Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по русскому языку. УМК "Начальная школа XXI века"

Программа по русскому языку. УМК "Начальная школа XXI века"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение





СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР Директор

/ _________________

/ ____________ Приказ № _______

« » _______________ 201__г. от «____» _____________ 201__г.








Рабочая учебная программа



____________по русскому языку_____________

(наименование учебного предмета, курса)



_____начального уровня образования________

(уровень образования)


_____срок реализации программы 1 год______

(срок реализации программы)












Составитель:


Бурцева Мария Александровна

(Ф.И.О. учителя, должность)






д. Шипуновская


2015 г

Пояснительная записка

Программа по русскому языку разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.)

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы С. В. Иванова (М.: Вентана-Граф, 2013).

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, в выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

С целью соблюдения принципа научности в учебном предмете выделяются три содержательные линии: «Система языка», «Орфография пунктуация», «Развитие речи».

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма.

Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения.

Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Приоритетные формы и методы работы с обучающимися:

В процессе обучения используется широкий спектр форм обучения: классных и внеклассных; фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с особенностями учебного предмета, особенностями класса и индивидуальными предпочтениями учеников.

Форма организации учебной деятельности учащихся на уроке важна для более эффективного проведения урока.  

Индивидуальная работа учащихся на уроке подразумевает отдельную самостоятельную работу учащегося, подобранную в соответствии с уровнем его подготовки.

Данная форма организации деятельности учащихся может быть применена на любом этапе урока.

Фронтальная работа учащихся на уроке подразумевает общую, одновременную работу со всем классом.

Данная форма работы позволяет:

1) установить доверительные отношения с классом;

2) активизировать деятельность и познавательные интересы учащихся.

Фронтальная форма организации обучения требует от педагога большого умения организовать работу всего класса, терпеливо выслушивать всех учащихся, тактично корректировать их ответы и т. д.

Групповая форма работы в классе предусматривает следующее:

1) деление класса на группы, которые получают либо одинаковое, либо дифференцированное задание и выполняют его совместно;

2) количественный состав групп зависит прежде всего от величины класса (примерно от трех до шести человек);

3) при этом члены группы должны выбираться учителем таким образом, чтобы в каждой находились ученики разного уровня подготовки. Это увеличивает возможную помощь слабым учащимся.

В групповой работе получают возможность реализовать свои способности самые робкие ученики, которые не могут отвечать при всем классе.

Необходимо отметить, что по отдельности каждую из трех форм организации учебной деятельности учащихся применять не рекомендуется. Только сочетание этих форм – групповой, фронтальной и индивидуальной – приносит ожидаемые положительные результаты.

Методы обучения: дифференцированное обучение, моделирование и работа с моделями, дидактические игры, анализ, сравнение, классификация, самостоятельная работа, контроль и самоконтроль, самооценка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

Приоритетные виды и формы контроля по русскому языку:

Проведение тестовых, проверочных, контрольных работ, диктантов.




Общая характеристика учебного предмета

Специфика реализации структуры и содержания учебного предмета:

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком РФ, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представление о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, в выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Программа предусматривает выделение в учебном предмете «Русский язык» три содержательные линии: «Система языка», «Орфография и пунктуация», «Развитие речи». Каждая из линий характеризуется своим объектом изучения:

  • Содержательная линия «Система языка» выделяет в качестве объекта изучения языковых единиц: звук (единица речи), морфему, слово, часть речи, предложение;

  • Содержательная линия «Орфография и пунктуация» выделяет в качестве объекта изучения орфограмму и пунктограмму;

  • Содержательная линия «Развитие речи» выделяет в качестве объекта изучения текст как законченное устное или письменное высказывание на определённую тему.

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма.

Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения.


Специфика методического аппарата УМК:

1.Сборник «Русский язык: 1-4 классы: программа, планирование, контроль / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова,

А.О. Евдокимова: Вентана-Граф, 2012.

2. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч - М.: Вентана - Граф, 2013

3. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь №1, № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова.- 4-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2014.

4.Русский язык: 3 класс: тетрадь для контрольных работ: для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко. – М.: Вентана – Граф, 2014.

5. Русский язык: 1-4 классы: программа, планирование, контроль/ С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О.Евдокимова. – М.: Вентана-Граф, 2013.


Структура и содержание курса для 3 класса:

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)(62 ч)

Фонетика и графика (3 ч)

Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова.

Орфоэпия1. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Состав слова (морфемика) (4 ч)

Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу.

Синтаксис (18ч)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Морфология (37 ч)

Части речи: деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)(53 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

-приставки, оканчивающиеся на з,с;

-соединительные гласные о, е в сложных словах;

-непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

-буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

-буквы и, ы после ц в различных частях слов;

-суффиксы имен существительных –ок-, -ец-, -иц-, сочетания ичк, ечк, инк, енк;

-мягкий знак после шипящих на конце имен существительных;

-безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

-безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на –ий, -ия, -ие.

-буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

-безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

-раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

-знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.


«Развитие речи» (30 ч)

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (смс-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).


Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки (25ч)


Целевые установки изучения учебного предмета:

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

  • грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

  • навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

  • разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

  • научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

- «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

- «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».


Описание места учебного предмета в учебном плане

В третьем классе, в соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Русский язык» отводится 170 часов (5 часов в неделю). В соответствии с Учебным планом годовой календарный график работы включает 34 учебных недели по 5 часов в неделю уроков русского языка. Рабочая программа так же рассчитана на 170 часов.

В учебнике «Русский язык. 3 класс» представлено в I части 75 уроков и во II части 70 уроков (всего 145).

Оставшихся 25 резервных часовиспользуются для проведения:

  • контрольных и проверочных работ;

  • тестовых работ;

  • анализа, допущенных в контрольных работах, ошибок и коррекции знаний.

  • повторение




Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса (учебного предмета)

Личностные результаты освоения курса «Русский язык».

У третьеклассника продолжат формироваться:

_ осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явление национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».

У третьеклассника продолжат формироваться:

-умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных целей;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей различных видов речи и ситуации общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные результаты освоения курса «Русский язык»

У третьеклассника продолжат формироваться:

- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

- умение проверять написанное;

- умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, члены предложения, простое предложение;

- способность контролировать свои действия, проверять написанное.



Содержание курса (учебного предмета)


Тема


I

«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) - 62 ч.

1.

Фонетика. – 3 ч

2.

Состав слова. - 4 ч.

3.

Синтаксис - 18 ч.

4

Морфология - 37 ч.

II

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) - 53 ч.

III

«Развитие речи» - 30 ч.


Резервные уроки. – 25 ч.


Всего: 170 ч.

















I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Итого

45 часов

35 часов

53 часов

37 час

170 часов

Диктант

2

2

2

1

7

Списывание

1

1

1

1

4

Словарный диктант

1

1

2

1

5

Контрольная работа

1

-

2

3

6




















Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса (учебного предмета)


  • Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И.Кузнецова / - 3-е изд., перераб.- М.: Вентана–Граф, 2013.

  • Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И.Кузнецова / - 3-е изд., перераб.- М.: Вентана–Граф, 2013.

  • Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова.- 4-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2013.

  • Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова.- 4-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2013.

  • Русский язык: 3 класс: тетрадь для контрольных работ: для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко. – М.: Вентана – Граф, 2014.

  • Учусь писать без ошибок: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова. – 3-е изд., испр. И доп. – М.: Вентана – Граф, 2014г.

  • Русский язык: 3 класс: комментарии к урокам / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова.- 2-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2011

  • Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку.

  • Русский язык программа: 1-4 классы / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова, М.: Вентана - Граф, 2013г.





Планируемые результаты освоения курса (учебного предмета)

Ученик научится:

  • различать, сравнивать, кратко характеризовать:

- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

  • выделять и находить:

- собственные имена существительные;

- личные местоимения 1,2, 3-го лица;

- грамматическую основу простого двусоставного предложения;

- в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

  • решать учебные и практические задачи:

- определять род изменяемых имен существительных;

- устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

- задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

- определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-му склонению;

- устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

- находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

- использовать разные способы решения орфографической задачи от места орфограммы в слове;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65-80 слов;

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и справлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- составлять план собственного и предложенного текстов;

- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

- составлять собственные тексты в жанре письма;

  • применять правила правописания:

- приставки, оканчивающиеся на з, с;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

- буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

- буквы и, ы после ц в различных частях слов;

- мягкий знак после шипящих на конце имен существительных;

- безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

- буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

- безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделенными орфограммами);

  • устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

  • склонять личные местоимения;

  • различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

  • находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

  • самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;

  • применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

  • применять правило правописания суффиксов имен существительных –ок-, -ец-, -иц-, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

  • применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на

ий, -ия, -ие;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • писать подробные изложения;

  • создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника (в объеме представленного в учебнике материала).

































Календарно – тематическое планирование


п\п

Темаучебного занятия

Тип занятия

Сроки


Основные виды деятельности


Виды контроля

План

Факт

Раздел «Как устроен наш языкФонетика

Личностные УУД :внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Познавательные УУД: умение анализировать.

Коммуникативные УУД: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.


1

1




Повторяем фонетику.





Комбинир.

01. 09








Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами. Соотносят собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывают свою позицию. Понимают информацию, представленную в виде схемы, дополняют схему. Сравнивают транскрипцию с буквенной записью слов. Обобщают результаты наблюдений. Группируют слова по заданному основанию, осуществляют контроль по результату наблюдений. Группируют слова по заданному основанию, осуществляют контроль по результату выполнения задания. Анализируют группы слов, находят общий звук в словах и обозначают его с помощью транскрипции.




Текущий

Раздел «Правописание»

Личностные: внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:умение анализировать.

Коммуникативные:владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

2

1

Вспоминаем правила написания прописной буквы.

Комбинир

02.09


Сопоставляют пары слов, распознают орфограмму, объясняют условия написания прописной буквы. Контролируют собственные действия при работе по образцу. Заканчивают предложения, выбирают слова по смыслу, используют правило написания прописной буквы для решения практической задачи.

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык»

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:. Умение анализировать

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

3

1

Фонетический разбор слова.

Комбинир

03.09


Опознавать слова с ошибкой. Объяснять причины ошибок. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Находить слова по заданным основаниям. Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова. Знакомиться с алгоритмом фонетического разбора слов. Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике. Анализировать правильность проведения фонетического разбора слов

Текущий

Раздел «Правописание»

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:. Умение анализировать

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

4

1

Вспоминаем правила переноса слов.

Комбинир

04.09


Находить слова по заданным основаниям. Изменять форму слова, учитывая задание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Распределять слова по заданным основаниям. Фиксировать (графически обозначать) деление слов для переноса. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Контролировать собственные действия

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:. Умение анализировать

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

5

1

Повторяем: текст, его признаки

Комбинир

05.09


Понимать текст, выявлять признаки текста. Соотносить предложенный план с текстом, проверять правильность составленного плана.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять тип текста, подбирать заголовок, заканчивать текст. Анализировать варианты окончаний текста и высказывать предположение об основной мысли возможных текстов. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:. Умение анализировать

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

6

1

Фонетический разбор слова

Комбинир

08.09


Наблюдать за омонимами, различающимися местом ударения. Проводить фонетический разбор слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Оценивать правильность выполнения фонетического разбора. Обнаруживать ошибки в фонетическом разборе, объяснять и исправлять их. Находить слова по заданным основаниям. Составлять по образцу описание звукового состава слова. Сравнивать звуковой состав слов, устанавливать и объяснять различия

Текущий

Раздел «Правописание»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:. Самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели.

Коммуникативные:строить монологичное высказывание, вести устный диалог.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

7

1

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.

Комбинир

09.09


Находить слова по заданным основаниям. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:смысловое чтение, моделирование, установление причинно – следственных связей.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

8

1

Повторяем состав слова.


Комбинир

10.09


Заканчивать предложения. Дополнять схему. Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Использовать образец устного рассуждения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Анализировать варианты инструкций нахождения корня и устанавливать правильный ответ. Распознавать родственные слова, находить слова, не отвечающие заданному условию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать схему. Восстанавливать и формулировать задание по результату его выполнения

текущий Тест №2 (К/т стр. 21-26)

Раздел «Правописание»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:смысловое чтение, моделирование, установление причинно – следственных связей.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

9

1

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

Комбинир.

11.09


Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Находить слова по заданному основанию, подбирать проверочные слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:смысловое чтение, моделирование, установление причинно – следственных связей.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.


10

1

Повторяем признаки и типы текстов

Комбинир.

12.09


Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Соотносить свой ответ с рядом предложенных. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Различать типы текста. Выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных, обосновывать свой выбор. Составлять план текста. Подбирать заголовки к текстам на заданную тему

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:смысловое чтение, моделирование, установление причинно – следственных связей.

Коммуникативные: умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.


11

1

Разбор слова по составу

Комбинир.

15.09


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки. Находить слова по заданному основанию, доказывать правильность выполнения задания

Текущий

Раздел «Правописание»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:смысловое чтение, моделирование, установление причинно – следственных связей.

Коммуникативные: умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.


12

1

Повторяем правописание согласных в корне слова

Комбинир.

16.09


Обсуждать проблемный вопрос, проверять предложенные способы проверки слов с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова», устанавливать правильный способ проверки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Сравнивать результаты выполненной работы, доказывать свой выбор. Осуществлятьпоиск слов, удовлетворяющих заданному условию

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила.


13

1

Повторяем словообразование.


Комбинир.

17.09


Определять и объяснять способы образования слов. Составлять слова из заданных морфем. Соблюдать последовательность действий при разборе слов по составу. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Анализировать информацию, представленную в таблице

Текущий С/з –(К/т стр. 7 №3, 4, 5)

Раздел «Правописание»

Личностные:Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные:ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила.


14

1

Повторяем правописание непроизносимых согласных в корне слова

Комбинир.

18.09


Находить и группировать слова по заданным основаниям. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания. Устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные:Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: действовать по алгоритму

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

15

1

Текст и его заголовок.

Комбинир.

19.09


Устанавливать связь заголовка с текстом. Соотносить заголовок и части текста. Обосновывать значение заголовков. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказыватьпредположение и аргументировать его

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

16

1

Диктант

«Повторение орфограмм корня»

Контрол.

Урок

22.09


Слушают учителя, пишут диктант

Диктант

17

2

Анализ диктанта.

Контрольное списывание



Коррекция

Знаний и умений

23.09


Слушают учителя, делают работу над ошибками.

Контрол.

Списыв-е «Белки» -1 в.; «Берёза» - 2 в.

(К/т стр.27-I в.,стр. 28-Iiв.)

Раздел «Как устроен наш язык»

Личностные:Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные:ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные:задавать вопросы, аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные:применять установленные правила.

18

1

Разбор слова по составу и словообразование.

Комбинир.

24.09


Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг алгоритма. Использовать алгоритм разбора слова по составу в собственной деятельности. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать правильность выполнения задания. Находить и объяснять ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные:смысловое чтение, моделирование.

Коммуникативные:задавать вопросы, аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: применение, коррекция в применении.

19

1

Вспоминаем правописание суффиксов.

Комбинир.

25.09


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Анализировать группы слов, выявлять повторяющуюся в каждой группе часть слова, находить слова, отличающиеся от остальных слов группы. Конструировать слова из заданных элементов. Представлятьинформацию в виде таблицы. Группировать слова в зависимости от места орфограммы в слове. Доказывать правильность написания, предлагать различные способы проверки. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию

Текущий

20

2

Повторяем правописание приставок.

Комбинир.

26.09


Наблюдать за группами слов. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Сравнивать собственную работу с предложенным вариантом выполнения, находить различия и объяснять их. Выявлять ошибки, объяснять причины их появления. Представлятьинформацию в виде таблицы. Группировать слова по заданным основаниям. Доказывать выбор буквы,фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные:Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные:смысловое чтение, моделирование.

Коммуникативные:задавать вопросы, аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: применение, коррекция в применении.

21

1

Заголовок и начало текста.

Комбинир.

29.09


Соотносить основную мысль текста, заголовок и начало текста. Подбирать заголовки, ориентируясь на начало текста. Озаглавливать текст в соответствии с поставленным условием. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Редактировать текст. Выбирать предложение, соответствующее условию

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык»Синтаксис

Личностные:Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные:смысловое чтение, моделирование.

Коммуникативные:задавать вопросы, аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: применение, коррекция в применении.


22

1

Предложение и его смысл.

Слова в предложении

Комбинир.

30.09


Знакомиться с разделом «Синтаксис». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Различать предложение и набор слов. Восстанавливать предложение. Устанавливать границы предложений. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Текущий

23.

2

Виды предложений по цели высказывания и интонации

Комбинир.

01.10


Различать предложения по цели высказывания и интонации. Определять тип предложения по цели высказывания и интонации. Устанавливать границы предложений, выбирать знаки препинания в конце предложений, обосновывать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Составлять предложения, удовлетворяющие нескольким заданным условиям

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.


24

1

Последовательность абзацев в тексте.

Комбинир.

02.10


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Редактировать тексты с нарушенным порядком следования предложений. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретныхусловий

Текущий

25

2

Деление текста на абзацы.

Комбинир.

03.10


Выделять в тексте абзацы. Наблюдать за последовательностью абзацев в тексте. Восстанавливать правильный порядок следования абзацев. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык»Синтаксис

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

26

1

Главные члены предложения

Комбинир.

06.10


Знакомиться с понятиями «грамматическая основа предложения», «главные члены предложения». Анализироватьпредложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Восстанавливать предложение по смыслу. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу в предложении. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

27

1

Повторяем правописание разделительного твёрдого и мягкого знаков.

Комбинир.

07.10


Различать разделительные мягкий и твёрдый знаки. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать критерии для объединения слов в группу, находить слово, не удовлетворяющее найденному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Графически доказывать выбор ъ или ь. Различать одинаково звучащие приставки и предлоги. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Синтаксис

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

28

1

Главные члены предложения.

Словарный диктант.

Комбинир.

08.10


Знакомиться с понятиями «подлежащее» и «сказуемое». Использовать алгоритм нахождения главных членов предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать пропуск одного из главных членов предложения, восстанавливать предложения. Высказыватьпредположение о порядке следования главных членов предложения. Выявлять возможность прямого и обратного порядка следования главных членов предложения

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

29

1

Учимся писать приставки

Комбинир.

09.10


Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-,выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Представлятьинформацию в виде таблицы. Группировать слова по заданному основанию. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов. Находить в словах заданные орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы

Текущий

30

2

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с.

Комбинир.

10.10


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-.

Группировать слова по заданному основанию. Обосновывать выбор буквы. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Синтаксис

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

31

1

Подлежащее

Комбинир.

13.10


Наблюдать за различными способами выражения подлежащего. Оцениватьправильность высказанной точки зрения. Выбирать предложения, соответствующие заданному условию, фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работе в паре). Использовать алгоритм нахождения подлежащего. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме. Контролировать правильность составления предложений, находить и исправлять ошибки

Текущий

32

2

Сказуемое.

Комбинир.

14.10


Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Использовать алгоритм нахождения сказуемого. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивать правильность выполнения работы при определении сказуемого

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

33

1

Учимся писать письма.

Комбинир.

15.10


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Задаватьвопросы к абзацам текста. Составлять план текста. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Аргументировать свою позицию и соотносить её с мнением других участников группы. Координировать действия партнёров по группе

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Синтаксис

Личностные:Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные:ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.


34

1

Подлежащее и сказуемое.

Комбинир.

16.10


Сравнивать словосочетания и предложения. Устанавливать различия между предложением, словосочетанием и словом. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Обнаруживать границы предложений, аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять предложения по заданным основаниям. Устанавливать правильный порядок следования слов

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные:Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные:ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.


35

1

Учимся писать письма.


Комбинир.

17.10


Наблюдать за отбором языковых средств при написании писем различным адресатам. Редактировать предложенные тексты. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Выявлять допущенные в тексте лексические недочёты, грамматические ошибки, логические несоответствия, стилистические погрешности. Оценивать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей

Текущий

С/з – К/т стр. 19 № 1,2,3

Раздел «Как устроен наш язык» Синтаксис

Личностные:Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные:ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.


36

1

Второстепенные члены предложения

Комбинир.

20.10


Наблюдать за функцией слов, не входящих в грамматическую основу. Знакомиться с понятиями «нераспространённое предложение», «распространённое предложение», «второстепенные члены предложения». Задаватьвопросы по предложенному алгоритму. Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении. Использовать алгоритм нахождения второстепенных членов предложения при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать сочетания слов по заданным основаниям. Восстанавливать деформированные предложения, задаватьвопросы к второстепенным членам предложения

Текущий

37

2





Итоговый диктант за I четверть

«Орфограммы, изученные во 2- классе»


Контрол.

урок

21.10


Слушают учителя, пишут диктант

Контрол.

диктант

(Задания – К/т

I в.- стр. 16 №1, 2,3

II в. – стр 17 № 1, 2,3

«Простое предложение. (виды предложений по цели высказывания, главные члены предложения


38

3

Анализ диктанта.

Обстоятельство.

Комбинир

22.10


Слушают учителя, делают работу над ошибками. Сравнивать предложения, выявлять различия и аргументировать свой ответ. Знакомиться с обстоятельством как второстепенным членом предложения. Находить в предложениях обстоятельства. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Задаватьвопросы к обстоятельствам. Соотносить виды обстоятельств по значению и вопросы, на которые они отвечают

Текущий

39

4

Обстоятельство.

Комбинир

23.10


Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки. Находить в предложениях обстоятельства.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Знакомиться с фразеологизмами, выступающими в предложении в роли обстоятельств. Преобразовывать предложения с обстоятельствами, выраженными фразеологизмами. Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической функцией в предложении. Фиксировать (графически обозначать) члены предложения. Определять тип обстоятельств.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения и обстоятельств

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

40


1

Учимся писать приставку с

Комбинир

24.10


Различать написание слов с приставкой с- и ранее изученными приставками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять слова из предложенных морфем. Находить и исправлять ошибки. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Соотносить транскрипцию и буквенную запись. Объяснять написание слов. Выбирать слова, удовлетворяющие определённому условию. Устанавливать место орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные:Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

41

1

Учимся писать письма.

Комбинир

27.10


Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма. Находить и объяснять допущенные ошибки. Редактировать неправильные тексты. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Синтаксис

Личностные:Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий

42

1

Определение.

Комбинир

28.10


Выделять в предложении подлежащее, сказуемое, обстоятельство. Анализироватьязыковые объекты с выделением общих признаков, находить объект, у которого нет выделенного признака. Задаватьвопросы к определениям. Использовать алгоритм определения грамматической основы предложения и определения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Находить и фиксировать (графически обозначать) определения, устанавливать член предложения, от которого зависит определение. Выбирать слова, удовлетворяющие определённым условиям. Сравнивать предложения, наблюдать за ролью определения в предложении. Дополнять предложения, включая в них определения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Текущий

43

2

Определение

Комбинир

29.10


Наблюдать за определением как второстепенным членом предложения. Знакомиться с различными способами выражения определений. Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения, обстоятельств и определений при решении практических задач. Находить в предложении все известные члены предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) определение как второстепенный член предложения

Текущий

44

3

Контрольная работа

«Простое предложение; члены простого предложения»

Контрол.

Урок

30.10


Слушают объяснения учителя, пишут контрольную работу.

Контрол.

Работа К/т: I в. – стр.31-33;

II в. – стр. 33-34)

Раздел « Правописание»

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий

45

1

Учимся писать слова с двумя корнями.


Комбинир

31.10


Наблюдать за способами словообразования предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать (графически обозначать) корни в сложных словах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Формулировать правило о соединительных гласных в сложных словах. Составлять слова по модели. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Текущий

46

2

Запоминаем соединительные гласныео и е.


Комбинир

10.11


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимуювзаимопомощь (работа в паре). Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию. Объяснять написание слова. Представлятьинформацию в виде таблицы

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий

47

1

Учимся писать письма


Комбинир

11.11


Создавать тексты по заданным окончаниям. Редактировать тексты с неоправданным повтором слов

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Синтаксис

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий

48

1

Дополнение.

Словарная работа.


Комбинир

12.11


Наблюдать за недостаточными по смыслу предложениями. Знакомиться с дополнением как второстепенным членом предложения. Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям. Подбирать пропущенные в предложении дополнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Задаватьвопрос к дополнению. Устанавливать связь слов в предложении

Текущий

49

2

Дополнение


Комбинир

13.11


Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить в предложении слова по заданным основаниям.

Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической функцией в предложении. Фиксировать (графически обозначать) члены предложения.

Устанавливать синтаксическую функцию неизменяемых слов.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбиратьнеобходимую форму слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий

50

1

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова


Комбинир

14.11


Наблюдать за способом обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова при решении практических задач. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать основание для объединения слов в группу. Находить слово, не обладающее общим для группы признаком. Объяснять правила написания слов с разными орфограммами

Текущий

51

2

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова


Комбинир

17.11


Доказывать правильность написания слов. Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в словах. Подбирать слова по заданному основанию. Устанавливать основание для объединения слов в группу. Находить слово, не обладающее общим для группы признаком

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий

52

1

Учимся писать письма


Комбинир

18.11


Выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Синтаксис

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий

53

1

Однородные члены предложения


Урок

перв. Ознак. С матер

19.11


Знакомиться с однородными членами предложения. Сравнивать предложения с однородными членами и без них. Наблюдать за особенностями однородных членов предложения. Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложении. Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных типов однородных членов предложения. Исправлять деформированные предложения и записывать предложения с однородными членами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать предложения с однородными членами. Составлять модели предложений с однородными членами

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий

54

1

Учимся обозначать звук ыпосле звука ц


Комбинир

20.11


Наблюдать за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Использовать алгоритм обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова при решении практических задач. Объяснять написание слов с изучаемой орфограммой. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданным основаниям. Выявлять слова, не удовлетворяющие условиям задания. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Фиксировать (графически обозначать) наличие заданной орфограммы. Доказывать написание слов

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Синтаксис

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий

55

1

Однородные члены предложения


Комбинир

21.11


Находить предложения с однородными членами. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Сравнивать предложения с законченным и незаконченным перечислением однородных членов. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложении однородных членов. Соотносить предложения и схемы. Знакомиться с союзами при однородных членах предложения. Составлять предложения с однородными членами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять предложения в соответствии с условием задания упражнения

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий

56

1

Знаки препинания при однородных членах предложения


Урок

перв. ознак. с матер

24.11


Анализировать языковой материал. Формулировать правило. Знакомиться с условиями выбора знаков препинания в предложениях с однородными членами. Объяснять постановку знаков препинания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать необходимость постановки знаков препинания. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

Текущий

57

2

Повторение

по темам «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», «ы, и после ц»


Комбинир

25.11



Текущий

58

3

Диктант

по теме «Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения»

Контрол.

урок

26.11


Слушают учителя, пишут диктант.

Контрол.

диктант

Раздел «Развитие речи»

Личностные:Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий

59

1

Учимся писать письма.


Урок прим.

новых

знаний

27.11


Определять основную мысль текста. Устанавливать последовательность абзацев. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте средства художественной выразительности. Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Синтаксис

Личностные:Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий

60

1

Однородные члены предложения


Урок прим.

Новых

знаний

28.11


Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложениях. Составлять предложения с однородными членами. Задавать вопросы к однородным членам предложения. Выделять ряды однородных членов в предложении

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий

61

1

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения


Урок прим.

Новых

знаний

01.12


Наблюдать за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Пониматьинформацию, представленную в виде схем. Использовать знаково-символические средства для доказательства постановки знаков препинания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Синтаксис

Личностные:Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий

62

1

Однородные члены предложения.

Словарный диктант.


Комбинир

02.12


Находить в предложениях однородные члены. Обозначать с помощью знаково-символических средств однородные члены в предложении. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами. Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложений

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные:применять на практике.

63

1

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения


Комбинир

03.12


Объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать границы предложений, расставлять необходимые знаки препинания. Фиксировать (графически обозначать) приставки. Доказывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять предложения, соответствующие заданным условиям

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные:Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные:применять на практике.

64

1

Учимся писать письма


Урок

повтор.и

обобщения

04.12


Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки. Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи. Составлять собственный текст

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык»

Личностные:Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные:применять на практике.

65

1

Повторяем фонетику и состав слова


Урок

повтор.и

обобщения

05.12


Контролировать правильность выполнения фонетического анализа. Различать родственные и неродственные слова. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию. Использовать алгоритм фонетического анализа и алгоритм разбора слова по составу при решении практических задач. Находить в тексте слово, соответствующее нескольким заданным условиям. Контролировать правильность выполнения разбора слова по составу, находить и исправлять ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Составлять слова по заданным основаниям. Характеризовать состав слова по предложенной модели

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила.

66

1

Повторение

по темам «Фонетика. Состав слова. Синтаксис. Простое предложение».

Урок

повтор.и

обобщения

08.12


Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Группировать слова по заданному основанию (группы родственных слов).

Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Устанавливать место и тип орфограммы в слове

Текущий

67

2

Итоговый диктант за I полугодие

«Кормушка»

Контрол.

Урок

09.12


Слушают учителя, пишут диктант, проверяют.

Контрол.

Диктант

68

3

Анализ диктанта.

Контрольное списывание


Коррек.

Знаний

и умений

10.12


Слушают объяснение учителя, делают работу над ошибками, списывают текст и выполняют задание, делают проверку.

Текущий(К/т стр. 50; 51)

Раздел «Как устроен наш язык»

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила.

69

1

Части речи.


Вводный

11.12


Восстанавливать и формулировать задание по результату его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять их. Выделять основание для группировки слов. Находить слова, не удовлетворяющие условиям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Знакомиться с понятием «части речи», с признаками выделения частей речи. Пониматьинформацию, представленную в виде рисунка. Сравнивать самостоятельные и служебные части речи. Выделять признаки, по которым различаются служебные и самостоятельные части речи. Определять часть речи по набору признаков. Находить слова по заданным основаниям

Текущий

70

2

Самостоятельные и служебные части речи


Урок прим.

новых

знаний

12.12


Различать самостоятельные и служебные части речи. Наблюдать за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи. Оценивать правильность выполнения задания. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Сравнивать родственные слова, относящиеся к разным частям речи. Определять, какой частью речи является слово, опираясь на грамматические признаки, доказывать свой ответ. Приниматьучастие в обсуждении проблемной ситуации. Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Наблюдать за синтаксической функцией различных частей речи

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные:Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила.

71

1

Повторение


Урок повтор.и

обобщения

15.12


Озаглавливать текст. Составлять план. Определять тип текста. Определять основную мысль текста. Осуществлятьпоиск необходимой информации в словаре. Использовать способ определения значения слова через подбор синонимов. Составлять устный или письменный текст на заданную тему. Выполнять задание творческого характера

Индивид.

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные:Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

72

1

Имя существительное


Урок

перв. Ознак. С матер

16.12


Знакомиться с именем существительным как частью речи. Наблюдать за значением имён существительных. Принимать и сохранять учебную задачу. Находить слова по заданным основаниям. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Обобщать результаты наблюдения, формулировать выводы. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Определять основание для классификации слов. Контролировать собственные действия, находить слова, не удовлетворяющие заданному условию

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

73

1

Повторение


Урок повтор.и

обобщения

17.12


Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения по заданным условиям, контролировать правильность постановки запятых при однородных членах предложения. Группировать слова в зависимости от типа и места орфограммы. Находить слова по заданным основаниям. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Устанавливать наличие лишних запятых. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Понимать информацию, предложенную в виде моделей. Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные:Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

74

1

Учимся писать изложение

«Портрет героя»


Урок прим.

Новых

знаний

18.12


Знакомиться с изложением. Выделять в текстах-описаниях опоры для пересказа. Устно кратко пересказывать исходный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Оценивать правильность предложенного заголовка к тексту. Продолжать текст в соответствии с предложенным заголовком. Выполнятьтворческое задание

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные:Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

75

1

Род имён существительных


Урок

перв. Ознак. С матер

19.12


Знакомиться с категорией рода имён существительных. Наблюдать за именами существительными — названиями животных. Определять род имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст


76

2

Род имён существительных


Комбинир.

22.12


Определять род имён существительных, наблюдать за связью слов в предложении. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложений. Наблюдать за категорией рода несклоняемых имён существительных. Устанавливать род несклоняемого имени существительного по форме рода имени прилагательного.

Составлять словосочетания и предложения с неизменяемыми существительными.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать основание, по которому сгруппированы слова. Находить слово, не удовлетворяющее заданному условию. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенным вариантом ответа и аргументировано доказывать свою позицию

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

77

1

Учимся писать изложение

«Изумрудный город»


Урок повтор.и

обобщения

23.12


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Сравнивать тексты разных типов. Определять тип текста, доказывать свой ответ. Письменно пересказывать текст-описание. Контролировать собственные действия — сравнивать пересказ с предложенным текстом.

Знакомиться с алгоритмом составления недословного пересказа исходного текста. Выявлять признаки текста. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор

Индивид.

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

78

1

Число имён существительных


Урок

перв. Ознак. С матер

24.12


Знакомиться с категорией числа имён существительных. Наблюдать за изменением формы числа имён существительных. Распределять слова по заданному основанию. Наблюдать за образованием формы множественного числа. Фиксировать (графически обозначать) окончание как часть слова. Различать формы единственного и множественного числа. Находить слова по заданным основаниям. Контролироватьсобственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать имена существительные по заданному грамматическому признаку

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

79

1

Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных


Урок

перв. Ознак. С матер

25.12


Наблюдать за словами с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих», высказыватьпредположение о написании ь после шипящих (рубрика «Давай подумаем»). Знакомиться с алгоритмом написания имён существительных с шипящим звуком на конце, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять написание слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданным основаниям. Планировать запись в соответствии с условием упражнения.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Использовать алгоритм применения правила.

Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы

Текущий

80

2

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

Комбинир.

26.12


Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Преобразовыватьтранскрипцию в буквенную запись. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить слова с заданной орфограммой. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания слов с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих». Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Объяснять написание слов. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

81

1

Число имён существительных


Урок примен. новых знаний

12.01


Знакомиться с алгоритмом определения рода имени существительного в форме множественного числа. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения рода и числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за именами существительными, не имеющими формы множественного числа. Контролировать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей, находить и исправлять ошибки.

Высказыватьпредположение о расхождении значений многозначных слов в формах единственного и множественного числа. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать изученные части речи

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

82

1

Изменение имён существительных по числам

Урок примен. новых знаний

13.01


Наблюдать за сложными случаями образования формы множественного числа имён существительных. Контролировать собственные действия при записи слов и определении места ударения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Определять границы предложений. Фиксировать (графически обозначать) заданные орфограммы в словах. Редактировать деформированный тест. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлятьпоиск необходимой информации в словаре. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

Текущий

83

2

Изменение имён существительных по числам

Словарный диктант.

Урок примен. новых знаний

14.01


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия в сложных случаях образования форм множественного числа.

Наблюдать за особенностью образования формы множественного числа имён существительных, заканчивающихся на –мя. Соблюдать порядок действий при списывании.

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить слова по заданным основаниям. Доказывать написание слов

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

84

1

Контрольная работа

«Части речи, род и число имён существительных»

Контрол.

Урок

15.01


Слушают учителя, выполняют контрольную работу, проверяют.

Контрол.

Работа

(К/т:I в. – стр.54 – 55;

II в. – стр. 55 – 57)

85

2

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

Коррек.

Знаний

и умений

16.01


Слушают учителя, выполняют работу над ошибками.

Индивид.

Раздел «Развитие речи»

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

86

1

Учимся писать изложение

«Бирюза».


Урок примен. новых знаний

19.01


Определять тип текста, обосновывать свою позицию. Озаглавливать текст. Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять план текста. Подбирать ключевые слова (предложения) для каждого абзаца. Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорному предложению. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

87

1

Изменение имен существительных по падежам


Урок

перв. Ознак. С матер

20.01


Наблюдать за изменением форм имён существительных. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Знакомиться с падежом как грамматическим признаком имён существительных. Определять нужную форму слова в предложении и фиксировать (графически обозначать) его синтаксическую функцию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения задания, сверяя собственную запись с образцом

Текущий

88

2

Падеж имен существительных


Урок примен. новых знаний

21.01


Восстанавливать предложения, включая в них имена существительные в определённой падежной форме. Наблюдать за изменением формы слова в предложениях и высказыватьпредположение о необходимости изменения формы слова. Знакомиться с системой падежей русского языка. Понимать информацию, представленную в таблице. Высказыватьпредположение об установлении падежа при совпадении вопросов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать падежные и синтаксические вопросы. Знакомиться с алгоритмом определения падежа имени существительного. Контролироватьсобственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам

Текущий

89

3

Падеж имен существительных


Урок примен. новых знаний

22.01


Сопоставлять предложенные ответы на проблемный вопрос, оценивать их правильность, соотносить свою позицию с одним из ответов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать начальную форму заданных слов. Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать взаимодействие предлогов с падежными формами существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

90

1

Учим слова с удвоенными согласными в корне


Урок примен. новых знаний

23.01


Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Систематизировать информацию (записывать слова в алфавитном порядке). Находить слова по заданному основанию. Опознавать границы предложений и ставитьнеобходимый знак пунктуации в конце предложения

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

91

1

Учимся писать письма


Урок примен. новых знаний

26.01


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте заданную информацию. Кратко пересказывать исходный текст

Индивид.

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

92

1

Падеж имен существительных


Урок примен. новых знаний

27.01


Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Различать падежный и синтаксический вопросы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме. Фиксировать (графически обозначать) падежные окончания

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

93

1

Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных


Урок примен. новых знаний

28.01


Наблюдать за особенностями суффикса имён существительных –ок-. Составлять слова в соответствии с заданной моделью. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при записи слов в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать и группировать слова по заданным основаниям. Упорядочивать запись в соответствии с приведённой последовательностью моделей. Устанавливать место орфограммы в слове. Записывать слова в соответствии с условием. Объяснять написание слов

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

94

1

Падеж имён существительных


Урок примен. новых знаний

29.01


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания и предлоги. Находить слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять синтаксическую функцию каждого слова в предложении. Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

95

1

Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания
-
ичк- и –ечк-


Урок

перв. Ознак. С матер

30.01


Наблюдать за написанием суффиксов имён существительных –ец--иц- и сочетаний ичк, ечк. Выявлять признак, определяющий написание суффиксов и сочетаний. Понимать алгоритм написания слов с суффиксами –ец-
-иц- и слов с сочетаниями ичкечк. Использовать алгоритмы при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию. Доказывать правильность написания слов с отрабатываемыми суффиксами и сочетаниями букв. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Конструировать слова в соответствии с заданными условиями

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные:Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

96

1

Работа с текстом


Урок примен. новых знаний

02.02


Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Определять тип текста. Находить в тексте фрагменты описания и повествования. Составлять собственный текст-описание по образцу. Устанавливать соотношение заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовки к тексту. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи (неоправданный повтор слов)

Индивид

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные:Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

97

1

Склонение имён существительных.


Урок

перв. Ознак. С матер

03.02


Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за тремя системами падежных окончаний. Группировать слова на основе определения набора окончаний. Знакомиться с понятием «склонение имён существительных». Фиксировать (графически обозначать) окончания. Различать имена существительные, относящиеся к разным склонениям. Находить и группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Подбирать примеры к предложенным схемам

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

98

1

Учимся писать
сочетания
–инк- и –енк-


Урок

перв. Ознак. С матер

04.02


Наблюдать за написанием имён существительных с сочетаниями инк, енк, выявлять признак, определяющий написание сочетаний. Использовать алгоритм написания слов с сочетаниями инк, енк при решении практических задач. Конструировать слова в соответствии с условиями упражнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Конструировать слова из заданных элементов. Устанавливать тип орфограммы в слове, доказывать правильность написания. Контролировать правильность выполнения задания

Текущий

99

2

Диктант

по теме «Суффиксы»

«Весенняя поездка»

Контрол.

Урок

05.02


Слушают учителя, пишут диктант, проверяют.

Диктант

100

3

Анализ диктанта.

Коррек.

Знаний

и умений

06.02


Слушают учителя, выполняют работу над ошибками.

Индивид

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные:Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

101

1

Склонение имён существительных


Урок

перв. ознак. с матер

09.02


Высказыватьпредположение о способах определения склонения. Формулировать алгоритм определения склонения имён существительных в косвенных падежах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Соотносить собственную запись с образцом. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

102

1

Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения


Урок

перв. Ознак. С матер

10.02


Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлятьсамоконтроль при записи словосочетаний

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

103

1

Работа с текстом


Урок примен. новых знаний

11.02


Заканчивать текст по предложенному началу. Обсуждать варианты продолжения событий. Составлять план собственного текста, записывать свой текст. Сравниватьпредложенные варианты окончания рассказа с авторским

Индивид

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные:Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

104

1

Склонение имён существительных


Урок примен. новых знаний

12.02


Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Знакомиться с понятием «несклоняемые имена существительные». Находить слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Выявлять основание объединения слов в группы, находить лишнее слово в группе, объяснять признак, по которому слово не входит в группу. Фиксировать (графически обозначать) окончание. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Опознавать по представленным признакам склонение имени существительного. Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам. Контролировать собственные действия, распознавать нерешаемую задачу

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

105

1

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения


Урок примен. новых знаний

13.02


Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Определять нужную форму заданных слов при записи текста. Доказывать написание безударных гласных в окончаниях имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слов. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

106

1

Имена существительные одушевленные и неодушевлённые


Урок

перв. Ознак. С матер

16.02


Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Знакомиться с лексико-грамматическим признаком имён существительных — одушевлённостью/неодушевлённостью.

Группировать слова по заданному основанию. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова в соответствии с заданным условием. Осуществлять запись в соответствии с образцом. Фиксировать (графически обозначать) окончания.

Сравнивать формы винительного и родительного падежа множественного числа одушевлённых и неодушевлённых существительных. Формулировать результаты наблюдений за языковым материалом. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенным вариантом ответа и аргументировано доказывать свою позицию.

Знакомиться со вторым критерием отнесения существительного к разряду одушевлённых/неодушевлённых: совпадение или несовпадение во множественном числе формы винительного падежа с формой родительного падежа. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

107

1

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения


Урок

перв. Ознак. С матер

17.02


Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 2-го склонения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом, доказывать написание окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Устанавливать тип и место орфограммы, доказывать написание слов

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.,

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

108

1

Учимся писать изложение

«Усы животного»


Урок примен. новых знаний

18.02


Озаглавливать текст. Редактировать текст: находить лишнее предложение. Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествователя. Соотносить предложенный план с текстом. Выявлять неточности плана, составлять собственный вариант плана

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.,

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

109

1

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые


Урок примен. новых знаний

19.02


Распознавать лексико-грамматический признак имён существительных (одушевлённость/неодушевлённость).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданным основаниям. Понимать текст, сопоставлять грамматический признак имени существительного (неодушевлённость) с приёмом олицетворения.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Определять несколько грамматических признаков одного и того же слова. Наблюдать за синтаксической функцией слов в предложении, фиксировать (графически обозначать) члены предложения

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

110

1

Учимся писать безударные скончания имён существительных 2-го склонения


Урок примен. новых знаний

20.02


Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов. Различать существительные 1-го и 2-го склонения. Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён существительных. Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Доказывать написание окончаний имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

111

1

Имена существительные собственные и нарицательные


Урок примен. новых знаний

24.02


Высказыватьпредположение об условиях написания имён существительных с прописной буквы. Знакомиться с собственными и нарицательными именами существительными. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям. Наблюдать за собственными именами существительными и высказыватьпредположение об их изменении по числам. Соотносить собственный ответ с предложенным и обосновывать свою позицию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Сопоставлять пары слов, объяснять написание прописной буквы. Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

112

1

Гласные о и ев окончаниях имён существительных после шипящих и ц


Урок

перв. Ознак. С матер

25.02


Наблюдать за особенностями написания букв о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Соотносить собственный ответ с предложенным. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать место и тип орфограммы в слове, распределять слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания. Преобразовыватьтранскрипцию в буквенную запись. Аргументировать выбор буквы

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

113

1

Учимся писать изложение

«Лесной дом»

Урок примен. новых знаний

26.02


Знакомиться с алгоритмом написания изложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять тип текста. Составлять план текста. Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Выявлять ключевые слова (предложения) каждого абзаца. Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорным предложениям. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

114

1

Контрольная работа –тест

по теме «Род, число. Падеж, склонение имен существительных»


Контрол.

Урок

27.02


Слушают учителя, выполняют контрольную работу, проверяют.

Тест

К/т: 1 вариант стр. 60-63

2 вариант стр. 63 – 66)

115

2

Способы образования имён существительных


Урок примен. полных знаний

01.03


Определять и доказывать способ образования слов. Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлятьвзаимныйконтрольи оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Устанавливатьпоследовательность записи слов в соответствии с графическими моделям состава слова. Подбирать слова, соответствующие заданной модели. Фиксировать (графически обозначать) наличие в слове двух корней. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Распределять слова по заданным основаниям. Контролировать правильность выполнения задания. Наблюдать за способом образования существительных. Группировать слова по заданному основанию, осуществлятьконтроль по результату выполнения задания

Текущий

116

3

Способы образования имён существительных


Урок примен. новых знаний

02.03


Устанавливать и доказывать способ образования имён существительных. Подбирать слова в соответствии с графическими моделями состава слова. Наблюдать за образованием существительных с помощью заданных суффиксов. Конструировать слова, удовлетворяющие определённому условию.

Высказыватьпредположение о родовой принадлежности некоторых имён существительных, образованных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Обосновывать свой ответ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

117

1

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения


Комбинир

03.03


Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения. Выявлять сходство способов проверки безударных падежных окончаний имён существительных разных склонений. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом, доказывать написание окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип и место орфограммы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Текущий

118

2

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения


Комбинир

04.03


Представлять информацию в виде таблицы. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных падежных окончаний, доказывать написание окончаний имён существительных. Объяснять написание слов. Находить в тексте слова с заданной орфограммой. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

119

1

Учимся писать изложение

«Хочу бодаться»


Урок примен. новых знаний

05.03


Анализировать заголовок текста. Устанавливать основную мысль текста. Соотносить основную мысль с заголовком. Делатьвывод из прочитанного текста. Кратко пересказывать текст. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

120

1

Повторяем фонетику и состав слова


Урок повтор.и

обобщения

09.03


Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования слов. Определять последовательность записи слов в соответствии с графическими моделями состава слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Устанавливать основание для объединения слов в группу, определять слова, не удовлетворяющие данному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Проводить фонетический анализ слова. Находить в тексте слово по словесному описанию, включающему несколько признаков. Подбирать слова к графическим моделям состава слова

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

121

1

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонения


Урок повтор.и

обобщения

10.03


Представлять информацию в виде таблицы. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию. Подбирать падежную форму существительных. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Выявлять место пропуска знаков препинания, объяснять их постановку

Индивид.

122

2

Итоговый диктант

«Кукушонок»


Контрол.

урок

11.03


Слушают учителя, пишут диктант, проверяют.

Диктант (Задания – К/т:

1 вариант стр. 67

2 вариант стр. 68

123

3

Анализ диктанта.


Контрольное списывание


Коррекция

знаний и

умений

12.03


Слушают учителя, делают работу над ошибками, списывают текст, проверяют.

Индивид.

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

124

1

Имя прилагательное


Вводный урок

15.03


Знакомиться с именем прилагательным как частью речи. Наблюдать за значением имён прилагательных. Принимать и сохранять учебную задачу. Выявлять в тексте имена прилагательные с опорой на вопросы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия, находить слова, не удовлетворяющие основанию для объединения слов в группы. Устанавливать основание для объединения слов в группу. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить в тексте словосочетания, соответствующие заданному условию. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) окончания имён существительных и прилагательных. Определять несколько грамматических признаков одного слова

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

125

1

Правописание окончаний имен существительных множественного числа


Урок

перв. ознак. с матер

16.03


Пониматьинформацию, представленную словесно и в виде таблицы. Контролировать собственные действия при записи форм множественного числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове, определять способ проверки, объяснять написание. Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Устанавливать основание для объединения слов в группу, находить слова, не отвечающие заданному основанию

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

126

1

Повторение.


Урок примен. новыхзнаний

17.03


Подбирать заголовок к тексту. Составлять план текста. Выявлять абзац с нарушенной последовательностью предложений. Определять правильную последовательность предложений. Выбирать наиболее подходящее слово из синонимического ряда, обосновывать свой выбор

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

127

1

Имя прилагательное


Комбинир.

18.03


Наблюдать за изменением имён прилагательных по родам. Обобщать результаты наблюдений. Сравнивать род имён существительных и имён прилагательных. Определять род имён прилагательных и их синтаксическую функцию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) окончания имён прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

128

1

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных.

Словарный диктант


Урок повтор.и

обобщения

19.03


Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления. Контролировать собственные действия при определении места орфограммы. Находить слова по заданному основанию. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Объяснять написание слов, указывать способ проверки

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

129

1

Имя прилагательное

Урок

перв. ознак. с матер

22.03


Наблюдать за использованием в предложении имени прилагательного в функции сказуемого. Высказыватьпредположение о синтаксической функции имён прилагательных в предложении. Находить предложения по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Находить и группировать сочетания слов по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Характеризовать имена прилагательные по заданным грамматическим признакам. Формулировать задание по результату его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

130

1

Правописание окончаний имён существительных на

-ий, -ия, -ие


Урок примен. новых знаний

23.03


Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями падежных окончаний имён существительных на -ий-ие-ия, формулировать выводы, сравнивать их с предложенным в учебнике правилом. Контролировать собственные действия при написании указанной формы слов. Обосновывать написание окончаний имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданному основанию. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять причины их появления

Текущий

131

2

Правописание окончаний имён существительных на

-ий, -ия, -ие


Урок примен. новых знаний

24.03


Фиксировать (графически обозначать) окончания. Сравнивать результат выполнения задания с таблицей окончаний.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Сопоставлять окончания имён существительных разных склонений. Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

Текущий

132

3

Повторение правописания безударных окончаний имён существительных.


Урок повтор.и

обобщения

25.03


Сравнивать окончания слов, относящихся к разным склонениям. Высказыватьпредположение об обозначении звука [и] в окончаниях родительного и дательного падежа. Объяснять выбор окончания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию, осуществлятьконтроль по результату выполнения задания. Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с изученными орфограммами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять истинность или ложность высказывания. Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

133

1

Качественные имена прилагательные


Комбинир.

26.03


Знакомиться с качественными прилагательными и их признаками. Наблюдать за возможностью качественных имён прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания

Текущий

134

2

Качественные имена прилагательные


Комбинир.

05.04


Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Наблюдать за значением качественных прилагательных и особенностями их словообразования. Знакомиться с лексическим признаком качественных прилагательных — наличием антонимической пары. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

135

1

Обучающее изложение с элементами сочинения

«Незабудка»


Урок примен. новых знаний

06.04


Определять основную мысль текста. Выделять смысловые части текста, формулировать вывод. Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Письменно пересказывать фрагмент текста в форме рассуждения

Индивид

136

2

Обучающее изложение с элементами сочинения

«Незабудка»


Урок примен.

новых знаний

07.04


Определять основную мысль текста. Выделять смысловые части текста, формулировать вывод. Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Письменно пересказывать фрагмент текста в форме рассуждения

Индивид

Раздел « Правописание»
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

137

1

Правописание окончаний имён прилагательных


Урок примен. новых знаний

08.04


Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, обосновывать его правильность. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки написания окончаний имён прилагательных. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Доказывать написание окончаний. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы, заполнятьтаблицу

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

138

1

Учимся писать изложение (обучающее)

«Подсолнух»


Урок примен. новых знаний

09.04


Выделять смысловые части текста. Составлять план текста. Формулировать вывод на основе содержания прочитанного. Письменно пересказывать текст с опорой на план. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания изложений

Индивид.

Раздел « Правописание»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

139

1

Правописание окончаний имен прилагательных


Урок примен. новых знаний

12.04


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в слове, подбирать проверочные слова. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки написания окончаний имён существительных и прилагательных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Представлятьинформацию в табличной форме

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

140

1

Краткая форма качественных прилагательных


Урок примен. новых знаний

13.04


Знакомиться с краткой формой качественных прилагательных. Наблюдать за образованием краткой формы имён прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать имена прилагательные по заданным грамматическим признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила


141

1

Правописание окончаний имен прилагательных


Урок примен. новых знаний

14.04


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить словосочетания по заданному основанию. Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания окончаний после шипящих и ц, обобщать результаты наблюдений. Знакомиться с орфограммой «Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных». Сравнивать написание букв о, е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных и прилагательных. Группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

Текущий

142

2

Контрольная работа

по теме

«Окончание имён прилагательных»


Контрол.

Урок

15.04


Слушают учителя, выполняют контрольную работу, проверяют.

Контрол.

Работа

К/т: 1 вариант стр. 74 – 75

2 вариант стр. 75 – 77)

Раздел «Развитие речи»

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

143

1

Учимся писать сочинение

«Интересные деревья»


Урок примен. новых знаний

16.04


Знакомиться с сочинением. Подбирать заголовок к тексту. Устанавливать связь заголовка с основной мыслью. Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определять предложение, начинающее текст. Анализировать содержание будущего текста с заданным началом

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

144

1

Относительные имена прилагательные


Урок

перв. ознак. с матер

19.04


Группировать слова по заданным основаниям. Наблюдать за именами прилагательными, не имеющими краткой формы. Знакомиться с особенностями относительных прилагательных.

Подбирать однокоренные слова, устанавливать, качественными или относительными они являются, обосновывать свой ответ. Сравнивать признаки качественных и относительных прилагательных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Группировать относительные прилагательные по заданным основаниям. Подбирать примеры слов по описанию

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

145

1

Правописание относительных имен прилагательных


Урок примен. новых знаний

20.04


Конструировать слова в соответствии с предложенными моделями. Планировать собственную запись, учитывая условие упражнения. Фиксировать (графически обозначать) условия написания н и нн. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания. Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова в соответствии с графическими моделями. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять место и тип орфограммы, группировать слова по месту орфограммы. Упорядочивать запись в форме таблицы

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

146

1

Как образуются относительные имена прилагательные


Комбинир.

21.04


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Наблюдать за образованием относительных прилагательных. Фиксировать (графически обозначать) состав слова. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его правильность, высказывать свою точку зрения и доказывать её. Конструировать слова в соответствии с заданным условием. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте слова по заданному основанию. Устанавливать способ словообразования относительных имён прилагательных и графически доказывать его. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

147

1

Правописание относительных имен прилагательных


Урок примен. новых знаний

22.04


Находить ошибки и объяснять причины их появления. Формулировать вывод о правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок. Конструировать слова по заданной модели. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова в соответствии с графическими моделями

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

148

1

Учимся писать сочинение

«Кувшинка»


Урок примен. новых знаний

23.04


Сочинять начало текста в зависимости от типа текста. Озаглавливать текст. Заканчивать текст по предложенным признакам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Пониматьинформацию, представленную в виде рисунка. Составлять рассказ на заданную тему

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

149

1

Правописание относительных прилагательных


Урок примен. новых знаний

26.04


Доказывать правильность написания имён прилагательных, графически обозначать в слове суффикс и окончание. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить в тексте слова по заданному основанию

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила.

150

1

Притяжательные имена прилагательные


Урок

перв. Ознак. С матер

27.04


Знакомиться с притяжательными прилагательными. Наблюдать за значением и словообразовательными особенностями притяжательных прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Сравнивать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Группировать словосочетания по заданному основанию. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же прилагательного. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию имён прилагательных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Сопоставлять притяжательные прилагательныеи фамилии

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила.

151

1

Правописание притяжательных прилагательных


Урок примен. новых знаний

28.04


Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания притяжательных прилагательных. Устанавливать соответствие написания ь в притяжательных прилагательных и в вопросе к ним. Формулировать вывод о написании притяжательных прилагательных. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Конструировать слова по заданной модели. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) наличие суффиксов в словах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания и написания притяжательных прилагательных. Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Группировать слова в зависимости от места орфограммы. Упорядочивать запись в форме таблицы

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: определять последовательность работы

152

1

Повторение. Восстановление текста.


Урок примен. новых знаний

29.04


Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Составлять начало к исходному тексту

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: определять последовательность работы

153

1

Повторяем фонетику и состав слова


Урок повтор.и

обобщения

30.04


Находить в тексте слова по заданному основанию. Проводить словообразовательный анализ с использованием приёма развёрнутого толкования. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Конструировать слова в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом фонетического разбора. Дополнять характеристики звуков

Текущий

154

2

Контрольная работа

по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки»


Контрол.

урок

03.05


Слушают учителя, выполняют контрольную работу, проверяют.

Контрол.

работа


(К/т стр. 78 -79)

155

3

Анализ контрольной работы и работа над ошибками


Контрольное списывание


Коррекция знаний и умений

04.05


Слушают учителя, выполняют работу над ошибками

ТекущийК/т: 1вариант стр. 80

2 вариант стр.81)

Раздел « Правописание»

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

156

1

Правописание краткой формы качественных прилагательных


Урок примен. новых знаний

05.05


Наблюдать за правописанием краткой формы имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Использовать правила написания краткой формы имён прилагательных в процессе записи. Обобщать знания о правописании ь после шипящих в изученных частях речи. Высказыватьпредположение о необходимой последовательности действий для определения наличия или отсутствия ь после шипящих. Обосновывать выбор пропущенной буквы. Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

157

1

Местоимение.


Урок

перв. Ознак. С матер

06.05


Знакомиться с местоимением как частью речи. Наблюдать за значением местоимений, их признаками и функцией в тексте. Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

Текущий

Раздел «Развитие речи»

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности .

Познавательные:использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила.


158

1

Работа с текстом


Урок примен. новых знаний

07.05


Письменно пересказывать текст. Сочинять продолжение текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом работы: анализировать предложенный текст; сочинять продолжение или пересказывать текст; коллективно комментировать и редактировать различные варианты; записывать окончательный вариант в тетрадь. Самостоятельно начинать заданный текст

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: определять последовательность действий

159

1

Повторениепо теме «Правописание падежных окончаний имен

Урок примен. новых знаний

10.05



Индивид.

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: определять последовательность действий

160

1

Личные местоимения


Урок

перв. Ознак. С матер

11.05


Наблюдать за значением и функциями местоимений. Знакомиться с личными местоимениями. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Находить в тексте местоимения, определять, какие слова они заменяют. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за ролью местоимений в тексте, восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Записывать информацию в виде таблицы. Находить в тексте слова по заданному основанию

Текущий

161

2

Личные местоимения


Урок

перв. Ознак. С мате

12.05


Наблюдать за личными местоимениями и их грамматическими признаками. Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по падежам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Наблюдать за использованием местоимений в тексте. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:использовать общие приёмы

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

162

1

Правописание местоимений
с предлогами

Словарный диктант.


Урок примен. новых знаний

13.05


Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Обобщать результаты наблюдений, формулировать выводы об особенностях написания. Пониматьинформацию, представленную в виде схемы. Обосновывать выбор нужной формы личных местоимений. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Объяснять выбор пропущенной буквы. Контролировать собственные действия в соответствии с правилами написания предложно-падежных форм личных местоимений

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:. Использовать общие приёмы.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила

163

1

Как изменяется местоимение


Урок

перв. Ознак. С мате

14.05


Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложениях. Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения. Высказыватьпредположение об изменении личных местоимений по родам. Формулировать вывод о неизменяемости личных местоимений 3-го лица по родам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за изменением форм местоимений-прилагательных

Текущий

Раздел « Правописание»

Личностные:Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности

Познавательные:поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: определять последовательность действий.

164

1

Итоговый диктант

«Лето»

Контрол.

Урок

17.05


Слушают учителя, пишут

Диктант

165

2

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Коррекция знаний и умений

18.05



Текущий

166

3

Правописание местоимений.


Урок примен. полных знаний

19.05


Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограмм

Текущий

Раздел «Как устроен наш язык» Морфология

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: определять последовательность действий.

167

1

Как изменяются местоимения


Урок

перв. ознак. с матер

20.05


Наблюдать за изменением и функционированием в предложениях местоимений-прилагательных. Анализировать местоимения как часть речи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить словосочетания по заданному основанию. Определять грамматические признаки местоимений. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные. Планировать порядок записи в соответствии с условием упражнения. Использовать местоимения в определённых грамматических конструкциях. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями. Контролировать собственные действия при работе по образцу

Текущий

168

2

Правописание местоимений
с предлогами


Урок

перв. Ознак. С матер

21.05


Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Обобщать результаты наблюдений, формулировать выводы об особенностях написания. Пониматьинформацию, представленную в виде схемы. Обосновывать выбор нужной формы личных местоимений. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Объяснять выбор пропущенной буквы. Контролировать собственные действия в соответствии с правилами написания предложно-падежных форм личных местоимений

Текущий

169

3

Комплексная итоговая контрольная работа за 3 класс

Контрол.

Урок

24.05



Контрол.

работа

170

4

Повторение пройденного: фонетический разбор, состав слова, правописание прилагательных, местоимений

Комбинир.

25.05



Текущий





1 Изучается во всех разделах курса.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров80
Номер материала ДВ-417193
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх