Программа по русскому языку в соответствии с нормами ФГОС

№ урока	Тип урока		Тема урока	Кол.-во часов	ДАТА П/ф	Планируемые результаты	Элемент содержания	Характеристика деятельности учащихся
1	Урок открытия новых знаний		Р/Р. Стили речи. Язык и человек. Язык и речь. Общение устное и письменное.	1		Л:Развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре. М/п:извлекать информацию из разных источников, преобразовывать информацию Пр:развивать эстетические чувства	Функциональные разновидности языка. Сфера употребления,типичные ситуации речевого общения,задачи речи,языковые средства,основные жанры разговорного, научного,публицистического,официально-делового стилей. Особенности языка художественной литературы.Речь и речевое общение. Речь устная и письменная.	Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности. Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Знать основные особенности устной и письменной речи. Вид учебной деятельности: устные сообщения. Языковая разминка, создание текста разного типа речи Виды контроля:сообщение по теме, внесение корректив в ответы одноклассников.
2	Урок  рефлексии		Повторение изученного  в начальной школе. Звуки и буквы. . Произношение и правописание.	1		Л: выразительно читать худож. Текст М/п: вычитывать разные виды текстовой информации,использовать разные механизмы	Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков языка. Система согласных звуков русского языка. Изменения звуков в речевом потоке. Орфоэпия как раздел лингвистики.	Овладевают основными понятиями фонетики. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнении. Вспоминают понятие орфографического правила. Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Виды учебной деятельности: орфоэпическая разминка, транскрибирование текста, работа с таблицами. Виды контроля: ответ на вопрос , составление схем.
3	Урок рефлексии		Орфограмма .Правописание безударных гласных в корне слова	1		Л: выразительно читать худож.текст М/П:пробразовывать разные виды текстовой информации ,использовать знание алфавита при поиске информации. М/К:работать в парах, слышать и слушать друг друга. Пр:вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки.	Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.Правописание безударных проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.	Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения,  опознавая различные виды орфограмм. Виды деятельности: орфоэпическая разминка, транскрибирование текста, , решение лингвистических задач. Работа с орфографическим словарём Виды контроля: Орфографический анализ текста,фронтальный опрос, сообщение по теме
4	Урок открытия новых знаний		Правописание проверяемых и непроизносимых согласных   в корне слова.	1		Л:выразительное чтение поэтического теста. М/к: работа в группе, договариваться о сотрудничестве Пр: характеризовать звуки. Определять фонетические процессы.	Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. .Правописание согласных  в корнях слов.	Усваивают правописание проверяемых   и непроизносимых согласных в корне слова. Виды деятельности: орфоэпическая разминка, тренировочные упражнения., свободный диктант Виды контроля: Письменный ответ на вопрос. Самоконтроль и взаимоконтроль.
5	Урок открытия новых знаний		Буквы и, у, а после шипящих.Разделительные Ъ и Ь .Раздельное написание предлогов со словами	1		Л: выразительное чтение текста., М/п: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её М/к: работа в постоянной паре, умение сотрудничать друг с другом Пр: овладевать нормативным произношением, правильно писать слова с данными орфограммами	Шипящие согласные. Элементы фонетической транскрипции. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. Звук как единица языка. Элементы фонетической транскрипции.	Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих, написание Ь и Ъ.. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Виды деятельности: языковая разминка, самодиктант., тренировочные упражнения Виды контроля: тесты, орфографический анализ текста
6			Р/Р  Текст. Тема текста. Основная мысль теста	1		Пр:создавать письменные монологические высказывания в соответствии с коммуникативной установкой Л: осознавать  возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. М/п: осуществлять информационную переработку текста М/к: переходить к совместному решению в деятельности	Понятие текста и его основные признаки. Тема,коммуникативная установка,основная мысль текста. Микротема  текста.	Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текста с точки зрения смысловой цельности. Виды деятельности: редактирование и запись исправленного текста Виды контроля: составление письменного текста на основе предложенной схемы
7	Урок развивающего контроля		Р/Р Написание обучающего  изложения «Хитрый заяц»                      ( по упр.70)	1		Л: развивать творческие способности., М/п: вычитывать разные виды информации, преобразовывать информацию Пр: создавать текст		Подбирают заголовок к приведённому в  упражнении тексту, определяют основную мысль текста, делят на микротемы. Работают в черновиках. Перерабатывают изложение и записывают исправленный вариант. Виды деятельности: анализ текста с  точки зрения принадлежности к тому или иному стилю речи.
8	Урок рефлексии		Части речи.	1		Л: развитие творческих способностей М/п: составление планов , схем. Таблиц М/п: разрабатывать алгоритмы учебных действий М/к: слушать и слышать других, сотрудничать в паре.	Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.	С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Знакомятся со всеми частями  речи.   Участвуют в игре. Списывают текст. Виды деятельности: индивидуальная работа по карточкам Виды контроля:культорологический анализ текста
9	Урок открытия новых знаний		Глагол.Правописание ТьСя и ТьСЯ в глаголах.	1		Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения М\п: разрабатывать алгоритм учебных действий М/к: приходить к общему решению  в совместной деятельности М/п: разграничивать основную и дополнительную информацию.	Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксическике функции Правописание инфинитива.	Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глагола. Ставят глаголы в неопределённую форму.Активизация правила  написания –ться и тся Виды деятельности: индивидуальная работа по карточкам Виды контроля: сообщение по заданной теме
10	Урок рефлексии		Личные окончания глаголов.	1		Л: развитие творческих способностей М/п: составление планов. Схем М/к: приходить к общему решению в сотрудничестве М/п: пользоваться разными видами чтения и аудирования	Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы.  Правописание окончаний в словах разных частей речи.	Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Виды деятельности: орфографическа я разминка, распределительный диктант Виды контроля: диктант по памяти
11	Урок открытия новых знаний		Имя существительное.	1		Л: выразительное чтение текста М/п: осуществлять информационную переработку текста М/к: работа в постоянной паре М/п: извлекать информацию из разных источников	Имя существительное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Орфографические правила,связанные с употреблением Ь и Ъ	Определяют морфологические признаки имени существительного. Активизируют правило написания  ь на конце существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в менах существительных. Виды контроля: презентация
12	Урок открытия новых знаний		Имя прилагательное.	1		Л: осознание эстетической ценности русского языка М\п: использование ресурсов интернета М/к: слушать и слышать другого	Имя прилагательное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Род,число,падеж имен прилагательных.	Определяют морфологические признаки имени  прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж. Виды контроля: фронтальный опрос, сообщение по теме
13	Урок открытия новых знаний		Местоимение.	1	.		Местоимение как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Склонение местоимений.	Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж, число местоимений, приведённых в упражнениях. Виды контроля:  диктант по памяти, выборочный диктант
14	Урок развивающего контроля		Контрольный диктант по теме  «Повторение пройденного материала» с грамматическим заданием.	1			Контрольная работа Грамматическое задание	Выполняют контрольный диктант по теме  «Вспоминаем, повторяем, изучаем»
15	Урок развивающего контроля.		Анализ контрольного диктанта Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Разбор словосочетания	1		М\п: пользоваться разными видами чтения и аудирования, составление схем М/к: оформлять свои мысли в устной и письменной форме  Пр: отличать словосочетание от предложения	Тема,коммуникативная установка,основная мысль текста.Синтаксис как раздел  грамматики. Виды и средства синтаксической связи.	Исправляют ошибки, допущенные в диктанте. Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Отвечают на контрольные вопросы.Овладевают основными понятиями синтаксиса. Виды контроля: предупредительный диктант.
16	Урок открытия новых знаний		Словосочетание и предложение. Грамматическая основа предложения.	1		М\п: пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из различных источников М/к: работа групповая Пр: отличать словосочетание от предложения., находить грамм. Основу. Определять виды предложений	Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: менные,глагольные,наречные Номинативная функция словосочетаний и коммуникативная функция предложения.	Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией. Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Виды контроля: предупредительный диктант
			.
17	Урок рефлексии		Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.	1		М\п: преобразовывать материал в таблицы и схемы М/к: договариваться в совместной деятельности Пр: распознавать главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения, находить эмоциональные конструкции	Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные,побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по эмоциональной окраске .Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в конце предложения	Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений. Распознают предложения по эмоциональной окраске. Виды контроля: фронтальный опрос, сообщение по заданным темам
18	Урок рефлексии		Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1		Л: составление алгоритма по учебным действиям М/п:анализировать и сравнивать языковые факты, составлять схемы Пр: создавать монологические высказывания на монологическую тему	Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Морфологические способы выражения подлежащего. Особенности связи подлежащего и сказуемого.	Исправляют типичные ошибки. Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. Выделяют основы в предложениях. Виды контроля: моделирование предложений
19	Урок рефлексии		Главные члены предложения. Сказуемое.	1		Л: распознавать главные члены предложения М/п: составление схем и таблиц, разграничивать основную и дополнительную информацию Пр: создавать монологические высказывания	Грамматическая основа предложения.. Особенности связи подлежащего и сказуемого .Виды сказуемого и способы его выражения.	Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Описывают действия человека помощи глаголов- сказуемых. Виды контроля: выборочно-распределительный диктант
20	Урок открытия новых знаний		Тире между подлежащим и сказуемым.	1		Л: извлекать информацию из различных источников, анализировать, сравнивать. М/к: работа в паре, договариваться в совместной деятельности Пр: составлять схемы и моделировать предложения М/к: оформлять свои мысли в устной и письменной форме	Правила пунктуации,связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении.	Отрабатывают навыки постановки тире между подлежащим и сказуемым.  Отрабатывают в предложениях навыки определения главных членов предложения Виды контроля: внесение корректив в ответы одноклассников.
21	Урок рефлексии		Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнения	1		Л: творческая работа м/п: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из различных источников М/к: работа в сменной паре Пр: распознавать главные и второстепенные члены предложения	Второстепенные члены предложения :определение,дополнение, обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов. Предложения нераспространенные и распространенные.	Исправляют типичные ошибки, допущенные в изложении. Различают распространенные и нераспространенные предложения. Составляют предложения.Распознают главные и второстепенные члены предложения Виды контроля: самоконтроль и взаимоконтроль
22	Урок открытия новых знаний		Определение. Обстоятельство	1		Л: достаточный объём словарного сзапаса М/п: анализировать, сравнивать, делать выводы М/к оформлять свои мысли в устной и письменной форме Пр: распознавать второстепнные члены предложения	Второстепенные члены предложения :определение,дополнение, обстоятельство. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.Классификация обстоятельств	Распознают определение в предложении, выделяют   графически. Распространяют предложения определениями.Распознают обстоятельство в предложении, выделяют графически.
23	Урок открытия новых знаний		Предложения с однородными членами.	1		Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения М\п: прообразовывать информацию  в таблицу М/к:работа в паре., сотрудничество Пр: распознавать предложения с однородными членами, схемы	Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами .Выявляют  обобщающие слова и знаки препинания в предложениях  с однородными членами. Виды контроля: сообщение по теме.
24-25	Урок открытия новых знаний		Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1		Л: творческая работа М\к: работать в постоянной паре, сотрудничество Пр: распознавать предложения с однородными членами М\п:  составление схем и таблиц	Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами и знаки препинания при них. Используют в речи предложения с разными однородными членами. Виды контроля: составление текста по образцам.
25	Урок рефлексии		Предложения с обращениями. Знаки препинания в предложениях с обращениями	1		М\п: вычитывать все виды информации, преобразовывать информацию в таблицу-схему.	Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Знаки препинания в предложениях со со словами,грамматически не связанными с членами предложения.	Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Виды контроля: составление текста по рисункам.
26	Урок развивающего контроля		Р/Р. Письмо.	1		Пр: составление текста по образцу. М\к: сотрудничество в паре. М\п: анализировать, сравнивать, делать выводы.	Виды речевой деятельности. Основные особенности письменного высказывания. Коммуникативные цели пишущего и их реализация в собственном высказывании в соответствии с темой,функциональным стилем и жанром.	Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу. Виды контроля: самоконтроль.
28	Урок рефлексии		Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор.	1		Л:  осознание возможностей русского языка для самовыражения. М\к: оформление своих мыслей в усной и письменной форме. Пр: по схеме составлять и проводить синтаксический, пунктуационный разбор. М\р: осуществлять самопроверку письменных текстов.	Грамматическая основа предложения. Осложнение простого предложения. Правила пунктуации,связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении.	Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Виды контроля: самоконтроль.
29	Урок открытия новых знаний		Сложные предложения.	1		Л: творческая работа. Пр: создавать монологические высказывания на лингвистическую тему. М\п: составлять графические схемы предложений. М\р: осуществлять самопроверку предложений.	Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Смысловое,структурное  и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Правила пунктуации,связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении. Правила пунктуации,связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.	Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях. Находят сложные предложения в текстах, объясняют постановку знаков препинания. Виды контроля: фронтальный опрос.
30	Урок открытия новых знаний		Прямая речь. Диалог.	1		Л: осознаие возможностей русского языка для самовыражения. М\к: работа в группе. Пр: умение составлять предложения по схемам. М\п: создание алгоритма по учебным действиям.	Способы передачи чужой речи:прямая и косвенная речь Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Речь диалогическая, знаки препинания.	Выделяют в предложениях прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью.
31	Урок рефлексии.	Обобщение по  разделу «Синтаксис и пунктуация»		1				Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Тесты.
32	Урок развивающего контроля.		Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи ».	1				Контрольная работа. Виды грамматического разбора.
33	Урок открытия новых знаний		Фонетика. Гласные звуки.  Анализ контрольного диктанта.	1		Л: творческая работа, выразительное чтение текста. М\п: преобразование информации в сжатый текст. М\к: работа в сменной паре. Пр: вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию.	Фонетика как раздел лингвистики. Система гласных звуков русского языка;гласные ударные и безударные.	Исправляют типичные ошибки. Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке. Распознают гласные звуки, ударные и безударные. Виды контроля: транскрибирование слов.
34	Урок рефлексии		Согласные звуки. Твердые и мягкие.	1		Л: выразительное чтение текста. М\п: менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения. М\к: сотрудничество в группе. Пр: объяснение фонетических процессов.	Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие,мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости/глухости, по мягкости/твердости.  Сонорные согласные. Шипящие согласные	Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. Виды контроля: объяснить фонетический разбор.
35	Урок рефлексии		Согласные звонкие  и глухие.	1		Л: выразительное чтение текста. М\п: составление сжатого текста. М\к: работа в группе. Пр: транскрибировать слова, характеризовать фонетические процессы.	Система согласных звуков русского языка. Парные и непарные согласные по звонкости/глухости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Оглушение и озвончение согласных звуков.	Исправляют типичные ошибки. Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Виды контроля: объяснительный диктант.
36	Урок открытия новых знаний		Графика. Алфавит.	1		Л: творческая работа. М\п: преобразовывать разные виды информации в таблицы-схемы. М\к: сотрудничество в группе. Пр: устаналивать соотношение между буквами и звуками, работы, связанные с алфавитным порядком.	Графика как раздел лингвистики. Элементарные  сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв..	Осознают значение письма  в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии. Виды контроля: составление текста по образцу.
37	Урок развивающего контроля		Р/Р. Описание предмета.	1		Л: составление текста разного типа речи.	Функционально-смысловые типы речи: описание,повествование,рассуждение. Особенности описания.	Выделяют описания как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст- описание. Описывают предмет в сочинении. Виды контроля: сочинение-описание.
38	Урок рефлексии		Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Двойная роль букв е, ё, ю,  я.	1		Л: осознание возможностей русского языка для самовыражения. М\п: менять стратегию чтения, использовать рзные механизмы чтения, использовать знания алфавита при поиске.	Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Орфографические правила,связанные с употреблением Ь и Ъ Звук как единица языка. Элементы фонетической транскрипции. Способы обозначения  i	Работают над ошибками. Познают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Поводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю,  я обозначают два звука. Виды контроля: выборочно-распределительный диктант .
39	Урок открытия новых знаний		Орфоэпия. Фонетический разбор слова.	1			Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных  гласных звуков;произношение мягкого или твердого согласного перед Э в иноязычных словах; произношение сочетания согласных ЧН,ЧТ и т. д.; произношение грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов,русских фамилий и отчеств,фамилий и географических названий. Классификация гласных и согласных звуков. Слог,ударение,его смыслоразличительная  роль.	Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Исправляют произносительные ошибки. Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов. Виды контроля: тесты.
40	Урок открытия новых знаний		Однозначные и многозначные слова. Лексика. Слово и его лексическое значение.	1		Л: осознавать роль слова в формировании мыслей и чувств. М\п: пользоваться разными видами словарей, составлять схемы. М\к: строить продуктивное речевое взаимодействие в группе. Пр: различать лексическое и грамматическое значение слов.	Однозначные и многозначные слова. Толковые словари русского языка.	Различают однозначные и многозначные слова, составляют словосочетания и предложения с однозначными  и многозначными словами. Работают с юмористическими рисунками. Виды контроля: фронтальный опрос.
41	Урок открытия новых знаний		Прямое и переносное значение слов.	1		Л: роль слова в формировании и выражнии мыслей и чувств. М\п: преобразовывать информацию в план. М\к: точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь. Пр: овладеть основными понятиями лексикологии.	Прямое и переносное значение слов. Переносное значение слов как основа тропов.  Основные виды тропов (метафора,олицетворение,эпитет)	Различают прямое и переносное значение слова. Работают со словарём. Составляют словосочетания, используя слово в прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Виды контроля: работа с толковым словарем.
42	Урок открытия новых знаний		Омонимы. Синонимы. Антонимы.	1		Л: осознавать роль слова в формировании мыслей и чувств. М\п: пользоваться разными видами словарей. М\к: строить продуктивное речевое взаимодействие в паре. Пр: различать прямое и переносное значение.	Лексические омонимы,их отличия от многозначных слов. Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка. Антонимы. Словари антонимов.	Опознают омонимы.  Находят в толковом словаре примеры омонимов. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы. Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами. Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Работают с текстами и словарями. Виды контроля: взаимоконтроль.
43	Урок развивающего контроля.		Р/Р. Изложение по тексту  К. Паустовского  «Первый снег».	1		Пр: продуцировать собственный текст с включением элементов описания. М\р: осуществлять самопроверку письменных текстов.		Работают с текстом, определяя функциональный стиль, готовятся к изложению. Виды контроля: изложения.
44	Урок развивающего контроля		Тестирование по разделу «Лексика» с грамматическим заланием
45	Урок открытия новых знаний		Морфема -  наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.	1		Л: осознаие возможностей русского языка для самовыражения. М\п: осуществлять информационную переработку текста. М\к: слушать и слышать других. Пр: различать разные виды морфем.	Морфемика -раздел лингвистики Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слова. Словообразование как раздел лингвистики, Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Однокоренные слова. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Словообразовательные и морфемные словари.	Работают над ошибками. Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка.  Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками. Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слова, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы. Виды контроля: работа со соварем.
46	Урок открытия новых знаний		Окончание. Основа слова.	1			Окончание как формообразующая морфема. Правописание окончаний в словах разных частей речи. Основа слова. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.	Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу.
				1			Основа слова. Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.	Выделяют основу в слове. Работают с текстами.  Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов. Виды контроля: морфемный разбор слова.
47	Урок открытия новых знаний		Корень слова.	1		Л: творческая работа. м\п: пользоваться различными видами аудирования. М\к: сотрудничество в паре. Пр: выделять и различать основы: производную, непроизводную, производящую, корни.	Корень. Однокоренные слова. Общность в лексическом значении однокоренных слов.	Виды контроля: морфемный разбор слова.
48	Урок развивающего контроля.		Р/Р. Рассуждение.	1		Пр: излагать в письменной форме содержание прослушанного текста.	Функционально-смысловые типы речи: описание,повествование,рассуждение. Особенности рассуждения.	Выделяют     рассуждение как функционально- смысловой  тип речи. Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Виды контроля: сочинение-рассуждение.
49	Урок открытия новых знаний		Суффикс. Приставка.	1			Приставка и суффикс как словообразующие морфемы. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. Приставка и суффикс как словообразующие морфемы. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.	Исправляют типичные ошибки. Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом. Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов.
50	Урок развивающего контроля.		Выборочные изложения
51	Урок открытия новых знаний		Чередование звуков Беглые гласные.	1		Л:осознавать  возможности русского языка для самовыражения М/п: осуществлять информационную переработку текста (план, схема) М/к: слушать и слышать других, приходить к общему решению Пр. различать чередование  звуков и беглые гласные.	Чередование звуков в морфемах. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. Чередование звуков в морфемах.	Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слова, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием. Виды контроля: осложнённое списывание
52-53	Урок открытия новых знаний		Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с на конце приставок.	2		Л: находить орфограммы в приставках по опознавательным знакам Пр:излагать материал в сжатой форме М/п: осуществлять информационную переработку текста М/к: приходить к общему решению, сотрудничая друг с другом	Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. .Правописание гласных и согласных  в приставках. Оглушение и озвончение согласных звуков. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. .Правописание  согласных  в  приставках.	Усваивают правило написания  букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное написание слов. Подбирают однокоренные слова. Усваивают правило написания  гласных и согласных в приставках. Виды контроля: взаимодиктант
54-55	Урок открытия новых знаний		Буквы а - о в корне -лаг-  -  -лож , ращ, раст, рос	2		Л: осознавать  возможности русского языка для развития творческих способностей М\к: работа в паре, сотрудничество Пр: опознавать морфемы и их функции М\п: пользоваться различными видами аудирования	Чередование звуков в морфемах. орфографические правила,связанные с правописанием морфем. Чередование звуков в морфемах. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.	Усваивают правило написания  букв  а - о в корне  -лаг-  -  -лож-. Выбирают правильное написание слов. Работают со словарями. Виды контроля: предупредительный диктант Усваивают правило написания  букв  а - о в корне  -раст- - - рос-. Выбирают правильное написание слов.  Подбирают однокоренные слова. Работают со словарями.
56	Урок открытия новых знаний		Буквы   ё - о  после шипящих в корне.	1		Л: достаточный объём словарного запаса м\п:  пользоваться различными видами аудирования М\к: слышать и слушать Пр: подробно излагать в письменной форме текст	Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. Правописание гласных после шипящих и ц в словах разных частей речи.	Усваивают правило написания   ё - о  после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов. Составляют диктант по разделу  «Словообразование». Виды контроля: проверочная работа
57	Урок открытия знаний		Буквы  и-ы  после ц.	1		Л: развитие творческих способностей м/п: осуществлять информационную обработку текста М/к: приходить к общму решению в совместной деятельности Пр: составление алгоритма	Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.	Усваивают правило написания   и - ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.
58	Урок общеметодологической направленности		Повторение по теме  «Морфемика. Орфография. Культура речи».Тестирование	1			Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.	Отвечают на контрольные вопросы, выполняют задания по теме раздела Виды контроля: тестирование
59	Урок развивающего контроля		Контрольный диктант по теме  «Морфемика. Орфография. Культура речи».	1				Пишут контрольный диктант.
60	Урок развивающего контроля		Анализ контрольного диктанта. Самостоятельные и служебные части речи	1		Пр: излагать в письменной форме текст М/п: составлять схемы , таблицы м/К: работа в постоянной паре М/к: прийти к совместному решению	Кластер по самостоятельным и служебным частям речи. Правила по темам	Работают над ошибками. Готовятся к сочинению по картине. Виды контроля: тестирование
61	Урок развивающего контроля		Р/Р. Написание  контрольного сочинения по картине П. Кончаловского  «Сирень в корзине».	1				Пишут сочинение по картине П. Кончаловского  «Сирень в корзине».
62	Урок открытия новых знаний		Имя существительное как часть речи.Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные	1		Л: творческое самовыражение Пр: определять части речи в тексте. Различать самостоятельные и служебные части речи М/п: составлять таблицы и схемы М/к работа в группе	Имя существительное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Имя существительное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.         Употребление строчной и прописной букв	Исправляют типичные ошибки. Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи,  характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Виды контроля: тестирование Работают над ошибками. Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут диктант, определяют одушевлённые Распознают имена существительные  собственные и нарицательные. Подбирают примеры.существительные как члены предложения.
63	Урок развивающего контроля		Р/Р. Доказательства в рассуждении.	1			Функционально-смысловые типы речи: описание,повествование,рассуждение. Особенности рассуждения.	Определяют доказательства как структурную часть рассуждения. Анализируют текст. Виды деятельности: составление алгоритма Анализируют текст  упр. 408, выделяя тезис, доказательства и вывод, пишут сочинение.
64	Урок открытия нового знания		Род имен существительных.	1		м\п: извлекать информацию из разных источников м/к: умение договариваться с соседом по парте Пр: определять род, в том  числе общий род,  род несклоняемых слов м\р: осуществлять самопроверку письменных текстов	Род,число,падеж существительных. Имена существительные общего рода.	Определяют род имен существительных. Составляют словосочетания или предложения с существительными, определения рода которых вызывает затруднения. Виды контроля: самоконтроль
65	Урок открытия нового знания		Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.	1		Л: осознание  возможностей русского языка для самовыражения М/п:преобразовывать материал в таблицы, схемы Пр: употреблять формы только един. Числа и только формы множ. числа	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.	Распознают имена существительные,    которые имеют форму только множественного числа. Выделяют такие существительные в текстах, составляют с ними предложения. Распознают имена существительные,    которые имеют форму только единственного числа Выделяют такие существительные в текстах, составляют с ними  предложения. Виды контроля: тесты
66	Урок открытия нового знания		Три склонения имен существительных.	1		Л: определять 3 склонения существительных м/п: составление алгоритма М/к: формирование навыков работы в группе Пр: создавать устные монологические высказывания	Типы склонений имен существительных. Склоняемые,несклоняемые и разносклоняемые имена существительные	Определяют тип склонения имен существительных. Склоняют имена существительные. Составляют таблицу. Виды контроля: объяснительный диктант
67	Урок  открытия нового знания		Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.	1		Л: развитие творческих способности М\п: составление схем, таблиц, алгоритма М/к: умение сотрудничать в паре Пр: создать монолог на лингвистич. тему	Род,число,падеж существительных. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.	Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Виды контроля: словарный диктант, тесты
68	Урок развивающего контроля		Р/Р.  Изложение от 3-го лица по тексту В. Астафьева.	1		м\п:преобразовывать информацию М/к: осуществлять контроль Пр: создавать письменный текст		Готовятся к изложению  по тексту упр. 547. Виды контроля: самоконтроль
69.	Урок открытия нового знания		Множественное число имен существительных. .Анализ творческих работ.	1		М\п: извлекать информацию из разных источников и преобразовывать в разные схемы М/к: работа в сменной паре Пр: создание устного монологического ответа	Множественное число имен существительных. Имена существительные,имеющие форму только множественного числа. Трудные случаи ударения в словах.	Работают над типичными ошибками. Определяют морфологические признаки множественного числа имен существительных. Склоняют имена числительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания ь знака после шипящей на конце слова. Виды контроля: предупредительный диктант
70	Урок открытия нового знания		Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных.	1		Л: создание творческого продукта М/п: создание алгоритма м\к:  работа в паре Пр:  создание устного монологического ответа	Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. Правописание гласных после шипящих и ц в словах разных частей речи.	Усваивают правило написание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Виды контроля: объяснительный диктант
71	Урок рефлексии		Морфологический разбор имени существительного.	1		М/п: анализировать, классифицировать, делать выводы м\к: навык работы в группе Пр: подготовка устного монологического ответа	Имя существительное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.	Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической  роли. Выполняют устный и письменный разбор имен существительных. Виды контроля: работа по алгоритму(проговор).
72	Урок развивающего контроля		Контрольный диктант по теме  «Имя существительное».	1				Пишут контрольный диктант.
73	Урок открытия нового знания		Анализ контрольного диктанта. Имя прилагательное как часть речи	1		М/п6 : создавать алгоритмы Пр: определять прилагательное в тексте. М/п: использовать ресурсы интернета М/р: самопроверка текста	Имя прилагательное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.	Делают работу над ошибками. Выполняют тесты. Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения, тексты с именем прилагательным. Виды контроля: моделирование предложений на заданную тему
74	Урок окрытия нового знания		Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	1		Л: развитие интеллектуальных способностей М/п: вычитывать все виды инфомации Пр: правильно писать безударные окончания прилагательных	Род,число,падеж имен прилагательных. Правописание окончаний в словах разных частей речи.	Усваивают правило  написание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут выборочной диктант, выделяя окончания имён прилагательных Виды контроля: проверочная работа по перфокартам
75	Урок развивающего контроля		Р/Р. Изложение по рассказу  А. Куприна  «Ю-ю».	1				Пишут изложение по тексту, в котором есть описание животного.
76	Урок открытия новых знаний		Прилагательные полные и краткие. Морфологический разбор прилагательных.	1		Л: осознание возможностей русского языка для самовыражения М\п: составление схем и таблиц М/к: навык работы в сменной паре	Полные и краткие качественные прилагательные,их грамматические признаки. Виды сказуемого. Трудные случаи ударения в словах  (краткие прилагательные ) Имя прилагательное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.	Исправляют типичные ошибки. Распознают полные и краткие формы имен прилагательных. Образуют краткие формы имен прилагательных; выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными. Виды контроля: выборочный диктант
77	Урок развивающего контроля		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	1				Пишут контрольный диктант.
78	Урок открытия новых знаний		Анализ контрольного диктанта .Глагол как часть речи. Не с глаголами	1		Л: творческий продукт М/п: разграничивать основную и дополнительную информацию М\к: оказывать помощь  соседу в паре Пр: создавть монологическое высказывание	Имя прилагательное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи	Выполняют работу над ошибками. Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имен прилагательных. Виды контроля: объяснительный диктант Усваивают правило  написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
								Определяют морфологические признаки  глагола, его синтаксическую  функцию.
79	Урок развивающего контроля		Р/Р. Рассказ.Повествование	1		Л: осознание возможностей русского языка для самовыражения М\ /п: вычитывать все виды информации и преобразование её в схемы и таблицы М/к: навык работы в группе Пр: составлять текст	Основные жанры разговорной речи:рассказ,беседа,спор. Их особенности.	Работают с иллюстрацией. Отвечают на вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ.
80	Урок открытия новых знаний		Неопределённая форма глагола.Правописание Ться, тся	1			Глагол как часть речи.Инфинитив. Инфинитив. Правописание окончаний в словах разных частей речи.	Распознают неопределённую  и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Усваивают правило  правописание – тся и –ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения или связный текст.
82	Урок развивающего контроля		Контрольный диктант					Написание контрольного диктанта
81	Урок открытия новых знаний		Виды глагола. Видовые пары.	1		М/п: составление алгоритма М\к:сотрудничество в паре Пр: создание письменного текста	Глаголы совершенного и несовершенного вида	Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Выписывают в орфографическом словаре глаголы с приставкой  раз- (раз-) Виды контроля: .объяснительный диктант
83-84	Урок открытия новых знаний		Буквы е - и в корнях с чередованием.	2		М/п: извлекать информацию из разных источников  М/к: формирование навыков работы в группе Пр: опознавание и анализ чередующихся гласных в корне	Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. .Правописание согласных  в корнях слов.	Усваивают правило  написания букв е - и в корнях с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Виды контроля: объяснительный диктант
85	Урок развивающего контроля		Р/Р. Невыдуманный рассказ  (о себе).	1			Сфера употребления,типичные ситуации речевого общения,задачи речи,языковые средства,характерные для разговорного стиля. Основные жанры разговорной речи:рассказ,беседа,спор. Их особенности.	Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведенное в упражнении изложение ученика, указывают на недочёты, записывают исправленный вариант. Виды контроля: создание текста
86	Урок открытия новых знаний		Время глагола. Прошедшее время	1			Настоящее,будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.	Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в  прошедшем, настоящем и будущем времени. Виды контроля: предупредительный диктант
87	Урок открытия новых знаний		Настоящее время.	1		Л: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа М/п: извлекать информацию из интернета М/к: формирование навыков работы в группе Пр: создавать монологическое высказывание высказывание	Настоящее,будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.	Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст  «Сегодня на улице…». Составляют словосочетания.  Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени. Виды контроля: самодиктант, графический диктант
88	Урок открытия  новых знаний		Будущее время.	1		М\п: преобразовывать информацию в схемы, алгоритмы М/к сотрудничество в группе Пр: создавать лингвистическую статью	Настоящее,будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Основные способы образования слов.	Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования. Пишут сочинение о том, как изменится  окружающий мир через десять- двадцать лет. Виды контроля: тесты
89	Урок рефлексии		Спряжение глаголов.	1			Спряжение глаголов.  Разноспрягаемые глаголы. Основные нормы ударения всловах.	Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания и предложения. Виды контроля: выборочный диктант
90	Урок рефлексии		Правописание безударных личных окончаний глагола	1		М/п: составление алгоритма м/к: навык работы в группе Пр: создание устного монологического высказывания	Спряжение глаголов. Правописание окончаний в словах разных частей речи.	Усваивают  правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Виды контроля: объяснительный диктант
91	Урок открытия новых знаний		Правописание безударных личных окончаний глагола 3 лица множ. числа .	1		М\п: извлечение материала из интернета М/к: сотрудничество в паре Пр: анализ., сравнение. вывод	Спряжение глаголов. Правописание окончаний в словах разных частей речи.	Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Виды контроля: предупредительный диктант
92	Урок развивающего контроля		Морфологический разбор глагола .Самостоятельная работа	1			Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксическике функции	Характеризуют глаголы  по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глагола. Виды контроля: взаимоконтроль
93	Урокоткрытия новых знаний		Мягкий знак  после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.	1		М/п:извлекать информацию из разных источников М/к: сотрудничество в паре Пр: создание монологического ответа	Орфографические правила,связанные с употреблением Ь	Исправляют типичные ошибки. Усваивают  правило написания мягкого знака  после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правило Виды контроля: тесты.
94	Урок развивающего конторля		Сжатое изложение «Шоколадный торт».	1				Пишут изложение.
95	Урок открытия новых знаний		Употребление времен.	1		Л: осознание возможностей русского языка для самовыражения М/П: работа по интернет-источникам М/к: сотрудничество	Настоящее,будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.	Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени Виды контроля: тесты
97	Урок развивающего контроля		Анализ контрольного диктанта
98-100	Уроки развивающего контроля		Повторение и систематизация изученного. Разделы науки о языке.	3				. Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.
101-102			Орфограммы в приставках и корнях слов, в окончаниях слов	2			Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.	Систематизируют орфограммы в приставках и корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделом науки о языке. Графически обозначают орфограммы.

1.Контрольные работы -14

(контрольные диктанты -7

контрольные работы -1

контрольные тесты -1

контрольные сочинения -2

контрольные изложения -3)

2.Изложения -3

3.Подготовка к творческим работам -5

4.Анализ письменных (контрольных и творческих работ) -3

ИТОГО-25 ЧАСА

Тематическое распределение -102 часов

Региональный компонент - на  27 уроках