Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа по русскому языку под ред. Бабайцевой В. В. 6 класс

Программа по русскому языку под ред. Бабайцевой В. В. 6 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Абакана

«Средняя общеобразовательная школа №10»



Согласовано

на заседании МО учителей

русского языка и литературы

Протокол № 1 от «31» августа 2015 г



Утверждено приказом

директора МБОУ «СОШ № 10»

от 31.08.2015 № 173







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

6 КЛАСС


























Составитель:

учитель русского языка,

литературы

Федотова Т. Г.



2015-2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку 6 -х классов составлена на основе Образовательной программы МБОУ «СОШ №10».

Цели изучения русского языка в 6 классе:

  • воспитание любви к родному языку, отношения к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности;

  • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

  • обеспечение языкового развития учащихся, овладения разнообразными видами речевой деятельности;

  • формирование умений и навыков грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи;

  • развитие умений школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке;

  • использование языка в разных ситуациях общения, соблюдение норм речевого этикета.


Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №10» на изучение русского языка отводится 7 часов в неделю (238 часов в год).1 Часы школьного компонента распределены на:

  • изучение темы «Повторение пройденного в 5 классе» (7час);

  • изучение темы «Глагол» (1час);

  • изучение темы «Имя существительное» (4час);

  • изучение темы «Наречия» (3час);

  • изучение темы «Местоимение» (1час);

  • изучение темы «Имя числительное» (1час)

В программе предусмотрен резерв (7 часов), который планируется использовать при форс – мажорных обстоятельствах (например, выпадение учебных занятий на государственные праздники, актированные дни). При отсутствии форс-мажорных обстоятельств часы резерва используются на организацию системного повторения, устранение пробелов в знаниях учащихся, подготовки к государственной итоговой аттестации.

С целью предоставления равных возможностей всем ученикам используется дифференцированный и индивидуальный подход в изучении предмета. Индивидуальные особенности каждого ученика учитывается при планировании урока

Текущий контроль и промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением «О форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся».

Планируемые результаты изучения русского языка в 6 классе

Личностные:

  • понимать язык как один из основных национально-культурных ценностей русского народа;

  • осознавать эстетическую ценность русского языка, уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него, стремиться к речевому самосовершенствованию;

  • пополнять словарный запас и использовать усвоенные грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Метапредметные:

  • владеть различными видами речевой деятельности;

  • применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне ( на уровне английского языка, литературы и др.);

  • взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместно выполнять какую-либо задачу, участвовать в спорах, обсуждениях.

Предметные:

  • понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей, а также роли родного языка в жизни человека и общества;

  • владеть различными видами речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо);

  • выделять и характеризовать основные разделы лингвистики, язык и речь, речевое общение, речь устную и письменную, монолог и диалог, функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

  • проводить различные виды анализа слов (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, различных видов анализа текста.

  • осознавать эстетическую функцию родного языка.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями:

Личностные:

  • понимание языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

  • осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию;

  • достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

  • владение различными видами речевой деятельности;

  • применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне ( на уровне английского языка, литературы и др.);

  • коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях.

Предметные:

  • представление о русском языке как языке русского народ, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  • понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных творческих способностей личности при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования; владение всеми видами речевой деятельности;

  • освоение базовых понятий лингвистики; проведение различных видов анализа слов(фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, различных видов анализа текста;

  • осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


УМК

  1. : Бабайцева, В. В. Русский язык. Теория 5-9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. – М.: Дрофа

  2. Русский язык. Практика. 6 кл.: учебник / Г. К. Лидман-Орлова, С. Н. Пименова, А. П. Еремеева и др.; под ред. Г. К. Лидман-Орловой. – М.: Дрофа.

  3. Никитина, Е. И. Русская речь. 6 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина. – М.: Дрофа.


Образовательные электронные ресурсы

  1. http://videouroki.net/ Видеоуроки в сети Интернет

http://www.proshkolu.ru/ Сайт для учителей

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата

проведения урока

урока

Тема

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности обучающихся

Подготовка к

Г И А

Контроль

Рефлексия результатов контроля

по плану

по факту

Предметные

Универсальные

Личностные

Русский язык - один из богатейших языков мира (1 ч)

1 неделя


Русский язык -один из богатейших языков мира

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые, в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Изучение содержания параграфа учебника; запись текста под диктовку; подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему



Повторим изученное в 5 классе (17 ч)



Повторим изученное в 5 классе

Научиться применять алгоритмы проверки безударных гласных в корне слова; находить признаки текста

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, осознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека

Анализ текста по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; проверочный диктант; построение текста; проектирование способов выполнения домашнего задания





Повторим изученное в 5 классе

Научиться применять алгоритмы проверки безударных гласных в корне слова; находить признаки текста

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, осознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека

Анализ текста по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; проверочный диктант; построение текста; проектирование способов выполнения домашнего задания





Повторим изученное в 5 классе

Научиться применять алгоритмы постановки знаков препинания в предложениях с союзом и, в предложениях с прямой речью

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к выбору в ситуации мотивационно -го конфликта, свою потребность к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование навыков конструирования текста-рассуждения

Построение алгоритмов постановки знаков препинания в предложениях с союзом и, в предложениях с прямой речью.





Повторим изученное в 5 классе

Научиться применять алгоритмы постановки знаков препинания в предложениях с союзом и, в предложениях с прямой речью

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к выбору в ситуации мотивационно -го конфликта, свою потребность к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование навыков конструирования текста-рассуждения

Построение алгоритмов постановки знаков препинания в предложениях с союзом и, в предложениях с прямой речью; самостоятельная работа с портфолио (составление схемы речевой ситуации по образцу; выполнение упражнений по развитию речи; построение рассуждения«Как должен вести себя в общественном транспорте воспитанный человек»; проектирование способов выполнения домашнего задания





Повторим

изученное в 5 классе

Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, научиться различать условия написания разделительных ъ и ь знаков, непроизносимых согласных

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом (проведение фонетического разбора слова) с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; лабораторная работа по устранению нарушений произносительных норм в словах.



2 неделя


Повторим изученное в 5 классе

Научиться правильно произносить слова разных частей речи

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

Повторение ранее изученных орфограмм на основе художественного текста; стартовое тестирование с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; работа в парах (орфоэпический анализ); проектирование способов выполнения домашнего задания





Повторим изученное в 5 классе

Научиться редактировать текст творческой работы по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Фиксирования собственных затруднений в деятельности: работа в парах сильный — слабый по редактированию текста с использованием памяток при консультативной помощи учителя; написание сочинения-образца; проектирование способов выполнения домашнего задания





Повторим изученное в 5 классе

Научиться применять алгоритмы постановки знаков препинания в простом и сложном предложении, изученные ранее орфограммы

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Практическая работа в парах сильный - слабый по образцу выполнения задания с последующей взаимопроверкой; групповая работа (написание подробного изложения) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя





Повторим изученное в 5 классе

Научиться производить морфемный анализ слова и использовать его результаты для объяснения правописания слов

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Коллективное объяснение орфограмм с последующей взаимопроверкой; практическая работа в парах сильный —с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа (составление текста рассуждения на лингвистическую тему





Повторим изученное в 5 классе

Отработать правила правописания чередующихся гласных в корне

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе лексического анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению


Работа в парах сильный — слабый (групповая лабораторная работа) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; самостоятельное редактирование текста; работа в парах сильный — слабый; проектирование способов выполнения домашнего задания





Повторим изученное в 5 классе

Отработать правила правописания приставок

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению


Работа в парах сильный — слабый (групповая лабораторная работа) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; самостоятельное редактирование текста; работа в парах сильный — слабый; проектирование способов выполнения домашнего задания





Повторим изученное в 5 классе

Отработать правила правописания О-Ё после шипящих

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе лексического анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению


Работа в парах сильный — слабый (групповая лабораторная работа) при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; самостоятельное редактирование текста; работа в парах сильный — слабый; проектирование способов выполнения домашнего задания



3 неделя


Повторим изученное в 5 классе

Отработать правила правописания И-Ы после Ц

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе лексического анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению


Работа в парах сильный — слабый (групповая лабораторная работа) при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; самостоятельное редактирование текста; работа в парах сильный — слабый; проектирование способов выполнения домашнего задания





Повторим изученное в 5 классе

Отработать правила правописания Ь после шипящих

Коммуникативные: добывать недостающую информацию из книги, с помощью вопросов

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе лексического анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению


Работа в парах сильный — слабый (групповая лабораторная работа) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; самостоятельное редактирование текста; работа в парах сильный — слабый; проектирование способов выполнения домашнего задания





Повторим изученное в 5 классе

Научиться применять алгоритм проведения лексического анализа слова

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе лексического анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Работа в парах сильный — слабый (групповая лабораторная работа) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; самостоятельное редактирование текста; работа в парах сильный — слабый; проектирование способов выполнения домашнего задания





Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Повторим изученное в 5 классе»

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольной работы

Формирование интереса к творческой деятельности

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий (по вариантам) с последующей взаимопроверкой; индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания





Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Научиться применять алгоритмы постановки знаков препинания в простом и сложном предложении



Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Фиксирование собственных затруднений в деятельности): практическая работа по образцу выполнения задания с последующей взаимопроверкой; групповая



Грамматика. Морфология. Части речи (4 ч)



Части речи

Научиться определять части речи по их морфологическим признакам

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Коллективная работа (объяснение постановки знаков препинания в диалоге); самостоятельная работа (составление схем предложений с прямой речью) при консультативной помощи учителя; составление диалога «В библиотеке»; проектирование способов выполнения домашнего задания





Самостоятельные и служебные части речи

Научиться определять части речи по и их морфологическим признакам

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (составление таблицы «Самостоятельные и служебные части речи»); групповая лабораторная работа ; самостоятельная работа по алгоритму проведения морфологического анализа; проектирование способов выполнения домашнего задания





Самостоятельные и служебные части речи

Научиться определять части речи по и их морфологическим признакам

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (составление таблицы «Самостоятельные и служебные части речи»); самостоятельная работа по алгоритму проведения морфологического анализа; проектирование способов выполнения домашнего задания



4 неделя


Слово и его формы

Научиться образовывать формы слов разных частей речи


Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Групповая работа (образование форм слов разных частей речи) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; конструирование предложений; проектирование способов выполнения домашнего задания



Самостоятельные части речи (169 ч)

Имя существительное (18 ч)



Признаки текста

Знать определение текста и его основные признаки

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами научного стиля речи. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Коллективное исследование текста при консультативной помощи учителя с целью выявления его основных признаков.





Темы широкие и узкие

Научиться определять тему текста, формировать навыки конструирования лингвистического рассуждения на основе заданной темы

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его темы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Составление плана лингвистического рассуждения; работа в группе (написание миниатюры) с последующим редактированием текста по диагностической карте типичных ошибок





Понятие

о существительном

Научиться определять морфологические признаки имени существительного

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Коллективное составление памяток для лингвистического портфолио «Имя существительное (по вариантам) при консультативной помощи учителя; групповая работа (написание лингвистического описания); самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Нарицательные и собственные имена существительные

Научиться определять собственные и нарицательные имена существительные


Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Лабораторная работа по определению имен собственных и нарицательных; фронтальная беседа по результатам работы; составление рассуждения на лингвистическую тему с последующим редактированием текста; составление схемы; проектирование способов выполнения домашнего задания





Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Научиться составлять категорию одушевленности (неодушевленности) имен существительных по их морфологическим признакам

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Фронтальная беседа по результатам выполнения домашнего задания; работа в парах сильный — слабый с лингвистическим портфолио; лабораторная работа (определение категории «одушевленное (неодушевленное)» в именах сущ. по их морфологическим признакам)





Практическая работа по теме «Имя существительное»

Научиться определять одушевленные (неодушевленные) , собственные (нарицательные) имена существительные по их морфологическим признакам

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование познавательного интереса


Работа в парах сильный — слабый; практическая работа; "Имена существительные собственные (нарицательные), одушевленные (неодушевленные)"»





Род имени существительного

Научиться определять род имен существительных

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности

Урок-презентация на интерактивной доске по теме «Род, число, падеж и склонение имен существительных»; составление алгоритма написания сочинения на лингвистическую тему; проектирование способов выполнения домашнего задания





Число имени существительного

Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

Самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (составление памяток для определения категории числа имен существительных); групповая работа; проектирование способов выполнения домашнего задания





Падеж и склонение имен существительных

Научиться склонять имена существительные

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового материала

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой; изучение и конспектирование содержания параграфа учебника; составление алгоритма определения склонений имен существительных; самостоятельная работа при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой





Творительный сравнения

Научиться определять роль творительного сравнения в тесте

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Групповая практическая работа (анализ текста по теме «Определение роли творительного сравнения»); лабораторная работа; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Склонение существительных в единственном числе

Научиться определять особенности склонения имен существительных в единственном числе

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонения имен существительных

Формирование навыков индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения обшей задачи

Коллективная работа с печатными тетрадями на основе памятки определения склонения имен существительных в единственном числе; самостоятельная работа с учебником; составление лингвистического рассуждения (описания)





Склонение существительных в единственном числе

Научиться определять особенности склонения имен существительных в единственном числе, оканчивающихся на –ий, -ия, -ие.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонения имен существительных

Формирование навыков индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения обшей задачи

Коллективная работа с печатными тетрадями на основе памятки определения склонения имен существительных в единственном числе; самостоятельная работа с учебником; правописание падежных окончаний существительных.





Простой и сложный план.


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и конструирования текста.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коллективная работа с текстом при консультативной помощи учителя; составление простого и сложного плана к тексту; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





Склонение существительных во множественном числе

Научиться определять особенности склонения существительных во множественном числе

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

. Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонения существительных во множественном числе

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности

Групповая работа (составление текста лингвистического описания); самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания; проектирование способов выполнения домашнего задания







Сравнение.

Метафора.

Эпитет

Научиться определять роль изобразительных средств языка в тексте

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и определения роли изобразительных средств

Формирование

познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Урок-презентация (конспектирование материала презентации; объяснительный диктант; написание лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Эпиграф.

Научиться определять роль эпиграфа для выделения главной мысли текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Работа в парах сильный — слабый при консультативной помощи учителя, подбор эпиграфа к тексту





Разносклоняемые существительные

Научиться определять особенности склонения разносклоняем ых существительных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования разносклоняемых имен существительных

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Анализ допущенных ошибок в домашней работе с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками; групповая работа с интерактивной доской по составлению алгоритма исследования особенностей склонения разносклоняемых имен существительных; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания







Сочинение по картине Н.М. Ромадина «Керженец»

Научиться составлять текст сочинения-описания по картине

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Выполнение заданий теста; составление плана к сочинению-описанию; составление текста и коллективное редактирование сочинения по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; проектирование способов выполнения домашнего задания







Неизменяемые существительные

Научиться определять падеж неизменяемых существительных

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования неизменяемых имен существительных

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Коллективная работа с интерактивной доской; практическая работа в парах сильный — слабый по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания







Словообразование существительных (4 ч)



Словообразование существительных с помощью суффиксов и приставок

Научиться образовывать существительные с помощью суффиксов и приставок

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Формирование

познавательного интереса в ходе проектной деятельности

Индивидуальная работа с материалом; составление текста с использованием слов, образованных тем или иным способом; составление лингвистического описания; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания







Словообразование сложных существительных

Научиться объяснять правописание сложных существительных

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложных имен существительных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Лабораторная работа в группах с интерактивной доской; групповое составление алгоритма объяснения правописания сложных существительных при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой; проектирование способов выполнения домашнего задания







Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»-

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя по диагностической карте типичных ошибок; проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах





Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Работа с лингвистическим портфолио (составление памятки проведения работы над ошибками в контрольном диктанте); практическая работа в группах сильный — слабый (конструирование текста с использованием имен существительных по образцу); подготовка к сочинению по картине



Глагол (25 ч)



Понятие о глаголе. Инфинитив

Научиться определять возвратные глаголы

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования возвратных глаголов

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Работа в парах сильный — слабый с теоретическим материалом учебника; составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя; оформление лингвистического портфолио; индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания





Возвратные глаголы

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Работа с интерактивной доской; групповая лабораторная работа (анализ структуры слова и определение способов его образования); проектирование способов выполнения домашнего задания





Переходные и непереходные глаголы

Научиться определять переходность глаголов

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Групповая работа для составления памятки в лингвистическое портфолио; составление алгоритма определения переходности глагола; групповая практическая работа с последующей взаимопроверкой.





Виды глагола

Научиться определять вид глагола

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Групповая работа для составления памятки в лингвистическое портфолио; составление алгоритма определения вида глагола; групповая практическая работа с последующей взаимопроверкой.





Виды глагола

Научиться определять вид глагола

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Работа в парах сильный — слабый по учебнику с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания при консультативной помощи учителя; групповая работа (лингвистическое описание по теме урока); самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Лексические средства связи предложений в тексте

Научиться находить и выделять лексические средства связи предложений в тексте

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексических средств связи предложений в тексте

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Работа в парах сильный — слабый (составление памятки для лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя); индивидуальная творческая работа с использованием алгоритмов выполнения задания с последующей взаимопроверкой; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Изложение

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и редактирования текста

Формирование интереса к творческой деятельности

Составление алгоритма написания сочинения по образцу с последующей взаимопроверкой и редактированием текста по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя; проектирование способов выполнения домашнего задания







Анализ ошибок, допущенных в изложении

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Фиксирование собственных затруднений в деятельности: групповая работа по алгоритму выполнения работы над ошибками с использованием материалов лингвистического опорного материала; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Научиться определять наклонение глагола

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения наклонения глаголов

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

Индивидуальная работа при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; групповое и индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания





Времена

глагола. Прошедшее время

Научиться определять время глагола по его морфологическим признакам

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения времени глаголов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания -

Практическая работа в парах сильный — слабый с использованием памяток; написание рассуждения на лингвистическую тему с последующим редактированием текста; индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания





Настоящее и будущее время

Научиться определять время глаголов

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Групповая практическая работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта; самостоятельное составление лингвистического описания с последующим редактированием текста; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания





Описательный оборот

Научиться составлять и применять описательный оборот в речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего наз'чения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Групповая работа (анализ текста с описательными оборотами) по алгоритму выполнения задания; фронтальная беседа по содержанию учебника; индивидуальные задания; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Лицо и число глагола

Научиться определять лицо и число глагола

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Групповая практическая работа по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный — слабый по составлению лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания





Спряжение глаголов

Научиться определять спряжение глагола

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Групповая работа над ошибками в домашнем задании; фронтальная беседа по содержанию учебника (составление памятки для лингвистического портфолио); индивидуальные задания с последующей взаимопроверкой; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Разноспрягаемые глаголы

Научиться определять разноспрягаемые глаголы по их грамматическим признакам

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Составление конспекта статьи учебника при консультативной помощи учителя; практическая работа в парах сильный — слабый по составлению лингвистического рассуждения; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания





Книжный стиль: официально-деловая речь

Научиться составлять текст официально-делового стиля речи

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста официально-делового стиля речи

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Работа в парах сильный — слабый по материалам учебника (анализ текстов официально-делового стиля речи); лабораторная работа (составление текста по алгоритму выполнения задания на языковом материале) с последующей самопроверкой; объяснительный диктант; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Условное наклонение

Научиться определять наклонение глагола

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условного наклонения глаголов

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Лабораторная работа по тексту художественной литературы с последующей взаимопроверкой; практическая работа в парах сильный - слабый при консультативной помощи ученика-эксперта; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Повелительное наклонение

Научиться определять глаголы повелительного наклонения по их морфологическим признакам

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования повелительного наклонения глаголов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Групповая лабораторная работа по тексту художественной литературы с глаголами повелительного наклонения с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый с последующей самопроверкой; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Повелительное наклонение

Научиться определять глаголы повелительного наклонения по их морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Групповая работа над ошибками в домашнем задании; фронтальная беседа по содержанию учебника (составление памятки для лингвистического); индивидуальные задания (составление текста рассуждения на лингвистическую тему ) с последующей взаимопроверкой.





Безличные глаголы

Научиться определять безличные глаголы по их морфологическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаг.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Выполнение работы над ошибками в домашнем задании при консультативной помощи учителя с использованием материалов лингвистического портфолио; самостоятельная работа; практическая работа в парах сильный — слабый с последующей; составление текста лингвистического рассуждения





Безличные глаголы

Научиться определять синтаксическую роль безличных глаголов в предложении

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования безличных глаголов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Коллективная работа с интерактивной доской; индивидуальная работа с тестами (конспектирование теоретического материала по памятке выполнения задания); работа в группах с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий с последующей взаимопроверкой; индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания





Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Научиться применять алгоритм проведения самодиагностики

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задания

Работа над ошибками в контрольном диктанте по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя; групповая работа (составление текста-рассуждения на лингвистическую тему) с последующей взаимопроверкой; индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу





Типы речи. Повествование

Научиться определять композиционно-языковые признаки типа речи повествование

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста типа речи повествование

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Работа в парах сильный — слабый (анализ текста типа речи повествование) с последующей взаимопроверкой; групповая практическая работа ; написание изложения, близкого к тексту; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания





Рассказ

Научиться составлять рассказ

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования рассказа

Формирование

устойчивого интереса к творческой деятельности, проявлению креативных способностей

Групповая практическая работа при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания с последующим редактированием текста по диагностической карте типичных речевых ошибок; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания





Метафора

Научиться определять метафору и ее роль в тексте

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с метафорами

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Групповая работа по материалу учебника с использованием материалов лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания





Изобразительные средства языка. Практикум

Научиться определять роль изобразительных средств языка в тексте

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задания

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: анализ художественного текста с последующей взаимо-, самопроверкой; выполнение грамматического задания с последующей проверкой учителя



Глагол (25 ч)



Словообразование глаголов

Научиться определять способы словообразования глаголов

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов словообразования глаголов.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявлению креативных способностей

Фиксирование собственных затруднений в деятельности: работа в парах сильный — слабый для составления памятки в лингвистическое портфолио; индивидуальная проектная работа по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания с учетом допущенных ошибок





Правописание суффиксов глаголов

Научиться объяснять правописание суффиксов глаголов

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Урок-презентация (конспектирование . материала презентации учителя); лабораторная работа с орфограммами; составление лингвистического описания (рассуждения); проектирование способов выполнения домашнего задания





Правописание суффиксов глаголов

Научиться объяснять правописание суффиксов глаголов

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правописания суффиксов глаголов

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Самостоятельная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания анализ текста по теме урока; конструирование текста с глаголами по теме урока; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания





Как создавать киносценарий

Научиться конструировать текст киносценария

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задания

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: лабораторная работа с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания





Правописание окончаний и суффиксов глаголов

Научиться применять алгоритм проверки написания суффиксов и окончаний глаголов

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый с дидактическим, материалов учебника; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания







Имя прилагательное (26 ч)



Понятие о прилагательном

Научиться определять имена прилагательные по их морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задания

Фиксирование собственных затруднений в деятельности: работа в парах сильный — слабый; групповая практическая работа по вариантам по алгоритму выполнения задания; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Разряды прилагательных по значению

Научиться определять разряды прилагательных по значению

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задания

Фиксирование собственных затруднений в деятельности: работа в парах сильный — слабый с последующей самопроверкой; самостоятельное заполнение таблицы с использованием материалов учебника и лингвистического портфолио; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания





Разряды прилагательных по значению

Научиться определять разряды прилагательных по значению

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Самостоятельная работа по практическому материалу учебника по памятке выполнения лингвистической задачи с использованием материалов лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; проектирование способов выполнения домашнего задания





Контрольное тестирование № 1 по теме «Имя прилагательное»

Научиться изменять по падежам разносклоняемые имена существительные

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповое проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах





Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задания

Фиксирование собственных затруднений в деятельности: работа над ошибками в контрольной работе; самостоятельное заполнение таблиц с использованием материалов учебника и лингвистического портфолио; самостоятельное и коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания





Полные

и краткие прилагательные

Научиться различать полные и краткие прилагательные

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Работа в парах; индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием кратких прилагательных; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Полные

и краткие прилагательные

Научиться образовывать краткие прилагательные

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задания

Лабораторная работа (анализ художественного текста с краткими прилагательными) с последующей взаимопроверкой; работа по составлению памятки для лингвистического портфолио на тему урока; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания







Склонение полных прилагательных

Научиться применять алгоритм склонения полных прилагательных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма выполнения заданий

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности

Фиксирования собственных затруднений в деятельности: индивидуальная и коллективная работа с тестами с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа ; работа в парах с последующей взаимопроверкой; индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания





Склонение полных прилагательных

Научиться применять алгоритм склонения полных прилагательных

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задания

Фиксирование собственных затруднений в деятельности: групповая работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Описание

природы.

Зима

Научиться составлять текст описания природы

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста типа речи описание

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследо вательской деятельности на основе алгоритма выполнения задания

Работа в парах сильный — слабый (составление плана текста описания природы) с последующей взаимопроверкой; лабораторная работа с художественным текстом описания природы по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Сочинение по картине К.Ф. Юона «Зима. Лигачево»

Научиться составлять текст описания

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

Работа в парах сильный — слабый по учебнику с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; групповая практическая работа (составление текста сочинения по картине): самостоятельная работа (редактирование текста сочинения; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Сочинение по картине К.Ф. Юона «Зима. Лигачево»

Научиться редактировать текст сочинения

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задания

Работа в парах сильный — слабый (редактирование текста сочинения) по диагностической карте речевых ошибок с последующей взаимопроверкой; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания





Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий-

Научиться определять притяжательные прилагательные по их морфологическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования притяжательных прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Групповая работа при консультативной помощи учителя; составление текста с притяжательными прилагательными по алгоритму выполнения задания; конкурс творческих работ; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий-

Научиться определять притяжательные прилагательные по их морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Составление памятки для лингвистического портфолио по материалам учебника с последующей взаимопроверкой; работа в парах (составление текста-рассуждения на лингвистическую тему по теме урока); самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Притяжательные

прилага тельные с суффиксами -ин-

(-ЫН-),

-ое- (-ев-)-

Научиться определять притяжательные прила- гательные по их

морфологическим

признакам

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Комплексное повторение; индивидуальная работа с лингвистическим портфолио; составление плана к сочинению-описанию картины (с использованием существительных с не); групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Притяжательные прилагательные с суффиксами -ин-

(-ЫН-),

-ое- (-ев-)

Научиться определять притяжательные прилагательные по их морфологическим признакам

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания

Фиксирование собственных затруднений в деятельности: работа в парах сильный — слабый по материалам учебника при консультативной помощи учителя для составления лингвистического портфолио; индивидуальная проектная работа по алгоритму выполнения задания; проектирование способов выполнения домашнего задания





Степени сравнения прилагательных

Научиться конструировать степени сравнения имен прилагательных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования степеней сравнения имен прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Групповая работа с материалом учебника с последующей взаимопроверкой; работа в парах с интерактивной доской (анализ художественного текста) по алгоритму выполнения задания; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Степени сравнения прилагательных

Научиться конструировать степени сравнения прилагательных

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования степеней сравнения имен прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Работа в парах по практическим материалам учебника с последующей самопроверкой; лабораторная работа (анализ художественного текста с прилагательными в степени сравнения) по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Степени сравнения прилагательных

Научиться конструировать степени сравнения прилагательных

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задания

Работа с учебником по памятке выполнения лингвистической задачи; групповая работа (составление алгоритма); индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповое проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах, способов выполнения домашнего задания





Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Научиться самодиагностике результатов изучения темы

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей

Фиксирование собственных затруднений в деятельности: групповая работа над ошибками; творческая работа (составление текста-рассуждения на лингвистическую тему) при помощи консультанта; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Повторение по теме «Имя прилагательное»

Научиться составлять тесты на заданную тему

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Коллективная работа (выполнение составленных самостоятельных тестов); групповая проектная работа (анализ текста) с последующей само- и взаимопроверкой; работа в парах (составление словарика языковых особенностей текста типа речи описание); индивидуальное задание (составление словарика образных средств); групповое проектирование способов выполнения домашнего задания



Словообразование имен прилагательных (8 ч)



Словообразование прилагательных с помощью суффиксов

Научиться определять способ образования имени прилагательного

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Работа в парах по практическим материалам учебника с последующей самопроверкой; групповая лабораторная работа по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Словообразование прилагательных с помощью приставок

Научиться определять способ образования имен прилагательных

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Фиксирование собственных затруднений в деятельности: групповая аналитическая работа над типичными ошибками в домашней работе; работа в парах; индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания





Словообразование прилагательных с помощью сложения основ

Научиться определять способ образования имен прилагательных

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложных имен прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Работа в парах по конструированию словосочетаний со сложными именами прилагательными; фронтальная работа с орфограммами; групповая работа (анализ текста); индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания





Словообразование прилагательных с помощью сложения основ

Научиться объяснять правописание сложных прилагательных

Коммуникативные: формировать навыки учебного. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложных имен прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Работа в парах по конструированию словосочетаний со сложными именами прилагательными; фронтальная работа с орфограммами; групповая работа (анализ текста.





Контрольное тестирование № 2 по теме «Словообразование прилагательных»

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут в изученных темах

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых работ

Формирован» устойчивой мотивации к изучению и закрепление нового материала

Выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой; групповое проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах, проектирование способов выполнения домашнего задания работа





Сочинение-описание помещения

Научиться составлять текст-описание по алгоритму выполнения творческого задания

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Анализ текста по памятке выполнения задания; групповая работа (составление алгоритма проведения анализа стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов); индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов

Научиться анализировать текст по алгоритму выполнения лингвистического задания

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задания

Урок-презентация (конспектирование материала презентации учителя); составление конспекта статьи учебника для лингвистического портфолио; работа с орфограммами с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; групповая работа (конструирование текста-описания); групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Описание одежды, костюма (по фотографии кабинета Л.Н. Толстого)

Научиться применять алгоритм написания сочинения-описания одежды (костюма)

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Работа в парах (написание выборочного изложения) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; самостоятельная творческая работа (редактирование текста); групповое проектирование способов выполнения домашнего задания



Имя числительное (28 ч.)



Понятие о числительном

Научиться определять имена числительные по их морфологическим признакам

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Индивидуальная и коллективная работа с интерактивной доской (конспектирование материала презентации); самостоятельная работа с тестами с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый с последующей самопроверкой





Простые, сложные и составные числительные

Научиться различать простые, сложные и составные числительные, составлять презентации теоретического материала

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруд

нений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных

Формирование

устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Выполнение тестовых заданий по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа по алгоритму.





Простые, сложные и составные числительные

Научится определять простые, сложные и составные числительные по их морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Фронтальная работа с печатными тетрадями; работа в парах сильный — слабый (конструирование предложений с количественными числительными на основе памятки); групповая практическая работа по вариантам; индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания





Количественные числительные

Научиться определять количественные числительные по их морфологическим признакам

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования количественных числительных

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму выполнения задания

Работа в группах с лингвистическим портфолио; составление алгоритма склонения количественных имен числительных; конструирование словосочетаний с количественными числительными и склонение лингвистических единиц; групповая практическая работа; работа в парах сильный -слабый (морфологический разбор имени прилагательного).





Склонение количественных числительных

Научиться склонять количественные числительные

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Составление алгоритма рассуждения о разных стилях речи с использованием теоретического материала учебника; работа в парах сильный — слабый (составление рассуждения) с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения задания.









Выборочное изложение по произведению художественной литературы

Научиться выполнять лингвистическую задачу по заданному алгоритму

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявлению креативных способностей

Составление памятки по материалам учебника с последующей самопроверкой; групповая работа по вариантам (анализ публицистического текста) с последующей взаимопроверкой.





Рассуждение о разных стилях речи

Научиться конструировать текст рассуждения по заданному алгоритму выполнения лингвистической задачи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование навыков практико-теоретического обобщения

Групповая аналитическая работа над типичными ошибками в домашнем задании (по памятке проведения работы над ошибками); составление лингвистического рассуждения по образцу в учебнике; работа в парах сильный — слабый по материалам учебника с последующей взаимопроверкой.





Рассуждение на лингвистическую тему

Научиться составлять текст рассуждения на лингвистическую тему

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рассуждения на лингвистическую тему

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Групповая работа (изучение и конспектирование дополнительного теоретического материала по теме урока); творческая работа по вариантам в парах сильный — слабый (лингвистическое описание (рассуждение)); индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания





Синтаксические особенности количественных числительных

Научиться определять синтаксические особенности количественных числительных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических особенностей количественных числительных

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Коллективная работа с интерактивной доской (составление алгоритма определения собирательных числительных) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; творческая работа (лингвистическая сказка по образцу); работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой.





Собирательные числительные

Научиться определять собирательные числительные по их морфологическим признакам

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры собирательных числительных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

Самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалу учебника с использованием алгоритма выявления и проверки орфограмм; коллективный анализ публицистического текста с собирательными числительными; практическая работа в парах сильный – слабый.





Собирательные числительные

Научиться определять собирательные числительные по их морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма

выполнения

задания

Работа в группах (составление алгоритма определения порядковых имен числительных) при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Порядковые числительные

Научиться определять порядковые числительные по их морфологическим признакам

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования порядковых числительных

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задания

Работа в парах сильный — слабый; самостоятельная работа по дидактическому (тестовому) материалу; проектирование способов выполнения домашнего задания





Порядковые числительные

Научиться определять порядковые числительные по их морфологическим признакам

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Работа в парах сильный — слабый по практическим материалам учебника с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; составление памятки для лингвистического портфолио по теоретическим материалам учебника ; проектирование способов выполнения домашнего задания





Дробные числительные

Научиться определять дробные числительные по их морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования дробных имен числительных

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Взаимопроверка домашнего задания; лабораторная работа в группах (конструирование сложных слов по алгоритму выполнения задания) при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (анализ публицистического текста) с последующей самопроверкой; проектирование способов выполнения домашнего задания





Дробные числительные

Научиться определять дробные числительные по их морфологическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Формирование

устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Работа с лингвистическим портфолио (составление памятки написания рассуждения на лингвистическую тему); работа в парах сильный — слабый с печатными тетрадями при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; проектирование способов выполнения домашнего задания





Дробные числительные

Научиться применять правила написания дробных числительных

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать обшие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования дробных имен числительных

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Групповая работа над ошибками в домашнем задании по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи ученика-эксперта; работа в парах сильный — слабый по вариантам при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; самостоятельное выполнения грамматического задания с последующей само-, взаимопроверкой.





Правописание числительных

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности

Работа в парах сильный — слабый (комплексное повторение на основе памяток лингвистического портфолио, выполнение упражнений учебника); самостоятельная работа с тестами при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок.





Правописание числительных

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование навыков анализа

Групповая лабораторная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения заданий; конструирование словосочетаний и предложений с числительными по алгоритму; составление текста с числительными с последующей самопроверкой по алгоритму.





Правописание числительных

Научиться применять полученные знания на практике

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования синтаксических единиц

Работа с лингвистическим портфолио (составление памятки написания сжатого изложения) при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый (написание сжатого изложения); групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Сжатое изложение

Научиться применять алгоритм написания сжатого изложения

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сжатого изложения

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Работа с лингвистическим портфолио (составление памятки написания сжатого изложения) при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый (написание сжатого изложения); групповое проектирование способов выполнения домашнего задания







Правописание числительных

Научиться применять правила написания числительных

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правил написания имен числительных

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, навыков анализа

Коллективная работа (структурный анализ слова по составленному алгоритму); работа в парах сильный — слабый (комплексное повторение на основе дидактического материала, материала учебника); проектирование способов выполнения домашнего задания





Правописание числительных

Научиться применять правила написания числительных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, мотивации к обучению

Групповая работа по упражнениям учебника по алгоритму выполнения заданий с последующей самопроверкой; самостоятельная творческая работа (лингвистическая история, сказка, загадка); проектирование способов выполнения домашнего задания





Правописание числительных

Научиться применять правила написания числительных

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Групповая проверка выполнения домашнего задания; работа в парах сильный — слабый (составление сравнительной таблицы «Числительное и прилагательное») при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Правописание числительных

Научиться применять правила написания числительных

Коммуникативные: управлять своим поведением. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Взаимопроверка в группах; работа в парах сильный — слабый по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Имя числительное»

Научиться проектировать и выполнять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий





Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Научиться проводить работу над ошибками

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Работа в парах сильный — слабый; групповая лабораторная работа над ошибками по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания;проектирование способов выполнения домашнего задания





Сочинение по картине К.Ф. Юона «Купола и ласточки»

Научиться составлять текст описания картины

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста по алгоритму выполнения задания

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

Групповая работа с лингвистическим портфолио; работа в группах; конструирование словосочетаний, предложений, текста для описания с последующим редактированием; проектирование способов выполнения домашнего задания





Сочинение по картине К.Ф. Юона «Купола и ласточки»

Научиться составлять и редактировать текст сочинения-описания картины

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Коллективная работа с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Анализ ошибок, допущенных в сочинении

Научиться применять алгоритм проведения редактирования текста

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Групповая лабораторная работа с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи ученика-эксперта; работа в парах сильный — слабый с объяснительным диктантом; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания



Наречие (6 ч.)



Понятие о наречии

Научиться определять наречие по его морфологическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования

Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики

Самостоятельное составление алгоритма определения наречий по их морфологическим признакам; выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Разряды наречий по значению

Научиться определять разряды наречий

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования

Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики

Самостоятельное составление алгоритма определения разряда наречий; работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Разряды наречий по значению

Научиться определять разряды наречий

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования

Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики

Самостоятельное определение разряда наречий по алгоритму; работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Роль наречий в речи

Выразительные особенности наречий

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования

Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики

Анализ текстов; работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой; составление тексов, используя наречия; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Степени

сравнения

наречий

Научиться образовывать степени сравнения наречий

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коллективная работа с интерактивной доской (составление памятки для определения степени сравнения наречий по их морфологическим признакам); практическая работа в парах сильный — слабый; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Степени

сравнения

наречий

Научиться образовывать степени сравнения наречий и отличать их от степеней сравнения прилагательных

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования степеней сравнения наречий

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Групповая работа с дидактическим материалом, материалом учебника по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельная творческая работа с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Сравнение с помощью наречий

Научиться составлять сравнение с помощью наречий

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста со сравнением

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения творческого задания

Работа в парах сильный — слабый, текстам-образцам) по алгоритму конструирования; работа в парах сильный — слабый (взаимопроверка составленных текстов со сравнениями); конкурс творческих работ; проектирование способов выполнения домашнего задания





Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Наречие»

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольной работы

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

Написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповое проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.





Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коллективная работа с интерактивной доской над орфограммами по алгоритму выполнения работы над ошибками; работа в парах сильный — слабый со словарями, справочной литературой для выполнения работы над ошибками; проектирование способов выполнения домашнего задания



Словообразование наречий (8 ч)



Словообразование наречий с помощью приставок

Научиться определять способы образования наречий

Знать правила написания наречий, образованных приставочным способом

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коллективная работа с интерактивной доской над орфограммами по алгоритму выполнения работы над ошибками в домашнем задании; практическая работа в парах сильный — слабый (составление памятки для лингвистического портфолио) при консультативной помощи учителя.







Словообразование наречий с помощью суффиксов

Научиться определять способы образования наречий.

Знать правила правописания наречий, образованных суффиксальным способом.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов образования наречий

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Коллективная работа (конспектирование материала презентации учителя, составление плана ответа-рассуждения на лингвистическую тему); творческая работа (лингвистическое повествование о способах образования наречий) на основе алгоритма выполнения задания









Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую

Научиться определять способы образования наречий

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов образования наречий

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму

Групповая работа (проверка домашнего задания по алгоритму выполнения задания); работа в парах сильный — слабый с материалами учебника с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую

Научиться определять способы образования наречий

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления алгоритма выполнения творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Написание выборочного изложения с наречиями по памятке написания изложения (с использованием материалов лингвистического портфолио); работа в парах сильный — слабый (редактирование текста с наречиями) при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Составление рассказа от первого лица

Научиться составлять текст от первого лица

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму

Коллективная работа с печатными тетрадями (с помощью эксперта) с последующей взаимопроверкой; коллективная работа по учебнику; работа в парах сильный — слабый (составление текста от первого лица); индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания





Контрольное тестирование № 3 по теме «Словообразование наречий»

Научиться выполнять тестовые задания по алгоритму решения задачи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповое проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах; проектирование способов выполнения домашнего задания





Анализ ошибок, допущенных в тестовой работе

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления алгоритма выполнения творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Коллективная работа с интерактивной доской над орфограммами по алгоритму выполнения работы над ошибками; работа в парах сильный — слабый со словарями, справочной литературой для выполнения работы над ошибками; проектирование способов выполнения домашнего задания



Категория состояния (4 ч)



Понятие о категории состояния

Научиться определять категорию состояния по морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму -

Групповая практическая работа (составление памятки для лингвистического портфолио) с последующей взаимопроверкой; коллективная работа с помощью консультанта по образцу, алгоритму; фронтальная устная работа по учебнику; конспектирование материала презентации учителя.





Отличие

категории

состояния

от других

частей

речи

Научиться отличать категорию состояния от других частей речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе сопоставления разных частей речи

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

Коллективная работа (конструирование текста типа речи лингвистическое рассуждение) при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; групповая практическая работа с последующей взаимопроверкой





Отличие

категории

состояния

от других

частей

речи

Научиться отличать категорию состояния от других частей речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе сопоставления разных частей речи

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Групповая работа (анализ ошибок, допущенных в тексте-рассуждении); работа в парах сильный — слабый (конструирование предложений, словосочетаний с категориями состояния) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой.



Местоимение ( 7 ч)



Понятие о местоимении

Научиться определять местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

Групповое составление памятки для лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя; выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания.





Местоимение и другие части речи

Научиться определять местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму

Работа с тестами по алгоритму выполнения лингвистического задания; работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом, материалом учебника при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой.





Личные местоимения

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Работа в парах сильный — слабый; творческая работа (лингвистическая сказка, загадка, повествование, рассказ с личными местоимениями); самостоятельное составление памятки для лингвистического портфолио; групповая практическая работа с последующей взаимопроверкой





Личные местоимения

Научиться определять личные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: определять цели и функции, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования личных местоимений

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму

Работа в парах сильный — слабый с материалом учебника по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта; творческая работа по вариантам; самостоятельное редактирование текста рассуждения на лингвистическую; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

Научиться конструировать текст-рассуждение на лингвистическую тему

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Работа в парах сильный — слабый с печатными тетрадями с последующей взаимопроверкой; фронтальная устная работа по учебнику; конспектирование материала презентации учителя; составление плана лингвистического рассуждения по алгоритму выполнения задания; проектирование способов выполнения домашнего задания







Личные местоимения

Научиться определять личные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования личных местоимений

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

Коллективная работа (написание сочинения-рассуждения на лингвистическую) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания; работа в парах сильный — слабый с орфограммами по алгоритму лингвистического портфолио.





Рассказ от первого

лица

Научиться составлять рассказ от первого лица

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста от первого лица

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму

Коллективная работа с орфограммами с последующей самопроверкой и взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый с тестами (самодиагностика); составление текста от первого лица при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания.





Возвратное местоимение

Научиться определять возвратное местоимение по его грамматическим признакам

Коммуникативные: управлять своим поведением. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических признаков возвратных местоимений

Формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию

Работа в парах сильный — слабый с учебником по алгоритму выполнения задания; творческая работа (составление волшебного рассказа по рисункам) при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Притяжательные местоимения

Научиться определять притяжательные местоимения по грамматическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования притяжательных мест.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию

Коллективная работа с печатными тетрадями по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой и взаимопроверкой по памятке лингвистического портфолио; объяснительный диктант; работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой.





Притяжательные местоимения

Научиться отличать притяжательные местоимения от других частей речи

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования притяжательных местоимений

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму

Самостоятельная работа по материалу учебника (составление текста-рассуждения на лингвистическую тему) с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Притяжательные местоимения

Научиться определять притяжательные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования притяжательных местоимений

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Групповое выполнение работы над ошибками в домашнем задании по диагностической карте типичных ошибок; работа в парах сильный — слабый с последующей самопроверкой при консультативной помощи ученика-эксперта; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Вопросительные местоимения

Научиться определять вопросительные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования вопросительных местоимений

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Самостоятельная и групповая работа (составление памятки для лингвистического портфолио) при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; Коллективное конструирование текста типа речи лингвистическое описание (по теме урока) по алгоритму выполнения задания; групповая лабораторная работа; анализ художественного текста с вопросительными местоимениями с последующей взаимопроверкой.





Вопросительные местоимения

Научиться определять вопросительные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования вопросительных местоимений

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Групповая проверка домашнего задания по диагностической карте типичных ошибок; индивидуальное задание (компрессия текста с вопросительными местоимениями при консультативной помощи ученика-эксперта); групповая практическая работа с последующей взаимопроверкой.





Вопросительные

местоимения

Научиться объяснять орфограммы и постановку знаков препинания в заданиях текста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования вопросительных местоимений

Формирование навыков развернутого анализа

Работа над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный — слабый при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Текст

Научиться анализировать текст

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результатов обучения

Работа в парах сильный — слабый (анализ грамматических средств связи предложений в тексте); коллективное конспектирование материала презентации по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.





Морфологические средства связи предложений в тексте. Местоимения

Научиться определять грамматические средства связи предложений в тексте

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования средств связи предложений в тексте

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци-онной нормы

Фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом; составление плана описания и первичное редактирование текста по диагностической карте типичных речевых ошибок; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Сочинение по картине

В.М. Васнецова «Аленушка»

Научиться составлять текст сочинения-описания картины

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-описания картины

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию

Написание чернового варианта сочинения и дальнейшее редактирование текста орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых ошибок по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания







Анализ ошибок, допущенных в сочинении

Научиться редактировать текст творческой работы

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Формирование навыков компрессии текста, выявления основной информации

Работа в парах сильный — слабый (составление памятки для лингвистического портфолио) при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; фронтальная беседа; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Относительные местоимения

Научиться определять относительные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования относительных местоимений

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста

Комплексный анализ текста с относительными местоимениями по алгоритму выполнения задания; самостоятельная работа с дидактическим материалом и материалами учебника при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой





Относительные местоимения

Научиться определять относительные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования относительных местоимений

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци-онной нормы

Комплексный анализ текста с местоимениями; фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом; фронтальная устная работа с учебником с использованием материалов лингвистического портфолио; комплексное повторение на основе памяток.





Относительные

местоимения

Научиться определять относительные местоимения по их грамматическим признакам

i "

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Работа в парах сильный — слабый: составление памятки для лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой; самостоятельное составление лингвистического рассуждения по теме урока; коллективная работа с орфограммами; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Неопределенные местоимения

Научиться определять неопределенные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования неопределенных местоимений

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Комплексный анализ текста с неопределенными местоимениями; фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Неопределенные местоимения

Научиться определять неопределенные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования неопределенных местоимений

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Комплексный анализ текста с неопределенными местоимениями; фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом с использованием материалов лингвистического портфолио; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Неопределенные местоимения

Научиться определять неопределенные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования неопределенных местоимений

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, анализу

Урок-презентация; работа в парах сильный — слабый (конструирование словосочетаний, предложений с неопределенными местоимениями с последующей самопроверкой; проектирование способов выполнения домашнего задания





Отрицательные местоимения

Научиться определять отрицательные местоимения по их грам матическим признакам

Коммуникативные: управлять своим поведением. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отрицательных местоимений

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Составление алгоритма выполнения лингвистической задачи; практическая работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом и учебником при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; творческая работа.





Отрицательные местоимения

Научиться определять отрицательные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отрицательных местоимений

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци-онной нормы

Отработка нового материала; работа с орфограммами при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; работа с интерактивной доской (выполнение тестовых заданий); групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Отрицательные

местоимения

Научиться определять отрицательные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отрицательных местоимений

Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации материала

Урок-презентация (конспектирование материала презентации учителя); коллективная работа при консультативной помощи ученика-эксперта; объяснительный диктант по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом и учебником.





Контрольное тестирование № 4 по теме «Местоимения»

Научиться реали-зовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование навыков развернутого анализа

Выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; проектирование способов выполнения домашнего задания





Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению проблемных зон в обучении. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Составление алгоритма выполнения работы над ошибками; работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом и учебником; творческая работа при консультативной помощи ученика-эксперта; проектирование способов выполнения домашнего задания





Определительные местоимения

Научиться находить определительные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования определительных местоимений

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Групповая работа при консультативной помощи учителя; проектирование текста; работа в парах сильный — слабый по составлению словосочетаний с определительными местоимениями с последующей взаимопроверкой; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Определительные местоимения

Научиться находить определительные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования определительных местоимений

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коллективное конструирование текста типа речи лингвистическое описание с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Сочинение по картине К.Н. Ус-пенской-Кологри-вовой «Не взяли на рыбалку»

Научиться составлять текст описания картины

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Урок-презентация (составление плана к сочинению-описанию картины); коллективная работа при консультативной помощи ученика-эксперта; объяснительный диктант по алгритму выполнения задания; работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом и учебником; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания







Анализ

ошибок,

допущенных в сочинении -

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Анализ ошибок, допущенных в сочинении; работа в парах сильный — слабый по диагностической карте типичных грамматических, орфографических, речевых ошибок; проектирование способов выполнения домашнего задания





Указательные местоимения

Научиться определять указательные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательных местоимений

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Работа в парах сильный — слабый с материалами учебника и дидактическим материалом для составления памятки для лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа с печатными тетрадями.





Указательные местоимения

Научиться определять указательные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательных местоимений

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Урок-презентация (конспектирование материала презентации учителя); фронтальная устная работа с последующей взаимопроверкой; практическая работа в парах сильный — слабый; конструирование словосочетаний и предложений с указательными местоимениями.





Указательные местоимения

Научиться определять указательные местоимения по их грамматическим признакам

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и предложений с указательными местоимениями

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци-онной нормы

Самостоятельная работа по учебнику (анализ художественного текста с указательными местоимениями); практическая работа в парах сильный — слабый по вариантам; проектирование способов выполнения домашнего задания





Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Местоимение»

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий





Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Групповая работа над ошибками в контрольном диктанте по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя: работа в парах сильный — слабый по вариантам (конструирование предложений, текста).



Повторим изученное в 6 классе (19 ч)



Повторение изученного

в 6 классе. Части речи

Научиться применять алгоритм проверки безударных гласных в корне слова

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци-онной нормы

Анализ ошибок, допущенных в домашнем задании, в соответствии с диагностической картой типичных ошибок; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Повторение изученного

в 6 классе. Имя существительное

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Самостоятельная работа с портфолио (составление плана текста лингвистического повествования); работа с дидактическим материалом (редактирование текста-повествования); работа в парах сильный — слабый с последующей самопроверкой; .





Правописание гласных в окончаниях и суффиксах существительных

Научиться применять правила написания гласных в окончаниях и суффиксах существительных

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм и правил

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Составление памятки для лингвистического портфолио по теме урока; работа в парах сильный — слабый (анализ художественного текста) с последующей взаимопроверкой; самостоятельное составление и выполнение тестовых заданий; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Правописание гласных в окончаниях и суффиксах существительных

Научиться применять правила написания гласных в окончаниях и суффиксах существительных

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование устойчивой мотивации к конструированию , творческому самовыражению

Работа в парах сильный — слабый; самостоятельное выполнение тестовых заданий; работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой; проектирование способов выполнения домашнего задания





Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов

Научиться применять правила написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов, производить компрессию текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Самостоятельная работа с тестами; анализ текста; объяснительный диктант; работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой; проектирование способов выполнения домашнего задания





Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов

Научиться применять алгоритм проверки написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование устойчивой мотивации к закреплению алгоритмов проверки орфограмм

Групповая лабораторная работа (анализ художественного текста) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой; проектирование способов выполнения домашнего задания





Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекпи-онной нормы

Коллективная работа над ошибками в домашней работе при консультативной помощи учителя; групповое составление текста «Как я однажды увидел радугу» с последующим редактированием текста; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Правописание имен прилагательных

Научиться применять правила правописания прилагательных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Коллективный анализ ошибок, допущенных в домашней работе, по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный — слабый при консультативной помощи ученика-эксперта; самостоятельная работа с печатными тетрадями; работа в парах сильный — слабый с орфограммами; объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой.





Правописание имен прилагательных

Научиться применять алгоритм проверки орфограмм

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного материала

Самостоятельная работа с тестами; фронтальная устная работа при консультативной помощи ученика-эксперта; изучение содержания параграфа учебника; составление рассказа на грамматическую тему; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания





Правописание имен прилагательных

Научиться применять алгоритм проверки орфограмм

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, про-ектной работы по алгоритму

Коллективная работа с дидактическим материалом по теме урока по алгоритму выполнения лингвистического задания; лабораторная работа в парах сильный — слабый (составление рассуждения на лингвистическую тему); объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа с орфограммами.





Сочинение по картине И.И.Левитана «Март»

Научиться составлять сочинение-описание картины

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составление текста-описания картины

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци-онной нормы

Работа в парах сильный — слабый (составление плана сочинения); коллективная работа по учебнику; самостоятельная рабта(редактирование текста сочинения) по диагностической карте типичных речевых ошибок.









Анализ ошибок, допущенных в сочинении

Научиться применять алгоритм редактирования текста

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Объяснительный диктант с последующей самопроверкой; работа в парах сильный — слабый (редактирование текста) по диагностической карте типичных ошибок по алгоритму выполнения задания; проектирование способов выполнения домашнего задания





Правописание числительных

Научиться применять алгоритм проверки написания числительных

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Выполнение задания; работа в парах сильный — слабый (компрессия текста) с последующей самопроверкой; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Правописание числительных

Научиться применять алгоритм написания числительных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструи рования, проектной работы по алгоритму -

Работа в парах сильный — слабый (составление публицистического текста с числительными) по алгоритму выполнения задания; коллективная работа; самостоятельная работа с орфограммами; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Правописание числительных

Научиться применять алгоритм правописания числительных

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Самостоятельная работа (анализ текста по образцу); работа в парах сильный — слабый с орфограммами по алгоритму выполнения задания; коллективная работа с дидактическим материалом; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Правописание наречий

Научиться применять алгоритм объяснения правописания наречий

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму

Коллективный анализ текста при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; работа в парах сильный — слабый работа с орфограммами; самостоятельная работа с дидактическим материалом; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания





Правописание наречий

Научиться применять алгоритм проверки написания наречий

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коллективный анализ текста по образцу при консультативной помощи ученика-эксперта; групповая практическая работа в парах сильный — слабый с орфограммами; проектирование способов выполнения домашнего задания





Категория состояния

Научиться различать категорию состояния и другие части речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекиии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование устойчивой мотивации к обучнию, навыков анализа, конструирования про- ектной работы по алгоритму

Групповая практическая работа по алгоритму с последующей взаимопроверкой; коллективная работа с интерактивной доской (конструирование предложений со словами категории состояния по схемам); выборочный диктант с последующей взаимопроверкой .





Правописание местоимений

Научиться применять алгоритм объяснения правописания местоимений

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Работа в парах сильный — слабый над ошибками в домашнем задании по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи ученика-эксперта; самостоятельное составление и выполнение тестовых заданий по теме урока; групповая практическая работа с последующей самопроверкой.





Итоговая контрольная работа




Написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий с последующей взаимопроверкой; проектирование способов выполнения домашнего задания





Анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения К.Р.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Фронтальный опрос; работа в парах сильный — слабый с орфограммами по алгоритму выполнения задания; конспектирование материала презентации





Резерв


































































































Итоговая контрольная работа

по русскому языку для обучающихся 6 класса


Вариант 1


  1. Спиши предложения. Вставь пропущенные буквы, выдели орфограммы. Расставь знаки препинания (если нужно).

1.Утром в низинах ра…стилался туман. 2. Но вот из-за горизонта появилось солнце.

3.Наб…жал вет…р и зашумели в…рхушки д…ревьев. 4.Солнце п…днимается выше и ра…брасываетсвои лучи по необъятным полям ж...лтой пшеницы.


  1. Укажите предложение с однородными членами (запиши цифрой).

  2. Выпиши основу(ы) из предложения №3. Укажи, какой частью речи она выражена.

  3. В какой строчке во всех словах пишется НН (запиши в ответе только букву):

а. оловя…ый, соболи..ый;

б. карти…ый, ветре…ый;

в. единстве...ый, песча…ый;

г. традицио…ый, осе…ий.

  1. Укажите строчку, в которой все слова с НЕ пишутся раздельно:

    1. (не)оценил работу, (не)красивый рисунок, она (не)пианистка;

б. (не)громкая музыка, (не)стоит отчаиваться, (не)сколько пирожков;

в. (не)рад встрече, (не)(с)кем пойти в поход, (не)пришёл;

г. вовсе (не)забавный, (не)вежа, (не)объятный прост


Ключи ответов (1 вариант):

  1. Спиши предложения. Вставь пропущенные буквы, раскрой скобки, выдели орфограммы. Расставь знаки препинания (если нужно).

1.Утром в низинах расстилался туман. 2. Но вот из-за горизонта появилось солнце.

3.Набежал ветер, и зашумели верхушки деревьев. 4.Солнце поднимается выше и разбрасывает свои лучи по необъятным полям жёлтой пшеницы.

  1. 4

  2. набежалветер, зашумели верхушки.

  3. г

  4. в

Критерии оценивания:

1 задание- максимально 9 баллов ( по 1 баллу за каждую букву и запятую);

2 задание – 1 балл;

3 задание – 2 балла (1+1);

4 задание – 1 балл;

5 задание – 1 балл;

ИТОГО: 14 баллов.


«2» - от 0 до 6 баллов;

«3» - от 7 до 9 баллов;

«4» - от 10 до 12 баллов;

«5» - 13-14 баллов.




Итоговая контрольная работа

по русскому языку для обучающихся 6 класса


Вариант 2


  1. Спиши предложения. Вставь пропущенные буквы, выдели орфограммы. Расставь знаки препинания (если нужно).

1.Пятые сутки геолог пр…бирался через тайгу. 2. Н…настье мешало ему, но сегодня снег…пад прекратился. 3. Геолог распол…жилсяна н…члег под ра…кидистойелью иразложил костёр около смолистого пня. 4. От костра ра…стилался душ...стый дымок.

  1. Укажите предложение с однородными членами (запиши цифрой).

  2. Выпиши основу(ы) из предложения №2. Укажи, какой частью речи она выражена.

  3. В какой строчке во всех словах пишется НН (запиши в ответе только букву):

а. безветре…ый, петуши…ый;

б. хозяйстве…ый, кожа…ый;

в. обществе…ый, стекля…й;

г. ветре...ый, чугу…ый.

  1. Укажите строчку, в которой все слова с НЕ пишутся раздельно:

а. (не)искренние люди, (не)кому доверить, (не)истовый ветер;

б. досадная (не)ловкость, (не)хочется купаться, (не)беспокойтесь;

в. вовсе (не)интересный, (не)приятель побеждён, (не)новый костюм;

г. (не)был знаком; (не)новый, а старый костюм; (не)(в)чем хранить

Ключи ответов (2 вариант):

  1. Спиши предложения. Вставь пропущенные буквы, раскрой скобки, выдели орфограммы. Расставь знаки препинания (если нужно).

1.Пятые сутки геолог пробирался через тайгу. 2. Ненастье мешало ему, но сегодня снегопад прекратился. 3. Геолог расположился на ночлег под раскидистой елью, разложил костёр около смолистого пня. 4. От костра расстилался душистый дымок.

  1. 3

  2. ненастье мешало, снегопад прекратился.

  3. в

  4. г

Критерии оценивания:

1 задание- максимально 9 баллов ( по 1 баллу за каждую букву и запятую);

2 задание – 1 балл;

3 задание – 2 балла (1+1);

4 задание – 1 балл;

5 задание – 1 балл;

ИТОГО: 14 баллов.


«2» - от 0 до 6 баллов;

«3» - от 7 до 9 баллов;

«4» - от 10 до 12 баллов;

«5» - 13-14 баллов.

1 Добавлен 1 час из школьного компонента с целью расширения, усиления математической подготовки учащихся, более детальной и усиленной подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации (в календарно-тематическом планировании данные темы выделены курсивом)


Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров435
Номер материала ДВ-078151
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх