Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по русскому языку ПНШ (4 класс)

Программа по русскому языку ПНШ (4 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Администрация города Алейска Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 г. Алейска Алтайского края



«ПРИНЯТО»

Методическим объединением учителей начальных классов

Пр.№1от «__»______ 2016г

«СОГЛАСОВАНО»

__.___.2016г.

Зам.дир. по УВР ______/О.Н. Халина/

«УТВЕРЖДЕНО»

приказом директора школы

___ от «__» сентября 2016г.

__________/О.В.Горбунова/



Рабочая программа


Русский язык


Образовательная область Филология


Начальное общее образование – 1 ступень обучения


4 класс В


2016-2017 учебный год







Разработчик: Ерёмина И.В.,

учитель начальных классов









Алейск – 2016 г.







Русский язык

Авторы: М.Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, О.В. Малаховская,

Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова

для УМК системы «Перспективная начальная школа»

УМК в полной мере реализуется с требованиями программы .

Программа не противоречит миссии школы




Программа разработана на основе авторской программы по русскому языку М.Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с) Проект «Перспективная начальная школа», соотнесённых с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)



Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 4 -го года обучения1

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

• зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.


Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

• правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4 классе;

• правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;

• правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).


Раздел «Морфемика и словообразование»

Выпускник научится:

• проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;

• сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования

(с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).


Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значений слов;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.


Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

• определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

• определять три типа склонения существительных;

• определять названия падежей и способы их определения;

• определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу

не при глаголах.


Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

• определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);

• определять однородные члены предложения;

• составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения — дополнение, обстоятельство, определение;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.


Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

• применять общее правило написания: ое после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова,

безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

• применять правила правописания: безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов глаголов в прошедшем времени, суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

• использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря).

• определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;

• определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.


Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

• различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

• обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

• составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

• доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

• владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

• составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;

• находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;

• писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).


Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий выпускник научится:

• свободно работать с учебным текстом: уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; быстро менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

• свободно ориентироваться в учебной книге по предмету и в других книгах комплекта;

• в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

• свободно работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций).

В области коммуникативных учебных действий

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• понимать основание разницы между заявленными точками зрения, позициями и уметь мотивированно и корректно присоединятьсяк одной из них или аргументированно высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию;

• использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

В области регулятивных учебных действий:

• осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.


Содержание тем учебного курса2

Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Языковой материал призван сформировать научное представление о системе и структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.

Фонетика и орфография (25 ч)

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости–звонкости, твердости–мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково,

в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»).

Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.

Звукобуквенный разбор слова.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Упражнения в различении звуков и букв.

Характеристика звуков русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие).

Лексика

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значения; разновидности переносных значений).

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.

Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Определение значение слова по тексту или уточнение с помощью толкового словаря учебника.

Подбор синонимов для устранения повторов в речи; использование их для объяснения значений слов.

Подбор антонимов для точной характеристики предметов при их сравнении.

Различение употребления в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

Выбор слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.


Морфемика и словообразование (15 ч)

Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). словообразование и орфография. Решение элементарных

словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии.

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). «Чередования звуков, видимые на письме» (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ.

Сравнение слов, связанных отношениями производности, объяснение, какое из них от какого образовано, нахождение словообразовательного аффикса, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).


Морфология (70 ч)

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).

Имя существительное. Категориальное значение имен существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя). Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления

местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения за значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа «выпишете–выпишите».

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как о части речи.Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Определение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога, союза.

Упражнения в определении трех типов склонения существительных.

Определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Проведение морфологического разбора имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивание правильности проведения морфологического разбора.

Нахождение в тексте таких частей речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.


Синтаксис и пунктуация (25 ч)

Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Определение членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое), второстепенных (дополнение, обстоятельство, определение).

Определение однородных членов предложения. Составление схем предложений с однородными членами и построение предложения по заданным моделям.

Различение второстепенных членов предложения — дополнения, обстоятельства, определения.

Выполнение в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбора простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивание правильности разбора.

Различение простых и сложных предложений.

Лексикография

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).


Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.

Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на

сборник произведений. определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии), без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

«Азбука вежливости»: культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога. Правила употребления предлогов о и об (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления числительных оБА и оБЕ в разных падежных формах.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение особенностей разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).

Обнаружение в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.

Составление с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.

Различение художественного и научно-популярного текстов. Составление аннотации на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.

Создание текста по предложенному заголовку.

Подробный или выборочный пересказ текста. Анализ и корректировка текстов с нарушенным порядком предложений, нахождение в тексте смысловых пропусков.

корректировка текстов, в которых допущены нарушения

культуры речи.

Анализ последовательности собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотнесение их с разработанным алгоритмом.

Оценивание правильности выполнения учебной задачи: соотнесение собственного текста с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).


Словарь

Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный,

искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костер, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (всего 45 слов).



Тематическое планирование по русскому языку 4 класс3


Название

главы в учебнике

урока

Тема урока

Дата по плану

Дата факт.

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением



2

Безударный гласный, проверяемый ударением, в одних и тех же частях слова



3

Безударный гласный, проверяемый ударением, в одних и тех же частях слова



Знакомимся с текстом-рассуждением

4

Текст-рассуждение



Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

5

Безударный гласный, проверяемый ударением, в одних и тех же частях слова



6



Учимся рассуждать

7

Текст-рассуждение



Различение суффиксов. Значения суффиксов

8

Значения суффиксов



9

Значения суффиксов



Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

10

Правописание слов с удвоенной буквой согласного



11

Склонение слов ОБЕ, ОБА



Однородные члены предложения

12

Однородные главные члены предложения



13

Однородные второстепенные члены предложения



Комплексная работа

14

КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА 4(тетрадь «Итоговая аттестация.

Итоговая комплексная работа на основе единого текста». 4 класс)



Работа с картиной

15

Работа с картиной



Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую?

16

Знаки препинания при однородных членах предложения



Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы

17

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и, а, но




18

Итоговый диктант (по

результатам повторения)




19

Проверочная работа5



20

Знаки препинания при однородных членах предложения, связанных союзами



21



Глагол.

Спряжение. Ударные и безударные личные окончания

22

Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания



Работа с картиной

23

Работа с картиной



Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

24

Личные окончания глаголов разных спряжений



Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям

25

Определение спряжения глагола по ударным личным окончаниям.

Самостоятельная работа6



Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов

26

Правописание безударных личных окончаний глаголов



Учимся рассуждать

27

Учимся рассуждать



Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов

28

Правописание безударных личных окончаний глаголов



Правило употребления предлогов О и Об

29

Правило употребления предлогов О и Об



Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

30

Определение спряжения глагола по начальной форме.

Азбука вежливости: учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей (0,5 ч)





31

Определение спряжения глагола по начальной форме. Глаголы-исключения 2-го спряжения



Учимся делать научное сообщение

32

Учимся делать научное сообщение



Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

33

Определение спряжения глагола по его начальной форме



34

Определение спряжения глагола по его начальной форме



Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением

35

Текст-рассуждение



Характеристика предложения и разбор слова как части речи

36

Характеристика предложения и разбор слова как части речи



37

Разбор слова как части речи



38



Письменное изложение

39

Письменное изложение



Учимся делать научное сообщение

40

Учимся делать научное сообщение.

Азбука вежливости: учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей



Глагол.

Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ

41

Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ



42

Глаголы с суффиксом -я- в начальной форме



Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

43

Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени



44





45

КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА (тетрадь «Итоговая аттестация.

Итоговая комплексная работа на основе единого текста». 4 класс)



Описание, повествование и рассуждение

46

Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением



Суффиксы

повелительной формы глагола

47

Суффиксы повелительной формы глагола



48



Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч.

49


Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч. будущего времени



50




51

Проверочная работа



Работа с картиной

52

Работа с картиной



Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

53

Написание глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени



54

Написание глаголов на -ять в прошедшем времени



55



Что такое монолог и диалог

56

Монолог и диалог



Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь

57

Спряжение глаголов, имеющих в начальной форме суффикс -чь



58




59

Итоговый диктант




60

Проверочная работа



Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

61

Правописание слов с удвоенной буквой согласного



62



Письменное изложение

63

647

Письменное изложение



Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

65

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов



66

Определение спряжения глагола по виду основы



Разноспрягаемые глаголы

БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ

67

Спряжение глаголов БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ



Учимся делать научное сообщение

68

Учимся делать научное

сообщение.

Азбука вежливости:

Учимся давать оценку

сообщениям, докладам и

выступлениям своих

товарищей



Написание О и Ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

69

Написание О и Ё

после шипящих в суффиксах

и в окончаниях

существительных и

прилагательных



70



71

Написание О и Ё

после шипящих в корнях

существительных



72




73

КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА (тетрадь «Итоговая аттестация. Итоговая комплексная работа на основе единого текста». 4 класс)



Азбука вежливости

74

Учимся отстаивать своё мнение в споре



Написание О и Ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях

существительных)

75

Правописание кратких форм прилагательных м.р. ед.ч. с основой на шипящий



76



77

Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание



Повторение пройденного

78

Правописание глаголов



79

Правописание глаголов



80

Обращение. Правописание окончаний разных частей речи



81

82

Повторение пройденного



Работа с картиной

83

Сочинение-рассуждение по картине



Где используются однородные члены предложения

84

Предложения с однородными членами




85

Предложения с однородными членами



Учимся писать сочинение

86

Сочинение о родных местах



Части речи. Существительное

87

Части речи. Существительное



Прилагательное

88

Прилагательное. Изменение прилагательных по родам и падежам



Как устроена книга

89

Как устроена книга




90

Самостоятельная работа



Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением

91

Текст-рассуждение



Глагол

Устойчивые выражения

92

Правописание безударных гласных в корнях и приставках; правописание приставок РАЗ-/РАС-и С-



93

Правописание безударных гласных в окончаниях глаголов. Определение спряжения. Устойчивые выражения



94

Правописание безударных гласных в приставках, корнях и окончаниях существительных, прилагательных и глаголов



Личные местоимения

95

96

Личные местоимения



Описание предмета

97

Описание предмета



Разбор слова по составу

98


Разбор глагола по составу. Правописание безударных гласных в корнях и окончаниях. Самостоятельная работа



Что такое аннотация и как её составить

99

Что такое аннотация и как её составить



Орфограммы в корнях слов

100

Орфограммы в корнях слов



101



Учимся составлять аннотации

102

Учимся составлять аннотации



Письменное изложение

103

104

Письменное изложение




105

Контрольная работа



Что такое монолог и диалог

106

Что такое монолог и диалог



Буквы О/Е после шипящих

107

Буквы О/Е в суффиксах прилагательных с основой на шипящий и Ц



108

Образование прилагательных от существительных и правописание суффиксов и окончаний прилагательных



Глагольные суффиксы

109

Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени



Учимся составлять аннотации

110

Учимся составлять аннотации



Орфограммы в окончаниях слов

111

Орфограммы в окончаниях существительных



112

Орфограммы в окончаниях прилагательных



113


Орфограммы в окончаниях глаголов



Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением

114

Текст-рассуждение



Орфограммы в окончаниях слов

115

Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных и глаголов



116

Контрольная работа по теме «Орфограммы в окончаниях слов»



Орфограммы в приставках

117

Правописание безударных гласных в приставках. Правописание приставок на З/С



118

Правописание Ъ и Ь перед гласными Е, Ё, Ю, Я. Правописание Ы в корнях слов после приставок, оканчивающихся на согласный




119

Контрольная работа. Диктант




120

Проверочная работа



Работа разделительного Ь

121

Правописание Ь перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И



Работа с картиной

122

Работа с картиной



Письменное изложение

123

Письменное изложение




124

Комплексная работа



Ь после шипящих на конце основы в словах разных частей речи

125

Правописание Ь после шипящих в существительных и прилагательных



126

Правописание Ь после шипящих в глаголах



Учимся составлять аннотации

127

Учимся составлять аннотации



Написание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах

128

Правописание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах



Рассматриваем

старые фотографии

129

Рассматриваем

старые фотографии



Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения Разбор предложения по членам предложения

130

Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения. Разбор предложения по членам предложения



Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях

131

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях



Учимся писать сочинение

132

Учимся писать сочинение



Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта

133

Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта



Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Постановка знаков препинания в сложных предложениях

134

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Постановка знаков препинания в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях



Учимся писать сочинение

135

Учимся писать сочинение



Олимпиадное задание

136

Олимпиадное задание





1 Русский язык. 4 кл. : методическое пособие /Т.А.Байкова, О.В. Малаховская, Н.А. Чуракова. – М.: Академкнига/учебник, 2014. – 272с.

2 Русский язык. 4 кл. : методическое пособие /Т.А.Байкова, О.В. Малаховская, Н.А. Чуракова. – М.: Академкнига/учебник, 2014. – 272с.



4 Итоговая аттестация выпускников начальной школы. Комплексная работа.4кл./Р.Г.Чуракова,Н.М.Лаврова.-2-е изд.,стереотип. – М.:Академкнига/Учебник,2015.-96с.:ил.

5 Русский язык.4кл.:тетрадь для проверочных работ/Н.М.Лаврова.- 2-е изд., стереотип. – М.: Академкнига/Учебник, 2015. – 64с.

6 Русский язык. 4 кл.: тетрадь для самостоятельной работы №1, №2/Т.А.Байкова;под ред.М.Л.Каленчук. – М.:Академкнига/Учебник, 2014 -96с.: ил.

7 Резервный час

14


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров31
Номер материала ДБ-231035
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх