Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыПрограмма по русскому языку 1 класс ПНШ

Программа по русскому языку 1 класс ПНШ

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Багаевская средняя общеобразовательная школа № 1

 

Утверждаю:

Директор МБОУ БСОШ № 1

____________ О.А.Калинина

 

Приказ №_____ от _______2018 года

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО  РУССКОМУ ЯЗЫКУ

начального общего образования 1 г класса

 

 

Количество часов: 162

 

Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы «Русский язык»  (Н.А. Чуракова), из-во «Академкнига» 2013г.

                                                                                    

                                                                                                                    Учитель: Харитонова Виктория Валерьевна

 

I.                   ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

·         осознание языка как основного средства человеческого общения;

·         восприятие русского языка как явление национальной культуры;

·         понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

·         способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·         способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

·         овладение словами речевого этикета.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

* умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

* умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

* стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

* умение задавать вопросы;

* самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

* умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление причинных связей и зависимостей между объектами;

* умение работать с таблицами, схемами, моделями;

* умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;

* умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей (математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;

* вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

* пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

·         овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;

·         умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

·         умение проверять написанное;

·         умение ( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

·         способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Обучение грамоте

Планируемые результаты освоения курса к концу подготовительного периода

Обучающиеся научатся:

 на слух различать структурные единицы языка: слово, предложение, текст;

 называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

Обучающие получат возможность научиться:

 составлять предложения из 2–4 слов и рассказы из 3–4 предложений на основе иллюстрации, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек;

 правильно сидеть за партой (столом) и пользоваться письменными принадлежностями, правильно писать все элементы письменных букв по алгоритму и под счет, правильно

называть их.

Планируемые результаты освоения курса к концу основного периода

Обучающиеся научатся:

 различать звуки и буквы русского языка;

 различать гласные – ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости, и согласные – ртосмыкатели, образующиеся при наличии преграды;

 определять на слух ударные и безударные гласные;

 делить звучащее слово на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью;

 определять согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие;

 акцентированно произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них (в соответствии с заданием учителя) и давать ему полную характеристику;

 обозначать звуки речи с помощью условных графических символов (кружков, квадратов) – создавать звуковую схему–модель слова;

 читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически;

Обучающие получат возможность научиться:

 обозначать звуки буквами и условными значками;

 читать в схемах и текстах «Азбуки» буквенную запись слов по слогам и орфоэпически;

 перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот;

 правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания;

 писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму;

 выполнять три вида соединения букв в слогах и словах;

 при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением;

 конструировать печатные и письменные буквы из элементов-шаблонов;

 определять слова, которые называют предметы, их признаки, действия, а также слова-помощники (предлоги, союзы), которые служат для связи основных слов в предложении; использовать графические символы для их обозначения в модели предложения;

 членить устное высказывание на предложение и текст, изображать эти единицы языка графически;

 правильно записывать предложение и собственные имена при списывании и диктанте.

 

Планируемые результаты освоения курса к концу заключительного периода

Обучающиеся научатся:

 пользоваться при чтении и письме графическими системами печатных и письменных букв русского алфавита;

 правильно сидеть при письме и пользоваться письменными принадлежностями;

 читать печатный и письменный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе;

 применять приемы: а) слогового, б) орфоэпического, в) связного чтения с фиксацией синтаксических пауз на знаках препинания;

 отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

 пересказывать отдельные части текста (2–3 предложения);

 озаглавливать прослушанный текст;

 осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме;

 применять усвоенные правила записи слов на основе позиционного принципа русской графики для обозначения твердости–мягкости согласных и передачи на письме звука [й’];

Обучающие получат возможность научиться:

 связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно: 1) при списывании с печатного

или письменного текста; 2) при письме по памяти; 3) под диктовку учителя;

 выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями: чк, чн, чт, а также с сочетаниями букв жи, ши, ча, ща, чу, щу, же, ше, це, находящимися в сильной позиции, т. е. под ударением;

 анализировать звучащую (устную) и письменную речь на основе образных представлений о структурных единицах русского языка (звук, слово, предложение, текст) и моделировать их с

помощью соответствующих символов.

Ожидаемые результаты формирования УУД по курсу «Обучение грамоте»

В области общих учебных действий обучающиеся научатся:

 ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; работать с моделями русского языка; находить выделенные строчки и слова на странице учебника; находить нужную

дидактическую иллюстрацию;

 первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в его начале, конце, середине;

 работать с тремя источниками информации (учебной книгой, тетрадями по письму № 1, № 2, № 3 и тетрадями «Пишу и проверяю себя» № 1 и № 2): сопоставлять условные обозначения

учебника и тетради.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

 работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

 выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

 видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться только к одной из них.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся:

 понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками.

Систематический курс русского языка

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 1-го года обучения

 

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

 различать звуки и буквы;

 различать буквы и их основные звуковые значения;

 различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие–глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;

 делить слова на слоги, определять ударный слог;

 пользоваться способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда

(я, е, ю, ё, и) и мягкого знака;

Обучающие получат возможность научиться:

 пользоваться способом обозначения звука [й'] в начале сло-ва (с помощью букв е, ё, ю, я);

 пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся получат возможность научиться:

 соблюдать известные орфоэпические нормы речи;

 устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

 различать слова названия предметов, признаков, действий;

 различать главные и неглавные слова – названия пред-метов;

 определять в тексте слова-помощники.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

 различать предложение и слово;

 определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии).

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

 определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

 писать прописную букву в именах собственных;

 делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;

 писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, ци–це под ударением;

 выбирать написание буквы парного согласного на конце слова; написание Ь и Ъ;

Обучающие получат возможность научиться:

 писать словарные слова, определенные программой;

 писать под диктовку текст объемом 18–20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

 списывать небольшой текст по правилам списывания;

 читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

 

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1-го года обучения

 

В области общих учебных действий обучающиеся научатся:

 ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и на развороте; находить нужную

дидактическую иллюстрацию;

Обучающие получат возможность научиться:

 первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в его начале, конце, середине;

 работать с двумя источниками информации (учебной книгой и тетрадью для самостоятельной работы): сопоставлять условные обозначения учебника и тетради.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

 работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

 выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

Обучающие получат возможность научиться:

 видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться только к одной из них.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся:

 понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками;

 выполнять работу над ошибками с помощью взрослого.

 

Система оценки планируемых результатов

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий.

Оценка метапредметных результатов может проводится в ходе различных процедур:

- с помощью специально сконструированных диагностических задач, нацеленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий;

- при анализе выполнения проверочных заданий по русскому языку, когда на основе характера ошибок, допущенных ребёнком, можно сделать вывод о сформированностиметапредметных умений

Сформированность коммуникативных учебных действий, может быть выявлена на основе наблюдений за дейтельностьюобучающихся, а также на основе результатов выполнения заданий совместной(парной или командной) работе.

Оценка предметных результатов

Безотметочный контроль и оценка предметных знаний и уменийобучающихся в первом классе предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета учеником. Для мониторинга результатов первоклассников используются комплексные проверочные работы, которые позволяют выявить  и  оценить уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения.

Критерии оценок, использовавшихся в практике оценивания проектной деятельности:

1)самостоятельность работы над проектом;

2)полнота раскрытия темы;

3)оригинальность решения проблемы;

4)как раскрыто содержание проекта;

5)использование средств наглядности, технических средств;

6) ответы на вопросы.

Критерии оценки должны быть выбраны исходя из принципов оптимальности по числу (не более 7-10) и доступности для обучающихся. Критерии оценивания должны быть известны всем.

 

 

 

 

 

Виды деятельности обучающихся, направленные на достижение результата:

Фонетика и графика: 

        Основные виды учебной деятельности обучающихся: 

Осознаваниеалфавита как определённой последовательности букв и воспроизведение его. Восстановление алфавитного порядка слов. 

Различение звуков (разных их качеств) и буквы. Различение  гласных и согласных звуков. 

Классификация ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных звуков (парных и непарных), твёрдых и мягких согласных звуков (парных и непарных). 

Объяснение (характеристика) особенностей  гласных, согласных звуков. 

Уточнение особенностей разных звуков в ярком зрительном образе путём многократного обращения к звуковому столбику. Определение звука по его характеристике.  Соотношение звука и его характеристики. Устная характеристика  звука. Группировка звуки по заданному основанию. 

Оценивание правильности предложенной характеристики звука, умение находить допущенные в ней ошибки. 

Нахождение (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками. 

Чтение и составление звуковой схемы слова. Анализ заданной звуковой схемы слова. Соотношение звучащего слова с его звуковой схемой. 

        Решение  звукобуквенной проблемы («Давайте найдём, как обозначаются эти звуки в звуковом столбике!») 

        Деление слова на слоги. 

        Умение обнаруживать особенности русской графики: работа Ь и букв Е, Ё., Ю, Я. 

   Орфоэпия 

                Основные виды учебной деятельности обучающихся: 

        Соблюдение орфоэпической нормы речи. 

Морфология          

        Основные виды учебной деятельности обучающихся: 

        Нахождение основания для классификации слов-названий предметов, действий, признаков. 

        Различение слов-предметов главных и неглавных. 

        Определение в тексте слов-помощников. 

  Синтаксис  

                Основные виды учебной деятельности обучающихся: 

        Различение особенностей письменной и устной речи. Чтение предложений с разными логическими ударениями. 

        Чтение и составление графической схемы предложения. 

        Анализ текста: определение границы предложения, выбор знака в конце предложения. 

        Определение (и чтение) в тексте предложения по цели высказывания, по интонации. 

Орфография и пунктуация 

        Прописная буква в именах собственных.

        Основные виды учебной деятельности обучающихся: 

        Объяснение написания слов. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. Обосновывать написание слов. 

        Контроль правильности написания слова и  записи текста. 

        Оценка собственной работы (диктанта), анализ допущенных ошибок. 

        Различение деление слова  на слоги и деление для переноса. 

  Развитие речи          

        Основные виды учебной деятельности обучающихся: 

        Наблюдение над использованием в жизни норм речевого этикета. 

        Наблюдение над использованием в жизни норм речевого этикета. Умение обосновывать целесообразность выбора

 

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение грамоте

Фонетика

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление количества и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Определение места ударения в слове.

Графика

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости–мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение

Формирование навыка слогового чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо

Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: составление предложения из заданных форм слов.

Орфография

Знакомство с правилами правописания и их применение:

·                раздельное написание слов;

·                написание сочетаний жи, ши, ча, ща (в положении под ударением), чу, щу;

·                написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных;

·                знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия

Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков.

Слог: выделение в слове ударного слога и определение количества слогов.

Произношение звуков и сочетаний звуков в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография

Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного.

Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

·               раздельное написание слов в предложении;

·               употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных); 

·               написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;

·               написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника).

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Слово и предложение

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Восстановление деформированных предложений.

Пунктуация

Знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи

Наблюдения над ситуациями устного общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т. п. Соблюдение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Составление небольших устных рассказов по материалам собственных игр, занятий, наблюдений

 

 

Место учебного предмета в учебном плане:

Согласно плану МБОУ БСОШ № 1 для образовательных учреждений Ростовской области на 2018-2019 учебный год  для изучения русского языка в 1 классе отводится 165 часа, в расчете 5 часов в неделю. Темы уроков, выпавшие на праздничные дни (08.03.2019, 01.05.2019, 09.05.2019)  будут даны за счет уплотнения учебного материала, программа будет пройдена за 162 часов.

 

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

Наименование раздела

Количество часов

Содержание раздела учебного предмета (курса)

Характеристика основных видов универсальных учебных действий обучающихся

Подготовительный период

12

Знакомство с новым предметом. Понятие о вертикальных, горизонтальных и на­клонных линиях.

Разлиновка тетради. Письмо линий (прямые, с разными видами закруглений, с петлёй). Письмо овалов и полуовалов

Ориентироваться в пространстве. Сравнивать линии по разным признакам. Понимать направление линий. Развивать мелкие мышцы пальцев и свободу движе­ния руки.

Ориентироваться в тетради, ее разлиновке. Работа с шаблонами

Основной звуко-буквенный период

88

Письмо заглавных и строчных букв русского ал­фавита.

Звуко-буквенный анализ слов. Упражнения в отработке верхних, нижних и среднеплавных соединений. Запись слов под диктовку в соответствии с алго­ритмом. Самопроверка, темп, орфографическое чтение.

Письмо предложений прописными буквами с пе­чатного текста.

Упражнения в моделировании предложений и записи их в тетради.

Сочинение текста и запись с использованием его модели.

Упражнения в списывании предложения с доски с именами собственными. Взаимопроверка. Смыслоразличительная роль звуков. Диагностирование орфографической зоркости. Написание слов с сочетаниямижи-ши, ча-ща, чу-щу.

Письмо текста с изученными сочетаниями. Упражнения в составлении текста по иллюстрации

Исследование и сравнение элементов печатных и письменных букв русского алфавита. Моделирование строчных и заглавных букв русского алфавита.

Характеризовать звуки и буквы. Сравнивать начерта­ние строчных и заглавных букв русского алфавита. Анализировать и конструировать письменные буквы из элементов шаблонов.

Упражняться в отработке разных видов соединений. Упражняться в письме слов под диктовку и осуществ­лять самопроверку.

Учиться списывать прописными буквами с печатного текста.

Анализировать модели предложений и учиться запи­сывать их в тетради.

Участвовать в учебном диалоге, включаться в груп­повую работу, связанную с общением. Обучаться умению списывать с доски и произво­дить взаимопроверку.

Анализировать смыслоразличительную роль звуков. Писать под диктовку. Работа над развитием орфо­графической зоркости.

Упражняться в правописании слов с сочетаниямижи- ши, ча-ща, чу-щу.

Записывать текст с сочетаниямижи-ши, ча-ща, чу-щу. Учиться работе в паре, группе.

Анализировать иллюстрации и упражнения в состав­лении текста. Записывать текст с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Учиться работе в паре, группе.

Анализировать иллюстрации и упражнения в составлении текста

Заключительный период

15

Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам. Умение чередовать напряжение

мышц руки с  расслаблением в процессе

воспроизведения букв под счет (прием тактирования). Работа по исправлению графических ошибок и  совершенствованию

каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости.

Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества

письма при условии ускорения его темпа.

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под

диктовку.

На заключительном этапе (в процессе обучения русскому языку) проводится работа по исправлению
графических и каллиграфических ошибок в письме детей и закреплению элементарного графического навыка, так как
именно на этой основе в последующих 2–4-м классах начальной школы уобучающихся вырабатывается полноценный
графический навык.

Фонетика и орфография (графика) 

27

Правильное название букв. Употребление пробела между словами, знака переноса. Практическое использование последовательности букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях.

Гласные и согласные; ударные и безударные гласные; звонкие и глухие согласные, парные и непарные; твердые и мягкие согласные, парные и непарные. Слог. Ударение. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначение буквами звука [й']. Буквы гласных после шипящих в сильной позиции (под ударением: жи-ши, ча-ща, чу-щу). Буквы и, е после ц в сильной позиции. Парные по звонкости-глухости согласные на конце слова. Построение звуковой схемы слова.

 

Осознаваниеалфавита как определенной последовательности букв и воспроизведение его. Восстановление алфавитного порядка слов. Различение звуков (разных их качеств) и букв.Различение гласных и согласных звуков.

Классификация ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных звуков (парных и непарных), твердых и мягких

согласных звуков (парных и непарных). Объяснение (характеристика) особенностей гласных, согласных звуков.

Уточнение особенностей разных звуков в ярком зрительном образе путем многократного обращения к звуковому столбику. Определение звука по его характеристике. Соотношение звука и его характеристики. Устная характеристика звука. Группировка звуки по заданному основанию.Оценивание правильности предложенной характеристики

 звука, умение находить допущенные в ней ошибки.

Нахождение (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.

 

Морфология

7

Слова-названия предметов, признаков, действий. Слова-помощники слов-названий предметов  (предлоги).Имя существительное. Значение и употребление в речи.

 

Нахождение основания для классификации слов-названий предметов, действий, признаков. Различение слов-предметов главных и неглавных. Определение в тексте слов-помощников.

 

Синтаксис и пунктуация 

10

Прописная буква в именах собственных. Слово и предложение. Прописная буква в начале предложения. Знаки в конце предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски. Построение схемы предложения.

Речь письменная и устная

Первое знакомство с особенностями устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударение). Знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма слова, которая не подтверждается на слух; прописная буква в начале предложения и в именах собственных). Особенности устной речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по интонации, выражение этой разницы знаками препинания).

Различение особенностей письменной и устной речи. Чтение предложений с разными логическими ударениями.Чтение и составление графической схемы предложения.Анализ текста: определение границы предложения, выбор знака в конце предложения. Определение (и чтение) в тексте предложения по цели высказывания, по интонации. Объяснение написания слов. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. Обосновывать написание слов. Контроль правильности написания слова и записи текста. Оценка собственной работы (диктанта), анализ допущенных ошибок. Различение деления слова на слоги и деления для переноса.

 

 

Развитие речи

3

«Азбука вежливости»

Несколько формул речевого этикета (ситуации приветствия, прощания, извинения, благодарности, обращения с просьбой), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми.

Чтение и письмо

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, формулировок. Отличие письменной речи от устной. Списывание текста. Написание под диктовку текста (20-25 слов).

- Наблюдение над использованием в жизни норм речевого этикета. Наблюдение над использованием в жизни норм речевого этикета. Умение обосновывать целесообразность выбора.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

Дата

Тема

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Оборудование

Виды контроля

I.        ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД.

1

03.09.

Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве. Тетрадь по письму №1

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1.

Текущий контроль.

2

04.09.

Письмо прямой

линии.

Пространственная ориентация.

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

3

05.09.

Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

4

06.09.

Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.

 

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

5

07.09

Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

6

10.09

Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (г). Гигиенические правила

 

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

7

11.09

Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Гигиенические правила

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

8

12.09

Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е). Гигиенические правила

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

9

13.09

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

10

14.09

Письмо овалов: малого и большого

(О, о)

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

11

17.09

Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

12

18.09

Письмо короткой прямой линии с половинным овалом

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

II.                ОСНОВНОЙ ЗВУКО - БУКВЕННЫЙ ПЕРИОД

13-14

19.09-20.09

Письмо строчной и заглавной букв А, а. Введение работы со звуко-буквенной схемой

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

15-16

21.09

24.09

Письмо строчной и заглавной букв О, о

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

17-18

25.09-26.09

Письмо строчной и заглавной букв У, у

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

19

27.09

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

20-21

28.09-01.10

Письмо строчной и заглавной букв Э, э. Введение алгоритма, письмо под диктовку

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

22

02.10

Письмо строчной буквы ы

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

23-24

03.10-4.10

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

25-26

5.10-

8.10

Письмо строчной и заглавной букв И, и

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

27,28,29

9.10
10.10
11.10

Письмо изученных гласных. Слуховой и зрительный диктанты

3

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

30

12.10

Выборочный

диктант:

запись буквами гласных звуков под ударением

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

31

15.10

[у], [ы] _ звуки, которые не меняются в безударном положении.

[а], [о], [э], [и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других

Звуков.

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №1, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

32-33

16.10-17.10

Письмо строчной и заглавной букв М, м.

Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.

Тетрадь по письму

№2

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, презентация.

Текущий контроль, самоконтроль.

34

18.10

Закрепление письма соединений букв

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

35-36

19.10-22.10

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

37-38

23.10-24.10

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

39.

25.10

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

40-41

26.10-29.10

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

42-43

30.10.-31.10

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

44

1.11

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

45-46

2.11-12.11

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

47-48

13.11-14.11

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

49

15.11

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

50-51

16.11-19.11

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

52-53

20.11-21.11

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

 

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

54

22.11

Чтение и записывание с доски предложения с именами собственными. Взаимопроверка

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

55-56

23.11-26.11

Письмо буквы ь

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

57-58

27.11-28.11

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

59

29.11

Составление и списывание предложений. Взаимопроверка

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

60-61

30.11.-3.12

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

62-63

4.12-

5.12

Письмо строчной и заглавной букв 3, з

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

64

6.12

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

65-66

7.12-

10.12

Письмо строчной и заглавной букв С, с

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

67

11.12

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Игры со словами

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь по письму №2, презентация.

Текущий контроль, самоконтроль.

68-69

12.12-13.12

Письмо строчной и заглавной букв Г, г. Тетрадь по письму №3

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №3, презентация.

Текущий контроль, самоконтроль.

70-71

14.12-17.12

Письмо строчной и заглавной букв К, к

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №3, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

72

18.12

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь по письму №3, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

73-74

19.12-20.12

Письмо строчной и заглавной букв В, в

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №3, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

75-76

21.12.-24.12.

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №3, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

77

25.12.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью

звуков.

Письмо под диктовку

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь по письму №3, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

78-79

26.12.-27.12.

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №3, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

80-81

28.12.-10.01.

Письмо строчной и заглавной букв П, п

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №3, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

82

11.01.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью

звуков

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №3, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

83-84

14.01-15.01.

Письмо строчной и заглавной букв

Ж, ж.

Жи пиши с буквой и

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №3, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

85-86

16.01.-17.01.

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш. Жи, ши  пиши с буквой и

2

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь по письму №2, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

87

18.01.

Слова с сочетаниями жи-ши

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №3, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

88

21.01.

Разделительный мягкий знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №3, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

89

22.01.

Разделительный твердый знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь по письму №3, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

90

23.01.

Твердый и мягкий разделительные знаки

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь по письму №3, презентация.

Текущий контроль, самоконтроль.

91-92

24.01-25.01.

Письмо строчной и заглавной букв X, х

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №3, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

93-94

28.01.-29.01.

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Правописание ча, чу

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №3, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

95-96

30.01.-31.01.

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. Правописание ща, щу

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №3, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

97-98

1.02-4.02.

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь по письму №3, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

99

5.02.

Закрепление технологии написания письменных букв

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

100

6.02.

Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД

101

7.02.

Выборочный

диктант.

Взаимопроверка

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль.

102

8.02.

Письмо по памяти.

Самопроверка

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

103

18.02.

Диагностирование орфографической зоркости.

Запись слов под диктовку. Создание и запись с помощью заданных слогов новых слов

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

104

19.02

Составление и

Запись предложений из 2-3 слов. Правописание

жи-ши.

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

105

20.02.

Составление текста диктанта с жи-ши

(в паре, в группе – по желанию)

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль.

106

21.02.

Правописание ча-ща. Составление текста диктанта с ча-ща

(в паре, в группе – по желанию).

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

107

22.02.

Правописание

чу-щу

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

108

25.02.

Составление текста диктанта с чу-щу

 (в паре, в группе – по желанию)

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль.

109

26.02.

Правописание

чк, чн, чт

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

110

27.02.

Составление текста диктанта с сочетаниями чк, чн, чт

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

111

28.02.

Заглавная буква

в именах

собственных

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

112

1.03.

Придумывание текста письма Маше и Мише,

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

113

4.03.

Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов и предложений под диктовку.

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

IV. ФОНЕТИКА И ОРФОГРАФИЯ (ГРАФИКА)

114

5.03.

Знакомство с новым учебником «Русский язык»

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

115

6.03.

Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

116

7.03.

Закрепление знаний об алфавите. Слова-предметы. Слова-действия

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

117

11.03.

Слова –названия  признаков

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

118

12.03.

Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки

 

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

119

13.03.

Слова-помощники

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

120

14.03.

Устная и письменная речь. Особенности устной речи.

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

121

15.03.

Упражнение в распознавании устной и письменной речи

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

122

18.03.

Особенности  письменной речи. Особые правила письма.

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы.

Текущий контроль, самоконтроль.

123

19.03.

Правила списывания текста. Приветствие при встречи со знакомыми.

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, презентация.

Текущий контроль, самоконтроль.

124-125

20.03.-1.04.

Звуковой столбик.  Гласные и согласные звуки

Предварительная комплексная работа.

2

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль.

126-127-128

02.04.-03.04.-4.04

Различие согласных звуков.

Звуковой анализ слов. Звуковая схема слов.

Звук( Й) и буква Й

3

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

129

05.04.

Работа букв Ю,Я.Е.Ё

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

130

08.04.

Работа букв Е,Ё,Ю,Я в начале слова

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

131

9.04.

Проверочный диктант

1

Индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

132

10.04.

Работа над ошибками

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

133

11.04.

Твердые и мягкие согласные звуки.  Звуковой анализ слов.

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

134

12.04.

Твердые и мягкие согласные в начале и в середине слова. Правило переноса слов.

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

135

15.04.

Различие твердых и мягких согласных звуков.  Звуковая схема слова. Предложение

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

136

16.04.

Встреча со знакомыми и прием приглашения в гости.

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

137

17.04.

Буквы гласных как показатель твердости и мягкости согласных звуков

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

138

18.04.

Обозначение на письме  твердых  и мягких согласных

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

139

19.04.

Распознавание   твердых  и мягких согласных

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

V.МОРФОЛОГИЯ

140

22.04.

Особенности звуков ж, ш. Правописание слов с сочетаниями жи, ши, же,ше

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

141

23.04.

Слова с сочетаниями ци, це, цы

 

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

142

24.04.

Правописание слов с сочетаниями жи, ши, же, ше, ци, це, цы

 

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

143

25.04.

В гостях. Общение хозяйки с гостями.

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

144-145

26.04.-29.04.

Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

146

30.04.

Итоговая комплексная работа.

1

Индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

VI. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

147

2.05.

Мягкий знак на конце и в середине  слова

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

148-149

3.05.-6.05.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

150

7.05.

Повторение по теме «Предложение», повторение звукового состава слова. Звуковая схема слов.

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

151

8.05.

В гостях. Общение с хозяйкой и правила поведения за столом.

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

152-153

10.05.-13.05.

Звонкие и глухие согласные на конце слов

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

154

14.05.

Способы проверки слов с парными согласными на конце слов.

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

155

15.05.

Закрепление темы звуки и буквы.

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, демонстрационные материалы, карточки.

Текущий контроль, самоконтроль.

156

16.05.

 Предложения по цели высказывания и по интонации

1

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, тетрадь, презентация.

Текущий контроль, самоконтроль.

157

17.05.

Контрольное списывание

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, презентация.

Текущий контроль, самоконтроль.

VI. РАЗВИТИЕ РЕЧИ

158

20.05.

Разновидность предложений

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Тетрадь, текст для списывания.

Текущий контроль, самоконтроль.

159

21.05.

Итоговая контрольная работа (диктант)

1

Индивидуальная работа.

Тетрадь.

Текущий контроль, самоконтроль.

160

22.05.

Работа над ошибками

1

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь.

Текущий контроль, самоконтроль.

161-162

23.05.- 24.05

Повторение изученного материала

 

2

Коллективная работа, индивидуальная работа.

Учебник, тетрадь, презентация.

Текущий контроль, самоконтроль.


КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

 

Проверочный диктант.

В лесу рос дуб. Дуб красив. У тропы сосна. Жук грыз лист осины. В траве спал еж. Весело пел чиж. (20 слов).

 

Контрольное списывание.

Гроза.

С утра хмурилось небо. Из – за леса выплыла туча. Закружилась столбом пыль. Глухо ударил гром. Быстро промчалась по озеру волна. Упала первая капля дождя. И вдруг вода полилась, как из ведра. Началась гроза. (33 слова.)

 

Контрольный диктант.

Хитрый кот.

По небу плывёт туча . Полил дождик .У крыльца большие лужи .Кот Васька прыгнул на камень .Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик. (27 слов).

 

Грамматические задания:

1) Подчеркнуть буквы гласных звуков в слове: 1 вариант – Васька ; 2 вариант-камень.

2)Подчеркнуть буквы согласных звуков в слове : 1 вариант –большие; 2 вариант – прыгнул.

3)Разделить слова на слоги и поставить ударение: 1 вариант -1 предложение ; 2 вариант -2 предложение.

4) Обозначить буквы мягких звуков в последнем предложении(для обоих вариантов).

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа по русскому языку 1 класс ПНШ"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Теолог

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 325 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Закрепление знаний обучающихся о предложении!"(1 класс)
  • Учебник: «Русский язык», Чуракова Н.А.
  • Тема: Предложения  по-разному произносятся и по-разному записываются  
  • 12.05.2019
  • 898
  • 10
«Русский язык», Чуракова Н.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.09.2019 347
    • DOCX 84.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Харитонова Виктория Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 8434
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Проектирование и проведение современного урока русского языка с учетом реализации ФГОС основного и среднего общего образования нового поколения

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 321 человек из 64 регионов

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

72/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 23 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 24 регионов

Мини-курс

Детские и взрослые эмоции

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы дизайна в Figma

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 20 регионов

Мини-курс

Введение в экономическую теорию и практику

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе