Программа по русскому языку Начальная школа 21 века

Рассмотрено: Руководитель МО ________      /                        / Протокол №____ от «___» _________2012г.

Согласовано:    Заместитель директора    по УВР ________      /                        /  «___» _________      2012г.

Утверждаю:        Директор  ________      /                        / Приказ №       ______ от «___» _________       2012г.

МОУ СОШ с. Домна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Дуковой Галины Николаевны

по русскому языку, 3 класс

(УМК «Начальная школа 21 века»)

20116 - 2017 учебный год

Пояснительная  записка

 Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения и  программы «Русский язык» Иванова В.С. УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой.    

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

- Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

- Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., перераб.. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Методические пособия:

- «Русский язык. Комментарии к урокам». 3 класс.  ( С.В.Иванов, М.И.Кузнецова). «-М.: «Вентана – Граф» 2010 г.

- «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».( В.Ю.Романова, Л.В.Петленко).     М.: «Вентана – Граф» 2009 г.

- Беседы с учителем. Методика обучения. Под ред. Л.Е.Журовой – М.: Вентана-Граф, 2007

     В авторскую программу изменения не внесены.

Программа рассчитана на 170 часов: 145 часов по учебнику и 25 часов – резервные уроки, на которых осуществляется повторение, закрепление изученного материала, а так же проверка знаний учащихся.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально – целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранение его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Программа включает в себя изучение трех блоков: блок «Как устроен наш язык»  (основы лингвистических знаний); блок «Правописание» (формирование навы-

ков грамотного письма);  блок «Развитие речи».

Исходя, из уровня подготовки класса, считаю наиболее целесообразным следующее распределение часов по блокам: 

1.     Блок «Как устроен наш язык»  (основы лингвистических знаний)  - 62 часа

2.     Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) – 53 часа

3.     Блок «Развитие речи»  - 30 часов

4.     Закрепление знаний, повторение пройденного, контрольные работы,

диагностические работы – 25 часов

         Тема «Повторение изученного во 2 классе» – (входит в состав всех  блоков, изуча

         ется в начале 1 четверти в течение 22 часов: уроки 1-22).

          Проект УМК «Начальная школа  века»   направлен на полноценное индивидуальное развитие ребенка и его успешное обучение. Именно поэтому особое значение в нем играет педагогическая диагностика, которая должна осуществляться непосредственно учителем исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к обучению. Данная диагностика не заменяет, а дополняет собой психологическую диагностику, поскольку у нее другие задачи и цели. Педагогическая диагностика проверяет не только и не столько знания, сколько процесс решения той или иной учебной задачи, способ, которым действует ученик. В данном  контексте такая диагностика имеет несомненные преимущества по сравнению с обычными проверочными работами. Помимо прочего во время нее ученики чувствуют себя свободнее, так как им оценка выставляется не за все проверочные работы, а только за контрольные работы. Таким образом, главная цель контролирующе-оценочной деятельности - определять уровень достижений школьника: что получилось, чему уже научился.

В примерной рабочей программе предусмотрена следующая система учета знаний учащихся:

	Виды контроля	Диагност.	Контрольный
1	диктант	-	7
2	словарный диктант	13	1 (в конце года)
3	контрольная работа	3	2 (за I и  II  полугодие)
4	контрольная работа (тест)	2	1
5	списывание	-	2
6	Изложение (обучающие)	6	-
7	Сочинение (обучающие)	2	-
	итого	26	13

           Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.

Основные требования к уровню подготовки учащихся третьего класса.

К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся различать:

-имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

- предложения с однородными членами;

Выделять, находить:

-грамматическую основу простого двусоставного предложения;

-в простом предложении однородные члены(как главные, так и второстепенные);

Решать практические задачи:

-проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

-характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки)

-составлять план текста (при помощи учителя);

Применять правила правописания:

-падежных окончаний имен существительных;

-суффиксов имен существительных –онок- (-енок-),-ек-, -ик-, -ост(ь)-;

-падежных окончаний имен существительных;

- словарных слов, определенных программой;

-постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Содержание курса

№п/п Содержательная линия	Учебный материал	К-во часов	Требования ФГОС Планируемые результаты
			УУД	Предметные
«Как устроен наш язык»: Фонетика Состав слова Синтаксис Морфология	Повторение изученного в 1-2 классах на основе вве­дения фонетического ана­лиза слова. Повторение изученного в 1-2 классах на основе вве­дения разбора слова по составу. Предложение. Главные члены предложения: под- лежащее и сказуемое. Вто ростепенные члены пред- ложения: дополнение, оп­ределение, обстоятель- ство. Однородные члены предложения. Части речи; деление час­тей речи на самостоятель­ные и служебные. Имя сущемствительное: общее значение, род, число, па­деж, склонение, сущест­вительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Место­имения. Личные место­имения. Употребление личных местоимений в речи.	3 ч 4 ч 18 ч 37 ч	Л: Ценить и принимать следующие базо­вые ценности:  «добро», «терпение», «ро­дина», «природа», «семья», «мир», «на­стоящий друг». Уважение к своему на­роду, к своей родине, к русскому языку.  Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму органи­зации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П: Ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро­ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информа­цию; находить необходимую информа­цию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоя­тельные   простые выводы К: Участвовать в диалоге; слушать и по­нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и пись- менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. Р: учиться высказывать свои преположе­ния; умение слушать и удерживать учеб­ную задачу; сравнивать работу с этало­ном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их П: ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро­ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незна­ния; отвечать на простые  и сложные во­просы учителя, самим задавать вопросы, нахо­дить нужную информацию в учеб­нике. К: участвовать в диалоге; слушать и по­нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и пись­менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых Л: воспринимать речь учителя (одно­классников); разви­тие этических чувств — стыда,  со­вести как регуляторов мо­рального пове­дения; адекватное понима­ния причин успешности/неуспешности учебной дея­тельности. Р: принимать и сохранять учебную за­дачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в пла­нировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; П: Ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро­ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  извлекать ин­формацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах,  памят­ках) К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаи­вать свою точку зрения, соблюдая пра­вила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договари­ваться друг с другом. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осоз­нании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирова­ние эмоционально-ценностного отноше­ния к русскому языку, интерес к его изу­чению, желание умело им пользоваться и в целом ответ­ственное отношение к своей речи. Р: использовать в работе на уроке сло­вари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку сво­его задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе П: ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро- ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;   отбирать необ­ходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, эн­циклопедий, справочников. К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое вы­сказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;	Знать понятия: звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие соглас­ные звуки, ударные и безударные гласные.  Различать:   -  звуки  и  буквы,  гласные  и  согласные  звуки,  твёрдые  и  мягкие  согласные  звуки.   -  зв         Называть,  приводить  примеры: звуков:     - гласных, согласных (мягких, твёрдых ); кратко  характеризовать:  -  качественные  признаки  звуков;                                                                 -  у          написания  буквы  гласного звука  после  мягких  и твёрдых и мягких согласных. Решать  учебные  и  практические  за­дачи:  -  проводить  звуковой  анализ  и  строить  модели  звукового  состава  четырёх  -  пяти звуковых  слов;  Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по со­ставу; уметь давать толкование лекси­ческого значения слова; формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”, - развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом, - формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок, - развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов. Научится: различать предложение, словосочетание, слово; находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами. Получит возможность научиться: различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства; выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора. Научится: определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение; определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж. Получит возможность научиться: проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.
Правописание	Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов –ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний –ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах .	53 ч	Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада- ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению;  понимать точку зрения другого	Получит возможность научиться: соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала); Применять правила правописания: падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Развитие речи	Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.	30 ч	Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации. К: задавать  вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.	Научится:  подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста; Получит возможность научиться: исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей); составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Резервные уроки	Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы.	25 ч
ИТОГО		170 ч

Календарно-тематическое планирование

Класс: 3-а                                                                                                                                              

Предмет: Русский язык

Программа: Русский язык. С.В. Иванов. УМК «Начальная школа XXI века»

Учитель: Викторук Ольга Евгеньевна

N п/п	Тема урока	К-во часов	Дата	Примечание
1	Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык»	1	Сент. 01
2	Повторяем фонетику	1	03
3	Вспоминаем правило написания большой буквы	1	04
4	Фонетический разбор слова	1	05
5	Вспоминаем правила переноса слов	1	06
6	Повторяем: текст, его признаки и типы	1	07
7	Фонетический разбор слова	1	10
8	Повторяем правила обозначения гласных после шипящих	1	11
9	Повторяем состав слова	1	12
10	Повторяем правописание безударных гласных в корне слова	1	13	Сл.д.
11	Повторяем признаки и типы текстов	1	14
12	Разбор слова по составу	1	17
13	Повторяем правила правописания согласных в корне слова	1	18
14	Повторяем словообразование	1	19
15	Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова	1	20
16	Диктант. Тема: повторение орфограмм корня	1	21	Д.
17	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Текст и его заглавие	1	24
18	Списывание. Тема: повторение орфограмм корня.	1	25	Сп.
19	Разбор слова по составу и словообразование	1	26
20	Контрольная работа. Тема: фонетический анализ слова, разбор слова по составу.	1	27	К.р.(диагност)
21	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Вспоминаем правописание суффиксов	1	28
22	Повторяем правописание  приставок	1	Окт. 01
23	Заглавие и начало текста	1	02
24	Предложение и его смысл. Слова в предложении.	1	03
25	Виды предложений по цели высказывания и интонации	1	04
26	Последовательность предложений в тексте	1	06
27	Деление текста на абзацы	1	08
28	Главные члены предложения	1	09	Сл.д.
29	Повторяем правописание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков	1	10
30	Главные члены предложения	1	11
31	Учимся писать приставки	1	12
32	Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с	1	13
33	Подлежащее	1	15
34	Сказуемое	1	16
35	Учимся писать письма	1	17	Сл.д.
36	Подлежащее и сказуемое	1	18
37	Учимся писать письма	1	19
38	Второстепенные члены предложения	1	22
39	Итоговая контр. работа. Тема: простое предложение.	1	23	К.р.
40	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Обстоятельство	1	24
41	Учимся писать приставку с-	1	25
42	Повторение пройденного: орфограммы, изученные во втором классе	1	26
43	Итоговый диктант. Тема: орфограммы, изученные во втором классе.	1	29	Д.
44	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обстоятельство.	1	30
45	Учимся писать письма	1	31
46	Определение. Роль определений в предложении.	1	Ноябрь 01
47	Определение	1	02
48	Учимся писать слова с двумя корнями	1	12
49	Запоминаем соединительные гласные о, е	1	13	Сл.д.
50	Учимся писать письма	1	14
51	Дополнение. Роль дополнений в предложении	1	15
52	Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова	1	16
53	Дополнение	1	19
54	Контрольная работа. Тема: простое предложение; члены простого предложения.	1	20	К.р.(диагност)
55	Работа над ошибками, допущенными в к/р.  Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова	1	21
56	Учимся писать письма	1	22
57	Однородные члены предложения	1	23
58	Учимся обозначать звук [ ы ]  после звука [ ц ]	1	26
59	Повторение изученных орфограмм	1	27
60	Диктант. Тема: правописание слов, образованных сложением; о-ё после шипящих; ы после ц	1	28	Д.
61	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Однородные члены предложения.	1	29
62	Знаки препинания при однородных членах предложения	1	30
63	Учимся писать письма	1	Дек. 03	Сл.д.
64	Однородные члены предложения	1	04
65	Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами	1	05
66	Однородные члены предложения	1	06
67	Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами	1	07
68	Учимся писать письма	1	10
69	Повторяем фонетику и состав слова	1	11
70	Итоговая контрольная работа по пройденным темам	1	12	К.р.
71	Работа над ошибками, допущенными в к/р. Повторение изученных орфограмм	1	13
72	Самостоятельные и служебные части речи	1	14	Д.
73	Закрепление по теме «Части речи»	1	17
74	Имя существительное. Классификация имен существительных	1	18
75	Имя существительное. Повторение.	1	19	Сл.д.
76	Учимся писать изложение.	1	20
77	Род имён существительных.	1	21
78	Род имён существительных. Подготовка к диктанту.	1	24
79	Итоговый диктант. Тема: правописание слов с изученными орфограммами	1	25
80	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Части речи	1	26
81	Учимся писать изложение	1	27
82	Число имен существительных	1	28
83	Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных	1	Янв.14
84	Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Закрепление.	1	15
85	Число имен существительных	1	16
86	Изменение имен существительных по числам	1	17
87	Изменение имен существительных по числам, оканчивающихся на мя	1	18	Сл.д.
88	Учимся писать изложение	1	21
89	Изменение имен существительных по падежам	1	22
90	Падеж имен существительных. Знакомство с названиями падежей и вопросами	1	23
91	Падеж имен существительных	1	24
92	Учим слова с удвоенными согласными в корне слова	1	25
93	Учимся писать письма	1	28
94	Падеж имен существительных	1	29
95	Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных	1	30	Сл.д.
96	Падеж имен существительных	1	31
97	Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк-	1	Февр.01
98	Работаем с текстом	1	04
99	Склонение имен существительных	1	05
100	Учимся писать сочетания –инк- и –енк-	1	06
101	Повторение по теме «Имя существительное»	1	07
102	Диктант. Тема: Ь после шипящих на конце имен существительных; удвоенные согласные; суффиксы существ.	1	08	Д.
103	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Склонение имен существительных	1	11
104	Правописание безударных окончаний имен сущ. 1-го склонения	1	12
105	Работаем с текстом	1	13	Сл.д.
106	Склонение имен существительных	1	14
107	Тест. Тема: род, число, падеж, склонение имен существительных	1	15	Тест.(диагн.)
108	Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения	1	18
109	Имена существительные одушевленные и неодушевленные	1	19
110	Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения	1	20
111	Учимся писать изложение	1	21
112	Имена существительные одушевленные и неодушевленные	1	22
113	Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения	1	25
114	Имена существительные собственные и нарицательные	1	26
115	Правописание гласных в окончаниях имен сущ после шипящих и ц	1	27
116	Учимся писать изложение	1	28	Сл.д.
117	Способы образования имен существительных	1	Март.01
118	Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения	1	04
119	Способы образования имен существительных	1	05
120	Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения	1	06
121	Учимся писать изложение	1	07
122	Повторяем фонетику и состав слова	1	11
123	Контрольная работа. Тема: род, число, падеж, склонение имен существительных	1	12	К.р.(диагност)
124	Работа над ошибками, допущенными в к/р.  Повторяем правописание безударных окончаний имен сущ.	1	13
125	Повторение по теме имя существительное	1	14
126	Диктант. Тема: правописание слов с изученными орфограммами.	1	15	Д.
127	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Имя прилагательное	1	18
128	Правописание окончаний имен существительных множественного числа	1	19
129	Повторение.  Работа с текстом.	1	20
130	Имя прилагательное	1	21
131	Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных	1	22
132	Имя прилагательное	1	Апр. 01
133	Правопис. окончаний имен существит. на –ий, -ия, -ие.	1	02	Сл.д.
134	Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие. Закрепление.	1	03
135	Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных	1	04	Тест.(диагн.)
136	Качественные имена прилагательные. Значение имен прилагательных	1	05
137	Качественные имена прилагательные.	1	08
138	Изложение с элементами сочинения	1	09
139	Правописание окончаний имен прилагательных	1	10
140	Учимся писать изложение	1	11	Сл.д.
141	Правописание окончаний имен прилагательных	1	12
142	Краткая форма качественных прилагательных	1	15
143	Правописание окончаний имен прилагательных	1	16
144	Учимся писать сочинение	1	17
145	Относительные имена прилагательные	1	18
146	Правописание относительных прилагательных	1	19
147	Как образуются относительные прилагательные	1	22
148	Правописание относительных прилагательных	1	23
149	Учимся писать сочинение	1	24
150	Правописание относительных прилагательных	1	26
151	Притяжательные прилагательные	1	29
152	Правописание притяжательных прилагательных	1	30
153	Повторение. Работа с текстом.	1	Май 03
154	Повторяем фонетику и состав слова	1	06
155	Правописание краткой формы имен прилагательных	1	07
156	Повторение. Орфограммы изученные в 3-м классе.	1	08
157	Итоговый диктант. Тема: орфограммы изученные в 3-м классе.	1	10	Д.
158	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Местоимение	1	13	Сл.д.
159	Работаем с текстом	1	14
160	Личные местоимения. Местоимения и сова, которые они заменяют	1	15
161	Личные местоимения	1	16
162	Правописание местоимений с предлогами	1	17
163	Списывание. Тема: орфограммы изученные в 3-м классе.	1	20	Сп.
164	Как изменяются местоимения	1	21
165	Правописание местоимений	1	22
166	Как изменяются местоимения	1	23
167	Повторение пройденного	1	24	Сл.д.
168	Тест. Итоговая контрольная работа за курс 3-го класса	1	27	К.р. (тест)
169	Резервный урок. Повторение. Тема :Фонетика	1	28
170	Резервный урок. Повторение. Тема: Лексика	1	29
	Итого	170 ч