Программа по русскому языку 7 класс (индивидуальное обучение)

ГБОУ АО «Шенкурская СКОШИ»

Рассмотрено Руководитель МО _______Шелаевская Е.Г. «____» __________2022г.

Согласовано Зам. директора по УР __________ Фищук Н.В. «___» __________ 2022г.

УТВЕРЖДАЮ    Директор ГБОУ АО                       «Шенкурская СКОШИ»                        _________Кузнецова Л.В. «____» ________ 2022г.

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

на 2022-2023 учебный год

7 класс

Учитель – Истомина Е.В.

Составлена на основе АООП общего образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе следующих документов: Закон РФ от 29. 12. 2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Письмо Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. №1599 «ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью».

            Срок реализации программы -1 год.

            г. Шенкурск

            2022 год

Пояснительная записка.

    Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана на основе АООП общего образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе следующих документов

·         Закон РФ от 29. 12. 2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·         Письмо Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. №1599 «ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью».

    Программа предполагает развитие всех психологических процессов, развитие коммуникативных навыков, развитие волевой сферы подростка, умения сотрудничать с другими детьми.

    В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

    Программа по русскому языку определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей. Она направлена на развитие личности, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание учащихся с нарушениями интеллекта.

                 ЦЕЛЬ: формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

 ЗАДАЧИ:

1) Образовательные:

- расширять представления об языке как важнейшем средстве человеческого общения;

- знакомить с некоторыми грамматическими понятиями и формировать на этой основе грамматические знания и умения;

- использовать усвоенные грамматико-орфографические знания и умения для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;

2) Коррекционные:

- корригировать недостатки развития познавательной деятельности и эмоционально-личностной сферы;

3) Развивающие:

- совершенствовать навыки связной устной речи;

4) Воспитательные:

- воспитывать у обучающихся целенаправленность, терпеливость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля.

При обучении языку используются следующие принципы:

-принцип коррекционно-речевой направленности;

-воспитывающий и развивающий принципы;

-принцип доступности обучения;

-принцип систематичности и последовательности обучения;

-принцип наглядности в обучении;

-принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

Методы работы:

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр;

-практические – упражнения, карточки, тесты.

Типы уроков:

-урок объяснения нового материала;

-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

-комбинированный урок;

-урок развития речи.

Формирование базовых учебных действий.

ü Личностные учебные действия:

1. Осознавать значение нравственных понятий и морально-этических норм.

2. Положительно относиться к учебной деятельности.

3. Воспринимать произведения искусства.

4. Сформировать понятия «Трудовая деятельность и люди труда».

5. Понимать свое социальное окружение, свое место в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

6. Сформировать понятия культурного наследия родного края.

ü  Познавательные учебные действия:

1.Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; наблюдать за предметами и явлениями окружающей действительности; работать с доступной по содержанию и структуре информацией (схема, таблица, текст, изображение).

2. Использовать в учебной деятельности некоторые межпредметные знания.

3. Делать элементарные обобщения, сравнения, классифицировать на наглядном материале и доступном вербальном материале, формировать представления об анализе, синтезе в соответствии с индивидуальными возможностями обучающихся.

ü  Коммуникативные учебные действия:

1.Дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний в жизненных ситуациях.

2.Слушать собеседника, вступать в контакт, работать в коллективе.

3.Иметь представление о различных источниках и средствах получения информации.

ü  Регулятивные учебные действия:

1. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, произвольно включаться в деятельность.

2. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, иметь представление о различных видах инструкций для выполнения задач.

3.Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, оценивать друг друга по предложенным критериям; определять успешность своей деятельности в диалоге с учителем.

4. Осуществлять контроль своей деятельности с учетом предложенных критериев.

5. Принимать оценку своей деятельности, корректировать её с учетом выявленных ошибок.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Ø  Личностные результаты

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

3) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

4) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

6) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

7) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;   

8) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Ø  Предметные результаты

Минимальный уровень:

·         знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;

·         разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;

·         образование слов с новым значением с опорой на образец;

·         различение изученных частей речи по вопросу и значению;

·         использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;

·         составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец;

·         нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с помощью учителя);

·         нахождение в тексте однородных членов предложения;

·         нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя);

·         оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец.

Достаточный уровень:

·         знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;

·         разбор слова по составу с использованием опорных схем;

·         образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;

·         дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;

·         определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного) речи по опорной схеме или вопросам учителя;

·         нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);

·         пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;

·         установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;

·         нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;

·         составление предложений с однородными членами с опорой на образец;

·         составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;

·         различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;

·         оформление деловых бумаг;

·         выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста.

Содержание учебного курса.

·         Звуки и буквы. Текст.  Повторение.

Алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы. Разделительный ь и ъ знаки. Правописание безударных гласных в словах. Правописание звонких и глухих согласных.

Сведения о тексте. Части текста. Понятие «план текста».

·         Предложение. Текст.

 Деление текста на предложения. Выделение грамматической основы предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Предложения с однородными членами. Распространение предложений однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Текст. Основная мысль текста. Основные пункты плана: вступление, главная часть, заключение

Обращение, его место в предложении. Употребление обращения в диалоге. Диалог.

Состав слова. Текст.                                                                 

Корень и однокоренные слова. Приставка. Суффикс. Окончание.  Правописание безударных гласных в корне. Правописание звонких и глухих согласных в корне.  Правописание гласных и согласных  в приставке. Приставки и предлоги, различие. Написание разделительного ъ в словах после приставок. Сложные слова. Правописание и образование сложных слов.

Составление устного и письменного пересказа текста.

·         Части речи. Текст. 

 Части речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Различение данных частей речи.

·         Имя существительное. 

Значение в речи. Род и число существительных. Правописание существительных с шипящей на конце. Склонение существительных.     Ударные и безударные окончания падежных окончаний существительных 1, 2, 3 склонения.

Текст. Установление последовательности фактов в тексте.    

·         Имя прилагательное.

 Значение в речи (оценить предмет, определить его качественные стороны). Описание предмета и его частей. Использование прилагательных для сравнения предметов. Словосочетания с прилагательными. Согласование прилагательного с существительным в роде и числе. Склонение прилагательных мужского, среднего и женского рода. Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе.

 Распространение предложений с помощью  имен прилагательных. Пересказ текста с опорой на нераспространенные предложения.

·         Глагол. 

Значение в речи. Использование глаголов для сравнения предметов. Время и число глаголов. Неопределенная форма глаголов. Частица не с глаголами.

Текст. Составной план текста. Работа с диалогом.

·         Местоимение.

Понятие «Личные местоимения». Значение местоимений в речи. Лицо и число местоимений.

·         Предложение. Текст.

Простое предложение. Предложение с однородными членами. Однородные члены предложения без союзов и с союзами и, а, но. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением. Сложное предложение. Знаки препинания в сложных предложениях. Составление сложных предложений.

·         Повторение.

Разбор слов по составу. Правописание в приставке и корне. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Местоимение.

      СЛОВАРЬ:  антракт, бассейн, велосипед, география, естествознание, кабинет, километр, лекарство, мастер, мороженое, насекомое, недавно, портрет, порядочный, почтальон, приветливый, рецепт, сантиметр, спектакль, стадион, станок, театр, температура, тренер.

Учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область – «Язык и речевая практика». Учебным планом выделяется 3 часа в неделю. Всего 102 часа.

Тематическое планирование.

№ п/п	Разделы	Количество часов
1	Звуки и буквы. Текст.	5
2	Предложение. Текст.	7
3	Состав слова. Текст.	15
4	Части речи. Текст.	2
5	Имя существительное.	23
6	Имя прилагательное.	15
7	Глагол.	17
8	Местоимение	8
9	Предложение. Текст.	6
10	Повторение.	4
	Всего	102

Поурочное планирование

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Практическая работа	Дата
Звуки и буквы. Текст – 5 ч.
1	Алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы.	1	Объяснительный диктант.
2	Разделительный ь и ъ.	1	Объяснительный диктант.
3	Правописание безударных гласных в словах.	1	Распределительный диктат.
4	Правописание звонких и глухих согласных в словах.	1	Работа с текстом.
5	Звуки и буквы. Закрепление знаний по теме.	1	Работа в группах.
Предложение. Текст –7 ч.
6	Предложения нераспространенные и распространенные.	1	Работа с текстом.
7	Однородные члены  предложения.	1	Словарный диктант.
8	Распространение предложений однородными членами.	1	Словарная работа – сантиметр, километр.
9	Составление предложений с однородными членами.	1	Работа с текстом.
10	Обращение. Его место в предложении.	1	Выборочное списывание.
11	Деловое письмо. Адрес.	1	Объяснительный диктант.
12	Контрольный диктант.	1
Состав слова. Текст- - 15ч.
13	Корень. Однокоренные слова	1	Упражнения в рабочей тетради. Работа над ошибками.
14	Приставка.	1	Комментированное письмо.
15	Суффикс.	1	Работа с текстом.
16	Окончание.	1	Словарный диктант. Разбор слова по составу.
17	Безударные гласные в корне.	1	Упражнения в рабочей тетради.
18	Звонкие и глухие согласные в корне.	1	Комментированное письмо.
19	Правописание в корне. Закрепление знаний.	1	Словарная работа – естествознание, насекомое.
20	Гласные и согласные в приставках.	1	Словарная работа – недавно.
21	Разделительный Ъ после приставок.	1	Игра «Угадай букву».
22	Правописание в корне и приставке. Закрепление знаний.	1	Словарная работа – рецепт.
23	Сложные слова.	1	Словарный диктант.
24	Правописание сложных слов.	1	Упражнения в рабочей тетради.
25	Образование сложных слов.	1	Работа с таблицей.
26	Состав слова. Закрепление знаний.	1	Тестирование. Объяснительный диктант.
27	Контрольный диктант по теме «Состав слова. Текст».	1
Части речи. Текст – 2 ч.
28	Различение частей речи.	1	Работа с таблицей. Работа над ошибками.
29	Образование одних частей речи от других.	1	Работа с текстом.
Имя существительное – 23 ч.
30	Значение существительных в речи.	1	Упражнения в рабочей тетради.
31	Использование существительных для сравнения одного предмета с другим.	1	Комментированное письмо.
32	Род и число существительных.	1	Работа с текстом. Работа со словарями.
33	Различение существительных мужского и женского рода с шипящей на конце.	1	Грамматические игры. Работа со словарями.
34	Существительные 1 склонения.	1	Распределительный диктант.
35	Определение склонения существительных по начальной форме.	1	Комментированное письмо. Словарная работа – температура.
36	Существительные 2 склонения.	1	Работа с текстом. Объяснительный диктант.
37	Существительные 3 склонения.	1	Упражнения в рабочей тетради.
38	Различение существительных 1, 2 и 3 склонений.	1	Работа с правилом. Работа в парах.
39	Ударные и безударные окончания существительных 1 склонения.	1	Тренировочные упражнения.
40	Замена существительных с ударным окончанием существительными с безударным окончанием.	1	Тренировочные упражнения. Словарный диктант.
41	Правописание безударных падежных окончаний существительных 1 склонения.	1	Работа по заданному алгоритму.
42	Ударные и безударные окончания существительных 2 склонения.	1	Работа с таблицей.
43	Правописание безударных падежных окончаний существительных 2 склонения.	1	Словарная работа – лекарство.
44	Ударные и безударные окончания существительных 3 склонения.	1	Словарный диктант.
45	Правописание безударных падежных окончаний существительных 3 склонения.	1	Разбор слов по составу.
46	Текст. Установление последовательности фактов в тексте.	1	Упражнения в рабочей тетради.
47 48	Склонение существительных в единственном числе.	2	Работа с текстом. Словарная работа – стадион, бассейн, тренер.
49 50	Существительное. Закрепление знаний.	2	Выборочный диктант.
51	Деловое письмо. Записка.	1	Объяснительный диктант. Словарный диктант.
52	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	1
Имя прилагательное – 15 ч.
53	Значение прилагательных в речи.	1	Упражнения в рабочей тетради. Словарная работа – велосипед. Работа над ошибками.
54	Описание предмета и его частей.	1	Работа с художественным текстом. Словарная работа – портрет.
55	Использование прилагательных для сравнения предметов.	1	Работа с деформированным текстом.
56	Словосочетания с прилагательными.	1	Словарная работа – почтальон.
57	Согласование прилагательного с существительным в роде и числе.	1	Распределительный диктант.
58	Различение окончаний прилагательных в единственном и множественном числе.	1	Комментированное письмо.
59	Постановка вопросов от существительного к прилагательному в разных падежах.	1	Упражнения в рабочей тетради. Работа с таблицей.
60	Наблюдение за окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных.	1	Списывание текста.
61	Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода.	1	Тренировочные упражнения. Рабочая тетрадь.
62	Изменение прилагательных женского рода по падежам.	1	Комментированное письмо.
63	Постановка вопросов от существительных к прилагательным в разных падежах.	1	Работа с таблицей.
64	Наблюдение за окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных.	1	Работа в парах.
65	Правописание падежных окончаний прилагательных женского рода.	1	Рабочая тетрадь.
66	Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе.	1	Словарная работа – приветливый, спектакль, антракт.
67	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	1
Глагол – 17 ч.
68	Значение глагола в речи.	1	Объяснительный диктант. Работа над ошибками.
69	Использование глаголов для сравнения предметов.	1	Упражнения в рабочей тетради.
70	Различение глаголов по временам.	1	Работа с таблицей.
71	Различение глаголов по числам.	1	Словарный диктант.
72	Изменение глаголов по числам.	1	Словарная работа – география.
73	Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.	1	Распределительный диктант.
74	Различение окончаний женского и среднего рода у глаголов в прошедшем времени.	1	Работа с таблицей.
75	Время и число глаголов. Закрепление знаний.	1	Разбор глаголов по составу.
76	Текст. Составной план текста.	1	Упражнения в рабочей тетради.
77	Понятие о неопределенной форме глагола.	1	Разгадывание загадок. Словарный диктант.
78	Правописание глаголов в неопределенной форме.	1	Работа с деформированным текстом.
79	Постановка глаголов в неопределенную форму.	1	Тренировочные упражнения.
80	Использование частицы не в значении отрицания.	1	Игра «Третий лишний». Тестирование.
81	Наблюдение за правописанием частицы не с глаголами.	1	Словарный диктант.
82	Правописание частицы не с глаголами.	1	Словарная работа – порядочный.
83	Деловое письмо. Письмо.	1	Работа с текстом.
84	Контрольный диктант по теме «Глагол».	1
Местоимение – 8 ч.
85	Личные местоимения.	1	Работа с диалогом. Работа над ошибками.
86	Значение личных местоимений в речи.	1	Комментированное письмо.
87	Местоимения 1 лица.	1	Словарный диктант.
88	Местоимения 2 лица.	1	Выборочный диктант.
89	Местоимения 3 лица.	1	Словарная работа – кабинет.
90	Изменение местоимений 3 лица ед.ч. по родам.	1	Упражнения в рабочей тетради.
91	Различение местоимений по лицам и числам.	1	Словарная работа – мороженое.
92	Контрольный диктант по теме «Местоимение».	1
Предложение – 6 ч.
93	Однородные члены предложения без союза и с союзом И.	1	Словарная работа – станок, мастер. Работа над ошибками.
94	Однородные члены предложения с союзами А, НО.	1	Упражнения на закрепление изученных правил.
95	Однородные члены предложения с союзами И, А, НО.	1	Комментированное письмо.
96	Обращение.	1	Разбор предложения по членам предложения.
97	Знаки препинания при обращении.	1	Распределительный диктант.
98	Простое предложение. Закрепление.	1	Комментированное письмо. Рабочая тетрадь.
Повторение – 4 ч.
99	Состав слова.	1	Объяснительный диктант.
100	Части речи	1	Работа с  таблицей.
101	Годовая контрольная работа.	1
102	Анализ контрольной работы.	1

Учебно-методический комплект

1.      Э. В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова. Русский язык. Учебник 7 класса для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. –9-е издание - М.: «Просвещение», 2023 г.

2.      Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, Я.В. Коршунова. Русский язык. Рабочая тетрадь 7 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. –9-е издание - М. «Просвещение», 2023 г.

3.      Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Русский язык. Рабочие тетради «Состав слова», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» для 5-9 классов.

Материально-техническое обеспечение

1. Наглядные  пособия, таблицы, стенды и плакаты по основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

2. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь синонимов и антонимов, морфемный и словообразовательный словари.

3. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

4. Мультимедиапроектор .

5. Компьютер.

6. Видеофильмы,  соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).

7. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие  тематике примерной программы по русскому языку.

Информационно-коммуникационные средства

Ресурсы Интернета:

1. Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.);

2. http://viki.rdf.ru/cat/prazdniki/ Детские электронные презентации

3. http://dic.academic.ru  - Словари и энциклопедии on-line.

4. http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.

5. http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»

6. http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».

7. http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».