Инфоурок Русский язык Рабочие программыПрограмма по русскому языку (1 курс)

Программа по русскому языку (1 курс)

Скачать материал

Управление образования и науки Липецкой области

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

 

 

Утверждаю

Директор Усманского

промышленно-технологического колледжа

__________ Ю.В. Афанасьев

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК

для специальностей

21.02.04 «Землеустройство»

35.02.12 Садово-парковое и ландшафтное строительство

40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»

 (базовый уровень среднего профессионального образования)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОДОБРЕНА

цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин

 

Протокол № ___ от «___» ____2021 г.

Председатель ЦМК

 __________________ Т.А. Воронина

 

 

Заместитель директора

по учебной работе

___________  Н.А. Фитисова

 

 

 

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» является частью общеобразовательной подготовки студентов в учреждениях СПО.

Составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования РФ от 17 мая 2012 г. № 413 (с изменениями и дополнениями от 29 июня 2017 года)).

2. Примерной основной общеобразовательной программой среднего общего образования учебной дисциплины «Русский язык» (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)

 

 

 

 

 

 

                                                            

Автор:

Белова Татьяна Алексеевна, преподаватель русского языка и литературы ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

стр.

Планируемые результаты учебной дисциплины ………………………...

4

Содержание учебной дисциплины ………………………………………..

9

Тематическое планирование учебной дисциплины ……………………..

18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

-     воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

-     понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

-     осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

-     формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню раз­вития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-     способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности до­стижения поставленных коммуникативных задач;

-     готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-     способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, по­требность речевого самосовершенствования;

метапредметных:

-              владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (по­ниманием), говорением, письмом;

-              владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использо­вание приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

-              применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, обще­ственно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

-              овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличност­ного и межкультурного общения;

-              готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, по­лучаемую из различных источников;

-              умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой инфор­мации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изуче­ния русского языка;

предметных:

-              сформированность понятий о нормах русского литературного языка и при­менение знаний о них в речевой практике;

-              сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

-              владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

-              владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

-              владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннота­ций, рефератов, сочинений различных жанров;

-              сформированность представлений об изобразительно-выразительных возмож­ностях русского языка;

-              способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргумен­тированных устных и письменных высказываниях;

-              овладение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного вос­приятия и интеллектуального понимания;

-              сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;

-               для слепых, слабовидящих обучающихся:

-               сформированность навыков письма на брайлевской печатной машинке;

для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:

-               сформированность и развитие основных видов речевой деятельности обучающихся - слухозрительного восприятия (с использованием слуховых аппаратов и (или) кохлеарных имплантов), говорения, чтения, письма;

для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:

-               овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой и альтернативной коммуникативной практике при создании устных, письменных, альтернативных высказываний; стремление к возможности выразить собственные мысли и чувства, обозначить собственную позицию.

       В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования:

        Выпускник на базовом уровне научится:

               использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

               использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;

               создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

               выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

               подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

               правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

               создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

               сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;

               использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

               анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

               извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;

               преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

               выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

               соблюдать культуру публичной речи;

               соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

               оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

               использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

        Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

               распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

               анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

               комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

               отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

               использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

               иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

               выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

               дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

               проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

               сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

               владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

               создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

               соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

               соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

               соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

               осуществлять речевой самоконтроль;

               совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

               использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

               оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

      Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

      Язык как система. Основные уровни языка.

      Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении специальностей СПО.

Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи

      Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, умест­ность употребления языковых средств.

      Функциональные стили речи и их особенности.

      Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

      Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообще­ние и др.

      Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

      Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистиче­ского стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особен­ности построения публичного выступления.

      Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

      Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтакси­ческое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

      Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).

      Лингвостилистический анализ текста.

Практические занятия

      Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу).

      Освоение видов переработки текста.

Лингвостилистический анализ текста.

 

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

      Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотно­шение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетиче­ский разбор слова.

Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произно­шение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфо­эпического словаря.

      Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы ь. Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з- / с-. Правописание и/ы после приставок.

Практические занятия

      Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.

 

Раздел 3. Лексикология и фразеология

      Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

      Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимство­ванная лексика, старославянизмы).

        Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологиче­ская лексика.

        Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явле­ния традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

        Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеоло­гизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

        Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреб­лении фразеологических единиц и их исправление.

Практические занятия

       Лексический и фразеологический анализ слова.

 

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография

      Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

      Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Осо­бенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный анализ.

      Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

      Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных слов.

Практические занятия

       Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами.     

      Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.

       Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки.

 

Раздел 5. Морфология и орфография

        Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая фор­ма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.

        Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Право­писание окончаний имен существительных. Правописание сложных существитель­ных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

        Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

        Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Право­писание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.

        Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местои­мений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.

        Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с гла­голами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи.

        Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдатель­ных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание нес причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прила­гательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

        Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание нес деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Особенности построения предложений с деепричастиями.

        Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Право­писание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

        Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

Служебные части речи

      Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных пред­логов течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существитель­ных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

      Союз как часть речи. союзов. Отличие союзов тоже, также, что­бы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Употреб­ление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звуко­подражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

Практические занятия

      Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии: грамма­тические категории и значения; выведение алгоритма морфологи­ческого разбора.

      Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.

       Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.

      Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи.    

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация

      Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтак­сическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

      Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значе­ние словосочетания в построении предложения.

      Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицатель­ные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подле­жащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия. Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

    Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

        Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.

        Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определе­ний. Обособление прило­жений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.

        Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предло­жения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

        Знаки препинания при обращении.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена пря­мой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Практические занятия

      Особенности употребления словосочетаний. Синонимия словосочетаний.

      Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании.

      Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов.

      Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами/сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.

      Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.

      Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.

      Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого (сложного) предложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

№ п/п

Наименование разделов и тем

Макси-мальная учебная нагрузка

Количество аудиторных часов

Самостоя-тельная работа

Всего

в том числе лабораторно-практических занятий

 

Введение. Русский язык в современном мире. Язык и культура.

2

2

-

-

Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.

14

14

6

-

1.1

Язык и речь. Виды речевой деятельности.

2

2

-

-

1.2

Разговорный стиль речи. Научный стиль речи.

2

2

-

-

1.3

Официально-деловой , публицистический и художественный стили речи.

2

2

-

-

1.4

Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).

2

2

-

-

1.5

Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу)

2

2

2

-

1.6

Освоение видов переработки текста.

2

2

2

-

1.7

Лингвостилистический анализ текста.

2

2

2

-

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

12

8

2

4

2.1

Фонетические единицы.

2

-

-

2

2.2

Орфоэпические нормы.

4

2

-

2

2.3

Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.

2

2

2

-

2.4

Безударные гласные, звонкие и глухие согласные.  Употребление Ъ и Ь знаков.

2

2

-

-

2.5

О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на з-/с-. И – Ы после приставок.

2

2

-

-

Раздел 3. Лексикология и фразеология.

10

10

2

-

3.1

Слово в лексической системе языка.

2

2

-

-

3.2

Русская лексика с точки зрения ее происхождения и употребления.

2

2

-

-

3.3

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы.

2

2

-

-

3.4

Фразеологизмы. Употребление фразеоло­гизмов в речи.

2

2

-

-

3.5

Лексический и фразеологический анализ слова.

2

2

2

-

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография.

10

10

6

-

4.1

Понятие морфемы как значимой части слова. Словообразование знаменательных частей речи.

2

2

 

 

4.2

Чередующиеся гласные в корнях слов. Приставки ПРИ - / ПРЕ -. Сложные слова.

2

2

 

 

4.3

Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами.

2

2

2

 

4.4

Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.

2

2

2

 

4.5

Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки.

2

2

2

 

Раздел 5. Морфология и орфография.

28

14

8

14

5.1

Грамматические признаки слова. Имя существительное. Имя прилагательное.

2

2

-

-

5.2

Имя числительное. Местоимение.

2

2

-

-

5.3

Глагол. Употребление форм глагола в речи.

4

2

-

2

5.4

Причастие и деепричастие как особые формы глагола.

4

-

-

4

5.5

Наречие. Слова категории состояния.

2

-

-

2

5.6

Предлог как часть речи. Союз как часть речи.

4

-

-

4

5.7

Частица как часть речи. Междометия и звукоподражательные слова.

2

-

-

2

5.8

Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии: грамма­тические категории и значения; выведение алгоритма морфологи­ческого разбора.

2

2

2

-

5.9

Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.

2

2

2

-

5.10

Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения

2

2

2

-

5.11

Составление словосочетаний, предложений, текстов  с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи

2

2

2

-

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация.

41

20

14

21

6.1

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтак­сическое целое.

3

2

-

1

6.2

Простое предложение.

6

2

-

4

6.3

Осложненное простое предложение.

6

2

-

4

6.4

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.

4

-

-

4

6.5

Сложноподчиненное предложение.

4

-

-

4

6.6

Бессоюзное сложное предложение.

4

-

-

4

6.7

Особенности употребления словосочетаний. Синонимия словосочетаний.

2

2

2

-

6.8

Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании.

2

2

2

-

6.9

Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов.

2

2

2

-

6.10

Упражнения по синтаксической синонимии .

2

2

2

-

6.11

Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.

2

2

2

-

6.12

Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.

2

2

2

-

6.13

Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого (сложного) предложения.

2

2

2

-

Итого

117

78

38

39

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа по русскому языку (1 курс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по охране труда

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 589 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

"Учебно-методические рекомендации по формированию умений соблюдать стилистические, лексические и грамматические нормы русского литературного языка "
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: Морфемика и словообразование
  • 22.09.2022
  • 316
  • 6
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.09.2022 130
    • DOCX 61.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Белова Татьяна Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Белова Татьяна Алексеевна
    Белова Татьяна Алексеевна
    • На сайте: 7 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 145567
    • Всего материалов: 41

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 86 человек из 36 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель, преподаватель русского языка как иностранного

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 535 человек из 68 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическая помощь и развитие детей: современные вызовы и решения

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Теоретические аспекты трекинга и менторства

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство в контексте современности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе