Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по русскому языку В. П. Канакина, В. Г. Горецкий
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа по русскому языку В. П. Канакина, В. Г. Горецкий

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №56»

п. Красково Люберецкого района Московской области



«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ «Гимназия №56»

___________ А.А. Бобкова

« »_____________2015 г.






Рабочая программа по русскому языку

(базовый уровень ФГОС НОО)

2 «в» класс





Составитель: Филатова О. Н.

учитель начальных классов





2015- 2016 учебный год.




1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русском языку разработана с учётом авторской программы по русскому языку для второго класса начального школьного образованияВ.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко Л.М. Зелениной, Т. Е. Хохловой (УМК «ШКОЛА РОССИИ».), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва, издательство «Просвещение», 2015 год.

Рабочая программа создана на основе следующих нормативных документов: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, а так же наличием полного пакета пособий на печатных и электронных носителях, изучением основного содержания с использованием новых информационных технологий в обучении, высокой научной ценностью содержания, единого методического информационного подхода, учитывающего возрастные психолого-педагогические особенности младших школьников.

В рабочей программе учтены идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий. Данная программа содействует формированию личностных, метапредметных и предметных результатов, реализации системно-деятельностного подхода в организации образовательного процесса, сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курсов математики, формированию способов деятельности, развитию и воспитанию младших школьников.


Выбор УМКсостоит в завершённости предметной линии УМК «Школа России» по русскому языку, которая разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и предназначена для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, определяется обеспечением высокого уровня знаний по предмету, что особенно ярко проявляется на следующих ступенях обучения; отражает интересы и потребности современного ребенка. Изучение этого курса русского языка способствует раскрытию индивидуальности каждого ученика, развитию его интеллектуальных и творческих способностей, интереса к процессу познания и обогащения внутреннего мира учащихся. Система упражнений и задач курса позволяет формировать универсальные учебные действия, воспитывать и развивать личностные качества младших школьников, а также организовать процесс усвоения знаний, результаты которого соответствуют требованиям ФГОС.


Особенности линии УМК:

- рассчитана на любой уровень оснащения образовательного процесса – от наличия только классной доски до компьютера на рабочем месте каждого ученика;

- не требует никаких дополнительных учебных пособий, при этом дает широчайшие возможности для дифференциации и индивидуализации обучения;

- наличие навигационной системы, позволяющей осуществлять единую технологию обучения в соответствии с психологическими особенностями современных школьников.

Состав УМК: учебник, электронное приложение к учебнику, рабочая тетрадь, проверочные работы рабочие программы, поурочное тематическое планирование.


Цели и задачи изучения учебного предмета соответствуют миссии гимназии: интеграция гуманитарных потребностей различных субъектов образования в модели гимназиста и её качественной реализации в образовательном процессе. Формирование выпускника с устойчивыми ключевыми компетентностями для жизни в условиях глобального образовательного, научного и информационного общества и его динамично меняющихся потребностей.

Цели и задачи курса.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Соответственно, задачами данного курса являются:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Учебный материал охватывает восемь разделов, логично следуемых друг за другом. Содержание курса имеет концентрическое строение.На каждой из ступеней рассматривается один и тот же основной круг понятий, но на другом уровне сложности, что обеспечивает развитие предметных и общеучебных умений. Согласно действующему учебному плану для ступени начального общего образования русский язык в начальной школе изучается с первого класса. Рабочая программа во втором классе предусматривает обучение русскому языку в объёме 5 часов в неделю, то есть 170 часов в год. С учётом целей и задач основными методическими условиями реализации курса «Русский язык» будут являться: усиление внутрипредметной интеграции, межпредметной интеграции, которая достигается на основе общих методов исследования, принципов научного познания, системности. Для достижения поставленных целей используются различные технологии (разноуровневого обучения, коллективного обучения, развивающего обучения, игрового обучения), методические приёмы, способствующие наибольшей активизации мыслительной деятельности учащихся. В качестве развивающего компонента образования во 2 классе будут применяться проектные методы, которые позволят закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создать условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками. Групповые формы работы, деловые игры, мини-спектакли, презентации так же будут являться обязательными элементами обучения.











2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Русский язык» является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Русский язык» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ. Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ.

На изучение русского языка во 2 классе отводится 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).



4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК».


Личностные результаты.

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты.


Регулятивные

Учащийся научится:

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

  • понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

  • высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.


Познавательные

Учащийся научится:


  • целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

  • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

  • понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

  • преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

  • анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

  • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

  • проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).


Коммуникативные

Учащийся научится:

  • слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • принимать участие в диалоге;

  • задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

  • принимать участие в работе парами и группами;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

  • оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.



Предметные результаты.


1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.




Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни:

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В ходе освоения русского языка у учащихсяформируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты.Кроме того, в классе есть ученики продвинутого уровня, они вовлечены в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.



















5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» во 2 классе:



п/п

Темы.

Количество часов.

1.

Наша речь.

4

2.

Текст.

5

3.

Предложение.

12

4.

Слова, слова, слова…

22

5.

Звуки и буквы.

34

6.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

29

7.

Части речи.

47

8.

Повторение.

17


Итого:

170 часов.




















6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» во 2 классе.


урока

Название разделов и тем.

Основное содержание по темам.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Наша речь (4ч)

1

Знакомство с учебником.

Какая бывает

речь?



Работа с учебником, с условными обозначениями.

Представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Роль русского языка.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои результаты.

Овладевают первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Осознают роль русского языка .

2

Что можно узнать о человеке по его речи?


Значение речи в жизни человека.

Устная и письменная речь как показатели общей культуры и гражданской позиции человека.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Обнаруживать иформулировать учебную проблему.

Анализировать и делать выводы.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


3

Как отличить диалог от монолога?



Диалог и монолог. Составление несложных монологических высказываний и письменных текстов.


Различать диалог и монолог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения.

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


4

Закрепление пройденного материала. Проверка знаний.

Использование знаний по теме в новых условиях.

Составление несложных монологических высказываний и письменных текстов.


Использовать знания по теме в новых условиях.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


Текст (5ч)

5

Что такое текст?


Различие предложения и группы предложений.

Составление несложных монологических высказываний и письменных текстов.


Различать предложение и группу предложений.

Отвечать,доказывать своё мнение.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Ориентировать в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


6

Что такое тема и главная мысль текста?



Тема текста. Главная мысль текста. Умение озаглавливать текст.

Определять тему, главную мысль текста.

Озаглавливать текст.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Владеть навыками учебных действий с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


7

Части текста.


Умение выделять части в тексте. Применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Выделять части в тексте.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладеть умением проверять написанное.

Овладевают навыками учебных действий с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


8

Диктант.

Анализ слов и выбор нужного варианта его написания.Употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.


Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка.

Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


9

Работа над ошибками.


Анализ слов и выбор нужного варианта его написания.Употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.


Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка.

Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


Предложение (12ч)

10

Что такое предложение?


Предложение и группа слов. Значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.


Различать предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Правильно оформлять предложения на письме, доказывать своё мнение, работать с учебником.

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.


11

Как из слов составить предложение?


Составление и запись предложений. Работа с учебником.

Составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Правильно составлять и записывать предложения, проверять себя, работать с учебником.

Позитивноотноситься к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


12

Контрольное списывание.




Составление и запись предложений. Работа с учебником.

Составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Правильно составлять и записывать предложения проверять себя, работать с учебником.

Позитивноотноситься к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


13

Что такое главные члены предложения?


Основа и второстепенные члены предложения.

Значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.



Находить основу и второстепенные члены предложения.

Аргументировано отвечать,доказывать своё мнение.

Понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.


14

Что такое второстепенные члены предложения?


Второстепенные члены предложения.

Безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.


Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Воспринимать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Уметь проверять написанное.


15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.



Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Умение находить второстепенные члены предложения.Основные единицы языка, грамматические категории языка.



Различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

Находить второстепенные члены предложения.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка.

Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


16

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?



Распространенные и нераспространенные предложения.

Первоначальные научные представления осистеме и структуре русского языка: лексике, синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.



Различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое, находить второстепенные члены предложения.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Аргументировано отвечать,доказывать своё мнение.

Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


17

Как установить связь слов в предложении?


Связь слов в предложении. Слова с непроверяемым написанием: яблоко, яблоня.



Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


18

Развитие речи.

Обучающее сочинение по картине.


Развитие речи.Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».



Строить предложения, излагая свои мысли.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Воспринимать прекрасное и реагировать на него.

Демонстрировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


19

Анализ сочинений.


Анализ и исправление ошибок.

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Делать выводы, сравнивать.

Демонстрировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


20

Контрольный диктант.

Запись слов с орфограммами. Анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка.

Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


21

Работа над ошибками.

Классификация ошибок по орфограммам.Анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка.

Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


Слова, слова, слова… ( 22 часа).

22

Что такое лексическое значение слова?


Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слова с непроверяемым написанием: береза (березка), лопата (лопатка).


Определять лексическое значение слов.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осваивать первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка.

Рассматривать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.


23

Что такое лексическое значение слова?


Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.

Слово как общее название многих однородных предметов. Слово с непроверяемым
написанием:
ягода (ягодка).


Определять лексическое значение слов.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


24

Что такое однозначные и многозначные слова?



Однозначные и многозначные слова. Слово с непроверяемым написанием: дорога (дорожка).


Различать однозначные и многозначные слова.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры.


25

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?


Прямое и переносное значение слов.

Наблюдение за переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов. Однозначные и многозначные слова.


Различать прямое и переносное значение слов.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, задавать вопросы.

Понимать, что язык представляет собой влияние национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.


26

Что такое синонимы?

Синонимы. Словарь синонимов.

Различать оттенки значений синонимов.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Знакомятся с первоначальными представлениями о нормах русского языка

(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


27

Что такое антонимы?



Антонимы. Словарь антонимов.

Находить в тексте антонимы, употреблять их в речи.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.

Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладевать умением проверять написанное.


28

Что такое антонимы?



Антонимы, их употребление в речи. Безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.


Находить в тексте антонимы, употреблять их в речи.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.

Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладевать умением проверять написанное.


29

Контрольный диктант.

Умение находитьв тексте орфограммы и правильно писатьслова с ними.


Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


30

Работа над ошибками.


Классификация ошибок по орфограммам. Умение

использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


Классифицировать ошибки по орфограммам.

Оценивать правильность выполнения действия. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


31

Что такое родственные слова?



Родственные (однокоренные) слова. Общая часть слова.Первоначальные научные представления об элементе системы русского языка – лексике.



Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осваивать первоначальные научные представления об элементе системы русского языка – лексике.


32

Что такое родственные слова?


Родственные (однокоренные) слова. Общая часть слова.Первоначальные научные представления об элементе системы русского языка – лексике.



Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осваивать первоначальные научные представления об элементе системы русского языка – лексике.


33

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?



Корень слова (первое представление). Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.


Находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осваивать первоначальные научные представления и системе и структуре русского языка: лексике, словообразовании; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


34

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?



Корень слова (первое представление). Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.



Находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осваивать первоначальные научные представления и системе и структуре русского языка: лексике, словообразовании; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


35

Какие бывают слоги?



Слог. Слогообразующая роль гласных звуков. Односложные, двусложные, трехсложные, четырехсложные слова.


Делить слова на слоги.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Осознавать и анализировать основные единицы языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


36

Как определить ударный слог?



Ударение. Словесное ударение. Ударный слог. Безударный слог. Знак ударения.



Находить в словах ударный слог.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.


37

Как определить ударный слог?


Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение
в предложении. Ударный слог.

Произношение звуков и сочетанийзвуков в соответствии с нормами
современного русского языка. Подвижное ударение.





Находить в словах ударный слог.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.



38

Как переносить слова с одной строки на другую?

Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка).

Слово с непроверяемым написанием: желтый.



Переносить слова с одной строки на другую.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

39

Как переносить слова с одной строки на другую?

Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка).

Слово с непроверяемым написанием: желтый.


Переносить слова с одной строки на другую.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


40

Обучающее сочинение по серии картинок.

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросов и опорным словам.

Слово с непроверяемым написанием: посуда.


Писать сочинение по серии картинок, строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладевать умением проверять написанное.


41

Проверочная работа.

Лексическое значение слова. Многозначные слова. Переносное значение слов. Синоним. Антоним. Однокоренные слова. Ударение. Ударный слог. Перенос слова.




Оценивать свои достижения, работать самостоятельно.

Оформлять свои мысли письменно.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


42

Контрольный диктант.

Лексическое значение слова. Многозначные слова. Переносное значение слов. Синоним. Антоним. Однокоренные слова. Ударение. Ударный слог. Перенос слова.



Видеть в словах орфограммы, правильно их записывать.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


43

Работа над ошибками.

Анализ и исправление допущенных ошибок.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


Звуки и буквы (34ч)

44

Как различить звуки и буквы?


Звуки и буквы.Различие звуков и букв.Условные обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот. Словарное слово: октябрь



Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осваивать первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразования (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


45

Как мы используем алфавит?

Русский алфавит. Азбука. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание ихпоследовательности.
Слова с непроверяемым написанием: алфавит,
ноябрь.


Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

46

Как мы используем алфавит?


Русский алфавит. Азбука. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание ихпоследовательности.
Слова с непроверяемым написанием: алфавит,
ноябрь.


Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

47

Какие слова пишутся с большой буквы?


Правописание имён собственных. Анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка.

Писать имена собственные с большой буквы. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


48

Как определить гласные звук?

Гласные звуки Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю,я и их функции в слове.


Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


49

Контрольный диктант.

Выбор нужных букв для записи слов. Умение опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории.

Выбирать нужные буквы для записи слов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


50

Работа над ошибками.



Анализ допущенных ошибок и их исправление.

Анализировать допущенные ошибки, исправлять их.

Овладевать умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.



Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение.Однокоренные слова.


Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение.Однокоренные слова.



Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение.Однокоренные слова.



Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


54.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение.Однокоренные слова.



Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение.Однокоренные слова.



Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.




Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение.Однокоренные слова.


Видеть орфограмму в слове.

Проверять безударные гласные в корне слова. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.



Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение.Однокоренные слова.


Видеть орфограмму в слове.

Проверять безударные гласные в корне слова. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.



Проверяемое слово. Проверочное слово. Безударный гласный звук. Слова с непроверяемой
буквой безударного гласного звука. Слова с не-проверяемым написанием:
малина.


Видеть орфограмму в слове.

Проверять безударные гласные в корне слова. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


59

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Работа над сочинением. Умение видеть орфограмму в слове, грамотно писать, строить сообщения в устной и письменной форме.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.


60

Диктант. Проверочная работа.

Умение писать текст под диктовку, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Писать текст, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


61

Работа над ошибками.

Анализ и исправление ошибок.

Анализировать и исправлять ошибки.

Делать выводы, сравнивать.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


62

Как определить согласные звуки?


Согласные звуки. Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. Деформированный текст. Слова с непроверяемым написанием: мороз, морозный.


Различать гласные и согласные звуки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


63

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

Умение слышать звук [й’] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Слова с непроверяемым написанием: урожай,
урожайный.


Слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.

Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладевать умением проверять написанное.


64

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

Умение слышать звук [й’] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Слова с непроверяемым написанием: урожай,
урожайный.


Слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.

Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладевать умением проверять написанное.


65

Слова с удвоенными согласными.


Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием:
суббота, субботний.



Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


66

Развитие речи.


Составление рассказов по картинке. Умение строить сообщения в устной и письменной форме.

Составлять рассказы по картинке.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Иметь позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


67

Наши проекты.

И в шутку и всерьёз.


Логические задачи по русскому языку. Умение отбирать занимательный материал по предмету.

Решать логические задачи по русскому языку.

Отбирать занимательный материал по предмету.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.


Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для обозначения. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.


Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.


Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для обозначения. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.


Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


70

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?


Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для обозначения. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.


Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


71

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.


Мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласными. Слова с непроверяемым написанием: коньки, мебель.


Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.

Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладевать умением проверять написанное.


72

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.


Мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласными. Слова с непроверяемым написанием: коньки, мебель.


Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.

Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладевать умением проверять написанное.


73

Контрольный диктант.

Умение записывать предложения под диктовку. Определение орфограммы в слове. Самоанализ выполненной работы.

Определять орфограмму и правильное написание слов. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Под диктовку записывать предложения, применять орфограммы, осуществлять самоанализ.


74

Проверочная работа.

Умение записывать предложения под диктовку. Определение орфограммы в слове. Самоанализ выполненной работы.

Определять орфограмму и правильное написание слов. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Под диктовку записывать предложения, применять орфограммы, осуществлять самоанализ.


75

Работа над ошибками.

Анализ и исправление ошибок. Оценивание своих ошибок и ошибок своих товарищей.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Оценивать свои ошибки и ошибки своих товарищей, искать пути их исправления.


76

Наши проекты.

Пишем письмо.


Умение письменно излагать свои мысли, писать письмо.

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Каллиграфически грамотно писать письмо.


77

Обобщающий урок.


Применение полученных знаний для решения нестандартных задач. Умение работать с учебником, с рабочей тетрадью.

Применять знания для решения нестандартных задач.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Применять свои знания в общешкольном процессе, работать с учебником, с рабочей тетрадью.


Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч)


78

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.


Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниямичн, чт([ш]то, наро[ш]но).Правописание сочетанийчк, чн, чт, щн, нч.

Развитие речи.

Писать в словах сочетания ЧН, ЧК, ЧТ, ЩН, НЧ.

Обосновывать написание слов с этой орфограммой.

Различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак;

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


79

Развитие речи.

Обучающее изложение.


Умение пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты. Определение темы и главной мысли текста.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Находить в тексте конкретные сведения, факты. Определять тему и главную мысль текста.

Оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы.

Уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


80

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».


Применение полученных знаний на практике. Умение находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов.

Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу.

Определять произношение лов по орфоэпическому словарю.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


81

Контрольный диктант.

Умение находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Применять правила правописания.

Проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки.

Разделять слова для переноса.

Характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры. Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.


82

Закрепление знаний. Работа над ошибками.


Умение находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов.

Анализ и исправление ошибок.

Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу.

Определять произношение слова по орфоэпическому словарю.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевать умением проверять написанное.


83

Наши проекты.

Рифма.


Рифма – созвучие концов стихотворных слов.
Составление словарика собственных рифм, участие в презентации выполненной работы.



Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами.

Работать в парах, группах.

Участвовать в обсуждении; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


84

Буквосочетания

ЖИ-ШИ,

ЧА-ЩА,

ЧУ-ЩУ.


.

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Слова с непроверяемым
написанием:
товарищ.


Характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка.

Применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


85

Буквосочетания

ЖИ-ШИ,

ЧА-ЩА,

ЧУ-ЩУ.


Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Слова с непроверяемым
написанием:
щавель.


Характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка.

Применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


86

Буквосочетания

ЖИ-ШИ,

ЧА-ЩА,

ЧУ-ЩУ.


Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу.. Фразеологизмы.


Характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка.

Применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

87

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?



Звонкие и глухие согласные звуки(парные

и непарные) и их обозначение буквами.


Характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


88

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?



Правописание слов с парным
по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Произношение парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным и его обозначение буквой на письме.


Характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка.

Составлять пары согласных по звонкости-глухости.

Подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Осваивать первоначальные научные представления и системе и структуре русского языка: фонетике, лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


89.

Проверка парных согласных в корне слова.


Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне.


Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Сопоставлять произношение и написание слов.

Подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Уметьопознавать и анализировать основные единицы языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.


Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–звонкости
согласный звук на конце слова и перед согласным

в корне.


Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Сопоставлять произношение и написание слов. Определять проверяемое и проверочное слово.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


91

Проверка парных согласных.

Изложение повествовательного текста.


Пересказ содержания повествовательного текста.

Определение темы и главной мысли текста.

Составление плана текста.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Находить в тексте конкретные сведения, факты. Определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать прочные связи, не высказанные в тексте напрямую; составлять план текста.

Подробно пересказывать текст в письменной форме; находить в словах изученные орфограммы.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова разными способами. Сопоставление произношения и написания слов. Подбор проверочного слова.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами.

Сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевать умением проверять написанное.


93

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова разными способами. Сопоставление произношения и написания слов. Подбор проверочного слова.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами.

Сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевать умением проверять написанное.


94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова разными способами. Сопоставление произношения и написания слов. Подбор проверочного слова.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами.

Сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевать умением проверять написанное.


95


Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Изложение повествовательного текста по вопросам плана.



Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова разными способами. Сопоставление произношения и написания слов. Подбор проверочного слова.

Пересказ содержания повествовательного текста.

Определение темы и главной мысли текста.

Составление плана текста.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами.

Сопоставлять произношение и написание слов. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


96

Проверка знаний.

Применение правил правописания. Умение писать под диктовку, проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

Применять правила правописания; писать под диктовку.

Проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


97

Диктант.

Применение правил правописания. Умение писать под диктовку, проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.


Применять правила правописания; писать под диктовку.

Проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


98.

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.


Применение правил правописания. Анализ и исправление допущенных ошибок.

Сопоставлять произношение и написание слов. Применять правила правописания.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; подбирать примеры на изученную орфограмму.


99

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове».

Подбирать примеры к данной орфограмме.

Переносить слова с разделительным мягким знаком.

Определять границы предложения.


100

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного мягкого знака.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным ь.Правило написания разделительного ь в словах.

Правила переноса слов с разделительным ь.

Определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове».

Подбирать примеры к данной орфограмме.

Переносить слова с разделительным мягким знаком.

Определять границы предложения.


101

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного мягкого знака.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным ь.Правило написания разделительного ь в словах.

Правила переноса слов с разделительным ь.

Определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове».

Подбирать примеры к данной орфограмме.

Переносить слова с разделительным мягким знаком.

Определять границы предложения.


102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.


Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного мягкого знака.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным ь.Правило написания разделительного ь в словах.

Правила переноса слов с разделительным ь.

Определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове».

Подбирать примеры к данной орфограмме.

Переносить слова с разделительным мягким знаком.

Определять границы предложения.


103

Контрольное списывание.

Безошибочное списывание текста с орфографическим проговариванием. Анализ и исправление орфографических ошибок.

Соотносить произношение и написание слов.

Определять место орфограммы в слове.

Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.


104

Обучающее сочинение «Зимние забавы».


Составление устного рассказа на определенную тему с использованием разных типов речи: описания, повествования.Подбор синонимов для устранения повторов в тексте.


Составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описания, повествования; соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.

Самостоятельно озаглавливать текст.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.


105

Проверка знаний.


Безошибочное списывание текста с орфографическим проговариванием. Соотнесение произношения и написания слов.

Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием.

Соотносить произношение и написание слов.

Проводить звуко-буквенный разбор слова.

Подбирать примеры на изученную орфограмму.Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.


106

Обобщение изученного материала.


Соотнесение произношения и написания слов.

Применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.


Соотносить произношение и написание слов.

Проводить звуко-буквенный разбор слова.

Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Излагать свои мысли на письме.

Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладевать умением проверять написанное.


Части речи (47 ч)


107

Что такое части речи?


Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол.



Различать слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Осваивать первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике) и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


108

Что такое части речи?


Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Развитие речи. Текст. Синонимы. Слово

с непроверяемым написанием: месяц.


Различать слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Осваивать первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике) и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


109

Что такое имя существительное?


Имя существительноекак часть речи: значение

и употребление в речи.


Различать слова – названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Осваивают первоначальные представления и системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.



Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Предложение. Текст.


Находить имена существительные в тексте.

Использовать специальную терминологию при определении части речи.

Самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Делать звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание;

Подбирать синонимы, пользуясь словарём.


111

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.



Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных и нарицательных имен существительных. Заглавная буква в именах существительных.


Различать имена существительные собственные и нарицательные.

Использовать специальную терминологию при определении части речи.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.


112

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.



Большая буква в именах, отчествах, фамилиях
людей.


Различать имена существительные собственные и нарицательные.

Использовать специальную терминологию при определении части речи.

Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-описание по картинке.

Работать с несколькими источниками информации.


113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.


Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях произведений, кличках животных.

Развитие речи. Устный рассказ
по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри».


Распознавать собственные имена существительные. Использовать специальную терминологию при определении части речи.

Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

Озаглавливать текст.

114

Заглавная буква в написании кличек животных.

Развитие речи.


Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях произведений, кличках животных.

Развитие речи. Устный рассказ
по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри».


Распознавать собственные имена существительные. Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему; самостоятельно озаглавливать текст.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


115

Заглавная буква в географических названиях.



Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях произведений, кличках животных, географических названиях.

Развитие речи.

Распознавать собственные имена существительные. Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему; самостоятельно озаглавливать текст.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


116

Обучающее изложение.


Пересказ содержания текста с опорой на вопросы.

Составление плана текста.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Находить в тексте конкретные сведения, факты. Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить факты с общей идеей текста.

Составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме.

Распознавать в словах изученные орфограммы.


117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.


Распознавание собственных имен существительных.

Использование специальной терминологии при определении части речи.


Распознавать собственные имена существительные. Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

Использовать специальную терминологию при определении части речи.


118

Диктант.

Умение писать под диктовку, применять правила правописания.

Применять правила правописания.

Писать под диктовку.

Проводить звуко-буквенный разбор слова.

Подбирать примеры на изученную орфограмму.


119

Работа над ошибками.


Анализ и исправление ошибок. Осознание причин появления ошибки. Способы действий, помогающие предотвратить появление ошибок в последующих работах.

Сопоставлять произношение и написание слов. Применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в последующих письменных работах.

Подбирать примеры на изученную орфограмму. Проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.


120

Единственное и множественное число имён существительных.


Единственное и множественное число имен существительных. Изменение имени существительногопо числам.



Определять грамматический признак имён существительных – число.

Изменять имена существительные по числам.

Различать однокоренные слова и форму слова. Использовать специальную терминологию при определении признаков части речи.


121

Единственное и множественное число имён существительных.

Единственное и множественное число имен существительных. Изменение имени существительногопо числам.


Определять грамматический признак имён существительных – число.

Изменять имена существительные по числам.

Различать однокоренные слова и форму слова. Использовать специальную терминологию при определении признаков части речи.


122

Единственное и множественное число имён существительных.

Единственное и множественное число имен существительных. Изменение имени существительногопо числам.


Определять грамматический признак имён существительных – число.

Изменять имена существительные по числам.

Различать однокоренные слова и форму слова.

Использовать специальную терминологию при определении признаков части речи.

123

Обучающее изложение.


Пересказ содержания текста с опорой на вопросы.

Составление плана текста.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять план текста.

Подробно пересказывать текст в письменной форме.

Распознавать в словах изученные орфограммы

124

Проверка знаний.


Применение полученных знаний на практике.

Имя существительное.

Значение, определение, признаки имени существительного.

Одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные.

Число имен существительных.


Распознавать существительные.

Самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные.

Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему.

Определять грамматический признак имён существительных – число; использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов; изменять имена существительные по числам.


125

Диктант.



Применение правил правописания. Умение писать под диктовку.

Применять правила правописания.

Писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


126

Работа над ошибками.


Анализ и исправление ошибок.

Сопоставлять произношение и написание слов. Применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в последующих работах.

Подбирать примеры на изученную орфограмму. Проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.


127

Что такое глагол?


Глагол как часть речи и употребление его в речи. Действия предметов.

Что делать? Что сделать? Что делают? Что сде-
лают?


Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


128

Что такое глагол?


Глагол как часть речи и употребление его в речи. Действия предметов. Главные члены предложения – подлежащее
и сказуемое. Синонимы, антонимы.


Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

129

Что такое глагол?


Глагол как часть речи и употребление его в речи. Действия предметов.

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

130

Единственное и множественное число глаголов.

Число глагола. Изменение глагола по числам.

Синонимы.

Нераспространенное предложение.


Определять число глаголов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


131

Единственное и множественное число глаголов.

Число глагола. Изменение глагола по числам.

Синонимы. Нераспространенное предложение.

Употребление в речи глаголов (одеть
и надеть).


Определять число глаголов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


132

Правописание частицы

НЕ с глаголами.


Правописание частицы не с глаголом. Частица не.

Пословица .


Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Иметь первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.


133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».


Письмо текста под диктовку. Знаки препинания.

Существительное. Глагол. Слова
с непроверяемым написанием:
обед, обедать.


Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


134

Что такое текст-повествование?


Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании.


Распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


135

Проверка знаний.


Правописание частицы НЕ с глаголами. Построение сообщений в устной и письменной форме.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Овладевать умением решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

136

Что такое имя прилагательное?


Имя прилагательное как часть речи: значение
и употребление в речи.


Ставить вопросы от существительного к прилагательным.

Находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным;

Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.


137

Связь имени прилагательного с именем существительным.


Постановка вопросов от существительного к прилагательному. Умение находить прилагательные в тексте.

Ставить вопросы от существительного к прилагательным.

Находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным;

Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.


138

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

Подбор к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.

Устанавливать связь между прилагательным и существительным; применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.


139

Единственное и множественное число имён прилагательных.


Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам.

Зависимость формы числа имени прилагательного
от формы.


Изменять прилагательные по числам; определять число имени прилагательного.

Применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.


140

Что такое текст - описание?


Текст-описание и рольв нем имен прилагательных. Развитие речи.


Различать текст-описание и текст-повествование.

Составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные.

Применять правила правописания.


141

Проверка знаний.


Имя прилагательное. Число имен прилагательных (единственное или множественное). Синоним. Антоним.


Находить прилагательные в тексте.

Ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным.

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.

Различать текст-описание и текст-повествование.


142

Общее понятие о предлоге.



Предлог как часть речи. Употребление предлогов с существительными и местоимениями.

Осознавать предлог как часть речи.

Употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; применять правила правописания.


143

Раздельное написание предлогов со словами.


Употребление предлогов с существительными и местоимениями. Правило правописания предлогов со словами.

Употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; применять правила правописания.


144

Восстановление предложений.

Правило построения предложений из определённого набора слов.

Правильно строить предложения из определённого набора слов.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

Озаглавливать текст; применять правила правописания.


145

Проверка знаний.


Установление связи слов в предложении с помощью предлога. Правописание предлогов с другими словами.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

Писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.

Уметь решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных ответов.


146

Диктант.

Применение правил правописания. Умение писать под диктовку.

Писать под диктовку учителя.

Проверять написанный текст.

Писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.


147

Работа над ошибками.


Анализ и исправление ошибок. Применение правил правописания.

Находить и исправлять ошибки.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Применять правила правописания.


148

Что такое местоимение?


Личное местоимение, его значение, употребление в речи (общее представление). Распознание
личных местоимений среди других слов
и в предложении. Рассказ «Природу надо беречь». Словарное слово
платок.


Осознавать местоимение как часть речи.

Употреблять местоимения вместо существительных; применять правила произношения.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


149

Что такое местоимение?


Личное местоимение, его значение, употребление
в речи (общее представление). Рас-
познание личных местоимений среди других слов

и в предложении. Различение местоимения (в начальной форме) и имени существительного.



Осознавать местоимение как часть речи.

Употреблять местоимения вместо существительных; применять правила произношения.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


150

Что такое текст-рассуждение?

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения. Развитие речи. Работа с текстом.

Слова с непроверяемым написанием:
потому что, так как.


Определять вид текста (описание, повествование или рассуждение).

Составлять текст-рассуждение.

Применять правила правописания.


151

Проверка знаний.


Составление сообщений по данному плану. Правописание местоимений с другими словами.

Составлять сообщение по данному плану.

Писать местоимения отдельно от других слов. Определять тип текста.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Применять правила правописания.


152

Контрольный диктант.

Мягкие согласные звуки. Ударение.

Деление слов для переноса. Орфограмма. Правописание заглавной буквы,
сочетаний
жи–ши, ча–ща.

Безударные гласные в корне слова.



Писать под диктовку учителя.

Проверять написанный текст.

Писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.


153

Работа над ошибками.


Анализ и исправление ошибок.

Находить и исправлять ошибки.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; применять.

Повторение (17 ч)

154

Повторение по теме «Текст».


Текст. Типы текста: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Развитие речи.

Рассказ по репродукции картины.


Отличать текст от предложения.

Определять виды текстов; применять правила правописания.

Уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


155

Сочинение по картине.


Развитие речи. Рассказ по картине. Соотнесение словесных и зрительных образов.


Соотносить словесные и зрительные образы.

Выражать своё отношение к картине.

Понимать идейный замысел художника; применять правила правописания.

Оценивать правильность выполнения действия.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


156

Повторение по теме «Предложение».


Предложение. Знаки препинания. Диалог.

Монолог. Орфограмма.


Различать предложения по интонации и цели высказывания.

Находить главные члены предложения.

Составлять предложения из группы слов.


157

Повторение по теме «Предложение».


Предложение. Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Распространенные
и нераспространенные предложения. Текст. Лексическое значение слов. Орфограмма.


Различать предложения по интонации и цели высказывания.

Находить главные члены предложения.

Составлять предложения из группы слов.


158

Повторение по теме «Слово и его значение».


Слово. Лексическое значение слова. Многозначные слова. Синонимы. Переносное значение слов.



Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Подбирать антонимы и синонимы.

Подбирать группы однокоренных слов.


159

Повторение по теме «Части речи».


Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Рассказ по рисунку. Рассказ

по плану.


Распознавать части речи.

Характеризовать как часть речи глагол и местоимение.

Осознавать их роль в речи.


160

Повторение по теме «Части речи».


Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Рассказ по рисунку. Рассказ

по плану.


Распознавать части речи.

Характеризовать как часть речи глагол и местоимение.

Осознавать их роль в речи.


161

Повторение по теме «Звуки и буквы».


Звуки и буквы. Звуки: гласные,
согласные, согласные твердые и мягкие, глухие
и звонкие.

Буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков.

Буквы, не обозначающие звука.

Знаки препинания. Звукобуквенный разбор слова. Алфавит.


Различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки.

Выделять одинаковые и разные звуки.

Проводить фонетический анализ слова.


162

Повторение по теме «Правила правописания».


Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Грамматическая основа предложения.


Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой.


163

Контрольное списывание.

Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Грамматическая основа предложения.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой.


164

Повторение и закрепление изученного материала.



Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Грамматическая основа предложения.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой.


165

Повторение и закрепление изученного материала.



Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Грамматическая основа предложения.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой.

166

Повторение и закрепление изученного материала.



Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Грамматическая основа предложения.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой.

167

Повторение и закрепление изученного материала.



Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Грамматическая основа предложения.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой.

168

Повторение и закрепление изученного материала.



Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Грамматическая основа предложения.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой.

169

Повторение и закрепление изученного материала.



Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Грамматическая основа предложения.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой.

170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

Установление связей между изученными темами. Использование полученных знаний для выполнения грамматических заданий.

Устанавливать связи между изученными темами.

Использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий.

Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.











График проведения проверочных работ.


урока

Вид работы

Тема

8

Проверочный диктант.

Текст.

12

Контрольное списывание.

Текст.

20

Проверочный диктант.

Предложение.

29

Проверочный диктант.

Предложение.

42

Проверочный диктант.

Текст. Предложение.

49

Проверочный диктант.

Слова, слова, слова…

73

Контрольный диктант.

Слова, слова, слова…

97

Проверочный диктант.

Звуки и буквы.

103

Контрольное списывание.

Звуки и буквы.

125

Проверочный диктант.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Части речи.

152

Контрольный диктант.

За год.

162

Контрольное списывание.

За год.


Общее количество

12





7. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

Авторская программа Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др., Москва, «Просвещение», 2012.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта, учебники которого соответствуют Федеральному компоненту Государственного стандарта начального общего образования по математике и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия.

Для учителя:

1. Канакина В.П. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы. [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / 2. 2. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко. – М. : Просвещение, 2012.

3. Канакина В. П. Русский язык. 1 – 4 классы [Текст] : сборник диктантов и самостоятельных работ /В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. – М. : Просвещение, 2012.

4. «Обучающие и контрольные диктанты для начальной школы». Т.Л. Федорова, ФГОС 1-4 классы, изд. «ЛадКом»,Москва,2013 г.


Для учащихся:


1. Канакина В.П. Русский язык. 2 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 частях / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2012.

2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2ч. / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2012.

3. Тесты по русскому языку для 2 класса.


Информационно-коммуникативные средства.

Русский язык. 2 класс [Электронный ресурс] : электрон. прил. к учебнику В. П. Канакиной. – М. : Просвещение, 2012.








Интернет-ресурсы

  1. Газета «1 сентября» - Режим доступа :www.festival.1september.ru

  2. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru

  3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http: //nachalka/info/about/193

  4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа :www.km.ru/ed

  5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.lseptember/ru/urok

  6. Начальная школа – детям, родителям, учителям. – Режим доступа : http:www.Nachalka.com

  7. Детские презентации : коллекция. – Режим доступа : http:www.viku.rdf.ru

  8. Детские песни, мультфильмы, сказки, звуковые сказки // Cайт «Детский…». – Режим доступа : http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html


Информационно-коммуникативные средства.

  1. Презентации (учителя).

  2. Диск – приложение к учебнику.


8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.

Выпускник научится:

- понимать – предложение – это основная единица речи;

- понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»;

- различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

- оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

- различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

- различать главные члены предложения;

- понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

- различать словосочетание и предложение;

- понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

- понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

- понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

- различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

- использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

- давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

- понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

- различать деление слов на слоги и для переноса;

- понимать влияние ударения на смысл слова;

- различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;

- различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

- понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

- верно, употреблять прописную букву.



Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни:

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В ходе освоения русского языка у учащихся формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты. Кроме того, в классе есть ученики продвинутого уровня, они вовлечены в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.



«Согласовано»

Протокол заседания школьного

методического объединения

учителей начальных классов

___ от « »_________2015 г.







«Согласовано»

Заместитель директора по УМР

______________ Юдина И.В.

« »________________ 2015г.















Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс

Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова « Русский язык» 2 класс(УМК «Школа России)

(5 часов в неделю)





урока

Название разделов и тем.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения.

Скорректированные сроки прохождения.

Наша речь (4ч)

1

Знакомство с учебником.

Какая бывает

речь?



Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои результаты.

Овладевают первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Осознают роль русского языка .

02.09


2

Что можно узнать о человеке по его речи?


Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Обнаруживать иформулировать учебную проблему.

Анализировать и делать выводы.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


03.09


3

Как отличить диалог от монолога?



Различать диалог и монолог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения.

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


04.09


4

Закрепление пройденного материала. Проверка знаний.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


05.09.


Текст (5ч)

5

Что такое текст?


Различать предложение и группу предложений.

Отвечать,доказывать своё мнение.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Ориентировать в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


07.09


6

Что такое тема и главная мысль текста?



Определять тему, главную мысль текста.

Озаглавливать текст.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Владеть навыками учебных действий с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


08.09


7

Части текста.


Выделять части в тексте.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладеть умением проверять написанное.

Овладевают навыками учебных действий с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


09.09


8

Диктант.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка.

Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


10.09


9

Работа над ошибками.


Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка.

Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


11.09


Предложение (12ч)

10

Что такое предложение?


Различать предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Правильно оформлять предложения на письме, доказывать своё мнение, работать с учебником.

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.


14.09


11

Как из слов составить предложение?


Составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Правильно составлять и записывать предложения, проверять себя, работать с учебником.

Позитивноотноситься к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


15.09


12

Контрольное списывание.




Составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Правильно составлять и записывать предложения проверять себя, работать с учебником.

Позитивноотноситься к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


16.09


13

Что такое главные члены предложения?


Находить основу и второстепенные члены предложения.

Аргументированоотвечать,доказывать своё мнение.

Понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.


17.09


14

Что такое второстепенные члены предложения?


Находить второстепенные члены предложения, дополнятьоснову второстепенными членами.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Восприниматьбезошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Уметь проверять написанное.


18.09


15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.



Различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

Находить второстепенные члены предложения.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка.

Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


21.09


16

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?



Различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое, находить второстепенные члены предложения.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Аргументировано отвечать,доказывать своё мнение.

Осваиватьпервоначальные научные представления и системе и структуре русского языка: лексике, синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


22.09


17

Как установить связь слов в предложении?


Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


23.09


18

Развитие речи.

Обучающее сочинение по картине.


Строить предложения, излагая свои мысли.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Воспринимать прекрасное и реагировать на него.

Демонстрироватьпозитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


24.09


19

Анализ сочинений.


Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Делать выводы, сравнивать.

Демонстрировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


25.09


20

Контрольный диктант.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка.

Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


28.09


21

Работа над ошибками.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка.

Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


29.09


Слова, слова, слова… ( 22 часа).

22

Что такое лексическое значение слова?


Определять лексическое значение слов.

Аргументировано отвечать,доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осваивать первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка.

Рассматривать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.


30.09


23

Что такое лексическое значение слова?


Определять лексическое значение слов.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


01.10


24

Что такое однозначные и многозначные слова?



Различать однозначные и многозначные слова.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры.


02.10


25

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?


Различать прямое и переносное значение слов.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, задавать вопросы.

Понимать, что язык представляет собой влияние национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.


05.10


26

Что такое синонимы?

Различать оттенки значений синонимов.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Знакомятсяс первоначальными представлениями о нормах русского языка

(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


06.10


27

Что такое антонимы?



Находить в тексте антонимы, употреблять их в речи.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознаватьбезошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.

Применятьорфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладевать умением проверять написанное.


07.10


28

Что такое антонимы?



Находить в тексте антонимы, употреблять их в речи.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.

Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладевать умением проверять написанное.


08.10


29

Контрольный диктант.

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


09.10


30

Работа над ошибками.


Классифицировать ошибки по орфограммам.

Оценивать правильность выполнения действия. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


12.10


31

Что такое родственные слова?



Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осваиватьпервоначальные научные представления об элементе системы русского языка – лексике.


13.10


32

Что такое родственные слова?


Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осваивать первоначальные научные представления об элементе системы русского языка – лексике.


14.10


33

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?



Находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осваиватьпервоначальные научные представления и системе и структуре русского языка: лексике, словообразовании; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


15.10


34

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?



Находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осваивать первоначальные научные представления и системе и структуре русского языка: лексике, словообразовании; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


16.10


35

Какие бывают слоги?



Делить слова на слоги.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Осознавать и анализировать основные единицы языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

.

19.10


36

Как определить ударный слог?



Находить в словах ударный слог.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.


20.10


37

Как определить ударный слог?


Находить в словах ударный слог.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.




21.10


38

Как переносить слова с одной строки на другую?

Переносить слова с одной строки на другую.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


22.10


39

Как переносить слова с одной строки на другую?

Переносить слова с одной строки на другую.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


.

23.10


40

Обучающее сочинение по серии картинок.

Писать сочинение по серии картинок, строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладевать умением проверять написанное.





.

26.10


41

Проверочная работа.

Оценивать свои достижения, работать самостоятельно.

Оформлять свои мысли письменно.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.




27.10


42

Контрольный диктант.

Видеть в словах орфограммы, правильно их записывать.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


28.10


43

Работа над ошибками.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


29.10


Звуки и буквы (34ч)

44

Как различить звуки и буквы?


Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осваивать первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразования (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

.


30.10


45

Как мы используем алфавит?

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладеватьпервоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


09.11


46

Как мы используем алфавит?


Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

10.11


47

Какие слова пишутся с большой буквы?


Писать имена собственные с большой буквы. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


11.11


48

Как определить гласные звук?

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


12.11


49

Контрольный диктант.

Выбирать нужные буквы для записи слов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Овладевать умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


13.11


50

Работа над ошибками.



Анализировать допущенные ошибки, исправлять их.

Овладевать умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


16.11


51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.



Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Осваиватьпервоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


17.11


52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.



18.11


53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.



19.11


54.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.



20.11


55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


23.11


56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.




Видеть орфограмму в слове.

Проверять безударные гласные в корне слова. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


24.11


57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.



Видеть орфограмму в слове.

Проверять безударные гласные в корне слова. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


25.11


58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.



Видеть орфограмму в слове.

Проверять безударные гласные в корне слова. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


26.11


59

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.


27.11


60

Диктант. Проверочная работа.

Писать текст, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


30.11


61

Работа над ошибками.

Анализировать и исправлять ошибки.

Делать выводы, сравнивать.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


01.12


62

Как определить согласные звуки?


Различать гласные и согласные звуки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


02.12


63

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

Слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.

Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладевать умением проверять написанное.


03.12


64

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

Слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.

Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладевать умением проверять написанное.


04.12


65

Слова с удвоенными согласными.


Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


07.12


66

Развитие речи.


Составлять рассказы по картинке.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Иметь позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


08.12


67

Наши проекты.

И в шутку и всерьёз.


Решать логические задачи по русскому языку.

Отбирать занимательный материал по предмету.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


09.12


68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.


Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


10.12


69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.


Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


11.12


70

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?


Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Овладеватьпервоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


14.12


71

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.


Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.

Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладевать умением проверять написанное.


15.12


72

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.


Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.

Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладевать умением проверять написанное.


16.12


73

Контрольный диктант.

Определять орфограмму и правильное написание слов. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Под диктовку записывать предложения, применять орфограммы, осуществлять самоанализ.


17.12


74

Проверочная работа.

Определять орфограмму и правильное написание слов. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Под диктовку записывать предложения, применять орфограммы, осуществлять самоанализ.


18.12


75

Работа над ошибками.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Оценивать свои ошибки и ошибки своих товарищей, искать пути их исправления.


21.12


76

Наши проекты.

Пишем письмо.


Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Каллиграфически грамотно писать письмо.


22.12


77

Обобщающий урок.


Применять знания для решения нестандартных задач.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Применять свои знания в общешкольном процессе, работать с учебником, с рабочей тетрадью.


23.12


Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч)


78

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.


Писать в словах сочетания ЧН, ЧК, ЧТ, ЩН, НЧ.

Обосновывать написание слов с этой орфограммой.

Различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак;

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Овладеватьпервоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


24.12


79

Развитие речи.

Обучающее изложение.


Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Находить в тексте конкретные сведения, факты. Определять тему и главную мысль текста.

Оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы.

Уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


25.12


80

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».


Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу.

Определять произношение лов по орфоэпическому словарю.

Овладеватьпервоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


28.12


81

Контрольный диктант.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Применять правила правописания.

Проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки.

Разделять слова для переноса.

Характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры. Применятьорфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.


29.12


82

Закрепление знаний. Работа над ошибками.


Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу.

Определять произношение слова по орфоэпическому словарю.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевать умением проверять написанное.


13.01


83

Наши проекты.

Рифма.


Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами.

Работать в парах, группах.

Участвовать в обсуждении; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


14.01


84

Буквосочетания

ЖИ-ШИ,

ЧА-ЩА,

ЧУ-ЩУ.



Характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка.

Применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

Овладеватьпервоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


15.01


85

Буквосочетания

ЖИ-ШИ,

ЧА-ЩА,

ЧУ-ЩУ.


Характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка.

Применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


18.01


86

Буквосочетания

ЖИ-ШИ,

ЧА-ЩА,

ЧУ-ЩУ.


Характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка.

Применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

19.01


87

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?



Характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


20.01


88

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?



Характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка.

Составлять пары согласных по звонкости-глухости.

Подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Осваивать первоначальные научные представления и системе и структуре русского языка: фонетике, лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


21.01


89.

Проверка парных согласных в корне слова.


Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Сопоставлять произношение и написание слов.

Подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Уметьопознавать и анализировать основные единицы языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


22.01


90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.


Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Сопоставлять произношение и написание слов. Определять проверяемое и проверочное слово.

Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


25.01


91

Проверка парных согласных.

Изложение повествовательного текста.


Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Находить в тексте конкретные сведения, факты. Определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать прочные связи, не высказанные в тексте напрямую; составлять план текста.

Подробно пересказывать текст в письменной форме; находить в словах изученные орфограммы.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


26.01


92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами.

Сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевать умением проверять написанное.


27.01


93

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами.

Сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевать умением проверять написанное.


28.01


94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами.

Сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевать умением проверять написанное.


29.01


95


Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Изложение повествовательного текста по вопросам плана.



Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами.

Сопоставлять произношение и написание слов. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


01.02


96

Проверка знаний.

Применять правила правописания; писать под диктовку.

Проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


02.02


97

Диктант.

Применять правила правописания; писать под диктовку.

Проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.



03.02


98.

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.


Сопоставлять произношение и написание слов. Применять правила правописания.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; подбирать примеры на изученную орфограмму.


04.02


99

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове».

Подбирать примеры к данной орфограмме.

Переносить слова с разделительным мягким знаком.

Определять границы предложения.


05.02


100

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове».

Подбирать примеры к данной орфограмме.

Переносить слова с разделительным мягким знаком.

Определять границы предложения.


08.02


101

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове».

Подбирать примеры к данной орфограмме.

Переносить слова с разделительным мягким знаком.

Определять границы предложения.


09.02


102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.


Определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове».

Подбирать примеры к данной орфограмме.

Переносить слова с разделительным мягким знаком.

Определять границы предложения.


10.02


103

Контрольное списывание.

Соотносить произношение и написание слов.

Определять место орфограммы в слове.

Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.


11.02


104

Обучающее сочинение «Зимние забавы».


Составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описания, повествования; соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.

Самостоятельно озаглавливать текст.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.


12.02


105

Проверка знаний.


Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием.

Соотносить произношение и написание слов.

Проводить звуко-буквенный разбор слова.

Подбирать примеры на изученную орфограмму.Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.


15.02


106

Обобщение изученного материала.


Соотносить произношение и написание слов.

Проводить звуко-буквенный разбор слова.

Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Излагать свои мысли на письме.

Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Овладевать умением проверять написанное.


16.02


Части речи (47 ч)


107

Что такое части речи?


Различать слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Осваиватьпервоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике) и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

.

17.02


108

Что такое части речи?


Различать слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Осваивать первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике) и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


18.02


109

Что такое имя существительное?


Различать слова – названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Осваивают первоначальные представления и системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


19.02


110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.



Находить имена существительные в тексте.

Использовать специальную терминологию при определении части речи.

Самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Делать звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание;

Подбирать синонимы, пользуясь словарём.


22.02


111

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.



Различать имена существительные собственные и нарицательные.

Использовать специальную терминологию при определении части речи.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.


24.02


112

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.



Различать имена существительные собственные и нарицательные.

Использовать специальную терминологию при определении части речи.

Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-описание по картинке.

Работать с несколькими источниками информации.


25.02


113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.


Распознавать собственные имена существительные. Использовать специальную терминологию при определении части речи.

Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

Озаглавливать текст.

26.02


114

Заглавная буква в написании кличек животных.

Развитие речи.


Распознавать собственные имена существительные. Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему; самостоятельно озаглавливать текст.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.



29.02


115

Заглавная буква в географических названиях.



Распознавать собственные имена существительные. Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему; самостоятельно озаглавливать текст.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


01.03


116

Обучающее изложение.


Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Находить в тексте конкретные сведения, факты. Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить факты с общей идеей текста.

Составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме.

Распознавать в словах изученные орфограммы.


02.03


117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.


Распознавать собственные имена существительные. Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

Использовать специальную терминологию при определении части речи.


03.03


118

Диктант.

Применять правила правописания.

Писать под диктовку.

Проводить звуко-буквенный разбор слова.

Подбирать примеры на изученную орфограмму.


04.03


119

Работа над ошибками.


Сопоставлять произношение и написание слов. Применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в последующих письменных работах.

Подбирать примеры на изученную орфограмму. Проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.


07.03


120

Единственное и множественное число имён существительных.


Определять грамматический признак имён существительных – число.

Изменять имена существительные по числам.

Различать однокоренные слова и форму слова. Использовать специальную терминологию при определении признаков части речи.


09.03


121

Единственное и множественное число имён существительных.

Определять грамматический признак имён существительных – число.

Изменять имена существительные по числам.

Различать однокоренные слова и форму слова. Использовать специальную терминологию при определении признаков части речи.


10.03


122

Единственное и множественное число имён существительных.

Определять грамматический признак имён существительных – число.

Изменять имена существительные по числам.

Различать однокоренные слова и форму слова.


Использовать специальную терминологию при определении признаков части речи

11.03


123

Обучающее изложение.


Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять план текста.

Подробно пересказывать текст в письменной форме.

Распознавать в словах изученные орфограммы.


14.03


124

Проверка знаний.


Распознавать существительные.

Самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные.

Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему.

Определять грамматический признак имён существительных – число; использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов; изменять имена существительные по числам.


15.03


125

Диктант.



Применять правила правописания.

Писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


16.03


126

Работа над ошибками.


Сопоставлять произношение и написание слов. Применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в последующих работах.

Подбирать примеры на изученную орфограмму. Проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.


17.03


127

Что такое глагол?


Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


18.03


128

Что такое глагол?


Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

21.03


129

Что такое глагол?


Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

22.03


130

Единственное и множественное число глаголов.

Определять число глаголов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


23.03


131

Единственное и множественное число глаголов.

Определять число глаголов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


24.03


132

Правописание частицы

НЕ с глаголами.


Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Иметь первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.


25.03


133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».


Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


04.04


134

Что такое текст-повествование?


Распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


05.04


135

Проверка знаний.


Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Овладевать умением решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

06.04


136

Что такое имя прилагательное?


Ставить вопросы от существительного к прилагательным.

Находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным;

Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.


07.04


137

Связь имени прилагательного с именем существительным.


Ставить вопросы от существительного к прилагательным.

Находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным;

Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.


08.04


138

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.

Устанавливать связь между прилагательным и существительным; применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.


11.04


139

Единственное и множественное число имён прилагательных.


Изменять прилагательные по числам; определять число имени прилагательного.

Применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.


12.04


140

Что такое текст - описание?


Различать текст-описание и текст-повествование.

Составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные.

Применять правила правописания.


13.04


141

Проверка знаний.


Находить прилагательные в тексте.

Ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным.

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.

Различать текст-описание и текст-повествование.


14.04


142

Общее понятие о предлоге.



Осознавать предлог как часть речи.

Употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; применять правила правописания.


15.04


143

Раздельное написание предлогов со словами.


Употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; применять правила правописания.


18.04


144

Восстановление предложений.

Правильно строить предложения из определённого набора слов.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

Озаглавливать текст; применять правила правописания.


19.04


145

Проверка знаний.


Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

Писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.

Уметь решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных ответов.


20.04


146

Диктант.

Писать под диктовку учителя.

Проверять написанный текст.

Писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.


21.04


147

Работа над ошибками.


Находить и исправлять ошибки.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Применять правила правописания.


22.04


148

Что такое местоимение?


Осознавать местоимение как часть речи.

Употреблять местоимения вместо существительных; применять правила произношения.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


25.04


149

Что такое местоимение?


Осознавать местоимение как часть речи.

Употреблять местоимения вместо существительных; применять правила произношения.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


26.04


150

Что такое текст-рассуждение?

Определять вид текста (описание, повествование или рассуждение).

Составлять текст-рассуждение.

Применять правила правописания.


27.04


151

Проверка знаний.


Составлять сообщение по данному плану.

Писать местоимения отдельно от других слов. Определять тип текста.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Применять правила правописания.


28.04


152

Контрольный диктант.

Писать под диктовку учителя.

Проверять написанный текст.

Писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.


29.04


153

Работа над ошибками.


Находить и исправлять ошибки.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; применять правила правописания.


03.05


Повторение (17 ч)

154

Повторение по теме «Текст».


Отличать текст от предложения.

Определять виды текстов; применять правила правописания.

Уметьориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


04.05


155

Сочинение по картине.


Соотносить словесные и зрительные образы.

Выражать своё отношение к картине.

Понимать идейный замысел художника; применять правила правописания.

Оценивать правильность выполнения действия.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


05.05


156

Повторение по теме «Предложение».


Различать предложения по интонации и цели высказывания.

Находить главные члены предложения.

Составлять предложения из группы слов.

.

06.05


157

Повторение по теме «Предложение».


Различать предложения по интонации и цели высказывания.

Находить главные члены предложения.

Составлять предложения из группы слов.


10.05


158

Повторение по теме «Слово и его значение».


Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Подбирать антонимы и синонимы.

Подбирать группы однокоренных слов.


11.05


159

Повторение по теме «Части речи».


Распознавать части речи.

Характеризовать как часть речи глагол и местоимение.

Осознавать их роль в речи.


12.05


160

Повторение по теме «Части речи».


Распознавать части речи.

Характеризовать как часть речи глагол и местоимение.

Осознавать их роль в речи.


13.05


161

Повторение по теме «Звуки и буквы».


Различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки.

Выделять одинаковые и разные звуки.

Проводить фонетический анализ слова.


16.05


162

Повторение по теме «Правила правописания».


Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой.


17.05


163

Контрольное списывание.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой.


18.05


164

Повторение и закрепление изученного материала.



Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой.


19.05


165

Повторение и закрепление изученного материала.



Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой

20.05


166

Повторение и закрепление изученного материала.



Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой

23.05


167

Повторение и закрепление изученного материала.



Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой

24.05


168

Повторение и закрепление изученного материала.



Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой

25.05


169

Повторение и закрепление изученного материала.



Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой

26.05


170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

Устанавливать связи между изученными темами.

Использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий.

Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.


27.05


Всего: 170 часов






















«Согласовано»

Протокол заседания школьного

методического объединения

учителей начальных классов

___ от « »_________2015 г.







«Согласовано»

Заместитель директора по УМР

______________ Юдина И.В.

« »________________ 2015г.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров524
Номер материала ДВ-081267
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх