Инфоурок Другое Рабочие программыПрограмма по русскому языку 9кл. 1 вариант,ОВЗ

Программа по русскому языку 9кл. 1 вариант,ОВЗ

Скачать материал

       МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 

____________________________________________________

 

Рекомендована                                                                                 Утверждаю.

Методическим советом школы                                                    Директор  школы

Протокол                                                                                 № 1 «31» августа 2021г.                                                             « 31» августа 2021г.

 

 

 

 

АООП по  предмету русский язык

(вариант 1)

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

9класс

 

 

 

Составлена

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2021 г.

                                               Пояснительная записка

 Источники составления программы.

- Адаптированной основной образовательной программы общего образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с лёгкой, умеренной и тяжёлой Степенью умственной отсталости (вариант 1);

- Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012г. №237- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст.2.п.2, ст.47, 48,

- приказа №1599 от 19.12.2014 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)», п.2.8: программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно- развивающей области- компонент содержательного раздела АООП, п.2,9,5.

- СанПиН №2.4.2. 2821 – 10.

Цель реализации АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) — создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта. Достижение поставленной цели при разработке и реализации Организацией АООП предусматривает решение следующих основных задач: ― овладение обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций; ― формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое), в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями; ― достижение планируемых результатов освоения АООП образования обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей; ― выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), через организацию их общественно полезной деятельности, проведения спортивно–оздоровительной работы, организацию художественного творчества и др. с использованием системы клубов, секций, студий и кружков (включая организационные формы на основе сетевого взаимодействия), проведении спортивных, творческих и др. соревнований; ― участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей) и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды.

Срок реализации программы 1 год.

              

 

                           Особые образовательные потребности обучающихся

Для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) характерны следующие специфические образовательные потребности:

· раннее получение специальной помощи средствами образования;

· обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса, реализуемого, как через содержание предметных областей, так и в процессе коррекционной работы;

 · научный, практико-ориентированный, действенный характер содержания образования;

 · доступность содержания познавательных задач, реализуемых в процессе образования;

· систематическая актуализация сформированных у обучающихся знаний и умений; специальное обучение их «переносу» с учетом изменяющихся условий учебных, познавательных, трудовых и других ситуаций;

 · обеспечении особой пространственной и временной организации общеобразовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной системы и нейродинамики психических процессов обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

 · использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения обучающихся, демонстрирующих доброжелательное и уважительное отношение к ним;

 ·развитие мотивации и интереса к познанию окружающего мира с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка к обучению и социальному взаимодействию со средой;

 ·специальное обучение способам усвоения общественного опыта ― умений действовать совместно с взрослым, по показу, подражанию по словесной инструкции;  

· стимуляция познавательной активности, формирование позитивного отношения к окружающему миру

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Пояснительная записка по предмету «Русский язык»

Содержание программы по русскому языку составляют два раздела: «Грамматика, правописание и развитие речи», «Чтение и развитие речи». Коммуникативная направленность является основной отличительной чертой каждого из двух разделов. Изучение русского языка в старших классах имеет своей целью развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности. Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач: ― расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения; ― ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений; ― использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач; ― совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научно-познавательного текстов; ― развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов; ― развитие положительных качеств и свойств личности

                                  Планируемые результаты освоения

К личностным результатам освоения АООП относятся:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

 2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; 7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

 Предметные результаты освоения АООП образования включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений. АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы. В том случае, если обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) Организация может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на АООП (вариант 2).

Личностные учебные действия:

 Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

 Коммуникативные учебные действия:

 Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

 Познавательные учебные действия:

Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию; использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

 

 

                   Календарно-тематическое планирование

                     по русскому языку (102 ч., 3 часа в неделю) 1 вариант

п/п

Разделы и темы

Кол-во ч

Прак-е

раб-ы

БУД

Дата

 

Повторение: предложение, текст.

 

 

 

 

1

Простые  предложения

1

 

 

 

2

Сложные предложения

1

 

 

 

3

Составление сложных предложений

1

 

 

 

4

Использование однородных членов в предложении

1

 

 

 

5

Знаки препинания при обращении

1

 

 

 

6

Использование обращений в предложении

1

 

 

 

7

Предложение. Закрепление знаний. Контрольные вопросы

1

 

 

 

 

Состав слова. Текст.

 

 

 

 

8

Сложные и сложносокращенные слова

1

 

 

 

9

Состав слова

1

 

 

 

10

Разбор слова по составу.

1

 

 

 

11

Проверка орфограмм в корне

1

 

 

 

12

Нахождение орфограмм в корне и их проверка

1

 

 

 

13

Правописание приставок

1

 

 

 

14

Орфограммы в корне и приставке

1

 

 

 

15

Составление плана текста

1

 

 

 

16

Сложные слова с соединительными гласными О,Е

1

 

 

 

17

Сложные слова без соединительной гласной

1

 

 

 

18

Сложные слова с соединительной гласной и без неё

1

 

 

 

19

Состав слова. Закрепление знаний

1

 

 

 

20

Контрольные вопросы и задания

1

 

 

 

 

Части речи. Текст.

 

 

 

 

21

Различение частей речи

1

 

 

 

22

Существительное. Значение существительных в речи

1

 

 

 

23

Существительные, близкие и противоположные по значению. Существительные, обозначающие черты характера

1

 

 

 

24

Диктант за первую четверть

1

 

 

 

25

Использование сущ-х для сравнения одного предмета с другим

1

 

 

 

26

Склонение сущ-х в единственном и множественном числе

1

 

 

 

27

Правописание безударных окончаний существительных

1

 

 

 

28

Знакомство с несклоняемыми существительными

1

 

 

 

 

29

 

Сочетание прилагательных с несклоняемыми существительными

 

1

 

 

 

30

Употребление глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными

1

 

 

 

31

Существительное. Закрепление знаний.

1

 

 

 

32

Контрольные вопросы и задания

1

 

 

 

33

Значение прилагательных в речи. Признак предмета.

1

 

 

 

34

Употребление прилагательных в прямом и переносном значении

1

 

 

 

35

Склонение прилагательных. Согласование прилагательных с существительными

1

 

 

 

36

Правописание падежных окончаний прилагательных

1

 

 

 

37

Знакомство с прилагательными, обозначающими признак по принадлежности

1

 

 

 

38

Склонение прилагательных в мужском и среднем роде на –ий,-ье.

1

 

 

 

39

Склонение прилагательных в женском роде на -ья

1

 

 

 

40

Склонение прилагательных во множественном числе на -ьи

1

 

 

 

41

Склонение прилагательных. Закрепление знаний.

1

 

 

 

42

Прилагательное. Закрепление знаний.

1

 

 

 

43

Контрольные вопросы и задания

1

 

 

 

44

Проверочный диктант

1

 

 

 

45

Местоимение.

1

 

 

 

46

Значение местоимений в речи.

1

 

 

 

47

Употребление местоимений в тексте.

1

 

 

 

48

Лицо и число местоимений.

1

 

 

 

49

Изменение местоимений по падежам.

1

 

 

 

50

Правописание местоимений с предлогами

1

 

 

 

51

Правописание местоимений 3-го лица

1

 

 

 

52

Местоимение. Закрепление знаний.

1

 

 

 

53

Контрольные вопросы и задания

1

 

 

 

54

Проверочный диктант

1

 

 

 

55

Глагол. Значение глаголов в речи.

1

 

 

 

56

Значение действия предмета

1

 

 

 

 

57

 

Глаголы, близкие и противоположные по значению

 

1

 

 

 

58

Использование глаголов для выражения сравнения.

1

 

 

 

59

Употребление глаголов в прямом и переносном значении

1

 

 

 

60

Употребление глаголов со значением отрицания.

1

 

 

 

61

Выделение глаголов в неопределенной форме.

 

 

 

 

62

Правописание глаголов в неопределенной форме.

1

 

 

 

63

Изменение глаголов по лицам и числам

1

 

 

 

64

Изменение формы лица и числа.

1

 

 

 

65

Правописание глаголов 2-го лица единственного числа

1

 

 

 

66

Знакомство с повелительной формой глаголов.

1

 

 

 

67

Правописание глаголов в повелительной форме.

1

 

 

 

68

Правописание глаголов в повелительной форме.

1

 

 

 

69

Использование в речи глаголов в повелительной форме.

1

 

 

 

70

Правописание глаголов. Закрепление знаний.

1

 

 

 

71

Глагол. Закрепление знаний.

1

 

 

 

72

Контрольные вопросы и задания

1

 

 

 

73

Проверочный диктант

1

 

 

 

74

Наречие как часть речи.

1

 

 

 

75

Наречия, противоположные и близкие по значению.

1

 

 

 

76

Употребление наречий с глаголами, обозначающими речевую деятельность.

1

 

 

 

77

Употребление сочетаний наречий с глаголами в прямом и переносном значениях.

1

 

 

 

78

Наблюдение за правописанием наречий с гласными а и о на конце слова

1

 

 

 

79

Правописание  наречий с гласными а и о на конце слова.

1

 

 

 

80

Различение наречий и прилагательных

1

 

 

 

81

Наречие. Закрепление знаний.

1

 

 

 

82

Контрольные вопросы и задания.

1

 

 

 

83

Проверочный диктант

1

 

 

 

84

Числительное как часть речи.

1

 

 

 

85

Простые и составные числительные.

1

 

 

 

86

Словосочетания с числительными.

1

 

 

 

87

Правописание числительных от 5 до 20 и 30.

1

 

 

 

88

Правописание числительных от 50 до 80; от 500 до 900.

1

 

 

 

89

Различение числительных с мягким знаком на конце и в середине слова.

1

 

 

 

90

Правописание числительных  90,  200;  300, 400.

1

 

 

 

91

Числительное. Закрепление знаний.

1

 

 

 

92

Контрольные вопросы и задания

1

 

 

 

93

Проверочный диктант

1

 

 

 

94

Различение простых и сложных предложений.

1

 

 

 

95

Союз и в простых и сложных предложениях

1

 

 

 

96

Сложные предложения с союзом -что

1

 

 

 

97

Сложные предложения с союзом -чтобы

1

 

 

 

98

Сложные предложения с союзом –потому что.

1

 

 

 

99

Сложные предложения с союзом -когда

1

 

 

 

100

Сложные предложения. Закрепление знаний

1

 

 

 

101

Итоговый диктант

1

 

 

 

102

Работа над ошибками.Повторение изученного

1

 

 

 

 

 

 

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Минимальный уровень: различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных звуков; оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости; деление слов на слоги для переноса; списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием; запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами; обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и буквой Ь (после предварительной отработки); дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки; составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок; выделение из текста предложений на заданную тему; участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему. Достаточный уровень: различение звуков и букв; характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему; списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием; запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30-35 слов); дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов); составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак); деление текста на предложения; выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких, подходящего по смыслу; самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.

Проверка знаний и умений обучающихся.

Для оценки сформированности каждого действия можно использовать, например, следующую систему оценки:

 0 баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

 1 балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

2 балла ― преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

3 балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

 4 балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

5 баллов ― самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

 Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого учащегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех учащихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения

 

Учебно-методические средства обучения рабочей программы

Основная литература.

1. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями развития.

2. Русский язык.8 класс,Э.В.Якубовская,Н.Г.Галунчикова,Москва,»Просвещение» 2019г.

3.Русский язык.5, 6 классы. Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова. Москва «Просвещение».

Дополнительная литература.

В школу с радостью. Т.Н.Бровкина. Издательство «Учитель». Волгоград.

Диктанты. Г.Д.Дьячкова. Издательство «Учитель». Волгоград.

Занимательные сказочные материалы. И.В.Блинова. Издательство «Учитель». Волгоград.

Русский язык. (занимательный материал).С.В.Ракитина. Издательство «Учитель». Волгоград.

Русский язык. Работа со словарными словами. О.В.Росланова. Издательство «Учитель». Волгоград.

Русский язык. Занятия по развитию речи. В.П.Трушина. Издательство «Учитель». Волгоград.

Русский язык. Диктанты. Н.Н.Бобкова. Издательство «Учитель». Волгоград.

Учим играя. Л.В. Лазуренко. Издательство «Учитель». Волгоград.                            

Развивающие  игры   со  словами  для   детей.    Авторы:  И.Агапова,     М.Давыдова

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 996 616 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.04.2022 78
    • DOCX 33.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Урланова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Урланова Наталья Владимировна
    Урланова Наталья Владимировна
    • На сайте: 2 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 2193
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки