.406



127

Подготовка к контрольному диктанту по темам «Союз» и «Частица»

1

Урок повторения

Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые различия частиц НЕ-НИ.

Самостоятельная работа, словарный диктант.

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи

Упр.414, письмо по памяти



128

Контрольный диктант по теме «Частица»

1

Урок контроля

Роль частиц в предложении. Правописание частиц. Классификация и исправление допущенных ошибок

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное и графическое комментирование, приводить примеры

Повторить п.62-69



129

Анализ диктанта

Повторение по теме «Частица»

1

Урок повторения и урок коррекции

Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые различия частиц НЕ-НИ. Употребление частиц с разными частями речи

Самостоятельная работа.

Уметь исправлять допущенные ошибки Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи

Составить словарный диктант «Мои ошибки».



МЕЖДОМЕТИЕ (2ч.)



130

Междометие как часть речи


1

Уроки изучения нового материала


Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий


Практикум.

Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями, конструировать предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи

П.70, упр.416.

Написать лирическую миниатюру «Весенняя капель».

Подготовить устное высказывание о группах междометий.



131

Дефис в междометиях Знаки препинания при междометии


1

Урок изучения нового материала

Дефис в междометиях. Интонационное и пунктуационное выделение междометий в предложениях

Практикум.

Знать условия дефисного написания междометий, уметь интонационно и пунктуационно выделять междометия


Упр.420



ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (14ч.) (12+2)



132

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи


2

Уроки повторения

Разделы языкознания. Признаки текста, типы текста. Особенности стилей речи

Практикум, самостоятельная работа.


Знать разделы языкознания, признаки текста, черты стилей речи. Уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и средства связи предложений в тексте

Упр.423

Упр.425



133

Фонетика. Графика Лексика и фразеология


1

Уроки повторения

Фонетический разбор Лексические группы слов

Практикум, самостоятельная работа.

Уметь разбирать слова фонетически, работать со словарём. Уметь определять лексические группы слов, работать со словарями

Фонетический разбор трех слов. Написать рекомендации своим одноклассникам «Как не допускать лексических ошибок».



134

Морфемика. Словообразование


1

Уроки повторения

Словообразовательный разбор, разбор слова по составу


Практикум, самостоятельная работа.

Уметь производить словообразовательный разбор, разбор слова по составу

Морфологический разбор пяти слов.



135

Морфология

Орфография


1

Уроки повторения

Самостоятельные и служебные части речи .

Виды орфограмм


Практикум, самостоятельная работа.

Уметь различать слова разных частей речи, делать морфологические разборы. Уметь владеть правильным способом применения изученных правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания

Определить части речи в тексте. Подобрать 5 примеров на разные правила.



136

Синтаксис. Пунктуация

2

Уроки повторения

Синтаксис. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор Знаки препинания в простом осложнённом и в сложном предложениях

Практикум, самостоятельная работа.


Уметь производить синтаксический разбор, конструировать предложения по схемам Уметь расставлять знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы


Составить 4 предложения
























Литература для ученика (обучающегося)


Учебники

Русский язык. 7 класс. /Под ред. Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др.- М.: Просвещение, 2010

Дополнительная

  • Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003

  • Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985

  • Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарьДля учителя (преподавателя)

Обязательная

  • Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;

  • Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.;

  • Концепция модернизации Российского образования;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;

  • Методическое письмо о преподавании учебного предмета»Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык.

  • Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Учебное издание. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.;

  • Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение 2007;

  • Н. В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку»»- М.;. «ВАКО» , 2009

Дополнительная

  • Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30000 слов.- 4-е изд., стереотип.-М.: Рус.яз.,1985.

  • Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003

Образовательные электронные ресурсы:

  • http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

  • http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

  • http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

  • http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

  • http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

  • http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал































Раздел VII. Критерии оценки письменных и устных ответов учащихся


В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения.


Устные ответы

Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо

руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа,

2) степень осознанности, понимания изученного,

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась поверка его умения применять знания на практике.


Оценка диктантов

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для класса VII – 110-120 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для VII класса – 25-30 слов. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на правила, которые не включены в школьную программу;

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4) в передаче авторской пунктуации.


Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.


К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

7) в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.


Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Диктант оценивается одной отметкой


Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических ошибок и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено больше половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.


Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Сочинения и изложения в V-IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи». Примерный объем текста для подробного изложения: в VII классе – 80 -120 слов. При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений: в VII классе — 1,5-1стр. Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая за соблюдение орфографических и пунктуационных норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словарного и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. нормативы для оценки контрольных диктантов). Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

Отметка «5» ставится, если:

1) содержание работы полностью соответствует теме;

2) фактические ошибки отсутствуют;

3) содержание излагается последовательно;

4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;

5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета, 1 грамматическая ошибка.

Отметка «4» ставится, если:

I) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);

2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;

3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;

4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;

5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2 грамматических ошибок.

Отметка «3» ставится, если:

1) в работе допущены существенные отклонения от темы;

2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;

4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;

5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.

Отметка «2» ставится, если:

1) работа не соответствует теме;

2) допущено много фактических неточностей;

3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;

4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;

5) нарушено стилевое единство текста.

В работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Тетради учащихся V класса, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются каждый урок у всех учеников.

















Контрольно- измерительные материалы





















Контрольная работа №1

по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений за курс 5-6 кл.: владение основными понятиями; знание и понимание основных языковых явлений;умение производить разные виды разбора;умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания. Инструкция

Работа содержит текст контрольного диктанта и 3 грамматических задания разных уровней сложности. На выполнения отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А2 – базовый; В1 – повышенный; С1 – сложный.

Виды деятельности

Номер заданий

Число баллов

% соотношения заданий

1.

Воспроизведение знаний

А1


50

2.

Применение знаний и умений в знакомой ситуации

А2

1

10

3.

Применение знаний и умений в измененной ситуации

В1

2

25

4.

Применение знаний и умений в новой ситуации

С1

3

15

Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом: «3» - 4 балла,«4» - 5 баллов, «5» - 6 баллов.

А1. Текст диктанта

Зимой в тайге.

Полна тайн сумрачно-хмурая тишина зимнего леса. Мягко-серебристый свет луны с трудом проникает сквозь черно-изумрудную крону хвойных деревьев и тихо освещает бело-синие сугробы тайги. Под сугробом в своей берлоге дремлет в ночной тиши темно-бурый медведь. Его не беспокоят холодный луч луны и разнообразные шорохи леса. Еще в сентябре медведь объелся желудей, ягод брусники, а сейчас спит сладко-нежным сном. Вот зазвенел сушняк, захрустел снег. Это через сугробы по лунной дорожке пробираются дымчато-серые лоси. В поисках пищи шагают они по глубокому снегу в юго-восточном направлении. Трудно искать пищу зимой! Скоро весна, но золотисто-красное солнышко придет в тайгу только в апреле.

Вариант 1

А2. Определить часть речи каждого слова в предложении: Под сугробом в своей берлоге дремлет в ночной тиши темно-бурый медведь.

В1. Сделать морфологический разбор слова: сладко-нежным (сном).

С1. Подобрать и записать 5 собирательных числительных.

Вариант 2

А2. Определить часть речи каждого слова в предложении: В поисках пищи шагают они по глубокому снегу в юго-восточном направлении.

В1. Сделать морфологический разбор слова: в своей (берлоге).

С1. Подобрать и записать 3 составных порядковых числительных.











Решение

Вариант 1

А2. Под сугробом в своей берлоге дремлет в ночной тиши темно-бурый медведь. (предлог, сущ., предлог, местоим., сущ., глаг., предлог, прил., сущ., прил., сущ.)

В1. Сладко-нежным – прил. 1. Сном (каким?) сладко-нежным. Н.Ф.- сладко-нежный. 2. Пост.: относит.; непост.: Т.п., ед.ч., м.р. 3. Сном (каким?) сладко-нежным.

С1. Двое, трое, пятеро, семеро, оба.



Вариант 2

А2. В поисках пищи шагают они по глубокому снегу в юго-восточном направлении. (предлог, сущ., сущ., глагол, местоим., предлог, прил., сущ., предлог, прил., сущ.)

В1. В своей – местоимение. 1. В берлоге (чьей?) своей. Н.ф. – свой. 2.Пост.: притяжательное; непост.: П.п., ед.ч., ж.р. 3.в берлоге (чьей?) своей.

С1. Двадцать первый, двести пятнадцатый, шестьсот сорок пятый.









Контрольная работа №2

по теме «Причастие»



Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений о причастии: владение основными понятиями; знание и понимание основных языковых явлений; умение производить морфологический разбор причастия; умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Инструкция

Работа содержит текст контрольного диктанта и 3 грамматических задания разных уровней сложности. На выполнения отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А2 – базовый; В1 – повышенный; С1 – сложный.

Виды деятельности

Номер заданий

Число баллов

% соотношения заданий

1.

Воспроизведение знаний

А1


50

2.

Применение знаний и умений в знакомой ситуации

А2

1

10

3.

Применение знаний и умений в измененной ситуации

В1

2

25

4.

Применение знаний и умений в новой ситуации

С1

3

15







Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом: «3» - 4 балла, «4» - 5 баллов, «5» - 6 баллов.

А1. Текст диктанта

У моря.

Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой, отшлифованной волнами. От едва колышущегося моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной. Лучи не зашедшего еще за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на берег. Пропитанная полынным запахом длинная степная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, осталась позади, а впереди во всю даль и ширь расстилалось открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось, что они добрались до самого края света, что дальше уже нет ничего. Есть одно тихо плещущееся море, а над ним такое же бескрайнее небо, лишь кое-где покрытое бледно-розовыми облачками. Мальчики, утомленные долгим путем, шли молча. Их головы прятались за ворохами сухого бурьяна, собранного ими для будущего костра.

Вариант 1

А2. Сделать морфологический разбор слова: (от) колышущегося (моря).

В1. Выписать из текста действительные причастия, выделив в них суффикс.

С1. Из ряда слов выпишите лишнее; запишите пояснение. 1. Усеянный, пустынный, отшлифованный, пропитанный, собранный. 2. Колышущийся, зашедший, набегавший, тянувшаяся.









Вариант 2

А2. Сделать морфологический разбор слова: собранного (бурьяна).

В1. Выписать из текста страдательные причастия, выделив в них суффикс.

С1. Из ряда слов выпишите лишнее; запишите пояснение. 1. Пустынный, странный, полынный, утомленный, длинный. 2. Отшлифованный, пропитанный, набегавший, собранный.



























Решение

Вариант 1

А2. От колышущегося – причастие. 1. От моря (какого?) колышущегося. Н.ф. – колышущийся. 2. Пост.: действ., наст.вр.,несов.в.; непост.: Р.п., ед.ч., м.р. 3. От моря (какого?) колышущегося.

В1. Колышущегося, набегавшим, тянувшаяся, не имеющее, плещущееся.

С1. 1. Пустынный (это прилагательное, все остальные слова в ряду – причастия). 2. Колышущийся ( это действительное причастие настоящего времени, все остальные слова в ряду - действительные причастия прошедшего времени).



Вариант 2

А2. Собранного – причастие. 1. Бурьяна (какого?) собранного. Н.ф. – собранный. 2. Пост.: страдательное, прош.вр., сов.в.; непост.: в полн.ф., Р.п., ед.ч., м.р. 3. Бурьяна (какого?) собранного.

В1. Усеянному, отшлифованной, пропитанная, покрытое, утомленные, собранного.

С1. 1. Утомленный ( это причастие, все остальные слова в ряду – прилагательные). 2. Набегавший (это действительное причастие, все остальные слова в ряду – страдательные причастия).











Контрольная работа №3

по теме «Деепричастие»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений о деепричастии: владение основными понятиями; знание и понимание основных языковых явлений; умение производить морфологический разбор деепричастия; умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания

Инструкция

Работа содержит текст контрольного диктанта и 3 грамматических задания разных уровней сложности. На выполнения отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А2 – базовый; В1 – повышенный; С1 – сложный.

Виды деятельности

Номер заданий

Число баллов

% соотношения заданий

1.

Воспроизведение знаний

А1


50

2.

Применение знаний и умений в знакомой ситуации

А2

1

10

3.

Применение знаний и умений в измененной ситуации

В1

2

25

4.

Применение знаний и умений в новой ситуации

С1

3

15



Критерии оценки









Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом: «3» - 4 балла, «4» - 5 баллов, «5» - 6 баллов.

А1. Текст диктанта

В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. Днем волки, свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она шутливо огрызалась, кусая их за ноги. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу. Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики. Волчихи оставались лежать, потом и они побежали за стаей. Волки бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах луны блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что зазвенели, покатившись по дороге, звезды, упавшие с неба. Волки, завязая по брюхо, отошли в поле и легли, повернувшись мордами к деревне. (По И. Соколову-Микитову)



Вариант 1

А2. Сделать морфологический разбор слова: утаптывая.

В1. Выписать из текста деепричастия несовершенного вида, обозначив в них суффиксы.

С1. Из ряда слов выпишите лишнее слово, запишите пояснение. 1. Кружилась, ломаясь, свернувшись, утаптывая, кусая. 2. Не позабывшая, свернувшись, покатившись, повернувшись.

Вариант 2

А2. Сделать морфологический разбор слова: покатившись.

В1. Выписать из текста деепричастия совершенного вида, обозначив в них суффиксы.







С1. Из ряда слов выпишите лишнее слово, запишите пояснение. 1. Вскакивала, кружилась, завязая, скользили, послышался. 2. Свернувшись, не поднимая, покатившись, повернувшись.





Решение

Вариант 1

А2. Утаптывая – деепричастие. 1. Кружилась (как?) утаптывая. 2. Морф. призн.: неизм.ф., несов.в. 3. Кружилась (как?) утаптывая.

В1. Утаптывая, кусая, не поднимая, ломаясь, завязая.

С1. 1. Кружилась (это глагол, все остальные слова в ряду – деепричастия). 2. Не позабывшая ( это причастие, все остальные слова в ряду – деепричастия).

Вариант 2

А2. Покатившись – деепричастие. 1. Зазвенели (как?) покатившись. 2. Морф.призн.: неизм.ф., сов.в. 3. Зазвенели (как?) покатившись.

В1. Свернувшись, высунув, покатившись, повернувшись.









С1. 1. Завязая ( это деепричастие, все остальные слова в ряду – глаголы). 2. Не поднимая ( это деепричастие несовершенного вида, все остальные слова в ряду - деепричастия совершенного вида).

Контрольная работа №5

по теме «Наречие»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений о наречии: владение основными понятиями; знание и понимание основных языковых явлений; умение производить морфологический разбор наречия; умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания. Инструкция

Работа содержит текст контрольного диктанта и 3 грамматических задания разных уровней сложности. На выполнения отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А2 – базовый; В1 – повышенный; С1 – сложный.

Виды деятельности

Номер заданий

Число баллов

% соотношения заданий

1.

Воспроизведение знаний

А1


50

2.

Применение знаний и умений в знакомой ситуации

А2

1

10

3.

Применение знаний и умений в измененной ситуации

В1

2

25

4.

Применение знаний и умений в новой ситуации

С1

3

15



Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом: «3» - 4 балла, «4» - 5 баллов, «5» - 6 баллов.

А1. Текст диктанта

Первая гроза

Я надолго запомнил этот ясный по-весеннему и теплый по-летнему день. Кое-где уже появились едва-едва заметные зеленые листочки. По-новому выглядел город. Во-первых, чуть-чуть дул ветерок, во-вторых, почти все окна открыты настежь, в-третьих, солнце светило по-царски, но не горячо, а ласково, по-доброму. На дорожках было видимо-невидимо воробьев, и они по-прежнему сновали вверх и вниз. Но неожиданно небо потемнело. Небрежно, неряшливо поползли растрепанные тучи. Сначала мелькнула неяркая молния и разрезала надвое темно-серое небо. Потом вспугнул птиц сильный раскат грома, как будто где-то кто-то вдребезги расколол стеклянную посуду. И хлынул ливень, точь-в-точь занавес опустился на землю и закрыл все вокруг. Пропал куда-то город, а по улицам торопливо побежали мутные потоки воды. Дождь шел долго, а утром вымытый город выглядел по-праздничному весело. (По А. Иллюминаторской)



Вариант 1

А2. Сделать морфологический разбор слова: (выглядел) по-новому.

В1. Выписать из текста наречия времени и образа действия.

С1. Из ряда слов выпишите лишнее слово, запишите пояснение. 1. Ясный по-весеннему, теплый по-летнему, светило по-доброму, по праздничному городу . 2. Надолго, настежь, горячо, кое-где, неожиданно.

Вариант 2

А2. Сделать морфологический разбор слова (пропал) куда-то.

В1. Выписать из текста наречия места и меры.

С1. Из ряда слов выпишите лишнее слово, запишите пояснение. 1.По-весеннему, надолго, по-летнему, ласково, небрежно.. 2. По-летнему, по-новому, торопливо, едва-едва, точь-в-точь





Решение

Вариант 1

А2. По-новому – наречие. 1. Выглядел (как?) по-новому; признак действия. 2. Неизм. 3. Выглядел (как?) по-новому.

В1. Наречия времени: надолго, неожиданно, сначала, потом, долго. Наречия образа действия: по-весеннему, по-летнему, по-новому, по-царски, горячо, ласково, по-доброму, по-прежнему, небрежно, неряшливо, по-праздничному, весело.

С1. 1. По праздничному городу ( это прилагательное с существительным, остальные слова в ряду – наречия). 2. Кое-где ( дефисное написание).



Вариант 2

А2. Куда-то – наречие. 1. Пропал (куда?) куда-то; признак действия. 2. Неизм. 3. Пропал (куда?) куда-то.

В1. Наречия места: кое-где, вверх, вниз, где-то, вокруг, куда-то. Наречия меры :едва-едва, чуть-чуть, настежь, видимо-невидимо.

С1. 1. Надолго (это наречие времени, остальные слова в ряду – наречия образа действия). 2. Торопливо ( не дефисное написание).













Контрольная работа №6

по теме «Категория состояния»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений о категории состояния: владение основными понятиями; знание и понимание основных языковых явлений; умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Инструкция

Работа содержит тестовые задания разных уровней сложности. На выполнение отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А4 – базовый; В1– повышенный; С1 – сложный.

Виды деятельности

Номер заданий

Число баллов

% соотношения заданий


Применение знаний и умений в знакомой ситуации

А1-А4

4

50


Применение знаний и умений в измененной ситуации

В1

2

35


Применение знаний и умений в новой ситуации

С1

13

15



Тестовые задания оцениваются следующим образом: «3» - 8-10 баллов, «4» - 11-14 баллов, «5» - 15-19 баллов.



Тестовые задания: Контрольно-измерительные материалы, русский язык, 7 класс / к учебникам Т.А.Ладыженской/ - М.: «Вако», с.48.





Контрольная работа №7

по теме «Предлог»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений о предлоге: владение основными понятиями знание и понимание основных языковых явлений; умение производить морфологический разбор предлога; умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Инструкция

Работа содержит текст контрольного диктанта и 3 грамматических задания разных уровней сложности. На выполнения отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А2 – базовый; В1 – повышенный; С1 – сложный.

Виды деятельности

Номер заданий

Число баллов

% соотношения заданий

1.

Воспроизведение знаний

А1


50

2.

Применение знаний и умений в знакомой ситуации

А2

1

10

3.

Применение знаний и умений в измененной ситуации

В1

2

25

4.

Применение знаний и умений в новой ситуации

С1

3

15



Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом: «3» - 4 балла, «4» - 5 баллов, «5» - 6 баллов.





А1. Текст диктанта

Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком. Прежде всего необходимо стараться в течение дня выполнять то, что намечено. С начала сентября приучите себя к этому и старайтесь делать это в продолжение всего учебного года. Посоветуйте так же поступать и своим товарищам. Сначала лучше сделать самые трудные уроки, потому что их выполнение требует больше времени. Зато останется свободное время на любимые предметы, увлечения. Если вам что-либо не понятно, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в словарь, в справочную литературу. Это трудно, зато полезно. За то время, которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового и интересного. В свободные часы больше читайте. Во время чтения выписывайте отдельные интересные мысли, высказывания. Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык, развивать память.

Вариант 1

А2. Сделать морфологический разбор слова: в течение (дня).

В1. Выписать из текста производные предлоги.

С1. Из ряда слов выпишите лишнее слово, запишите пояснение. К этому, на предметы, в продолжение года, за разъяснениями, к старшим, в словарь.

Вариант 2

А2. Сделать морфологический разбор слова: во время (чтения).

В1. Выписать из текста составные предлоги.

С1. Из ряда слов выпишите лишнее слово, запишите пояснение. В течение дня, с начала сентября, в продолжение года, на чтение, во время чтения.







Решение

Вариант 1

А2. В течение (дня) – предлог. 1. Выполнять (в течение чего?) в течение дня. 2. Морф.призн.: сост., произв., неизм.

В1. В течение (дня), с начала (сентября), в продолжение (года), во время (чтения).

С1. В продолжение года ( это составной производный предлог, остальные слова в ряду – простые непроизводные предлоги).



Вариант 2

А2. Во время (чтения) – предлог. 1. Выписывайте (во время чего?) во время чтения. 2. Морф.призн.: сост., произв., неизм.

В1. В течение (дня), с начала (сентября), в продолжение (года), во время (чтения).

С1. На чтение ( это простой непроизводный предлог, остальные слова в ряду – составные производные предлоги).



















Контрольная работа №8

по теме «Союз»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений о союзе: владение основными понятиями; знание и понимание основных языковых явлений; умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания Инструкция

Работа содержит тестовые задания разных уровней сложности. На выполнение отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А4 – базовый; В1 – повышенный; С1 – сложный.

Виды деятельности

Номер заданий

Число баллов

% соотношения заданий


Применение знаний и умений в знакомой ситуации

А1-А4

4

50


Применение знаний и умений в измененной ситуации

В1

2

35


Применение знаний и умений в новой ситуации

С1

13

15



Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом: «3» - 8-10 баллов, «4» - 11-14 баллов, «5» - 15-19 баллов.



Тестовые задания: Контрольно-измерительные материалы, русский язык, 7 класс / к учебникам Т.А.Ладыженской/ - М.: «Вако», с.56.



Контрольная работа №9

по теме «Частица»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений о частице: владение основными понятиями; знание и понимание основных языковых явлений; умение производить морфологический разбор частицы; умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Инструкция

Работа содержит текст контрольного диктанта и 3 грамматических задания разных уровней сложности. На выполнения отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А2 – базовый; В1 – повышенный; С1 – сложный.

Виды деятельности

Номер заданий

Число баллов

% соотношения заданий

1.

Воспроизведение знаний

А1


50

2.

Применение знаний и умений в знакомой ситуации

А2

1

10

3.

Применение знаний и умений в измененной ситуации

В1

2

25

4.

Применение знаний и умений в новой ситуации

С1

3

15



Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом: «3» - 4 балла, «4» - 5 баллов, «5» - 6 баллов.

А1. Текст диктанта

С. И. Ожегов — известный лексикограф. Кто не знает его «Словаря русского языка»! Работу над кратким толковым словарем, содержащим около семидесяти тысяч слов, ученый начал в 1940 году. Началась война, и многие ученые-филологи ушли на фронт. Ожегов тоже собирается на фронт, но по состоянию здоровья ему было отказано в просьбе. В течение почти девяти лет ученый работал над словарем, не прекращая работы и в годы войны. Наверное, нет в нашей стране человека, не знающего этого справочника, ни разу в жизни не пользовавшегося им, не державшего в руках этот объемистый том в тысячу страниц. В пределах одного тома в нем с достаточной полнотой отражен основной состав лексики современного русского языка. Это обеспечило долговечность книги, намного пережившей своего составителя. Словарь Ожегова — настольное пособие для людей, любящих русский язык.

Вариант 1

А2. Сделать морфологический разбор слова: не (знает).

В1. Составить и записать два простых предложения с формообразующими частицами.

С1. Из ряда слов выпишите лишнее слово, запишите пояснение. Пусть, разве, вряд ли, именно, лишь.

Вариант 2

А2. Сделать морфологический разбор слова: и (в годы войны).

В1. Составить и записать два простых предложения со смысловыми частицами.

С1. Из ряда слов выпишите лишнее слово, запишите пояснение. Бы, пусть, пускай, неужели, давай.













Решение

Вариант 1

А2. Не – частица. 1. Доп. знач. отрицания. 2. Отриц.

В1. Ребята, давайте жить дружно! Пусть всегда будет солнце!

С1. Пусть ( это формообразующая частица, остальные слова в ряду – смысловые частицы).



Вариант 2

А2. И – частица. 1. Доп.знач. усиления. 2. Смысл.

В1. Неужели дождь так и будет продолжаться? Что за прелесть, эти сказки!

С1. Неужели ( это смысловая частица, остальные слова в ряду – формообразующие частицы).















Контрольная работа №8 по теме

«Междометие и звукоподражательные слова»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений о междометии ;владение основными понятиями;знание и понимание основных языковых явлений; умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Инструкция

Работа содержит тестовые задания разных уровней сложности. На выполнение отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А4 – базовый; В1 – повышенный; С1 – сложный.

Виды деятельности

Номер заданий

Число баллов

% соотношения заданий


Применение знаний и умений в знакомой ситуации

А1-А4

4

50


Применение знаний и умений в измененной ситуации

В1

2

35


Применение знаний и умений в новой ситуации

С1

13

15



Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом: «3» - 8-10 баллов, «4» - 11-14 баллов, «5» - 15-19 баллов.



Тестовые задания: Контрольно-измерительные материалы, русский язык, 7 класс / к учебникам Т.А.Ладыженской/ - М.: «Вако», с.58.





Контрольная работа №10

по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений за курс 5-7 классов: владение основными понятиями; знание и понимание основных языковых явлений; умение производить морфологические разборы;

умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Инструкция

Работа содержит текст контрольного диктанта и 3 грамматических задания разных уровней сложности. На выполнения отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А3 – базовый; В1-В2 – повышенный; С1 – сложный.

Виды деятельности

Номер заданий

Число баллов за каждое задание

% соотношения заданий

1.

Воспроизведение знаний

А1


50

2.

Применение знаний и умений в знакомой ситуации

А2, А3

1

30

3.

Применение знаний и умений в измененной ситуации

В1,В2

2

15

4.

Применение знаний и умений в новой ситуации

С1

3

5



Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом: «3» - 6-7 баллов, «4» - 8 баллов, «5» - 9 баллов.





А1. Текст диктанта

Я пробирался нетоптаной тропинкой через поле. Несмотря на ненастье, настроение было легкое. Увидев поблизости копну сена, привалился к обдерганному коровами подножию, наблюдая за вороной, летавшей по серому небу. Отдохнув, зашагал к деревне и вскоре очутился в чужом огороде. Дождь копошился в опавших тополиных листьях, усеявших грядки. На них еще голубели крепкие студеные кочаны. Свежо пахло поздней капустой и усталой землей, отработавшей свое. На подсолнухе, забытом у межи, по-зимнему тенькала синица. Прицепившись к растрепанной голове подсолнуха, она теребила его решетку. Я отыскал в плетне калитку и, боясь, что меня облает не маленькая незлобивая собачонка, а цепной пес, протиснулся за скрипучую деревянную калитку. Навстречу мне шла хозяйка с нарубленным хворостом, чтобы растопить еще не топленную печь. (По Е. Носову)

Вариант 1

А2. Фонетический разбор слова: дождь.

А3. Морфологический разбор слова: в опавших (листьях).

В1. Определить способ образования слова летавшей.

В2. Определить лексическое значение слова копошился.

С1. Запиши лишнее слово в ряду, поясни. Нетоптаный, обдерганный, летавший, отдохнув, усеявший.

Вариант 2

А2. Фонетический разбор слова: грядки.

А3. Морфологический разбор слова: прицепившись.

В1. Определить способ образования слова отдохнув.

В2. Определить лексическое значение слова протиснулся.

С1. Запиши лишнее слово в ряду, поясни. Увидев, наблюдая, отдохнув, свежо, боя





Решение

Вариант 1

А2. Дождь, [ дошт,] – 1 слог: [дошт, ] – прикрытый, закрытый; д - [д ] – согласный, звонкий, парный, твердый, парный; о – [о] – гласный, ударный; ж –[ш] – согласный, глухой, парный, шипящий, твердый; д – [т,] – согласный, глухой, парный, мягкий, парный; ь – [ ] ________________________________________________ 5 б., 4 зв.

А3. В опавших – причастие. 1. В листьях (каких?) опавших. Н.ф.- опавший. 2. Пост.: действ., прош.вр., сов.в.; непост.: П.п., мн.ч. 3. В листьях (каких?) опавших.

В1. Суффиксальный.

В2. Шумел в листьях.

С1. Отдохнув ( это деепричастие, остальные слова в ряду – причастия).



Вариант 2

А2. Грядки, [гр,атк,и] – 2 слога: [гр,а] – прикрытый, открытый; [тк,и] – прикрытый, открытый; г – [г] – согласный, звонкий, парный, твердый, парный; р – [р,] - согласный, звонкий, непарный, дрожащий, мягкий, парный; я – [а] – гласный, ударный; д – [т] – согласный, глухой, парный, твердый, парный; к – [к,] - согласный, глухой, парный, мягкий, парный; и –[ и] – гласный, безударный,







заударный; _____________________________________________________________ 5 б., 5 зв.

А3. Прицепившись – деепричастие. 1. Теребила (как?) прицепившись. 2. Морф.призн.: неизм.ф., сов.в. 3. Теребила (как?) прицепившись.

В1. Суффиксальный.

В2. Прошел.

С1. Свежо ( это наречие, остальные слова в ряду – деепричастия).















Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров673
Номер материала ДВ-160771
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх