Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа по русскому языку по учебнику М. Разумовской, С. Львовой 6 кл.

Программа по русскому языку по учебнику М. Разумовской, С. Львовой 6 кл.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 21 города Кунгура Пермского края


Рассмотрено Согласовано Утверждаю

На заседании ШМО зам. директора по УР Директор МАОУ СОШ № 21

Протокол № _____ ________Н.Л. Халуторных ____________Л.А. Русинова

«____ »_________2016 «___»_____________2016 «___»___________2016

Руководитель ШМО

Рабочая программа учебного курса

«Русский язык»

для 6 «б», «в» классов.

Составитель: учитель русского языка

и литературы Левитская Елена Львовна,

1 категория

МАОУ СОШ № 21

2016 - 2017 учебный год







Пояснительная записка

Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета. 6 класс. Русский язык.

Личностные универсальные учебные действия

Ученик научится:

  1. - Понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

  2. - Уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

  3. - Оценивать свои и чужие поступки.

  4. - Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ученик получит возможность научиться:

  1. - Понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

  2. - Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится: - Планированию пути достижения цели.

  1. - Установлению целевых приоритетов.

  2. - Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Ученик получит возможность научиться:

  1. - Учитывать условия выполнения учебной задачи.

  2. - Выделять альтернативные способы достижения цели.

  3. - Осуществлять итоговый контроль деятельности ( «что сделано») и пооперационный контроль ( «как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

  1. - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

  2. - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

  3. - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

  4. - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

  5. - анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

  6. - осуществлять синтез как составление целого из частей;

  7. - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

  8. - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  9. - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик получит возможность научиться:

  1. - выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

  2. - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

  3. - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

  4. - обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

- Чтение и аудирование.

Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием. Слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать её. На уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочёты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов.

  1. - Анализ текста.

Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение- объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

  1. - Воспроизведение текста.

Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Осуществлять информационную переработку текста: передавать его содержание в виде плана (простого, сложного), типологической схемы, таблицы; кратко, в тезисной форме выражать основную мысль текста. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

  1. - Создание текста.

Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учётом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учётом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать небольшие сочинения-рассказы из собственной жизни, используя в них речь типа изобразительного повествования и описания. Составлять краткое информационное сообщение (типа аннотации) о книге (статье, фильме, телепередаче) двух видов: а) о чём говорится и б) что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге (сочинении или устном ответе учащегося) в форме рассуждения с оценочным тезисом и его обоснованием; строить устное определение научного понятия.

  1. - Совершенствование текста.

Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

Предметные результаты обучения

по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращённые слова; употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарём;

по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учётом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными слова- ми; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; свободно пользоваться различными видами лексических словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; опознавать изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов);

по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слава, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарём;

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи

Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности. 6 класс. Русский язык.

Слово - основная единица языка. Урок усвоения новых знаний (смешанный : сочетание различных видов урока на одном уроке)) 1 час.


Речь. Язык. Правописание. Культура речи. (Повторение изученного в 5 классе). (23 часа)

Что мы знаем о речи, её типах и стилях. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая. Стили и типы речи. Урок развития речи (беседа). 2 часа

Р.Р.Сочинение - описание по картине. Урок развития речи. 2 часа

Правописание. Орфография. Пунктуация. Повторительно-обобщающий урок; 2 часа

Употребление прописных букв. Повторительно-обобщающий урок; 1 час

Буквы Ъ и Ь. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Орфограммы корня. Практикум. 4 часа

Правописание окончаний слов. Повторительно-обобщающий урок. 3 часа

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными. Повторительно-обобщающий урок. 3 часа

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 5 классе» и его анализ. Письменная проверка. 2 часа.

Развитие речи. Что мы знаем о тексте (повторение). Урок развития речи (беседа). 1 час

Р.Р.Сочинение о природе. Урок развития речи. 2 часа


Морфология. Речь. ( Повторение изученного в 5 классе). (4 часа).

Части речи и члены предложения. Повторительно-обобщающий урок. (3 ч)

Проверочный диктант № 1 по теме «Части речи и члены предложения». Письменная проверка. 1 час


Имя существительное. (23 ч) Из них Р\р 6 ч

Имя существительное. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Морфологические признаки имени существительного. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Морфологический разбор существительного. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Словообразование имён существительных. Морфологические способы образования слов. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Сложение как способ образования слов. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Словообразовательные модели слов. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Сложение сокращенных основ. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Практикум № 1 по теме «Словообразование имен существительных». Морфемный и словообразовательный разборы слова. Практикум. 1 час

Р.Р. Изложение № 1 учебно-научного текста «Связанные корни». Урок развития речи (письменная работа). 1 час

Правописание сложных существительных. Повторительно-обобщающий урок. 3 час

Употребление имён существительных в речи. Повторительно-обобщающий урок. 3 час

Использование устаревших слов. Р.Р. Сочинение-описание по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье». Урок развития речи (письменная работа). 2 часа.

Фразеологизмы. Обращения. Повторительно-обобщающий урок. 3 часа

Р.Р.Устное сообщение на тему «Употребление имен существительных в художественной речи». Урок развития речи (устная работа). 1 час

Р.Р.Произношение имен существительных. Урок развития речи (устная работа). 2 часа

Речь. Стили речи.(9 ч) Из них К.Р.- 2 ч

Разграничение деловой и научной речи. Урок развития речи (беседа, наблюдение) 1 час

Характеристика научного стиля. Урок развития речи (беседа, наблюдение) 1 час

Определение научного понятия. Урок развития речи (беседа, наблюдение) 1 час

Рассуждение-объяснение. Урок развития речи (беседа, наблюдение) 1 час

Устное сообщение на тему «Научная речь». Урок развития речи (устная работа). 1 час

Контрольная работа № 1 в виде сочинения рассуждения – объяснения. Сообщение на тему «Что такое описание? повествование? рассуждение? Урок контроля в письменном виде. 2 часа

Характеристика делового стиля. Урок развития речи (беседа, наблюдение) 2 часа




Имя прилагательное (20 ч) из них Р\р – 6 ч; К. Тест – 1 час, Пров. раб. – 2 часа

Имя прилагательное. Морфологические признаки имени прилагательного: разряды и степени сравнения. Повторительно-обобщающий урок. 2 часа

Словообразование имен прилагательных. Повторительно-обобщающий урок. 4 часа

Правописание сложных прилагательных. Урок – исследование. 2 часа

Контрольный тест № 1 по теме «Правописание сложных имен прилагательных». Письменная проверка. 1 час

Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от существительных. Урок – исследование. 3 часа

Проверочная работа № 1 по теме «Правописание Н и НН в прилагательных» и её проверка. Письменная проверка. 2 часа

Употребление имён прилагательных в речи. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 2 часа

Р.Р.Сочинение – описание с элементами рассуждения по картине (на выбор). И.Н.Крамской «Портрет сказителя былин»; А.М.Герасимов «Дары осени»; А.А.Пластов «Сенокос». Урок развития речи (письменная работа). 2 часа

Произношение имен прилагательных. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 2 часа

Текст (7 ч)

Текст. Способы связи предложений в тексте. Урок развития речи (устная работа + письменная). 1 час

Средства связи предложений в тексте. Урок развития речи (устная работа + письменная). 2 часа

Употребление параллельной связи с повтором. Урок развития речи (устная работа + письменная). 1 час

Как исправить текст с неудачным повтором. Урок развития речи (устная работа + письменная). 1 час

Р.Р.Подробное изложение по тексту Р. Достян «Два человека». Урок развития речи (письменная работа). 2 часа


Глагол (13 ч) из них Р\р - 2, к. тест – 1, к.раб. - 1

Глагол. Морфологические признаки глагола. Морфологический разбор глагола. Повторительно-обобщающий урок. 1 час.

Словообразование глагола. Урок – исследование. 2 часа

Правописание приставок ПРЕ - и ПРИ-. Урок – исследование. 3 часа

Контрольный тест № 2 по теме «Правописание приставок ПРИ - и ПРЕ -». Письменная проверка. 1 час

Буквы И – Ы в корне после приставок. Урок – исследование. 1 час

Употребление глаголов в речи. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Произношение глаголов. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час


Контрольная работа № 2 по теме «Глагол». Письменная проверка. 1 час

Повторение орфографии. Повторительно-обобщающий урок. 2 часа


Морфология. Речь. Причастие и деепричастие (55 ч)

Причастие (19 ч) из них К. дикт. – 1; практикум – 1;пров тест - 1

Что такое причастие. Признаки глагола и прилагательного. Урок – путешествие. 2 часа

Причастный оборот. Урок – путешествие. 2 часа

Практикум № 2 по теме «Причастный оборот». Практикум. 1 час

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. Урок – путешествие. 2 часа

Полные и краткие причастия. Морфологический разбор причастий. Урок – путешествие. 2 часа

Буквы Н и НН в причастиях. Урок – путешествие. 2 часа

Буквы Н и НН в отглагольных прилагательных. Урок – путешествие. 2 часа

Проверочный тест № 1 по теме «Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных». Письменная проверка. 1 час

Слитное и дефисное написание НЕ с причастиями. Урок – путешествие. 2 часа

Закрепление темы «Причастие». Урок-совершенствование 2 часа

Контрольный диктант № 2 с заданием по теме «Причастие». Письменная проверка. 1 час


Типы речи. Повествование (9 ч); из них к. излож. -2; подр. излож. - 2

Повествование художественного и разговорного стилей. Урок развития речи (устная работа - наблюдение - + письменная). 2 часа

Р.Р.Подробное изложение № 2 по тексту Н.Сладкова. Урок развития речи (письменная работа). 2 часа

Повествование в рассказе. Способы сжатия текста для создания сжатого изложения. Урок развития речи (устная работа + письменная). 2 часа

Р.Р. Контрольное сжатое изложение № 3 по тексту Ю.Яковлева. Письменная проверка. 1 час

Повествование делового и научного стилей. Урок развития речи (устная работа + письменная). 2 часа

Деепричастие (14 ч) из них р.р. – 2; практ -1; пров. раб. -1; контр.дикт -1

Деепричастие. Что такое деепричастие. Признаки глагола и наречия. Урок – путешествие. 2 часа

Деепричастный оборот. Урок – путешествие. 2 часа

Практикум № 2 по теме «Деепричастный оборот». Практикум. 1 час

НЕ с деепричастиями. Урок – путешествие. 1 час

Проверочная работа № 1 по теме «НЕ с причастиями и деепричастиями». Письменная проверка. 1 час

Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Урок – путешествие. 1 час

Морфологический разбор деепричастия. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Контрольный диктант № 3 с заданием по теме «Деепричастие». Письменная проверка. 1 час

Употребление причастий и деепричастий в речи. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 2 часа

Произношение причастий и деепричастий. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Повторение по орфографии и пунктуации. Повторительно-обобщающий урок. 1 час


Типы речи. Описание (2 ч)

Описание места. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Сочинение - описание места. «Моя (наша) комната». Урок развития речи. Письменная проверка. 1 час


Имя числительное (15 ч) из них р\р – 2; пров. раб. -1; контр. дикт. -1

Что обозначает имя числительное. Урок – путешествие. 1 час

Простые, сложные и составные числительные. Урок – путешествие. 1 час

Правописание простых, сложных и составных числительных. Урок – путешествие. 2 часа

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. Урок – путешествие. 2 часа

Дробные числительные. Урок – путешествие. 2 часа

Собирательные числительные. Числительные ОБА – ОБЕ. Урок – путешествие. 1 час

Проверочная работа № 3 по теме «Количественные числительные». Письменная проверка. 1 час

Порядковые числительные и их изменение. Урок – путешествие. 1 час

Морфологический разбор имени числительного. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Употребление числительных в речи. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Произношение имен числительных. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Контрольный диктант № 3 с заданием по теме «Имя числительное». Письменная проверка. 1 час


Типы речи. Описание (продолжение). (2 ч)

Описание состояния окружающей среды (природы и помещения). Урок развития речи (беседа, наблюдение). 2 часа



Местоимение (22 ч) из них р.р. – 4; пров. раб. -1; практ. -1; контр. дик. – 2

Какие слова называются местоимениями. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Разряды местоимений по значению. Урок – путешествие. 1 час

Личные местоимения. Урок – путешествие. 1 час

Морфологический разбор местоимения. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Возвратное местоимение себя. Урок – путешествие. 1 час

Притяжательные местоимения. Урок – путешествие. 1 час

Указательные местоимения. Урок – путешествие. 1 час

Определительные местоимения. Урок – путешествие. 1 час

Проверочная работа № 4 по теме «Разряды и изменения местоимений». Письменная проверка. 1 час

Вопросительно-относительные местоимения. Урок – путешествие. 1 час

Контрольное сочинение – описание по картине А.А.Рылова «Цветистый луг» и его редактирование. Урок развития речи (письменная работа +контроль). 2 часа

Отрицательные местоимения. Урок – путешествие. 2 часа


Неопределенные местоимения. Урок – путешествие. 2 часа

Практикум № 4 по теме «Отрицательные и неопределенные местоимения». Практикум. 1 час

Употребление местоимений в речи. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Произношение местоимений. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Повторение по теме «Местоимение». Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Контрольный диктант № 5 с заданием по теме «Местоимение» и его анализ. Письменная проверка. 2 часа


Речь. Текст. (10 ч )

Соединение в тексте разных типовых фрагментов. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 2 часа

Сочинение – описание картины (соединение разных типов речи) А.А. Пластова «Ужин трактористов». Редактирование текста. Урок развития речи (письменная работа + контроль). 2 часа

Описание помещения (соединение разных типов речи). Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Сочинение – описание помещения (кабинета) по фотографии. Редактирование текста. Урок развития речи (письменная работа + контроль). 2 часа

Пейзаж (соединение разных типов речи). Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Сочинение – рассказ на тему природы. Редактирование текста. Урок развития речи (письменная работа + контроль). 2 часа

Итоговое повторение (12 ч )

Итоговое повторение по орфографии и пунктуации. Повторительно-обобщающий урок. 4 часа

Тест № 3 по теме «Итоговое повторение по орфографии и пунктуации» и его анализ. Письменная проверка. 3 часа

Подготовка к годовой контрольной работе. Повторительно-обобщающий урок. 2 часа

Итоговая годовая контрольная работа за 6 класс и её анализ. Письменная проверка. 3 часа

Резервные уроки - 4











Календарно – тематическое планирование по русскому языку для 6 «б», «в» классов.

Название раздела /

Тема урока

Количество часов

Тип урока /

Вид контроля,

Измерители

Элементы

содержания

Формируемые УУД,

Деятельность учащихся

Элементы дополнительного содержания

Д\З

Дата проведения

По плану

Фактически





1 четверть






1.

О языке. Слово – основная единица языка.

1

Урок – введение.

Урок усвоения новых знаний

Изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах сильный - слабый с орфограммами с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания, комментирование выставленных оценок

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.


П.1 упр.8

1 н


2-3.

Речь. Язык. Правописание. Культура речи (повторение изученного в 5 классе).

Что мы знаем о речи, её стилях и типах.

2

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, проверочный диктант, построение рассуждения на лингвистическую тему, комментирование выставленных оценок.


Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.


П.2 упр.16.



П.2 упр.22,23.

1 н


4-5.

Р.Р.Сочинение - описание по картине (на выбор : К.С.Петров – Водкин «Утренний натюрморт», А.Я.Головин «Цветы в Вазе»).

2

Урок развития речи

Урок-презентация на интерактивной доске (опорный материал для сочинения по картинам Головина, Петрова-Водкина), составление алгоритма написания сочинения-описания, написание сочинения на чистовик.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять правильно последовательность своей деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.


Задания нет.

1 н


6 -7.

Редактирование сочинения – описания по картине.

Правописание. Орфография и пунктуация.

2

Устранение ошибок.



Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Написание новых вариантов предложений.


Комплексное повторение ранее изученных орфограмм и пунктограмм на основе художественного текста, стартовое тестирование, анализ текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Регулятивные: сравнить свой результат с учебной задачей.


Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


П.3 упр.25.28 устно.29,30,31 (по рядам).




П.3. упр. 34 устно, 33.

1 -2 н


8.

Употребление прописных букв.

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Вспомнить основные случаи употребления прописных букв, найти их в тексте и самостоятельно подобрать аналогичные примеры. Уметь объяснять написание. Постановка кавычек в собственных наименованиях.

Познавательные: определять причинно –следственную связь между компонентами.


§4 упр. 37, 38 стр.17


повторить правила.


2 н


9.

Буквы Ь и Ъ.

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Вспомнить правила правописания Ъ и Ь, применить на практике.


Познавательные: определять причинно –следственную связь между компонентами.


П.5 упр.43

2 н


10-13.

Орфограммы корня.

1)Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня.

2)Буквы О-Ё-Е после шипящих.

3)Корни с чередованием гласных О - Е; Е-И.

4)И-Ы после Ц.

4

Урок – практикум повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Вспомнить способ определения написания каждого вида орфограммы; научиться различать условия написания гласных. Применить на практике данные знания, используя алгоритм написания. Работа в парах по составлению рассуждения - алгоритма при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой.

Познавательные: моделирование – преобразование правила в схему.


П.6

Упр.46


Упр.54


Задание: привести собственные примеры на правило.


Упр.50.

2 -3 н


14 – 16.

Правописание окончаний: глаголов;

существительных,

прилагательных.

3

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Видеть в словах текста окончания различных частей речи. Знать способы определения написания окончаний, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Познавательные: определять причинно –следственную связь между компонентами.


П.7

Упр.60


Упр.57


Упр.61 ( на оценку в журнал)

2 н


17 – 19.

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными.

3

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Создать алгоритм нахождения данной орфограммы, применять на практике.

Познавательные: определять причинно –следственную связь между компонентами.


П.8

Упр.63


Упр.64


Упр.72

3 - 4 н


20.

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 5 классе».

1

Урок контроля

Написать диктант, пользуясь алгоритмами нахождения и проверки орфограмм и пунктограмм. Проверить знания.

Регулятивные: правильно оформлять записи в тетради.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


Задания нет.

4 н


21 -22.

Анализ контрольного диктанта № 1.





Речь. Что мы знаем о тексте.

2

Урок работы над ошибками.






Урок развития речи

Ликвидация пробелов при написании диктанта.





Вспомнить способы передачи мысли, настроения, информации; научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.

Повторить правила написания сочинения.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.


Коммуникативная: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).



Задания нет.








П.9

Подготовиться к сочинению.

Упр. 80,81.

4 н


23 – 24.

Р.Р. Сочинение о природе «Лес осенью. Мало ли что можно делать в лесу!».

2

Урок развития речи

Написать черновик и чистовик сочинения о природе, использовать изобразительно-выразительные средства.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.



Задания нет.


4 н


25 -27.

Редактирование сочинения о природе.




Морфология. Речь (на основе изученного в 5 классе). Части речи и члены предложения.

3

Урок работы над ошибками.





Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Ликвидация пробелов при написании сочинения.




Повторить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст. Развивать навыки определения частей речи и членов предложения, их роли в предложении, тексте.

Подготовиться к диктанту.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, синтаксического анализа.









П.10

Упр.82у,84,



Упр. 89у,

90.



Упр. Повторить все разборы.

5 н


28.

Проверочный диктант № 1 по теме «Части речи и члены предложения».

1

Урок проверки усвоения знаний.

Работа в парах сильный - слабый (морфологический разбор слова по образцу выполнения задания; синтаксический разбор), групповая работа (анализ текста (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи.


Задания нет.


5 н


29 – 31.

Анализ проверочного диктанта №2.





Имя существительное. Морфологические признаки имени существительного.

Морфологический разбор существительного.

3

Урок работы над ошибками.






Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Ликвидация пробелов при написании диктанта.





Вспомнить морфологические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.


Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи.








П.11,

Упр.98у.100.




Упр.108.

5 - 6 н


32 - 35.

1)Словообразование имен существительных. Морфологические способы образования слов.

2)Сложение как способ образования слов.

3)Словообразовательные модели слов.

4)Сложение сокращенных основ.

4

Урок «открытия» новых знаний.

Работа в парах с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя с последующим письменным разбором слов.


Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


П.12,

Упр.109 у,113.


Упр.114у,

115.



Упр.116 у,124.



Упр.125 у, 126.


6 н


36.

Практикум № 1 по теме «Словообразование имен существительных». Морфемный и словообразовательный разборы слова.

1

Урок практических навыков.

Выполнение тестовых заданий с использованием памяток.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, в ходе выполнения диагностической работы.


П.12 теория.

6 н


37.

Р.Р. Изложение № 1 учебно-научного текста «Связанные корни».

1

Урок развития речи

Учиться излагать письменно теорию

(параграф 12 с использованием терминов).

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения.


Задания нет.

7 н


38 -40.

Редактирование изложения №1.



1)Правописание сложных имен существительных. Слитное правописание.

2)Написание через дефис.

3)Правописание существительных с ПОЛ- или ПОЛУ-.

3

Урок работы над ошибками.





Урок «открытия» новых знаний.

Ликвидация пробелов при написании изложения.




Научиться правильно писать сложные существительные. Слитное, дефисное, а также написание сложных существительных с первой частью ПОЛ -.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правописания слова, в ходе выполнения диагностической работы.








П.13

Упр.129 у,

130.


Упр.131.


Упр.132.

7 н


41-43.

1)Употребление имен существительных в речи. Общеупотребительная лексика. Не общеупотребительная лексика.

2)Слова с прямым и переносным значением.

3)Художественные приемы речи.

3

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Работа в парах. Определяем роль имён существительных в тексте, уместно и правильно употребляем имена существительные в своей речи; определяем роль метафор и сравнений в тексте, используем слова в переносном значении в своей речи.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.


Упр. привести примеры общеупорт и необщеупорт. лексики.


Упр.139,140.




Упр. 143,145.

7 - 8 н


44-45.

Использование устаревших слов.

Р.Р. Сочинение-описание по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье».

2

Урок развития речи

Работа с устаревшими словами.

Сбор материала для сочинения, оформление плана сочинения, выявление композиционные и языковые особенности текста типа речи описание.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.





8 н


46-48.

Редактирование сочинения – описания.





Фразеологизмы.

Обращения.

3

Урок работы над ошибками.






Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Научиться проводить работу над речевыми, грамматическими ошибками с использованием алгоритма выполнения задачи.

Вспомнить, что такое фразеологизм, обращение. Найти их в текстах.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.




Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правописания слова, в ходе выполнения диагностической работы.








П.14 упр.151,

156.

8 н







2 четверть






49.

Р.Р.Устное сообщение на тему «Употребление имен существительных в художественной речи».

1

Урок развития речи

Используя план, составить устное сообщение на заданную тему и выступить.

Коммуникативные: выслушать и объективно оценить другого.


Упр.159 у,

160 у

Примеры.

9 н


50 -51.

Р.Р.Произношение имен существительных.

2

Урок развития речи

Пересказ теории с примерами.

Закрепление темы, работая в парах при произношении слов.

Коммуникативные: выслушать и объективно оценить другого.


Упр.169у,

164 у.

9 н


52.

Речь. Стили речи. Р.Р.

Разграничение деловой и научной речи.

1

Урок развития речи

Учимся различать деловую и научную речь, составлять тексты самостоятельно по заданному алгоритму.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.



Упр.174.

9 н


53.

Р.Р.Характеристика научного стиля.

1

Урок развития речи

Учимся определять научный стиль по характерным чертам (терминам), создавать текст по заданному алгоритму.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и составления текста.


П.16 Упр.

Доказать, что найденный вами текст относится к научному стилю.

9 н


54.

Р.Р.Определение научного понятия.

1

Урок развития речи

Знать о научном понятии, о том, как строится определение научных понятий. Различать видовые и родовые понятия. Научиться строить научное понятие по характерным чертам, создавать текст по заданному алгоритму.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и составления текста.


П.17

Упр. 185.

9 н


55.

Р.Р.Рассуждение – объяснение.

1

Урок развития речи

Уметь различать видовые и родовые понятия, подводить рассуждение под понятие.

Научиться строить научное рассуждение-объяснение по характерным чертам, создавать текст по заданному алгоритму.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.


Упр.190 у.

10 н


56.

Р.Р.Устное сообщение на тему «Научная речь».

1

Урок развития речи.

Используя домашние заготовки, выступить на заданную тему.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.


Упр.191 у.

План.

10 н


57 -58.

Р.Р. Контрольная работа № 1 в виде сочинения рассуждения – объяснения. Сообщение на тему «Что такое описание? повествование? рассуждение?

2

Урок контроля (Р.Р.)

Написать черновик и чистовик сочинения рассуждения – объяснения.

Регулятивные: определять наиболее рациональную последовательность своей деятельности.


Задания нет.

10 н


59 -60.

Анализ контрольной работы № 3.





Р.Р.Характеристика делового стиля.

2

Урок работы над ошибками.






Урок развития речи

Научиться проводить работу над речевыми, грамматическими ошибками с использованием алгоритма выполнения задачи.

Уметь определять, анализировать тексты делового стиля, составлять аналогичные.

Научиться строить текст делового стиля по характерным чертам, создавать текст по заданному алгоритму.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей и исправить.




Познавательная: различать стили текстов.








Упр.198.

10 н


61 -62.

Имя прилагательное. Морфологические признаки имени прилагательного: разряды и степени сравнения.

2

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Вспомнить морфологические признаки имени прилагательного по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.

Вспомнить разряды и степени сравнения прилагательного.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи.


П.20,

Упр. 205 у,203,204.

11 н


63-64.

Словообразование имен прилагательных. Морфемные способы.

2

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Работа в парах с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя с последующим письменным разбором слов.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


П.21

Упр. 206.


Упр.208.

11 н


65 - 66.

Морфемные модели образования имен прилагательных. Словообразовательные цепочки.

2

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Научатся определять способ образования имен прилагательных по морфемной модели.


Восстанавливать словообразовательные цепочки. Совершенствовать умения морфемного разбора с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова.

Познавательные: сравнивать различные объекты, выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.


П.21

упр.214,


упр.213.


11 н


67 -68.

Правописание сложных имен прилагательных.

2

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Познакомиться с теоретическим материалом (работа в парах). Создание алгоритма.

Отработка правила на практике.

Познавательные: составлять на основе текста таблицы, схемы, графики.

Коммуникативные: выработать решение лингвистической задачи.


П. 22

Упр.222,



Упр.224.

12 н


69.

Контрольный тест № 1 по теме «Правописание сложных имен прилагательных».

1

Урок контроля

Выполнение тестовых заданий.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (найти правильный ответ).



Задания нет.

12 н


70 -72.

Анализ контрольного теста №1.





Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных.

3

Урок работы над ошибками.





Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Ликвидация пробелов при написании теста.





Знать основные случаи правописания суффиксов имён прилагательных с н и нн. Уметь различать значение суффиксов.

Использовать знания на практике.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.








П.23

Упр. найти по 2 примера на каждый пункт правила.



Упр.235

12 н


73.

Проверочная работа № 1 по теме «Правописание Н и НН в прилагательных».

1

Урок проверки усвоения знаний.

Работа с текстом, в словах которого пропущены буквы на данное правило.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (найти правильный ответ).


Задания нет.

13 н


74 -76.

1)Анализ проверочной работы №1.




2)Р.Р.Употребление имен прилагательных в речи.

Использование имен прилагательных в художественной речи (эпитеты).

3)Переход имен прилагательных в разряд имен существительных.

3

Урок работы над ошибками.






Урок развития речи

Ликвидация пробелов при написании проверочной работы.





Определять роль имён прилагательных в тексте, уместно и правильно употреблять имена прилагательные в своей речи; уметь определять роль эпитетов, метафор и сравнений в тексте, использовать слова в переносном значении в своей речи.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.


Коммуникативные: использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

Познавательные: структурировать знания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.










П.24

Упр238 у,

241.


Упр.256.




13 н


77-78.

Р.Р.Сочинение – описание с элементами рассуждения по картине (на выбор). И.Н.Крамской «Портрет сказителя былин»; А.М.Герасимов «Дары осени»; А.А.Пластов «Сенокос».

2

Урок развития речи

Выбрать картину для описания, составить план (работа в парах), отобрать прилагательные для использования в тексте.


Написать сочинение с собственным рассуждением о картине.

Регулятивные: понимать последовательность действий, правильно вести записи в тетради.

Познавательные: поиск информации.

Коммуникативные: вести диалог и формулировать мысли.


Задания нет.

13 н


79 – 80.

Редактирование сочинения – описания.



Р.Р. Произношение полных имен прилагательных.

Произношение кратких имен прилагательных.

2

Урок работы над ошибками.





Урок развития речи

Ликвидация пробелов при написании сочинения.





Устная работа над постановкой ударения в словах (индивидуальная, в парах).

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Коммуникативные: слушать друг друга и оценивать.







Стр.104 -108, правила.

260 у, 262 у.


14 н


81.

Р.Р. Текст. Способы связи предложений в тексте.

1

Урок развития речи

Учимся различать способы связи предложений в тексте. Создавать текст по заданной форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.

Познавательные: использовать полученные знания на практике.



П.25,

Упр.270.

14 н


82 -83.

Р.Р.Средства связи предложений в тексте.

2

Урок развития речи

Усвоить различные средства связи предложений в тексте.

Научиться различать средства связи предложений в тексте. Создавать текст по заданной форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.

Познавательные: использовать полученные знания на практике.



П.26.

Упр.273,


Упр.278.

14 н


84.

Р.Р.Употребление параллельной связи с повтором.

1

Урок развития речи

При работе с текстом видеть различные средства связи, в том числе параллельную связь с повтором.

Создавать текст по заданной форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.

Регулятивные: применять приобретенные знания, умения и навыки при работе с любым текстом.



П.27,

Упр.285.

14 н


85.

Р.Р. Как исправить текст с неудачным повтором.

1

Урок развития речи

Уметь видеть разницу между экспрессивным повтором и текстом с повтором-недочётом. Редактирование.

Создавать текст по заданной форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.

Коммуникативные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.


Подготовиться к изложению.

15 н


86 -87.

Р.Р.Подробное изложение по тексту Р. Достян «Два человека».

2

Урок развития речи

Составить план текста, отобрать ключевые слова.

Написать черновик и чистовик изложения.

Коммуникативные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.


Задания нет.

15 н


88.

Редактирование подробного изложения.




Глагол. Морфологические признаки глагола (постоянные и непостоянные).

Морфологический разбор глагола.

1

Урок работы над ошибками.




Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Ликвидация пробелов при написании изложения.





Вспомнить морфологические признаки глагола по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи








П.29,

Упр.300у,

312.

15 н


89 -90.

Словообразование глагола.

2

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала

Учимся различать изученные способы словообразования слов.

Выполнять морфемный и морфологический разбор глаголов.

Составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки.

Характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов.

Регулятивные: применять приобретенные знания, умения и навыки в работе над темой.



П.30,

Упр. 314 у,315.



Упр.317.

15 - 16 н


91 -93.

Правописание приставок ПРИ - и ПРЕ -.

3

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала

Знакомство с теоретическим материалом, построение алгоритма написания приставок.

Осуществлять выбор приставки при написании слова, зная её значение.


Повторить написание других приставок.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор.

Познавательные: структурировать знания.


П.31, теория.

Упр.323,



Упр.329,331



Упр.335.

16 н


94.

Контрольный тест № 2 по теме «Правописание приставок ПРИ - и ПРЕ -».

1

Урок контроля

Выполнение тестовых заданий.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (найти правильный ответ).


Задания нет.

16 н


95.

Анализ контрольного теста №2.




Буквы Ы – И в корне после приставок.

1

Урок работы над ошибками.





Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала

Ликвидация пробелов при написании теста.





Изучив теорию, осуществлять правильный выбор написания слов, выполнять словообразовательный анализ.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор

Коммуникативные: структурировать знания.








П.32,

Привести свои примеры на правило.

16 н


96.

Употребление глаголов в речи при их прямом и переносном значении.

1

Урок развития речи

Стараемся правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода.

Регулятивные: применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Коммуникативные: формулировать научные понятия на основе слов – терминов, определять роль глаголов в речи.


П.33,

Упр.354,

359,361 (1 на выбор устно).

16 н






3 четверть






97.

Произношение глаголов.

1

Урок развития речи

Учимся произносить глаголы на ТСЯ – ТЬСЯ, отрабатываем постановку ударения в краткой форме глаголов.

Регулятивные: применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Коммуникативные: формулировать научные понятия на основе слов – терминов, определять роль глаголов в речи.


Подготовиться к К.Р. по теме «Глагол»: п.31, морфол. разбор глагола.

17 н


98.

Контрольная работа № 2 по теме «Глагол».

1

Урок контроля

Сделать все задания контрольной работы.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (найти правильный ответ).


Задания нет.

17 н


99 -100.

Анализ контрольной работы № 2.




Повторение орфографии.

2

Урок работы над ошибками.




Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Ликвидация пробелов при написании контрольной работы.




Вспомнить и закрепить знания по темам «Имя существительное», «Имя прилагательное», « Глагол».

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор

Коммуникативные: структурировать знания.








Упр.387.

17 н


101 -102.

Морфология. Речь. Причастие. Что такое причастие. Признаки глагола и прилагательного.

2

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Понять, что такое причастие, каковы его основные признаки и суффиксы. Научиться определять исходный глагол, от которого образовалось причастие.

Регулятивные: адекватно принимать информацию устного и письменного сообщения, извлекать информацию из различных источников, владеть приемом отбора и систематизации материала на определенную тему.

Познавательные: свободно выражают мысли и чувства в процессе речевого общения.


П.34,

Упр.389 у,стр.154 – суффиксы учить.

392.



Упр.396,403.

17 н


103 -104.

Причастный оборот.

2

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Объяснять языковые признаки причастия;

различать определяемое слово и зависимые от причастия слова.

Находить причастный оборот в речи.

Регулятивные: .извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения и использовать её на практике.



П.35,

Упр.410,


Упр.413 ( по вариантам).

18 н


105.

Практикум № 2 по теме «Причастный оборот».

1

Урок практических навыков.

Выполнение заданий с использованием памяток.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры оборота, в ходе выполнения диагностической работы.


Повторить суффиксы причастий,

Найти по 1 примеру на каждый суффикс.

18 н


106 -107.

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

2

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Образовывать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.

Совершенствовать умение безошибочно определять глагол, от которого образовано причастие.

Регулятивные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.




П.36,

Упр.418 у, стр.164 теория,

Упр.420,


Упр.429.

18 н


108 – 109.

Полные и краткие причастия. Морфологический разбор причастия.

2

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Понимать сходство и различие полных и кратких причастий.

Определять синтаксическую роль полных и кратких причастий.

Изучить морфологический разбор причастия и применять на практике.

Регулятивные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.



П.37,

Упр.436,




Упр.441.

Упр.439 у.

18 -19 н


110 - 111.

Буквы Н и НН в причастиях.

2

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Из теоретического материала извлечь информацию о том, когда пишется в причастиях н и нн. Увидеть отличия написания полных и кратких страдательных причастий с Н и НН.

Регулятивные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.




П.38,

Упр.451,



Упр.456.

19 н


112 -113.

Буквы Н и НН в отглагольных прилагательных.

2

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Из теоретического материала извлечь информацию о том, когда пишется в отглагольных прилагательных Н и НН. Увидеть отличия написания отглагольных прилагательных от страдательных причастий с Н и НН.

Регулятивные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.



Стр.182, теория.

459,



6 предложений из любого текста с примерами на данное правило.

19 н


114.

Проверочный тест № 1 по теме «Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных».

1

Урок проверки усвоения знаний.

Выполнить задания теста (вставить Н или НН, определить часть речи).

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (найти правильный ответ).


Задания нет.

19 н


115 -116.

Анализ проверочного теста.




Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

2

Урок работы над ошибками.




Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Ликвидация пробелов при написании контрольной работы.




Используя составленный алгоритм действий, приобрести навык слитного и раздельного написания НЕ с причастиями.

Объяснять свой выбор.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: структурируют знания.

Регулятивные: определять последовательность действий.









П.39 у,

Упр463.

20 н


117 -118.

Закрепление темы «Причастие».

2

Урок закрепления темы и подготовки к К.Д.

Вспомнить и закрепить знания на практике по теме «Причастие».

Подготовиться к контр. диктанту.

Познавательные: уметь опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание.


П.34 – 39,

Упр.414, 415 (на выбор).

20 н


119.

Контрольный диктант № 2 с заданием по теме «Причастие».

1

Урок контроля.

Написать диктант и сделать задание.

Регулятивные: правильно оформлять записи в тетради.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


Задания нет.

20 н


120 – 121.

Анализ контрольного диктанта № 2.




Р.Р. Типы речи. Повествование. Повествование художественного и разговорного стилей.

2

Урок работы над ошибками.






Урок развития речи.

Ликвидация пробелов при написании контрольного диктанта.




Пересказывать повествовательные тексты разных стилей, сохраняя их изобразительные и оценочные средства.

Создавать собственные тексты

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

Коммуникативные: испытывать интерес к созданию собственных текстов.







П.40,

Упр. 470 или 472.

20 -21 н


122-123.

Р.Р.Подробное изложение № 2 по тексту Н.Сладкова.

2

Урок развития речи

Чтение текста, составление плана, нахождение ключевых слов, передача его содержания в письменной форме (черновик, чистовик).

Раскрыть тему и основную мысль текста.

Познавательные: структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.


Задания нет.

21 н


124 -125.

Редактирование подробного изложения.




Р.Р.Повествование в рассказе.

Способы сжатия текста для создания сжатого изложения.

2

Урок работы над ошибками.




Урок развития речи

Ликвидация пробелов при написании изложения.





Повторение признаков жанра рассказа. Знакомство со способами сжатия текста и нахождение их в текста. Практика использования

(Упр.482).

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

Коммуникативные: испытывать интерес к созданию собственных текстов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.








Выучить способы сжатия.

Подготовиться к изложению.

21 н


126.

Р.Р. Контрольное сжатое изложение № 3 по тексту Ю.Яковлева.

1

Урок контроля

Написать сжатое изложение по заданному текста (упр.483).

Познавательные: структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.


Задания нет.

21 н


127 -128.

Редактирование контрольного сжатого изложения.



Р.Р.Повествование делового и научного стилей.

2

Урок работы над ошибками.





Урок развития речи

Ликвидация пробелов при написании изложения.




Разграничивать научный и деловой стиль речи, определять стиль речи.

Характеризовать речевую ситуацию.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.








П.42,

Упр.492,



Упр.498.

22 н


129 -130.

Деепричастие. Что такое деепричастие. Признаки глагола и наречия.

2

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Понять, что такое деепричастие, каковы его основные признаки и суффиксы. Научиться определять исходный глагол, от которого образовалось деепричастие.

Регулятивные: адекватно принимать информацию устного и письменного сообщения, извлекать информацию из различных источников, владеть приемом отбора и систематизации материала на определенную тему.

Познавательные: свободно выражают мысли и чувства в процессе речевого общения.


П.43 у,

505,



Найти и записать 6 предложений с деепричастиями разных видов.

22 н


131 -132.

Деепричастный оборот.

2

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Объяснять языковые признаки деепричастия;

различать определяемое слово и зависимые от деепричастия слова.

Находить деепричастный оборот в речи.

Регулятивные: извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения и использовать её на практике.



П.44 у,

Упр.509.


Подгот. к практическому занятию.

Упр.510 у.

22 н


133.

Практикум № 3 по теме «Деепричастный оборот».

1

Урок практических навыков.

Выполнение заданий с использованием памяток.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры оборота, в ходе выполнения диагностической работы.


П.45 у.

23 н


134.

Правописание НЕ с деепричастиями.

1

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Используя составленный алгоритм действий, приобрести навык слитного и раздельного написания НЕ с деепричастиями.

Объяснять свой выбор.

Познавательные: структурируют знания.

Регулятивные: определять последовательность действий.



П.45 у,

513.

23 н


135.

Проверочная работа № 2 по теме «НЕ с причастиями и деепричастиями».

1

Урок проверки усвоения знаний.

Работа с текстом, в словах которого пропущены буквы на данное правило.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (найти правильное написание).


Индивидуальные задания.

23 н


136.

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида.

1

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Подготовленные учащиеся объясняют материал с примерами.

Закрепляем, работая в парах. Проверяем.

Познавательные: структурируют знания.

Регулятивные: определять последовательность действий.



Упр. 518 у, 523 у.

Упр.526.

23 н


137.

Морфологический разбор деепричастия.

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Знакомимся с морфологическим разбором. Закрепляем письменно.

Познавательные: структурируют знания.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.



Подготовиться к Контр. раб., повторить с п.43 -46.

23 н


138.

Контрольный диктант № 3 с заданием по теме «Деепричастие».

1

Урок контроля.

Написать диктант и сделать задание.

Регулятивные: правильно оформлять записи в тетради.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


Задания нет.

23 н


139 -140.

Анализ контрольного диктанта.




Р.Р.Употребление причастий и деепричастий в речи.

2

Урок работы над ошибками.





Урок развития речи.

Ликвидация пробелов при написании контрольного диктанта.




Понять принципы употребления данных частей в речи, создать свои варианты их использования.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: поиск информации.









Упр.544 или 542.

24 н


141.

Р.Р.Произношение причастий и деепричастий.

1

Урок развития речи.

Учимся произносить причастия и деепричастия, отрабатываем постановку ударения в краткой форме.

Регулятивные: применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Коммуникативные: формулировать научные понятия на основе слов – терминов.


Упр. 55 у,

556.

24 н


142.

Повторение по орфографии и пунктуации.

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Вспомнить и закрепить знания по темам «Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях», «Правописание НЕ с глаголами и деепричастиями», «Знаки при оборотах».

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор

Коммуникативные: структурировать знания.


Упр.565.

24 н


143.

Р.Р.Типы речи. Описание.

Описание места (помещение).

1

Урок развития речи.

Знакомство с теоретическим материалом, составление плана текста описания.

Анализируем готовые тексты по плану.

Создаем свой вариант текста.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи.

Коммуникативные: испытывать интерес к созданию собственных текстов.


Упр.584 или 586 или 585( собрать материал).

24 н


144.

Р.Р. Сочинение – описание места.

1

Урок развития речи.

Используя домашние заготовки, создать сочинение – описание места (Упр.584,586,

585).

Коммуникативные: испытывать интерес к созданию собственных текстов.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.

Познавательные: поиск информации.


Задания нет.

24 н


145.

Редактирование сочинения – описания места.



Имя числительное. Что обозначает имя числительное.

1

Урок работы над ошибками.





Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Ликвидация пробелов при написании сочинения.






Познакомиться с характеристикой имени числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; увидеть, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи; узнать способ разграничения числительных и других частей речи с числовым значением; о роли употребления числительных в речи.

Научиться узнавать количественные и порядковые числительные.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.


Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.

Познавательные: поиск информации.









П.49 у,

Упр591.

25 н


146.

Простые, сложные и составные числительные.

1

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Знать о строении числительных и связанную с этим строением разницу в правописании групп числительных.

Познавательные: поиск информации, моделирование.


П.50 у,

Упр.596.

25 н


147 -148.

Правописание простых, сложных и составных числительных.

2

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Научиться грамотно и правильно писать числительные, используя правило.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор.

Коммуникативные: структурировать знания.


П.50 у,

Упр.599,


Упр.600.

25 н


149 -150.

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. Целые числительные.

2

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Получить информацию о разрядах количественных числительных (числительные, обозначающие целые числа; дробные; собирательные); различие в их значении, грамматических свойствах и особенностях употребления в речи.

Уметь определять разряд числительного по значению; группировать количественные числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении числительных по разрядам.

Знать особенности склонения количественных числительных от одного до тридцати; знать об употреблении буквы И в падежных окончаниях числительных от одиннадцати до девятнадцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто, обозначающих круглые десятки и сотни.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор.

Коммуникативные: структурировать знания.


П.51 у,

Упр.606,




Упр.613 (по вариантам).

25 н


151.

Дробные числительные.

1

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Изучить структуру дробных числительных, особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном.

Научиться правильно читать арифметические примеры с дробными числительными; правильно употреблять форму существительного при дробном числительном.

Соблюдать правильное ударение при склонении числительных полтора, полтораста.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор.

Коммуникативные: структурировать знания.


Стр.249 - 250 у,

Упр.616,

618 у.

26 н


152.

Собирательные числительные. Числительные ОБА – ОБЕ.

1

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Получить информацию о значении собирательных числительных; образовании собирательных числительных; группах существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление числительных двое, трое и др., оба, обе в сочетании с существительными.

Научиться правильно склонять собирательные числительные; сочетать собирательные числительные двое, трое и др., оба, обе с существительными, предупреждать ошибки в образовании и употреблении указанных сочетаний; составлять предложения с указанными сочетаниями.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор.

Коммуникативные: структурировать знания.


Найти 6 примеров из текстов учебников истории или географии на данную тему.

26 н


153.

Проверочная работа № 3 по теме «Количественные числительные».

1

Урок проверки усвоения знаний.

Работа с текстом, в котором нужно записать цифры словами и надписать разряд числительного.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (найти правильное написание и выполнить задание).


Задания нет.

26 н


154.

Порядковые числительные и их изменение.

1

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Познакомиться с порядковыми числительными, их значением, образованием, особенностями склонения по знать, что правописание безударных гласных в падежных окончаниях порядковых числительных и прилагательных — одна и та же орфограмма; знать об особенностях сочетания порядковых числительных с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор.

Коммуникативные: структурировать знания.


Упр.625 у,

Привести примеры (6) порядковых числительных из учебника географии.

26 н


155.

Морфологический разбор имени числительного.

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Знакомимся с морфологическим разбором. Закрепляем письменно.

Познавательные: структурируют знания.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.



Стр.255 у,

Из упр.600 использовать 3 любых числительных для разбора.

26 н


156.

Р.Р.Употребление числительных в речи.

1

Урок развития речи

Изучив в парах теорию параграфа, записать план устного ответа на тему «Употребление числительных в речи» и выступить. Ответ подкрепить примерами.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор.

Коммуникативные: структурировать знания.



26 н


157.

Р.Р.Произношение имен числительных.

1

Урок развития речи

Учимся произносить числительные в соответствии с фонетическими нормами.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог.


Подготовиться к К.Р.п.49 -53.

Упр.606,

Упр.608.610 ( 2 на выбор).

27 н


158.

Контрольный диктант № 4 с заданием по теме «Имя числительное».

1

Урок контроля.

Написать диктант и сделать задание.

Регулятивные: правильно оформлять записи в тетради.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


Задания нет.

27 н


159 -160.

Анализ контрольного диктанта.




Р.Р. Типы речи. Описание (продолжение). Описание состояния окружающей среды (природа и помещение).

2

Урок работы над ошибками.




Урок развития речи

Ликвидация пробелов при написании контрольного диктанта.




Знакомимся с текстами данного вида, находим признаки. Учимся составлять тексты-описания окружающей среды. Работа в парах и фронтально.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.








П.54,

упр.661 или 662 или 663.

27 н


161.

Местоимение. Какие слова называются местоимениями.

1

Урок повторения известного материала.

Вспоминаем характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; разряды местоимений; знать о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи.

Уметь рассказать о местоимении в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к местоимению в форме рассуждения; находить местоимения в предложении и в тексте; определять синтаксическую роль местоимений; различать местоимения, указывающие на предмет, на признак, на количество; уметь использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочеты в употреблении местоимений

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.


П.55,

Упр. 668.

27 н


162.

Разряды местоимений по значению.

1


Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Используя теоретический материал, знакомимся с разрядами местоимений. Находим их в текстах.

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.


П.56,

Упр. 671 у,

Выписать из любого текста 5 предложений с местоимения ми и определить их разряд.

27 н






4 четверть






163.

Личные местоимения.

1

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Узнать об особенностях склонения личных местоимений; о правиле раздельного написания предлогов с личными местоимениями; узнать о букве Н у местоимений 3-го лица после предлогов; узнать об употреблении местоимений ТЫ и ВЫ в речи; уметь употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных; находить и исправлять ошибки в употреблении личных местоимений

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.


П.57,

Упр.675.



164.

Морфологический разбор местоимения.

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Знакомимся с морфологическим разбором. Закрепляем письменно.

Познавательные: структурируют знания.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.



Стр.274, разбор знать, сделать разбор двух любых личных местоимений.

28 н


165.

Возвратное местоимение СЕБЯ.

1

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Познакомиться с новым разрядом местоимений, его лексическим значением и особенностями склонения возвратного местоимения СЕБЯ; поработать с фразеологическими оборотами с местоимением СЕБЯ.

Уметь употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять фразеологизмы с местоимением СЕБЯ в речи

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.


П.58,

Упр.681

28 н


166.

Притяжательные местоимения.

1

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Познакомиться с разрядом, узнать особенности склонения притяжательных местоимений; узнать об употреблении личных местоимений в значении притяжательных; о форме вежливого обращения с помощью местоимений; об употреблении притяжательных местоимений в речи, определять синтаксическую роль притяжательных местоимений, находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением местоимений.

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.


П.59, упр.686.

28 н


167.

Указательные местоимения.

1

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Познакомиться с данным разрядом, узнать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов О и ОБ с указательными местоимениями; знать о роли указательных местоимений в речи.

Уметь находить указательные местоимения в тексте; склонять указательное местоимение СТОЛЬКО; уметь использовать в речи указательные местоимения с целью преодоления неоправданного использования одних и тех же слов.

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.


П.60,

Упр.690.

28 н


168.

Определительные местоимения.

1

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Познакомиться с данным разрядом, узнать особенности склонения определительных местоимений; их отличие от указательных местоимений и прилагательных, смысловые оттенки местоимений КАЖДЫЙ, ЛЮБОЙ, ВСЯКИЙ и САМ, САМЫЙ; узнать об употреблении определительных местоимений в речи.

Научиться находить определительные местоимения в тексте, склонять их; определять синтаксическую роль местоимений; употреблять определительные местоимения в речи.

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.


П.60,

Упр.695.

28 н


169.

Проверочная работа № 4 по теме «Разряды и изменения местоимений».

1

Урок проверки усвоения знаний.

Работа с текстом, в котором нужно определить у местоимений их разряд.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (выполнить задание).


Задания нет.

29 н


170 -171.

Анализ проверочной работы.




Вопросительно – относительные местоимения.

2

Урок работы над ошибками.




Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Ликвидация пробелов при написании проверочной работы.




Познакомиться с новыми разрядами, усвоить их отличия (использование в тексте).

Находить их в тексте.

Узнать особенности склонения вопросительных местоимений; их употребление в речи, узнать о правильном ударении в падежных формах местоимения СКОЛЬКО.

Уметь правильно склонять вопросительные местоимения КТО, ЧТО, ЧЕЙ, СКОЛЬКО;

Видеть основные различия между относительными и вопросительными местоимениями; узнать особенности склонения относительных местоимений; их употребление в речи.

Употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложных; находить и исправлять ошибки в образовании форм местоимений.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней









П.62,

Упр.

Придумать 4 предложения с вопросительными местоимениями, а затем эти же местоимения использовать как относительные.

29 н


172 -173.

Р.Р.Контрольное сочинение – описание по картине А.А.Рылова «Цветистый луг» и его редактирование.

2

Урок развития речи и контроля.

Используя картину, создаем план написания текста, продумываем, какие местоимения можно использовать. Подбираем ключевые слова.

Создаем черновик, редактируем, пишем чистовик.

Коммуникативные: испытывать интерес к созданию собственных текстов.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.

Познавательные: поиск информации.


П.63 у.

29 н


174 -175.

Отрицательные местоимения.

2

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Познакомиться с новым разрядом местоимений, усвоить их написание и образование.

Находить их в тексте.

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.


П.63,

Упр.702,

705.

29 -30 н


176 -177.

Неопределенные местоимения.

2

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Познакомиться с новым разрядом местоимений, усвоить их написание и образование.

Находить их в тексте.

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.


П.64,

Упр.709.

30 н


178.

Практикум № 4 по теме «Отрицательные и неопределенные местоимения».

1

Урок практических навыков.

Выполнение заданий с использованием памяток (вставить нужную букву, выделить морфему).

Познавательные: Формулировать вывод ( используя знания, вставить орфограмму).


Задания нет.

30 н


179.

Р.Р.Употребление местоимений в речи.

1

Урок развития речи

Учимся употреблять местоимения для связи предложений в тексте, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами.

Познавательные: использовать полученные знания при создании предложений.


Упр.715.

30 н


180.

Р.Р.Произношение местоимений.

1

Урок развития речи

Учимся произносить местоимения сколько, сам, некто, нечто в соответствии с фонетическими нормами.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог.


Повторить разряды местоимений

Упр.723.

30 н


181 -182.

Повторение по теме «Местоимение».

2


Повторяем разряды местоимений, написание.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.

Познавательные: поиск информации.


Упр.671,669.

31 н


183 -184.

Контрольный диктант № 5 с заданием по теме «Местоимение» и его анализ.

2

Урок контроля

Написать диктант и сделать задание.

Регулятивные: правильно оформлять записи в тетради.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


Задания нет.

31 н


185 -186.

Р.Р.Речь. Текст. Соединение в тексте разных типовых фрагментов.

2

Урок развития речи

Учимся видеть в тексте соединенные разные типы речи, редактируем тексты такого вида, учимся создавать свои.

Коммуникативные: интерес к созданию собственного текста, стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.


Подготовиться к сочинению. Упр.728. составить план текста.

31 н


187 -188.

Р.Р. Сочинение – описание картины (соединение разных типов речи) А.А. Пластова «Ужин трактористов». Редактирование текста.

2

Урок развития речи

Пишем черновик и чистовик сочинения по картине А.А.Пластова «Ужин Тракториста», используя разные типы речи.

Коммуникативные: испытывать интерес к созданию собственных текстов.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.

Познавательные: поиск информации.


Задания нет.

32 н


189.

Р.Р. Описание помещения (соединение разных типов речи).

1

Урок развития речи

В готовых текстах упражнений по теме работаем над соединением разных типов речи. Создаем свой текст, анализируем ошибки.

Коммуникативные: интерес к созданию собственного текста, стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.


Подготовиться к сочинению. Упр.733. составить план текста.

32 н


190 -191.

Р.Р. Сочинение – описание помещения (кабинета) по фотографии. Редактирование текста.

2

Урок развития речи

Пишем черновик и чистовик сочинения по фотографии «Кабинет А.С.Пушкина в Михайловском» или «Кабинет М.Ю.Лермонтова в Тарханах», используя разные типы речи.

Коммуникативные: испытывать интерес к созданию собственных текстов.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.

Познавательные: поиск информации.


Задания нет.

32 н


192.

Р.Р. Пейзаж (соединение разных типов речи).

1

Урок развития речи

В готовых текстах упражнений по теме работаем над соединением разных типов речи. Создаем свой текст, анализируем ошибки.

Коммуникативные: интерес к созданию собственного текста, стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.


Подготовиться к сочинению. Упр.739. составить план текста.

32 н


193 -194.

Р.Р.Сочинение – рассказ на тему природы. Редактирование текста.

2

Урок развития речи

Пишем черновик и чистовик сочинения - рассказа на тему природы, используя разные типы речи, домашние заготовки.

Коммуникативные: испытывать интерес к созданию собственных текстов.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.

Познавательные: поиск информации.


Упр.743 у.

33 н


195 -198.

Итоговое повторение по орфографии и пунктуации.

4

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Повторяем изученные правила орфографии и пунктуации, выполняя определенные задания и проговаривая устно правила.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор

Коммуникативные: структурировать знания.


Подготовиться к тесту, упр. 746,744.

33 н


199 -201.

Тест № 3 по теме «Итоговое повторение по орфографии и пунктуации» и его анализ.

3

Урок проверки усвоения знаний.



Урок работы над ошибками.

Выполняем задания теста.






Ликвидация пробелов при написании теста № 3.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (выполнить задание).

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: поиск информации.








Повторить правила, на которые сделаны ошибки.

34 н


202 -203.

Подготовка к годовой контрольной работе.

2


Повторяем изученные правила орфографии и пунктуации, выполняя определенные задания и проговаривая устно правила.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор

Коммуникативные: структурировать знания.


Подготовиться к годовой контрольной. Индивидуальные задания.

34 н


204 -206.

Годовая контрольная работа за 6 класс и её анализ.

3

Урок контроля

Выполнить задания годовой работы.





Провести анализ работы.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (выполнить задание).



Задания нет.

34 -35


207 -210.

Резервные уроки.

4






35 н





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров33
Номер материала ДБ-245097
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх