2.2. Примерный
тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»
|
Наименование разделов
и тем
|
Содержание учебного
материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работа (проект)
|
Объем часов
|
Уровень освоения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Учебная
дисциплина «Русский язык»
|
|
|
|
Введение
|
2
|
|
|
|
Содержание Язык как
средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и
общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни
языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском
языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о
русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при
освоении профессий СПО и специальностей СПО.
|
1
|
1
|
|
Практические занятия
Освоение общих закономерностей лингвистического
анализа.
Выполнение заданий по обобщению знаний о современном
русском языке как науке и анализу методов языкового исследования
Входная контрольная работа за курс
основной школы
|
1
|
2
|
|
Самостоятельная работа
написать
рефераты по темам: «Язык и общество», « Язык и культура», «Язык и история
народа», «Типы норм», «Выдающиеся ученые-русисты», «Русский язык в кругу
языков народов России», «Влияние русского языка на становление и развитие
других языков», «Культура речевого общения».
|
2
|
2
|
|
Раздел
1. Язык
и речь. Функциональные стили речи
|
14
|
|
|
Тема 1.1
Язык и
речь
|
Содержание
Язык и речь. Виды речевой деятельности.
Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи:
правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых
средств.
|
3
|
2
|
|
Самостоятельная
работа: выполнить
анализ текста с точки зрения употребления языковых средств
|
1
|
3
|
|
Тема 1.2
Стили
речи
|
Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера
использования.
Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля:
доклад, статья, сообщение и др.
Официально-деловой стиль речи, его признаки,
назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность,
расписка, резюме и др.
Публицистический стиль речи, его назначение.
Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства.
Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.
Художественный стиль речи, его основные признаки:
образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.
Текст как произведение речи. Признаки, структура
текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и
виды связи предложений
в тексте. Информационная переработка текста (план,
тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения
текста.
Функционально-смысловые типы речи (повествование,
описание, рассуждение).
Соединение в тексте различных типов речи.
Лингвостилистический анализ текста.
|
5
|
2
|
|
|
Практические занятия
Анализ основных стилевых разновидностей письменной и
устной речи .Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу).
Анализ структуры текста. Лингвостилистический (стилистический)
анализ текста. Освоение видов переработки текста.
Изучение особенностей построения текста разных
функциональных типов.
Составление связного высказывания на заданную тему,
в том числе на лингвистическую.
|
6
|
2
|
|
|
Самостоятельная
работа
Подготовить
рефераты и сообщения по темам: «Официально-деловой стиль речи», «Очерк»,
«Устное выступление. Дискуссия». «Научный стиль речи». «Публицистический
стиль речи», написать автобиографию, заявление, доверенность.
|
2
|
2
|
|
Раздел
2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
|
8
|
|
|
Тема
2.1Фонетика.
|
Содержание
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и
закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение
словесное и логическое. Роль
ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство
русской речи. Фонетический разбор слова.
|
1
|
2
|
|
Практические занятия
Выявление закономерностей функционирования
фонетической системы русского языка. Фонетический анализ слова
Наблюдение над выразительными средствами фонетики
|
1
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа.
Написать рефераты и сообщения по темам: «Выразительные средства русской
фонетики», «Благозвучие речи», «Звукопись как изобразительное средство»,
«Ассонанс, аллитерация».
|
2
|
2
|
|
Тема
2.2Орфоэпия
|
Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы
ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов.
Использование орфоэпического
словаря.
|
1
|
2
|
|
|
Практические занятия
Сопоставление устной и письменной речи.
Орфоэпический анализ слова
|
1
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа.
Подготовить рефераты и сообщения по темам: «Основные нормы современного
литературного произношения и ударения в русском языке»;.
|
2
|
2
|
|
Тема2.
3Графика. Орфография.
|
Благозвучие речи. Звукопись как
изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация. Правописание
безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы ь.
Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание
приставок на з- / с-.Правописание и/ы после
приставок
|
2
|
2
|
|
|
Практические занятия
Наблюдение над функционированием правил орфографии и
пунктуации в образцах письменных текстов. Графический анализ слова.
|
2
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа:
составление личного словаря «Пишу и говорю правильно».
|
2
|
2
|
|
3.
Лексикология и
фразеология
10 10
|
|
Тема
3.1. Лексикология
|
Слово в лексической системе языка. Лексическое и
грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное
значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка.
Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные
возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные
синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. Русская лексика с точки зрения
ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная,
книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы).
Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный
запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого
этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского
быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.
|
3
|
2
|
|
|
Практические занятия
Лингвистическое исследование лексических и
фразеологических единиц — выведение алгоритма лексического анализа.
Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи,
выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами
различных сфер употребления.
|
2
|
2
|
|
Тема 3.2
Фразеологизмы
|
Лексико-фразеологический разбор. Фразеологизмы.
Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы.
Лексические и фразеологические словари. Лексические нормы. Лексические ошибки
и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.
|
3
|
2
|
|
|
Практические занятия
Лексический и фразеологический анализ слова.
Подбор текстов с изучаемым языковым явлением.
Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики. Составление
связного высказывания с использованием заданных лексем, в том числе на
лингвистическую тему.
|
2
|
2
|
|
Самостоятельная
работа.
Подготовить
рефераты и сообщения по темам: «Жаргонная и диалектная лексика»,
«Жаргонизмы», «Арготизмы», «Диалектизмы», «Профессионализмы»,
«Слова-термины»; подготовить рефераты и сообщения по темам: «Русская
фразеология», «Крылатые слова, пословицы и поговорки» «Изобразительные
возможности синонимов, антонимов, омонимов».
|
2
|
2
|
|
4.
Морфемика, словообразование, орфография
|
10
|
|
|
Тема 4.1
Морфемика
|
Содержание Понятие
морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и
антонимия морфем. Морфемный разбор слова.
|
2
|
2
|
|
Практические работы.
Морфемный анализ для понимания внутренней формы
слова, наблюдения за историческими процессами Наблюдение над значением морфем
и их функциями в тексте.
Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами;
сопоставление слов с морфемами-синонимами.
|
2
|
2,3
|
|
Самостоятельная
работа
Выполнить морфемный анализ
слова.
|
1
|
|
|
Тема
4.2.
Словообразование
|
Содержание. Способы
словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности
словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии.
Словообразовательный анализ.
|
2
|
2
|
|
Практические работы.
Словообразовательный, этимологический анализ для
понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами Распределение
слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной
цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных
словообразовательных моделей и способов словообразования
|
1
|
2,3
|
|
Самостоятельная
работа
Выполнить
словообразовательный анализ слова.
|
2
|
3
|
|
Тема
4.3.
Орфография
|
Содержание.
Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором
однокоренных слов. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание
приставо при- / пре-. Правописание сложных слов.
|
2
|
2
|
|
Практические работы.
Наблюдение над функционированием правил орфографии и
пунктуации в образцах письменных текстов. Составление текстов (устных и
письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры.
Этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за
историческими процессами
|
1
|
2,3
|
|
|
Самостоятельная работа. Составить
орфографический словарь трудных слов. Употребление
приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных
стилях речи
|
2
|
2
|
|
Раздел 5.
Морфология и орфография
|
14
|
|
|
Тема
5.1.
Имя существительное
Имя прилагательное.
|
Содержание
Грамматические признаки слова (грамматическое
значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и
незнаменательные части речи и их роль в построении текста.
Имя существительное.
Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж
существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен
существительных. Правописание сложных существительных.
Морфологический разбор имени существительного.
Употребление форм имен существительных в речи.
Имя прилагательное.
Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.Степени сравнения имен
прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.
Правописание сложных прилагательных. Морфологический
разбор имени прилагательного. Употребление форм имен
прилагательных в речи.
|
2
|
2
|
|
Практические работы. Морфологический разбор частей речи
|
1
|
2,3
|
|
Самостоятельная
работа
Подготовить рефераты и сообщения по
темам: «Употребление существительных и прилагательных
в речи», «Разряды прилагательных», «Степени сравнения прилагательных».
Основные выразительные средства морфологии. «Употребление
существительных в речи», «Род несклоняемых имен существительных»,
«Существительные общего рода»
|
2
|
2
|
|
Тема
5.2.
Имя
числительное.
Местоимение.
|
Содержание
Имя числительное.
Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных.
Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи.
Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с
существительными разного рода.
Местоимение. Значение
местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание
местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в
речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия
местоименных форм.
|
2
|
2
|
|
Практические работы. Морфологический разбор частей речи
|
1
|
2,3
|
|
Самостоятельная
работа
подготовить
сообщения
по темам: «Употребление числительных в
речи», « Сочетание числительных оба, обе, двое,
трое и др. с сущ разного рода».«Местоимение
как средство связи предложений в тексте», « Синонимия местоименных форм».
|
2
|
2
|
|
Тема
5.3.
Глагол.
|
Содержание
Глагол. Грамматические
признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.
Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.
Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте
одного времени вместо другого, одного
наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности.
Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
|
2
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа
подготовить сообщения: «Употребление форм глагола в
речи», «Спряжение глаголов», «Вид и время глагола», «Правописание – ться - и
–тся- в глаголах.
|
2
|
2
|
|
Тема 5.4
Причастие
Деепричастие
|
Причастие как особая форма глагола.
Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов
и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н-
и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и
знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор
причастия. Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия
причастий.
Деепричастие как особая форма глагола.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не
с деепричастиями. Деепричастный оборот
и знаки препинания в предложениях с деепричастным
оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в
текстах разных стилей. Особенности построения предложений с
деепричастиями. Синонимия деепричастий.
|
1
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа
Подготовить рефераты и сообщения по темам:
«Употребление причастий в текстах разных стилей», « Синонимия причастий»
«Употребление
деепричастий в текстах разных стилей»,«Синонимия деепричастий», «Особенности
построения предложений с деепричастиями»
|
2
|
2
|
|
Тема 5.5
Наречие.
|
Наречие. Грамматические
признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие
наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление
наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия.
Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные
слова).
Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории
состояния. Их функции в речи.
|
1
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа
Написать рефераты и сообщения по темам: «Употребление наречия в речи»,
«Синонимия наречий при характеристике признака действия», « Использование
местоименных наречий для связи предложений в тексте».
|
2
|
2
|
|
Тема 5.6
Служебные части речи
Предлог Союз
|
Служебные части речи
Предлог как часть речи.
Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в
продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.Употребление предлогов в
составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря,
вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи.
Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от
слов-омонимов.Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как
средство
связи предложений в тексте.
|
2
|
2
|
|
Тема 5.7
Служебные части речи
Частица Междометия
|
Частица как часть речи.
Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными
частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление
тчастиц в речи. Междометия и звукоподражательные слова. Правописание
междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
Употребление междометий в речи.
|
1
|
2
|
|
|
Практические занятия
Исследование текста с целью освоения основных
понятий морфологии: грамматические категории и грамматические значения;
выведение алгоритма морфологического разбора.
Наблюдение над значением словоформ разных частей
речи и их функциями в тексте.
Анализ и характеристика общего грамматического
значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.
Сопоставление лексического и грамматического
значения слов.
Выявление нормы употребления сходных грамматических
форм в письменной речи.
Образование слов и форм слов разных частей речи с
помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и
словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов,
принадлежащих к разным частям речи.
Составление словосочетаний, предложений, текстов
(устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных
типов и стилей речи.
Наблюдение над функционированием правил орфографии и
пунктуации в образцах письменных текстов.
Подбор текстов с определенными орфограммами и
пунктограммами
|
1
|
2,3
|
|
|
Самостоятельная
работа
Подготовить
рефераты и сообщения по темам: «Союзы как средство связи предложений в
тексте», « Употребление союзов в простом и сложном предложении».
«Употребление частиц в речи», «Употребление междометий в речи».
|
2
|
2
|
|
Раздел
. 6.
Синтаксис и пунктуация
|
20
|
|
|
Тема
6.1.
.
Словосочетание.
|
Содержание
Основные единицы синтаксиса.
Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные
выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение
словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения
словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение
словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.
|
2
|
2
|
|
Практические работы
Исследование
текстов для выявления существенных признаков синтаксических понятий, освоения
основных научных положений о синтаксическом уровне современной системы
русского языка, ее нормах и тенденциях развития. Наблюдение над существенными
признаками словосочетания. Особенности употребления словосочетаний. Синонимия
словосочетаний.
|
2
|
2,3
|
|
Самостоятельная
работа
Подготовить рефераты и сообщения
по темам: «Синонимия словосочетаний»,«Значение словосочетания в построении
предложения».
|
2
|
|
|
Тема 6.2.
Простое
предложение.
|
Содержание.
Простое предложение. Виды
предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное
богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.
Грамматическая основа простого двусоставного
предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с
подлежащим.
Второстепенные члены предложения (определение,
приложение, обстоятельство, дополнение).
Роль второстепенных членов предложения в построении
текста.
Синонимия согласованных и
несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство
связи предложений в тексте.
Односоставное и неполное предложение. Односоставные
предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме
сказуемого. Синонимия односоставных предложений.
|
3
|
2
|
|
Практические работы
Наблюдение над существенными признаками простого и
сложного предложения; использование способа анализа структуры и семантики
простого и сложного предложения.
Анализ роли разных типов простых и сложных
предложений в текстообразовании.
|
1
|
2,3
|
|
Самостоятельная
работа
Подготовить сообщения. Стилистические
функции и роль порядка слов в предложении. Синонимия
составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как
средство связи предложений в тексте.
|
2
|
2
|
|
Тема
6.3
Односложное
простое предложение
|
Содержание
Односложное простое предложение.
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные
и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в
разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с
союзами и без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими членами.
Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных
определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление
обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства
языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и
необособленных членов предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически
несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие
вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в
речи; стилистическое различие между
ними. Использование вводных слов как средства связи
предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование
обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и
передачи авторского отношения к нему.
|
3
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа. Подготовить рефераты и сообщения по темам: « Роль второстепенных
членов предложения в построении текста», «Синонимия согласованных и
несогласованных определений», «Обстоятельства времени и места как средство
связи предложений в тексте».«Синонимия
односоставных предложений», «Предложения односоставные и двусоставные как
синтаксические синонимы»; « Использование неполных предложений в речи».
« Употребление однородных членов предложения в
разных стилях речи», «Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами
и без союзов».
|
2
|
2
|
|
Тема
6.4
Сложное предложение
|
Сложное предложение.
Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном
предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными
союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных
предложений в разных типах и стилях речи.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки
препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных
предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными
видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и
сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена
прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление
диалога. Знаки препинания при диалоге
|
4
|
2
|
|
.
|
Практические занятия
Наблюдение над существенными признаками простого и
сложного предложения; использование способа анализа структуры и семантики
простого и сложного предложения.
Анализ роли разных типов простых и сложных
предложений в текстообразовании. Сопоставление устной и письменной речи.
Наблюдение над функционированием правил пунктуации в
образцах письменных текстов.
Упражнения по синтаксической синонимии:
двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными
определениями и обстоятельствами /сложноподчиненное предложение с
придаточными определительными и обстоятельственными и др.
Анализ ошибок и недочетов в построении простого
(сложного) предложения. Составление схем простых и сложных предложений и
составление предложений по схемам. Составление связного высказывания с
использованием предложений определенной структуры, в том числе на
лингвистическую тему. Применение синтаксического и пунктуационного разбора
простого предложения.
|
3
|
2
|
|
Самостоятельная
работа.
Составить текст с использованием
сложносочиненных предложений; с использованием сложноподчиненных
предложений; с использованием бессоюзных сложных предложений; подготовить
сообщения: «Синонимика простых и сложных предложений», составить текст с
использованием предложений разных видов связи
|
4
|
2
|
|
Раздел
7. Повторение, подготовка к экзамену
|
2
|
2
|
|
|
Промежуточная аттестация (устный экзамен)
|
2
|
|
Методические разработки
лекций по дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык».
Тема:1. Язык
как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и
общество. Язык как развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и
культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и
других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.
Основные понятия и термины по теме:
язык, языковая норма, литературный язык.
План
изучения темы:
1.Язык как
средство общения и форма существования национальной культуры.
2.Язык и общество.
3.Язык как развивающееся явление.
4.Язык как система.
5.Основные уровни языка.
6.Русский язык в
современном мире.
7.Язык и культура.
8.Отражение в
русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.
9.Понятие о
русском литературном языке и языковой норме.
Краткое изложение
теоретических вопросов:
Лингвистика как наука. Основные разделы науки о языке
Лингвистическая наука представлена в
школьном изучении следующими разделами, изучающими современный русский
литературный язык:
— фонетикой,
— лексикологией (в школьном курсе
традиционно называемой лексикой и включающей материал по лексикологии и
фразеологии),
— морфемикой и словообразованием
(называемой в разных комплексах в зависимости от их специфики или морфемикой,
или словообразованием),
— морфологией,
— синтаксисом.
Такие разделы, как графика и орфография,
обычно изучаются не самостоятельно, а совмещены с другими разделами. Так,
графика традиционно изучается вместе с фонетикой, орфография — на протяжении
всего изучения фонетики, словообразования и морфологии.
Лексикография как самостоятельный раздел
не изучается; сведения о словарях представлены в основных разделах.
Стилистика изучается в ходе уроков по
развитию речи.
Пунктуация изучается совместно с разделом
синтаксиса.
Разделы лингвистики описывают язык с
разных сторон, т. е. имеют свой объект изучения:
фонетика — звучащую речь,
морфемика — состав слова,
словообразование — производность слова,
лексикология — словарный состав языка,
морфология — слова как части речи,
синтаксис — словосочетания и предложения.
Морфология и синтаксис составляют
грамматику.
Современный русский литературный язык
Объектом изучения всех разделов науки о
русском языке в школе является современный русский литературный язык.
Современным является язык, который мы понимаем без словаря и которым
пользуемся в общении. Эти два аспекта использования языка не совпадают.
Принято считать, что без «переводчика»
(словаря, справочника, комментатора) мы понимаем язык начиная с произведений
А. С. Пушкина, однако многие выражения, употребляемые великим поэтом
и другими писателями и мыслителями XIX и начала XX века, современный человек не
употребит, а некоторые и не поймёт; кроме того, тексты XIX века мы читаем в
современной орфографии, а не в той, которая действовала во время их написания.
Тем не менее большинство предложений из произведения русской классической
литературы этого времени соответствуют нормам современного русского языка и
могут быть использованы как иллюстративный материал.
Если понимать термин «современный язык»
как язык, который мы понимаем и употребляем, то современным надо признать язык
начиная со второй половины ХХ века. Но и в этот исторический период в языке,
особенно в его лексике, произошли значительные изменения: появилось множество
неологизмов, многие слова перешли в пассивный словарный запас (см. раздел
лексикологии).
Таким образом, термин «современный язык»
понимается в двух значениях:
1) язык, понимаемый нами без
словаря, — это язык от Пушкина;
2) язык, употребляемый нами, —
это язык начиная с середины 20 века.
Русский язык — это язык русской народности и русской нации. Он принадлежит к
группе восточнославянских языков и выделился в XIV — XV веках вместе с
украинским и белорусским языком из общего языка-предка — древнерусского
(восточнославянского) языка.
Литературный язык — язык культуры и язык общения культурных людей. Признаками
литературного языка является его нормированность (наличие языковой нормы) и
кодифицированность.
Литературная норма — совокупность правил
выбора и употребления языковых средств в данном обществе в данную эпоху. Она
служит для единообразия в употреблении языковых средств (одинаковое и в силу
этого понятное всем произношение, написание и словоупотребление), фильтрует
поток заимствований, жаргонизмов, диалектизмов; сдерживает чрезмерно быстрое
развитие литературного языка для обеспечения преемственности речевой культуры.
Кодификация — фиксация языковой нормы в
письменных и устных источниках (словари, справочники, учебники, речь культурных
людей).
Литературный язык является частью
общенародного языка, включающего также диалекты, профессиональную лексику,
жаргон, городское просторечие.
Тема:2. Язык и речь.
Основные
понятия и термины по теме: язык,
речь.
План
изучения темы:
1.Язык и речь.
2. Основные
требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность
употребления языковых средств.
Краткое изложение
теоретических вопросов:
Язык человека - это
система знаков и правил их комбинирования, предназначенная для коммуникации
между носителями одного общего языка.
Язык - предполагает
определённое время и период своего существования.
Хотя язык и считается
стабильной, неизменной структурой, но он развивается и изменяется вместе с
жизнью людей, являющихся его носителем и хранителем. Обогащается развитием
культуры поколений и времени, в котором он существует, показывая уровень и
ступень развития человека.
Речь - это язык,
применённый в действии. Она позволяет передать мысли, эмоции и чувства
отдельного человека. Речь индивидуальна, она неповторима и является носителем
определённого языка человека. Речь изменяется, она более подвижна, чем
язык.
Речь
развёртывается во времени и отражает особенности говорящего, зависит от
ситуации общения и зависит от говорящего человека. Речь может быть правильна и
нет, богатой и бедной, испорченной или совершенной. Язык и речь можно сравнить
с музыкальным инструментом, имеющим свод правил игры на нём. Речь – это
произведение, которое может отдельный человек исполнить, с помощью языка. Мы
передаём речью не только понятие слова и выражения языка, но и свою
индивидуальность, те волны и тот спектр чувств, который звучит у каждого
человека по-разному. У каждого носителя языка свой словарный запас, своя
культура языка, которая выражается не только мыслями, но и гаммой оттенков
чувств передающихся словами. У каждого свой способ выражения той или иной
информации. Речь – это душа языка.
К хорошей речи
предъявляется множество требований, кроме правильности. Это требование простоты
и ясности, логичности и точности, информативности и сжатости, богатства и
разнообразия, благозвучия и интонационной выразительности.
1. Информативная
насыщенность нашей речи может быть разной: одни высказывания значительны,
другие никакого интереса не представляют. Многословие, или речевая
избыточность, может проявиться в употреблении лишних слов даже в короткой
фразе. Лишние слова в устной и письменной речи свидетельствуют не только о стилистической
небрежности, они указывают также на нечеткость, неопределенность представлений
автора о предмете речи, нередко идут в ущерб информативности, затемняя главную
мысль высказывания.
2. Логичность речи. В
соответствии с законом тождества в процессе рассуждения одно знание о предмете
не должно подменяться другим. Другой закон логики – закон противоречия.
Согласно ему не могут быть истинными два высказывания, одно из которых что-либо
утверждает о предмете, а другое отрицает то же самое в то же самое время.
Причиной нелогичности речи может стать подмена понятия, которая часто возникает
в результате неправильного словоупотребления.
3. Точность и ясность
речи взаимосвязаны: точность речи, как правило, придает ей ясность, ясность
речи вытекает из ее точности. Критерий точности высказывания определяется также
и его достоверностью: насколько объективно, верно мы отражаем в речи факты,
события.
4. Богатство речи.
Самый первый критерий богатства и бедности речи – количество слов, которое мы
используем. В одном из самых известных русских словарей – «Толковом словаре
живого великорусского языка» В. И. Даля, собранном еще в XIX в., около 250
тысяч слов. А сколько еще слов пришло в наш язык с того времени!
5. Чистота речи. Язык –
стройная система средств общения; приведенная в динамику, она становится речью.
А речь подвержена разнообразным влияниям, в частности оскудению, засорению.
Засоряют нашу речь диалектные слова, профессионализмы, просторечные слова,
вульгаризмы, речевые штампы.
6. Уместность речи –
это такая организация языковых средств, которая более всего подходит для
ситуации высказывания, отвечает задачам и целям общения, содействует
установлению контакта между говорящим (пишущим) и слушающим (читающим).
7. Правильность речи.
Требование правильности речи относится не только к лексике – оно
распространяется на все уровни языка: на грамматику, словообразование,
произношение, ударение, а в письменной речи – на орфографию и пунктуацию. На
всех «ярусах» языка требуется соблюдение нормы. Нормой называются наиболее
распространенные из числа сосуществующих, закрепившихся в практике образцового
использования, наилучшим образом выполняющие свою функцию языковые (речевые)
варианты.
8. Образность речи.
Образное, живое, эмоциональное слово не оставляет равнодушным ни слушателя, ни
читателя. Каким образом можно сделать речь более образной?
1) употреблением слов в
переносном значении;
2) большое значение
имеет употребление эпитетов – красочных определений, выраженных
прилагательными;
3) использованием
образных сравнений.
Тема: 3 .Стилистика.
Основные понятия и термины по теме: стилистика , функциональные стили речи,
разговорный стиль речи, научный стиль речи, официально-деловой
стиль речи, публицистический стиль речи, художественный стиль речи,
текст как произведение речи, сложное синтаксическое целое, план, тезисы,
конспект, реферат, аннотация, повествование,
описание, рассуждение.
План
изучения темы:
1.Стилистика как раздел лингвистики. Предмет
изучения стилистики. Функциональные стили речи и их особенности.
2.Разговорный стиль речи, его основные
признаки, сфера использования.
3.Научный стиль речи. Основные жанры научного
стиля: доклад, статья, сообщение и др.
4.Официально-деловой
стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля:
заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
5.Публицистический
стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы
ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения
публичного выступления.
6.Художественный стиль речи, его основные
признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.
7.Текст как
произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое.
Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Абзац
как средство смыслового членения текста.
8.Информационная переработка текста (план,
тезисы, конспект, реферат, аннотация).
9.Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи.
Краткое изложение
теоретических вопросов:
Стили речи —
системы языковых элементов внутри литературного языка, разграниченные условиями
и задачами общения; форма наших высказываний зависит от того, где, с кем и
зачем мы говорим.
Выделяют пять
стилей; четыре книжных: научный, официально-деловой, публицистический,
художественный — и разговорный стиль. Для каждого стиля характерны определённые
средства языка: слова, их формы, словосочетания, типы предложений, причём их
принадлежность к разговорному или книжному стилю осознаётся при сопоставлении с
нейтральными средствами.
Стили речи
реализуются в определённых формах, или типах текстов, называемых жанрами речи.
Жанры речи — типизированная форма организации речи, определяющая типы текстов,
отличающихся заданным характером речевой деятельности (ср. монологический жанр
публицистической статьи и диалогический жанр интервью) и формой использования
языка (ср. устный жанр доклада и письменный жанр статьи). В основном каждый
жанр речи принадлежит к определённому стилю речи, но есть и межстилевые жанры,
например: статья, очерк, эссе (научные и публицистические), интервью
(публицистическое и официально-деловое).
Научный
стиль — один из книжных стилей, который
используется в научных трудах, учебниках и учебных пособиях, устных выступлениях
на научные темы.
Задача научного
стиля — сообщить научную информацию, объяснить её, представив систему научной
аргументации. Используется в официальной обстановке, характеризуется
логичностью, объективностью, смысловой точностью.
В научном стиле
можно выделить следующие разновидности:
1) собственно
научный стиль (присущ научным трудам — монографиям, диссертациям, статьям в
научных журналах, книгах, энциклопедиях, научным докладам),
2)
научно-популярный стиль (присущ текстам, предназначенным для популяризации
научных знаний, т. е. научно-популярной литературе, статьям в неспециальных
журналах, газетах, выступлениям на радио и телевидении, публичных лекциях перед
массовой аудиторией),
3) научно-учебный
стиль (используется в учебниках, учебных пособиях, справочниках,
предназначенных для учащихся).
Для научного стиля
характерно использование следующих языковых средств:
на уровне лексики:
· насыщенность
терминами данной науки; · использование слов с абстрактным
значением: закон, число, предел, свойство; отглагольных существительные со
значением действия: переработка, приземление, использование;
· употребление
слов в прямых значениях, отсутствие образности (метафор, метонимий, междометий,
восклицательных частиц);
· частое
использование лексических средств, указывающих на связь и последовательность
мыслей: сначала, прежде всего, во-первых, следовательно, наоборот, потому что,
поэтому;
на уровне
морфологии:
· редкое
использование личных местоимений я и ты и глаголов в форме 1 и 2 лица
единственного числа;
· специальные
приёмы авторизации: авторское «мы», неопределённо-личные (Считают, что...) и
безличные конструкции (Известно, что...; Представляется необходимым...),
· использование
причастий и деепричастий и оборотов с ними;
на синтаксическом
уровне:
· употребление
сложных предложений с использованием союзов, указывающих на связь явлений;
· неупотребление
восклицательных предложений, незначительное употребление вопросительных
предложений;
· частые цитаты,
ссылки;
· использование в
качестве компонентов текста формул, графиков, схем.
Основные типы речи
— рассуждение, описание.
Основные жанры —
учебник, статья, доклад, диссертация, научная монография, энциклопедическая
статья, патентная заявка, аннотация, резюме, рецензия. Официально-деловой
стиль
Официально-деловой
стиль — один из книжных, используется в сфере
деловых отношений, деловых бумагах, т. е. законах, документах, актах,
договорах, постановлениях, уставах, служебной переписке и др.
Задача этого стиля
— сообщить информацию, дать инструкцию. Официально-деловой стиль
характеризуется точностью, однозначностью, неличным характером,
стандартизированностью построения текста, долженствующе-предписывающим
характером текста.
Для
официально-делового стиля характерно использование следующих языковых средств:
на уровне лексики:
· употребление
полных наименований, точных дат;
· книжная лексика
(вследствие, в течение, в силу того что, характеризоваться);
· использование
слов в прямых значениях;
· отсутствие
экспрессивной и оценочной лексики;
· частое
употребление отглагольных существительных (апробация, использование,
выполнение);
· наличие
стандартизированных оборотов (по истечении срока, в установленном порядке,
вступать в законную силу);
· ограниченные
возможности синонимической замены, частые лексические повторы;
на уровне морфологии
отсутствие личных местоимений, особенно 1 и 2 лица, вместо которых используются
собственные имена, собственные наименования или специальные обозначения
(Заказчик, Исполнитель), а также глаголов в форме 1 и 2 лица;
на синтаксическом
уровне:
· осложнение
простого предложения обособленными оборотами, однородными членами;
· чёткое членение
текста на смысловые блоки, обычно с использованием подзаголовков и цифрового
оформления пунктов.
Для
официально-делового стиля характерны как монологические способы организации
речи, так и диалог (разговор двух лиц) или полилог (разговор нескольких лиц).
Основные жанры:
монологические — приказ, служебное распоряжение, инструкция, заявление, запрос,
жалоба (рекламация), рекомендация, отчёт, обзор; жанры-полилоги — собрание,
совещание, переговоры, интервью.
Публицистический
стиль — один из книжных, используется в
общественно-публицистической и литературно-критической литературе, средствах
массовой информации, на собраниях и митингах.
Задача этого стиля
— воздействие на массовое сознание посредством общественно значимой информации.
Характерные черты публицистического стиля — логичность, образность,
эмоциональность, оценочность, призывность.
Для
публицистического стиля характерно использование следующих языковых средств:
на уровне лексики:
· широкое
употребление общественно-политической, экономической, общекультурной лексики;
· использование
торжественной лексики (мерило, воззрение, источать, несравненно), часто в
сочетании с разговорной;
· использование
образных средств: эпитетов, сравнений, метафор, фразеологизмов и «крылатых
выражений»;
· акцентирование
авторского «я», личной оценки ситуации;
· частая языковая
игра, каламбуры, пародирование (особенно в заголовках);
на уровне
морфологии и синтаксиса:
· активное
использование личных местоимений 1 и 2 лица и соответствующих форм глагола;
· неиспользование
причастных и деепричастных оборотов, их замена придаточными предложениями;
· употребление
побудительных и восклицательных предложений, риторических вопросов;
· использование
обращений;
· частые
лексические и синтаксические повторы
Основные жанры:
публичное выступление (речь, доклад), дискуссия, критическая заметка, репортаж,
интервью, статья, рецензия, очерк, зарисовка.
Художественный
стиль используется в произведениях художественной
литературы, относится к книжной речи.
Задача —
нарисовать словами картину, выразить отношение к изображаемому, воздействовать
на чувства и воображение читателя. Особенность — единство коммуникативной и
эстетической функции, высокая образность.
Художественный
стиль характеризуется следующими выразительными средствами:
· тропы — обороты,
в которых слово или выражение употреблено в переносном значении: метафора,
метонимия, олицетворение, сравнение, эпитет и др.;
· фигуры речи:
анафора, антитеза, градация, инверсия, параллелизм, риторический вопрос;
· ритм, рифма,
преимущественно в поэтическом произведении.
Более широким
понятием является язык художественной литературы: художественный стиль обычно
используется в авторской речи, а в речи персонажей могут присутствовать и
другие стили, например разговорный. Разговорный стиль
Разговорный стиль
противопоставлен книжным и используется в непринуждённых беседах, чаще в
неофициальной обстановке. Основная форма существования — устная, но может быть
осуществлён и в письменной форме (записки, частные письма, фиксация речи
персонажей, а иногда и авторской речи в художественных произведениях).
Задача речи —
общение, обмена впечатлениями. Отличительными признаками разговорного стиля
являются неофициальность, непринуждённость, неподготовленность,
эмоциональность, использование мимики и жеста.
Для
публицистического стиля характерно использование следующих языковых средств:
на фонетическом
уровне:
· б́ольшая степень
редукции гласных, произносительная компрессия слов (сейчас [щ’ас], здравствуйте
[(з)др́ас’т’и]);
· разнообразное
интонирование при относительно свободном порядке слов;
· на уровне
лексики и словообразования:
· использование
разговорной и просторечной лексики, жаргона (работяга, электричка, дотошный,
потихоньку, лебезить);
· преимущественное
употребление конкретной лексики, незначительное использование абстрактных,
терминологических слов;
· экспрессивность
и оценочность в лексике и словообразовании (обалденно, бух, книжонка,
здоровенный); частое использование фразеологизмов;
на уровне
морфологии:
· наиболее частое
из всех стилей употребление личных местоимений;
· преобладание
употребления глаголов над употреблением существительных;
· редкое
использование причастий и кратких прилагательных, неиспользование деепричастий;
· несклоняемость
сложных числительных, склоняемость аббревиатур;
· употребление
частиц, междометий;
· частое
переносное использование морфологических средств (например, использование
времён и наклонений в несвойственных им в книжных стилях значении);
на синтаксическом
уровне:
· употребление
односоставных и неполных предложений;
· отсутствие
сложных синтаксических конструкций;
· бессоюзие
сложного предложения;
· частое
использование побудительных, вопросительных и восклицательных предложений;
· употребление
обращений.
Тема
4. Лексика и фразеология
Основные
понятия и термины по теме: лексическое значение
слова, слова однозначные и многозначные, омонимы, синонимы, антонимы,
паронимы,
фразеология, лексикография, тропы.
План
изучения темы:
1. Слово
в лексической системе языка.
2.
Изобразительные возможности лексических единиц
3.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения.
4.Лексика с
точки зрения ее употребления.
5. Активный и
пассивный словарный запас.
6. Фразеологизмы.
7. Лексические
нормы.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Основной значимой единицей языка является
слово. Совокупность всех слов языка составляет его лексику.
Раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка, называется
лексикологией.
В лексикологии изучаются самостоятельные слова с точки зрения их лексического
значения, употребления и происхождения.
Лексическое значение слова
Слова в языке служат для обозначения конкретных предметов, признаков предметов,
действий, признаков действий, количества.
То, что обозначает слово, является его лексическим значением. Например, есть
предмет «мед» и есть слово мед, обозначающее этот предмет. Лексическое значение
слова мед следующее: «сладкое густое вещество, вырабатываемое пчелами из соков
цветов». Кроме лексического значения, слово имеет грамматическое значение.
Однозначные и многозначные слова
Одним и тем же словом могут называться разные предметы, признаки, действия.
Например, словом гребень обозначается и предмет для расчесывания волос, и
вершина горы, и верх волны, и верх только что вспаханного пласта земли, и
мясистый нарост на голове у петуха. При этом между данными предметами имеется
сходство по форме.
Слово, имеющее несколько лексических значений (два и более), называется
многозначным.
Есть слова, которые обозначают только один
предмет, признак, действие. Например, словом фиолетовый обозначается один из
цветов спектра.
Слово, имеющее одно лексическое значение, называется однозначным.
Многозначные слова бывают среди всех самостоятельных частей речи, кроме
числительных.
Прямое и переносное значения слов
Слова, обозначая предметы, признаки, действия, количество, выступают в прямом
значении.
Нередко уже имеющиеся слова используются для называния других предметов,
признаков, действий. Например, цвет золота переносится на цвет волос: золотые
волосы, то есть похожие цветом на золото.
При переносе наименования одного предмета (признака, действия) в качестве
наименования для другого предмета (признака, действия) у слова образуется новое
лексическое значение, которое называется переносным.
Переносное значение является одним из значений многозначного слова.
Переносное значение слова может закрепиться за предметом (признаком, действием)
и стать прямым значением: нос человека (прямое) — нос лодки (переносное) — нос
лодки (прямое).
Перенос наименования происходит на основе сходства предметов в чем-либо.
Омонимы
Омонимами называются слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и
написанию, но разные по лексическому значению.
Омонимы следует отличать от других слов, совпадающих по написанию (замок и
замок; орган и орган; мука и мука) и произношению (пруд и прут-, труд и трут;
ожог и ожег), а также от слов, совпадающих по произношению и написанию в
косвенных формах (стекла (стекло) и стекла (стечь)).
Омонимы в языке появляются в результате:
а) заимствования слов из других языков (кок — «род прически» и кок — «повар»);
б) превращения одного из лексических значений многозначного слова в
самостоятельное слово (коса— «род прически»; коса— «отмель»; коса —
«сельскохозяйственное орудие»);
в) словообразования (посол — «должность дипломата», посол — «соление
чего-либо»).
Синонимы
Синонимы — это слова одной части речи, которые обозначают одно и то же,
но отличаются друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в
речи: красивый — обаятельный, очаровательный, неотразимый; гармония —
благозвучие.
Синонимы составляют ряд слов, который принято называть синонимическим рядом.
Один из синонимов является основным, главным. В словарях он помещается первым:
храбрый — смелый, отважный, бесстрашный, безбоязненный, неустрашимый, удалой,
лихой.
Синонимы в речи используются:
1) для более точного выражения мысли (влажный и мокрый);
2) для выражения эмоциональной окраски (упал и брякнулся)-,
3) как средство преодоления неоправданного повторения одного и того же слова;
4) как способ связи соседних предложений в тексте.
У многозначного слова синонимы могут относиться к разным его лексическим
значениям: ничем не загрязненный — свежий, чистый (снег); не потерявший своей
силы, яркости, блеска — свежие, яркие (краски); полный здоровья — свежий,
бодрый (человек); только что появившийся — свежий, новый (стол).
Антонимы
Антонимы — это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим
значением: говорить — молчать, ранний — поздний, день — ночь, много — мало.
У многозначного слова антонимы могут относиться к разным лексическим значениям:
свежий хлеб — черствый хлеб, свежий журнал — старый журнал, свежий воротничок —
грязный воротничок.
Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении
Слова, известные всему народу и употребляемые всеми, называются
общеупотребительными. К словам, ограниченным в употреблении, относятся
диалектные и профессиональные слова.
Диалектные слова
Диалектные слова — это слова, употребляемые только жителями той или иной местности.
Речь жителей той или иной местности
называют диалектом.
Одни и те же предметы (признаки, действия) в диалектах и в литературном языке
нередко называются по-разному: буряк — свекла, гуторить — говорить, баской —
красивый, голицы — рукавицы.
Диалектные слова используются в художественных произведениях для передачи
особенностей речи жителей определенной местности.
Диалектные слова, использованные в художественных произведениях, называют
диалектизмами.
Профессиональные слова
Профессиональные слова — это слова, употребляемые в речи людей, объединенных
какой-либо профессией, специальностью.
Среди профессиональных слов выделяется особая группа слов, которые называют
понятия разных наук. Это термины: суффикс, подлежащее, междометие (в науке о
языке), гипотенуза, катет (в математике), рифт, магма (в географии).
Отдельные профессиональные слова в связи с повышением уровня культуры,
образованности людей становятся общеупотребительными: радио, экран, аспирин,
антибиотик.
Профессиональные слова используются в художественных произведениях для более
точного описания людей, их занятий.
Профессиональные слова, используемые в художественном произведении, называют
профессионализмами .
Заимствованные слова
По происхождению в словарном составе русского языка имеются исконно русские
слова (то есть такие, которые возникли в русском языке) и заимствованные слова
(то есть такие, которые взяты из других языков).
Заимствуются слова из других языков в силу разных причин: для называния
заимствуемых предметов, орудий, понятий и т. д. (гобой, трактор, бульдозер,
балет, искусство); для уточнения названий сходных предметов, орудий, машин
(гостиница, мотель (гостиница для автотуристов); варенье, повидло, джем
(варенье из протертых ягод без зерен), конфитюр (варенье из протертых с зернами
ягод).
Устаревшие слова
Слова, вышедшие из активного, повседневного употребления, называются
устаревшими: конка, городовой, дворецкий и др.
Чаще всего устаревают слова, если выходят
из употребления предметы, орудия, понятия и т. д., называемые этими словами.
В художественных произведениях устаревшие слова используются чаще всего для
более точного рассказа о жизни людей в прошлом.
Новые слова
Новые слова, возникающие в языке, называются неологизмами. Неологизмы в языке
появляются для того, чтобы называть новые предметы, орудия труда, культуры,
новые представления о мире.
Одни неологизмы быстро теряют оттенок необычности, новизны, становясь
общеупотребительными (космонавт, пирожковая, светофор), другие сохраняют этот
оттенок более длительное время: прилуниться, луноход. Некоторые новые слова не
переходят в разряд общеупотребительных, оставаясь неологизмами: сливеют
(сливеют губы с холода) и др. у В. Маяковского.
Фразеология
Фразеология — раздел науки о языке, изучающий фразеологизмы.
Фразеологизм — это устойчивое сочетание слов, используемое для называния
отдельных предметов, признаков, действий. Лексическое значение имеет
фразеологизм в целом: бить баклуши — «бездельничать»; за тридевять земель —
«далеко».
Фразеологизм в предложении является одним членом предложения.
Фразеологизмы имеют синонимы и антонимы — другие фразеологизмы; синонимы: на
краю света, куда ворон костей не заносил; антонимы: возносить до небес —
втаптывать в грязь.
Фразеологизмы характеризуют все стороны жизни человека:
— его отношение к труду: золотые руки, бить баклуши',
— отношение к другим людям: закадычный друг, медвежья услуга-,
— личные достоинства и недостатки: не теряет головы, водить за нос.
Фразеологизмы используются в обыденной речи, художественных произведениях,
публицистике. Они придают высказыванию выразительность, служат средством
создания образности.
Тема 5. Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Основные понятия и термины по теме: фонетика,
графика, звуки и буквы, гласные звуки, согласные звуки, слоги, фонетическая
транскрипция, орфоэпия, ударение.
План изучения темы:
1. Фонетические
единицы.
2. Звуки речи как предмет изучения
фонетики.
3. Фонетический
разбор слова.
4. Ударение. Интонация.
5. Благозвучие, ассонанс и аллитерация.
6. Орфоэпические
нормы.
Краткое изложение теоретических вопросов:
Звуки речи и буквы
Человеческая речь состоит из звуков. Это ее «строительный материал».
Звук речи является наименьшей единицей. Звуки выполняют в языке важную
смыслоразличительную роль: они создают внешнюю, звуковую оболочку слов и тем самым
помогают отличать слова друг от друга.
Слова различаются количеством звуков, из которых они состоят, набором
звуков и последовательностью их расположения.
Буква — это графический знак, служащий для обозначения на письме
звука речи. Звуки произносятся и слышатся, буквы пишутся и читаются.
Гласные и согласные звуки
Звуки речи делятся на две группы: гласные и согласные.
Гласные — это такие звуки, которые образуются в гортани колебанием
голосовых связок под давлением выдыхаемого воздуха, причем воздушная струя не
встречает препятствий в полости рта, то есть звук состоит из голоса. В русском
языке 6 гласных звуков: [а], [о], [э], [и], [ы], [у]. Гласные звуки бывают
ударными и безударными.
Согласные — это такие звуки, которые состоят или из одного шума,
образуемого различными преградами в полости рта на пути выдыхаемой из легких
струи воздуха, или из шума и голоса. В первом случае образуются глухие
согласные, во втором — звонкие согласные.
В русском языке 36 согласных звуков: [б], [б'], [в], [в'], [г], [г'], [д],
[д'], [ж], [з], [з'], [й'], [к], [к'], [л], [л'], [м], [м'], [н], [н'], [п],
[п'], [р], [р'], [с], [С], [т], [т'], [ф], [ф'], [X], [х'], [ц], [ч>], [ш],
[щ']. Большинство глухих и звонких согласных образуют пары; некоторые согласные
являются только глухими, другие — только звонкими (знак «'» над согласной
справа показывает мягкость ее произношения).
Парные:
|
Твердые
|
[б], [в], [г], [д], [з], [к], [л],
[м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [X]
|
|
Глухие
|
[п], [п'], [ф], [Ф']. [к], [к'], [т],
[т'], [ш], [с], [С]
|
Непарные:
|
Твердые
|
[л], [л'], [м], [м'], [н], [н*], [р],
[р*], [й']
|
|
Глухие
|
Гх1, Гх'1, Гц!, Гч'1, Гщ'1
|
Различаются также твердые согласные и
мягкие согласные. Большинство твердых и мягких согласных образуют пары;
некоторые согласные являются только твердыми, другие — только мягкими.
Парные:
|
Звонкие
|
[б], [б'], [в], [в'],
[г], [Г'], [д], [д'], [Ж], [з], [з']
|
|
Мягкие
|
[б'], [в'], [г'],[д'], [з'], [к'], [л'],
[м'], [н'], [п'], [р'], [С], [т'], [ф']( [х']
|
Непарные:
|
Звонкие
|
[ж], [ш], [ц]
|
|
Мягкие
|
[ч*], [щ']> [й']
|
Озвончение и оглушение согласных
Озвончение согласных — фонетический процесс, при котором происходит
замена глухого согласного перед звонким согласным (кроме л, р, м, н, й) парным
ему звонким (сбор [з], просьба [з']).
Оглушение согласных — фонетический процесс, при котором происходит
замена звонкого согласного на конце слова и перед глухим согласным парным ему
глухим (сад [т], сказка [с]).
В русском языке 33 буквы, которые
расположены в определенном порядке и составляют алфавит, или азбуку.
|
А а
|
К ка
|
Х ха
|
|
Б бэ
|
Л эль
|
Ц цэ
|
|
В вэ
|
М эм
|
Ч че
|
|
Г гэ
|
Н эк
|
Ш ша
|
|
Ддэ
|
О о
|
Щ ща
|
|
Ее
|
П пэ
|
Ъ твердый знак
|
|
Ёё
|
Р эр
|
Ы ы
|
|
Ж жэ
|
С эс
|
Ь мягкий знак
|
|
3 зэ
|
Т тэ
|
Ээ
|
|
И и
|
У У
|
Ю ю
|
|
Йй
|
Ф эф
|
Яя
|
Буквы бывают строчные (маленькие) и
прописные (заглавные, большие).
Гласных букв — 10 (а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я),
Согласных — 21 (б, в, г, д, ж,
з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ), ъ и ь отдельных звуков не
обозначают.
Слог
Слог — это один гласный звук или сочетание согласных с гласным, которые
произносятся одним толчком выдыхаемого воздуха. Слог, заканчивающийся гласным
звуком, называется открытым: по-ле, до-ро-га. Слог, заканчивающийся согласным
звуком, называется закрытым слогом: шай-ба, лов-кий, крас-неть.
Правила переноса
1. Слова переносятся по слогам. Буквы й, ъ, ь от предшествующих букв не
отделяются; слова подъем, больше, стайка надо переносить так: подь ем, боль-ше,
стай-ка.
2. Нельзя переносить или оставлять на строке одну букву, даже если она
обозначает слог. Трехсложное слово огород можно перенести только ого род, а
такие двухсложные слова, как моя, якорь и подобные, нельзя разделить для
переноса.
3. При переносе нельзя отрывать от приставки конечную согласную букву, если
корень слова тоже начинается с согласной. Нельзя перенести ра-зрешитъ, а надо
раз-решитъ.
4. При переносе нельзя отрывать от корня первую согласную букву. Нельзя
перенести прик-репить, а надо при крепить.
5. При переносе слов с двойными согласными одна буква оставляется на строке,
другая переносится: гам-ма, старин-ный, искус-ство, профес-сия.
Ударение
Ударение — это выделение одного из слогов с большей силой при произнесении
слова.
В русском языке ударение разноместное, то есть может стоять на любом слоге:
правда, тревога, заголовок. Русское ударение подвижное, то есть может
переходить с одного слога на другой при изменении формы слова: город — города
(мн. ч.), принять — приняла.
Ударение может играть смыслоразличи-тельную роль: духи (парфюмерное
изделие) — духи (мн. ч. от слова дух).
Чередование звуков
Чередование звуков — это смена звуков в одной и той же части слова (морфеме):
чередование ударных и безударных гласных: н[о]с — н[а]сатый; чередование
звонких и глухих согласных: жоро[с] (мороз) — моро[з]ный.
Обозначение мягкости согласных на
письме
Мягкость согласных на письме обозначается различными способами:
1) с помощью буквы ь (мягкий знак): весь (ср. вес), кровь (ср. кров), уголь
(ср. угол), банька (ср. банка)
2) с помощью букв е, ё, и, ю, я, стоящих после согласных: мера (ср. мэр), мел
(ср. мол), бить (ср. быть), бюро (ср. бур), вялый (ср. вал).
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я
Буквы е, ё, ю, я используются на письме в двух целях.
1. Обозначают один гласный звук (е — [э], ё — [о], ю — [у], я — [а]) и мягкость
предшествующего согласного звука (лес — [л'э]с, мед — [м'о]д , плюс — п[л'у]с,
мята — [м'а]та);
2. Обозначают два звука: согласный [й'] и гласные [э], [о], [у], [а] (е —
[й'э], ё — [й'о], ю — [й'у]. я — [й'а]) в следующих случаях:
— в начале слова (ель — [й'э]ль, елка — [й'о]лка, юность — [й'у]ность, ягода —
[й'а]года);
— после гласной (моет — мо[й'э]т, поет —
по[й'о]т, каюта — ка[й'у]та, маяк — ма[й'а]к);
— после разделительных ъ и ь (съезд — с[й'э]зд, льет — л[й'о]т, вьюга —
в[й'у]га, объявление — об[й'а]вление). После ь буква и обозначает два звука
[й'] и [и]: лисьи — лис[й'и].
Правила орфоэпии
Произношение гласных подчиняется звуковому закону редукции (редукция —
ослабление гласных звуков в безударном положении): сторона [стърана], наделить
[нъд'ил'ит'].
В некоторых словах иноязычного происхождения гласный о не редуцируется: какао
[какао], радио [радио].
Произношение согласных подчиняется звуковым законам оглушения и озвончения:
мороз [марос], вокзал [вагзал].
В некоторых заимствованных словах согласные не смягчаются перед е: кафе [кафэ],
свитер [св'итэр].
В окончаниях родительного падежа прилагательных и местоимений -ого, -его
(синего, кого, чего, его) на месте буквы г произносится [в]. Точно так же [в]
произносится на месте буквы г в словах сегодня, сегодняшний, итого.
Сочетание тс в форме 3-го лица ед. и мн. числа глаголов и тьс в неопределенной
форме произносятся как долгий [ц]: встречается — встречае[ц]а, встречаются —
встречаю[ц]а, встречаться — встреча[ц]а.
Сочетание чт в словах что, чтобы следует произносить как [шт]; сочетание чн в
словах скучно, конечно, яичница следует произносить как [шн].
Ударение в словах (особенно заимствованных) и формах слов определяется
нормами литературного языка: договор, намерение, облегчить (облегчим),
повторить (повторишь, повторим), звонят, средства. При затруднении необходимо
обращаться к словарю.
Фонетический разбор слова
Порядок фонетического разбора
1. Выделить слоги в слове, указать их количество.
2. Показать место ударения.
3. Охарактеризовать все звуки по порядку. Для гласных указать, какие они —
ударные или безударные, какими буквами обозначены. Для согласных указать, какие
они — звонкие или глухие, твердые или мягкие, какими буквами обозначены.
4. Указать, сколько в слове звуков и сколько букв.
Образец фонетического разбора Слово посев
1. В слове два слога: по сев.
2. Ударение падает на второй слог.
3. Охарактеризуем звуки:
[п] — согласный, глухой парный [б], твердый парный [п'], обозначен буквой п;
[а] — гласный, безударный, обозначен буквой о;
[с'] — согласный, глухой парный [з], мягкий парный [с], обозначен буквой с;
[э] — гласный, ударный, обозначен буквой е; [ф] — согласный, глухой парный [в],
твердый парный [ф'], обозначен буквой в. В слове пять звуков и пять букв.
Образец записи
Посев — по-сев — 2 слога п — [п] — согл.,
глух. парн. [б], тверд, парн. [п']
о — [а] — гласный, безударный с — [с'] — согл., глух. парн. [з], мягк. парн.
[с]
е — [э] — гласный, ударный в — [ф] — согл., глух. парн. [в], тверд, парн. [ф']
5 букв, 5 звуков
Тема 6. Морфемика. Словообразование.
Основные понятия и термины по теме:
словообразование,
морфема, корень ,приставка ,суффикс
,окончание, постфикс, интерфикс, основные способы словообразования:
префиксация, суффиксация, сложение.
План изучения темы:
1.Понятие морфемы как значимой части
слова.
2.Морфемный анализ слов.
3.Способы словообразования.
4.Словообразовательный анализ слов.
5.Нормы словообразования.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Состав слова
Морфемика (от греч. morphe — форма) — это раздел науки о языке, в
котором изучается состав (строение) слова. Морфема — это наименьшая значимая
часть слова. В составе слова выделяются следующие значимые части (морфемы):
корень, приставка, суффикс и окончание.
Слово состоит из основы и окончания. В основу входят: приставка, корень,
суффикс.
Основа и окончание
В изменяемых самостоятельных словах выделяется основа и окончание (трав а), а в
неизменяемых — только основа (около, за )
Основа — это часть изменяемого
слова без окончания: море — моря — морю. В основе слова заключено его лексическое
значение.
Окончание — это изменяемая значимая часть слова, которая образует
форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. Чтобы
выделить окончание, надо изменить слово: трава — травы, зимний — зимнего, лечу
— летит. Неизменяемые слова окончаний не имеют.
При изменении слова или образовании какой-либо его формы: числа (лес — леса,
красивый — красивые, добр — добры, второй — вторые, наш — наши, весь -— все,
пишу — пишем, прочитал — прочитали); рода (синий — синее — синяя, низок — низко
— низка, отвечал — отвечало — отвечала, рисующий — рисующая — рисующее); падежа
(стол — стола — столу — столом — столе, сражающиеся — сражающихся — сражающимся
— сражающимися); лица {решаю — решаешь — решает, решаем — решаете — решают) —
изменяются окончания.
Окончание выражает разные грамматические значения: у существительных,
числительных и личных местоимений (без предлога или вместе с ним) — падеж и
число; у прилагательных, причастий, некоторых местоимений — падеж, число, род;
у глаголов в настоящем и будущем времени — лицо и число, а в прошедшем времени
— род и число.
Окончание может быть нулевым, то есть таким, которое не выражено звуками. Оно
обнаруживается при сравнении форм слова: конь — коня — коню. В им. падеже
нулевое окончание (как любое другое в косвенных падежах) означает, что
существительное конь употреблено в форме им. падежа, ед. числа, мужск. рода,
2-го скл.
В основе самостоятельного слова можно выделить значимые части слова (морфемы):
приставку, корень, суффикс.
Корень слова
Корень — это главная значимая часть слова, в которой заключено
общее значение всех однокоренных слов: водный — подводный — водяной — водник —
водянистый — водолаз — все эти слова обозначают предметы или признаки, имеющие
отношение к воде, так как в них входит корень вод-.
Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными.
Однокоренные слова могут относиться к одной части речи (лес — лесник — лесничий
— лесок — лесничество) или к разным частям речи (лес — лесной — облесить).
Следует различать совпадающие по звучанию,
но разные по значению (омонимичные) корни: гора — гористый — горный — корень
-гор-; угореть — загорать — перегорать — нагорать — корень -гор-, но это корни,
разные по значению. Слова с подобными корнями однокоренными не являются.
Некоторые корни в «свободном» виде (корень + окончание) не встречаются. Они
имеются в словах только в сочетании с приставками, суффиксами или с другими
корнями:
-де- — надеть, переодеть, приодеть, одеть; -ня— занять, нанять, отнять,
перенять, снять;
-сяг--присяга, досягать, посягать;
-у--разуть, обуть-,
-ул- — улица, переулок, закоулок, проулок; -й- — войти, отойти, подойти, пойти,
пе рейти, сойти, зайти.
В слове может быть один корень (вода) или два корня (водопад, водоснабжение,
водохранилище).
Суффикс
Суффикс — это значимая часть слова, которая находится после корня
и обычно служит для образования слов. Например, суффиксы -чик (летчик, резчик),
-щик (фонарщик, сварщик), -ик (академик, трагик), -ин (грузин, осетин), -ист
(машинист, лингвист), -ец (кавказец), -тель (писатель, читатель) образуют
названия лиц мужского пола по профессии, роду занятий, по принадлежности к
национальности, по месту жительства. С помощью суффиксов -чиц(а) (летчица),
-щиц(а) (танцовщица), -иц(а) (мастерица), -к- (осетинка, артистка), -ниц(а)
(писательница) образуются названия лиц женского пола с тем же значением.
Суффиксы могут служить для образования форм слов: знамя (им. п.) — знамени (р.
п.), веселый — веселее (сравн. степень).
Многие суффиксы свойственны определенным частям речи:
суффиксы -ость, -ние ( ение), -ак, -ок, -ач, -ец, -лец, -тель, -чик, -щик,
-ист, -ниц(а), -иц(а) характерны для имен существительных;
суффиксы -ащ-, -ящ-, -ущ-, -ющ-, -им-, -ем-,
-ом-, -т-, -нн-, -енн-, -ш-, -вш--для причастий;
суффиксы -учи- ( ючи ), -в-, -вши- — для деепричастий;
суффиксы -и-, -е-, -ну-, -ыва-, -ива-, -ова-, -ева-, -ва- — для глаголов;
суффиксы -то, -либо, -нибудь — для местоимений и наречий.
Находясь после корня, суффикс может быть непосредственно за корнем или после
другого суффикса: рас-чет-лив-ый; рас-чет-лив-ость. В словах, имеющих
окончание, суффикс стоит, как правило, перед окончанием: приручают, несущий,
барабанный. Однако он может быть и после окончания: смеющийся, причесываюсь,
какого-то, каким-нибудь. Приставка
Приставка — это значимая часть слова, которая находится перед
корнем и служит для образования слов. Приставки образуют слова с новым
значением: приставки в- и вы- в глаголах вбежать — выбежать, ввести — вывести
указывают на направление движения; в словах перебелить, перегруппироваться
приставка пере- обозначает «переделать что-либо».
В слове могут быть не одна, а две и более приставки: вы ход — без вы ходное
(положение).
Абсолютное большинство приставок исконно русские (о-,от-, под-, над-, пере-
и др.). Иноязычных приставок в русском языке немного:а-, анти-, архи-, интер-,
контр-, ультра-, де-, дез-, дис-, ре-, экс-, им-: аморальный, антиобщественный,
архиглупый, интернациональный, контрразведка, ультразвук, демобилизация,
дезинфекция, дисквалифицировать, реорганизация, экс-чемпион, импорт.
Приставки могут быть многозначными. Так, приставка при- обозначает приближение
(приплыть), присоединение (пришить), неполноту действия (присесть), нахождение
вблизи чего-либо (приморский).
Во многих словах приставки срослись с корнем и как самостоятельные части слова
уже не выделяются: восторгаться, восхищаться, встретить, достать, затевать,
одолеть, ответить, посетить, исчезать, обожать, несусветный,
пасмурный.
Способы образования слов
Новые слова в русском языке образуются на основе слов, словосочетаний,
реже — предложений, которые для нового слова являются исходными.
Слова в русском языке образуются следующими основными способами: приставочным,
суффиксальным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксным, сложением, переходом
одной части речи в другую. Приставочный способ
При образовании слов приставочным способом
приставка присоединяется к исходному, уже готовому слову. При этом новое слово
относится к той же части речи, что и исходное слово. Так образуются имена
существительные (заголовок — подзаголовок, удача — неудача, бабушка —
прабабушка, вкус — привкус), прилагательные (важный — преважный, веселый —
развеселый, худший — наихудший, мощный — сверхмощный, плохой — неплохой,
моральный — аморальный, полезный — бесполезный), местоимения (что — кое-что,
нечто, ничто', какой — кое-какой, никакой; сколько — нисколько, несколько),
глаголы (читать — вычитать, дочитать, перечитать, почитать, прочитать), наречия
(ныне — доныне, всюду — повсюду, завтра — назавтра, весело — невесело; где —
нигде, как — кое-как, даль — вдаль, верх — вверх). Суффиксальный
способ заключается в том, что к основе исходного слова прибавляется
суффикс. Таким образом образуются слова всех самостоятельных частей речи.
Слова, образованные суффиксальным способом, как правило, являются другой частью
речи.
Суффиксальный способ является основным для образования имен существительных,
прилагательных и наречий. Он более сложен по сравнению с приставочным способом,
так как суффикс прибавляется не к целому слову, а к его основе, причем основа слова
иногда видоизменяется: происходит отсечение части основы (заготовить —
заготовка), изменяется ее звуковой состав, происходит чередование звуков (внук
—
внучок).
Приставочно-суффиксальный способ заключается в одновременном
присоединении к основе исходного слова приставки и суффикса: ехать —
разъехаться, закон — узаконить, граница — пограничник, дружеский — по-дружески,
первый — во-первых, плотный — вплотную.
Наиболее часто этим способом образуются существительные с суффиксами -ник,
-й(е), -ок (наследник, наставник, подсвечник, подснежник; бездорожье,
побережье, подземелье; поводок, подарок, подбородок), глаголы с суффиксом -ся
(разворчаться, размечтаться), наречия с приставкой по- и суффиксами -и, -ому,
-ему (по-братски, по-деловому,
по-летнему)
Бессуффиксный способ заключается в том, что от слова отбрасывается
окончание (зеленыи — зелень) либо одновременно отбрасывается окончание и
отсекается суффикс (отлететь — отлет, повторить —
повтор).
Сложение как способ образования слов
Сложение заключается в соединении в одном слове двух слов, например:
косилка+се-но — сенокосилка. В результате сложения образуются сложные слова.
Сложными называются слова, имеющие в своем составе два (и более) корня. Они
образуются, как правило, от самостоятельных частей речи, сохраняя в своем составе
целиком слово или его часть. В сложном слове между корнями могут быть
соединительные гласные о и е (вездеход, самолет). В качестве соединительной
гласной может выступать и: пятилетний. Сложные слова могут быть без
соединительной гласной: стенгазета.
Сложные слова образуются:
1) сложением целых слов: город-герой, летчик-испытатель;
2) сложением основ слов без соединительных гласных (спортплощадка, физкультура,
турпоход, пол-Европы) или соединительными гласными о и е (снегопад, землекоп);
3) с помощью соединительных гласных о и е, соединяющих часть основы слова с
целым словом: новостройка, водонепроницаемый, декоративно-прикладной;
4) сложением основ с одновременным присоединением суффикса: земледелие,
головокружительный, трехэтажный;
5) слиянием слов: вечнозеленый, быстрорастворимый, труднодоступный,
многоуважаемый, сорвиголова, перекати-поле.
Так образуются в основном существительные и прилагательные Сложение
сокращенных основ
Многие слова образуются путем сложения сокращенных основ исходных слов: высшее
учебное заведение — вуз. В результате образуются сложносокращенные слова.
Сложносокращенные слова образуются:
1) сложением слогов или частей слов полного названия: спецкор (специальный
корреспондент), комбат (командир батальона);
2) сложением названий начальных букв: МГУ (Московский государственный
университет) (произносится эмгэу); ВДНХ (Выставка достижений народного
хозяйства) (вэдээнха);
3) сложением начальных звуков: вуз (высшее учебное заведение); МХАТ (Московский
Художественный академический театр);
4) смешанным способом (сложение слога со звуком, звука со слогом, букв со
звуком и др.): районо (районный отдел народного образования).
Сложные и сложносокращенные слова могут служить основой для образования новых
слов: вуз — вузовец.
Переход
слов одной части речи в другую
Слова образуются также путем перехода одной части речи в другую. При этом,
употребляясь в роли другой части речи, они приобретают иное общее значение,
теряют ряд своих грамматических признаков: дежурный (прил.) ученик — дежурный
(сущ.) по классу; блестящие (прич.) на солнце паутинки — блестящие (прил.)
способности; надеяться на удачу (сущ.) — идти наудачу
(наречие).
Разбор
слова по составу
Разбор слова по составу — это выделение частей, из которых оно состоит.
План разбора по составу
1. Определить, к какой части речи относится анализируемое слово (ранний —
прил.).
2. Выделить окончание и основу. Для этого слово следует изменить: ранний —
раннего — раннему. Окончание: -ий, -его; -ему. Основа: ранн-.
3. Определить, состоит ли основа только из корня или есть в ней приставки и
суффиксы. Для этого сопоставить однокоренные слова: ранний — рань — рано —
раньше.
4. Выделить корень, приставку (если есть), суффикс (если есть): корень -ран-.
Приставки в слове нет. Суффикс -н- (суффикс имени прилагательного).
5. Доказать, что данные приставки и суффиксы имеются в других словах. Для этого
подбираются аналогичные слова: ранний — весенний — зимний. Во всех этих
прилагательных имеется суффикс -н-.
6. Обозначить условными знаками части слова: ран-н-ий.
Словообразовательный разбор — это выяснение, от чего и с помощью чего
образовано данное слово. При словообразовательном разборе слова устанавливается
последовательность присоединения суффиксов и приставок к данному слову в
процессе образования слова.
План словообразовательного разбора:
1. Дать толкование лексического значения слова. Например, слово учительство
имеет собирательное значение — это множество учителей.
2. Сравнить состав данного слова с однокоренным: учительство — учитель, учить.
Слово учительство образовано от слова учитель.
3. Выявить ту часть слова, с помощью которой оно образовано: учительство —
учитель. Оно образовано с помощью суффикса -ств(о).
Тема 7. Морфология и орфография.
7.1.Грамматические признаки слова.
Знаменательные и служебные части речи.
Основные
понятия и термины по теме: морфология, имя
существительное, имя прилагательное, числительное , местоимение
глагол и
глагольные формы, наречие и категория состояния
служебные части
речи
План
изучения темы:
1.
Грамматические признаки слова.
2. Знаменательные
(самостоятельные) части речи.
3.
Незнаменательные (служебные) части речи.
Краткое изложение
теоретических вопросов:
Грамматика
(греч. grammatike) — это раздел
науки о языке, в котором изучаются формы слов, их значение, соединение слова в
словосочетания и предложения, типы словосочетаний и предложений.
В грамматику входит два раздела: морфология и синтаксис.
Морфология
Морфология (греч. morphe — форма; logos — учение) —
это раздел грамматики, изучающий слова как части речи.
Все слова в языке распределяются по определенным группам —
частям речи, которые характеризуются по следующим признакам:
1) общее грамматическое значение;
2) морфологические признаки (постоянные и непостоянные);
3) синтаксическая роль.
Части речи делятся на две группы: самостоятельные и
служебные.
В русском языке выделяются следующие части речи:
1. Самостоятельные части речи: имя существительное, имя
прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (особые формы глагола —
причастие и деепричастие в некоторых школьных учебниках рассматриваются как
самостоятельные части речи), наречие, слова категории состояния.
2. Служебные части речи: предлог, союз, частица.
3. Междометие — особая часть речи; это группа слов, которые
не относятся ни к знаменательным, ни к служебным частям речи (ах, ох, ура).
Используется для выражения чувств говорящего.
Самостоятельные части речи делятся на изменяемые и
неизменяемые. К неизменяемым словам относятся наречия (здесь, втайне) и
деепричастия (выполнив, читая); они не имеют окончаний.
Все остальные знаменательные части речи — изменяемые. При
изменении слова меняется его форма. Например, в слове радуга выделяются
следующие формы: радуга, радуги, радуге, радугу, радугой, (на) радуге. Каждая
форма слова имеет определенное грамматическое значение.
Формы слов образуются различными способами:
1) с помощью окончания (дом — дома, летний
— летняя — летнее — летние, два — двух, иду — идешь — идет — идем — идете —
идут);
2) с помощью предлога и окончания (на столе, под столом, у стола)',
3) с помощью вспомогательных слов (пусть играет, буду трудиться, да
здравствует, самый яркий, надо бы пойти);
4) с помощью суффиксов: суффикса глагола прошедшего времени -л {ходил), суффиксов
сравнительной степени прилагательного и наречия -е, -ее, -ейш-, -айш- (ярче,
красивее, нежнейший, глубочайший).
Суффиксы, которые участвуют в образовании форм слова, называются
формообразовательными. При изменении формы слова меняется его грамматическое
значение, лексическое значение остается без изменения. Например, формы слова
снег, снега, снега, снегу имеют одинаковое лексическое значение («атмосферные
осадки — белые пушинки, хлопья, представляющие собой кристаллики льда»), но
разные грамматические значения: снег — им. п. ед. ч., снега — им. п. мн. ч.,
снега — род. п. ед. ч., снегу — дат. п. ед. ч.
Тема 7.2. Имя существительное.
Основные понятия и термины по теме:
собственное — нарицательное;
одушевлённое — неодушевлённое; категория
рода, числа, падежа; склонение.
План изучения темы:
1. Имена существительные собственные и нарицательные
2. Имена
существительные одушевленные и неодушевленные
3. Род имен существительных
4.Число имен существительных
5. Падежи
имен существительных
6.Склонение имен существительных
7. Разносклоняемые
имена существительные
8. Несклоняемые
имена существительные
9.Морфологический разбор имени существительного
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Имя существительное — часть речи, которая обозначает предмет и отвечает
на вопросы кто? что? (космос, молодежь, спорт, планетарий, Владивосток,
белизна, ходьба, радость). Предметом в грамматике называется все то, о чем
можно спросить кто это? что это?: кто это? — ученик, что это? — книга.
По значению имена существительные делятся на собственные (Тургенев,
Чехия, Каштанка) и нарицательные (тетрадь), одушевленные (ученик, Петя, Таня,
лось) и неодушевленные (дом, город, журнал, Волга).
Имена существительные относятся к мужскому (инженер, юннат), женскому
(окрестность, публицистика) или среднему (поколение, отечество) роду. Имена
существительные по родам не изменяются.
Имена существительные изменяются по падежам (хлеб, хлеба, хлебу, хлебом, о
хлебе) и по числам (ед. ч.: полет, земля; мн. ч.: полеты, земли).
Начальная форма имени существительного — именительный падеж
единственного числа.
В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащим и дополнением,
а также несогласованным определением, приложением, обстоятельством и именной
частью составного сказуемого:
1) Правда в огне не горит и в воде не тонет — подлежащее правда выражено
существительным;
2) Слезами горю не поможешь — дополнение горю выражено существительным;
3) Риск — благородное дело — именная часть составного сказуемого дело выражена
существительным ;
4) Сырость от земли начинала холодить бок — несогласованное определение от
земли выражено существительным с предлогом;
5) Цыплят по_осени считают — обстоятельство времени по осени выражено
существительным с предлогом;
6) Ночевала тучка золотая на груди утеса-великана (М. Лермонтов) — приложение
великана выражено именем существительным.
Существительные в им. падеже могут выступать в роли обращения: Не шуми ты,
рожь, спелым колосом! (А. Кольцов) — обращение рожь выражено именем
существительным.
Имена существительные собственные и
нарицательные
Собственные имена существительные — это названия отдельных лиц,
единичных предметов. К собственным именам существительным относятся:
1) фамилии (псевдонимы, прозвища), имена, отчества людей (Олег, Алексеевич,
Пушкин), а также клички животных (Бим);
2) географические названия (Сахалин, Байкал, Волга);
3) астрономические названия (Солнце, Венера);
4) названия праздников (Первомай);
5) названия газет, журналов, произведений литературы и искусства, заводов,
кораблей и др.: (газета) «Вести», (журнал) «Юность», (роман) «Обрыв», (поэма)
«Мцыри». Следует отличать собственные имена существительные (Москва) от
собственных наименований (Великая Отечественная война).
Собственные имена существительные иногда переходят в нарицательные (Рентген —
немецкий ученый и рентген — просвечивание рентгеновскими лучами; Пломбир —
город во Франции и пломбир — вид мороженого).
Нарицательные имена существительные — это общее название для всех
однородных предметов и явлений (дерево, осока, лекция, снег). Имена
существительные нарицательные могут переходить в собственные (земля — суша,
почва и Земля — планета Солнечной системы).
Имена
существительные одушевленные и неодушевленные
Имена
существительные одушевленные служат названиями людей, животных и отвечают на
вопрос кто? (мастер, сверстница, конферансье).
Неодушевленные
имена существительные служат названиями неживых предметов, а также предметов
растительного мира и отвечают на вопрос что? (конференция, пейзаж, планетарий,
гавань, орнамент, рябина).
К неодушевленным
также относятся имена существительные типа группа, народ, толпа, стая,
молодежь, детвора.
Род
имен существительных
Существительные
относятся к одному из трех родов:
1) мужской
род — праздник, край, конь, герой, домище, юноша;
2) женский род
— река, неделя, вишня, радость, горошина, Нева, дочь;
3) средний
род — село, ружье, дитя, насекомое, чудовище.
Некоторые
существительные с окончаниями -а(-я) относятся к мужскому роду, если обозначают
лиц мужского пола, или к женскому роду, если обозначают лиц женского пола. Это
существительные общего рода: работяга, молодчина, плакса, непоседа, выскочка,
неряха.
Некоторые
существительные мужского рода, называющие лиц по профессии, должности, роду
занятий, обозначают как лиц мужского, так и лиц женского пола: директор Иванов
— директор Петрова, врач Климов — врач Денисова, профессор Ушаков — профессор
Колосова. Глагол-сказуемое в прошедшем времени при таком
существительном-подлежащем ставится в мужском роде, если речь идет о мужчине, и
в женском роде, если речь идет о женщине. Определение-прилагательное с таким
существительным употребляется в мужском роде: На конференции сделала доклад
известный профессор Иванова. — На конференции сделал доклад известный
профессор Давыдов.
Число
имен существительных
Имена
существительные употребляются в единственном числе, когда речь идет об одном
предмете (вещь, коллекция, колос, край, санаторий, стекло, ущелье), и во
множественном числе, когда имеется в виду несколько предметов (вещи,
коллекции, колосья, края, санатории, стекла, ущелья).
Некоторые имена
существительные употребляются или только в единственном (радость, серебро,
листва), или только во множественном числе (каникулы, сливки, шахматы).
Падежи
имен существительных
В русском языке
шесть падежей. Падеж определяется по вопросам.
|
Именительный
|
кто?
или что?
|
|
Родительный
|
кого?
или чего?
|
|
Дательный
|
кому?
или чему?
|
|
Винительный
|
кого?
или что?
|
|
Творительный
|
кем?
или чем?
|
|
Предложный
•
|
о
ком? или о чем?
|
Именительный
падеж в предложении всегда употребляется без предлога: Пробуждается (что?)
природа. Остальные падежи называются косвенными, они могут употребляться с предлогами
(Густой туман поднимался (над чем?) над болотом) или без предлогов (Эта картина
написана (кем?) художником), за исключением предложного падежа, который всегда
употребляется с предлогами (на поляне, в лесу).
Падежные
вопросы кто? кого? кому? и др. относятся к именам существительным одушевленным
(слесарь, бухгалтер), а вопросы что? чего? чему? и др. — к существительным
неодушевленным (аттестат, конвейер, компьютер, трансляция).
Чтобы
определить падеж существительного в предложении, нужно:
1)
найти слово, к которому относится данное существительное;
2)
поставить от этого слова к имени существительному вопрос.
Склонение
имен существительных
Изменение
слов по падежам называется склонением. Существует три склонения имен
существительных.
К
первому склонению относятся имена существительные женского рода с окончанием
-а(-я) в им. падеже ед. числа (работа, земля, экскурсия), а также существительные
мужского рода, обозначающие людей, с теми же окончаниями (юноша, дядя, Ваня).
Ко
второму склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым
окончанием (береги, день, край), а также с окончаниями -о, -е (домишко, домище)
и сред
него
рода с окончаниями -о, -е в им. падеже ед. числа (слово, здание, здоровье).
К
третьему склонению относятся имена существительные женского рода с нулевым
окончанием в им. падеже ед. числа (рожь , мышьи, мысль, радость).
Единственное число
|
Падежи
|
1-е
скл.
|
2-е
скл.
|
3-е
скл.
|
|
И.
|
книг-а
|
стол
|
ночь
|
|
|
|
|
|
|
Р.
|
книг-и
|
стол-а
|
ноч-и
|
|
|
|
|
|
|
Д.
|
книг-е
|
стол-у
|
ноч-и
|
|
В.
|
книг-у
|
стол
|
ночь
|
|
Т.
|
книгой
|
столом
|
ночь-ю
|
|
П.
|
(о)
книг-е
|
(о)
столе
|
(о) ноч-и
|
Множественное
число
|
Падежи
|
1-е
скл.
|
2-е
скл.
|
3-е
скл.
|
|
И.
|
книг-и
|
столы
|
ноч-и
|
|
Р.
|
книг
|
стол-ов
|
ноч-ей
|
|
д.
|
книг-ам
|
столам
|
ноч-ам
|
|
В.
|
книг-и
|
стол-ы
|
ноч-и
|
|
Т.
|
книг-ами
|
столами
|
ноч-ами
|
|
П.
|
(о) книг-ах
|
(о) стол-ах
|
(о) ноч-ах
|
Существительные мать и дочь имеют во
всех падежах, кроме им. и вин. в ед. числе, формообразующий суффикс -ер-:
матери, дочерей, матерей, дочерям, матерям.
Разносклоняемые имена существительные
Десять
существительных среднего рода на -мя (бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя,
племя, семя, стремя и темя) и существительное мужского рода путь в родительном,
дательном и предложном падежах в ед. числе имеют окончания существительных
3-го склонения -и: к знамени, нет времени, в пламени, в пути, а в творительном
падеже принимают окончания существительных 2-го склонения -ем (ём): на знамени (п. п.), знаменем (т. п.),
путём (т. п.).
У существительных
на -мя в родительном, дательном, творительном и предложном падежах в
единственном числе и во всех падежах во множественном числе к корню прибавляется
формообразующий суффикс -ей- (-ён):
знамени — знамён, имени — имён. В словах семя, стремя в родительном падеже
мн. числа к корню прибавляется суффикс ян-: семян, стремян.
Существительное
путь во всех падежах, кроме творительного, склоняется по 3-му склонению (ср.
ночь), в творительном — по 1-му склонению (ср. конь).
Несклоняемые имена существительные
Несклоняемыми
называются существительные, которые имеют для всех падежей одну и ту же форму:
вхожу в метро, вижу метро (в. п.), любуюсь метро (т. п.).
Среди них имеются
как имена нарицательные (кофе, радио, кино, жюри, пальто, шоссе, пианино,
депо, какао, самбо, желе, кафе, конферансье, купе), так и имена собственные
(Гарибальди, Гете, Золя, Сочи, Сухуми, Баку).
Несклоняемые
одушевленные имена существительные иноязычного происхождения относятся к женскому
роду, если обозначают лиц женского пола (мадам, фрау, леди, мисс), и к мужскому
роду, если обозначают лиц мужского пола или животных (конферансье, атташе,
денди, какаду, шимпанзе).
Род несклоняемых
имен существительных — географических названий определяется родом тех имен
существительных нарицательных, которыми эти названия могут быть заменены:
Сухуми (город) — мужского рода; Колорадо (река) — женского рода.
Род
сложносокращенных слов смешанного типа и слов, составленных из начальных звуков,
чаще всего определяется по роду опорного слова в словосочетании при расшифровке
сокращения: ВДНХ (Выставка достижений народного хозяйства) — также женского
рода, так как опорное слово выставка женского рода; МГУ (Московский
государственный университет) — мужского рода, так как опорное слово
университет мужского рода.
Морфологический
разбор имени существительного
1. Постоянные
признаки:
а)
собственное или нарицательное;
б)
одушевленное или неодушевленное;
в)
лексико-грамматический разряд;
г) род;
д)
склонение.
2. Непостоянные
признаки:
а)
падеж;
б)
число.
III.
Синтаксическая роль.
Образец разбора
Книга — друг и
учитель.
Устный
разбор
Книга —
существительное.
Во-первых, оно обозначает предмет и отвечает на
вопрос (что?).
Во-вторых, начальная форма — книга; имеет постоянные
морфологические признаки: нарицательное, неодушевленное, женского рода, 1-го
склонения. Употреблено в именительном падеже, в единственном числе — это его
непостоянные признаки.
В-третьих, в предложении является подлежащим.
Письменный
разбор
Книга — сущ., так
как:
I. Обозначает
предмет (что?).
Н. ф. — книга.
2. Пост. — нариц.,
неодуш.,конкр., ж. р., 1-го скл.;
непост. — в им.
п., в ед. ч.
III. В предложении
является подлежащим (что?) книга.
Тема 7.3. Имя прилагательное.
Основные
понятия и термины по теме:
качественное, относительное или притяжательное, степень сравнения; краткая или
полная форма имен прилагательных.
План изучения темы:
1. Имя прилагательное как часть
речи.
2. Качественные
прилагательные
3. Относительные прилагательные
4. Притяжательные прилагательные
5. Переход прилагательных из одного разряда в другой
6. Изменение имен прилагательных.
7. Морфологический разбор имени прилагательного.
Краткое
изложение теоретических вопросов:
Имя
прилагательное — часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на
вопросы какой? чей?: Восточный ветер тихо веет. Где именно охотничья избушка?
Под признаком в грамматике принято понимать свойства (хрупкий), принадлежность
(вороний), количества (пятилетний) и т. д., характеризующие предметы.
По значению и
форме различают разряды прилагательных: качественные (синий цвет),
относительные (каменный дом) и притяжательные (лисья нора).
Имена
прилагательные зависят от существительных, согласуются с ними, то есть ставятся
в том же падеже, числе, роде, что и существительные, к которым они относятся
(белый снег, новые книги, темными ночами).
Начальная форма
имен прилагательных — именительный падеж в единственном числе мужского рода.
Имена
прилагательные бывают в полной — красивый, новый, хороший и в краткой форме —
красив, нов, хорош (только качественные).
В предложении
прилагательные в полной форме, как правило, бывают согласованными
определениями, иногда являются именной частью составного сказуемого: В комнату
залетали сухие дубовые листья — определения сухие, дубовые выражены именами
прилагательными в полной форме. Вода у берега голубая, чистая и прозрачная
— прилагательные в полной форме голубая, чистая, прозрачная являются именной
частью составного сказуемого.
Прилагательные в
краткой форме употребляются только как сказуемые: Его походка была небрежна
и ленива (М. Лермонтов) — именная часть составного сказуемого выражена
краткой формой прилагательного: небрежна, ленива. Будучи сказуемым,
прилагательное согласуется с подлежащим, выраженным существительным, в роде и
числе.
Качественные
прилагательные имеют сравнительную и превосходную степени: Короче становился
день... (А. Пушкин); У ночи много звезд прелестных, ...но ярче всех подруг небесных
луна в воздушной синеве (А. Пушкин) (ср. короткий — короче — кратчайший; яркий
— ярче — ярче всех).
Качественные
прилагательные
Качественные
прилагательные обозначают такой признак (качество) предмета, который может быть
в этом предмете в большей или меньшей степени: А по земле идет светлая ночь;
Сегодня ночь светлее; Вчера была самая светлая ночь.
Качественные
прилагательные обозначают признак предмета по:
— форме
(прямой, угловатый, кривой, круглый);
— размеру
(низкий, огромный, крупный);
— цвету
(алый, лимонный, синий);
— свойству
(прочный, вязкий, хрупкий);
— вкусу
(горький, соленый, кислый, вкусный);
— весу
(тяжелый, увесистый, невесомый);
— запаху
(ароматный, пахучий, приторный);
— температуре
(теплый, прохладный, жаркий);
— звуку
(громкий, оглушительный, тихий);
— общей
оценке (важный, вредный, полезный) и др.
Большинство
качественных прилагательных имеет полную и краткую формы: веселый — весел,
весела, весело, веселы.
Полная форма
изменяется по падежам, числам и родам. Прилагательные в краткой форме
изменяются по числам и родам. Краткие прилагательные не склоняются; в
предложении употребляются как сказуемые.
Прилагательное
достойный имеет краткую форму мужского рода достоин.
Некоторые
качественные прилагательные не имеют соответствующей краткой формы:
товарищеский, дельный, передовой, умелый, вороной, сиреневый, сильнейший,
глубокий тыл, скорый поезд.
Качественные
прилагательные могут сочетаться с наречием очень {очень смуглый, очень
веселый), иметь антонимы (длинный — короткий).
Качественные
прилагательные имеют сравнительную и превосходную степени сравнения. По форме
каждая степень может быть простой (состоит из одного слова): скромнее, кратчайший
и составной (состоит из двух слов): более быстрый, самый тихий.
Сравнительная
степень показывает, что в том или ином предмете
признак проявляется в большей или меньшей степени, чем в другом: Разговоры
становились звонче, несвязнее и веселее (А. Пушкин). Простая форма сравнительной
степени образуется прибавлением к начальной форме:
1) суффикса
-ее (-ей): сильнее, добрее;
2) суффикса
-е: тверже, чище;
3)суффикса -ше:
раньше, тоньше.
Некоторые формы образуются от других ос-
нов: хороший — лучше, плохой — хуже.
Простая
сравнительная степень — неизменяемая форма прилагательного и в предложении
обычно бывает сказуемым: Правда светлей солнца.
Некоторые
прилагательные не образуют простую форму сравнительной степени: громоздкий,
исхудалый, лишний, ломкий, робкий и др.
Составная форма
сравнительной степени образуется прибавлением к начальной форме слова более
или менее: более быстрый, менее прохладный.
У прилагательных в
форме составной сравнительной степени второе слово изменяется по падежам,
числам и родам: более интересной, более смелому, более решительными.
При образовании
составной формы сравнительной степени после слова более (менее) нельзя
употреблять прилагательное в простой сравнительной степени: угрюмее — более
угрюмый. Нельзя сказать «более угрюмее».
Превосходная
степень показывает, что тот или иной предмет превосходит остальные предметы
по какому-либо признаку: самые отчетливые, наилучших. Простая форма превосходной
степени образуется прибавлением к основе начальной формы прилагательного
суффикса -ейш-, -айш-: ближайший, быстрейший.
Прилагательные в
форме превосходной степени изменяются по родам, падежам и числам: самым
удивительным.
Составная форма
превосходной степени образуется прибавлением к начальной форме слов самый,
наиболее, наименее или прибавлением к форме сравнительной степени слов всего,
всех: самый сложный, наиболее известный, добрее всех, выше всего.
Относительные
прилагательные
Относительные
прилагательные обозначают такой признак предмета, который не может быть в
предмете в большей или меньшей степени.
Относительные прилагательные
не имеют краткой формы, степеней сравнения, не сочетаются с наречием очень, не
имеют антонимов.
Относительные
прилагательные изменяются по падежам, числам и родам (в единственном числе).
Относительные
прилагательные обозначают: материал (деревянная ложка, глиняный горшок),
количество (пятилетняя дочь, двухэтажный дом), место нахождения (речной порт,
степной ветер, московский житель), время (прошлогодний план, январские морозы),
назначение (стиральная машина, пассажирский поезд), вес, длину, меру (метровая
палка, квартальный план).
Притяжательные
прилагательные
Притяжательные
прилагательные обозначают принадлежность чего-либо лицу (отцов дом, дядин
совет, рыбачий поселок) или животному (медвежья берлога, кошкин дом) и отвечают
на вопросы чей? чья? чье? чьи?
Притяжательные
прилагательные изменяются по падежам, числам и родам.
Изменение
притяжательных прилагательных по родам и числам
|
отцов
|
отцово
|
отцова
|
отцовы
|
|
бабушкин
|
бабушкино
|
бабушкина
|
бабушкины
|
|
рыбачий
|
рыбачье
|
рыбачья
|
рыбачьи
|
Притяжательные
прилагательные имеют суффиксы -ов (ев)-ин
(-ын),-ий.
Переход
прилагательных из одного разряда в другой
Качественные,
относительные и притяжательные прилагательные могут употребляться в переносном
значении, при этом относительные прилагательные могут переходить в разряд
качественных, притяжательные — в разряд относительных и качественных, реже качественные
переходят в разряд относительных.
Относительные
прилагательные могут перейти в разряд качественных, если они приобретают
значение признака, который может быть в большей или меньшей степени: малиновое
варенье — малиновый берет, янтарное украшение — янтарный блеск, мирное время —
мирный характер. Такие прилагательные имеют переносное значение.
Притяжательные
прилагательные могут переходить в разряд относительных и качественных, если
они приобретают признаки этих разрядов.
|
|
Употребление притяжательного
прилагательного в значении
|
|
притяжательное
|
относительного
|
качественного
|
|
лисья
нора волчий вой заячий выводок
|
лисий
(из меха лисы) воротник волчий (из меха волка) тулуп заячий след (след от
зайца)
|
лисья
(хитрая) речь
волчий
(злой) взгляд
заячий
(трусливый)
|
|
|
характер
|
Качественные
прилагательные могут переходить в разряд относительных, если теряют свои
признаки, а приобретают постоянное свойство предмета: легкий характер — легкая
промышленность, цветное платье — цветные металлы.
Изменение имен прилагательных
Имена
прилагательные изменяются:
— по
падежам: веселый {день) (и. п.), веселого (дня) (р. п.), веселому (дню) (д.
п.), веселый (день) (в. п.), веселым днем (тв. п.), (о) веселом (дне) (п.
п.);
— по родам:
веселый (мотив) (мужской род), веселая (песня) (женский род), веселое (пение)
(средний род);
— по числам:
веселый (человек) (ед. число), веселые (люди) (мн. число).
Полные имена
прилагательные изменяются по падежам, числам, а в единственном числе — по
родам.
Окончания полных
прилагательных в мужском и среднем роде при склонении не совпадают во всех
падежах, кроме именительного и винительного
|
в
мужском и среднем роде
|
в
женском роде
|
|
р.
п. -ого (его) д. п. ому (ему) т. п. -ым (им) п. п. -ом (ем)
|
в.
п. ую (юю)
р.,
д., т., п. п. -ой (ей)
|
Морфологический
разбор имени прилагательного
План разбора
I. Часть речи. Общее значение. Вопрос. . Начальная форма (именительный
падеж единственного числа мужского рода). Морфологические признаки.
Постоянные
признаки: качественное, относительное или притяжательное.
Непостоянные
признаки:
1)у
качественных:
а)
степень сравнения;
б)
краткая или полная форма;
2) у всех
прилагательных:
а) падеж;
б)
число;
в) род.
III.
Синтаксическая роль.
Образец разбора
„.над ним луч
солнца золотой* (М. Лермонтов).
Устный
разбор
Золотой (луч) —
это прилагательное.
Во-первых, оно обозначает признак предмета и
отвечает на вопрос (какой?).
Во-вторых, начальная форма — золотой; имеет
постоянный морфологический признак — относительное, но здесь в значении качественного.
Употреблено в полной форме, в именительном падеже, в единственном числе, в
мужском роде — это его непостоянные признаки.
В-третьих, в предложении является определением.
Письменный
разбор
Золотой (луч) —
прилаг., так как:
I. Обозначает
признак предмета (какой?).
II.
Н. ф. — золотой. Пост. — здесь качеств., непост. — в полной форме, в им. п., в
ед. ч., в м. р.
III.
Луч (какой?) золотой.
Тема 7.4. Имя числительное.
Основные понятия и термины по теме: простые и составные числительные,
количественные числительные, склонение числительных.
дробные числительные,
собирательные числительные, порядковые числительные.
План изучения темы:
1.Имя числительное как
часть речи.
2.Простые и составные
числительные
3.Количественные
числительные.
4.Склонение числительных
5.Дробные числительные
6.Собирательные
числительные
7.Порядковые числительные
8.Морфологический разбор
имени числительного
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Имя числительное —
часть речи, которая обозначает количество предметов, число, порядок предметов
при счете: двадцать яблонь, тридцать пять кустов смородины; дважды два четыре.
По значению и
грамматическим признакам имена числительные делятся на количественные и
порядковые.
Количественные
числительные обозначают количество или число и
отвечают на вопрос сколько?: один, два, пять, двадцать, тридцать.
Порядковые
числительные обозначают порядок предметов при счете и отвечают на вопрос
какой? (какая? какое? какие?): первый день, одиннадцатый год, сороковой номер.
Количество могут
обозначать и другие части речи. Числительные можно записать словами и
цифрами, а другие части речи — только словами: три лошади — тройка лошадей.
Имена числительные
изменяются по падежам. Начальная форма числительного — именительный падеж.
Имена числительные
могут быть разными членами предложения:
1)
Сорок делится на четыре —
числительное сорок является здесь подлежащим;
2)
Семью
семь — сорок девять — сорок девять выступает в качестве именной части
сказуемого;
3)
Вышел
пятый, номер газеты — пятый является в этом предложении определением;
4)
Это
было летом— в 2001 году — обстоятельство времени.
Имя числительное,
обозначающее количество, в сочетании с существительными является одним членом
предложения: Занятия начинаются в девять часов.
Простые и составные числительные
По количеству слов
числительные бывают простые и составные.
Простые
числительные состоят из одного слова: два, двенадцать, семьдесят, второй, а
составные из двух и более слов: двадцать семь, пятьсот два, тысяча восемьдесят
первый, две вторых.
Количественные числительные
|
Целые
числа
|
Дробные
числа
|
Несколько
предметов как одно целое (собирательные числительные)
|
|
три
сорок
одиннадцать
|
пять
седьмых две третьих одна десятая
|
двое
четверо
пятеро
|
Числительные,
обозначающие целые числа. Имена числительные,
обозначающие целые числа, изменяются по падежам.
Склонение
числительных
Склонение
числительного один
|
|
Падежи
|
Единственное
число
|
Множественное число
|
|
Мужской
и средний род
|
Женский
род
|
Для
всех родов
|
|
|
И.
|
один
одно
|
одна
|
одни
|
|
Р.
|
одного
|
одной
|
одних
|
|
Д.
|
одному
|
одну
|
одним
|
|
В.
|
как
И. или Р.;
|
одну
|
одни,
одних
|
|
Т.
|
одним
|
одной(-ою)
|
одними
|
|
П
|
(об)
одном
|
(об)
одной
|
(об)
одних
|
Склонение
числительных два, три, четыре
|
и.
|
два
(м. и ср. р.) две (ж. р.)
|
три
|
четыре
|
|
р.
|
двух
|
трех
|
четырех
|
|
д.
|
двум
|
трем
|
четырем
|
|
в.
|
как
И. или Р.
|
|
|
|
т.
|
двумя
|
тремя
|
четырьмя
|
|
п.
|
(о)
двух
|
(о)
трех
|
(о)
четырех
|
Числительное один
согласуется с существительным во всех падежах, как прилагательное: один стул,
одного стула, одному стулу.
Сочетания с
числительными могут обозначать не только точное число каких-либо предметов
(сорок километров, через два дня), но и приблизительное: километров сорок, дня
через два.
Некоторые ученые
относят слова тысяча, миллион, миллиард к существительным.
Склонение
числительных от пяти до двадцати и тридцать
|
и.,
в.
|
пять
|
восемь
|
двадцать
|
|
Р.,
д., п.
|
пяти
|
восьми
|
двадцати
|
|
т.
|
пятью
|
восемью
|
двадцатью
|
Простые
количественные числительные от пяти до двадцати и числительное тридцать
склоняются как существительные 3-го склонения.
Склонение
числительных сорок, девяносто, сто
|
И.,
В.
|
сорок
|
девяносто
|
сто
|
|
Р.,
Д., Т., П.
|
сорока
|
девяноста
|
ста
|
Числительные
сорок, девяносто, сто имеют только две формы.
Склонение
числительных от пятидесяти до восьмидесяти, от пятисот до девятисот, двести,
триста, четыреста
|
Падежи
|
от
50 до 80
|
от
500 до 900
|
200,
300, 400
|
|
И.
|
пятьдесят
|
пятьсот
|
двести
|
|
Р.
|
пятидесяти
|
пятисот
|
двухсот
|
|
д.
|
пятидесяти
|
пятистам
|
двумстам
|
|
В.
|
пятьдесят
|
пятьсот
|
двести
|
|
Т.
|
пятьюдесятью
|
пятьюстами
|
двумястами
|
|
П.
|
(о)пятидесяти
|
(о)
пятистах
|
(о)
двухстах
|
Склонение числительного полтораста
К количественным числительным относится слово полтораста. Оно имеет две формы.
|
Падежи
|
Для
всех родов
|
|
И.,
В.
Р.,
Д., т., п.
|
полтораста
полутораста
|
Склонение
составных числительных, обозначающих целое число
|
Падежи
|
1987
|
|
И.
|
тысяча
девятьсот восемьдесят семь
|
|
Р.
|
тысячи
девятисот восьмидесяти семи
|
|
Д.
|
тысяче
девятистам восьмидесяти семи
|
|
В.
|
тысячу
девятьсот восемьдесят семь
|
|
Т.
|
Тысячей
девятьюстами восемьюдесятью семью
|
|
П. (о)
тысяче девятистах восьмидесяти семи
|
При составных
числительных, имеющих в конце один, одна, одно, существительное ставится в
именительном падеже ед. числа: сто один ученик, сто одна ученица.
При составных числительных, оканчивающихся
на два (две), три, четыре, существительные употребляются в родительном падеже
ед. числа: сто четыре ученицы. Если же в конце
стоят
числительные, начиная с пяти, то существительные ставятся в родительном падеже
мн. числа: тридцать семь тракторов.
Дробные
числительные
Дробное
числительное состоит из двух частей: первая часть называет числитель дроби и
представляет собой количественное числительное, вторая часть называет
знаменатель дроби и представляет собой порядковое числительное.
При склонении
дробных числительных изменяются обе части: первая часть склоняется как
количественное числительное, обозначающее целое число, вторая — как порядковое
во мн. числе: к двум пятым (д. п.), с двумя пятыми (тв. п.). Если дробное
числительное обозначает количество, то существительное при нем ставится в
родительном падеже: от двух пятых (площади, круга), к двум пятым (площади,
круга).
К дробным
числительным относят слово полтора. Оно имеет только две формы.
|
Падежи
|
Мужской
и средний род
|
Женский
род
|
|
И.,
В.
Р.,
Д., Т., П.
|
полтора
полутора
|
полторы
полутора
|
Собирательные
числительные
Собирательные
числительные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро,
десятеро образованы от числительных, обозначающих целые числа, с помощью
суффиксов -ое- и -ер-: два — двое, пять — пятеро. Собирательным является
числительное оба (обе).
С именами
существительными, обозначающими лиц мужского пола, наряду с собирательными
числительными могут употребляться числительные, обозначающие целые числа: трое
друзей — три друга.
С именами существительными женского рода
сочетается только числительное обе: обе подруги
Склонение
числительных двое, трое, четверо
|
и.
|
двое
|
трое
|
четверо
|
|
р.
|
двоих
|
троих
|
четверых
|
|
д.
|
двоим
|
троим
|
четверым
|
|
в.
|
|
как
И. или Р.
|
|
|
т.
|
двоими
|
троими
|
четверыми
|
|
п.
|
(о) двоих
|
(о) троих
|
(о) четверых
|
Собирательные
числительные в косвенных падежах имеют такие же окончания, как и прилагательные
во мн. числе: с четверыми медвежатами.
Склонение
числительного оба, обе
|
Падежи
|
Мужской
и средний род
|
Женский
род
|
|
И.
|
оба
|
обе
|
|
Р.
|
обоих
|
обеих
|
|
д.
|
обоим
|
обеим
|
|
В.
|
как
И. или Р.
|
как
И. или Р.
|
|
т.
|
обоими
|
обеими
|
|
п.
|
(об)
обоих
|
(об)
обеих
|
Собирательное
числительное оба (обе) в мужском и среднем роде в косвенных падежах имеет
основу обо-, а в женском роде — обе-.
Порядковые
числительные
Порядковые
числительные образуются, как правило, от числительных, обозначающих целые
числа, обычно без суффиксов: пять — пятый, шесть — шестой, двадцать —
двадцатый.
Порядковые
числительные, подобно прилагательным, изменяются по падежам, числам и родам:
первый подъезд, первого подъезда, к первому подъезду, о первом подъезде.
В составных
порядковых числительных склоняется только последнее слово:
|
и.
|
тысяча
девятьсот двенадцатый
|
|
р.
|
тысяча
девятьсот двенадцатого
|
|
д.
|
тысяча
девятьсот двенадцатому
|
|
в.
|
тысяча
девятьсот двенадцатый (или как Р.)
|
|
т.
|
тысяча
девятьсот двенадцатым
|
|
п.
|
(о)
тысяча девятьсот двенадцатом
|
Морфологический разбор имени числительного
План разбора
I. Часть речи. Общее значение. Вопрос. П. Начальная форма (именительный
падеж).
Морфологические
признаки:
1. Постоянные
признаки:
а)
простое или составное;
б)
количественное или порядковое;
в)
разряд (для количественных).
2. Непостоянные
признаки:
а)
падеж;
б) число
(если есть);
в) род
(если есть).
III. Синтаксическая роль.
Образец
разбора
Школьный участок
занимает десять гектаров.
Устный
разбор
Десять — имя
числительное.
Во-первых, обозначает количество: занимает
(сколько?) десять (гектаров).
Во-вторых, начальная форма — десять; имеет
постоянные морфологические признаки: простое, количественное, обозначает целое
количество. Здесь числительное употреблено в винительном падеже — это его
непостоянный признак.
В-третьих, в предложении входит в состав
дополнения: десять гектаров.
Письменный
разбор
Десять (гектаров)
— числит., так как:
I. Обозначает
количество (сколько?).
П. Н. ф. — десять.
Пост. — колич.,
прост., целое количество;
непост. — в вин.
пад. I
II. Занимает
(что?) десять гектаров.
Тема 7.5. Местоимение.
Основные понятия и термины по теме: разряды
местоимений: личные, возвратное, относительные, вопросительные,
определительные, отрицательные, неопределенные.
План изучения темы:
1.Местоимение как часть речи.
2. Разряды местоимений.
3. Морфологический разбор местоимения.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Местоимение — часть речи, которая указывает на
предметы, признаки и количества, но не называет их: я, он, это, сколько,
который.
Местоимения,
указывающие на предметы (я, ты, мы, вы, он, оно, она, они, себя, кто, что,
кто-то, что-то, кто-нибудь, что-нибудь, кто-либо, что-либо, кое-кто, кое-что,
некто, нечто, никто, ничто, некого, нечего), обладают некоторыми признаками
существительных. Местоимения кто-то, кто-нибудь, кто-либо, кое-кто, некто, он
указывают на существительные мужского, она — женского, оно, что, что-то,
что-нибудь, что-либо, кое-что, нечто, ничто — среднего рода. Местоимения я, ты
указывают на лиц мужского, женского рода (я
сделал, я сделала, ты решил, ты решила).
Местоимения я, ты,
вы, мы, кто указывают на одушевленные предметы, а что — на неодушевленные.
Некоторые из этих
местоимений имеют ед. и мн. число: он, оно, она — они.
Все эти
местоимения изменяются по падежам. Падежные формы их сохраняют следы изменений
местоимений в далекие времена: ты — о тебе; вы — о вас; она — о ней.
Местоимения,
которые указывают на признак (мой, твой, наш, ваш, свой, тот, этот, такой,
этакий, таков, всякий, каждый, любой, весь, целый, иной, другой, сам, самый,
какой, который, чей, каков, какой-то, какой-нибудь, какой-либо, чей-то,
чей-нибудь, чей-либо, кое-какой, некоторый, некий, никакой, никоторый,
ничей), обладают грамматическими признаками имен прилагательных. Они изменяются
по падежам, числам и родам, согласуются с существительными: какая-либо книга,
какой-либо предмет, какое-либо произведение, какие-либо новости, о каком-либо
произведении. В отличие от прилагательных, они не имеют краткой формы.
Местоимений,
указывающих на количество, очень мало: сколько, столько, несколько,
сколько-нибудь, нисколько. Они изменяются только по падежам.
Начальная
форма местоимений — именительный падеж единственного числа.
В предложении
местоимения употребляются в роли подлежащего, определения, дополнения, реже —
обстоятельства.
Местоимение может
употребляться и в роли сказуемого: Теперь он мой! (М. Лермонтов). В этом
предложении местоимение мой — сказуемое, оно отвечает на вопрос
(каков?).
Разряды
местоимений по значению
По своему значению
и грамматическим признакам местоимения делятся на несколько разрядов:
— личные:
я, ты, он, она, оно, мы, вы, они;
— возвратное:
себя;
— вопросительные:
кто, что, какой, чей, который, каков, сколько;
— относительные:
кто, что, какой, чей, который, каков, сколько;
— неопределенные:
некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кто-то, кто-либо, кто-нибудь,
кое-какой, какой-то, какой-либо, какой-нибудь, сколько-то, сколько-нибудь;
— отрицательные:
никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего;
— притяжательные:
мой, твой, ваш, наш, свой; его, ее, их;
— указательные:
тот, этот, такой, таков, столько;
— определительные:
весь, всякий, каждый, сам, самый, любой, иной, другой.
Местоимения он, она, оно, они указывают на
предмет, о котором говорится, говорилось ранее или будет говориться. Они служат
для связи самостоятельных предложений в тексте или простых предложений в
сложных.
Местоимения мы, вы
не обозначают «много я», «много ты». Они указывают на говорящего или его
собеседника вместе с другими лицами.
Местоимение вы
может указывать и на одно лицо. Я вас любил. Любовь еще, быть может, в душе
моей угасла не совсем (А. Пушкин). Глагол-сказуемое и краткая форма прилагательных
и причастий при этом употребляются во множественном числе: Вы ко мне писали,
не отпирайтесь (А. Пушкин).
Местоимения ты и
вы могут обозначать не определенного человека, а любое лицо: А много рассветов
ты встретил в лесу? (С. Маршак).
При склонении
личных местоимений в косвенных падежах появляются иногда новые слова (я —
меня, ты — тебя, она — ее, они — ил:), иногда в корне происходит чередование
звуков (меня — мне, тебя — тобой).
Предлоги перед, с,
к, об (обо) и др., стоящие перед формами косвенных падежей местоимения я,
употребляются с о: передо мной, со мной.
Местоимения 3-го
лица он, она, оно, они после предлогов имеют в начале н: у него, возле нее,
около них.
Н после
сравнительной степени прилагательных и наречий не употребляется: быстрее ее,
дальше их, ближе его, доверчивее ее, выше их.
После предлогов
благодаря, вне, вопреки, вследствие, наперекор, навстречу, согласно, подобно
не употребляется: благодаря ей, подобно ему, навстречу им.
Возвратное
местоимение себя.
Возвратное
местоимение себя указывает на то лицо, о котором говорят.
Местоимение себя
не имеет формы именительного падежа, во всех косвенных падежах оно изменяется
как местоимение ты.
Местоимение себя
не имеет формы лица, числа, рода. Оно может быть отнесено к любому лицу ед. и
мн. числа, любому роду: В себя ли заглянешь? Там прошлого нет и следа (М.
Лермонтов). (Ты... в себя.)
Возвратное
местоимение себя в предложении бывает дополнением, иногда — обстоятельством:
горжусь кем? собою; искал где? вокруг себя.
Личные
местоимения
Личные местоимения
я и ты указывают на участников речи. Автор говорит о себе (я забуду, стоит
коснуться мне) или обращается к собеседнику (ты помнишь?).
Вопросительные
и относительные местоимения.
Слова, на которые
отвечают имена существительные (кто? что?), прилагательные (какой? чей?
каков?), числительные (сколько?), состав
ляют группу
вопросительных местоимении:
«Сколько лет
Петруше?» (А. Пушкин).
Те же местоимения
без вопроса, а также местоимение который служат для связи простых предложений
в составе сложных. Это — относительные местоимения.
Вопросительные
местоимения кто и что не имеют рода и числа. Глаголы-сказуемые, связанные с
ними, употребляются в ед. числе: Что там шумит, что там звенит издалека рано
перед зорями? («Слово о полку Игореве»).
Слова, связанные с местоимением кто, употребляются
в мужском роде: Кто это сказал?, с местоимением что — в среднем роде: Что же
это мне приснилось? (С. Маршак). Местоимения какой, который, чей изменяются по
падежам, числам и родам и склоняются, как прилагательные. С существительными
они согласуются в падеже, числе и роде
Склонение
местоимения сколько
|
И.
|
сколько
(студентов)
|
сколько(учебников)
|
|
р.
|
скольких
(студентов)
|
скольких
(учебников)
|
|
д.
|
скольким
(студентам)
|
скольким
(учебникам)
|
|
в.
|
скольких
(студентов)
|
сколько
(учебников)
|
|
т.
|
сколькими
|
сколькими
|
|
|
(студентами)
|
(
учебниками)
|
|
п.
|
(о)
скольких
|
(о)
скольких
|
|
|
(студентах)
|
(учебниках)
|
При разборе по
членам предложения местоимение сколько вместе с существительным, которым оно
управляет, рассматривается как одно целое: Сколько тут было кудрявых берез!
(Н. Некрасов). (Сколько берез — подлежащее.)
Неопределенные
местоимения (некто, нечто, некоторый, несколько,
кое-кто, кто-то, кто-либо, кто-нибудь, кое-какой, какой-то, какой-либо,
какой-нибудь, чей-то, чей-либо, чей-нибудь и др.) указывают на неопределенные
предметы, признаки, количество.
Неопределенные
местоимения образуются посредством присоединения к вопросительным и
относительным местоимениям приставок кое-(кое-что, кое-какие) и не- (некто,
нечто, несколько), которая всегда находится под ударением, а также суффиксов
-то, -либо, -нибудь (кто-то, кто-либо, кто-нибудь).
Неопределенные
местоимения изменяются по типу местоимений, от которых они образуются.
Местоимения кто-то, что-то, кто-либо, кто-нибудь, какая-то, чей-нибудь
изменяются, как вопросительные и относительные местоимения, при этом окончания
у местоимении с суффиксами -то, -либо, -нибудь в косвенных падежах появляются
внутри слова перед суффиксом: кто-то, кого-то, кому-то, кем-то, о ком-то;
какой-то, какого-то, какому-то, каким-то, о каком-то; чей-либо, чьего-либо,
чьему-либо, чьим-либо, о чьем-либо.
В неопределенных
местоимениях с приставкой кое- предлоги в косвенных падежах стоят после этой
приставки: кое у кого, кое о чем, кое с кем, кое за чем.
Местоимение некто
имеет только одну форму именительного падежа: Жил некто человек безродный...
(И. Крылов). Местоимение нечто имеет две формы — именительного и винительного
падежа: Произошло нечто непредвиденное (и. п.). Я увидел нечто неожиданное (в.
п.).
Местоимение некий
является устаревшим, в современном языке употребляется редко и, как правило,
только в именительном падеже.
Местоимение
несколько изменяется, как местоимение сколько. В именительном и винительном
падежах оно требует постановки после себя существительных в форме родительного
падежа, мн. числа: Прошло еще несколько тревожных дней (В. Катаев); Мальчика
удивило, что у сходней стояли городовой и несколько человек штатских (В.
Катаев).
В предложении
неопределенные местоимения бывают подлежащими: Пожаловал к вам кто-то
на дом (А. Грибоедов) (пожаловал (кто?) — кто-то); дополнениями: Я хотел давно
об этом сказать вам, но был, не помню, чем-то развлечен (Н. Гоголь) (развлечен
(чем?) — чем-то); определениями: Душа здесь у меня каким- то горем сжата (А.
Грибоедов) (горем (каким?) — каким-то).
Отрицательные
местоимения (никто, ничто, некого, нечего, никакой,
ничей, нисколько) служат для отрицания наличия какого-либо предмета,
признака, количества или для усиления отрицательного смысла всего предложения.
Они образованы от
вопросительных (относительных) местоимений с помощью безударной приставки ни-
(ничто, никто, никакой, ничей) и ударной приставки не- (некого, нечего).
Местоимения
некого, нечего не имеют именительного падежа.
Отрицательные
местоимения изменяются по падежам, числам, а в ед. числе — по родам.
Местоимение никто не изменяется ни по числам, ни по родам.
Местоимения никто,
никакой, ничей, некого, нечего могут употребляться с предлогом, который стоит
после приставки: ни у кого, ни на
чем, ни под какой,
ни за чьим, не с кого, не из-за чего.
Если при сказуемом
есть частица не, то отрицательное местоимение с ни усиливает отрицательный
смысл всего предложения: Я не хочу печалить вас ничем (А. Пушкин).
Местоимения с
приставкой не- (нечего, некого) чаще всего используются в безличных
предложениях, сказуемое в которых выражается неопределенной формой глагола: Он
уже рассказал мне о себе все, а мне было нечего рассказывать (М. Лермонтов).
Отрицательные
местоимения в предложении являются подлежащими, дополнениями, определениями:
Вообрази, я здесь одна, никто меня не понимает (А. Пушкин) — никто —
подлежащее. В передней никого не было, все люди сбежались смотреть на Кирилу
Петровича (А. Пушкин) — никого — дополнение. Я старался казаться веселым и
равнодушным, дабы не подать никакого подозрения и избегнуть докучных вопросов
(А. Пушкин) — никакого — определение.
Притяжательные
местоимения мой, твой, наш, ваш, свой указывают,
какому лицу принадлежит предмет.
Местоимение мой
указывает, что предмет принадлежит самому говорящему. Твой указывает на то,
что предмет принадлежит лицу, с которым мы беседуем. Наш, ваш указывают на
принадлежность предмета многим лицам или предметам.
Местоимение свой
обозначает принадлежность предмета говорящему, или его собеседнику, или
третьему лицу, которые являются в предложении подлежащими: Чего хочу? С какою
целью открою душу вам свою? (А. Пушкин). (Я... свою.)
Притяжательные
местоимения мой, твой, наш, ваш, свой изменяются, как прилагательные, по
падежам {наш — нашего — нашему, наш — нашим — о нашем), числам (твой — твои) и
родам (мой, моя, мое). ...Твой грустный шум, твой шум призывный услышал я в
последний раз (А. Пушкин). Что ты клонишь над водами, ива, макушку свою? (Ф.
Тютчев).
Все эти
местоимения в предложении являются согласованными определениями.
Для обозначения
принадлежности могут употребляться личные местоимения 3-го лица в форме
родительного падежа его, ее, их. Случилось соловью на шум их прилететь (И. Крылов).
Притяжательное местоимение их остается неизменным, если заменить существительное
(их шум, их ссору, их крики).
Указательные
местоимения тот, это, этот, такой, таков, столько,
сей (устаревшее) служат для выделения среди других какого-либо определенного
предмета, признака, количества. Строжайше б запретил я этим господам на выстрел
подъезжать к столицам (А. Грибоедов). Сколько голов, столько умов (пословица).
Иногда
указательные местоимения тот, такой, таков, столько служат для образования
сложноподчиненных предложений. В этом случае они являются указательными словами
в главном предложении, в придаточном им, как правило, соответствуют
относительные местоимения, являющиеся в нем союзными словами: Да, жалок тот, в
ком совесть не чиста (А. Пушкин); То сердце не научится любить, которое устало
ненавидеть (Н. Некрасов).
Указательные
местоимения являются также средством связи самостоятельных предложений в
тексте: Человек, который хочет стать ученым, должен как можно скорее развить в
себе способность много работать. К этому я добавил бы еще одно качество, особенно
важное для ученого, — абсолютная честность (М. Лаврентьев).
Местоимения тот,
эт,от, такой, сей (устаревшее) изменяются по падежам, числам и родам: Вот те,
которые дожили до седин (А. Грибоедов); Неужли я из тех, которым цель всей
жизни — смех (А. Грибоедов).
Местоимение таков
изменяется, как краткое прилагательное (таков, такова, таково, таковы), то
есть по числам и родам: Каков мастер, таково и дело (пословица); Какова
Ус-тинья, такова у нее и ботвинья (пословица).
Местоимение
столько изменяется, как количественное числительное, только по падежам,
согласуется во всех падежах, кроме именительного и винительного, с
существительными. В именительном и сходном с ним винительном падеже
местоимение столько требует постановки существительного в форме родительного
падежа.
Указательные
местоимения могут быть разными членами предложения: Намеки тонкие на_то, чего
не ведает никто (М. Лермонтов). Намеки (на что?) на то — дополнение. Вот эта,
книжка небольшая томов премногих тяжелей (А. Фет). Книжка (какая?) — эта — определение.
Особенность здешнего климата такова^ что зима как бы сразу переходит в
лето. Такова выступает в роли сказуемого.
Определительные
местоимения — весь, всякий, всяческий, всяк
(устаревшее), каждый, сам, самый, любой, иной, другой.
Местоимения
каждый, любой, самый указывают на один предмет из ряда однородных: Любая
работа хороша.
Местоимение всякий
указывает на любой предмет из многих однородных: Всякая работа мастера хвалит
(пословица).
Местоимения весь,
всякий определяют предмет как нечто нераздельное: Нам, молодым, вторит песней
той весь шар земной (Л. Ошанин).
Местоимение сам
указывает на лицо или предмет, который производит действие: Забравшись на
сосну большую, по веточкам палицей бьет и сам про себя удалую, хвастливую
песню поет (Н. Некрасов).
Местоимение самый,
кроме названного выше значения, может обозначать высшую степень признака,
служить для образования превосходной степени прилагательных: Самая большая
победа придет только к тому, кто умеет одерживать над собой самые маленькие,
незаметные для других победы (Ю. Гагарин).
Морфологический
разбор местоимения
План разбора
I. Часть речи. Общее значение. Вопрос. П. Начальная форма (именительный
падеж
единственного
числа). Морфологические
признаки:
1. Постоянные
признаки:
а) разряд;
б) лицо
(у личных местоимений).
2. Непостоянные
признаки:
а) падеж;
б) число
(если есть);
в) род
(если есть).
III. Синтаксическая роль.
Образец
разбора
Мой оптимизм
родился из занятий наукою, и мне желательно было бы внушить его каждому... (Д.
Менделеев).
Устный
разбор
Мой (оптимизм) —
местоимение.
Во-первых, оно указывает на признак и отвечает на
вопрос (чей?).
Во-вторых, начальная форма — мой; имеет постоянный
морфологический признак — притяжательное. Здесь употреблено в именительном
падеже, в единственном числе, в мужском роде — это его непостоянные признаки.
В-третьих, в предложении является определением.
Письменный
разбор
Мой {оптимизм) —
мест., так как:
I. Указывает на
признак (чей?).
П. Н. ф. — мой.
Пост. — притяжательное. Непост. — в и. п., в ед. ч., м. р. III. Оптимизм (чей?)
мой.
Тема 7.6. Глагол.
Основные
понятия и термины по теме:
переходные и непереходные глаголы, возвратные глаголы, наклонение глагола, время
глагола, спряжение глаголов, безличные глаголы.
План изучения темы:
1.
Глагол как часть речи.
2.Переходные
и непереходные глаголы
3.Возвратные глаголы
4.Наклонение
глагола
5.Время глагола
6.пряжение
глаголов
7.Безличные
глаголы
8.Мофологический
разбор глагола
Краткое изложение теоретических
вопросов:
|
Глагол — часть
речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на
вопросы что делать? что сделать? (работать, сэкономить, учиться,
встречаться).
Глаголы бывают несовершенного (строить, делать,
объединять) и совершенного вида (построить, сделать, опереться).
Глаголы делятся на переходные (читать газету, строить дом,
выпил воды, не написал письма) и непереходные (ходить, расти, обедать,
радоваться).
Глаголы изменяются по наклонениям:
1) глаголы
смотрим, прибыл, приедут, будем писать — в изъявительном наклонении;
2) глаголы
пошел бы, предложили бы — в условном наклонении;
3) глаголы
читай, читайте, отмерь, отрежь, живи, учись — в повелительном наклонении.
Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам:
1) глаголы
светит, лежу употреблены в форме настоящего времени, а глаголы пропели,
погасил — в форме прошедшего времени;
2) глаголы
узнаем, изучим, вырастем, поведем, будем помогать употреблены в форме
будущего времени.
В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и
числам (я пишу, ты пишешь, он
пишет, мы пишем, вы пишете, они пишут; я напишу, буду писать, ты напишешь,
будешь писать, он напишет, будет писать, мы напишем, будем писать, вы
напишете, будете писать, они напишут, будут писать), а в прошедшем
времени — по числам и родам (в ед. числе): я, ты, он писал; они писали; я,
ты, она писала; мы, вы, они писали.
Глагол имеет начальную форму, которая называется
неопределенной формой глагола (или инфинитивом): ходить, стоять, участвовать,
расти, стеречь. Она не показывает ни времени, ни числа, ни лица, ни рода.
Глаголы в предложении являются сказуемыми. Неопределенная
форма глагола может входить в составное сказуемое: Стану сказывать
я сказки (М. Лермонтов); может быть подлежащим: Учиться — всегда
пригодится; дополнением: Прошу вас подткдшпь; определением: Нетерпение
дохать до Тифлиса овладело мною (М. Лермонтов); обстоятельством: Ребята
побежали прятаться.
Неопределенная форма глагола (инфинитив):
Глаголы в неопределенной форме (в инфинитиве) отвечают на
вопрос что делать? или что сделать?: видеть — увидеть, сеять — посеять,
смотреть — рассмотреть, найти.
Глаголы в неопределенной форме (в инфинитиве) имеют вид,
переходность и непереходность, спряжение.
Виды глагола:
Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать?, а
глаголы совершенного вида — что сделать?
Глаголы несовершенного вида не указывают на завершенность
действия, на его конец или результат. Глаголы совершенного вида указывают
на завершенность действия, на его конец или результат.
Глаголу одного вида может соответствовать глагол другого вида
с одним и тем же лексическим значением. Такие глаголы образуют видовую
пару: объединить — объединять, достигнуть — достигать.
При образовании глаголов одного вида от глаголов другого вида
используются приставки (ехать — уехать), суффиксы (толкать — толкнуть).
Образование видов глагола может сопровождаться чередованием
гласных и согласных в корне: опоздать — опаздывать, начать — начинать,
победить — побеждать.
Некоторые видовые пары представляют собой разные слова, имеют
разные основы: взять — брать, сказать — говорить, найти — искать.
Отдельные видовые пары могут различаться ударением: разрезать
— разрезать.
Переходные и непереходные глаголы
Глаголы, которые сочетаются или могут сочетаться с
существительным или местоимением в винительном падеже без предлога, называются
переходными: Люблю родную сторону.
Переходные глаголы обозначают такое действие, которое
переходит на другой предмет: люблю (что?) — сторону.
Существительное или местоимение при переходном глаголе может
стоять в родительном падеже:
1) если при глаголе имеется отрицание:
Я написал (что?) письмо. — Я не написал (че-
го?) письма.
2) если действие переходит не на весь пред-
мет, а только на часть его: выпил (что?) воду —
выпил (чего?) воды.
Глаголы являются непереходными, если действие прямо не
переходит на другой предмет: ходить (на лыжах), купаться (в море), претворять (в жизнь).
К непереходным относятся глаголы с суффиксом -ся (сь).
Возвратные глаголы
Глаголы с суффиксом -ся (сь)
называются возвратными: учиться, встречаться, умываться.
Одни глаголы могут быть возвратными и невозвратными (причесывать
— причесываться, купать — купаться); другие только возвратными (без
суффикса -ся они не употребляются): смеяться, надеяться, бороться, кланяться,
трудиться, стараться, ложиться, гордиться, оставаться, становиться.
Суффикс ся бывает после согласных (удивляться, занимаешься),
а суффикс -сь — после гласных (встречаюсь, горжусь, удивляюсь).
Наклонение глагола
Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия,
которые происходят, происходили или будут происходить на самом деле:
строю, строил, буду строить.
Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам. В
настоящем и будущем времени гласная конца основы неопределенной формы
иногда отсекается: видеть — вижу, увидеть — увижу.
В изъявительном наклонении
глаголы несовершенного вида имеют три времени: настоящее (читаю, строим),
прошедшее (читал(-а), строили) и будущее сложное (буду читать, будем строить), а глаголы совершенного вида —
два времени: прошедшее (прочитал(-а), построил(а)) и будущее простое
(прочитаю, построим).
Глаголы в условном
наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных
условиях: сделал бы, принес бы. Условное наклонение глагола образуется от
основы неопределенной формы глагола при помощи суффикса -л- и частицы бы (б).
Эта частица может стоять после глагола и перед ним, может быть отделена от
глагола другими словами: Если каждый человек на куске земли своей сделал
бы все, что он может, как прекрасна была бы земля наша (а. Чехов).
Глаголы в условном наклонении изменяются по числам и в
единственном числе — по родам.
Глаголы в повелительном наклонении выражают побуждение к
действию, приказ, просьбу: иди в школу, идите в школу, встань пораньше,
встаньте пораньше.
Глаголы в повелительном наклонении употребляются обычно в
форме 2-го лица: верь в себя.
Глаголы в повелительном наклонении не изменяются по временам.
Формы повелительного наклонения образуются от основы
настоящего или будущего простого времени с помощью суффикса -и- или нулевого
суффикса. Глаголы в повелительном наклонении в единственном числе имеют
нулевое окончание, а во множественном — -те: реши — решите, познакомь —
познакомьте.
Иногда к глаголам повелительного наклонения прибавляется
частица -ка, которая несколько смягчает приказание: присядь-ка, присядьте-ка,
подойди-ка ко мне.
Время глагола
Глаголы в настоящем времени показывают, что действие
происходит в момент речи: сияет месяц, снег сверкает.
Глаголы в настоящем времени могут обозначать действия,
которые совершаются постоянно, всегда: наступает весна.
Глаголы в настоящем времени изменяются по лицам и числам.
Глаголы в прошедшем времени показывают, что действие
происходило до момента речи: грачи улетели, поля опустели.
При описании прошлого часто вместо прошедшего времени
употребляется настоящее время: Возвращаюсь вчера с вокзала домой, иду
темной улицей. Вдруг вижу: у фонаря что-то белеет.
Глаголы в форме прошедшего времени образуются от
неопределенной формы (инфинитива) с помощью суффикса -л-: строить —
строил, строила, строили.
Глаголы в неопределенной форме на -чъ, -ти, -нутъ
(несовершенного вида) образуют формы прошедшего времени ед. числа мужского
рода без суффикса -л-: беречь — берег (но берегла), нести — нес (но
несла).
От глагола идти прошедшее время шел, шла, шли; от глагола
найти прошедшее время нашел, нашла, нашли; от глагола расти — рос, росла,
росло, росли.
Глаголы прошедшего времени изменяются по числам (рассказал —
рассказали), а в ед. числе — по родам. Во мн. числе глаголы в прошедшем
времени по лицам не изменяются.
Глаголы в будущем времени показывают, что действие
будет происходить после момента речи: Увидишь, что это за человек! Ты сразу
его полюбишь и подружишься с ним, голубчик! (а. Чехов).
Будущее время имеет две формы: простую и составную. Форма
будущего составного глаголов несовершенного вида состоит из будущего
времени глагола быть и неопределенной формы глагола несовершенного вида:
буду рисовать, буду стараться. От глаголов совершенного вида образуется
будущее время простое (прочитаю), от глаголов несовершенного вида —
будущее время составное (буду читать).
Форма будущего простого глагола совершенного вида образуется
так же, как и форма настоящего времени: открою, откроешь, откроет,
откроем, откроете, откроют. В будущем простом глаголы имеют те же личные
окончания, что и глаголы несовершенного вида в настоящем времени.
Спряжение глаголов
Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.
|
Лицо
|
Единственное
число
|
Множественное число
|
|
I
спряжение
|
|
|
1-е
|
-у(-ю)
|
-ем
|
|
2-е
|
-ешь
|
-ете
|
|
3-е
|
-ет
|
-ут(-ют)
|
|
|
П
спряжение
|
|
1-е
|
-у(-ю)
|
-им-
|
|
2-е
|
-ишь
|
-ите
|
|
3-е
|
-ит
|
-ат(-ят)
|
Окончания -у, -ю, -ешь
(ёшь), -ишь, -em (-em), -um, -ем (ём), -им, -erne (ёте), -ите, -ут, -ют, -am, -ят называют
личными окончаниями глагола.
По своим личным
окончаниям глаголы делятся на два спряжения: первое и второе.
Отличие первого спряжения от второго
|
II
спряжение
|
I
спряжение
|
|
1) Все
глаголы на -ить (кроме
брить, стелить, зиждиться):
строить, ходить, рубить,
пилить, носить, хвалить
2) 7
глаголов на -еть: смотреть,
видеть, ненавидеть, терпеть,
обидеть, вертеть, зависеть
3) 4
глагола на -ать: гнать,
держать, слышать, дышать
|
Все
остальные глаголы на -еть,
-ать,
-оть, -уть, -ть и др.
|
Спряжение глаголов определяется по неопределенной форме. Если
у глагола безударное личное окончание, то нужно: 1) поставить глагол в
неопределенную форму {работаете — работать, делают — делать); 2)
определить, какая гласная стоит перед -ть.
При определении спряжения глагола неопределенную форму надо
брать от того же вида, что и личная форма: выполняешь — выполнять (не-сов.
вид), выполним — выполнить (сов. вид).
Глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и
бесприставочные: лететь — вылететь (I спряжение), учить — выучить (II
спряжение).
Глаголы хотеть, бежать изменяются по первому, а частично по
второму спряжению. Поэтому они называются разноспрягаемыми. Особо
спрягаются глаголы есть (кушать) и
дать.
Безличные глаголы
Глаголы, которые обозначают действия, происходящие сами по
себе, без действующего лица (предмета), называются безличными: смеркается,
знобит, нездоровится, подморозило, вечереет.
Безличные глаголы обычно обозначают явления природы или
состояние человека: Вот уже светает. Но
мне не спится. В предложениях безличные глаголы являются сказуемыми, при
которых не может быть подлежащего: Сегодня морозит; В лесу легко дышится;
Мне нездоровится; Недаром говорится, что дело мастера боится.
Безличные глаголы
употребляются:
а) в изъявительном наклонении и имеют
одну форму для каждого времени: форму 3-го
лица единственного числа (настоящего или будущего времени) и форму среднего
рода единственного числа (прошедшего времени): нездоровится, будет
нездоровиться, нездоровилось;
б) в условном наклонении также в одной
форме: нездоровилось бы;
в) в неопределенной форме: нездоровиться.
Многие личные глаголы в предложении могут выступать в
значении безличных. Ср.: Пахнет весною. В этом предложении нет подлежащего,
глагол пахнет употреблен в безличном значении. Свежее сено хорошо пахнет.
Морфологический разбор глагола
План разбора
I. Часть речи. Общее
значение. Вопрос.
II. Начальная форма (неопределенная форма).
Морфологические признаки:
1. Постоянные
признаки:
а) вид, б) спряжение,
в) переходность.
2. Непостоянные признаки:
а) наклонение, б) число, в) время
(если есть), г) лицо (если есть), д) род (если есть).
III. Синтаксическая роль.
Образец разбора
Будущее принадлежит людям честного труда (М. Горький).
Устный разбор
Принадлежит — глагол.
Во-первых, обозначает действие предмета и отвечает на вопрос (что
делает?).
Во-вторых, начальная форма — принадлежать; имеет постоянные
морфологические признаки: несовершенный вид, непереходный, II спряжение.
Здесь употреблен в изъявительном наклонении, в единственном
числе, в настоящем времени, в 3-м лице — это его непостоянные признаки.
В-третьих, в предложении является сказуемым.
Письменный разбор
Принадлежит — глагол, так как:
I. Обозначает действие предмета (что делает?).
II. Н. ф. — принадлежать. Пост. — несов. вида, неперех., II
спр.; непост. — в изъявит, накл., в ед. ч., в 3-м л.
III. Будущее (что делает?) принадлежит.
|
|
|
|
Тема 7.7. Причастие как особая форма
глагола.
Основные понятия и термины по теме:
причастие, действительные, страдательные причастия.
План изучения темы:
1
Причастие
как особая форма глагола.
2.Образование причастий.
3. Морфологический разбор причастий.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Причастие — особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по
действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? Передо мною тянулось
ночною бурею взволнованное море, и однообразный шум его, подобный ропоту
засыпающего города, напомнил мне старые годы... Волнуемый воспоминаниями, я
забылся (М. Лермонтов).
Некоторые ученые считают причастия самостоятельной частью речи, так как они
имеют ряд признаков, не свойственных глаголу.
Как
формы глагола, причастия обладают некоторыми его грамматическими признаками.
Они бывают совершенного вида {решившийся — от глагола решиться) и несовершенного
{волнуемый — от глагола волновать); настоящего времени {волнуемый — тот, кого
волнуют) и прошедшего {взволнованное — то, которое взволновали); возвратными
{решившийся) и невозвратными {побудившая).
Форм
будущего времени причастия не имеют. Причастия бывают действительные и страдательные.
Пловец, решившийся (тот, кто решился), причина, побудившая (та, которая побудила)
— это действительные причастия. Взволнованное море (море, которое взволновалось),
волнуемый, я... (я, которого волнуют воспоминания) — страдательные причастия.
Обозначая
признак предмета, причастия, как и прилагательные, грамматически зависят от
существительных, согласуются с ними, то есть ставятся в том же падеже, числе и
роде, что и существительные, к которым относятся.
Причастия изменяются по падежам {пробудившийся день, пробудившегося дня,
пробудившемуся дню и т. д.), по числам {засыпающий ребенок, засыпающие дети),
по родам {кипящий поток, кипящая вода, кипящее молоко). Падеж, число, род
причастий определяются по падежу, числу, роду существительного, к которому
причастие относится.
Некоторые причастия, как и прилагательные, имеют полную и краткую форму: завоеванный,
выстраданный, построенный — причастия полной формы; завоевано, выстрадано и
построено — причастия краткой формы.
Начальная форма причастия — именительный падеж единственного числа мужского рода.
Все глагольные признаки причастия соотносятся с начальной формой глагола —
неопределенной формой. Например, читавший — причастие, образованное от глагола
читать. Оно обладает постоянными признаками глагола — переходное,
несовершенного вида.
Как и
прилагательное, причастие в полной форме в предложении бывает определением:
Успокоившиеся
деревья бесшумно и покорно роняли желтые листья (А. Куприн).
Причастия в
краткой форме употребляются только в качестве именной части составного
сказуемого: Выставка организована спонсорами.
Образование причастий.
Причастия
настоящего времени образуются от основы глагола настоящего времени (от глаголов
совершенного вида, которые не имеют форм настоящего времени, причастия настоящего
времени не образуются).
Причастия
прошедшего времени образуются от основы инфинитива (за исключением
страдательных причастий прошедшего времени с суффиксом -енн-: они производятся
от основы настоящего времени). Страдательные причастия образуются от глаголов
переходных: решаемая задача; прочитанная книга; страдательные причастия
прошедшего времени — главным образом от глаголов совершенного вида: решенная
задача; прочитанная книга.
Действительные
причастия настоящего времени образуются с помощью суффиксов -ущ-(-ющ)
(для глаголов I спряжения), -ащ- (-ящ) (для
глаголов II спряжения): несущий, играющий; кричащий, белящий.
Страдательные
причастия настоящего времени образуются с помощью суффиксов -ем-, -ом- (для
глаголов I спряжения), -им- (для глаголов II спряжения): читаемый, ведомый;
ввозимый (суффикс -ом- малопродуктивен).
Действительные
причастия прошедшего времени производятся с помощью суффиксов -вш- (после
гласного) и -ш- (после согласного): решавший, росший.
Страдательные
причастия прошедшего времени производятся с помощью суффиксов НН-, -т-,
-енн-: прочитанный, разбитый, принесенный.
Переход
причастий в имена прилагательные
Причастия,
развивая качественные значения и теряя глагольные признаки залога, времени и
вида, могут переходить в прилагательные. Некоторые причастия перешли в разряд
имен прилагательных очень давно, и мы уже не ощущаем их связи с причастиями:
надменный, сокровенный, откровенный, обыкновенный. Другие перешли в разряд
прилагательных сравнительно недавно и образовали с соответствующими
причастиями омонимичные формы; ср.: блестящая поверхность (причастие) и блестящий
оратор (прилагательное).
Процесс перехода в
прилагательные протекает неравномерно у разных групп причастий.
Страдательные
причастия чаще, чем действительные, являются источником словообразования
прилагательных. Среди страдательных причастий регулярнее переходят в прилагательные
причастия прошедшего времени, значительно реже — настоящего времени: воспитанная
девушка, квалифицированный работник, испуганное выражение лица; любимая книга,
уважаемый товарищ. Среди действительных причастий чаще переходят в разряд
прилагательных причастия настоящего времени, реже — прошедшего времени:
рассеянный человек, вызывающий тон, потухший взор, истекший день.
Морфологический разбор причастия
План разбора
I. Часть речи (особая форма глагола). Общее значение. Вопрос.
П. Начальная форма
— именительный падеж единственного числа мужского рода. Морфологические
признаки:
1.Постоянные
признаки:
а) действительное
или страдательное;
б) время;
в) вид.
2.
Непостоянные признаки:
а) полная
или краткая форма (у страда-
тельных причастий);
б) падеж
(у причастий в полной форме);
в) число;
г) род.
III.
Синтаксическая роль.
Образец разбора
Первая комната
была оклеена по бревнам старыми газетами. По небу, гонимые ветром, бежали
низкие, серые, рваные облака (К. Симонов).
Устный
разбор
Оклеена {комната)
— это причастие.
Во-первых, оно обозначает признак предмета по
действию и отвечает на вопрос (какова?).
Во-вторых, начальная форма — оклеенный; имеет
постоянные морфологические признаки: страдательное, прошедшего времени,
совершенного вида. Здесь согласуется со словом комната, употреблено в краткой
форме, в единственном числе, в женском роде — это его непостоянные признаки.
В-третьих, в предложении является именной частью
составного сказуемого.
Письменный
разбор
Оклеена {комната)
— причастие, так как: I. Обозначает признак предмета по действию (какова?).
П. Н. ф. —
оклеенный. Пост. — страдат., прош. вр., сов. в.; непост. — краткая форма, в ед.
ч., в ж. р.
III. Комната (какова?) оклеена.
Лабораторные работы/ Практические занятия –
не предусмотрено
Задания для самостоятельного выполнения
1. От
данных глаголов образуйте страдательные причастия прошедшего времени с
суффиксом –енн-.
Возмутить, вооружить,
завершить, заглушить, испечь, лишить, нагрузить, облегчить, обобщить, поразить,
прекратить, прельстить, сберечь, сжечь, сократить, увлечь.
2. От
данных глаголов образуйте отглагольные прилагательные с суффиксом –ен-.
Беречь, вощить, гасить,
грузить, золотить, кипятить, коптить, крестить, крутить, лудить, лущить,
мостить, печь, толочь, тушить, учить.
3.Морфологический разбор причастия.
4.Подготовка сообщения на тему:
«Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий»
Тема 7.8. Деепричастие как особая
форма глагола.
Основные понятия и термины по теме:
деепричастие
План изучения темы:
1.
Образование деепричастий
2.Переход деепричастий в другие части
речи.
3.
Морфологический раздор деепричастия
Краткое
изложение теоретических вопросов:
Деепричастие — неизменяемая форма глагола, обозначающая действие, которое
выступает как признак другого действия: Он слушал, не перебивая. Таким
образом, деепричастие обозначает действие, являющееся второстепенным по,
отношению к главному действию, указанному глаголом-сказуемым.
Деепричастие,
исторически восходящее к краткой форме действительных причастий, в современном
русском языке совмещает признаки глагола и признаки наречия.
Деепричастия
объединяются с глаголами общностью: лексического значения {читать — читая;
сидеть — сидя), вида {читать — читая, прочитать — прочитав), синтаксического
управления {читать (что?) книгу — читая (что?) книгу), а также возможностью
определяться наречием {читать (как?) громко — читая (как?) громко). Как и
глагол, деепричастие может быть невозвратным и возвратным: умывая — умываясь.
С наречиями
деепричастия связывает отсутствие форм словоизменения, а также общий тип
подчинительной связи — примыкание. Объединяет их, кроме того, и единая синтаксическая
функция. Деепричастие, как и наречие, может выполнять функцию обстоятельства
{слушал, не_пе$ебивая — обстоятельство образа действия).
Действие,
называемое деепричастием, всегда производится тем же лицом или предметом,
которое производит основное действие, выражаемое глаголом-сказуемым: Увидев
мать, сын бросился к ней навстречу. И главное действие, названное
глаголом-сказуемым {бросился), и второстепенное, названное деепричастием
{увидев), совершает одно и то же лицо {сын).
Предложения, в
которых нарушены эти отношения, являются неверными, поэтому их нельзя
допускать в речи.
Образование деепричастий
Деепричастия
несовершенного вида образуются от основы настоящего времени глаголов
несовершенного вида с помощью суффикса -а- {-я):
читают — чита- + я {читая).
Деепричастия совершенного вида обычно
образуются от основ инфинитива глаголов совершенного вида с помощью суффиксов
-в, -вши (после гласных) и -ши (после согласных): прочитать — прочита- + -в
{прочитав): на-
писать — написа- +
-вши (написавши); при-нес-ти — принес- + -ши (принесши), привлечь + -ши
(привлекши).
Переход деепричастий в другие части речи. Деепричастия
могут переходить в другие части речи, если у них ослабляется или утрачивается
значение дополнительного действия; ср.: Лежа на диване, он читал книгу и Лежа
хлеба не добудешь. В первом примере лежа — деепричастие, так как оно имеет
значение действия (лежал и читал книгу), во втором — лежа обозначает «без
труда» и является наречием.
Деепричастий,
перешедших в наречия, в русском языке сравнительно немного: лежа, стоя, сидя,
молча и др. Некоторые из них закрепились во фразеологических оборотах: работать
спустя рукава, жить припеваючи.
С деепричастиями
связаны происхождением некоторые производные предлоги: благодаря, несмотря
(на), невзирая (на), судя (по) и др. и союзы: хотя, несмотря на то что,
невзирая на то что.
Морфологический раздор деепричастия
План разбора
I. Часть речи (особая форма глагола). Общее
значение. Вопрос.
П. Начальная форма (неопределенная форма
глагола).
Морфологические признаки:
1) вид;
2)неизменяемость.
III. Синтаксическая роль.
Образец разбора
Я несколько минут
смотрел ему пристально в лицо, стараясь заметить хоть легкий след раскаяния
(М. Лермонтов).
Устный
разбор
Стараясь —
деепричастие.
Во-первых, оно обозначает добавочное действие
(смотрел и старался заметить...).
Во-вторых, начальная форма — стараться; имеет
морфологические признаки: несовершенный вид, неизменяемое.
В-третьих, в предложении является обстоятельством
цели (смотрел (с какой целью?) стараясь заметить раскаяние).
Письменный
разбор Стараясь — деепричастие, так как:
I. Обозначает
добавочное действие (с какой целью?).
Н. ф. — стараться.
II.Морф,
призн.— несов. в., неизм. ф.
III. Смотрел (с
какой целью?) стараясь.
Тема
7.9. Наречие.
Основные понятия и термины по теме:
степени сравнения наречий.
План
изучения темы:
1.Наречие как часть речи
2. Степени сравнения наречий
3. Морфологический разбор наречия
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Наречие
— часть речи, которая обозначает признак действия, признак предмета и другого
признака. Наречие может относиться к глаголу, к его особым формам — причастию и
деепричастию, а также к имени существительному, имени прилагательному и
другому наречию.
Наречие обозначает
признак действия, если присоединяется к глаголу и деепричастию: живите (как?)
дружно, подняв ружье (как?) вверх.
Наречие обозначает
признак предмета, если присоединяется к имени существительному: прогулка
(какая?) пешком; кофе (какой?) по-турецки.
Наречие обозначает
признак другого признака, если присоединяется к прилагательному, причастию и
другому наречию: весьма спорный вопрос, очень высокое дерево; прекрасно
сделанный, идущие пешком; совершенно необходимо, слишком мало.
Наречие не изменяется,
то есть не склоняется и не спрягается.
В предложении
наречия чаще всего бывают обстоятельствами: Издалека (откуда?) доносилась
песня; Торжественно (как?) на землю сходит ночь; Пароходы приходят (когда?)
засветло; реже определениями (Сон (какой?) наяву).
Наречия по
значению делятся на следующие группы:
|
1.
Наречия
образа
действия
|
как?
каким
образом?
|
быстро,
хорошо, медленно, вдребезги, набело, вдруг, по-дружески, по-русски,
внимательно, медленно
|
|
2.
Наречия времени
|
когда?
с каких пор? до каких пор? как долго?
|
сегодня,
утром, вечером, накануне, сейчас, давно, вчера, зимой, рано, днем, когда,
тогда, теперь
|
|
3.
Наречия места
|
где?
куда? откуда?
|
вдали,
наверху, домой, везде, направо, издали, вниз, позади, вблизи
|
|
4.
Наречия причины
|
почему?
|
сгоряча,
сослепу, поневоле
|
|
5.
Наречия цели
|
зачем?
|
нарочно,
назло
|
|
6.
Наречия
меры
и
степени
|
сколько?
во
сколько?
насколько?
в
какой степени?
в
какой мере?
|
очень,
надвое, пополам, дважды, вдвоем, весьма, слишком, вполне, довольно,
совершенно, чрезвычайно
|
Наречия, относящиеся
к глаголу и его особым формам — причастию и деепричастию, — могут обозначать
образ действия, время, место,
причину, цель,
меру и степень. Наречия, которые относятся к прилагательному или другому
наречию, могут обозначать меру и степень признака.
Особую группу
составляют наречия, которые не называют признаки действия, а только указывают
на них. Они, помимо основного назначения, используются для связи предложений
в тексте: Далеко по носу лодки видна желтая полоса песчаного берега. Там же,
вдали, видно много судов. Оттуда по морю льется глухой гул (М. Горький).
Степени сравнения наречий
Наречия на -о (е),
образованные от качественных имен прилагательных, имеют две степени
сравнения: сравнительную и превосходную.
Сравнительная
степень наречий имеет две формы — простую и составную. Простая форма
сравнительной степени образуется с помощью суффиксов -ее (ей), -е, -ше от
исходной формы наречий, от которой отбрасываются конечные -о (-е), -ко:
отвечать увереннее, лететь выше, светить ярче, проснуться раньше. Составная
форма сравнительной степени наречий образуется путем сочетания наречия и слов
более и менее: более устойчиво, менее громко.
Превосходная
степень наречий имеет составную форму, которая представляет собой сочетание
двух слов — сравнительной степени наречия и местоимения всех (всего): лететь
выше всех, звенеть громче всех, идти быстрее всех, выступать удачнее всех.
Морфологический разбор наречия
План разбора
I. Часть речи. Общее значение. Вопрос. П. Морфологические признаки:
1) неизменяемое
слово;
2) степень
сравнения (если есть). III. Синтаксическая роль.
Образец разбора
С севера порывисто
дул ветер (М. Горький).
Устный
разбор
Порывисто (дул) —
наречие.
Во-первых, оно обозначает признак действия: дул
(как?) порывисто.
Во-вторых, это неизменяемое слово.
В-третьих, в предложении является обстоятельством.
Письменный
разбор
Порывисто (дул) —
наречие, так как:
I. Обозначает
признак действия (как?).
П. Начальная форма
— порывисто; неизм. III. Дул (как?) порывисто.
Тема 7.10. Слова категории состояния
(безлично-предикативные слова).
Основные понятия и термины по теме: категория
состояния
Краткое изложение теоретического
вопроса:
Слова категории состояния — это
лексико-грамматический разряд слов, обозначающих состояние живых существ,
природы, окружающей среды, иногда с модальной окраской и выражением оценки:
Мне грустно; На улице темно; В доме было холодно; Было жаль ее и хотелось
помочь.
Слова категории
состояния характеризуются неизменяемостью. Лишь формы на -о образуют
сравнительную степень: Стало прохладнее; Скоро будет теплее.
Слова категории
состояния употребляются в функции сказуемого в безличном предложении и, как
главный член предложения, не вступают в подчинительные связи с другими словами,
хотя могут иметь при себе зависимый инфинитив: Смешно слушать ваши рассуждения.
Они не допускают подлежащего в именительном падеже, сочетаются только с дательным
падежом (Мне весело) или с существительным в предложном падеже (В лесу тихо).
Употребляясь в качестве сказуемого, они сочетаются со связкой и благодаря
этому выступают в предложении в различных временах и наклонениях
(изъявительном и условном): Ему хорошо с нами; Ему было (будет) хорошо с нами;
Ему было бы хорошо с нами.
Категорию
состояния образуют:
1) слова на
-о, соотносительные с краткими прилагательными в форме среднего рода ед. числа
и наречиями (тепло, тихо, весело, рано, смешно, удобно) или не соотносительные
с ними (можно, надо, боязно, совестно, стыдно). Слова этой группы обозначают:
а) состояние
природы, среды, обстановки (на улице тихо, в зале тепло);
б) физическое
состояние живых существ (ему жарко);
в) психическое
состояние человека (мне
грустно);
г) модальную
оценку (надо идти, можно слушать);
д) зрительные
и слуховые ощущения (ничего не видно, все слышно);
2) слова,
этимологически связанные с именами существительными: пора, время, охота,
неохота, лень, недосуг, грех, жаль, стыд, не под силу, невмочь. Они выражают:
а) оценку
состояния с морально-этической
стороны (грех жаловаться);
б) морально-волевые
импульсы (лень вставать);
в) эмоциональную
оценку (жаль брата).
При расширенном
понимании категории состояния к ее лексическому составу относят также особые
краткие прилагательные, не употребляющиеся в полной форме или не имеющие
соотносительных полных форм со значением внутреннего состояния, склонности,
способности к какому-либо действию: властен, волен, горазд, должен, намерен,
обязан, рад, склонен, способен.
Тема 7.11. Предлог как часть речи.
Основные понятия и термины по теме: производные
и непроизводные предлоги, простые, составные и сложные предлоги.
План изучения темы
1.Предлог как
часть речи.
2. Непроизводные и
производные предлоги
3.Морфологический
разбор предлога
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Предлог — служебная часть речи, которая выражает зависимость
существительного, числительного и местоимения от других слов в словосочетании,
а значит, и в предложении: стоять у карты; жить в деревне.
Предлоги не
изменяются и не являются членами предложения.
Предлоги выражают
различные отношения:
1)
пространственные: дорога в космос, живет в деревне;
2)
временные: заморозки по утрам, отдыхали на каникулах, занимается с утра до
вечера;
3)
причинные: ошибка по невнимательности, пропустил занятия из-за болезни, побледнел
от страха.
Предлоги
благодаря, согласно, вопреки употребляются с дательным падежом, например:
Благодаря отцу я и сестры знаем французский, немецкий и английский языки (А.
Чехов).
Не следует
употреблять предлог благодаря, когда речь идет о причинах, вызывающих отрицательные
последствия. Нельзя сказать «Благодаря снежным заносам движение прервано».
В некоторых
случаях употребление предлогов в и на в пространственном значении зависит от
того, с каким существительным они употребляются: учиться в школе — учиться на
курсах, жить в Западной Сибири — жить на Урале, ехать в Крым — ехать на Кавказ,
ехать в поезде — ехать на трамвае.
Предлоги из кс имеют антонимы в и на: из школы — в
школу, с Камчатки — на Камчатку.
Непроизводные и производные предлоги
Предлоги делятся
на непроизводные и производные.
Непроизводные
предлоги: без, в, до, для, за, из, к, на, над, о, об, от, по, под, пред, при,
про, с, у, через.
Производные
предлоги образованы от самостоятельных частей речи путем утраты ими своего
значения и морфологических признаков.
Следует отличать
производные предлоги от омонимичных им самостоятельных частей речи:
|
Предлоги
|
Самостоятельные
части речи
|
|
1)
напротив дома, впереди колонны, возле реки, внутри палатки, кругом сада,
вдоль дороги, вблизи берега, согласно указанию, вокруг оси, ввиду ненастья
|
1)
Наречие:
живу
напротив, идти впереди, стоять возле, вымыть внутри, осмотрел кругом,
наклеить вдоль, не было вблизи, жить согласно, оглянулся вокруг, иметь в виду
|
|
2)
насчет работы, вследствие дождя, в течение суток, в продолжение ночи, сказать
в заключение, в силу обстоятельств
|
2)
Имя существительное (разные падежные формы): положить на счет банка, в
следствии по данному делу, в течении реки, в продолжении романа, в
заключении на книгу, верить в силу
|
|
3)
благодаря дождю, несмотря на болезнь
|
3)
Деепричастие:
благодаря
хозяйку, не смотря
по
сторонам
|
Производные
предлоги обычно употребляются с одним каким-либо падежом. Многие непроизводные
предлоги могут употребляться с разными падежами. Предлоги, состоящие из одного
слова, называются простыми (в, на, к, от, до, из, после, вопреки). Предлоги,
состоящие из двух и более слов, называются составными (вдоль по, несмотря на,
начиная с).
Морфологический
разбор предлога
План разбора
I. Часть речи. Общее значение. П. Морфологический признак:
неизменяемость. III. Синтаксическая роль.
Образец разбора
По небу метались
встревоженные галки.
Устный
разбор По — предлог.
Во-первых, служит для связи главного слова метались
с зависимым существительным небу в предложном падеже.
Во-вторых, имеет морфологический признак —
неизменяемое слово.
В-третьих, членом предложения предлог по не
является.
Письменный
разбор По — предлог.
I. Метались
по небу.
II. Морф,
призн. — неизм. слово.
III. Не является
членом предложения.
Тема 7.12. Союз как часть речи.
Основные понятия и термины по теме:
сочинительные и подчинительные союзы
План изучения темы:
1 Сочинительные союзы
2. Подчинительные союзы
3 Морфологический разбор союза
Краткое
изложение теоретических вопросов:
Союз
— служебная часть речи, которая связывает однородные члены в составе простого
предложения и простые предложения в составе сложного предложения: Умный знает и
спросит, а глупый не знает и не спрашивает.
Союзы делятся на сочинительные и подчинительные.
Сочинительные
союзы связывают однородные члены и
равноправные простые предложения в составе сложносочиненного: Легкий ветерок
то просыпался, то утихал (И. Тургенев) — союз то... то связывает однородные
члены предложения. Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом
(А. Блок) — союз и связывает простые предложения в составе сложного.
Подчинительные
союзы связывают в сложноподчиненном предложении простые предложения: Надо
поставить свою жизнь в такие условия, чтобы труд был необходим (А. Чехов) —
союз чтобы связывает простые предложения в сложноподчиненное: условия
(какие?).
Союзы, состоящие
из одного слова, называются простыми: а, и, но, да, или, либо, то, как, что,
когда, едва, будто, а союзы, состоящие из нескольких слов, составными: в связи
с тем что, ввиду того что, в то время как, вследствие того что, несмотря на то
что.
Сочинительные
союзы
По значению
сочинительные союзы подразделяются на:
1)
соединительные, выражающие отношение перечисления: и, да (в значении и), и...
и, ни... ни, тоже, также, не только ...но и, как... так и: Звезды меркнут и
гаснут (И. Никитин); Как вчера, так и сегодня стоит теплая погода.
2)
противительные, выражающие отношения противопоставления, несоответствия, различия:
а, но, да (в значении но), однако, же, зато, а то: Горячее лицо с тоской
искало ветра, да ветра-то не было (И. Тургенев).
3)
разделительные, выражающие отношения взаимоисключения, чередования действий,
явлений, признаков: или, либо, ли ...
ли, то ... то, то ли ... то ли, не то ... не то: Либо рыбку съесть, либо на мель сесть.
Подчинительные союзы
Подчинительные
союзы делятся на следующие группы:
1) временные:
когда, как только, лишь только, едва, едва лишь, только, лишь, прежде чем, с
тех пор как, пока, пока не, после того как и др.;
2)
изъяснительные: что, чтобы, как;
3)
причинные: так как, потому что, ибо, вследствие того что, благодаря тому что,
ввиду того что, оттого что, в связи с тем что, в силу того что и др.;
4)
следствия: так что;
5)
сравнительные: как, как будто, словно, точно, подобно тому как и др.;
6)
уступительные: хотя, пускай, пусть, несмотря на то что и др.;
7) условные:
если, ежели, коли, кабы, раз и др.;
8) целевые:
чтобы, для того чтобы, затем чтобы и др.
Морфологический
разбор союза
План разбора
I. Часть речи. Общее значение.
II.
Морфологические признаки:
1) сочинительный
или подчинительный;
2) неизменяемое
слово.
III.
Синтаксическая роль.
Образец
разбора
Я слыхал о
тамошних метелях и знал, что целые обозы бывали ими занесены (А. Пушкин).
Устный
разбор И — союз.
Во-первых, соединяет однородные сказуемые слыхал и
знал.
Во-вторых, имеет морфологические признаки:
сочинительный, неизменяемое слово.
В-третьих, членом предложения не является.
Что — союз.
Во-первых, соединяет части сложного предложения: Я
слыхал о тамошних метелях и знал (что?), что целые обозы бывали ими занесены.
Во-вторых, имеет морфологические признаки:
подчинительный, неизменяемое слово.
В-третьих, членом предложения не является.
Письменный
разбор
И — союз.
I. Слыхал и
знал
И. Морф, призн.—
соч., неизм. слово.
III. Не член
предложения.
Тема 7.13. Частица как часть речи.
Основные понятия и термины по теме:
отрицательные,
модальные, формообразующие частицы.
План изучения темы:
1.Формообразующие частицы
2. Отрицательные частицы
3. Модальные частицы
4.Морфологический разбор частицы
Краткое
изложение теоретических вопросов:
Частица — служебная часть речи, которая вносит
в предложение различные оттенки значения или служит для образования форм слов.
Частицы не
изменяются и не являются членами
предложения. По
значению и роли в предложении частицы делятся на
три разряда: формообразующие, отрицательные и
модальные Формообразующие
частицы
К формообразующим
относятся частицы, которые служат для образования условного и повелительного
наклонений глагола.
Частицы,
выражающие чувства и отношение говорящего, также делятся на группы по значению
Отрицательные частицы
К отрицательным
относятся частицы не и ни.
Значения частицы
не
|
|
Отрицательное
значение
|
Положительное
значение
|
|
всего
предложения
|
отдельного слова
|
|
Не
спешите с ответом. Не бывать этому.
|
Перед
нами
оказалась
не
маленькая,
а
большая поляна.
|
Товарищ
не мог не помочь мне.
|
Отрицательная
частица ни может иметь, кроме отрицательного, другие
значения.
Значения
частицы ни
|
Отрицательное
значение
в
предложении
без
подлежащего
|
Усиление
отрицания в предложениях с частицей ни и со словом нет
|
Обобщающее
значение
в
предложениях
с
отрицательным
местоимением
и
наречием
|
|
Ни
с места! Вокруг ни души.
|
Вокруг
нет ни души.
Не
видно ни кустика.
|
Что
ни (все) делал бы, все у него получалось. Куда ни (всюду) посмотришь, везде
поля и поля.
|
Модальные
частицы
К модальным
относятся частицы, которые вносят в предложение различные смысловые
оттенки, а также
выражают чувства и отношение говорящего.
Частицы, вносящие в предложение смысловые
оттенки, делятся на группы по значению
|
Восклицание
|
Сомнение
|
Усиление
|
Смягчение
требования
|
|
что
за как
|
вряд
ли едва ли
|
даже
же даже и ведь ни уж и все все-таки
|
-ка
|
Частицы,
выражающие чувства и отношение говорящего, также делятся на группы по значению.
|
Вопрос
|
Указание
|
Уточнение
|
Выделение,
ограничение
|
|
ли
разве
неужели
|
вот
(а вот) вон (а вон)
|
именно
как раз
|
только
лишь
исключительно
почти
|
Морфологический разбор частицы
План разбора
I. Часть речи.
Общее значение.
П. Морфологические
признаки:
а) разряд;
б)
неизменяемое слово.
III. Синтаксическая роль.
Образец
разбора
А тут бы влево
лишь принять (И. Крылов).
Устный
разбор
Бы — частица.
Во-первых, участвует в образовании условного
наклонения.
Во-вторых, является формообразующей; это
неизменяемое слово.
В-третьих, не является членом предложения.
Письменный
разбор
Бы
— частица, так как:
I. образует
услов. накл.,
II. формообраз.,
неизм.,
III. не член
предложения.
Тема 7.14. Междометия и
звукоподражательные слова.
Основные понятия и термины по теме:
междометия, звукоподражательные слова.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Междометие — особая часть речи, которая выражает, но не называет
различные чувства и побуждения.
Междометия не изменяются и не являются членами предложения. Но иногда
междометия
употребляются в
значении других частей речи. При этом междометие принимает конкретное
лексическое значение и становится членом предложения: Ай да мед! (А. Пушкин) —
ай да в значении определения. Вот раздалося «ау!» вдалеке (Н. Некрасов) — ау —
подлежащее.
Междометия бывают
непроизводными (например: а, э, у, ах, эх, ну, увы, фу) и производными, то
есть возникшими из самостоятельных частей речи (Брось! Извините! Батюшки!
Ужас!).
Междометие —
характерная принадлежность разговорного стиля. В художественных произведениях междометия
чаще используются в диалогах.
Надо отличать
междометия от звукоподражательных слов: Мяу-мяу! Му-му! Динь-динь! Бах-бах!
Хлоп!
Звукоподражательные
слова передают различные звуки живой и неживой природы: человека (хи-хи-хи да
ха-ха-ха), животных (курлы-курлы-курлы, хрю-хрю, мяу-мяу), предметов (динъ- динь-
динь, тик-так, бух-бух).
Звукоподражательные
слова — неизменяемые слова. Этим они близки к междометиям. В отличие от
междометий, звукоподражательные слова не выражают эмоций, чувств, побуждений.
Звукоподражательные
слова чаще состоят из одного слога или из повторяющихся слогов: бух, мур,
буль-булъ, гав-гав, кап-кап, ква-ква. Они служат для образования других слов, в
первую очередь глаголов: мяу — мяукать — мяуканье; буль-булъ — булькать — бульканье;
шу-шу — шушукать — шушуканье; хи-хи-хи — хихикать — хихиканье.
В предложении
звукоподражательные слова могут быть разными членами предложения.
Тема 19. Орфограммы гласных в корне.
Основные понятия и термины по теме:
проверяемые гласные чередующиеся гласные, словарные слова, непроверяемые
гласные.
План изучения темы
1 Проверяемые гласные в корне слова.
1. Непроверяемые
гласные в корне слова.
2. Чередующиеся
гласные в корне слова.
3. Буквы О и
Е после шипящих в корне слова под ударение.
4. Буквы Ы и И
после Ц в корне слова.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Самое большое количество орфограмм связано
с написанием гласных в корне слова.
Орфограмма «безударные гласные в корне»
требует особого внимания, так как безударный гласный произносится нечетко:
П-а/о-ить, под-а/о-вать, ед-е/и-ница,
в-я/и-зать?
Для проверки безударного гласного в корне
надо подобрать такое однокоренное слово или так изменить проверяемое слово,
чтобы этот звук оказался под ударением, например:
носить — носит, ноша; подавать — подать;
единица — единый; вязать — вяжет, вязка.
Есть и такие слова, в которых гласные в
корне всегда находятся в безударном положении, поэтому проверить ударением их
написание нельзя, например:
капуста
сапог(и) собака
капустный сапожник
собачий и др.
Написание таких слов надо запомнить, а в
случае сомнения обращаться к орфографическому
словарю.
Правила правописания корней с чередованием гласных а — о можно объединить в две
группы: 1) правописание корней зависит от места ударения; 2) правописание
корней зависит от звука, следующего за
корнем.
1. От места ударения зависит правописание корней
-гар-(-гор-), -зор- (-зар-), -клон-
(-клан-)
В корне -гар- (-гор-) под ударением пишется а, без ударения — о: загар, но
загореть
В корне -зор- (-зар-) под ударением пишется о, без ударения — а: зорька, но
заря. В
корне -клон- (-клан-) под ударением пишется и а, и о, а без ударения — только
о: поклон — кланяться, но склонение, наклонить. 2. От звука,
следующего за корнем, зависит правописание корней -лаг- (-лож-), -кас-
(-кос-).
В корнях -лаг- (-лож-), -кас- (-кос-) пишется а, если за корнем следует
суффикс -а: По-лаг-ать
–
пред-лаг-ать
По-лож-ить – пред-лож-ить Кас-аться
-
касс-ание
Кос-нуться –
при-кос-новение Запомните,
нет глаголов без приставок с корнем -лаг- (-лож-), поэтому неправильно говорить
«ложу книгу на стол», а правильно кладу книгу на стол (настоящее время), положу
книгу на стол (будущее время). В корне -раст- (-ращ-, -рос-) пишется а
перед cm и щ, а в остальных случаях — о:-расту росла, возраст, выросла
, растение заросли, сращение
,поросль
Исключения: росток, отрасль.
В корнях с чередованием гласных е
— и пишется и, если после корня идёт суффикс -а-. В остальных случаях пишется
е:
умереть — умирать
подстелить — подстилать
блестеть — блистать
запереть — запирать
соберут — собирать
протереть — протирать
Примечание:
В корнях с чередованием а(я) — им(ин) пишутся сочетания им, ин, если
после них идёт суффикс -а-. Например:
пожать — пожимать
замять — заминать
начать —
начинать.
Тема 8. Орфография.
8.1.Орфограммы согласных в корне
Основные понятия и термины по теме:
сомнительные согласные, непроизносимые согласные
План изучения темы:
1 Непроверяемые согласные
2.Проверяемые согласные
3.Непроизносимые согласные
4.Удвоенные согласные
Краткое изложение теоретических
вопросов:
|
Согласная
|
непроверяемая
|
проверяемая
|
непроизносимая
|
удвоенная
|
|
Способ проверки
|
проверить по словарю
|
поставить после согласного гласный, сонорный или букву «Вэ»
|
поставить после согласного гласный или проверить по словарю
|
проверить по словарю
|
|
Пример
|
вокзал, абзац, баскетбол;
|
луг - луга, зуб - зубы;
|
местный - место., солнце - солнышко;
|
трасса, террор
|
После шипящих ж, ш, ч, щ - и, у, а:
жизнь,чудо, чаща Искл: брошюра, жюри, парашют и другие иноязычные слова
Тема 8.2. Орфограммы в суффиксах
План изучения темы:
1.Правописание суффиксов имен
существительных.
2.Правописание суффиксов имен
прилагательных.
3.Правописание суффиксов глаголов.
4.Правописание суффиксов причастий и
деепричастий.
Краткое изложение теоретических вопросов:
Гласные Е, И в суффиксах
существительных -ЕК-, -ИК-
Суффикс -ек- пишется в тех словах, при
склонении которых гласный Е выпадает.
Суффикс -ик- пишется в тех словах, которые
при склонении сохраняют И.
Буквы Ч, Щ в суффиксе -ЧИК-
(-ЩИК-)существительных
В суффиксе существительных -чик(-щик) после
букв д - т, з - с, ж пишется буква Ч, в остальных случаях пишется буква Щ.
Буквы О, Е после шипящих и Ц в суффиксах
существительных, прилагательных и наречий.
В суффиксах существительных, прилагательных
и наречий под ударением пишется О, без ударения - Е.
Исключение: ещё
Одна буквы Н в прилагательных,
образованных от существительных
Одна буква Н пишется:
прилагательных, образованных от
существительных.
Исключения: стеклянный, оловянный,
деревянный.
В кратких прилагательных пишется столько же
Н, сколько и в полных (кроме форм мужского рода).
Суффиксы -К- и -СК- в именах
прилагательных
Суффикс -К- пишется в прилагательных:
- имеющих краткую форму;
- образованных от некоторых существительных
с основой на К, Ч, Ц.
В других прилагательных пишется суффикс
-СК-.
Различение суффиксов -ОВА- (-ЕВА-) и
-ЫВА- (-ИВА-) у глаголов
Если в настоящем или будущем времени глагол
оканчивается на -ываю (-иваю), то в неопределенной форме и прошедшем времени
надо писать суффикс -ыва- (-ива-). Если в настоящем или будущем времени глагол
оканчивается на -ую (-юю), то в неопределенной форме и прошедшем времени
пишется суффикс -ова- (-ева-).
Гласные в суффиксах действительных и
страдательных причастий настоящего времени
В действительных причастиях настоящего
времени, образованных от глаголов 1 спряжения, пишется суффикс -ущ-(-ющ- ),
в страдательных причастиях - -ем-(-ом-).
В действительных причастиях настоящего
времени, образованных от глаголов 2 спряжения, пишется суффикс -ащ-(-ящ-),
в страдательных - -им-.
Одна и две буквы Н в суффиксах причастий
и прилагательных,
образованных от глаголов
Две буквы Н пишутся в суффиксах полных
страдательных причастий и отглагольных прилагательных.
Исключение: раненый.
Одна буква Н пишется, если слово образовано
от глаголов несовершенного вида.
Исключения: медленный, деланный, священный,
желанный, нежданный, негаданный, неслыханный, невиданный, чеканный, нечаянный,
данный.
Одна буква Н пишется в суффиксах кратких
страдательных причастий.
В кратких отглагольных прилагательных
пишется столько же Н, сколько и в полных (кроме форм мужского рода).
Гласные перед одной и двумя буквами Н в
страдательных причастиях и отглагольных прилагательных
Буквы А и Я пишутся перед одной и двумя Н в
причастиях и прилагательных, образованных от глаголов на -ать, -ять. Буква Е
пишется перед одной и двумя Н в причастиях и прилагательных, образованных от
глаголов на -ить, -еть.
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах
страдательных
причастий прошедшего времени
В суффиксах причастий -енн-(-ен-) после
шипящих под ударением пишется Ё, без ударения - Е, но никогда не пишется О.
Одна и две буквы Н в наречиях на -О (-Е)
В наречиях на -о(-е) пишется столько же
букв Н, сколько в прилагательных, от которых они образованы.
Буквы А и О на конце наречий
В наречиях с приставками ИЗ-, ДО-, С- на
конце пишется буква А, если эти наречия образованы от бесприставочных
прилагательных и существительных; буква О - если наречия образованы от
прилагательных с этими же приставками.
Буква О пишется также на конце наречий с
приставками В-, НА-, ЗА-.
Тема 8. 3. Орфограммы в приставках
План изучения темы:
1. Правописание
неизменяемых приставок.
2.
Буквы З, С на конце приставок
3.
Буквы О, А в приставках РОЗ-, РОС-, РАЗ-, РАС-.
4.
Буквы Е, И в приставках ПРЕ-, ПРИ-.
5.
НЕ и НИ в местоимениях и отрицательных наречиях
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Гласные и согласные в приставках (кроме
приставок на -З, -С)
Гласные и согласные в приставках В-, ДО-,
ЗА-, НА-, О-, ПЕРЕ-, ПО-, ПРО-, С-, ОБ-, ОТ-, НАД-, ПОД-, ПОДО-, ПРЕД- и др. на
письме не изменяются, независимо от произношения.
Для них характерно традиционное написание.
Буквы З, С на конце приставок
В приставках, оканчивающихся на -З (БЕЗ-,
ВОЗ-, ВЗ-, ИЗ-, НИЗ-, РАЗ-, РОЗ-, ЧРЕЗ-, ЧЕРЕЗ-) перед гласными и звонкими
согласными пишется З, перед глухими - С. Приставки З- в русском языке нет.
Буквы О, А в приставках РОЗ-, РОС-,
РАЗ-, РАС-.
В приставках РОЗ-, РОС-, РАЗ-, РАС- под
ударением пишется О, без ударения - А.
Буквы Е, И в приставках ПРЕ-, ПРИ-.
Приставка ПРИ- указывает на приближение,
присоединение, на неполноту действия. Приставка ПРЕ- обозначает высшую степень
признака и близка по значению к слову ОЧЕНЬ или имеет такое же значение, как у
приставки ПЕРЕ-. Если значение приставок ПРЕ-, ПРИ- сомнительно, необходимо
обращаться к словарю.
НЕ и НИ в местоимениях и отрицательных
наречиях
В неопределенных и отрицательных
местоимениях, а также в отрицательных наречиях под ударением пишется приставка
НЕ-, без ударения - НИ.
Правописание выражений:
не кто иной, как... - никто иной не...;
не что иное, как... - ничто иное не...
Правописание сочетаний:
ему все нипочём; это ни к чему; остался ни
с чем; остался ни при чём; я тут ни при чём.
Среди приставок много таких, которые присоединяются к словам различных частей
речи, но их написание определяется общими правилами.
I. Всегда одинаково, независимо от
произношения, пишутся согласные и гласные в большинстве приставок:
об-: обмерить — обтесать;
от-: отбить — отопить;
над-: надписать — надбить;
под-: подводный — подписка;
пред-: предвидение — предчувствовать;
в-: ввоз — вкрутую;
с-: списать — сделать;
пере-: переоценить — передоверить;
до-: добежать — дописать и др.
В конце приставок может быть беглый гласный
о: обвить — обозначить, отбирать — отобрать, надпись — надорвать, врезать —
ворваться и т. д.
II. В приставках, оканчивающихся на
з(с), перед гласными и звонкими согласными пишется з, а перед глухими — с в
соответствии с произношением: разбежаться, но
расписаться.
Приставки, оканчивающиеся на з(с):
из-: изгиб — источник;
воз- (вз-): возложить — воспеты
взвалить — всходить
без-: безродный — бескорыстный
раз-: разбег — рассказ
низ-: низвергаться — нисходить.
В словах здесь, здание, здоровье, ни зги
(не видно) всегда пишется буква з, так как здесь з не приставка, а часть
корня.
III. В приставках роз- (рос-) — раз-
(рас-) под ударением пишется о, без ударения —а: роспись, но расписка.
IV. После приставок, которые
оканчиваются на согласный, в соответствии с произношением вместо и пишется ы:
игра — розыгрыш, известный — безызвестный,
искусный — бёзыскусный, инициативный — безынициативный.
Буква и пишется после приставок меж- и сверх-:
межинститутский, сверхизысканный (вкус).
Приставки при- и пре- в безударном
положении произносятся одинаково. Чтобы правильно писать эти приставки, надо
знать их значение.
Приставка при- обозначает:
1) приближение, присоединение,
прибавление: прибыть, приехать, принести, приблизиться, пришить, приписать;
2) расположение вблизи чего-нибудь:
пригород, приморье, пришкольный (участок), привокзальный;
3) неполноту действия: приоткрыть,
притворить (дверь), приукрасить (комнату), притормозить.
Приставка пре- имеет два основных значения:
1) близкое к значению слова очень,
например: предобрый
(очень добрый), премудрый (очень
мудрый), преувеличить (очень сильно увеличить);
2) близкое к значению приставки пере-,
например: прервать (перервать), преградить (перегородить).
Есть слова с приставками пре- и при-,
которые произносятся одинаково, но имеют разные значения. На письме они
различаются написанием приставок: пребывать (в неведении) — пребывать (вода
прибывает), претворить (в дело) — притворить (дверь), преступить (нарушить
закон) — приступить (к делу).
Иногда трудно установить значение приставок
при- и пре-, например: причуда, причудливый, прихоть, прихотливый, приключение;
препятствие, пренебрегать, преследовать и др. Написание таких слов надо
запомнить, а в сомнительных случаях проверить по орфографическому словарю.
Тема 8.4. Слитные, раздельные и
дефисные написания, их связь с лексико-грамматическими процессами в языке.
План изучения темы:
1.Сложные слова: слитное или дефисное
написание
2.Числительные: слитное или раздельное
написание
3.Наречия: слитное, раздельное и дефисное
написание
4.Предлоги: слитное, раздельное и дефисное
написание
5.Союзы: слитное и раздельное написание
6.Частицы: слитное, раздельное и дефисное
написание
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Слитно пишутся следующие сложные слова:
Существительные с соединительными гласными
о и е: паровоз, языкознание, сталеплавильщик.
Существительные с элементами борт- и -метр:
бортврач, бортпроводник, амперметр.
Существительные и прилагательные с
иноязычными элементами анти-, авиа-, авто-, био-, вело-, гелио-, гидро-, зоо-,
интер-, контр-, макро-, микро-, моно-, мото-, нео-, радио-, стерео-, теле-,
ультра-, фото-, экстра-: антивирус, авиапочта, автопортрет, велоспорт,
контрреволюция, радиоаппаратура, ультразвуковой.
Исключение: контр-адмирал.
Сложносокращенные слова и аббревиатуры:
местком, спецкор, горком, вуз, США.
Сложные существительные, первая часть
которых является глаголом в повелительном наклонении на -и: скопидом,
сорвиголова, горицвет.
Исключение: перекати-поле.
Сложные существительные, прилагательные,
наречия, первой частью которых является числительное в родительном падеже:
пятитомник, шестидесятилетний, троекратно.
Названия жителей, народностей, племен,
людей по роду их занятий, интересам, принадлежности к организации: алмаатинец,
костариканец, яхтклубовец.
Прилагательные, образованные от сложных
существительных, пишущихся без дефиса: лесостепной (лесостепь), лакокрасочный
(лакокраска).
Прилагательные, одна из частей которых
самостоятельно не употребляется: медноголовый, всеядный, досточтимый.
Прилагательные, образованные от двух слов,
одно из которых независимое, а другое – подчиненное: частнохозяйственный
(частное хозяйство), широкоэкранный (широкий экран).
Прилагательные, образованные сочетанием
«наречие + прилагательное (причастие)»; часто это термины:
высококвалифицированный, быстрорежущий, вечнозелёный, дорогостоящий,
малоизвестный.
Примечание: пишется раздельно сочетание
наречия и прилагательного (причастия), если первая часть отвечает на вопрос
как? каким образом?, а также если наречие оканчивается на -ски: быстро
выцветающий, легко меняющийся, дружески расположенный, зверски уставший.
Прилагательные, первая часть которых –
числительное: сорокаградусный, двадцатипятиметровый.
Слова с префиксоидом пол- (полу-) не перед
гласным, прописной буквой, согласным л: полуавтомат, полвека, полседьмого.
Через дефис пишутся следующие сложные
слова:
Сложные существительные из двух слов без
соединительных гласных: премьер-министр, царь-пушка, джаз-оркестр.
Существительные с иноязычными элементами
вице-, лейб-, обер-, унтер-, штаб-, экс-: вице-президент, лейб-медик,
унтер-офицер, экс-чемпион.
Термины с названиями букв: альфа-глобулин,
икс-сегмент, пи-мезон.
Сложные существительные, обозначающие
единицы измерения: грамм-калория, человеко-день, киловатт-час.
Исключения: трудодень, трудочас.
Названия промежуточных сторон света:
юго-восток, норд-ост.
Составные наименования политических партий,
учений и их приверженцев: марксизм-ленинизм, социал-демократ.
Сложные названия растений с союзом и или
глаголом: мать-и-мачеха, любишь-не-любишь.
Составные русские и иноязычные фамилии и
географические названия, а также подобные прилагательные: Николаева-Терешкова,
Жолио-Кюри, Нью-Йорк, Ростов-на-Дону, Па-де-Кале, алма-атинский,
коста-риканский, яхт-клубовский.
Прилагательные, образованные от сложных
существительных, пишущихся через дефис: северо-западный, альфа-активный,
орехово-зуевский.
Прилагательные, образованные из равноправных
слов (можно вставить союз и): русско-английский словарь,
научно-исследовательский, всемирно-историческое значение (но: всемирно
известный).
Прилагательные со значением цвета:
бледно-синий, красно-коричневый.
Прилагательные, обозначающие качество с
дополнительным оттенком: кисло-сладкий, добродушно-весёлый.
Прилагательные, образованные от иноязычных
слов на -ико: медико-фармацевтический, историко-филологический.
Слова с префиксоидом пол- перед гласным,
прописной буквой, согласным л: пол-окна, пол-Москвы, пол-лимона,
пол-одиннадцатого.
Слитно пишутся следующие числительные:
На -десят, -ста, -сот и образованные от
них: семьдесят, семидесятый, четыреста, четырёхсотый, семьсот, семисотый.
На -сотый, -тысячный, -миллионный и т. д.:
двухтысячный, двадцатимиллионный.
НО: если перед элементами -сотый, -тысячный
и др. стоит цифра, то числительное пишется через дефис: 7-сотый, 5-тысячный,
183-миллионный.
Раздельно пишутся следующие
числительные:
Составные числительные и образованные от
них: семьсот семьдесят пять, семьсот семьдесят пятый.
Дробные числительные: пять с половиной.
Сложные наречия, образованные сочетанием предлогов, перешедших в приставки, и
полных или кратких прилагательных и местоимений, порядковых числительных,
повторением одного и того же слова, могут писаться слитно, раздельно или через
дефис.
Через дефис пишутся наречия:
На -ому (-ему), -и (-ски, -цки, -ки, -ьи) с
приставкой по-: по-своему, по-новому, по-русски, по-немецки, по-птичьи.
Исключения: поэтому, потому, посему, по
одному.
Образованные сочетанием приставки в- (во-)
и порядкового числительного: в-сотых, во-первых.
Образованные повторением однокоренных или
синонимичных слов: еле-еле, тихо-тихо, любо-дорого, точь-в-точь,
подобру-поздорову. Слитно пишутся следующие союзы: чтобы, тоже
(таким же образом), также (таким же образом), оттого, отчего, потому, почему,
итак (следовательно), зато (но), причём, притом (вместе с тем), поэтому, зачем,
затем.
Раздельно пишутся следующие союзы: пока что, почти что, при этом, как будто, тогда как, так как, так что,
не то... не то, то есть, оттого что, потому что, однако
же.
Раздельно пишутся также омонимичные союзам:сочетания местоимений с частицами
(частицу можно перенести или опустить): Я читал то же, что и вы. Что бы мне
написать? Во что бы то ни стало.
сочетание союзов и наречий и так и сяк, и
так далее: Я упал и так расшибся...
Через дефис пишутся следующие частицы: -то, -либо, -нибудь, -ка,
-тка, -с, -де, кое- (кой-), -таки – с
глаголами, наречиями и со словами всё-таки, так-таки: Ну-ка, кто-нибудь! Дай-ка
книгу-то! кое-где, кой-кого, успел-таки, окончательно-таки. После других частей
речи таки пишется раздельно: Я таки
полагаю... Раздельно
пишутся следующие частицы: же (ж), бы (б), ли (ль), будто, дескать, как
будто, почти что: Мы же стали бы врагами. Вы ли это? Он будто бы
выздоравливает. Раздельно пишется также частица кое, если после нее следует
предлог: кое у кого, кой с кем. Следующие сочетания следует запомнить: точно
так же, то же самое, тот же, тотчас же, всё так же, к тому же, то-то
же.
Слитно пишутся частицы, входящие в состав слов: также, неужели, даже,
тоже, чтобы: Мы также идём в кино («также» можно заменить на «тоже»). Чтобы
увидеть вас, я пришла сюда. Запомнить: раздельно пишутся следующие омонимичные
сочетания частиц с местоимениями и наречиями: Мы решили задачу так же, как и вы
(«также» нельзя заменить на «тоже», но можно поставить «таким же образом»). То
же случилось с ним и теперь («то же самое»). Что бы ни произошло, я приду. (Что
ни произошло бы...)
Тема 8.5. Ь после шипящих в разных
частях речи.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
После ж, ш, ч, щ буква ь пишется по
традиции в следующих грамматических формах:
а) на конце форм им. п. ед. ч.
существительных жен. рода 3-го склонения, напр.: рожь, блажь, мышь, фальшь,
ночь, мелочь, вещь, помощь;
б) в окончании 2-го лица ед. ч. глаголов
настоящего и будущего времени (после ш), напр.: несёшь, смеёшься, видишь, дашь,
мчишься;
в) в формах повелительного наклонения
глаголов, напр.: мажь, ешь, спрячь, режьте, утешься, спрячьтесь, не морщься;
г) в неопределенной форме глаголов (после
н), напр.: печь, стричь, толочь, увлечься, обжечься.
Буква ь после шипящих пишется также на
конце наречий и частиц, напр.: настежь, сплошь, наотмашь, вскачь, навзничь,
невмочь, прочь, напрочь, ишь, лишь, вишь, бишь. Исключения: буква ь не пишется
в наречиях замуж, невтерпёж, уж, в частице аж, а также в предлоге меж.
Буква ь после шипящих не пишется на конце следующих грамматических форм: а) им. п. ед. ч.
существительных муж. рода 2-го склонения, напр.: нож, мяч, ковш, плащ; б) род.
п. мн. ч. существительных жен. рода 1-го склонения, напр.: луж (от лужа), туч,
галош, рощ; в) кратких форм муж. рода прилагательных, напр.: свеж, охоч, хорош,
нищ.
Тема 5.7. Не и ни с разными частями
речи
План изучения темы:
1 .Слитное написание частиц не и не
с разными частями речи.
1. Раздельное
написание частиц не и не с разными частями речи.
2.
Разграничение частиц не и ни.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Частица не пишется в восклицательных предложениях с
сочетанием только не (или без слова только) и имеет усилительное значение: Где
он только не ездил! Кто только не бывал в наших краях! Кто не бывал в наших
краях! (имеет значение — многие бывали в наших краях).
Не пишется слитно:
1) с существительными, глаголами,
прилагательными, наречиями, словами состояния — со всеми словами, которые без
не не употребляются: неприятель, недоросль, негодовать, ненавидеть, невзрачный,
невдомек, нельзя;
2) с существительными, прилагательными,
наречиями, когда с не образуется новое слово, которое можно заменить близким по
смыслу словом без не: недруг (враг), несерьезный (легкомысленный), немедленно
(тотчас);
3) с полными причастиями, если нет
зависимых от них слов: невспаханное поле, нерешенная задача.
Не пишется раздельно:
1) с глаголами, деепричастиями,
краткими причастиями, числительными, словами состояния: не читал; не думая,
не подумав; вопрос не изучен; не один, не сорок; здесь не жарко;
2) с существительными, прилагательными,
наречиями, если есть или подразумевается противопоставление: не друг, а враг;
не высокий, а низкий; не далеко, а близко;
3) с полными причастиями, если есть
зависимые от них слова: ещё не вспаханное
поле.
Из имеющихся в языке частиц к самым употребительным принадлежат не и ни.
Значение и роль их очень разнообразны
Частицы не и НИ часто входят в состав слова как словообразовательные элементы —
приставки. (Выполняя предыдущие задания, вы это еще раз вспомнили.
Сейчас же мы обратимся к не и НИ как к
самостоятельным словам (в этом качестве они будут писаться только раздельно).
Отсутствие необходимой теоретической базы у семиклассников (например, малый
объём знаний по синтаксису сложного предложения) позволит нам рассмотреть эту
тему лишь частично и несколько упрощённо.
Разграничение частиц не и ни
Частица не — отрицательная частица. Она
служит для отрицания того, что выражается словом, к которому она относится по
смыслу.
Частица ни — усилительная частица. Она
служит для усиления и положительного, и отрицательного смысла предложения.
Сравните:
Весь день не было ветра.
Весь день не было ни ветерка.
Употребление частицы ни
1. Если в предложении употреблены
отрицательные глагол-сказуемое, причастие или деепричастие, то со всеми другими
словами этого предложения употребляется частица ни.
Например:
Не отзывался ни сторож, ни его помощник.
Гость, не сказавший до этого ни слова,
заговорил. Он, не говоря ни слова, вышел.
Примечания.
1. Ни может усиливать отрицание, которое
подразумевается (отрицательное слово пропущено).
Например: На небе ни тучки (нет, не было).
2. Иногда ни выражает отрицание вполне
самостоятельно (в подобных предложениях второе отрицание отсутствует и не
подразумевается).
В такой роли ни употребляется в
восклицательных предложениях для выражения полного запрета или настойчивой
просьбы. Например:
Стоять и ни с места!
Прошу, ни слова!
3. Но в
вопросительно-восклицательных предложениях употребляется частица не:
Кому не известно это произведение! Вам ли
не знать об этом?
В нашей речи часто используются такие
предложения, сказуемые в которых выражены не одним глаголом в личной форме, а
сочетанием личной формы глагола с неопределённой формой глагола. (Он
хочет приехать.) Такие сказуемые называются составными глагольными.
Если перед составным сказуемым уже есть не и нужно выбрать частицу перед
неопределённой формой, то поступаем по правилу:
пишем не, когда перед нами одна
неопределённая форма;
пишем НИ, когда перед нами неопределённых
форм две или больше.
Сравните:Он не мог не знать об
этом.
Из-за болезни он не мог ни пить, ни есть, ни
спать. Кстати, в первом примере перед нами
двойное отрицание, в результате которого предложение получает в целом
утвердительный смысл, часто с дополнительным оттенком необходимости,
долженствования (он знал, он мог знать, он должен был знать).
Примечания:1. Следует различать сочетания ни
один (никто) — не один (много); ни разу (никогда) — не раз (много
раз). 2. Повторяющаяся частица ни
может использоваться как союз при однородных членах (запятая ставится между
однородными членами):Не было видно ни людей, ни животных.
3. Повторяющаяся частица ни может
употребляться в устойчивых оборотах (запятая между частями этих
оборотов не ставится, в
предложении такие обороты запятыми не
выделяются):
ни бе ни
ме;
ни рыба ни мясо;
ни больше ни меньше;
ни богу свечка ни черту кочерга;
ни слуху ни духу;
Не следует путать перечисленные устойчивые
обороты со свободными сочетаниями слов, которые тоже могут выражать
неопределённость, но писать в последних (при отсутствии второго отрицания)
следует частицу не:
Он не стар, не молод, на войне с того же
дня ...
4. Запомните обороты, в которых имеется ни.
куда ни шло;
что бы то ни было;
откуда ни возьмись;
в каком бы то ни было;
во что бы то ни стало;
что ни говори;
как ни в чём не бывало;
что ни шаг.
5. Частица не употребляется в сочетаниях
пока не;
только не;
едва не;
едва-едва не;
едва ли не;
чуть не;
чуть-чуть не;
чуть ли не;
уж не.
6. Частица не входит в состав сложных
союзов не то ...не то; не только ... но и; не то чтобы не ... а; если не ...
то.
Тема 5.8. Правописание предлогов, союзов.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
1.Пишутся слитно производные предлоги:
вследствие (в значении из-за), ввиду (в значении из-за), насчёт (в значении о),
вместо, наподобие: вследствие отъезда, ввиду болезни, спросить насчёт экскурсии
и т. п.
Примечание. Выражение иметь в виду пишется
в три слова.
2. Пишутся раздельно производные предлоги:
в течение, в продолжение, по причине, в целях, со стороны и др.: работать в
течение года; в целях повышения урожайности и др.
В предлогах в течение, в продолжение,
вследствие на конце пишется е: в течение урока, в продолжение занятий,
вследствие болезни.
Предлоги в течение, в продолжение имеют
значение времени, поэтому они могут заменять друг друга: в течение урока — в
продолжение урока.
У существительных течение, продолжение,
следствие в предложном падеже пишется окончание -и: в течении реки, в
следствии по делу о хищении. Эти существительные не имеют значения времени.
Предлоги благодаря, согласно, вопреки,
наперекор, навстречу употребляются с дательным падежом: Работа выполняется
согласно графику. Вопреки предсказанию, погода испортилась. Примечания:
1. Предлог вследствие с -е на
конце необходимо отличать от наречия впоследствии, оканчивающегося на
-ИИ.
2. Предлог ввиду имеет значение причины
или следствия (опоздал ввиду задержки поезда). В другом,
устаревшем пространственном значении (вблизи, поблизости) в виду пишется в
два слова (пароход остановился в виду города).
Предлог в виде пишется в два слова
(разрешить в виде исключения). Устойчивый оборот иметь в виду состоит из трех
слов.
3. Различайте написания навстречу и на
встречу:
Выйти навстречу гостям (навстречу
кому?).
Прийти на встречу с писателями (на встречу
с кем?}:
4. Обратите внимание на правописание
предлогов насчёт и за счёт, сквозь (с ь) и близ (без ь).
5. Предлоги благодаря, согласно, вопреки
требуют дательного падежа существительного (благодаря решению, согласно
желанию, вопреки распоряжению). Форма родительного падежа при этих предлогах
является устаревшей.
Провести индивидуальное повторение по
предыдущим темам. Продолжать работу с наречиями и предлогами, правописание
которых требует запоминания.
1. Сложные предлоги
из-за из-под по-над по-за по-под
— пишутся через дефис
2. В одно слово пишутся
производные предлоги:
ввиду
вследствие
вместо навстречу
внутри
наподобие
насчет
сверх
вроде
вслед
3. Пишутся в два слова производные
предлоги:
в деле, в
силу,
в
области, в смысле,
в отношении,
по мере,
в
меру, по поводу,
в течение,
по причине,
в продолжение, в
виде,
в
отличие, за исключением,
в заключение,
за счёт,
в
связи, в целях.
Союзы тоже и также
Эти союзы являются синонимами и легко
заменяют друг друга, нередко они становятся синонимами союза и.
Сравните:
Я тоже это сделаю.
Я также это сделаю.
И я это сделаю.
Если замену произвести нельзя, а
частицу же опустить, то это значит, что перед нами местоимение то наречие так
с частицей же и пишутся они раздельно.
Со мной случилось то [же] самое, что и с
вами.
Примечание.
Обратите внимание на написание следующих
выражений:
то же ... что;
то же самое;
одно и то же;
точно так же, как;
всё так же,
всё то же.
Союз чтобы (чтоб)
Союз чтобы (чтоб), имеющий значение цели,
всегда пишется слитно. Его часто можно заменить союзом для того чтобы. Союз
чтобы (чтоб) надо отличать от местоимения что с частицей бы (б), которая
пишется отдельно (следовательно, её можно легко перенести в другое место в
предложении или опустить, а местоимение можно заменить существительным).
Сравните:
[Мы делали всё], (чтобы праздник
запомнился).
[Мы делали все], (для того чтобы праздник
запомнился).
Что бы мне спеть?
Что мне спеть бы?
Что мне спеть?
Какую песню мне спеть?
Примечание.
Союз чтобы надо отличать от наречного
выражения во что бы то ни стало, состоящего из шести слов. В предложении это
выражение никогда не выделяется запятыми, не ставятся запятые и между словами,
его составляющими.
Союз итак
Союз итак синонимичен слову следовательно.
Союз итак надо отличать от сочетания союза
И и наречия так. Это словосочетание отвечает на вопрос "как?", и в
придаточном предложении ему соответствуют союзы что, чтобы.
Сравните:
Итак, я жил тогда в Одессе.
Следовательно, я жил тогда в Одессе.
Охотники промокли и так устали, что решили
заночевать в ближайшей деревне.
Союз зато
Союз зато имеет синоним — союз но.
Необходимо различать союз зато и предлог за
с указательным местоимением то. Местоимение то легко заменяется существительным
или прилагательным. К то можно поставить вопрос "за что?".
Сравните:
Он мал, зато удал (но удал).
Спрячься за то дерево (за что? за какое? —
за большое дерево).
Союзы причём и притом
Союзы причём и притом являются
синонимами и легко друг друга. Они синонимичны также выражениям
вместе с тем и к тому же.
Союзы причём и притом следует отличать от
словосочетания состоящего из предлога при и местоимения чём или том. С целыо
проверки местоимение чём можно заменить существительным, том — прилагательным.
К местоимениям чём и том могут быть поставлены соответствующие вопросы "с
чем ?" и "при ком ?".
Сравните:
Для прогулки было холодно, притом и тучи
появились на небе.
(... причём и тучи появились.
... вместе с тем и тучи появились.
...к тому же и тучи появились).
При чём же ты останешься?
(С чем ты останешься?
Что тебе останется?)
При том заявлении приложены необходимые
документы.
(При каком заявлении?).
Союзы оттого и потому
Союзы оттого и потому, служащие для связи
предложений, следует отличать от словосочетаний от того и по тому, состоящих из
предлогов от и по и указательных местоимений. Союзы потому и оттого синонимичны
и заменяют друг друга. Местоимения того, тому легко заменяются определениями.
Сравните:
Было грустно оттого, что праздник уже
закончился.
(потому ...)
От того леса мы шли пешком.
(от какого? — ближнего, елового и т.д.)
Пошёл снег, потому мы остались дома.
(оттого ...)
По тому мосту ходить опасно.
{по какому? — по этому, по старому и т.д.)
Примечание.
Союзы не пишутся через дефис {как будто, то
есть и др.).
Тема 9. Синтаксис и пунктуация.
Тема 9.1. Основные единицы синтаксиса.
Основные понятия и термины по теме: синтаксис
,словосочетание,
предложение, сложное предложение, члены
предложения, текст.
План изучения темы:
1.
Синтаксис
как раздел лингвистики.
2. Основные
единицы синтаксиса.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Синтаксис — раздел грамматики, в котором изучается строение и значение
синтаксических единиц. Синтаксис — греческое слово, оно значит «составление»,
«построение». Синтаксис показывает, как соединяются слова синтаксические
единицы. Основные единицы синтаксиса —1 словосочетание и предложение.
Тема 9.2. Словосочетание.
Основные понятия и термины по теме:
словосочетание, тип подчинительной связи: согласование, управление, примыкание,
средства связи слов в словосочетании, питы словосочетаний по главному слову:
именные, глагольные, наречные.
План изучения темы
1
Словосочетание
-как единица синтаксиса, структура словосочетаний.
2. Типы словосочетаний по главному
(стержневому) слову.
3.Виды подчинительной связи.
4. Характер отношений между компонентами
словосочетаний.
5.Средства связи слов в словосочетаниях.
Краткое изложение
теоретических вопросов:
Словосочетание — это сочетание двух (и более) самостоятельных слов, связанных
между собой грамматически и по смыслу
Любить (кого?) животных; хорошо (как?)
обращаться (с кем?) с животными; дождь или снег; быстро, но хорошо.
Словосочетания формируются в предложении и
выделяются из него.
Так, из предложения Осенний ветер
срывает последние листья с берёз и осин выделяем прежде всего грамматическую
основу, а затем словосочетания: грамматическая основа: ветер срывает;
словосочетания:
1) осенний ветер; 2) срывает листья; 3)
последние лис; 4) срывает с берёз и осин; 5) (с) берёз и осин.
По характеру связи между словами
словосочетания делятся на подчинительные и сочинительные.
В предложении больше подчинительных
словосочетаний, в которых одно слово является главным (от него и задаётся
вопрос), а другое — зависимым. В предложении Осенний ветер срывает последние
листья с берёз и осин существительные ветер и листья распространяются
прилагательными, образуя подчинительные словосочетания: осенний ветер, последние
листья; глагол подчиняет себе существительные, образуя словосочетания: срывает
листья, срывает с берёз и осин. Берёз и осин — сочинительное словосочетание.
Самостоятельные слова, входящие в
подчинительные словосочетания, выполняют в предложении роль отдельных членов
предложения.
Я верю (во что?) в добро. Осенний (какой?)
воздух прозрачен.
Осенью птицы улетают ( куда?) на юг.
В сочинительных словосочетаниях нет главных
и зависимых слов. В этих словосочетаниях объединяются равноправные слова:
нельзя задать вопрос от одного слова к другому.
Сочинительные словосочетания обычно состоят
из слов, относящихся к одной части речи: день и ночь; гудит и воет; осенний, но
тёплый; однообразно и уныло и др.
В состав подчинительных словосочетаний
сочинительные словосочетания входят как одна часть — главная или зависимая.
Например (в скобки заключены сочинительные словосочетания):
(ясно и выразительно) говорить;
(загреметь и застучать) по крыше; читать (книги и журналы); связь (между
городом и деревней).
В речи употребляются подчинительные
словосочетания, разные по строению, но одинаковые или близкие по значению.
Такие словосочетания являются синонимичными. Например: девушка из города —
городская девушка; сцена театра — театральная сцена; пожар в лесу — лесной пожар;
берег моря — морской берег и др. Однако такая взаимозаменяемость возможна не
всегда: так, словосочетание исторический день нельзя заменить сочетанием день
истории; словосочетание день в лесу не имеет синонимичного лесной день.
Сочинительные словосочетания занимают
позицию (место) одного члена предложения, образуя ряды однородных членов:
подлежащие: Благородство, бескорыстие,
уважение к достоинству каждого человека, верность идеалам добра и
справедливости, строгость и требовательность к себе — вот черты истинного
интеллигента;
сказуемые: Герои этого романа не суетились,
не ловчили, не лгали, не шли против совести;
второстепенные члены предложения: Зло можно
победить лишь любовью, добром и состраданием.
Тема 9.3. Виды предложений по цели
высказывания и по эмоциональной окраске.
Основные понятия и термины по теме:
побудительные, повествовательные, вопросительные предложения, восклицательные и
невосклицательные предложения.
План изучения темы
1. Классификация
предложений по цели высказывания.
2. Классификация
предложений по эмоциональной окраске.
Краткое изложение
теоретических вопросов: виды предложений по
цели высказывания.
Целью высказывания
является сообщение, вопрос или побуждение. В соответствии с этим простые и
сложные предложения делятся на повествовательные, вопросительные и
побудительные.
Повествовательные
предложения
простое: Капельки
осеннего тумана по стволам бегут ручьями слез. (Д. Кедрин)
сложное: Лишь сердце
стучит, да песня звучит, да тихо рокочет струна. (А. Сурков.)
Вопросительные
предложения:
простое: Что вам всем
нужно для счастья? (Р. Рождественский.);
сложное: Помните те
серьги, что Чайковский подарил девочке Фене? (К. Паустовский.)
Побудительные
предложения:
простое: Пусть каждый
день и каждый час вам новое добудет. (С. Маршак.);
сложное: Пусть добрым
будет ум у вас, а сердце умным будет. (С. Маршак.)
Вопросительные и
побудительные сложные предложения встречаются реже, чем повествовательные.
Повествовательные,
вопросительные и побудительные предложения различаются использованием
специальных слов и форм слов. Вопрос часто оформляется вопросительными
частицами (неужели, разве, ли) и вопросительными местоимениями (кто, что,
какой, где, куда, откуда, почему и др.). Вопросительные частицы не являются
членами предложения, а вопросительные местоимения выполняют роль членов
предложения. Разве я тебе этого не сказал? (М. Поповский.) Кто стучится в дверь
ко мне с толстой сумкой на ремне? (С. Маршак.) О чем ты воешь, ветр ночной? (Ф.
Тютчев.) Но куда же напишу я? Как я твой узнаю путь? (М. Исаковский.)
Побудительные
предложения обычно имеют один главный член — сказуемое, выраженное глаголом в
форме повелительного наклонения: Думайте иногда о Дубровском. (А. Пушкин.)
Наличие местоимения-подлежащего смягчает побуждение: Ты_ мне скажи
откровенно... Ты мне дай совет... (Л. Толстой.)
В побудительные
предложения часто вводится обращение, называющее лицо или предмет, которые
побуждаются к действию: Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы! (А.
Пушкин.)
По эмоциональной
окраске предложения делятся на восклицательные и невосклицательные.
Восклицательными чаще
бывают простые предложения, хотя встречаются и сложные восклицательные
предложения: Каким прекрасным мог быть мир, земля, со всей ее природой, если бы
человек лелеял ее! (Д. Гранин.)
В начале
повествовательных восклицательных предложений часто употребляются частицы как,
какой, что за и др. и междометия: Ну что за шейка! Что за глазки!.. Какие
перышки! Какой носок!.. (И. Крылов.) Ах, какая прелесть! (Л. Толстой.)
Вопросительные
предложения с восклицательной интонацией, которые не требуют ответа, так как
содержат в себе скрытое утверждение или отрицание, называются риторическими
вопросами. Например: Кто из писателей не пользовался метафорой! (В. Катаев.) —
Все писатели пользовались метафорой; Кто может проникнуть в тайны чужих мыслей?
(В. Катаев.) — Никто не может проникнуть в тайны чужих мыслей. Риторические
вопросы обладают большой выразительностью, эмоциональностью. Они употребляются
в художественной речи как яркое стилистическое средство. Риторический вопрос
часто ставится для того, чтобы привлечь внимание читателя или слушателя к тому
или иному явлению.
В конце риторических
вопросов на письме ставится вопросительный или восклицательный знак (иногда
оба):
Кто теперь не знает в
нашей стране песни о Ермаке? (Е. Фёдоров.) Неужели даже этого не понимаете?!
(В. Шукшин.) Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая
бы пересилила русскую силу! (Н. Гоголь.)
Побудительные
предложения с восклицательной интонацией часто начинаются частицами да, пусть,
пускай и др.: Да приснятся тебе самые лучшие, самые красивые сны! (А. Чехов.);
Пусть будут на речках да светлые воды, пусть плавают в речках гусей хороводы.
(М. Исаковский.)
В конце восклицательных
предложений с частицами что, за, какой, как, да, пусть и др. обычно ставится
восклицательный знак.
Тема
9.4. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между
подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим.
Основные понятия и термины по теме:
подлежащее, сказуемое: простое глагольное сказуемое, составное глагольное
сказуемое, составное именное сказуемое.
План изучения темы:
1.Подлежащее как главный член
двусоставного предложения.
2.Сказуемое как главный член двусоставного
предложения. Виды сказуемого.
3.Тире между подлежащим и сказуемым.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
По строению
грамматической основы простые предложения делятся на двусоставные и
односоставные.
Предложения,
грамматическая основа которых состоит из подлежащего и сказуемого, называются
двусоставными: Правда глаза колет. (Пословица.) Предложения, грамматическая
основа которых состоит из одного главного члена, называются односоставными:
Бездонной кадки водою не наполнишь. (Пословица.)
По наличию
второстепенных членов простые предложения могут быть нераспространёнными и
распространёнными: 1) Лес шумел. (В. Короленко.) (это простое,
двусоставное, нераспространённое предложение); 2) Из-под куста мне ландыш
серебристый приветливо кивает головой. (М. Лермонтов.) (это простое,
двусоставное, распространённое предложение).
Распространёнными и
нераспространёнными могут быть и односоставные предложения. Пословица Слезами
горю не поможешь представляет собой простое, односоставное, распространённое
предложение. Светает — простое, односоставное, нераспространённое предложение.
Предложения, включающие
однородные подлежащие и сказуемые, но не имеющие второстепенных членов, не
являются распространёнными: Лес зашумел, застонал, затрещал. (Н.
Некрасов.) И зажурчали, зазвенели деревья, воздух и луга. (А. Яшин.)
Подлежащее — главный член предложения, который обозначает предмет речи и
отвечает на вопросы им. п. кто? или что?
Подлежащее отвечает на
общий вопрос: о чём (о ком) говорится в предложении? Например: Незримо по лесам
поёт и бродит осень. (И. Бунин.) О чём говорится в этом предложении? — Об
осени. Осень — подлежащее, обозначает предмет речи. Иногда одного общего
вопроса для выделения подлежащего недостаточно. Тогда он уточняется вопросами —
к т о? или ч т о?, помогающими найти в предложении слово в им. п.: В саду горит
костер рябины красной. (С. Есенин.)
На вопрос: о чём
говорится в этом предложении? — можно ответить: о саде, об огне, о рябине.
Чтобы выделить подлежащее, используем также вопросительное слово что вместе
со сказуемым. Что горит? — Костёр. Следовательно, подлежащим в этом предложении
является слово костёр, образующее вместе со сказуемым грамматическую основу
предложения. Подлежащее может быть выражено:
существительным в им.
п.: Сонный туманна лугах серебрится.(И. Бунин.);
местоимением в им. п.:
Все утомились за день до изнеможения. (В. Ажаев.) Ничто так не передаёт чистоты
человеческих помыслов, как улыбка. (К. Паустовский.) «Что это? Что это такое?»
— спросил он у ямщика.— «А горы»,— отвечал равнодушно ногаец. (Л. Толстой.);
инфинитивом: Врага
уничтожить — большая заслуга, но друга спасти — это высшая честь. (А.
Твардовский.);
цельным словосочетанием:
Две капли брызнули в стекло. (А. Фет.) Мы с приятелем вдвоём замечательно
живём. (С. Михалков.)
Примечание. Место подлежащего может занять любая часть речи: прилагательное:
Смелый к победе стремится. (А. Сурков.); причастие: Будущее принадлежит людям
честного труда. (М. Горький.); наречие: Светлое завтра в наших руках, друзья!
(Л. Ошанин.); числительное: Пять — моя любимая цифра и т. д.
Прилагательные и
причастия занимая место подлежащего, приобретают некоторые признаки
существительных и могут перейти в существительные. Такие слова могут называть
людей (рулевой, заведующий), животных {серый, косой — о зайце), помещения
(столовая, прихожая) и др.
Сказуемое — главный член предложения, который обозначает то, что говорится о
предмете речи: И песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий. (В. Жуковский.)
Сказуемое отвечает на общий
вопрос: что говорится о предмете речи? Этот вопрос можно уточнить вопросами:
что делает предмет? Какой он? Кто он такой? Что такое предмет? Каков он? Выбор
частного вопроса зависит от типа сказуемого. Общий смысл сказуемого совмещает
лексическое и грамматическое значения. Грамматическое значение — это значения
наклонения и времени.
По строению и значению
сказуемые разнообразны: Деревья желтеют.— Деревья продолжают желтеть. — Деревья
становятся жёлтыми. Эти предложения близки по значению, но не равнозначны.
Различия создаются строением и значением сказуемых. В первом предложении
сказуемое выражено одним словом — глаголом желтеют. Оно передает и лексическое,
и грамматическое значения (изъявительное наклонение и настоящее время). Во
втором и третьем предложениях сказуемые выражены двумя словами: слова
продолжают и становятся передают грамматическое значение, а основные
лексические значения этих сказуемых заключены в инфинитиве желтеть и
прилагательном жёлтыми.
Сказуемое может
быть простым и составным.
Простое сказуемое может быть только глагольным, так как спрягаемый глагол выражает и
основной смысл сказуемого (его лексическое значение), и его грамматическое
значение: Брат учится в институте.
Составное сказуемое составляется из нескольких слов (не менее двух), которые образуют две
части: основную и вспомогательную. Основная часть выражает основное лексическое
значение сказуемого, вспомогательная — грамматическое значение и добавочные
лексические значения.
По способу выражения
основной части составное сказуемое делится на глагольное (основная часть —
инфинитив) и именное (основная часть — имя): Деревья продолжают
желтеть. Брат стал учиться в институте.— Деревья становятся жёлтыми. Брат стал
студентом института.
В простом глагольном
сказуемом лексическое и грамматическое значения выражаются одним словом —
глаголом в форме одного из наклонений: изъявительного во всех временах,
сослагательного и повелительного, например: 1) Ум не замещает знания.
Непосеянные зёрна не взойдут. (Пословицы.) 2) Я волком бы выгрыз бюрократизм.
(В. Маяковский.) 3) Сейте разумное, доброе, вечное. (Н. Некрасов.)
Простое
глагольное сказуемое может быть также выражено:
а) глаголом в форме не
только простого, но и сложного будущего времени: 1) Я спою. 2) Еще я долго
буду петь. (С. Есенин.);
б) глаголом быть
со значением наличия, существования: 1) На рассвете был туман. 2) У
каждого есть или будет немало заветных дорог. (В. Лебедев-Кумач.);
в) фразеологизмами, в
которых есть спрягаемая глагольная форма: Он уже легко находил общий язык с
Антоном в разговорах о судостроении. (В. Кочетов.) Семён Семёнович пришёл уже
в себя от неожиданности. (М. Поповский.) Составное глагольное сказуемое
состоит из основной и вспомогательной части: Я начал работать.— Я хочу
работать.— Я люблю работать.
Основное лексическое
значение составного глагольного сказуемого заключается в инфинитиве.
Вспомогательная часть
выражает грамматические значения наклонений и дополнительные лексические
значения:
а) начало, продолжение
и конец действия (стал читать, продолжал говорить, кончил петь,
перестал разговаривать и т. д.): Девочка перестала плакать. (В. Короленко.);
По реке и кустам начинает шуметь редкий тёплый дождь. (К. Паустовский.);
б) желательность,
возможность, необходимость действия (хотел помочь, мог успеть и т. д.): Он
хотел дышать чистым воздухом будущих городов, шумных от листвы и детского
смеха. (К. Паустовский.); Всем хотелось принять участие в вечере. (В. Ажаев.);
Никто не сможет нас согнуть в бараний рог. (К. Паустовский.);
в) эмоциональную
оценку действия: Я люблю читать.
Вспомогательная часть
может включать краткие прилагательные должен, готов, рад и др.: Мы должны были
пересечь луговой остров шириной в шесть километров. (К. Паустовский.), слова
состояния: а) слова со значением желательности, необходимости, возможности —
надо, нужно, необходимо, можно, нельзя и др.: Надо учиться языку, надо
расширять свой лексикон. (М. Горький.); б) слова, выражающие эмоциональную
оценку действия, названного инфинитивом — грустно, весело, приятно, горько,
противно и др.: В летние знойные дни хорошо бродить в берёзовой роще. (И.
Соколов-Микитов.)
Согласование
глагольного сказуемого с подлежащим
Глагольное сказуемое
согласуется с подлежащим в числе (Ученик пишет.— Ученики пишут), в числе
и роде (Ученик писал.— Ученица писала).
Если в состав
подлежащего входит слово с количественным значением (два ученика, большинство
учеников, большая часть учеников, несколько учеников, много учеников, ряд
учеников и др.), сказуемое может иметь форму как ед., так и мн. ч.: Два облака
белых плывут по лазури. (И. Шкляревский.); Большинство людей
молчало... (М. Горький.); Красных мухоморов ряд, как карлы сказочные,
спят... (А. Майков.)
При подлежащем-существительном
с собирательным и количественным значениями сказуемое имеет форму только ед.
ч., т. е. согласуется по форме. К таким существительным относятся молодёжь,
народ, учительство, общество и др., а также существительные типа большинство, меньшинство
(без управляемого род. п.): Молодёжь едет на новостройки. Большинство
приобретает несколько специальностей.
Составное именное
сказуемое состоит из вспомогательной части и именной, которая является
основной. Именная часть выражает основное лексическое значение, а
вспомогательная — грамматические значения времени, наклонения и добавочные
лексические значения.
Вспомогательная часть
выражается:
1) глаголом-связкой
быть, который не имеет лексического значения и в наст. вр. обычно отсутствует
(нулевая связка);
2) глаголами связками
стать, становиться, делаться, являться, считаться, казаться, называться,
представляться, представлять собой и др.: Вода была тёплая. Вода казалась
тёплой. Была выражает только грамматические значения, а казалась выражает и
добавочные лексические значения, иногда очень существенные (вода не была
тёплая, а только казалась тёплой).
Значение вспомогательной
части могут иметь также глаголы движения, состояния: прийти, приехать,
вернуться, сидеть, стоять и др.: Осень пришла дождливая, холодная. (Ф.
Вигдорова.) Зима стояла затяжная. (Л. Мартынов.)
Именная часть сказуемого
чаще всего может быть выражена существительными, прилагательными, причастиями,
словами состояния: Зелень — это песня земли. (А. Коптяева.) Всё небо было в
мелких облаках. (Д. Гранин.) Юность всегда самоотверженна. (А. Герцен.) Правда
светлее солнца. (Пословица.) Ночь была тёплая, тёмная и тихая. (Л. Толстой.)
Погода была не из приятных. (М. Поповский.) Вся комната янтарным блеском
озарена. (А, Пушкин.) Мне грустно потому, что весело тебе. (М. Лермонтов.) В
вагоне оказалось пусто и темно. (А. Чаковский.)
Реже именная часть
выражается числительными и местоимениями: Пять плюс пять будет десять. Да кто
ты?.. Да ты кто такой? (А. Чехов.) Комната у неё была именно такая, какой я её
себе представлял. (А. Куприн.)
Именная часть может быть
выражена также цельными словосочетаниями и фразеологизмами: Гуров считался
одним изсамых опытных водолазов аварийно-спасательной службы флота. (В.
Конецкий.) Он был мастером на все руки. (Н. Дубов.)
Примечания.
1. Существительное в
именной части сказуемого при глаголе-связке быть может иметь форму им. и твор.
п. Чаще всего им. п. обозначает постоянный признак, а твор. п.— временный.
Например: Грин был суровый сказочник и поэт морских лагун и портов... Грин
провел почти всю жизнь в ночлежных домах, в грошовом и непосильном труде, в
нищете и недоедании. Он был матросом, грузчиком, нищим, банщиком,
золотоискателем, но прежде всего неудачником. "(К. Паустовский.)
2. В состав именного
сказуемого могут входить частицы: это, не, как, будто, словно и др. Самый
верный признак истины — это простота
и ясность. (Л. Толстой.)
Волк не пастух. (Пословица.) Она мне как песня была. (С. Есенин.)
Между подлежащим и
сказуемым ставится тире, если в состав грамматической
основы входят в разных сочетаниях существительные, инфинитивы и числительные
(без вспомогательной части):
Наша дружба — солнца
яркий свет. (Л. Ошанин.) Сущ.+сущ.
Охранять природу —
значит охранять родину. (М. Пришвин.) Инф.+инф.
Пятью пять — двадцать
пять. Числ.+числ.
Наша задача — хорошо
учиться. Сущ.: + инф.
Ходить по земле
босиком — это большое удовольствие. Инф.: + сущ.
Если в составе
сказуемого есть указательные частицы это или вот, тире ставится перед ними:
Язык — это история народа. (А. Куприн.)
Чтение — вот лучшее
учение. (А. Пушкин.)
Стремиться вперёд — вот
цель жизни. (М. Горький.)
Тире обычно не ставится:
а) если в составе сказуемого есть
отрицательная частица не: Расстояние не помеха для друзей. (Пословица.);
б) если в составе сказуемого есть
сравнительные частицы как, будто, словно и др.: Пруд как зеркало. Зимний лес
словно сказка;
в) если подлежащее выражено местоимением.
Я тракторист. Она врач. Это чудо! Однако тире возможно, если на местоимение
падает логическое ударение: Ты — старый ребенок, теоретик, а я — молодой старик
и практик... (А. Чехов.)
Примечание.
Тире может ставиться и в других случаях, если между подлежащим и сказуемым
есть пауза и на сказуемое падает логическое ударение: Высота возле
разбросанных домиков хутора командная... (Э. Казакевич.)
Тема
9.5. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство,
дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
Основные понятия и термины по теме:
второстепенные члены предложения, обстоятельство, дополнение, определение,
приложение.
План изучения темы:
1. Понятие о
второстепенных членах предложения.
2. Определение.
3. Приложение
4. Дополнение.
5. Обстоятельство.
Краткое изложение теоретических вопросов:
Второстепенные члены обычно распространяют
грамматическую основу предложения, но могут относиться и к другим
второстепенным членам.
Чтобы определить вид второстепенного члена
предложения, нужно найти слово, от которого он зависит, выяснить, что он
обозначает, на какой вопрос отвечает и какой частью речи выражен.
Как и слова, члены предложения могут быть
однозначными и многозначными. Сравните:
I. 1. Московский (к а к о й?) поезд
прибыл без опоздания. — 2. Поезд (какой? куда?) на Москву прибыл без
опоздания.
В первом предложении слово московский
является определением. Это однозначный член предложения, так как отвечает
только на вопрос определения. Во втором предложении на Москву — многозначный
член предложения, так как отвечает на два вопроса (вопрос определения и вопрос
обстоятельства) и совмещает значения определения и обстоятельства места.
II. Снег лежит (где?) на полях. — Снег
лежит (на чём? где?) на ветках деревьев. На ветках имеет значение и
дополнения, и обстоятельства места.
Определение — второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета
и отвечает на вопросы какой? чей? и др.
По способу выражения определения
делятся на согласованные и несогласованные.
Согласованные определения выражаются прилагательными, местоимениями, причастиями, числительными,
которые согласуются с определяемым словом в роде, числе и падеже: (чья?) Наша
(к а к а я?) кочевая дорога вьётся (скольким и?) двумя колеями. (М. Пришвин.)
«Веня,— окликнул Семенов,— бери (которую?) вторую лампу». (В. Санин.)
Согласованные определения обычно стоят перед определяемыми словами.
Несогласованные определения выражаются существительными с предлогами и без предлогов: Климат в
Ленинграде неважный, сырой. (Николаев.); сравнительной степенью
прилагательного: Я не видел реки великолепнее Енисея. (А. Чехов.);
инфинитивом: Бесконечна возможность познавать себя. (В.
Брюсов.)
Несогласованные определения обычно стоят
после определяемых слов.
Несогласованные определения богаче
согласованных по своему значению, так как они могут совмещать значение
определения со значением обстоятельств и дополнений: Липы (какие? где?) на
площади стоят неподвижные и величавые. Встреча (какая? с кем?) с друзьями
состоится в субботу.
Определения иногда несут основную смысловую
нагрузку члена предложения, с которым они согласуются, и могут быть включены в
его состав: Городской человек редко встречается с землёй. (Ю. Яковлев.) (Не
всякий человек редко встречается с землёй, а именно горожанин.)
Примечание. Определения могут
конкретизировать предмет по качественному признаку (жаркое лето, волнистая
рожь), по действию (зеленеющее поле, выполненное задание), по месту (лесной
пожар— пожар в лесу), по времени (майская гроза — гроза в мае), по отношению к
другому предмету (деревянный дом — дом из дерева), по принадлежности (отцовский
дом — дом отца) и др.
Приложение —
определение, выраженное существительным которое даёт другое название,
характеризующее предмет: Мороз-воевода дозором обходит владенья свои. (Н.
Некрасов.) На бугре береза-свечка в лунных перьях серебра. (С. Есенин.)
Приложение может давать характеристику
предмета, указывать на степень родства, национальность, звание, профессию и т.
д.: Белые чайки-рыболовы с криком носились над морем. (М. Шолохов.) И из ночи
плывет громада-город в точках огней. (В. Панова.) Сестра Лиза приехала на
весенние каникулы. (В. Каверин.) Часов в одиннадцать к ним пришел Егор Лизунов,
сосед, школьный завхоз. (В. Шукшин.)
При сочетании нарицательных и собственных
имён существительных приложением является нарицательное существительное, если
имя собственное называет лицо, например: Врач Петрова пришла. В этом
предложении сказуемое согласуется с подлежащим в ж. р. (приложение врач — сущ.
м. р.).
Если имя собственное называет предмет, то
оно является приложением: Озеро Байкал — самое глубокое в мире. 2) Журнал
«Работница» уже продан. В этих предложениях сказуемые согласуются в роде и
числе с подлежащими.
При изменении подчиняющего слова
приложение, выраженное собственным именем, обозначающим неодушевлённые
предметы, не изменяется, употребляется в им. п.: Читаю журнал «Работница»; не
купила газеты «Труд».
При сочетании нарицательных и собственных
имен существительных, называющих предметы, очень важная информация часто
заключена в приложении: Станица Вёшенская известна всему миру потому, что здесь
жил и творил Михаил Александрович Шолохов.
При сочетании нарицательных существительных
одиночное приложение обычно присоединяется к определяемому слову при помощи
дефиса: чайки-рыболовы, девочки-узбечки и др.
В сочетании нарицательного существительного
со следующим за ним именем собственным дефис не пишется: художник Левитан,
композитор Чайковский и др.
Примечания. 1. Через дефис пишутся
сочетания типа: Волга-матушка, Москва-река, Иван-царевич и др.
2. Определяемое слово и приложение нередко
сливаются в один член предложения (капитан Иванов, товарищ, капитан), а иногда
и в одно слово (диван-кровать, вагон-ресторан, кресло-качалка, школа-магазин,
выставка-продажа и др.).
Дополнение — второстепенный член предложения, который обозначает предмет и
отвечает на вопросы косвенных падежей существительных.
Дополнения обычно зависят от членов
предложения, выраженных глаголами, причастиями, деепричастиями: гуляю с другом,
гуляющий с другом, гуляя с другом.
От одного и того же глагола-сказуемого
могут зависеть разные по значению дополнения:
Я пишу что? письмо (предмет, на который
направлено действие)
кому? брату (адресат
действия)
ч е м? ручкой (орудие действия)
о чём? об отдыхе (предмет
сообщения)
н а чём? на бумаге
(предмет, на котором совершается действие)
Дополнения могут также зависеть от членов
предложения, выраженных существительными, которые образованы от глагола, и прилагательными.
Дополнение может обозначать:
1) предмет, на который распространяется
действие: писать письмо, выбрать профессию (выбор профессии), стирать бельё
(стирка белья) и т. д.;
2) предмет, в пользу которого
совершается действие: принести брату, написать матери, подарить сестре и т.
д.;
3) орудие или средство действия: писать
фломастером, рубить топором и т. д.
Покорение чего? космоса_ — великая
победа человечества.
Правда светлее чего? Солнца. (Пословица.)
Дополнение может быть выражено теми же
частями речи, что и подлежащее , так как и подлежащее, и дополнение обозначают
предметы. Например, в пословице Хороший снежок урожай сбережёт две
конкурирующих формы снежок и урожай. Смысл подсказывает, что подлежащим
является снежок, а урожай — дополнение. Сказуемое сбережёт подчиняется
подлежащему снежок и подчиняет себе дополнение урожай.
Подлежащее отвечает на вопросы им. п., а
дополнение — на вопросы косвенных падежей. Сравните: С горы хорошо видны мой
дом и школа (им. п.).— С горы хорошо видно мой дом и школу (вин. п.).
Дополнение — второстепенный член
предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей. Дополнение является
зависимым словом в словосочетании с объектными отношениями, то есть оно зависит
от глагола, отглагольного существительного, прилагательного или наречия в
сравнительной степени.
1. Прямое дополнение выражено
существительным в винительном падеже без предлога.
2. При глаголе с отрицанием не прямое
дополнение может стоять в форме родительного падежа без предлога.
3. Остальные дополнения — косвенные.
Примеры:
1. Я кончил книгу и поставил точку и
рукопись перечитать не мог. (Арс. Тарковский)
2. Мы не разбивали голубой чашки.
(А.Гайдар)
3. Как раз в эти дни Буш познакомился с
Галиной. (С.Довлатов)
Обстоятельственные отношения возникают в
словосочетании с главным словом глаголом, причастием, деепричастием,
прилагательным или наречием, когда зависимым является наречие или
существительное с предлогом, отвечающее на вопрос наречия. Примеры:
1. Бежать вприпрыжку. Бежать по улице.
2. Чудовищно огромный. Огромный до безумия
3. Очень долго.
Обстоятельство
— второстепенный член предложения, который обозначает место, время, причину,
образ действия и др. и отвечает на вопросы: где? когда? почему? как? и др.
Например: Я читал бессистемно, безудержно, запоем. (А. Грин.) Ночью во всю
ивановскую светит луна. (А. Чехов.) В одну из ночей Таню разбудил стук в окно.
(3. Динаров.)
По значению,
которое выясняется вопросами, обстоятельства делятся на следующие основные
виды:
Виды обстоятельств
Места
где? куда? откуда?
И хорошо мне здесь
остановиться и, глядя вдаль, подумать, помечтать. (М. Исаковский.)
С горы бежит поток проворный. (А. Фет.)
Времени
когда? как долго? с
каких пор? (с какого времен и?) до каких пор?
Однажды в студёную
зимнюю пору я из лесу вышел. (Н. Некрасов.) Так лежит она целые дни и целые
ночи, тихая, печальная. (А. Куприн.) От восхода до заката жизнью улицы кипят.
(Е. Трутнева.)
Причины
почему? отчеге? по
какой причине?
Сенокос запоздал из-за
дождей. (К. Паустовский.) И все почему-то вздохнули. (А. Чехов.) От жары и
духоты книзу клонятся цветы. (А. Барто.)
Образа действия и
степени
как? каким образом? в
какой степени?
Снег падал медленно и
бесшумно. (С. Антонов.) Не очень-то я его боюсь. (А. Островский.) Место
оказалось совсем неудачным. (А. Гайдар.)
Сравнения
как?
За печкой тикал, как
ходики, сверчок. (К. Паустовский.) Под голубыми небесами великолепными коврами,
блестя на солнце, снег лежит. (А. Пушкин.)
Цели
зачем? для чего? с
какой целью?
Ягнёнок в жаркий день
зашёл к ручью напиться. (И. Крылов.)
Пчела за данью полевой
летит из кельи восковой. (А. Пушкин.)
Условия
при каком
условии?
Чуден Днепр при
тихой погоде.
(Н. Гоголь.)
Уступки
несмотря на что?
В домах, несмотря
на ранний час,
горели лампы. (К.
Паустовский.)
В начале предложения
могут стоять обстоятельства места и времени, если они устанавливают для всего
сообщения пространственные и временные рамки: В степи за хутором стыла
прозрачная тишина. (М. Шолохов.)
Обычно обстоятельства
относятся к сказуемому, реже — к другим членам предложения: Вовремя
прочитанная книга — огромная удача. (П. Павленко.) Вставая на
рассвете, она спускалась в кухню. (М. Горький.)
Обстоятельственные
значения могут быть выражены как в простом, так и в сложном предложении. При
этом образуются синтаксические синонимы. Сравните выражение времени и причины
средствами простого и сложного предложений: 1) Я проснулся на рассвете.— Я
проснулся, когда рассветало. 2) Я устал от жары.— Я устал, потому что было
жарко.
Обстоятельства сравнения
с союзами как, словно, будто, как будто называются сравнительными оборотами:
Грач по нивам ходит важно, словно сельский агроном. (М. Исаковский.) К.
Паустовский подчёркивал: «Сравнение вносит иногда удивительную ясность в самые
сложные вещи».
Сравнительные и
деепричастные обороты, а также обстоятельства уступки с предлогом несмотря на
выделяются запятыми: И берёзы стоят, как большие свечки. (С. Есенин.) Любка
проснулась чуть свет и, весело напевая, стала собираться в дорогу. (А. Фадеев.)
На берегу, несмотря на сумерки, можно было разглядеть красные рубахи. (В.
Короленко.)
Инфинитив может выполнять роль всех членов предложения:
1) И жизнь хороша, и
жить хорошо! (В. Маяковский.)
2) Обломов стал читать
вслух. (И. Гончаров.) Грустно нам слушать осеннюю вьюгу. (Н. Некрасов.)
Не нагнать тебе бешеной тройки! (Н. Некрасов.)
3) Не раз поднималось
в её душе непреодолимое желание высказать всё без утайки. (И. Тургенев.)
4) Леса учат человека
понимать прекрасное. (А. Чехов.)
5) Мы шли свободу отстоять, избавить
свет от тьмы. (М. Исаковский.)
Инфинитивное обстоятельство цели относится
к глагольному сказуемому, обозначающему движение. В некоторых случаях такой
инфинитив можно заменить существительным: На юг я приехал работать над книгой.—
На юг я приехал для работы
над книгой. (К. Паустовский.)
Инфинитив, входящий в состав сказуемого,
обозначает действие лица, названного подлежащим (Я хочу петь), а
инфинитив-дополнение обозначает действие другого лица, названного дополнением
(Я прошу Марину спеть) или вообще не названного (Он предложил
послушать пение).
Тема
9.6. Односоставное и неполное предложения.
Основные понятия и термины по теме:
односоставное и двусоставное предложение, полное предложение, неполное
предложение.
План изучения темы
1. Односоставные предложения.
2. Полные и неполные предложения.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Предложения,
грамматическая основа которых состоит из одного главного члена, называются односоставными.
По значению и способу
выражения главного члена односоставные предложения делятся на следующие группы:
1) определённо-личные:
Люблю зимний лес;
2) неопределённо-личные:
В посёлке строят новую школу;
3) безличные:
Светает. Меня знобит. Мне холодно. Попить бы чаю!;
4) назывные: Зима. Вот
и снег.
В предложениях с
глагольными сказуемыми выражено лишь действие, а деятель не назван, хотя он
мыслится как определённое (1-е предл.) и неопределённое (2-е предл.) лицо.
В безличных предложениях
не мыслится активный деятель. Меня и мне — это лица, которые испытывают
названное состояние, но не создают его.
В назывных предложениях
лишь указывается на наличие предмета (явления), который назван существительным
— подлежащим. По смыслу односоставные предложения отличаются от двусоставных
тем, что они понятны без второго главного члена. Отсутствие его усиливает
смысловое значение того члена, который есть в предложении.
Особенности строения полных и
неполных предложений.
По строению и
значению различаются полные и неполные предложения. В полных есть все члены предложения, необходимые для
полноты строения и значения: Я читаю интересную книгу. Сказуемое
согласуется с подлежащим и управляет дополнением, определение интересную
согласуется с дополнением книгу. В результате образуется непрерывная цепочка
связей между словами. В неполных предложениях цепочка связей
разрушается.
Неполными называются
предложения, в которых пропущен член предложения, необходимый для полноты
строения и
значения.
Отсутствующие члены могут быть восстановлены из контекста. Неполные предложения
часто встречаются в диалоге:
— Смотрите, смотрите:
летит! — закричал вдруг Павлик.
— Где летит? Кто?
— Да Уточкин же!
Петя совсем забыл, что
именно на сегодня был назначен так долго ожидаемый перелёт Уточкина из Одессы
в Дофиновку. (В. Катаев.)
На другой день девочка
просыпается чуть свет и прежде всего спрашивает:
— А что же слон? Он
пришел?
— Пришел,— отвечает
мама...
— А он смешной?
— Немножко. (А.
Куприн.)
Каждая реплика
прибавляет новое к теме диалога. Неполными могут быть и односоставные
предложения. Например:
— В каком классе
учишься?
— В восьмом.
Неполные предложения
часто входят в состав сложных предложений: Землю солнце красит, а
человека—труд.
К неполным относятся
также предложения, в которых отсутствует сказуемое — звено, подчиняющее
второстепенные члены (дополнения и обстоятельства): Сила наша — в единству,
доблесть — в беспредельном патриотизме, в горячей любви к Родине. (А.
Серафимович.)
Пропуск члена внутри
предложения в устной речи может отмечаться паузой, на месте которой на письме
ставится тире, например: Татьяна — в лес, медведь за нею. (А. Пушкин.) По полям
бегут ручьи, на дорогах — лужи. (С. Маршак.)
Полными и неполными
могут быть двусоставные и односоставные предложения.
Тема 9.7. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Основные понятия и термины по теме:
назывное предложение.
Краткое изложение
теоретических вопросов:
Назывными называются односоставные предложения, в которых утверждается наличие
предметов или явления: Зима. Вот и снег. Какой сильный мороз!
Назывные предложения
очень кратки (лаконичны). Называя предметы, указывая место или время, назывные
предложения сразу же вводят читателя в обстановку действия:
1) Лес. Палатка. Плеск
речной волны. (А. Яшин.) 2) Вот и зима — да не спешат салазки. (Н. Некрасов.)
В назывных предложениях
подлежащее может распространяться только определениями: Осенний холодок. Пирог
с грибами (ср.: грибной пирог). (Б. Окуджава.)
Несогласованные
определения могут иметь добавочные значения обстоятельств и дополнений: Звёзды
(какие? где?) над полями, глушь да камыши... (И. Никитин.) 2) Вот
письмо. Письмо (какое? от кого?) от сына. (А. Твардовский.)
Примечание.
Предложения, включающие
подлежащее и дополнение, подлежащее и обстоятельства, являются двусоставными,
хотя в них отсутствуют сказуемые, например: 1) Возле окна — письменный стол. На
нём — стопка книг и тетрадей. 2) Юности свойственна пылкость, старости —
хладнокровие. (А. Сергеев-Ценский.)
В конце назывных
предложений на письме ставятся точка, восклицательный, вопросительный знак или
многоточие: 1) Осень. Осыпается весь наш бедный сад. 2) Москва!.. Как много в
этом звуке для сердца русского слилось! (А. Пушкин.) 3) Долина роз! Самые эти
слова меня волновали. (К. Паустовский.) 4) Помнишь рощу над рекой? А какой
песок? А вода? (А. Чехов.) 5) Испания... Туда уезжали мои подруги по
университету переводчицами. (Е. Серебровская.)
После восклицательного
или вопросительного знака часто ставится многоточие. Вопросительный знак
ставится, если предложение является вопросительно-восклицательным и в начале
его есть союз-частица а.
Подлежащее в
номинативном предложении выражается именем существительным в форме И.п. или
цельным словосочетанием.
Примеры:
Вопли чаек. Плеск
разбивающихся волн. (И.Бродский)
Тема
9.8. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
План изучения темы
1.Определённо-личнымые
предложении.
2. Неопределенно-
личные предложения.
3. Обобщенно
–личные предложения.
4. Безличные
предложения.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Определённо-личными называются односоставные предложения, в которых деятель не назван, но
мыслится как определённое лицо: говорящий или его собеседники, например: «Ну,
как живёшь?» — поинтересовался Гаврик.— «Учусь»,— отвечал Петя. (В. Катаев.)
Сказуемое своей формой (окончанием)
показывает, что деятелем является говорящий (1-е лицо — я или мы) или его
собеседник (2-е лицо — ты или вы).
Контекст, а также обращение подсказывают, о
ком именно говорится: «Папочка, привези мне акулу!» — «Обязательно
привезу, Юрик». (В. Санин.)
Сказуемое в определённо-личных предложениях
может быть выражено формами 1-го и 2-го лица ед. и мн. ч. изъявительного и
повелительного наклонения:
Читаю (-ем) много.— 1-е л., ед. и мн. ч.,
изъявит, накл.
Много читаешь (-ете)? — 2-е л., ед. и мн.
ч., изъявит, накл.
Читай (-те) больше! — 2-е л., ед. и мн.
ч., повелит, накл.
Сказуемое может быть выражено и формами
будущего времени.
Определённо-личные предложения по смыслу
близки к двусоставным с местоимениями-подлежащими я, мы, ты, вы, но отличаются
тем, что в них есть только один главный член. Сравните:
1. Двусоставные предложения
Утром я встаю в 7 часов. Я делаю зарядку.
Потом я умываюсь и завтракаю. В 8 часов я выхожу из дома...
2. Определённо-личные предложения
Утром встаю в 7 часов. Потом делаю
зарядку. Потом умываюсь и завтракаю. В 8 часов выхожу из дома...
Без местоимений-подлежащих
речь более динамична: Люблю грозу в начале мая. (Ф. Тютчев.) Вьюга снежная,
пурга, напряди нам пряжи, взбей пушистые снега, словно пух лебяжий. (С.
Маршак.)
Определённо-личные предложения более
лаконичны, чем двусоставные. Отсутствие подлежащего в определённо-личных
предложениях усиливает действие и позволяет избежать назойливого повторения
ненужных для смысла я, мы, ты, вы.
Определённо-личные предложения могут иметь
обобщённое значение, особенно в пословицах и афоризмах, а также в поэтической
речи:
Слезами горю не поможешь. Любишь кататься —
люби и саночки возить. Честь солдата береги свято. Век живи — век
учись. Потерянное доверие не скоро найдёшь. (Пословицы.)
Берегите друг друга,
Добротой согревайте,
Берегите друг друга,
Обижать не давайте.
(О. Высоцкая.)
Неопределённо-личными называются
односоставные предложения, в которых деятель не назван и мыслится как
неопределённое лицо: В посёлке строят (построили, будут строить) новую школу. В
таких предложениях важно само действие, а не те лица, которые его производят.
Сказуемое в неопределённо-личных
предложениях имеет форму прош. вр. мн. ч.: Дорожки в посёлке посыпали
галькой. Её привезли с моря (Ю. Яковлев.), а также форму 3-го лица мн. ч.
Неопределённо-личные предложения могут
иметь обобщённое значение, особенно в пословицах, афоризмах, поэтической речи,
а также в предложениях, содержащих различные инструкции, этические нормы и т.
д.: Цыплят по осени считают. По одёжкевстречают, по уму провожают.
(Пословицы.) Дни поздней осени бранят обыкновенно. (А. Пушкин.)
Определенно-личные и
неопределенно-личные предложения могут иметь обобщенное значение, если данное действие выполняется любым лицом.
Примеры:
Хочешь есть калачи — не лежи на печи.
(Пословица) К ночному склону не приходят, не любя. (Н.Гумилев)
Безличными называются односоставные предложения, в которых действие и состояние не
создаются деятелем: Светает. Мне холодно. Попить бы чаю!
В предложении Саше не спится, но весело ей
(Н. Некрасов.) называется состояние, которое не зависит от воли и желания Саши
(она не может спать, хотя, возможно, хочет заснуть).
Способы выражения сказуемого в безличных
предложениях и их значения представим в таблице, указывая, где возможно,
синонимичные двусоставные предложения:
безличные предложения могут выражать
состояние природы и окружающей среды, состояние человека, неизбежность
чего-либо, отсутствие чего-либо (кого-либо).
Необходимость, желательность, возможность и
невозможность чего-либо выражается глаголами следует (не следует), не стоит
(стоит), словами состояния надо, нужно, можно, невозможно, нельзя и др. с
примыкающим инфинитивом:
1) Не следует спешить с от- 2) Словом
можно убить,
ветом!
Словом можно спасти,
Не стоит спешить с ответом. Словом
можно полки
За собой повести.
(В. Шефнер.)
3) ...Те минуты позабыть нельзя. (А.
Безыменский.)
Тема
9.9. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и
неоднородные определения.
Основные понятия и термины по теме:
однородные члены предложения, однородные и неоднородные определения.
План изучения темы
1. Предложения с однородными членами и знаки
препинания в них.
2. Однородные и неоднородные определения.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Члены предложения, которые обычно отвечают
на один и тот же вопрос и связаны с одним и тем же словом, называются
однородными.
Туристы побывали где? в Крыму и на Кавказе.
Однородные члены предложения образуют
сочинительное словосочетание.
Однородными могут быть любые члены
предложения:
1) Высоко в небе парил не то
коршун, не то ястреб. (А. Мусатов.)
2) Вдали стоит дубовый лес, и блестит, и
алеет на солнце. (И. Тургенев.)
3) Нигде не было видно ни воды, ни
деревьев. (А. Чехов.)
4) Ветер срывал с берёз мокрые и пахучие
листья. (К. Паустовскии.)
5) Тонкий дождь сеялся и на леса, и на
поля, и на широкий Днепр. (Н. Гоголь.)
Однородные члены могут быть отделены друг
от друга другими членами предложения: Не железным ключом открывается сердце, а
добротой. (Пословица.)
Однородные члены предложения могут быть
распространёнными и нераспространёнными: Осенней свежестью, листвою и плодами
благоухает сад. (И. Бунин.)
Однородные члены выражаются словами не
только одной части речи, но и словами разных частей речи. В однородный ряд
могут входить цельные словосочетания и фразеологизмы:
Говорил Жухрай ярко, чётко, простым
языком. (Н. Островский.) Добровольцы давно промокли до нитки, продрогли до
мозга костей. (Л. Соболев.)
В предложении может быть несколько рядов
однородных членов: Пушкин собирал песни и сказки и в Одессе, и в Кишинёве, и в
Псковской губернии. (М. Горький.) Здесь два ряда однородных членов: один ряд
образуют дополнения, другой — обстоятельства места.
Приведём ещё примеры, выделив скобками ряды
однородных членов: Только в зрелом возрасте мы постигаем удивительное сочетание
(простоты и сложности, прозрачности и глубины) в пушкинских (стихах и прозе).
(С. Маршак.) (Не год, а десять с лишним лет), (то солнечных, то хмурых), в
России жил Назьш Хикмет, голубоглазый турок. (Я. Смеляков.)
Однородные члены соединяются интонацией и
сочинительными союзами или только интонацией.
При однородных членах предложения
запятая ставится:
а) между однородными членами перед
противительными союзами: О , но О .
Меня поразили звуки странной, но
чрезвычайно приятной и милой музыки. (Л. Толстой.);
б) перед второй частью составных
союзов: не только О, но и О; как О, так и О; хотя и О, но О и др.
Сказка нужна не только детям, но и
взрослым. (К. Паустовский.) У Сибири есть много особенностей как в природе, так
и в людских нравах. (И. Гончаров.) А Балтийское море хотя и неглубоко, но
обширно. (А. Платов.) Молнии не столько вспыхивали, сколько трепетали, как
крыло умирающей птицы. (И. Тургенев.) На большей части их лиц выражалась если
не боязнь, то беспокойство. (Л. Толстой.)
в) при повторяющихся союзах после
каждого однородного члена: и О, и О, и О; О, и О, и О; то О, то О, то О; или
О, или О.
Надо и знать, и любить, и беречь свою
землю. (В. Песков.)
Колокольчик звонко плачет, и хохочет, и
визжит. (П. Вяземский.) Дождь то усиливался, то стихал, то снова усиливался.
(П. Нилин.) По вечерам он или читал, или смотрел телевизор.
При однородных членах предложения
запятая не ставится:
а) перед одиночным соединительным
или разделительным союзом:
О и О; О или О.
Море ловит стрелы молний и в своей пучине
гасит. (М. Горький.) Я или Володя отправляемся в карету, а Любочка или Катенька
садятся в бричку. (Л. Толстой);
б) перед союзом, который
объединяет однородные члены в пары: О и О, О и О.
Счастье и горе, радость и боль — всё это
было. (М. Алигер.)
в) если два однородных члена предложения
(обычно антонимы), соединенные повторяющимися союзами и или ни — ни, образуют
устойчивое сочетание: и день и ночь, и смех и грех, ни взад ни вперёд, ни да ни
нет, ни два ни полтора и др.
1. Ряд однородных членов называется
открытым, если его можно продолжить.
2. Ряд однородных членов называется
закрытым, если его нельзя продолжить.
3. Закрывают ряды: одиночный
соединительный или разделительный союз, противительный союз, двойной союз.
Примеры:
1. Васильки, ромашки, колокольчики. — ряд
открыт, так как можно продолжать: Васильки, ромашки, колокольчики, лютики,
иван-чай. Схема ряда: О, О, О.
2. Васильки, ромашки и колокольчики. — ряд
закрыт, так как его нельзя продолжить. Схема ряда: О, О и О.
3. Ромашки и колокольчики. Ромашки или
колокольчики. Не ромашки, а колокольчики. Как ромашки, так и колокольчики.
Схемы рядов: О и О. О или О. О, а О. Как О, так и О. 1. В одном предложении
может быть несколько рядов однородных членов.
2. Однородным рядом могут быть выражены
части составного глагольного или составного именного сказуемого, а также любого
другого члена предложения, если он представлен цельным словосочетанием.
Примеры:
1. Ёж Ахилка натаскал тряпок и бумажек под
буфет и норовил завалиться спать на всю зиму. (А.Н.Толстой)
2. Следом за Квашниным подъехало еще пять
или шесть экипажей.
(А.Куприн)
Обобщающее слово уточняется, конкретизируется однородными членами. Оно
является тем же членом предложения, что и однородные члены. В роли обобщающих
слов часто используются определительные местоимения всё, всегда, везде, всюду и
др. Обобщающие слова могут быть выражены и другими частями речи, а также,
цельными словосочетаниями и фразеологизмами: По опушкам лесов ещё растут грибы:
красноголовые подосиновики и зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и
душистые рыжики. (И. Соколов-Микитов.) Он был мастер на все руки: слесарь, столяр,
плотник и даже механик. (В. Короленко.) Всё человечество Каштанка делила на
две_ неравные части: на хозяев и заказчиков. (А.
Чехов. а) Если обобщающее слово стоит впереди
однородных членов, то перед однородными членами ставится
двоеточие: Снег лежал
везде: на склонах горы, на ветвях
деревьев б) Если обобщающее слово стоит
после однородных членов, то перед ним ставится тире. На уклонах горы, на ветвях
деревьев — везде лежал снег.
в) Если обобщающее слово стоит перед
однородными членами, а после них предложение продолжается, то перед
однородными членами ставится двоеточие, а после них — тире. Везде:
на склонах горы, на ветвях деревьев — лежал снег.
Примечание. Обобщающее слово может быть
отделено от однородных членов другими членами предложения: Всё хорошо: и песни,
и работа, и право у костра встречать рассвет. (Р. Казакова.) Нет, ничего
откладывать нельзя: ни праздник, ни воскресную прогулку (Е. Винокуров.)
Предшествовать ряду однородных членов или
следовать за ним может обобщающее слово, выполняющее ту же синтаксическую
функцию и вбирающее в себя значения всех слов — членов однородного ряда.
Примеры:
Между деревьев показались постройки:
длинный белый флигель, другой под углом, каретник, сарай, большой чистый двор.
(Н.Гарин-Михайловский)
Тема
9.10. Предложения с обособленными и уточняющими членами.
Основные понятия и термины по теме:
обособление, обособленные члены предложения, уточняющие члены предложения.
План изучения темы:
1
Предложения с обособленными членами.
2.Предложения с уточняющими членами.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Обособление — один из
способов смыслового выделения или уточнения части высказывания: 1) Облака,
подобные низкому дыму, быстро неслись со стороны моря. (К..Паустовский.) 2) У
забора, у самой калитки, в ноябре расцвели маргаритки. (К. Мартьянова.)
В первом предложении
обособлено определение, выраженное прилагательным подобные с относящимися к
нему словами. Это определение может быть заменено отдельным предложением или
придаточным предложением в составе сложного: Облака быстро неслись со стороны,
моря. Они были подобны низкому дыму. Облака, которые были подобны низкому дыму,
быстро неслись со стороны моря.
Во втором предложении
два обстоятельства места. Второе (у самой калитки) уточняет первое (у забора).
В устной речи
обособленные члены предложения произносятся с особой интонацией, на письме
выделяются запятыми. Обособленные члены предложения делятся на две группы:
1) обособленные
второстепенные члены, близкие по значению к предложению;
2) уточняющие члены
предложения.
Обособление
определений
Самую большую группу обособленных членов
образуют согласованные и несогласованные определения, а также приложения.
Общие условия обособления определений: 1) Обособляются обычно
определения, стоящие после определяемого слова. Сравните: Мощённая булыжником
дорога поднималась на вал. (Д. Гранин.) — Дорога, мощённая булыжником,
поднималась на вал. Сопоставление показывает не только различную пунктуацию, но
и различную интонацию.
1) Определение, стоящее
перед определяемым словом, образует с ним один интонационно-смысловой блок, а
обособленное определение, стоящее после определяемого слова, не включает его в
свой интонационно-смысловой блок.
2) Обособляются
определения, относящиеся к личному местоимению: По природе стыдливая и робкая,
она досадовала на свою застенчивость. (И. Тургенев.) Первыми двери к планетам
мы, русские люди, открыли.
3) Чаще
обособляются распространённые определения, реже — нераспространённые:
Лукошко, полное росы,
Я из лесу принёс...
Лукошко, полное,
набрать
Не пожалел я сил.
(С. Маршак.)
Согласованные
определения обособляются после определяемого слова, если это: 1)
причастные обороты : Человек, не помнящий прошлого, лишает себя
грядущего. (М. Дудин.); 2) определения, выраженные прилагательными с
зависимыми словами: На окне, серебряном от инея, за ночь хризантемы расцвели.
(И. Бунин.);
3) несколько
нераспространённых определений, соединённых союзом или без союза: Мартовская
ночь, облачная и туманная, окутала землю. (А.Чехов.) Мартовская ночь, облачная,
туманная, окутала землю. Однако такие определения могут не выделяться запятыми,
если они тесно связаны по смыслу с определяемым существительным и если нет их
интонационного обособления: В стороне далекой от родного края снится мне
приволье тихих деревень. (И. Бунин.) В поле чистом серебрится снег волнистый и
рябой. (А. Пушкин.)
Обособление обязательно,
если перед определяемым существительным есть еще одно определение: Весенний
дух, веселый и беспутный, ходил повсюду. (Э. Багрицкий.)
Перед определяемым
словом обособляются причастные обороты и определения, выраженные
прилагательными, если они имеют добавочные значения, чаще всего причины. В этом
случае они могут быть заменены придаточными предложениями причины: 1)
Измученная многодневной засухой, земля жадно утоляла жажду. (Т. Минт.) — Так
как земля была измучена многодневной засухой, она жадно утоляла жажду.
2) Довольно быстрое для лесной речки, течение закручивало мелкие воронки.
(Ю. Нагибин.) — Так как течение было довольно быстрое, оно закручивало мелкие
воронки. 3) Усталая, мать замолчала.— Мать замолчала, потому что она была
усталая.
Примечание. Определение
также обособляется, если имеет значение обстоятельства уступки: Ещё прозрачные
леса как будто пухом зеленеют. (А. Пушкин.) — Несмотря на то что леса ещё
прозрачны, они как будто пухом зеленеют.
Несогласованные
определения обычно обособляются, если они стоят после определяемого слова и
связаны сочинительной связью с согласованными определениями: Новенькая рубашка,
белая, в чёрную полоску, сидела неплохо. (Д. Гранин.) И вдруг с чёрного хода
появился Кондратий, в пыли, хмурый... (А. Н. Толстой.) Аквариум, большой, с
множеством океанских диковинных рыб, не отличался от подобных
хороших аквариумов в других странах. (Д. Гранин.)
Обособление
несогласованных определений не является обязательным, если они стоят перед
согласованными определениями. Сравните: Бежали школьники в форменных
костюмчиках, умытые, краснощёкие. (Д. Гранин.) — Бежали школьники, умытые,
краснощёкие, в форменных костюмчиках.
В художественной
литературе встречаются как обособленные, так и необособленные несогласованные
определения без сочетающихся с ними согласованных определений. Сравните: Две
стеариновые свечки, в дорожных серебряных шандалах, горели перед ним. (И.
Тургенев.) Три солдата в шинелях, с ружьями на плечо шли в ногу на смену к
ротному ящику. (Л. Толстой.) Без обособления такие сочетания тяготеют
к сказуемому (как? (в чём?) шли? — в шинелях, с ружьями на плечо...).
Приложения
обособляются: 1) любые при личных местоимениях: Ему
ли, карлику, тягаться с исполином? (А. Пушкин.) Слезы унижения, они были едки.
(К. Федин.) Вот оно, объяснение. (Л. Толстой.);
2) распространённые
приложения после определяемого слова: Могучий Лев, гроза лесов, лишился силы.
(И. Крылов.) Входят семь богатырей, семь румяных усачей. (А. Пушкин.);
3) приложения с союзом
как, если имеют добавочное обстоятельственное значение причины: Вы, как
инициатор, должны играть главную роль. (В. Панова.) — Вы должны играть главную
роль, так как вы инициатор;
4) Вместо запятой часто
ставится тире, если приложение стоит в конце предложения: Рядом помещалась
каморка — хранилище каталогов. (Д. Гранин.)
Приложения с союзом как
не обособляются, если союз как можно заменить сочетанием в качестве: Как
учебный предмет-русский язык является действенным средством воспитания
подрастающего поколения.
Не обособляется также
похожая на приложение именная часть сказуемого: Николай Иванович работал как
рисовальщик и живописец. (В. Шкловский.)
Обычно дополнения тесно связаны с теми словами, к которым относятся. Поэтому дополнения
обособляются редко. Как обособленные дополнения условно рассматриваются обороты
со словами кроме, помимо, включая, за исключением, сверх, исключая, наряду с,
вместо и др.: Я ничего не слышал, кроме шума листьев. (А. Пушкин.) Рассказ
очень понравился мне, за исключением некоторых деталей. (М. Горький.)
Деепричастные обороты
обозначают добавочные действия и являются обстоятельствами. Эти обороты имеют
значение обстоятельств образа действия: Лось стоял на дороге, гордо подняв_ свою
красивую голову. (В. Попов.); времени: Проводив товарищей, Тоня долго стояла
молча. (Н. Островский.); причины: А ветер, устав от игры, валялся в гнезде
зелёном. (В. Проталин.); условия: Не имея терпения, ничему не научишься.
(Пословица.); уступки: Написав несколько_страни1£, ни разу не поставил два раза
«который». (И. Гончаров.); следствия: Снег с полей сошел за одну неделю,
обнажив парящую землю. (А. Мусатов.)
Деепричастные обороты
всегда обособляются.
Одиночные деепричастия,
образующие сочинительное словосочетание, также всегда обособляются: Волны
несутся, гремя и сверкая. (Ф. Тютчев.) Одиночные деепричастия чаще
обособляются в положении перед сказуемым: Улыбаясь, он заснул. (М.
Горький.) Роса, блестя, заиграла на зелени. (Л. Толстой.)
Не обособляются
одиночные слова молча, сидя, стоя, лёжа, нехотя, шутя, не глядя, так как они по
значению обычно сближаются с наречиями. Сравните: Он читал лёжа.— Он лёжа
читал. Он читал, лёжа на диване.
Не обособляются также
фразеологизмы, в составе которых есть слова, сохраняющие форму деепричастий: Он
работал спустя рукава.
Примечание. Если деепричастный оборот относится к одному из однородных сказуемых,
связанных союзом и, запятая перед союзом и не ставится: Проводник поставил на
столик чай, печенье и, вежливо кивнув, удалился. (М. Поповский.)
Обособление
обстоятельств, выраженных существительными с предлогами
Всегда обособляются
обстоятельства, выраженные существительными с предлогом несмотря на: Несмотря
на морковный румянец, она была миловидна. (Л. Леонов.) Могут обособляться
обстоятельства, выраженные существительными с производными
предлогами и предложными сочетаниями вследствие, ввиду, за неимением, по
случаю и др.: Ввиду недостатка времени, не станем отклоняться от предмета лекции.
(А. Чехов.), а также обстоятельства, выраженные существительными в дат. п. с
предлогами благодаря, вопреки, согласно: Благодаря хорошей погоде, в этом году
был прекрасный урожай. Вопреки плохой погоде, в этом году был хороший урожай.
Поезд, согласно расписанию, прибыл в 5 часов.
Уточнение — это
двучленная конструкция, состоящая из уточняемого и уточняющего, являющихся
одними и теми же членами предложения. Уточняющее либо синонимично уточняемому,
либо сужает, конкретизирует его значение.
Пример:
И вот съезжались к нам,
в Погорелое, гости. (Е.Водовозова)
При уточнении
разграничиваются уточняющие и уточняемые члены предложения. Уточняющими
называют те члены предложения, которые поясняют другие, уточняемые, члены
предложения.
Уточняться могут все
члены предложения — и главные, и второстепенные. Уточняющие члены предложения
могут быть присоединены к уточняемым словам союзами: то есть, или (в значении
то есть), иначе, именно и др., а также словами: особенно, даже, в частности, в
том числе, например и др.: Пять мальчиков, в том числе и Юра, впервые поехали
вместе с колхозными ребятами в ночное. (Т. Леонтьева.) Лексика — это все слова
языка, то есть словарный состав языка.
Сравните два значения
союза или: Песцы, или ( = то есть) полярные лисицы, успешно разводятся теперь в
нескольких совхозах. К одному из них можно пройти по дороге или по берегу
речки.
Часто обособляются
уточняющие обстоятельства места и времени, которые соединяются с
уточняемыми обстоятельствами без помощи союзов и других слов: Вверху,
на палубе, перекликались матросы. (К. Паустовский.). Рано-раненько, до
зорьки, в ледоход, собирала я хорошего в поход. (А. Сурков.) На горизонте, там,
где только что было видно расплывшееся красное пятно, вдруг вынырнуло солнце.
(Т. Леонтьева.)
Тема
9.11. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами
предложения. Вводные слова и предложения.
Основные
понятия и термины по теме: вводные слова и
вводные конструкции.
Краткое изложение
теоретических вопросов: Вводными называются слова,
словосочетания и предложения, при помощи которых говорящий выражает своё
отношение к содержанию высказывания: уверенность или неуверенность и др.
Значение
Уверенность конечно,
разумеется, бесспорно, без сомнения, безусловно...
Неуверенность кажется,
вероятно, очевидно, возможно, может быть, по-видимому...
Различные чувства к
счастью, к сожалению, на радость...
Источник высказывания по
словам, по мнению, по-моему, как говорят...
Порядок явлений (мыслей)
и связь между ними во-первых, во-вторых, наконец, следовательно, значит,
итак, таким образом, например...
Оценка стиля
высказывания, способ выражения мысли другими словами, говоря образно, мягко
говоря, прямо скажем, как говорится и др.
Зима, конечно, будет
снежная.
Зима, кажется, будет
снежная.
Зима, к счастью, будет
снежная. По сообщениям синоптиков, зима будет снежная. Как говорят
старожилы, зима будет снежная. Во-первых, всю осень шли дожди, во-вторых,
зима была снежная. Значит, на полях будет много влаги. Как говорят
поэты, началась осень жизни. (К. Паустовский.)
К вводным обычно относят
слова, служащие для привлечения внимания собеседника: знаешь (знаете),
понимаешь (понимаете), послушай (послушайте), видишь (видите) и т. п. Такие
слова нередко лишь засоряют речь (особенно при частом повторении), так как
ничего не прибавляют к ее содержанию: Я, знаешь ли, слышал, что в этом году
зима будет снежная.
Вводные слова,
словосочетания и предложения обычно выделяются запятыми.
Если вводные единицы
содержат добавочные замечания или пояснения, ставятся тире или скобки: 1)
Однажды — не помню почему — спектакля не было. (А. Куприн.) 2) Мелодия
белорусской песни (если вы её слышали) несколько однообразна, даже, может быть,
заунывна, но в ней есть своя особенная грустная прелесть, человечность и
доброта. (А. Рыбаков.)
Примечание. Никогда не
бывают вводными и не выделяются запятыми слова: будто, как будто, вряд ли, едва
ли, якобы, почти, даже, именно, ведь, только, непременно, вот, как раз,
всё-таки, авось, обязательно, вдруг: Вряд ли зима будет снежная.— Зима едва ли
будет снежная.— Зима как будто будет снежная.— Зима непременно будет снежная.—
Зима всё-таки будет снежная и т. д.
Вставкой, или вставной
конструкцией, называются слова, словосочетания, предложения, которые содержат
дополнительную, попутную информацию о том, что сообщается в простом
предложении.
Примеры:
Есть люди (Вы и я
принадлежим к их числу), которые живут именно глазами, зрением, — все остальные
чувства только послушная свита этого короля органов чувств. (В.Набоков)
Тема 9.12. Знаки препинания при обращении.
Основные понятия и термины по теме:
обращения.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Обращение — слово или сочетание слов,
называющее того, к кому или чему Обращаются с речью: Сергей Сергеевич, это вы
ли? (А. Грибоедов.) Ровесницы, ровесники, девчонки и мальчишки, одни поём мы
песенки, одни читаем книжки. (И. Дик.) О первый ландыш, из-под снега ты просишь
солнечных лучей. (А. Фет.)
Обращения выделяются запятыми. Если
обращение стоит в начале предложения и произносится с сильным чувством, после
него ставится восклицательный знак: О Волга,
колыбель моя! Любил ли кто тебя, как я? (Н.
Некрасов.) О Русь! в тоске изнемогая, тебе слагаю гимны я, милее нет на свете
края, о родина моя. (Ф. Сологуб.) Частица о от обращения знаками
препинания не отделяется.
Примечание. Перед обращением может стоять
междометие о (в значении «ах»), которое отделяется запятой или
восклицательным знаком: 0! Павел Иванович, позвольте мне быть
откровенным. (Н. Гоголь.)
Строение и значение обращений различаются в
зависимости от формы и стиля речи. В разговорной речи чаще встречаются
нераспространённые обращения, называющие лицо по имени, по имени и отчеству, по
фамилии: Ваня, выступи на собрании. Иванов, выступи на собрании. Иван Петрович,
будете выступать? В разговорной речи возможны сокращенные формы: Вань, Сан
Саныч и др.
В письменной речи встречаются
распространённые обращения. В них название лица часто сопровождается
определениями, которые выражают отношение говорящего к названному лицу.
Например, в письмах официального характера название лица сопровождается
определениями уважаемый, глубокоуважаемый и др. В письмах к родным и друзьям
используются определения дорогой, милый и др.: Милая и родная моя мама! Дорогой
и любимый мой дружок! Так часто грущу о том, что ты там одна, моя голубка! Но
подожди немного, настанет весна, и я возьму тебя в Москву, если по
обстоятельствам войны это можно будет сделать... Я крепко целую тебя, моя
родная... (Из письма А. Фадеева.)
Чрезвычайно разнообразны по строению и
значению обращения в языке художественных произведений, особенно в поэтической
речи. Они привлекают внимание читателя к адресату. Формируя обращения, писатели
употребляют различные типы определений: согласованные и несогласованные,
приложения, используют ряды однородных обращений. Например:
Простите, верные дубравы!
Прости, беспечный мир полей
И легкокрылые забавы
Столь быстро улетевших дней!
Ты, не забудешь дружбы нашей,
О Пущин, ветреный мидрец!
(А. Пушкин.)
Нередко определения-прилагательные
употребляются без существительных, приобретая свойства существительных:
Родимая! Ну как заснуть в метель? (С. Есенин.) Ничего, родная! Успокойся. (С.
Есенин.)
У каждого писателя и поэта есть своя манера
выражения, свой стиль. Так, для С. Есенина характерно любовное отношение к
Родине, к родной природе, которые проявляются в частности в чрезвычайно
образных и эмоциональных определениях в структуре обращения: Ой ты, Русь моя,
милая родина; Край любимый! Сердцу снятся скирды солнца в водах лонных; Милые,
берёзовые чащи! Берёзки! девушки-берёзки!
Для поэзии С. Есенина характерно и глубоко
человечное и гуманное отношение к людям, особенно к детям, животным и т. д.,
что нередко также проявляется в распространённом обращении, в самом обращении:
Выходи, моё сердечко, слушать песни гусляра; Спи, моя рыбка, спи, не гутарь!;
Ты не плачь, мой лебедёночек, не сетуй; А ты, любимый, верный пегий пёс? От
старости ты стал визглив и слеп...; Милый, милый, смешной дуралей... (обращение
к жеребёнку) и др.
Тема
9.13. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена
прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление
диалога. Знаки препинания при диалоге.
Основные понятия и термины по теме:
диалог, прямая речь, косвенная речь, цитаты
.Краткое изложение теоретических
вопросов:
Прямая речь, т. е. речь другого лица,
включенная в авторский текст и воспроизведенная дословно, оформляется двумя
способами.
Если прямая речь идет в строку (в подбор),
то она заключается в кавычки: «Я жалею, что не знала вашего отца, — сказала она
погодя. — Он, должно быть, был очень добрым, очень серьезным, очень любил вас».
Лужин промолчал (Наб.).
Если прямая речь начинается с абзаца, то
перед ней ставится тире (кавычки отсутствуют): Федя и Кузьма молчали. Кузьма
незаметно подмигнул Феде, они вышли на улицу.
— Я вот чего пришел: Любавины с покоса
приехали?
— Приехали.
— Возьми Яшу и подожди меня здесь. Я домой
заскочу на минуту (Шукш.).
Оба способа оформления
прямой речи могут сочетаться, если в речь одного лица включается еще прямая
речь другого лица:
— Я так сказал?
— Вы еще добавили: «Вот
музыку принесли. Один патефон для двух компаний».
— О, жуткий глупец!
(Бонд.).
— Ты сон, что ль, видал
?
— Видал. Будто мы с
отцом моим поехали коня торговать, приглянулся нам обоим один конь, отец мне
мигает: «Прыгай и скачи» (Шукш.).
Если прямая речь стоит
перед вводящими ее словами автора, то после прямой речи ставится запятая и
тире, а слова автора начинаются со строчной буквы: «Мы всё прекрасно понимаем,
Николай Васильевич», — съязвил про себя Солодовников, присаживаясь на белую
табуретку (Шукш.). Если после прямой речи стоит вопросительный, восклицательный
знак или многоточие, то эти знаки сохраняются, а запятая не ставится; слова
автора, как и в первом случае, начинаются со строчной буквы: «Да проститься же
надо было!..» — понял он, когда крытая машина взбиралась уже на взвоз (Шукш.);
«Голубоглазый мой ангел-хранитель, что ты смотришь на меня с такой грустной
тревогой?» — хотел иронически сказать Крымов (Бонд.).
Если прямая речь стоит
после слов автора, то эти слова заканчиваются двоеточием; знаки препинания,
стоящие после прямой речи, сохраняются: Нему говорю: «Ты не плачь, Егор, не
надо» (Расп.); Филипп машинально водил рулевым веслом и всё думал: «Марьюшка,
Марья...» (Шукш.); Хотелось скорее добраться до «конторы», скорее взять
телефонную трубку, скорее услышать знакомый Долин голос: «Это вы? Надо же, а?»
(Сол.).
Слова автора могут
разрывать прямую речь. В таком случае кавычки ставятся только в начале и в
конце прямой речи, т. е. не ставятся кавычки между прямой речью и авторскими
словами.
1. Если на месте разрыва
оказывается восклицательный или вопросительный знак, то он сохраняется, далее
следует тире перед словами автора (со строчной буквы), после этих слов ставится
точка и тире; вторая часть прямой речи начинается с прописной буквы: «Даю ли я
сейчас счастье многим людям, как это было ранее? — думал Кипренский. — Неужели
только глупцы пытаются устроить благополучие своей жизни?» (Пауст.); «Да тихо!
— приказал дежурный. — Можете вы помолчать?!» (Шукш.).
2. Если на месте разрыва
прямой речи должно быть многоточие, то оно сохраняется и после него ставится
тире; после слов автора ставятся запятая и тире, если вторая часть прямой речи
не является самостоятельным предложением, или точка и тире, если вторая часть
прямой речи является самостоятельным предложением; вторая часть
прямой речи
соответственно начинается со строчной или с прописной буквы: «Вероятно, с
хозяйкой припадок... — подумала Машенька, — или с мужем поссорилась...» (Ч.);
«Погоди... — высвобождая свои льняные волосы из корявых, дрожащих пальцев деда,
немного оживляясь, крикнул Ленька. — Как ты говоришь? Пыль?» (М. Г.).
3. Если на месте разрыва
прямой речи не должно быть никакого знака препинания или должны быть знаки
середины предложения: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире, то слова
автора выделяются запятой и тире; вторая часть прямой речи начинается со
строчной буквы: «Ты не можешь понять, — шепчу, отозвав Руслана в соседнюю
комнату и затворив дверь, — потому, что мы разные существа» (Триф.); «Так,
подвяла чуть-чуть, с одного бока, — Ася хихикнула по-молодому, по лицу
разбегаются морщинки, — как яблочко лежалое» (Триф.); «Вдруг посеешь, — думал
Семен, — а вырастет обыкновенный ячмень. Скорее всего так и получится» (Сол.);
«Да, плохо что-то клюет, — заговорил Туман, — жарко больно» (Т.); «Но как ты
будешь играть, — сказал Дарвин в ответ на его мысли, — это, конечно, вопрос»
(Наб.).
4. Если на месте разрыва
прямой речи должна быть точка, то перед словами автора ставятся запятая и тире,
после этих слов — точка и тире; вторая часть прямой речи начинается с прописной
буквы: «Их распустили до приговора, — сказал Дворник. — Объявят завтра, в
девять вечера» (Триф.).
5. Если слова автора
распадаются по смыслу на две части, которые относятся к разным частям прямой
речи, то при соблюдении других условий после слов автора ставятся двоеточие и
тире: «Эхма... — безнадежно вздохнул Гаврила в ответ на суровое приказание и горько
добавил: — Судьбина моя пропащая!» (М. Г.); «Не трогай мундир! — приказал
Лермонтов и добавил, ничуть не сердясь, а даже с некоторым любопытством: —
Станешь ты меня слушать или нет?» (Пауст.); «Вы чувствовали когда-нибудь на
руках запах меди? — спросил неожиданно гравер и, не дожидаясь ответа,
поморщился и продолжал: — Ядовитый, омерзительный» (Пауст.).
Если прямая речь
оказывается внутри слов автора, то она заключается в кавычки, а перед ней
ставится двоеточие; прямая речь начинается с прописной буквы. После прямой
речи знаки препинания расставляются следующим образом:
а) запятая ставится,
если она была необходима в месте разрыва вводящих слов автора: Сказав: «До
скорой встречи», она быстро вышла из комнаты;
б) тире ставится в
случае отсутствия знака препинания на месте разрыва вводящих слов автора:
Перебарывая неловкость, он пробормотал студенческую остроту: «У меня бабушка
корью заболела» — и хотел придать начатому разговору непринужденную
легковесность (Бонд.);
в) тире ставится, если
прямая речь заканчивается многоточием, вопросительным или восклицательным
знаком: Дети ожидали, что он похвалит их, но дедушка, покачав головой, сказал:
«Этот камень лежит здесь много лет, здесь ему место...» — и рассказал о подвиге
трех советских разведчиков (Сух.); Петр Михайлыч хотел сказать: «Не впутывайся
ты, пожалуйста, не в свои дела!» — но промолчал (Ч.); Она [собака]
останавливается. Я повторяю: «Что сказано?» — и держу ее долго на стойке
(Пришв.);
г) если прямая речь
непосредственно включается в авторское предложение в качестве его члена, то она
заключается в кавычки, знаки же препинания ставятся по условиям авторского
предложения: Сказав Гричмару фразу «Легкой жизни не бывает, есть лишь легкая
смерть», Крымов поймал на себе беспокойный, предупреждающий взгляд Стишова
(Бонд.).
Примечание. Прямая
речь не выделяется кавычками:
а) если нет точного
указания, кому она принадлежит (прямая речь вводится безличным или
неопределенно-личным предложением): Не даром говорится: дело мастера боится
(посл.); Про него говорили: строгий, но справедливый;
б) если в прямую речь
вставлено вводное слово говорит, указывающее на источник сообщения: Я, говорит,
хочу закончить институт, профессию получить; или если прямое указание на
источник сообщения оформлено как вводная конструкция: Статья ученого, сообщает
критик, вызвала большой интерес общественности.
Если прямая речь
принадлежит разным лицам, то каждая реплика выделяется кавычками отдельно:
а) реплики отделяются
друг от друга знаком тире: «Самовар — готов?» — «Нет еще...» — «Отчего? Там
пришел кто-то». — «Авдотья Гавриловна» (М. Г.);
б) если одна из реплик
сопровождается вводящими авторскими словами, то следующая не отделяется знаком
тире: «Вы ведь вдова?» — спросил он тихо. «Третий год». — «Долго были
замужем-то?» — «Год и пять месяцев...» (М. Г.);
в) точка и тире ставятся
между репликами, принадлежащими разным лицам и снабженными разными авторскими
словами: Проходя мимо, он сказал: «Не забудь купить билеты». — «Постараюсь», —
ответила я; если же в первой реплике имеются знаки восклицательный или
вопросительный, точка опускается: Проходя мимо, он крикнул: «Не унывай!» —
«Постараюсь», — ответила я;
г) запятая и тире
ставятся между репликами, принадлежащими разным лицам, но объединенными общим
авторским предложением: Когда приказчик говорил: «Хорошо бы, барин, то и то
сделать», — «Да, недурно», — отвечал он обыкновенно (Г.); если же в первой
реплике имеются знаки восклицательный или вопросительный, запятая опускается:
Когда я спросила: «Почему вы носите на спине ковер?» — «Мне холодно», — ответил
он; то же при ином расположении частей авторского пред- ложения: Когда я
спросила: «Почему вы носите на спине ковер?» — он ответил: «Мне холодно»
(Ток.).
При абзацном выделении
реплик диалога перед репликой ставится тире; после предваряющих диалог слов
автора ставится двоеточие или точка. Если в авторском тексте имеются вводящие
прямую речь слова, то после них ставится двоеточие; если такие слова
отсутствуют, то ставится точка:
Кармен отняла руку;
неоконченный такт замер вопросительным звоном.
— Я доиграю, — сказала
она.
— Когда?
— Когда ты будешь со
мной (Грин).
Телеграфистка, строгая
сухая женщина, прочитав телеграмму, предложила:
— Составьте иначе. Вы —
взрослый человек, не в детсаде.
— Почему? — спросил
Чудик. — Я ей всегда так пишу в письмах. Это же моя жена!.. Вы, наверное,
подумали...
— В письмах можете
писать что угодно, а телеграмма — это вид связи. Это открытый текст.
Чудик переписал (Шукш.).
То же при единственной
реплике:
Шацкий прошелся по
комнате.
— Духота, духота! —
пробормотал он. — Здешние вечера вызывают астму (Пауст.).
Глаза его опущены в
тарелку. Потом он поднял их на Надю, обыкновенные голубые глаза, улыбнулся и
тихо сказал:
— Извините меня. Это я
виноват. Это ребячество с моей стороны (Сол.).
Абзацное и безабзацное
(при помощи кавычек) выделение прямой речи применяется дифференцированно. Если
в тексте перемежается внешняя речь (обращенная к собеседнику) и внутренняя
(подумал про себя), то внешняя речь оформляется при помощи абзацного выделения,
а внутренняя — при помощи кавычек:
— М-да. Ну что же, вы
правы. Дело на безделье менять нельзя. Идите и рисуйте свои треугольнички.
Надя умоляюще глядела в
глаза Ивану. «Ну что тут страшного, — хотелось ей сказать. — Будет ведь завтра
новый вечер, можно поехать в Белые Горы. И послезавтра. Но я не виновата, если
пообещала две недели назад» (Сол.).
А после моих слов он
улыбнулся от уха до уха (рот у него такой, как раз от уха до уха) и радостно
согласился:
— Ну ладно, тогда
пойдем.
«Вот я тебе покажу
"пойдем"», — подумал я про себя (Сол.).
Только кавычками
выделяется внутренняя (подумал про себя) речь в авторском тексте, вне диалога:
Кузьма посмотрел, куда
указали. Там, на склоне другого косогора, цепочкой шли косцы. За ними ровными
строчками оставалась скошенная
трава — красиво.
«Какая-то из них — Марья», — спокойно подумал Кузьма (Шукш.); Кузьма с радостью
смотрел на нее. «Чего я, дурак, искал еще?» — думал он (Шукш.).
Знаки препинания при
цитатах
Цитаты заключаются в
кавычки и оформляются знаками препинания так же, как прямая речь (см. § 133 —
136):
а) Марк Аврелий сказал:
«Боль есть живое представление о боли: сделай усилие воли, чтобы изменить это
представление, откинь его, перестань жаловаться, и боль исчезнет» (Ч.); Почаще
вспоминайте слова Л. Н. Толстого: «У человека есть только обязанности!»; У М.
Алигер есть строки: «Человеку надо очень мало, чтобы счастье выросло в полный
рост»; У Л. Н. Толстого есть интересное сравнение: «Как у глаза есть веко, так
у дурака есть самоуверенность для защиты от возможности поражения своего
тщеславия. И оба, чем более берегут себя, тем менее видят — зажмуриваются»;
б) «Кто стреляет в
прошлое из пистолета, в того будущее будет стрелять из пушки», — писал Р.
Гамзатов; «Тот не писатель, кто не прибавил к зрению человека хотя бы немного
зоркости», — сказал К. Паустовский;
в) «Чтобы что-нибудь
создать, — писал Гёте, — надо чем-то быть»; «Если на Николу (19 декабря), —
говорилось в книге, — день холодный и ясный — к хлебородному году» (Сол.);
г) Высказывание Паскаля:
«Кто умеет внушить, что он не очень хитер, тот уже далеко не прост» — звучит
афористично; Слова Пикассо: «Искусство — это эманация боли и печали» — имеют
глубокий смысл.
Если цитата приводится
не полностью, то пропуск обозначается многоточием (в начале цитаты, в середине
или в конце):
а) «...Если добро имеет
причину — это уже не добро; если добро имеет следствие — то это уже не добро.
Добро вне следствий и причин», — писал Л. Н. Толстой в своих дневниках;
«...Поэма перерастает в мои воспоминания, которые по крайней мере один раз в
год (часто в декабре) требуют, чтобы я с ними что-нибудь сделала», — замечает
А. Ахматова в «Прозе о поэме»;
б) «Биография героини...
записана в одной из моих записных книжек», — пишет в одном из своих писем из
Комарова А. Ахматова;
в) «У Гёте где-то
сказано, что на чужом языке нельзя создать ничего значительного, — я же всегда
считала, что это неверно...» — писала М. Цветаева в 1926 г. Рильке.
Если цитата предшествует
авторскому тексту, то после многоточия слово пишется с прописной буквы; если же
цитата идет после авторских слов, то после многоточия употребляется строчная
буква: «...Книги Олеши полностью выражают его существо, будь то «Зависть», или
«Три толстяка», или отточенные маленькие рассказы», — писал В. Лидин; В. Лидин
писал: «...книги Олеши полностью выражают его существо, будь то «Зависть», или
«Три толстяка», или отточенные маленькие рассказы».
Цитата, включенная в
авторское предложение на правах его компонента, выделяется кавычками (но
начинается со строчной буквы), знаки препинания употребляются только те,
которые диктуются самим авторским предложением: Мысль Л. Н. Толстого «время
есть отношение движения своей жизни к движению других существ», высказанная в
его дневниках, имеет философское содержание.
Если цитата не является
самостоятельным предложением и заканчивается многоточием, то после закрывающих
кавычек ставится точка, относящаяся ко всему предложению в целом: Искандер
заметил, что «мудрость — это ум, настоянный на совести...». Ср.: Академик И. П.
Павлов писал, что «идея без развития мертва; стереотипность в научной мысли —
гибель; барство — самый опасный яд». — Академик И. П. Павлов писал, что «идея
без развития мертва; стереотипность в научной мысли — гибель...». — Академик И.
П. Павлов писал: «Идея без развития мертва; стереотипность в научной мысли —
гибель...» (В первом и втором случае точка, стоящая после закрывающих кавычек,
относится ко всему предложению в целом; в третьем — цитата оформлена как
самостоятельное предложение, имеющее свой собственный конечный знак
(многоточие), поэтому после закрывающей кавычки точки нет.)
При сокращении цитаты,
уже имеющей многоточия, выполняющие те или иные свойственные им функции,
многоточие, поставленное автором, цитирующим текст, указывающее на сокращение
цитаты, заключается в угловые скобки: В дневнике Л. Н. Толстого читаем: «Она не
может отречься от своего чувства ‹...›. У нее, как у всех женщин, первенствует
чувство, и всякое изменение происходит, может быть, независимо от разума, в
чувстве... Может быть, Таня права, что это само собой понемногу пройдет ‹...›».
Если в цитируемом
тексте уже имеется цитата, то пользуются кавычками разной формы — «лапочками»
(" ") и «елочками» (« »). «Лапочки» (или «лапки») — внутренний знак;
«елочки» — внешний. Например: «"Уважение к минувшему — вот черта,
отличающая образованность от дикости", — сказал когда-то Пушкин. Подле
этой черты мы, похоже, теперь и остановились, сознавая, что нельзя отступать
назад, и не смея, но всё приготовляясь и приготовляясь двинуться вперед, к
подлинному уважению» (Расп.).
При необходимости
выделения цитирующим отдельных слов цитаты, в скобках оговаривается данное
выделение: (подчеркнуто нами. — Н. В.); (курсив наш. — Н. В.); (разрядка наша.
— Ред.). Например: «Тот, кто хочет изучать человека в истории, должен уметь
анализировать исторические (выделено нами. — Н. В.) эмоции» (Ю. Лотман).
Если цитирующий
вставляет в цитату свой поясняющий текст или раскрывает сокращенное слово, то
это пояснение заключается в квадратные или угловые скобки: «Спасибо за
любование Муром [сыном М. Цветаевой]...» — пишет М. Цветаева Б. Пастернаку в
1927г.; «Лестницу, наверное, читал! П[отому] ч[то] читала Ася. Достань у нее,
исправь опечатки», — пишет М. Цветаева Б. Пастернаку в 1927 г.
Ссылки на автора и
источник цитирования заключаются в скобки; точка, заканчивающая цитату, ставится
после закрывающей скобки. Например: «Мыслить педагогически широко — это значит
уметь видеть в любом социальном явлении воспитательный смысл» (Азаров Ю.
Учиться, чтобы учить// Новый мир. 1987. № 4. С. 242).
Если цитата
заканчивается вопросительным или восклицательным знаком, а также многоточием,
то эти знаки сохраняют свое место (стоят перед закрывающей кавычкой). При
перечислении примеров точка после закрывающей скобки заменяется на точку с
запятой: «Как ты таинственна, гроза!» (И. Бунин. Полями пахнет...); «Не
покидайте своих возлюбленных. Былых возлюбленных на свете нет...» (А.
Вознесенский. Поэмы. М., 2001. С. 5).
Если указание на автора
или цитируемый источник помещается ниже цитаты, в частности при эпиграфах, то
скобки снимаются, как и кавычки при цитате, а в конце цитаты ставится знак,
соответствующий данному предложению. Например:
Розу белую с черною
жабой
Я хотел на земле
повенчать.
С. Есенин
Ты не меня полюби, ты
полюби мое!
Ф.Достоевский
... Почему так часто
Мне жаль весь мир и
человека жаль?
Н. Заболоцкий
Живопись учит смотреть и
видеть...
А. Блок
Выделение кавычками
цитат и «чужих» слов
Кавычками выделяются
цитаты (чужая речь), включаемые в авторский текст, в том числе в прямую речь
(см. § 140-145).
Без кавычек оформляются
стихотворные цитаты, если они приводятся с сохранением авторской строфы.
Выделительную функцию берет на себя позиция в тексте:
Начинается двенадцатая —
последняя и короткая — глава ^ниги. Бьет двенадцатый час недолгой жизни
Александра Блока/
Только в грозном
утреннем тумане
бьют часы в последний
раз...
...Наступил тысяча
девятьсот двадцатый год, четвертый год новой, Октябрьской эры (Орл.).
Не выделяется кавычками
и прямая речь при передаче диалога с помощью абзацного членения (см. § 138),
так как выделительную функцию берет на себя позиция в тексте.
Кавычками выделяются
чужие слова, включенные в авторский текст, когда обозначается их принадлежность
другому лицу: Это произошло весной 1901 года, который Блок назвал
«исключительно важным» (Орл.); Пастернак пишет: «...в моем отдельном случае
жизнь переходила в художественное претворение, как оно рождалось из судьбы и
опыта». Но что такое «судьба и опыт» в «отдельном случае» Пастернака? Это
опять-таки «художественное претворение», с которым были связаны встречи,
переписки, беседы — с Маяковским, Цветаевой, Асеевым, Паоло Яшвили, Тицианом
Табидзе (Лих.); Иордан любил Кипренского и называл его «предоброй душой»
(Пауст.); Борьба Пастернака за «неслыханную простоту» поэтического языка была
борьбой не за его понятность, а за его первозданность, первородность —
отсутствие поэтической вторичности, примитивной традиционности... (Лих.).
Выделение кавычками
необычно употребляемых слов/
Кавычками выделяются
слова, чуждые лексикону пишущего: слова, употребляемые в необычном
(специальном, профессиональном) значении, слова, принадлежащие особому, часто
узкому кругу общающихся: Я ткнул веслом, щучонок «дал вар» (Пришв.); Долго не
увядала трава. Только голубеющая дымка (ее зовут в народе «мга») затягивала
плесы на Оке и отдаленные леса. «Мга» то сгущалась, то бледнела (Пауст.); Живет
Саша «на хлебах» в мещанском домике (Бун.); Раствор сернокислых солей кальция
из гипса может перейти в микроскопические поры керамики и дать «высолы» на
поверхности произведения — белесые пятна под глазурью. Идеально прижилась бы на
керамике только керамика. Такой «имплантат» старел бы синхронно с оригиналом
(журн.).
Кавычками выделяются
иностилевые слова, подчеркивается ироническое значение слова, дается указание
на двойной смысл слова или смысл, известный лишь тому, кому адресованы слова:
...Многие страницы английского классического романа «ломятся» от богатства
вещного мира и сверкают этим богатством (М. Урнов) (иностилевое слово в научном
тексте); ...Загадка этого таинственного приобретения, щедрого подарка за
«услуги», служит примером двусмысленных толков (М. Урнов) (ироническое значение
слова); Пока это секрет, ничего не говорите «там» известной вам «особе» (Ч.)
(там, особе — смысл слов известен лишь адресату); Я стал держать экзамены...
когда «порядочные лица» их не держали (Орл.) (указание на особый, тайный смысл
слова); ...И если бы не этот тезис — еще неизвестно, во что вылилось бы
ведомственное «недоумение» (Зал.) (иронически-порицательное употребление
слова); И так каждый день от «зари» до «зари». А «заря» — это особый артикул,
использовавшийся караулом на гауптвахте утром и вечером (Гил.) (двойной смысл —
общепринятый и условный).
Кавычками выделяются
слова, употребляемые в особом, часто условном значении: Ведь нулевой цикл —
«непыльный» цикл, он не требует многочисленных смежников и поставщиков (Зал.).
Кавычками подчеркивается
чисто грамматическая необычность употребления слов, например в случае, когда в
качестве членов предложения употребляются части речи или целые обороты, не
предназначенные для
выражения данных функций: «Хочешь?», «давай ты» звучало в моих ушах и
производило какое-то опьянение; я ничего и никого не видел, кроме Сонечки (Л.
Т.); От его приветливого «я вас ждал» она повеселела (Б. П.).
Тема10.
Сложное предложение.
10.1.Сложносочиненное
предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Основные понятия и термины по теме:
сложное предложение, сложносочиненное предложение.
План изучения темы:
1. Классификации сложносочиненных
предложений
1.1 На основании грамматического значения
1.2 По характеру связи
2. Знаки препинания в сложносочиненном
предложении
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Сложносочинённое предложение (ССП) —
сложное предложение с сочинительной связью между его частями. Составные части
сложносочинённого предложения грамматически не зависят друг от друга, то есть
они равноправны.
На основании грамматического
значения
Сочинительная связь может оформляться
следующими отношениями в предложении:
Соединительными. Для них характерно
значение логической однородности. Во временном плане — одновременность двух
действий или их следование друг за другом. Средства связи: союзы и, да (в
значении и) и др.; частицы и… и, ни… ни, тоже, также.
Разделительными. Включают в себя значения
последовательности, смены, чередования, сопоставления или перечисления
взаимосвязанных событий. Средства связи: союзы или, что, повторяющиеся союзы
или… или, повторяющиеся частицы ли.. ли, то ли… то ли, не то… не то, а то… а не
то, наречие иначе в роли союза.
Сопоставительными. Указывают на равнозначность,
тождественность ситуации. Средства связи: союзы то есть, а именно.
Пояснительными. Включают в себя собственно
сопоставительные, противительные отношения и отношения несоответствия. Средства
связи: союзы а, но, да (в значении но), частица же, конкретизаторы а значит, а
потому, а однако, а также, а зато, а кроме того.
Градационными. Это дальнейшее развитие
сопоставительных отношений. Градация может быть по степени значимости (средства
связи: союзы не только… но и, не то что… но, даже не… тем более не, даже… не то
что, мало того что… ещё и), по степени интенсивности (средства связи: союзы
если не… то по крайней мере, если не… то в таком случае, не то чтобы… но, не
сказать чтобы… но), по степени соответствия обозначаемому (средства связи:
союзы вернее, точнее, конструкцией точнее сказать).
Отношения объединяют грамматические
значения, которые могут передаваться с помощью союзов (и частиц в роли союзов)
и с помощью конкретизаторов, уточняющих значение средств, а также связи (и
тогда, и от этого, а потому).
По характеру связи
В зависимости от вида сочинительных
союзов:
с соединительным союзом.
с разделительным союзом.
с противительным союзом.
Наступила ночь, и Буратино направился на
Поле чудес.
Знаки препинания в сложносочиненном
предложении
Запятая ставится между частями сложного
предложения, соединенными союзами:
и, да (=и), ни…ни;
а, но, да (=но), однако, …;
или, либо, ли…ли, …;
да, да и, тоже, также;
то есть, а именно.
Сверкнула молния, и послышался удар грома.
Запятая не ставится:
Если части сложного предложения имеют общий
второстепенный член:
Сейчас брызнет майский дождь и начнется
гроза.
Если есть общее придаточное предложение:
Едва рассвело, нас разбудили и мы
отправились на прогулку.
Тема 10.2. Сложноподчиненное предложение. Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении.
Основные
понятия и термины по теме: главное предложение,
придаточное предложение, определительное придаточное, изъяснительное
придаточное, обстоятельственное придаточное.
План
изучения темы (перечень вопросов, обязательных к
изучению):
1 .Сложноподчиненное предложение.
2. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Краткое изложение
теоретических вопросов:
Сложноподчиненными
предложениями называются сложные предложения, в которых одно простое
предложение по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом
или союзным словом. Неизвестно, что сделал бы в своей жизни Пришвин, если бы он
остался агрономом.
Сложноподчиненное
предложение может состоять из двух или нескольких простых предложений. В
сложноподчиненном предложении одно предложение - главное, другое - придаточное.
Главное предложение - это такое предложение, от которого мы ставим вопрос к
придаточному. Придаточное предложение поясняет главное предложение, зависит от
него и присоединяется при помощи подчинительных союзов и союзных слов.
Придаточное предложение может стоять после главного, перед ним или разрывать
главное предложение.
По значению
придаточных предложений различают три основных вида сложноподчиненных
предложений:
сложноподчиненные
предложения с придаточными определительными,
сложноподчиненные
предложения с придаточными изъяснительными;
сложноподчиненные
предложения с придаточными обстоятельными.
Сложноподчиненные
предложения с придаточными определительными
Придаточное предложение,
отвечающее на вопрос какой? который? чей?, присоединяется к главном при помощи
союзных слов: который, какой, чей или подчинительных союзов что, где, кто,
куда, откуда. Несколько раз я слышал от людей (каких?), которые только что
отложили прочитанную книгу Пришвина одни и те (же) слова: «Это настоящее
колдовство».
Сложноподчиненные
предложения с придаточными изъяснительными
Придаточное предложение,
как правило, поясняет глагол - сказуемое главного предложения и отвечает на
вопросы косвенных падежей. Присоединяется такое придаточное предложение при
помощи подчинительных союзов или союзных слов: что, как, как будто, чтобы и др.
Жизнь Пришвина – пример того (чего?), как человек отрешился от всего
наносного, навязанного ему средой и начал жить только «по велению сердца».
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. В таких предложениях придаточное, как правило, уточняет место,
причину, цель действия и др. В зависимости от значения к придаточным
обстоятельственным ставятся различные вопросы, которые, в свою очередь,
помогают определить смысл и значение придаточного.
Знаки препинания
в сложноподчиненном предложении
Запятая ставится
1)Придаточное
предложение отделяется или выделяется запятыми:
Мы тронулись, когда
взошло солнце.
2)Между однородными
придаточными предложениями, если они не соединены сочинительными союзами: Мы
подумали, что он опоздает, что мы не сможем проститься с ним.
3)При использовании
составных союзов потому что, оттого что, в силу того что, вместо того чтобы, в
то время как, после того как:
Мы сидели на углу
бастиона, так что в обе стороны могли видеть все.
Запятая не ставится
1)Отрицание + союз: Он
стал выяснять не что произошло, а кто это? 2)Придаточное предложение = одно
союзное слово: Он обещал вернуться, но не сказал когда.
3)Перед подчинительным
союзом слова в частности, то есть, а именно, особенно: Он подобрел, особенно
когда узнал о случившемся.
4)Перед устойчивыми
оборотами как угодно, во что бы то ни стало, сколько угодно, как ни в чем не
бывало ...
Обратим
внимание!
• Если зависимым словом при деепричастии
является союзное слово который, то оно не отдаляется запятой от деепричастия:
запятая ставится перед деепричастным оборотом, а после слова который - нет.
Вот книга, прочитав которую ты многое для себя откроешь.
• Никогда не
ставится запятая после союзного слова который; сразу убирайте те варианты
ответов, в которых указанна запятая после этого слова.
• Союзное слово который находится только в придаточной части, по - этому
ищите в главном предложении существительное или местоимение, которые
придаточная часть характеризует или поясняет.
• Если придаточное
предложение стоит внутри главного, то оно выделяется запятыми с обеих
сторон. Дополнение.
Сложносочиненные предложения.
Сложноподчинённое
предложение — сложное предложение, имеющее в своем составе два и более простых
предложения, соединенных сочинительными союзами и интонацией. Они вращались бы
хоть час, хоть день, но мастер приставил к глине свои длинные пальцы. По
характеру союза и значению сложносочиненные предложения делятся на:
сложносочиненные
предложения с соединительными союзами: и, да, тоже,
также и др. В этих предложениях выражается своевременность действий, последовательность,
причинно - следственные отношения. На каждой из них мастер мог бы остановить
свой круг, и вот текучая форма застыла бы в виде горшка.
с противительными союзами: а, но, однако, зато, не только...но и. В этих предложениях одно
явление сопоставляется с другим или противопоставляется ему. Задуман был
кувшин, но я насчитал, по крайней мере, десять промежуточных форм.
сложносочиненные предложения с
разделительными союзами: то…то, либо, либо...либо,
или. В этих предложениях выражаются отношения чередования и взаимоисключения.
То падал туман, то вдруг припускал косой летний дождь.
Тема:10.3.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении.
Основные понятия и термины по теме:
бессоюзное предложение.
Краткое изложение теоретических
вопросов:
Бессою́зное сло́жное предложе́ние — сложное предложение, предикативные части которого взаимосвязаны по
смыслу и строению, а также соединены без помощи союзов или относительных слов
ритмомелодическими средствами, порядком следования частей.
Составные части такого
предложения грамматически не зависят друг от друга, то есть они равноправны.
Например:
Была без радости любовь,
Разлука будет без
печали.
М. Ю.
Лермонтов
Ножи стучат, посуда
звенит, масло шипит.
А.
П. Чехов
Делу — время, потехе —
час.
пословица
Она спит — разбудить
невозможно.
Чувствую, устала.
Между частями бессоюзного сложного
предложения может ставиться запятая, точка с запятой, двоеточие или тире.
Бессоюзное предложение — особый класс сложных предложений, разнообразных по
семантике и структуре, иногда сопоставимых с союзными сложными предложениями.
Для сравнения: «Она спит так, что разбудить невозможно»; «Чувствую, что
устала»; «Делу — время, а потехе — час». В некоторых случаях, например в
предложениях присоединительного типа («Я выглянул из кибитки: всё было мрак и
вихорь» — А. С. Пушкин), подстановка союза невозможна.
Методические
указания для студентов по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.
УВАЖАЕМЫЙ
СТУДЕНТ!
Методические указания по выполнению
внеаудиторной самостоятельной работы по
дисциплине ОУД.01 «Русский язык и литература.
Русский язык» созданы Вам в помощь для работы.
Приступая к выполнению
внеаудиторной самостоятельной работы, Вы должны внимательно ознакомиться с
требованиями к уровню Вашей подготовки в соответствии с федеральным
государственным стандартом среднего профессионального образования.
В результате освоения дисциплины
УД.01 «Русский язык и литература. Русский язык» Вы должны:
иметь практический опыт:
- осознания русского языка как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к
ценностям национальной и мировой культуры;
- развития интеллектуальных и
творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;
- увеличения словарного запаса;
расширения круга используемых языковых и речевых средств;
совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью;
- совершенствования
коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
- самообразования и активного
участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
- уметь:
- осуществлять речевой
самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
- анализировать языковые единицы
с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- проводить лингвистический
анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение:
- использовать основные виды
чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в
зависимости от коммуникативной задачи;
- извлекать необходимую
информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной
литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном
виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо:
- создавать устные и письменные
монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в
учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
- применять в практике речевого
общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы
современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка;
- соблюдать нормы речевого
поведения в различных сферах и ситуациях общения;
- использовать основные приемы
информационной переработки текста;
- знать:
а) связь языка и истории, культуры
русского и других народов;
б) смысл понятий: речевая ситуация
и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
в) основные единицы и уровни языка,
их признаки и взаимосвязь;
г) орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
Перед выполнением внеаудиторной
самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж (консультацию) с
определением цели задания, его содержания, сроков выполнения, основных
требований к результатам работы, критериев оценки, форм контроля и перечня
литературы.
Все задания внеаудиторной
самостоятельной работы Вы должны выполнять в соответствии с инструкцией,
анализировать полученные результаты по приведенной методике.
Отчет о выполнении внеаудиторной
самостоятельной работы Вы должны выполнить по приведенному алгоритму.
Внимание! Если в процессе
выполнения внеаудиторной самостоятельной работы у Вас возникают вопросы,
разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к
преподавателю для получения разъяснений или указаний в дни проведения
дополнительных занятий.
Время проведения дополнительных
занятий можно узнать у преподавателя.
Желаем Вам успехов!!!
Введение.
Тема 1. Слово
о русском языке. Взаимосвязь языка и культуры.
Задание Составление рефератов
по темам «Язык как средство национальной культуры», «Язык и
современность». (по выбору)
Время на выполнение задания: 2
часа
Форма отчетности: реферат
Методические рекомендации по подготовке рефератов:
Рефераты в учебном заведении
являются одним из видов научно-исследовательской работы и методом воспитания
творческого восприятия. Разработка рефератов преследует цель углубить,
систематизировать и закрепить теоретические знания студентов, а также привить
навыки самостоятельной обработки, обобщения и систематизированного изложения
материала.
Реферат (от лат. rеfеrо - "сообщаю") - краткое изложение в письменном
виде или форме публичного доклада содержания книги, статьи или нескольких
работ, научного труда, литературы по общей тематике.
Требования к реферату.
Реферат должен удовлетворять
следующим требованиям:
правильно отражать основное
содержание реферируемого произведения или научной темы;
изложение основных вопросов должно
быть сжатым (в виде краткого пересказа);
изложение должно вестись в порядке
развертывания основных действий, вопросов, фактов;
все предложения в тексте должны
быть тщательно обдуманы;
содержать критические замечания и
собственные выводы.
Этапы работы над рефератом.
1. уяснение содержания темы и
целевых установок.
2. составление календарного плана
работы над рефератом.
3. просмотр литературы. Он
необходим для накапливания знаний, осмысливания темы в интересах правильного
составления плана реферата.
4. включает подбор соответствующей
литературы. В этом деле целесообразно пользоваться каталогами библиотеки.
5. составление плана реферата.
6. изучение литературы и работа с
ней. Рекомендуется начинать изучение с источников последних лет, прежде всего
тех, которые в наибольшей степени освещают вопросы реферата.
Наиболее полно изученную литературу
отражает конспект.
Различают три типа конспектов:
систематический, свободный и тематический или сводный конспект.
Оформление текстового материала.
Текстовая часть работы должна быть
представлена в компьютерном варианте на бумаге формата А4. Шрифт – Times
New Roman, размер шрифта – 14, полуторный интервал, выравнивание по ширине.
Страницы должны иметь поля (рекомендуемые): нижнее – 2; верхнее – 2; левое – 3;
правое – 1,5. Объем реферата –7-12 страниц. Все страницы работы должны быть
подсчитаны, начиная с титульного листа и заканчивая последним приложением
Нумерация страниц должна быть сквозная, начиная с введения и
заканчивая последним приложением. Номер страницы ставится в правом углу
нижнего поля.
Критерии и показатели, используемые
при оценивании реферата
|
Критерий
|
Баллы
|
|
Грамотность сообщения
|
1
|
|
Новизна материала
|
2
|
|
Степень раскрытия сущности
проблемы. Владение терминологией
|
2
|
|
Актуальность материала
|
2
|
|
Наглядность
|
1
|
|
Краткие выводы из всего
сказанного; список использованных источников
|
2
|
Оценивание сообщения
- 10 баллов – «отлично»;
- 8-9 баллов – «хорошо»;
- 6-7 баллов – «удовлетворительно»;
- меньше 6 баллов –
«неудовлетворительно».
Раздел 1.
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
Тема 3. Орфоэпические нормы:
произносительные и нормы ударения
Задание. Составление
сообщения и его защита по теме «Орфоэпические нормы».
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: сообщение предоставляется в компьютерном варианте на бумаге
формата А4, в папке.
Методические рекомендации по
подготовке сообщений:
Подготовка сообщения – это вид
внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного
сообщения. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет
новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.
Сообщение отличается от докладов и
рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения
дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется
задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации,
демонстрацию).
Последовательность подготовки
сообщения:
- Изучить литературу по
теме.
- Выделить основные понятия.
- Подобрать и ввести в
текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения.
- Оформить сообщение письменно и
проиллюстрировать компьютерной презентацией.
Оформление текстового материала.
Текстовая часть работы должна быть
представлена в компьютерном варианте на бумаге формата А4. Шрифт – Times
New Roman, размер шрифта – 14, полуторный интервал, выравнивание по ширине.
Страницы должны иметь поля (рекомендуемые): нижнее – 2; верхнее – 2; левое – 3;
правое – 1,5. Все страницы работы должны быть подсчитаны, начиная с титульного
листа и заканчивая последним приложением. Титульный лист (Приложение 1)
Нумерация страниц должна быть сквозная, начиная с введения и
заканчивая последним приложением. Номер страницы ставится в правом углу
нижнего поля.
Критерии и показатели, используемые
при оценивании сообщения
|
Критерий
|
Баллы
|
|
Грамотность сообщения
|
1
|
|
Новизна материала
|
2
|
|
Степень раскрытия сущности
проблемы. Владение терминологией
|
2
|
|
Актуальность материала
|
2
|
|
Наглядность
|
1
|
|
Краткие выводы из всего
сказанного; список использованных источников
|
2
|
Оценивание сообщения
- 10 баллов – «отлично»;
- 8-9 баллов – «хорошо»;
- 6-7 баллов – «удовлетворительно»;
- меньше 6 баллов –
«неудовлетворительно».
Тема 4. Произношение гласных
и согласных звуков, произношение заимствованных слов.
Задание. Составление
сообщения и его защита по теме «Произношение заимствованных слов»
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: сообщение
предоставляется в компьютерном варианте на бумаге формата А4, в папке.
Раздел 2. Лексика и фразеология.
Тема 5. Основные понятия
лексики. Слово и его значение.
Задание. Подготовка рефератов
по темам «Жаргонизмы», «Молодежный сленг», «Диалекты» (тема по
выбору обучающихся)
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: предоставляется в компьютерном варианте, на бумаге
формата А4, в папке.
Тема 6. Паронимы.
Изобразительно-выразительные средства лексики.
Задание. Работа со словарями,
составление мини-словаря по профессиональной лексике.
Время на выполнение задания: 1
час
Задание. 1. Используя
терминологический словарь, расставить буквы в данных словах и определить их
значение:
А. Антибл..кировочная система,
авт..сигнализация, дифф..ренциал,
Б. Климат – к..нтроль, крыло
баб..чки, мин..вэн,
В. П..кап, пр..тектор, п..рктроник,
Г. Сп..дометр, турб..наддув,
тах..граф,
Д. Хетчб..к, интард..р, датчик
д..ждя,
Е. Внед..рожник, глуш..тель,
кондиц..онер.
Ж. Круиз .. контроль, клир..нс,
бортовой к..мпьютер.
2. Подберите слова и
словосочетания, относящиеся к профессии железнодорожника, и запишите их в
тетрадь.
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Тема 7. Фразеология.
Фразеологические единицы.
Задание. Составление реферата
по исследовательскому вопросу «Традиции русского быта», «Пословицы и
поговорки».
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: предоставляется в компьютерном варианте, на бумаге
формата А4, в папке.
Раздел 3. Морфемика,
словообразование
Тема 8. Основные
понятия морфемики и словообразования. Состав слова.
Задание 1. Выполнение
заданий
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Методические рекомендации по
выполнению упражнений:
Упражнение 1.Сделайте письменный
словообразовательный разбор слов.
Добежать, десантник, сотрудник,
бездомный, уцелеть, лесовоз, охотничий, бездорожье, сверхмощный, кто-то,
нуждаться, водонепроницаемый, долгоиграющий, столовая, перелет, издалека,
быстро (идти), по-новому, книголюб, землепашец, видоизменить, просмотр, ООН,
старпом, красноречие.
Упражнение 2.Сделайте письменный
морфемный и словообразовательный разбор следующих слов.
Давление, докрасна, утомленный,
гостиная, гордость, скоропортящийся, приземление, выступ.
Упражнение 3.Запишите несколько
примеров слов, образованных:
а) приставочным способом;
б) суффиксальным способом;
в) приставочно-суффиксальным
способом;
г) способом сложения.
Тема 9. Словообразование.
Морфологические и неморфологические способы словообразования.
Задание. Составление и
заполнение опорной схемы «Словообразование».
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради.
Раздел 4. Морфология и
орфография.
Тема 11. Принципы русской
орфографии. Типы орфограмм. Правила переноса слов. Употребление прописных букв.
Употребление ъ ь ъ знаков.
Задание. Работа с учебником.
Выполнение заданий по образцу
Используя учебную литературу
и электронные ресурсы, составьте конспект на
тему: «Употребление ъ ь ъ знаков. Употребление прописных букв. »
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради
Методические рекомендации по
выполнению упражнений:
Упражнение 1. Вспомните
правила правописания разделительных ъ и ь. Вставьте пропущенные буквы.
I. Пред...юбилейный, с...емка,
собез...янничить, меж...ядерный, об...ект, тран...европейский, ад...ютант,
дет...ясли, в...юга, шампин...он, порт...ера, медал...он, Госюр...издат,
солов...иный, бул...он, ин...екция, в кзач...ей станице, двх...ярсный,
кон...юнктура, трех...язычный, под...экономить, птич...его, от...езжающий,
трех...этажный, порт...ерная ткань, об...емный, в плавуч...ем доке,
трех...активная опера, трднооб...яснимый, в...ющееся растение,
пред...операционный, из коз...ей шерсти.
Упражнение 2. Перепишите,
вставляя пропущенные буквы.
Щ...риться от солнца, ч...шка кофе,
ч...десное утро, радостное ч...вство, ш...рь полей, моя ж...знь, дощ...тый
забор, освещ...ть спорт-площ...дку, мостовая из брусч...тки, поч...ять
недоброе, клавиш... рояля; прыжок с параш...том, полезная брош...ра,
беспристрастное ж...ри.
Упражнение 3. Перепишите,
вставляя пропущенные буквы ы или и.
Крепкие мышц..., длинные ресниц...,
ваши сверстниц..., строительство гостиниц..., артисты ц...рка, надвигающийся
ц...клон, мощная ц...тадель, нефтяная ц...стерна, участвовать в демонстрац...и,
получить компенсац...ю, опасная провокац...я.
Тема 12. Правописание гласных
в корнях слов. Правописание приставок.
Буквы ы, и после приставок.
Задание. Работа с учебником.
Выполнение заданий по образцу
Используя учебную литературу
и электронные ресурсы, составьте конспект на тему: «Правописание
приставок»
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Методические рекомендации по
выполнению задания:
Упражнение 1.Вставьте безударные
гласные, найдите проверочные слова.
Объед...нение, вопл...щение,
обог...щение, прод...лжение, уд...вление; р...скошный, разъ...ренный,
пренебр...жительный, уж...сающий, ст...снительный; разоч...ровать, исс...кать,
распор...диться, возр...дить, изм...нить; скр...пить листы — скр...петь
перьями; раск...лить железо — раск...лоть полено; не об...жать
слабых — об...жать всю территорию.
Упражнение 2. Объясните
правописание безударных гласных в корнях слов, обращая внимание на их значение.
Ч...стота эксперимента - ч...стота
волн, разр...дить атмосферу - разр...дить посевы, спл...тить единомышленников -
запл...тить долг, спуститься в цветущую д...лину - быть вд...леке от дома,
сп...шите видеть - сп...шите данные, обл...ченный властью - обл...ченный
судом
Упражнение 3.Вставьте пропущенные
буквы. Распределите и запишите слова в две колонки: в первую —
с приставкой при-, во вторую — с приставкой пре-.
Старинное пр...дание, камень
пр...ткновения, пр...чуды природы, пр...ступить (к делу), богатое пр...даное,
пр...вратности судьбы, пр...одоление препятствий, не надо пр...рекаться,
пр...знание в содеянном, пр...бывать в бездействии, беспр...кословно
повиноваться, пр...верженец новых взглядов, пр...дать друга, пр...мирить
врагов.
Тема 13. Общие правила написания
сложных слов. Проверяемые и непроверяемые согласные в корнях слов.
Задание. Работа с учебником.
Выполнение заданий по образцу.
Используя учебную литературу
и электронные ресурсы, составьте конспект на тему: «Проверяемые и
непроверяемые согласные в корнях слов»
Упражнение 1. Прочитайте.
Объясните написание пропущенных согласных.
Но...ти, блю...це, домоча...цы,
варе...ка, пря...ка, ча...ка, сколь...ко, приве...ти, пол...ти, ше...ство,
изморо...ь (иней), изморо...ь (мелкий дождь), про...ьба, обра...цовый.
Упражнение 2. Запишите
приведенные ниже слова, вставляя пропущенные буквы. Подберите проверочные
слова.
Должнос...ной оклад, чудес...ные
окрес...ности, аген...ство по недвижимости, предвес...ник бури, чес...вовать
президента, адвока...ская контора, ус...ный ответ, учас...ковый милиционер,
кос...ный мозг, кос...ные взгляды, мес...ное самоуправление, парламен...ские
слушания, предостеречь от опас...ности, час...ный детектив, президен...ский
указ, беспристрас...ное отношение, искус...ная защита, голлан...ский сыр,
русская словес...ность, комендан...ский час, влас...ные структуры.
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради.
Тема 14. Двойные согласные в
словах иностранного происхождения.
Задание. Работа с учебником.
Выполнение заданий по образцу . Используя учебную литературу и
электронные ресурсы, составьте конспект на тему: «Двойные согласные
в словах иностранного происхождения.»
Упражнение 1.Вставьте, где
необходимо, пропущенные согласные буквы.
Аб..ревиация, авторал..и,
агрес..ор, ак..лиматизироваться, ак..омпанировать, ак..уратность, ал..ейка,
ал..егорический, ал..юминиевый, ан..отировать, антен..а, ап..ел..ировать,
ап..аратный, ап..етитный, ар..тил..ерист, ас..им..етричный, ас..истировать,
бал..-маскарад, бал..ада, бар..ок..о, бацил..а, бел..етрист, великорос..,
великорус.., вож..и, гал..е- ра, гал.., гал..ьский, гор..ил..а, грам..офон..,
грам..пластинка, грим..ировать, груп..а, груп..ка, гум..анизм, депр..ес..ия,
дис..кус..ия, дрес..ировка, дрож..евой, ж..ёный, ж..уж..ать, ж..уж..елица,
идил..ия, ил..юзион, ин..гал..яция, ин..ициатива, интел..ект, искус..ный,
искус..твенный, капил..яр, кар..авел..а, кар..ел..ы, кар..икат..ура, кас..ета,
кас..таньет..а, кил..ограм.., кил..ом..етр, кол..егия, кол..окольня, колон..а,
колон..ада, колон..ка, колос..альный ком..ис..ариат, ком..ерческий, ком..унист,
ком..партия, ком..промис..ный, кон..грес.., кор..ал..овый, кор..идорный,
кор..екция, кристал..ический, кристал..ьный, кристал..ик, крос..ворд,
лот..ер..ейный, мас..ировать, мас..он, метал..ический, метал..олом, мер..идиан,
мил..играм.., нарцис.., новел..а, норман..ы, норман..дский, один..адцать, ок..упировать,
оперет..а, оперет..ка, оперет..очный, оп..озиционный, оп..онировать, пал..ас..,
пар..ал..ельный, пар..ал..елограм.., пас..ажир, пас..ивный, пер..ил..а,
пер..иферия, пер..он, пес..имист, пианин..о, пиан..ис..имо, плис..овый,
плис..е, прес..а, примадон..а, програм..ировать, програм..ка, прогрес..ивный,
проф..ес..ор, пятитон..ка, рас..овый, режис..ёрский, рок..ок..о, рос..омаха,
рос..ийский, рус..изм, с..ориться, (денежная) с..уда, стрес..овый, сум..арный,
тен..исный, тер..аса, тер..орист, тон..аж, тон..ель, трол..ейбус, труп..а,
труп..ка, фил..иал, фин.., фин..ка, фин..ский, фол..иант, фур..ор, хол..,
цел..юлоза, шок.., шос..е, шоф..ёр, шул..ер, эксцес.., эл..егия, эл..икс..ир,
эл..ин, эф..ект.
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради.
Тема 15. Имя существительное
как часть речи.
Задание. Работа с учебником.
Выполнение заданий по образцу. Используя учебную литературу и электронные
ресурсы, составьте конспект на тему: «Имя существительное как
часть речи»
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Тема 16. Определение рода
несклоняемых имен существительных и аббревиатур. Число и склонение имен
существительных.
Задание. Составление опорных
схем по теме «Имя существительное», заполнение алгоритма «Разбор имени
существительного».
Время на выполнение задания: 2
часа
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Тема 17. Имя прилагательное
как часть речи.
Задание. Выполнение
упражнений.
Упражнение 1. 22 августа 1880
года в Петербурге появился первый трамвай. Но только в 1892 году в Киеве
началось трамвайное движение. Длина первой ветки была 1,6 километра. Первый в
нашей стране метрополитен был открыт а Москве 15 мая 1935 года. Протяженность
первой линии была 11, 6 километра, и она имела 13 станций.
Упражнение 2.Определить
разряды числительных по значению.
1) 15 февраля 1906 года родился
известный татарский поэт Муса Джалиль.
2) Мусе не было и шести лет, когда он стал проситься в школу.
3) Муса за один год овладел программой всех четырех классов сельской
школы.
4) В 1941 году Муса добровольцем отправляется на фронт.
Упражнение 3.Поставьте
числительные вместе с существительными в указанных падежах Составьте одно
предложение с любым из числительных.
365 дней (р.)
297 карандашей (дат.)
143 посылки (пр.)
777 цветов (тв. )
1945 год (тв. )
2005 год (род., пр. )
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Тема 18. Местоимение как
часть речи. Разряды местоимений
Задание. Выполнение
упражнений.
Упражнение 1.Прочитайте текст.
Впишите в скобки, какими частями речи являются выделенные слова. У местоимений
укажите разряды.
С тех (……….) пор уже лет,
может быть, двести (………….) эти (…………….) ель и сосна вместе
растут. Их (……………..) корни с малолетства сплелись, их
(………………..) стволы тянулись(……….) вверх рядом к свету. Злой
(……………) ветер, устроив деревьям такую
(..............) несчастную жизнь, прилетал сюда иногда
покачать их (…………….).
(М.М.Пришвин)
Упражнение 2.Впишите
пропущенные местоимения, определите разряды, расставьте недостающие знаки
препинания. При затруднении обращайтесь к материалу для справок.
Антипыч как-то особенно поглядел на
………. и собака сразу поняла человека: ……… звал ………. по приятельству, по
дружбе, ни для ………, а просто так, пошутить, поиграть. Травка замахала хвостом
стала снижаться на ногах все ниже и ниже и, когда подползла так к коленям
старика, легла на спину и повернула вверх светлый живот. Антипыч только руку
протянул было, чтобы погладить ………., …….. как вдруг вскочит и лапами
на плечи – и чмок, чмок ………….. : и в нос и в щеки и в
………..губы.
Слова для справок: чего, её,
его, самые, она, неё, он
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради.
Тема 20. Имя числительное как
часть речи. Разряды числительных
Задание. Составление
опорной схемы «Разряды числительных»,«Разряды местоимений».
Время на выполнение задания: 2
часа
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Тема 21. Глагол как часть
речи. Инфинитив.
Задание. Выполнение
упражнений.
Упражнение 1.Выпишите отдельными
столбиками глаголы 1) неопределенной формы, 2) безличные, 3) возвратные, 4)
переходные, 5) непереходные, 6) глаголы условного наклонения, 7) глаголы
повелительного наклонения.
1. Тираны мира! Трепещите! А вы
мужайтесь и внемлите, восстаньте, падшие рабы! (П.). 2. Крепни и
славься в битвах веков, Красная Армия большевиков (М.). 3. Хотел бы
очень сам я посудить, твое услышав пенье. (К.). 4. Приляг-ка, брат, и
отдохни, да коли хочешь, так сосни (К-)- 5. Что ежели, сестрица, при
красоте такой и петь ты мастерица, ведь ты б у нас была
царь-птица (К-). 6. Хочется подышать свежим воздухом. 7. Что-то
нездоровится мне сегодня. 8. Быть бы нашим странникам под родною крышею, если б
знать могли они, что творилось с Гришею(Н.). 9. ...Я русский бы выучил
только за то, что им разговаривал Ленин (М.).
Упражнение 2.Образуйте (и напишите)
неопределенную форму и прошедшее время глаголов:
Ночую, кочую, гарцую, рассматриваю,
показываю, чувствую, участвую, шествую, шефствую, командую, заведую,
интересуюсь, присматриваюсь, агитирую, преследую, оканчиваю.
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Тема 22. Особые формы
глагола причастие и деепричастие.
Задание. Выполнение упражнений.
Упражнение 1.Разделите данные
словосочетания на 2 группы: отглагольные прилагательные, страдательные
причастия. Вставьте Н/НН.
Жаре..ый картофель, поджаре..ая
рыба, черче..ый мной график, кваше..ая капуста, выточе..ая игрушка, моче..ые
яблоки, суше..ая на чердаке черемуха, реше..ая задача, вяле..ая рыба, топле..ое
молоко.
Упражнение 2.Спишите, расставляя
знаки препинания. Обозначьте причастные обороты, составьте схемы
предложений.
1) Наступает золотая осень
приносящая дожди. 2) Река огибавшая берег уходила в горы. 3) Не закрытая тучей
заря освещала окна.4) Мы опускаем руки в воду струящуюся между пальцев. 5)
Замёрзшие за ночь цветы оживали.6) Листья кружащиеся в воздухе падают на землю.
Упражнение 3.От данных ниже
глаголов образуйте деепричастия несовершенного вида, обозначьте суффиксы:
Замирать, чувствовать,
безмолвствовать, наслаждаться, расстилаться.
С 2–3 деепричастиями составить и
записать предложения.
Тема 25. Наречие как часть
речи. Разряды наречий.
Задание. Самостоятельная
работа с информационными базами данных (использование информационных
технологий), подготовка сообщения по теме «Наречие».
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Тема 26. Предлог.
Производные и непроизводные предлоги. Правописание предлогов. Союз.
Задание. Работа с учебником,
выполнение типовых заданий. Используя учебную литературу и электронные
ресурсы, составьте конспект на тему: «Предлог. Союз»
Упражнение 1.Раскройте скобки. Там,
где нужно, поставьте дефис.
Выйти (из) комнаты, из(за) болезни,
узнать (от)друга, присесть (к)столу, по(над) лесом, (по)реке, взяться(за) дело,
инспектор (из)министерства, невнимательный (к) людям, скупой (на)слова, из(под)
стола, путь(к) заводу, лекарства(от)гриппа, добрый (по)натуре, рассеянный
(до)крайности, полезный (для)практики, мечтать (о)счастье, поставьте (на)шкаф,
бродить (по) городу; подумать (перед)тем, как отвечать; смахнуть пыль (с)плеча,
ждать (до) утра, признаться (при)всех, думать (об, обо)мне, (под, подо)льдом,
(с)нами, (через) реку, (по)лугу, (за)Днепром, (у)калитки, по(за)тыном огород,
(со)стола, (без, безо)всяких усилий.
Упражнение 2.Раскройте скобки,
поставив заключенные в них слова в нужном падеже.
Поступить наперекор (желание)
друзей, идти навстречу (ветер), действовать согласно (закон), вопреки
(предсказание), благодаря (прочные знания), добиться успеха благодаря
(серьезное отношение) к делу, по (сколько) книг вы получили, нам дали
(несколько) тетрадей, выдали по (десять) рублей, по (приезд) в город устроился
в гостинице, тосковал по (родное село), грустил по (вы), сделать доклад по
(возвращение), приехать на стройку по (окончание) вуза, вопреки (совет) друзей,
тужить по (он), действовать согласно (предписание), скучать по (сын).
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Тема 27. Частица. Разряды
частиц. Правописание частиц.
Задание. Вариантные упражнения
по теме «Правописание частиц».
Упражнение 1.Выпишите все
частицы, указать их разряд. Выполните морфологический разбор 2 частиц.
1) Вот пошел он в лес по грибы и заблудился.
2) Вот и присел он под дерево.
3) Давай, мол, дождусь утра.
4) Присел и задремал.
5) Вот задремал и слышит, вдруг кто-то его зовёт.
6) Смотрит – никого.
7) Он опять глядит, а перед ним на ветке русалочка сидит, качается и его к себе
зовёт, а сама помирает со смеху.
Упражнение 2. Перепишите, раскрывая скобки. Укажите разряд частиц.
1) И всё(же) время обманет.
2) Мне(бы) снова мой чёрный платок, мне(бы) невской воды глоток.
3) Осёл увидел Соловья и говорит ему: «Послушай(ка), дружище!...».
4) Лукьяныч проводил меня, пробормотал: «Прощенья просим(с)».
5) А если спросит кто(нибудь)… ну, кто(бы) (ни)спросил, скажи им, что навылет в
грудь я пулей ранен был.
Упражнение 3. Перепишите, вставив нужную букву.
Н… раз ошибался;
Н… разу н… единого н… ошибся;
Н… сколько н… обиделся;
Н… сколько обид рассорили друзей;
Н… один лишь стебелёк трепещет в бурю;
Н… луны, н… звёзд.
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради.
Тема 28. Междометие как
особая часть речи. Звукоподражательные слова.
Задание. Выполнение
упражнений.
Упражнение 1.Прочитайте предложения
и объясните их пунктуацию.
1) Ах, ты какой! Сидит и молчит.
(М. Горький) 2) Ну уж, так и быть. Теперь моя очередь. (В. Катаев) 3) Ну и что?
Толстой остался Толстым, Шекспир Шекспиром… (В. Катаев) 4) Эх вы, горе-пoвapa!
(А. Чехов)
Упражнение 2.Выразительно
прочитайте предложения и объясните постановку знаков препинания. По каким
признакам вы отличали междометия и частицы?
1) Ах Надя, Наденька, мы были б
счастливы... (Б. Окуджава) 2) «Ах, милая Надя», — начал Саша свой обычный
послеобеденный разговор. (А. Чехов) 3) «Ну, до крыльца! Ну! — Сергей Сергеевич
от нетерпения при-шпорил в бока Андрею. (В. Шукшин) 4) Ну ты и радуйся. (М.
Шолохов) 5) Ну, братцы-атаманцы, давайте расходиться и спать. (М. Шолохов)
Упражнение 3.Выразительно
прочитайте предложения и определите, в каких случаях перед обращением
употреблено междометие О (в значении ах), а в каких — частица О. Как это
отражается ва интонации и пунктуация предложений? Сделайте вывод.
1) Любезный именинник, о Пущин
дорогой! Прибрел к тебе пустынник с открытою душой. (А. Пушкин) 2) О, скоро ли,
мой друг, настанет срок разлуки? (А. Пушкин) 3) О юность бедная моя! Прости
меня, смирился я! (П. Некрасов) 4) Он был, О море, твой певец! (А Пушкин) 5)
Хвалю тебя, о верный брат! (А. Пушкин)
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради.
Тема. Типы речи и жанры
высказываний. Редактирование текста. Тезисы. Аннотация. Библиография.
Конспект.
Задание. Работа с
конспектом. Составление плана и тезисов
Подготовка сообщения по исследовательскому
вопросу «Структура текста»
Время на выполнение
задания: 1час
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Методические рекомендации по
составлению плана:
Инструкция по составлению простого
плана
- Прочтите текст (представьте
мысленно весь материал).
- Разделите текст на части и
выделите в каждой из них главную мысль.
- Озаглавьте части; подбирая заголовки,
замените глаголы именами существительными.
- Прочитайте текст во второй раз
и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.
- Запишите план.
- Запомните требования к плану:
а) план должен полностью охватывать
содержание текста (темы);
б) в заголовках (пунктах плана) не
должны повторяться сходные формулировки.
Инструкция по составлению сложного
плана
1) Внимательно прочитайте изучаемый
материал.
2) Разделите его на основные
смысловые части и озаглавьте их (пункты плана).
3) Разделите на смысловые части
содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана).
4) Проверьте, не совмещаются ли
пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание
изучаемого материала.
Тезисы– сжатое изложение содержания
изученного материала в утвердительной (реже опровергающей) форме.
Отличие тезисов от обычных выписок
состоит в следующем. Во-первых, тезисам присуща значительно более высокая
степень концентрации материала. Во-вторых, в тезисах отмечается преобладание
выводов над общими рассуждениями. В-третьих, чаще всего тезисы записываются
близко к оригинальному тексту, т.е. без использования прямого цитирования.
Раздел 6. Синтаксис и пунктуация
Тема 32. Словосочетание.
Задание. Выполнение
упражнений.
Упражнение 1.Составьте
словосочетания, подбирая к словам 1-й группы главное слово, а к словам 2-й
группы – зависимое слово.
1) Горный, гористый; ветреный,
ветровой, ветряной; будний, будничный; дружный, дружеский, дружественный;
генеральный, генеральский; гуманный, гуманистический; дипломатичный, дипломатический;
дареный, даровой; конструктивный, конструкторский; почтенный, почтительный.
Упражнение 2.Распределите следующие
словосочетания по группам в зависимости от того, что они обозначают: Предмет и
его признак, действие и его признак, действие и объект действия.
Весело смеяться, зимний вечер,
вести разговор, идти в потёмках, туристическая база, облако над морем, долго
смотреть, синеватая мгла, смотреть на звёзды, пение артистов, задумчиво
слушать, учить правило.
Упражнение 3.Выпишите из
предложений все возможные словосочетания, укажите вид связи.
Направо речка вилась синеватой
тенью между белых и пустынных полей. (А.Н. Толстой.) Зреет рожь над жаркой
нивой, и от нивы и до нивы гонит ветер прихотливый золотые переливы. (Ф.
Тютчев.)
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Тема 33. Простое предложение.
Задание. Работа с
учебником. Используя учебную литературу и электронные ресурсы, составьте
конспект на тему: «Простое предложение»
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Тема 35. Односоставные и
неполные предложения.
Задание. Выполнение
упражнений.
Упражнение 1. Спишите
предложения. Выделите сказуемые в безличных предложениях.
Об этом жильце надо бы рассказать подробней, потому что в первую очередь
подозрения пали на него. Но упали они немного позднее, примерно через час, а в
тот момент он стоял у подъезда, слушал музыку и был вне подозрений. Впрочем,
стоял он понуро... Вдруг он расправил плечи, более гордо поднял голову и пошел
прямо к нам. Однако подойти к нам было непросто. (Ю.Коваль)
Упражнение 2. Найдите в тексте односоставные предложения. Определите тип
каждого из них, выделите сказуемое.
Так как мама вечно возится со стиркой, воды ей требуется всегда очень много, а
крана во дворе у нас нет. И мама, и Маруся, и я должны добывать воду на далеких
задворках одного из соседних домов, чтобы налить доверху ненасытную бочку.
Принесешь четыре ведра, и в глазах зеленеет, и ноги и руки дрожат, а нужно
нести пятое, шестое, седьмое, иначе придется идти за водою маме, а от этого мы
хотим избавить ее – я и Маруся. (К.Чуковский)
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Тема 36. Предложения с однородными
членами
Задание. Составление и
заполнение таблицы по теме «Знаки препинания в предложениях с однородными
членами»
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради.
Тема 37. Обособление
определений. Обособление приложений. Обособление дополнений.
Задание. Работа с конспектом.
Составьте план и тезисы ответа, используя конспект лекции и
дополнительную литературу.
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради.
Тема 38. Обособление
обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка
Задание. Работа с
учебником, составление предложений. Используя учебную литературу и
электронные ресурсы, составьте конспект на тему: «Роль сравнительного
оборота как изобразительного средства языка»
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Тема 39. Вводные слова и
предложения.
Задание. Работа с
конспектом. Составьте план и тезисы ответа, используя конспект лекции и
дополнительную литературу.
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Тема 40. Знаки препинания при
обращении.
Задание. Составление
предложений с обращениями(15)
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради.
Тема 41. Параллельные
синтаксические конструкции.
Задание. Составление
предложений со сравнительными оборотами (15)
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради.
Тема 42. Знаки препинания при междометиях
Задание. Работа с конспектом.
Составьте план и тезисы ответа, используя конспект лекции и дополнительную
литературу.
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради.
Тема 44. Сложное предложение.
Сложносочиненное предложение.
Задание. Работа с книгой,
выполнение типовых заданий по теме «Сложное предложение». Используя
учебную литературу и электронные ресурсы, составьте конспект на
тему: «Сложносочиненное предложение»
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Тема 45. Сложноподчиненное
предложение.
Задание. Работа с конспектом.
Работа с книгой, выполнение типовых заданий.
Используя учебную литературу и
электронные ресурсы, составьте конспект на тему: «Сложноподчиненное
предложение»
Время на выполнение задания: 2
часа
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради.
Методические указания
Прочитайте представленные
предложения (знаки препинания не расставлены) и заполните таблицу, указывая
номер в соответствующей графе в столбик.
Таблица 1
|
Простое предложение
|
.Сложносочиненное предложение
|
- Пора друзья мои в поход!
- Поля и луг обращенные росою и
туманом в бесконечные озера мало-помалу исчезали во мгле ночи звезды
острым своим блеском отражались в реке.
- Обоз целый день простоял у
реки и тронулся с места когда садилось солнце.
- Каждый цветок был похож на
настоящий знакомый мне мак и от них пахло весной.
- Ветер дул с моря и город
обдавало запахом водорослей.
- На поле боя властвовала не
логика военной тактики а личные качества воля, решимость, упорство.
- Летом когда я окончил девятый
класс моя мечта неожиданно сбылась.
- Два дня пролетели в один миг
мы ловили щук обходили дозором наши владения, вооружившись луком и
стрелами.
- Нельзя же в такой момент
подойти к артиллеристу или гренадеру и сказать Все, мужики, прекращаем
бойню!
- Часто сбиваясь он тоненько
по-женски ойкал и на его круглом лице появлялась виноватая улыбка.
- Давайте вспомним античные мифы
в которых аккумулируется древняя мудрость землян.
- В детстве я зачитывался
книжками про индейцев и страстно мечтал жить где-нибудь в прериях
охотиться на бизонов ночевать в шалаше…
- У собак есть рыцарское
правилом собаку на привязи или лежачую не трогают.
- Пройдет словно солнце осветит
посмотрит рублем подарит.
- Глядя на окна, трудно понять:
светит еще луна или нет.
- Я готова была провалиться
сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно показывая своим
видом что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого
отношения.
За каждую выполненную задачу
(заполнение столбца таблицы) ставится 4 балла, максимальное кол-во баллов - 16.
Оценивание таблицы:
- 15-16 баллов – «отлично»;
- 11-14 баллов – «хорошо»;
- 8-10 баллов – «удовлетворительно;
- мене 8 баллов –
«неудовлетворительно».
Тема 47. Бессоюзное сложное
предложение. Предложения с разными видами связи.
Задание. Работа с учебником по
теме «Предложения с разными видами связи», составление схем предложений.
Используя учебную литературу и электронные ресурсы, составьте конспект.
Время на выполнение задания: 2
часа
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Тема 49. Сложное
синтаксическое целое .
Задание. Работа с книгой,
выполнение типовых заданий по теме «Сложное синтаксическое целое».
Используя учебную литературу
и электронные ресурсы, составьте конспект на тему: «Период»
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Тема 50. Принципы и
функции русской пунктуации.
Задание. Работа с
конспектом. Составьте план и тезисы ответа, используя конспект лекции и дополнительную
литературу.
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради.
Тема 51. Прямая косвенная
речь. Виды речи: монолог и диалог.
Задание. Составление схем
предложений с прямой речью.
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради.
Тема 52. Диалог. Не собственно
прямая речь. Способы цитирования.
Задание. Составление
диалогов на свободную тему.
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради.
Раздел 7. Стилистика и культура
речи
Тема 53. Стилистика и
культура речи как разделы науки о языке.
Задание. Работа с конспектом.
Составьте план и тезисы ответа, используя конспект лекции и дополнительную
литературу.
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности:
Тема 55. Официально-деловой
стиль
Задание. Составление документов.
Составить резюме, характеристику, объяснительную записку.
Время на выполнение задания: 1
час
Форма отчетности: оформляется
в рабочей тетради.
Тема 56. Разговорный и
художественный стиль
Задание. Анализ текстов разных
стилей
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: оформляется в рабочей тетради.
Методические рекомендации
А. Мы, представители республик
Российской Федерации, имея полномочия на подписание парафированного 13 марта
1992 г. в городе Москве Федеративного договора, доводим до сведения органов
власти, что при рассмотрении парафированного Федеративного договора на
совместном совещании 30 марта 1992 г. пришли к согласию в том, что, реализуя
положение т. 3, ст. 1 Федеративного договора, необходимо обеспечить
предоставление не менее 50 процентов мест в одной из палат высшего
законодательного органа Российской Федерации представителям республик
Российской Федерации, автономных областей и округов.
Б. Как известно, скорость
света в вакууме является одной из фундаментальных физических величин.
Установлено, что конечность скорости передачи сигналов лежит в основе теории
относительности. В связи с тем, что числовое значение скорости света очень
велико, экспериментальное определение этой скорости представляет собой весьма
сложную задачу. Исследования показали, что движение Земли по орбите приводит к
изменению видимого положения звезд на небесной сфере. Это явление, называемое
аберрацией света, использовал английский астроном Бредли для определения
скорости света.
Тема 57. Культура
речи.
Задание. Подготовить доклад на
тему "Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность,
точность, богатство".
Время на выполнение задания: 1
час
Форма
отчетности: предоставляется в компьютерном варианте, на бумаге формата А4,
в папке.
Методические рекомендации
Критерии и нормы оценок
самостоятельных письменных работ
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного
недочета.
Оценка «4» ставится, если ученик
выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1) не более одной негрубой ошибки и
одного недочета;
2) или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик
правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
1) не более двух грубых ошибок;
2) или не более одной грубой и
одной негрубой ошибки и одного недочета;
3) или не более двух-трех негрубых
ошибок;
4) или одной негрубой ошибки и трех
недочетов;
5) или при отсутствии ошибок, но
при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка «2»ставится, если ученик:
1) допустил число ошибок и
недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;
2) или правильно выполнил менее
половины работы.
Оценка «1» ставится, если ученик:
1) не приступал к выполнению
работы;
2) или правильно выполнил не более
10 % всех заданий.
Методические рекомендации по
составлению плана:
Инструкция по составлению простого
плана
ж) Прочтите текст (представьте
мысленно весь материал).
з) Разделите текст на части и
выделите в каждой из них главную мысль.
и) Озаглавьте части; подбирая
заголовки, замените глаголы именами существительными.
к) Прочитайте текст во второй раз и
проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.
л) Запишите план.
м) Запомните требования к плану:
- план должен полностью
охватывать содержание текста (темы);
- в заголовках (пунктах плана)
не должны повторяться сходные формулировки.
Инструкция по составлению сложного
плана
- Внимательно прочитайте
изучаемый материал.
- Разделите его на основные
смысловые части и озаглавьте их (пункты плана).
- Разделите на смысловые части
содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана).
- Проверьте, не совмещаются ли
пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание
изучаемого материала.
Тезисы– сжатое изложение содержания
изученного материала в утвердительной (реже опровергающей) форме.
Отличие тезисов от обычных выписок
состоит в следующем. Во-первых, тезисам присуща значительно более высокая
степень концентрации материала. Во-вторых, в тезисах отмечается преобладание
выводов над общими рассуждениями. В-третьих, чаще всего тезисы записываются
близко к оригинальному тексту, т.е. без использования прямого цитирования.
Методические рекомендации по
подготовке сообщений:
Подготовка сообщения – это вид
внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного
сообщения. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет
новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.
Сообщение отличается от докладов и
рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения
дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами.
Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации,
демонстрацию).
Последовательность подготовки
сообщения:
- Изучить литературу по
теме.
- Выделить основные понятия.
- Подобрать и ввести в
текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения.
- Оформить сообщение письменно.
Оформление текстового материала.
Текстовая часть работы должна быть
представлена в компьютерном варианте на бумаге формата А4. Шрифт – Times
New Roman, размер шрифта – 14, полуторный интервал, выравнивание по ширине.
Страницы должны иметь поля (рекомендуемые): нижнее – 2; верхнее – 2; левое – 3;
правое – 1,5. Объем реферата – 15-20 страниц. Все страницы работы должны быть
подсчитаны, начиная с титульного листа и заканчивая последним приложением.
Титульный лист(Приложение 1). Нумерация страниц должна быть сквозная, начиная
с введения и заканчивая последним приложением. Номер страницы ставится в
правом углу нижнего поля.
Критерии и показатели, используемые
при оценивании сообщения
|
Критерий
|
Баллы
|
|
Грамотность сообщения
|
1
|
|
Новизна материала
|
2
|
|
Степень раскрытия сущности
проблемы. Владение терминологией
|
2
|
|
Актуальность материала
|
2
|
|
Наглядность
|
1
|
|
Краткие выводы из всего
сказанного; список использованных источников
|
2
|
Оценивание сообщения
- 10 баллов – «отлично»;
- 8-9 баллов – «хорошо»;
- 6-7 баллов – «удовлетворительно»;
- меньше 6 баллов –
«неудовлетворительно
Методические рекомендации по
составлению конспекта:
Конспект – сложная запись
содержания исходного текста, включающая в себя заимствования (цитаты) наиболее
примечательных мест в сочетании с планом источника, а также сжатый анализ
записанного материала и выводы по нему.
Инструкция по составлению
конспекта:
- Внимательно прочитайте текст.
Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте
вынести справочные данные на поля конспекта.
- Выделите главное, составьте
план.
- Кратко сформулируйте основные
положения текста, отметьте аргументацию автора.
- Законспектируйте материал,
четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль
своими словами. Записи следует вести четко, ясно.
- Грамотно записывайте цитаты.
Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.
В тексте конспекта желательно
приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении
конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги
следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число
дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи
должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической
структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.
Критерии, используемые при
оценивании конспекта
|
Критерий
|
Баллы
|
|
Составлен план материала
|
2
|
|
Выделение самого важного и
необходимого
|
2
|
|
Краткий текст по каждому пункту
|
2
|
|
Маркировка текста
|
2
|
|
Логическая последовательность
содержания
|
2
|
Оценивание конспекта
- 10 баллов – «отлично»;
- 8-9 баллов – «хорошо»;
- 6-7 баллов – «удовлетворительно;
- мене 6 баллов –
«неудовлетворительно».
Методические рекомендации по
составлению реферата:
Рефераты в учебном заведении
являются одним из видов научно-исследовательской работы и методом воспитания
творческого восприятия. Разработка рефератов преследует цель углубить,
систематизировать и закрепить теоретические знания студентов, а также привить
навыки самостоятельной обработки, обобщения и систематизированного изложения
материала.
Реферат (от лат. rеfеrо - "сообщаю") - краткое изложение в письменном
виде или форме публичного доклада содержания книги, статьи или нескольких
работ, научного труда, литературы по общей тематике.
Требования к реферату.
Реферат должен удовлетворять
следующим требованиям:
правильно отражать основное
содержание реферируемого произведения или научной темы;
изложение основных вопросов должно
быть сжатым (в виде краткого пересказа);
изложение должно вестись в порядке
развертывания основных действий, вопросов, фактов;
все предложения в тексте должны
быть тщательно обдуманы;
содержать критические замечания и
собственные выводы.
Этапы работы над
рефератом.
1. уяснение содержания темы и
целевых установок.
2. составление календарного
плана работы над рефератом.
3. просмотр литературы. Он
необходим для накапливания знаний, осмысливания темы в интересах правильного
составления плана реферата.
4. включает подбор
соответствующей литературы. В этом деле целесообразно пользоваться каталогами
библиотеки.
5. составление плана реферата.
6. изучение литературы и
работа с ней. Рекомендуется начинать изучение с источников последних лет,
прежде всего тех, которые в наибольшей степени освещают вопросы реферата.
7.запись прочитанного.
Наиболее полно изученную литературу
отражает конспект.
Различают три типа конспектов:
систематический, свободный и тематический или сводный конспект.
Систематическим называется такой
конспект, в котором фактический материал излагается в последовательности книги.
В свободном конспекте запись
делается в наиболее удобном для учащегося порядке.
Тематический конспект тот, в
котором обобщено содержание нескольких источников по одной теме.
Структура
реферата.
1.Титульный лист.
Титульный лист оформляется по
единым требованиям. Он содержит:
- название образовательного учреждения;
- тему реферата;
- сведения об авторе;
- сведения о руководителе;
- наименование населенного пункта;
- год выполнения работы.
2.Оглавление – излагается
название составляющих (глав, вопросов) реферата, указываются страницы.
I. Введение
………………………………………………………….стр.
II. Основная ……………………………………………………….
.стр.
III. Заключение.……………………………………….…………….стр.
IV. Список
литературы……………………………………………..стр.
V.
Приложения……………………………………………………...стр.
3.Введение – формируется суть
исследуемой проблемы ее актуальность, обосновывается выбор темы. Указывается
цель и задачи. Показывается научный интерес и практическое значение. Объем
введения составляет 1-2 страницы. Умение кратко и по существу излагать свои
мысли – это одно из достоинств автора. Иллюстрации в раздел «Введение» не
помещаются.
4.Основная часть.
Следующий после «Введения» раздел
должен иметь заглавие, выражающее основное содержание реферата, его суть. Главы
основной части реферата должны соответствовать оглавлению реферата (простому
или развернутому) и указанным в оглавлении страницам реферата. В этом разделе
должен быть подробно представлен материал, полученный в ходе изучения различных
источников информации (литературы). Все сокращения в тексте должны быть
расшифрованы. Ссылки на авторов цитируемой литературы должны соответствовать
номерам, под которыми они идут по списку литературы. Объем самого реферата – не
менее 12 листов. Нумерация страниц реферата и приложений производится в правом
верхнем углу арабскими цифрами без знака «№». Титульный лист считается первым,
но не нумеруется. Страница с планом, таким образом, имеет номер «2».
Основная часть должна включать в
себя также собственное мнение студента.
5.Заключение – подводятся
итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, указывается что интересно,
что спорно, предлагаются рекомендации.
Объем заключения 1-2 страницы.
6.Список литературы.
Имеются в виду те источники
информации, которые имеют прямое отношение к работе и использованы в ней. При
этом в самом тексте работы должны быть обозначены номера источников информации,
под которыми они находятся в списке литературы, и на которые ссылается автор.
Эти номера в тексте работы заключаются в квадратные скобки, рядом через запятую
указываются страницы, которые использовались как источник информации, например:
[1, с.18]. В списке литературы эти квадратные скобки не ставятся. Оформляется
список использованной литературы со всеми выходными данными. Он
оформляется по алфавиту и имеет сквозную нумерацию арабскими цифрами.
7. Приложения (карты, схемы,
графики, диаграммы, рисунки, фото и т.д.).
Для иллюстраций могут быть отведены
отдельные страницы. В этом случае они (иллюстрации) оформляются как приложение
и выполняются на отдельных страницах. Нумерация приложений производится в
правом верхнем углу арабскими цифрами без знака «№».
Требования к оформлению реферата.
Реферат выполняется на стандартных
страницах белой бумаги формата А-4 (верхнее, нижнее и правое поля – 1,5
см; левое – 2,5 см).
Текст печатается обычным шрифтом
Times New Roman (размер шрифта – 14 кегель). Заголовки – полужирным
шрифтом Times New Roman (размер шрифта – 14 кегель).
Интервал между строками –
полуторный.
Текст оформляется на одной стороне
листа..
Допускается рукописное оформление
реферата.
Критерии оценки реферата.
При оценке реферата учитывается:
- письменная грамотность;
- актуальность темы
исследования, ее научность, логическая последовательность изложения;
- соответствие содержания теме;
- глубина проработки материала,
грамотность раскрытия темы;
- правильность и полнота
использования источников;
- соответствие оформления
реферата стандартам;
- практическое применение
(использование).
Методические
указания для студентов по выполнению практических занятий.
Выполненные работы должна быть
представлены в тетрадях для практических работ.
Результат выполнения практических
заданий оценивается по пятибалльной системе.
Критериями оценки служат отсутствие
орфографических и пунктуационных ошибок, аккуратность оформления.
В данных методических указаниях
приведено 28 часов практических занятий. Каждое практическое занятие содержит
цель, перечень оснащения работы, содержания работы, методическое руководство к
выполнению, контрольные вопросы, форму предъявления отчета, критерии оценки.
УВАЖАЕМЫЙ
СТУДЕНТ!
Методические указания по дисциплине
«Русский язык и литература. Русский язык» для выполнения практических работ
созданы Вам в помощь для работы на занятиях, подготовки к практическим работам,
правильного составления отчетов.
Приступая к выполнению практической
работы, Вы должны внимательно прочитать цель и задачи занятия, ознакомиться с
требованиями к уровню Вашей подготовки в соответствии с федеральными
государственными стандартами, краткими теоретическими и учебно-методическими
материалами по теме практической работы, ответить на вопросы для закрепления
теоретического материала.
Все задания к практической работе
Вы должны выполнять в соответствии с инструкцией, анализировать полученные в
ходе занятия результаты по приведенной методике.
Отчет о практической работе Вы
должны выполнить по приведенному алгоритму, опираясь на образец.
Наличие положительной оценки по
практическим работам необходимо для экзамена по дисциплине «Русский язык»,
поэтому в случае отсутствия на занятие по любой причине или получения
неудовлетворительной оценки за практическую Вы должны найти время для ее
выполнения или пересдачи.
Внимание! Если в
процессе подготовки к практическим работам у Вас возникают вопросы, разрешить
которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для
получения разъяснений или указаний в дни проведения дополнительных занятий.
Желаем Вам
успехов!!!
Методические
рекомендации по выполнению
практических
заданий.
Подготовка к практическим работам
заключается в самостоятельном изучении теории по рекомендуемой литературе,
предусмотренной рабочей программой.
Для эффективного выполнения заданий
ВЫ должны знать теоретические материалы и уметь применять эти знания для
приобретения практических навыков при выполнении практических заданий.
В конце занятия преподаватель
выставляет оценку, которая складывается из результатов наблюдения за
выполнением практической части работы, проверки отчета, беседы в ходе работы
или после нее.
Оценки за выполнение практических
занятий выставляется по пятибалльной системе.
Условия и
порядок выполнения работы:
1. Прочитать методические
рекомендации по выполнению практической работы.
2. Ответить на вопросы, необходимые
для выполнения заданий.
3. Изучить содержание заданий и
начать выполнение.
4. Работу выполнить в тетрадях
для практических работ, оформив надлежащим образом.
5. Консультацию по выполнению
работы получить у преподавателя или обучающегося, успешно выполнившего работу.
6 . Работа оценивается в целом, по
итогам выполнения работы выставляется оценка
Защита проводится путем
индивидуальной беседы или выполнения зачетного задания. Работа считается
выполненной, если она соответствует критериям, указанным в пояснительной
записке к практической работе.
Пропущенные практические работы
отрабатываются в дополнительное время.
Тематический
план практических работ по дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык»
Название практической работы
Кол-во часов
Практическая работа № 1
Тема:Стилистический анализ текста.
Функциональные стили в речи.
2
Практическая работа № 2
Тема: Стилистические ошибки.
Оформление документов
официально-делового стиля, составление текстов публицистического стиля.
2
Практическая работа № 3
Стилистическое редактирование текста».
Тема:Стилистический анализ текста.
Функциональные стили в речи». Стилистические ошибки
2
Практическая работа №4
Тема: .
Выявление, объяснение и исправление лексических и фразеологических ошибок
2
Практическая работа №5
Тема: Комплексный анализ текста.
2
Практическая работа №6
Тема: .Фонетический
разбор слова. Тестирование по теме «Фонетика.
2
Практическая работа № 7
Тема: Словообразовательный разбор
слов
2
Практическая работа №8
Тема: .Морфологический
разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.
2
Практическая работа №9
Тема: .
Морфологический разбор числительного и местоимения.
2
Практическая работа №10
Тема:Морфологический разбор наречия
2
Практическая работа №11
Тема: .
Выразительные возможности служебных частей Правописание частиц. Различение
частиц НЕ и НИ
2
Практическая работа №12
Тема: Виды связи слов в
словосочетании.
2
Практическая работа №13
Тема: Употребление однородных
членов предложения в разных стилях речи.
2
Практическая работа №14
Тема:
Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
2
Практическая
работа № 15
Тема:
Стилистический анализ текста.Функциональные стили в речи.
Учебная цель: научиться
определять стили текстов, закрепить теоретические знания по типам речи, знать
схему стилистического анализа текста.
Оснащение занятия:компьютер,
мультимедиа проектор, таблица«Стили речи», карточки с текстами
Время выполнения 2
часа
Теоретические
сведения
Схема стилистического анализа текста
1) стиль,
подстиль и жанр текста;
2)
сфера общения и ситуация, на которую текст ориентирован;
3)
основные функции текста (общение, сообщение, воздействие);
4)
характер адресата с учетом стилистических особенностей текста;
5) тип
мышления, отраженный в тексте: конкретный; обобщенно-абстрагированный, образный
и др.;
6)
форма (письменная, устная), тип речи (описание, повествование, рассуждение и их
возможное сочетание), вид речи (монолог, диалог, полилог);
7)
стилевые черты, характерные для текста с учетом его стилистической
маркированности;
8)
языковые приметы стиля, отраженные в тексте;
9)
образ автора и цель его текстовой деятельности;
10)
индивидуально-авторские стилистические особенности текста на уровне отбора
языковых средств и их организации, включая стилистические приемы.
Стили речи
Стиль
языка — это его разновидность, которая обслуживает какую-либо
сторону общественной жизни: обыденное общение; официально-деловые отношения;
агитационно-массовую деятельность; науку; словесно-художественное творчество. В
каждой из этих сфер общественной жизни используется своя разновидность
литературного языка, или стиль литературного языка, а также присущие им
языковые средства.
Стили русского литературного языка
Сфера
общения
Стиль
Общение
людей в быту
разговорный
(обиходно-бытовой)
Общение
граждан с учреждениями
и учреждений между собой
официально-деловой
Агитационно-массовая
деятельность
публицистический
Научная
деятельность
научный
Словесно-художественное
творчество
художественный
стиль (стиль
художественной литературы)
Каждый
стиль характеризуется следующими признаками: целью общения, набором языковых
средств и формами (жанрами), в которых он существу
Вопросы для закрепления
- Сколько стилей речи в русском
языке?
- Что такое текст?
- Что такое тема текста?
Методические
рекомендации
- Внимательно прочитайте текст.
- Определите, к какому стилю
речи относится текст.
- Озаглавьте текс
- Найдите предложение , в
котором содержится основная мысль.
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется
студенту, если все задания выполнены верно; студент правильно делает выводы,
уверенно работает с текстом.
- оценка
«хорошо» выставляется студенту, если задания, , но допущены неточности в
работе.
- - оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, если в заданиях допущены
существенные ошибки, при этом студент справляется с заданиями, требующими
доказательного и развернутого вывода.
- - оценка
«неудовлетворительно» выставляется студенту, если во всех заданиях
допущены ошибки и неточности.
Практическая
работа № 16
Тема :
Стилистические ошибки.
Оформление
документов официально-делового стиля, составление текстов публицистического
стиля
Учебная цель: научиться
оформлять документы официально-делового стиля, закрепить теоретические знания
публицистического стиля, уметь писать автобиографию, заявление.
Оснащение занятия
:компьютер,
мультимедиа проектор, таблица«Стили речи», карточки с текстами.
Время выполнения 2
часа
Теоретические
сведения
Жанры делового стиля
Заявление –
документ-ходатайство, содержащий просьбу/предложение (в некоторых случаях их
краткую аргументацию) какого-либо лица и адресованный организации или
должностному лицу учреждения. В заявлении используются клишированные
синтаксические конструкции: 1) выражающие просьбу: прошу (принять, разрешить,
допустить и т.п.); Прошу Вашего разрешения (согласия) + на что? (на зачисление
и т.п.). 2) вводящие аргументацию: ввиду того что; в связи с тем что, на
основании того, что; потому что; так как; учитывая (что?)…
Автобиография –
документ информационного типа, целевая установка которого описать жизненный
путь составителя текста. Пишется от руки, излагается в произвольной форме от
1-го л. в хронологическом порядке и должен дать представление о жизни, квалификации
и общественно-политической деятельности составителя. Жанровую форму составляет
сообщение следующей информации: 1) сведения о составителе (имя, отчество,
фамилия, дата и место рождения, сведения о родителях), 2) сведения об
образовании (когда и где учился), 3) сведения о трудовой деятельности
(специальности, виды деятельности, последнее место работы), 3) знаки отличия
(награды, поощрения), 4) сведения о семье (семейное положение, состав семьи,
домашний адрес и телефон), 5) дата и подпись. Каждый новый блок информации
лучше начинать с определения времени и графически обозначать абзацем.
Резюме
(самохарактеристика) – составляемый при приеме на работу
документ информационного характера, целевая установка которого изложить
сведения об образовании и трудовой деятельности кандидата на вакантное место.
Главные принципы составления резюме – подчеркнуть все положительные сильные
моменты и сделать незаметными, насколько это возможно, отрицательные слабые
стороны. Правильно составленное резюме – рекламный проспект, призванный
показать, что собой представляет его податель и чем он лучше других. Сообщение
неверных сведений может стоить человеку репутации.
Сведения излагаются в
"обратном" хронологическом порядке. Обычно отмечается все, что имеет
отношение к той специальности или должности, на которую претендует соискатель.
О местах работы сообщается в обратном порядке с обозначением времени (сроков),
мест, должностей, служебных обязанностей. Затем отмечается то, что
характеризует автора как работника, но не относится к конкретным служебным
обязанностям, например наличие водительских прав, умение работать с
компьютером, знание иностранных языков, наличие печатных трудов,
профессиональные навыки по другой специальности.
В случаях конфликтных ситуаций на
предприятиях, выявлении каких-либо нарушений, невыполнения указаний
составляются докладные и объяснительные записки.
Докладная записка –
информационно-справочный документ, цель которого – информирование о ситуации,
каком-л. факте, о выполненной работе. Адресат – руководитель подразделения или
учреждения. Информация записки принимается им к сведению или побуждает его к
действию. Жанровую форму составляют два действия: 1) сообщение негативных
фактов, 2) изложение выводов и предложений. Тексту записки предшествует
заголовок, начинающийся с предлога о, например: О срыве занятий. Текст
подписывается составителем с указанием должности, инициалов и фамилии.
Объяснительная
записка
– документ, указывающий на причины, которые привели к каким-либо нарушениям.
Составляется в произвольной форме и по структуре близка к докладной записке.
В докладной и объяснительной
записках используются следующие клишированные синтаксические конструкции: 1)
вводящие констатирующую информацию: Сообщаю Вам, что…; Довожу до Вашего
сведения…; 2) выражающие просьбу или предложение: Прошу, предлагаю + инфинитив
(принять меры, выделить, разрешить, допустить, перенести…); 3) объясняющие
ситуацию: В связи с…; Вследствие…
Достаточно распространены также
исковые заявления – документы, целеустановкой которых является разрешение в
суде спорных вопросов, возникших в отношениях работника и предприятия, клиента
и служащих. Жанровую форму составляют следующие реквизиты: 1) номинация
конфликтующих сторон (истца с указанием его адреса и ответчика); 2) изложение
сути претензий, напр. "О взыскании зарплаты". Текст заявления должен
быть подтвержден соответствующими документами (оформленными как приложения) и
подписан заявителем.
Деловые (служебные) письма,
несмотря на новые, более быстрые, порой и более надежные технологии, продолжают
оставаться надежным каналом связи – однонаправленным, непрерываемым. Входящая и
исходящая корреспонденция занимает значительное место в документообороте
организаций; разнообразие П. позволяет классифицировать их по различным
признакам. Так, разделение корреспонденции на деловую и коммерческую проводится
по тематическому признаку. Дел.принято считать П., оформляющие экономические,
правовые, финансовые и т.п. виды деятельности организаций, тогда как
коммерческими считаются П., составляемые при заключении и выполнении
контрактов, при решении вопросов покупки и продажи, сбыта и снабжения. Виды
коммерческих П.: запросы, в которых содержатся просьбы что-л. разъяснить;
предложения (оферты) – заявления о желании заключить сделку и ее конкретных
условий; рекламации (претензии) – требования возместить убытки, нанесенные в
результате невыполнения или нарушения условий контракта другой стороной.
Инициативные коммерческие П. требуют обязательного ответа.
Вопросы для
закрепления
1Сколько стилей речи в русском
языке?
2.Что такое текст?
3.Что такое тема текста?
Методические
рекомендации
1Внимательно прочитайте текст.
2Определите, к какому стилю речи
относится текст.
3 Напишите автобиографию.
.Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется
студенту, если все задания выполнены верно; студент правильно делает выводы,
уверенно работает с текстом.
·
- оценка
«хорошо» выставляется студенту, если задания, но допущены неточности в
работе.
- - оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, если в заданиях допущены
существенные ошибки, при этом студент справляется с заданиями, требующими
доказательного и развернутого вывода.
- - оценка
«неудовлетворительно» выставляется студенту, если во всех заданиях
допущены ошибки и неточности.
Практическая
работа № 17
Тема:Стилистический
анализ текста. Функциональные стили речи .Стилистические ошибки
Учебная цель: научиться
анализировать текст, научиться находить речевые ошибки, уметь их исправлять
Оснащение занятия
:компьютер,
мультимедиа проектор, справочник:Термины и понятия: Методы исследования и
анализа текста: Словарь-справочник. — Назрань: ООО «Пилигрим». Т.В. Жеребило.
2011. таблица«Стили речи»,тесты, карточки с текстами
Время выполнения 2
часа
Теоретические
сведения
Схема
стилистического анализа текста
1) стиль, подстиль и жанр текста;
2) сфера общения и ситуация, на
которую текст ориентирован;
3) основные функции текста
(общение, сообщение, воздействие);
4) характер адресата с учетом
стилистических особенностей текста;
5) тип мышления, отраженный в
тексте: конкретный; обобщенно-абстрагированный, образный и др.;
6) форма (письменная, устная), тип
речи (описание, повествование, рассуждение и их возможное сочетание), вид речи
(монолог, диалог, полилог);
7) стилевые черты, характерные для
текста с учетом его стилистической маркированности;
8) языковые приметы стиля,
отраженные в тексте;
9) образ автора и цель его
текстовой деятельности;
10) индивидуально-авторские
стилистические особенности текста на уровне отбора языковых средств и их
организации, включая стилистические приемы.
Вопросы для закрепления
- Сколько стилей речи в русском
языке?
- Что такое текст?
- Что такое тема текста?
Методические
рекомендации
1Внимательно прочитайте текст.
2Определите, к какому стилю речи
относится текст.
3.Найдите предложение, в котором
содержится основная мысль.
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется
студенту, если все задания выполнены верно; студент правильно делает выводы,
уверенно работает с текстом.
·
- оценка
«хорошо» выставляется студенту, если задания, но допущены неточности в
работе.
- - оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, если в заданиях допущены
существенные ошибки, при этом студент справляется с заданиями, требующими
доказательного и развернутого вывода.
- - оценка
«неудовлетворительно» выставляется студенту, если во всех заданиях
допущены ошибки и неточности.
Практическая
работа № 18
Тема: Выявление,
объяснение и исправление лексических и фразеологических ошибок
Учебная цель: научиться
выявлять, объяснять и исправлять лексические и фразеологические ошибки
Оснащение занятия
:компьютер,
мультимедиа проектор, таблица«Стили речи»,тесты, карточки с текстами
Время выполнения 2
часа
Теоретические
сведения
Лексические нормы требуют
правильного выбора слова и уместного его употребления в соответствии сего
лексическим значением. Значение незнакомого слова мы можем узнать из толкового
словаря.
Существуют общие толковые словари,
а также словари иностранных слов, специальных терминов, устойчивых выражений
(фразеологизмов).
Слова, употребление которых
ограничено, в словарях обычно имеют соответствующие пометки: «разг.» -
разговорное, «прост.» - просторечие, «обл.» - диалектное, «устар.» -
устаревшее, а также «книжн.» и «спец.»
Работа с «Толковым словарем»
Ожегова
В устной и письменной речи
необходимо соблюдать лексические нормы.
1) Итак, соблюдение лексических
норм достигается в результате:
2) Понимания лексического значения
слова и употребления слова в соответствии с данным значением.
3) Знания лексической сочетаемости
слов.
4) Учета многозначности либо
омонимии слов.
5) Учета расслоения лексики на:
- общеупотребительную и сферы
ограниченного употребления;
- активно употребляемую и пассивный
словарный запас;
- нейтральную и стилистически
окрашенную.
Лексическими нормами невозможно
овладеть за несколько занятий. Необходимо посто-янно обогащать свой словарный
запас, систематически обращаться к словарям и справоч-никам, стремиться
изъясняться в соответствии с нормами русского литературного языка не только в
официальной, но и в неофициальной обстановке.
При нарушении лексических норм
возникают речевые ошибки. Рассмотрите основ-ные речевые ошибки, обусловленные
нарушением лексических норм.
1.Употребление слова в
несвойственном ему значении.
Всю ЧЕТВЕРТУЮ декаду апреля было
холодно.
Всю ПОСЛЕДНЮЮ декаду апреля было
холодно.
2.Нарушение лексической
сочетаемости слова.
У Ирины КАРИЕ волосы.
У Ирины КАШТАНОВЫЕ волосы.
3.Смешение паронимов.
В ЕЛОЧНОМ лесу зеленки обычно не
растут.
В ЕЛОВОМ лесу зеленки обычно не
растут.
4.Употребление многозначных слов
или омонимов, приводящее к двусмысленности высказывания.
На олимпиаде по русскому языку я
потерял ОЧКИ из-за невнимательности.
На олимпиаде по русскому языку я
потерял БАЛЛЫ из-за невнимательности.
5.Неудачный выбор одного из
синонимов.
Адвокат добивался, чтобы его
подзащитного ОБЕЛИЛИ.
Адвокат добивался, чтобы его подзащитного
ОПРАВДАЛИ.
6.Употребление лишнего слова
(речевая избыточность- плеоназм).
Моя бабушка любит НАРОДНЫЙ
фольклор.
Моя бабушка любит фольклор
(фольклор – «народное творчество»).
7.Пропуск необходимого слова,
приводящий к искажению мысли.
В читальный зал в одежде не
входить!
В читальный зал в ВЕРХНЕЙ одежде не
входить!
8.Неуместное повторение одних и тех
же либо однокоренных слов (тавтология).
В РАССКАЗЕ А.П.Чехова «ИОНЫЧ»
РАССКАЗЫВАЕТСЯ ОБ ИОНЫЧЕ.
В рассказе А.П.Чехова «Ионыч»
говорится – (повествуется, идет речь) о враче…
9.Неуместное употребление
диалектной, просторечной лексики.
Своевременная и качественная
прополка БУРАКОВ способствует хорошему урожаю.
Своевременная и качественная
прополка СВЕКЛЫ способствует хорошему урожаю.
10.Смешение лексики разных
исторических эпох.
Петр Первый снял пиджак, засучил
рукава и принялся за работу.
Слово ПИДЖАК появилось в русском
языке только в 19 веке.
11.Двусмысленность высказывания при
неудачном использовании местоимений.
Профессор сказал ассистенту, что
его предположение оказалось правильным.
Профессор сказал, что предположение
ассистента оказалось правильным
Вопросы для
закрепления
1Сколько стилей речи в русском
языке?
2Что такое текст?
3Что такое тема текста?
Методические
рекомендации
1Внимательно прочитайте текст.
2Определите, к какому стилю речи
относится текст.
3.Найдите предложения , в которых
допущены грамматические ошибки
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется
студенту, если все задания выполнены верно; студент правильно делает выводы,
уверенно работает с текстом.
- оценка
«хорошо» выставляется студенту, если задания, но допущены неточности в
работе.
- - оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, если в заданиях допущены
существенные ошибки, при этом студент справляется с заданиями, требующими
доказательного и развернутого вывода.
- - оценка
«неудовлетворительно» выставляется студенту, если во всех заданиях
допущены ошибки и неточности.
Практическая
работа № 19
Тема: Комплексный
анализ текста
Учебная цель: вспомнить
план комплексного анализа текста, уметь анализировать текст по плану
Оснащение занятия
:компьютер,
мультимедиа проектор, таблица«Стили речи»,тесты, карточки с текстами
Время выполнения 2
часа
Теоретические
сведения
Функция речи (описать, рассказать,
доказать);
Смысловая основа типа речи
(последовательность явлений – в повествовании; одновременность явлений,
признаков, действий – в описании; причинно-следственные отношения –
рассуждении);
Характер сообщения в типе речи
(сообщение о развивающихся, изменяющихся, сменяющих друг друга действиях – в
повествовании; перечисление одновременных или постоянных признаков предметов,
явлений, действий – в описании; сообщение в виде вывода, доказательства на
основе установления причинно-следственной связи между явлениями – в
рассуждении);
Характерная черта типа речи
(динамизм – в повествовании; статичность – в описании; наличие положения,
нуждающегося в доказательстве, - в рассуждении);
Языковые средства выражения
характерной черты типа речи;
Текст в целом отвечает на вопрос::
Что такое? - описание
Что происходит? – повествование
Почему? Что из этого следует? -
рассуждение
Композиционно-содержательный
анализ текста
1. Текст
обладает смысловым содержанием, несет информацию о поступке юноши, который убил
дятла «просто так». Композиционно текст делится на части: экспозиция (описание
осеннего леса); вступление (1предложение 2 абзаца); завязка и развитие действия
(2-3 абзацы); кульминация («Грянул выстрел… упала птица», «Зачем?»… «А просто
так»); развязка (4 абзац). Все части текста связаны общей темой, основной
мыслью. Тема текста – отношение к природе; основная мысль – научить любить и
беречь природу. Начало и конец текста между собой логически связаны.
2. Части текста имеют логическое
расположение, строгий порядок следования (описание красоты леса, повествование
о поступке юноши, вывод автора). Вид связи предложений в тексте: цепная (при
повествовании), при этом средства связи – текстуальные синонимы, местоимения
(музыкант – дятел – его – птица; парень – он); параллельная связь в последнем
абзаце (каскад риторических вопросов – синтаксический параллелизм как средство
связи).
Б) Стилистический анализ текста
3. Стиль текста – публицистический.
Экстралингвистические черты: информативность, «открытая оценочность речи»,
экспрессивность. Функция речи: воздействующая (оказать воздействие на
читателя). Сфера общения: массовая коммуникация (публикация в газете…). Тип
мышления автора – конкретно-образный. Языковые признаки особенно ярко
проявляются на уровне синтаксиса:
•Обособленные члены предложения
(«любуясь работой», «темнеющую в поле», «с семи лет влюбленных в рогатки»);
•Парное соединение однородных
членов предложения в порядке нарастания экспрессии («пистолеты и
двустволки,…беречь и любить,…скучен и неприветлив, радоваться и беречь»);
•Вводные слова («к сожалению»);
•Риторические вопросы («Кто же
должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные
пистолеты и новые двустволки? Кто должен научить их беречь и любить природу?
Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? Кто должен
научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в
поле?»);
•Односоставные назывные предложения
(«Такая тишина»);
•Простые предложения (18 простых) в
целях доступности содержания всем читателям;
•Диалог для выражения «открытой
оценочности речи» («Зачем?» – «А просто так…»);
•Средства поэтического синтаксиса:
анафора («Кто… Кто… Кто…»), синтаксический параллелизм (4 последних
предложения).
Изобразительно-выразительные
средства: 1) эпитеты («безмолвный лес», «окровавленный клюв»…); олицетворения
(«заболевшая сосна», «лес молчит»…); метафора («по тугой струне стучит костяной
молоточек»), сравнение («дятел – музыкант»). Стилистические фигуры: парное
соединение однородных членов предложения, синтаксический параллелизм, анафора.
В) Типологический анализ текста
4. Тип речи – повествование с
элементами описания и рассуждения. Основная часть текста – повествование –
рассказ о том, как одно и то же в окружающей нас природе разными людьми
воспринимается по-разному. Смысловая основа типа речи – последовательность
действий выражена в употреблении глаголов прошедшего времени («дятел работал,
доставал, продолжал, упал…».«Я шел, увидел, спрятался…). Характер сообщения –
сообщение о сменяющих друг друга действиях. Характерная черта повествования –
динамизм. К основной части текста можно задать вопрос: «Что происходит?» Связь
между предложениями – цепная (текстуальные синонимы, местоимения (музыкант –
дятел – его – птица; парень – он). Предложения максимально связаны друг с
другом. Рассказ ведется от 1 лица.
Тип речи описание – описание
осеннего леса. Первое предложение исходное. Все остальные по смыслу связаны с
первым, конкретизируя его. Каждое предложение относительно самостоятельно.
Смысловая основа типа речи и характер сообщения – одновременность явлений
выражена в употреблении глаголов несовершенного вида настоящего времени
(«молчит, убегает, приносит, стучит»). Характерная черта – статичность. К
первому абзацу можно задать вопрос: «Каков объект?». Заключительная часть
текста – рассуждение. Синтаксический параллелизм усиливают выразительность
речи. Риторические вопросы выражают основную мысль текста.
Вопросы для
закрепления
- Что та кое тема текста?
- Что такое идея?
- Что такое текст?
- Как озаглавим текст?
- В каком предложении содержится
основная мысль?
- Определите стиль речи.
- Определите тип речи.
- Укажите значение слова
«дисгармония».
- В какую лексическую группу
входит слово «дисгармония»?
- Какие выразительные средства
использует В. Астафьев?
Методические
рекомендации
1Внимательно прочитайте текст.
2Определите, к какому стилю речи
относится текст.
3.Найдите предложение , в котором
содержится основная мысль.
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется
студенту, если все задания выполнены верно; студент правильно делает выводы,
уверенно работает с текстом.
- оценка
«хорошо» выставляется студенту, если задания, , но допущены неточности в
работе.
- - оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, если в заданиях допущены
существенные ошибки, при этом студент справляется с заданиями, требующими
доказательного и развернутого вывода.
- - оценка
«неудовлетворительно» выставляется студенту, если во всех заданиях
допущены ошибки и неточности.
Практическая
работа № 20
Тема: Фонетический
разбор слова. Тестирование по теме «Фонетика»
Учебная цель: вспомнить
порядок фонетического разбора, уметь воспроизводить фонетический разбор слова
•Повторить понятия “фонетика”,
“фонетический разбор”.
•Повторить звуки – гласные и
согласные.
•Повторить классификацию согласных
звуков.
•Повторить, в каких случаях буквы
е, ё, ю, я могут при произношении давать два звука.
•Повторить правило деления слов на
слоги, постановки ударения в словах.
•Отработать умение воспроизводить
звуковой состав слова с помощью транскрипции.
•Научиться давать подробную
характеристику каждому звуку.
•Повторить правило сокращения слов
при письме.
•Отработать порядок проведения
фонетического разбора слова.
Оснащение занятия
: компьютер,
мультимедиа проектор, тесты, карточки с текстами
Время выполнения 2
часа
Теоретические
сведения
Фонетика – раздел науки о языке, в
котором изучаются звуки речи.
Буквы – это графические знаки, с
помощью которых звуки речи обозначаются при письме.
Звуки мы произносим и слышим, буквы
– видим и пишем. Читая слова, мы видим буквы, а произносим звуки.
Звуки бывают гласные и согласные.
Гласные звуки.
При произнесении гласных выдыхаемый
воздух свободно выходит изо рта и не встречает преград. Гласные звуки можно
петь. Они состоят только из голоса, который образуется при дрожании голосовых
связок.
В русском языке 10 гласных букв:
А-Я,О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е,
но 6 гласных звуков: [А], [О], [У],
[Ы], [ Э], [И].
•А, О, У, Ы, Э - это буквы, которые
дают предыдущему согласному команду: «Читайся твёрдо!», но звуки [ч'], [щ'] –
всегда мягкие:
сон [сон], дым [дым], чаща
[ч'ащ'а], часы [ч'асы].
•Я, Ё, Ю, И, Е - это буквы, которые
дают предыдущему согласному команду: «Читайся мягко!» (обозначают мягкость
предыдущего согласного), но звуки [ж], [ш], [ц] остаются всегда твердыми:
мята [м'ата], тёрка [т'орка], мюсли
[м'усл'и], мел [м'эл], лес [л'эс], жир [жыр], ширь [шыр'], цифра [цыфра].
•Буквы Я, Ё, Ю, Е - йотированные.
Они могут давать один или два звука, в зависимости от положения в слове. ◦Я, Ё,
Ю, Е стоят после согласных, то обозначают мягкость предыдущего согласного
(кроме всегда твердых [ж], [ш], [ц]) и дают один гласный звук : я – [а], ё –
[о], ю – [у], е – [э] :
Мяч[м'ач], тёрн [т'орн], тюль
[т'ул'], пена [п'эна].
◦Я, Ё, Ю, Е дают два звука:
согласный [й'] и соответствующий гласный, если они стоят ◾в начале слова: яма
[й'aма ], ёлка [й'олка], юла [й'у ла ], ель [й'э л'];
◾после гласных: маяк [май'ак], поёт
[пай'от], поют [пай'ут], поел [пай'эл];
◾после разделительных Ъ и Ь знаков:
деревья [д'ир'эв'й'а ], объём [абй'ом], вьюга [вй'уга], съезд [сй'эст].
•В транскрипции буквы Я, Ё, Ю, Е не
используются. Звуков [е], [ё], [ю], [я] не существует.
•Буква И после Ь обозначает два
звука: чьи [ч'й'и], лисьи [лис'й'и]
•[й'] – согласный, всегда звонкий,
всегда мягкий звук .
В состав слога обязательно входит
гласный звук: “Сколько в слове гласных, столько и слогов. Это знает каждый из
учеников!”
Согласные звуки.
При произнесении согласных
выдыхаемый воздух встречает преграды (губы, зубы и язык) в ротовой полости.
Всего 36 согласных звуков.
Согласные звуки бывают твердые и
мягкие, звонкие и глухие.
•Звонкие ◦образуются при помощи
голоса (вибрируют голосовые связки) и шума.
◦Л, М, Н, Р, Й – самые звонкие
согласные (больше голоса и совсем мало шума в звуке), всегда звонкие.
◦Б, В, Г, Д, Ж, З – звонкие [б],
[в], [г], [д], [ж], [з], [б'], [в'], [г'], [д'], [з'], имеют парные звуки по
звонкости/глухости.
◦ Фраза для запоминания содержит
все звонкие согласные : Мы же не забывали друга.
•Глухие ◦произносятся без голоса
(без колебания голосовых связок) и состоят только из шума:
◦П, Ф, К, Т, Ш, С - глухие [п],
[ф], [к], [т], [ш], [с], [п'], [ф'], [к'], [т'], [с'] имеют парные звонкие;
◦X, Ц, Ч, Щ - [х], [х’], [ц], [ч’],
[щ’] – всегда глухие, не имеют парных по звонкости/глухости .
◦Фразы для запоминания, которые
содержат все глухие согласные: ◾ «Степка, хочешь щец?» – «Фи!»
◾Фока, хочешь поесть щец?
Для того чтобы определить, звонкий
или глухой согласный, ребёнок закрывает уши ладошками и произносит этот звук.
Если ребёнок при произнесении слышит голос, то это звонкий согласный. Если
слышит не голос, а шум, то этот согласный глухой.
•Твердые: [б], [в], [г], [д], [ж],
[з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш].
•Мягкие: [б'], [в'], [г'], [д'],
[з'], [й'], [к'], [л'], [м'], [н'], [п'], [р'], [с'], [т'], [ф'], [х'], [ч'],
[щ']. При фонетическом разборе мягкие звуки обозначаются знаком ['].
Твердые и мягкие согласные при
произношении различаются положением языка. Важно различать для правильного
произношения и написания слов: мол [мол] – моль [мол'], угол [угол] – уголь
[угол'], нос [нос] – нёс [н'ос].
•Л, М, Н, Р, Й - всегда звонкие.
•Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С –
парные согласные по звонкости-глухости.
•X, Ц, Ч, Щ - всегда глухие
согласные.
•Ч, Щ, Й - всегда мягкие согласные.
•Ж, Ш, Ц – всегда твердые
согласные.
•Ж, Ш,Ч, Щ - шипящие.
ФОНЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВА
1.Запишите слово.
2.Поставьте ударение.
3.Разделите слово на слоги.
Сосчитайте и запишите их количество.
4.Выпишите все буквы этого слова в
столбик одну под другой. Сосчитайте и запишите их количество.
5.Напишите справа от каждой буквы,
в квадратных скобках, звук, который эта буква обозначает.
6.Опишите звуки: ◦Гласный, ударный
или безударный.
◦Согласный, глухой или звонкий,
парный или непарный; твёрдый или мягкий, парный или непарный.
7.Сосчитайте и запишите количество
звуков.
8.Иногда требуется объяснить
особенности правописания (орфографические правила).
Примеры
ко|леч|ко – 3 слога, 7 б., 7 зв.
К [к] согл., глух., тв.
О [а] глас, безудар.
Л [л'] согл., звон., мягк.
Е [э] глас, удар.
Ч [ч'] согл., глух., мягк.
К [к] согл., глух., тв.
О [а] глас, безудар.
Ель – 1 слог, 3 б. 3 зв.
Е [й'] согл., звон., мягк.
[э] глас, удар.
Л [л'] согл., звон., мягк.
Ь [-] не обозначает звука,
обозначает мягкость предыдущего согласного звука Л
Обратите внимание !
•Для гласных.
1.Буквы Я, Ё, Ю, Е - йотированные.
◾Если эти буквы стоят после согласных, то они дают один звук: ◾Я – [а], Ё –
[о], Ю – [у], Е – [э]: Лён - [л' о н] - 3 буквы, 3 звука.
◾Если эти буквы стоят в начале
слова, после гласных и разделительных Ъ и Ь знаков, то они дают 2 звука: ◾Я –
[й'а], Ё – [й'о], Ю – [й'у], Е – [й'э]: Ёлка - [й' о л к а] - 4 буквы, 5
звуков. Поёт [пай'о т ] – 4 буквы, 5 звуков.
2.Буква И ◾после Ь обозначает два
звука: чьи [ч'й'и], лисьи [лис'й'и];
◾после согласных Ж, Ш, Ц даёт звук
[ы]: ◾зажим [зажым], шины [ш ы н ы], цирк [цырк] ;
3.гласная О под ударением даёт звук
[о], а без ударения [а]: ◾кОтик – [ кОт ' и к], скворцы – [с к в а р ц ы];
4.гласная Е под ударением даёт звук
[э], а без ударения [и]: ◾лес [л'эс], лесА [л'исА] (см. лисА [л'исА]), весна
[в'исна];
5.в некоторых иноязычных словах
перед гласной Е согласный произносится твёрдо: ◾кафе [кафэ], купе [купэ],
свитер [свитэр], отель [атэл'];
6.гласная Я под ударением даёт звук
[а], а без ударения [э], [и]: ◾мяч – [м'ач'], рябина – [р'эб'ина], пятно –
[п'итно].
•Для согласных.
1.парные по глухости/звонкости
согласные в конце слова, перед глухой согласной произносятся глухо
(оглушаются): ◾гриб – [гр' и п], лавка – [л а ф к а];
2.Й, Ч, Щ - [й'], [ч'], [щ'] –
всегда мягкие;
3.Ж, Ш, Ц – [ж], [ш], [ц] – всегда
твердые;
4.Если в слове рядом стоят
несколько согласных, то в некоторых словах звуки [в], [д], [л], [т] не
произносятся (непроизносимые согласные), но буквы в,д, л, т пишутся: ◾чувство
[ч'Уства], солнце [сОнцэ], сердце [с'Эрцэ], радостный [рАдасный'].
5.сочетание СТН произносится как
[сн], ЗДН - [зн]: ◾звёздный – [з в' о з н ы й'], лестница – [л' эс 'н'и ц а].
6.иногда на месте буквы Г перед
глухой согласной произносятся звуки [к], [х]: ◾когти - [к о к т' и], мягкий -
[м' ах ' к ' и й'];
7.иногда буква С в начале слова перед
звонкой согласной озвончается: ◾сделал – [з' д' э л а л].
8.между корнем и суффиксом перед
мягкими согласными согласные могут звучать мягко : ◾зонтик – [з о н' т 'и к];
9.иногда буква Н обозначает мягкий
согласный звук перед согласными Ч, Щ: ◾стаканчик – [с т а к а н' ч' и к],
сменщик – [см'э н' щ' и к];
10.Удвоенные согласные
располагаются ◾ после ударного гласного, то дают длинный звук : грУппа [
груп:а], вАнна [ ван:а];
◾перед ударным гласным, то
образуется обычный согласный звук: миллиОн [м'ил'иОн], аккОрд [акОрт], аллЕя
[ал'Эй'а] ;
11.сочетания ТСЯ, ТЬСЯ (у глаголов)
произносятся как длинный [ц]: ◾бриться – [бр' иц:а];
12.иногда сочетание ЧН, ЧТ
произносится как [ш]: ◾конечно – [ кан ' эшна ], скучно – [ скушна ], что - [ш
т о], чтобы - [штобы];
13.буква Щ и сочетания букв СЧ, ЗЧ,
ЖЧ обозначают звук [щ']: ◾щавель [щ 'ав ' эл ' ], счастливый [ щ 'асливый ' ],
извозчик [извощ 'ик], перебежчик [п 'ир 'ибещ 'ик];
14.в окончаниях имён прилагательных
ОГО, ЕГО согласный Г произносится как [в]: ◾белого – [б е л а в а].
Вопросы для
закрепления
1Что изучает фонетика?
2Назовите звуки всегда твердые
3Назовите звуки всегда мягкие.
Методические
рекомендации.
1Внимательно прочитайте слова
2Определите, сколько букв и звуков
в выделенных словах..
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется
студенту, если все задания выполнены верно; студент правильно делает выводы,
уверенно работает с текстом.
- оценка
«хорошо» выставляется студенту, если задания, , но допущены неточности в
работе.
- - оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, если в заданиях допущены
существенные ошибки, при этом студент справляется с заданиями, требующими
доказательного и развернутого вывода.
- - оценка
«неудовлетворительно» выставляется студенту, если во всех заданиях
допущены ошибки и неточности.
Практическая
работа № 21
Тема:
Словообразовательный разбор слов
Учебная цель: вспомнить
словообразовательный разбор слов. Знать порядок словообразовательного разбора
слов и уметь производить его.
Оснащение занятия
:компьютер,
мультимедиа проектор, тесты, карточки с текстами
Время выполнения 2
часа
Теоретические
сведения
Словообразовательный разбор
(анализ) — это определение способа образования слова, т.е. выяснение, от чего и
с помощью чего происходит образование конкретного слова. При словообразовательном
разборе слова обычно устанавливается последовательность присоединения суффиксов
и приставок к исходному слову в процессе его образования.
План
словообразовательного разбора
1. Поставить слово в начальную
форму.
2. Указать основу слова и определить,
является ли оно производным.
3. Для производного слова подобрать
производящее слово (см. Как отличать производное слово от производящего?).
4. Указать основу в производящем
слове.
5. Указать словообразовательные
приставки, суффиксы, постфиксы (если они есть).
6. Указать способ образования слова
(см. Какие есть способы образования слов?).
Примечания:
1. Если основа непроизводная,
например, лес, река, словообразовательный разбор произвести невозможно.
2. Основу разбираемой формы слова
можно выделить всегда, окончание (включая нулевое окончание) выделяется только
в изменяемых частях речи. См. перечень неизменяемых слов.
3. Чтобы определить, является ли
слово производным, надо обратить внимание на состав его основы в начальной
форме.
4. Если основа начальной формы
слова состоит из одного корня, то слово обычно является непроизводным.
Исключения могут составить слова, которые образованы путём нулевой суффиксации
или путём перехода из одной части речи в другую.
5. Если основа начальной формы
слова состоит из корня и приставки, суффикса и т.д., такое слово обычно
является производным. Исключения составляют некоторые бесприставочные глаголы.
6. Сложное слово всегда является
производным.
7. Окончания и суффиксы могут быть
нулевыми. См. Как найти нулевой суффикс в слове? В каких формах слов могут быть
нулевые окончания?
8. В одном слове могут быть два и
более корня, суффикса, приставки, окончания, соединительные морфемы. См. Может
ли в одном слове быть два и более окончания?
Образец словообразовательного разбора
Зеленоватый — слово зеленоватый в
значении «слегка, несколько зеленый» образовано от прилагательного зеленый с
помощью суффикса -оват-, т.е. суффиксальным способом.
Зеленоватый ← зеленый
(суффиксальный способ).
Образцы письменного
словообразовательного разбора:
канатоходец ← ходить (по) канату
(сложение основ с одновременным прибавлением суффикса);
лесник ← лесной (суффиксальный
способ);
переходØ ← переходить (нулевая
суффиксация);
выходной (сущ.) ← выходной (прил.)
(день) (переход из одной части речи в другую);
конструировани[jэ] ← конструировать
(суффиксальный способ);
лесозаготовка ← лес, заготовка
(сложение с помощью соединительной гласной о);
наморозить ← морозить (приставочный
способ);
приморский ← море
(приставочно-суффиксальный);
бегØ ← бежать (нулевая суффиксация;
усечение основы бежа-).
Вопросы для закрепления
1Что изучает словообразование?
2Как образованы слова?.
3Какие существуют способы
образования слов в русском языке??.
Методические
рекомендации
1Внимательно прочитайте слова
2Определите, как образованы слова.
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется
студенту, если все задания выполнены верно; студент правильно делает выводы,
уверенно работает с текстом.
·
- оценка
«хорошо» выставляется студенту, если задания, , но допущены неточности в
работе.
- - оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, если в заданиях допущены
существенные ошибки, при этом студент справляется с заданиями, требующими
доказательного и развернутого вывода.
- - оценка
«неудовлетворительно» выставляется студенту, если во всех заданиях
допущены ошибки и неточности.
Практическая
работа № 22
Тема:Морфо
логический разбор имени прилагательного..
Употребление форм имен прилагательных в речи
Учебная цель: вспомнить
морфологический разбор имени прилагательного. Знать
морфологический разбор имени прилагательного и уметь оформлять его на письме .
Оснащение занятия
:компьютер,
мультимедиа проектор, справочники указать!!! тесты, карточки с текстами
Время выполнения 2
часа
Теоретические
сведения
Морфологический разбор имени
прилагательного включает выделение двух постоянных признаков (разряд по
значению, степень сравнения для качественных прилагательных) и трёх
непостоянных (род, число, падеж).
Схема морфологического разбора
имени прилагательного
I. Часть речи.
II. Морфологические признаки:
Начальная форма Постоянные
признаки:
1) разряд по значению;
2) Степень сравнения (для
качественных прилагательных).
Непостоянные признаки:
1)род;
2)число;
3)падеж.
III. Синтаксическая функция.
Длинный синий рубец на щеке и лбу тянулся по его почти бронзовому лицу. (Н.
Гоголь)
Образец морфологического разбора
имени прилагательного
I. Длинный – имя прилагательное,
так как обозначает признак предмета.
II.Морфологические признаки.
1.Начальная форма – длинный.
2. Постоянные признаки:
1) качественное;
2)образует формы степеней
сравнения; сравнительная степень – длиннее, более (менее) длинный; превосходная
степень – длиннейший, самый длинный, длиннее всех.
3.Непостоянные признаки:
1)мужской род;
2) Единственное число;
3) именительный падеж.
III. Имя прилагательное «длинный»
согласуется с существительным «рубец», следовательно в предложении выполняет
функцию согласованного определения
Вопросы для
закрепления
1Что такое прилагательное?
2Назовите морфологические признаки
прилагательного..
Методические рекомендации
1Внимательно прочитайте слова
2Найдитеприлагательныеи, сделайте
морфологический разбор
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется
студенту, если все задания выполненые верно; студент правильно делает выводы,
уверенно работает с текстом.
·
- оценка
«хорошо» выставляется студенту, если задания, , но допущены неточности в
работе.
- - оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, если в заданиях допущены
существенные ошибки, при этом студент справляется с заданиями, требующими
доказательного и развернутого вывода.
- - оценка
«неудовлетворительно» выставляется студенту, если во всех заданиях
допущены ошибки и неточности.
.Практическая работа № 23
Тема:
Морфологический разбор числительного и местоимения.
Учебная цель: вспомнить
морфологический разбор имени ислительного и местоимения.
Знать морфологический разбор имени числительного и местоимения и уметь
оформлять его на письме.
Оснащение занятия:
компьютер,
мультимедиа проектор, тесты, карточки с текстами
Время выполнения 2
часа
Теоретические
сведения
Часть речи, общее грамматическое
значение и вопрос.
II Начальная форма. Морфологические
признаки:
A Постоянные морфологические
признаки:
1 разряд по соотношению с другой
частью речи (местоимение-существительное, местоимение-прилагательное,
местоимение-числительное, местоимение-наречие);
2 разряд по значению (личное,
возвратное, притяжательное, вопросительное, относительное, неопределённое,
отрицательное, указательное, определительное);
3 лицо (для личных местоимений);
4 число (для личных местоимений 1-го
лица и 2-го лица).
Б Непостоянные морфологические
признаки:
1 падеж;
2 число (если есть);
3 род (если есть).
III Роль в предложении (каким
членом предложения является местоимение в данном предложении
1. Числительное. Начальная форма.
2. Морфологические признаки:
а) постоянные:
— количественное, целое / дробное /
собирательное,
— простое / составное;
б) непостоянные:
— падеж.
3. Синтаксическая роль в
предложении
Вопросы для
закрепления
1Что такое числительное?
местоимение?
2Назовите морфологические признаки
числительного и местоимения
Методические
рекомендации
1Внимательно прочитайте слова
2Найдите числительные и
местоимения, сделайте морфологический разбор.
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется
студенту, если все задания выполнены верно; студент правильно делает выводы,
уверенно работает с текстом.
·
- оценка
«хорошо» выставляется студенту, если задания, , но допущены неточности в
работе.
- - оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, если в заданиях допущены
существенные ошибки, при этом студент справляется с заданиями, требующими
доказательного и развернутого вывода.
- - оценка
«неудовлетворительно» выставляется студенту, если во всех заданиях
допущены ошибки и неточности.
.
Практическая
работа № 24
Тема:
Морфологический разбор наречия. Отличие наречий от слов-омонимов
Учебная цель: вспомнить
морфологический разбор наречия, уметь отличать наречие от слов-омонимов. Знать морфологический разбор наречия и уметь
оформлять его на письме Оснащение занятия :компьютер, мультимедиа
проектор, тесты, карточки с текстами
Время выполнения 2
часа
Теоретические
сведения
Морфологический разбор наречия
включает выделение двух постоянных признаков (разряд по значению и наличие форм
степеней сравнения). Непостоянных признаков наречие не имеет, так как является
неизменяемым словом. Наречие — чрезвычайно продуктивный и сложный для анализа
класса слов. В качестве постоянного признака наречий указывают разряд по
значению. Для наречий на -о, -е, образованных от качественных имён
прилагательных, указываются формы степеней сравнения: сравнительная (смотрел
веселее, говорил понятнее — более понятно) и превосходная (бегает быстрее всех,
пел громче всех).Вместо характеристики непостоянных признаков следует
указывать: «неизменяемое слово».Схема морфологического разбора наречия.
I. Часть речи.
II. Морфологические признаки:
1) разряд по значению;
2) степень сравнения (если есть);
3) неизменяемое слово.
III. Синтаксическая функция. Луна
поднялась ещё выше и побледнела. (А. Куприн)
Образец морфологического разбора
наречия.
I. Высоко — наречие, так как
обозначает признак действия.
II.Морфологические признаки:
1) определительное;
2) выше;
3) неизменяемое слово.
III. Синтаксическая функция.
Вопросы для
закрепления
1Что такое наречие?
2Назовите морфологические признаки
наречия
Методические
рекомендации
1Внимательно прочитайте слова
2Найдитенаречия и сделайте
морфологический разбор
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется
студенту, если все задания выполнены верно; студент правильно делает выводы,
уверенно работает с текстом.
·
- оценка
«хорошо» выставляется студенту, если задания, , но допущены неточности в
работе.
- - оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, если в заданиях допущены
существенные ошибки, при этом студент справляется с заданиями, требующими
доказательного и развернутого вывода.
- - оценка
«неудовлетворительно» выставляется студенту, если во всех заданиях
допущены ошибки и неточности.
Практическая
работа № 25
Тема:
Выразительные возможности служебных частей Правописание частиц. Различение
частиц НЕ и НИ
Учебная цель: вспомнить
производные предлоги, уметь отличать производные предлоги от непроизводных
предлогов. Знать правописание союзов и
предлогов и уметь оформлять ее на письме.
Оснащение занятия
:компьютер,
мультимедиа проектор, карточки с текстами
Время выполнения 2
часа
Теоретические
сведения
Частицы не и ни
. Следует различать правописание
неударяемых частиц не и ни. Частицы эти различаются по значению и употреблению.
1.Частица не употребляется для
отрицания, например: Не я говорил об этом. Я не говорил об этом. Я говорил не
об этом.
2.Необходимо обратить внимание на
отдельные случаи употребления этой частицы:
а) При наличии отрицательной
частицы не и в первой, и во второй части составного глагольного сказуемого
предложение получает утвердительный смысл, например: не могу не упомянуть...
(т. е. должен упомянуть), нельзя не сознаться... (т. е. надо сознаться).
б) В вопросительных и
восклицательных предложениях частица не примыкает к местоимениям, наречиям и
частицам, образуя с ними сочетания: как не, кто не, кто только не, где не, где
только не, чем не, чего не, чего только не и т. п.; сюда примыкают
вопросительные предложения с сочетанием не — ли, например:
Ну, как не порадеть родному
человечку! (Грибоедов).
Кто не проклинал станционных
смотрителей, кто с ними не бранивался? (Пушкин).
Чем ты не молодец? (Пушкин).
Где он только не бывал! Чего он
только не видал! Чем не работа! Обрыскал свет; не хочешь ли жениться?
(Грибоедов).
Да не изволишь ли сенца? (Крылов).
в) В соединении с союзом пока
частица не употребляется в придаточных предложениях времени, обозначающих
предел, до которого длится действие, выраженное сказуемым главного предложения,
например: Сиди тут, пока не приду;
г) Частица не входит в состав
устойчивых сочетаний: едва ли не, чуть ли не, вряд ли не, обозначающих
предположение, далеко не, отнюдь не, ничуть не, нисколько не, вовсе не,
обозначающих усиленное отрицание, например: едва ли не лучший стрелок, чуть ли
не в пять часов утра, отнюдь не справедливое решение, вовсе не плохой товар, далеко
не надёжное средствo;
д) Частица не входит в состав
сочинительных союзов: не то; не то — не то; не только — но; не то что не — а;
не то чтобы не — а, например:
Отдай кольцо и ступай; не то я с
тобой сделаю то, чего ты не ожидаешь (Пушкин).
Наверху за потолком кто-то не то
стонет, не то смеётся (Чехов).
У партизан были не только винтовки,
но и пулемёты (Ставский).
3.Частица ни употребляется для
усиления отрицания, например:
Ни косточкой нигде не мог я
поживиться (Крылов).
На небе позади не было ни одного
просвета (Фадеев).
Метелица даже ни разу не посмотрел
на спрашивающих (Фадеев).
В деревне теперь ни души: все в
пoлe. (Фадеев).
Повторяющаяся частица ни
приобретает значение союза, например:
Нигде не было видно ни воды, ни
деревьев (Чехов).
Ни музы, ни труды, ни радости
досуга — ничто не заменит единственного друга (Пушкин).
Но толпы бегут, не замечая ни его,
ни его тоски (Чехов).
Я не знаю ни кто вы, ни кто он
(Тургенев).
Необходимо обратить внимание на
отдельные случаи употребления частицы ни:а) Частица ни употребляется перед
сказуемым в придаточных предложениях для усиления утвердительного смысла,
например:
Слушайтесь его во всем, что ни
прикажет (Пушкин).
Не мог он ямба от хорея, как мы ни
бились, отличить (Пушкин).
Куда ни оглянусь, повсюду рожь
густая (Майков).
Кто ни проедет, всякий похвалит
(Пушкин).
Частица ни в придаточных
предложениях указанного типа примыкает к относительному слову или к союзу, и
поэтому придаточные предложения начинаются сочетаниями: кто ни, кто бы ни, что
ни, что бы ни, как ни, как бы ни, сколько ни, сколько бы ни, куда ни, куда бы
ни, где ни, где бы ни, какой ни, какой бы ни, чей ни, чей бы ни, когда ни,
когда бы ни и т. п.
Эти сочетания вошли в некоторые
устойчивые обороты: куда ни шло, откуда ни возьмись, во что бы то ни стало и т.
п.
б) Частица ни встречается в
устойчивых сочетаниях, которые имеют значение категорического приказания,
например: ни с места, ни шагу далee, ни слова и т. п.
в) Частица ни входит в состав
отрицательных местоимений: никто, никого (ни у кого) и т. д.; ничто, ничего (ни
до чего) и т. д.; никакой, никакого (ни у какого) и т. д.; ничей, ничьего (ни у
чьего) и т. д. и наречий: никогда, нигде, никуда, ниоткуда, никак, нисколько,
нипочём, ничуть, а также в состав частицы -нибудь.
Пишется ни в устойчивых сочетаниях,
в которые входят местоимения, например: остался ни при чём, остался ни с чем,
пропал ни за что.
г) Двойное ни входит в устойчивые
обороты, представляющие собой сочетание двух противопоставляемых понятий,
например: ни жив ни мёртв; ни то ни сё; ни рыба ни мясо; ни дать ни взять; ни
пава ни ворона и т. п.
Вопросы для
закрепления
1Что такое производные предлоги?
2Назовитепроизводные предлоги.
Методические
рекомендации
1Внимательно прочитайте слова
2Найдитепроизводные предлоги
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется
студенту, если все задания выполнены верно; студент правильно делает выводы,
уверенно работает с текстом.
·
- оценка
«хорошо» выставляется студенту, если задания, , но допущены неточности в
работе.
- - оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, если в заданиях допущены
существенные ошибки, при этом студент справляется с заданиями, требующими
доказательного и развернутого вывода.
- - оценка
«неудовлетворительно» выставляется студенту, если во всех заданиях
допущены ошибки и неточности.
Практическая
работа № 26
Тема: Виды связи
слов в словосочетании.
Учебная цель: вспомнить
виды связи слов в словосочетании,
уметь определять виды связи слов в
словосочетании Знать виды связи слов в словосочетаниии уметь оформлять ее на
письме .
Оснащение занятия
:компьютер,
мультимедиа проектор, тесты, карточки с текстами
Время выполнения 2
часа
Теоретические
сведения.
Словосочета́ние — это соединение
двух или нескольких знаменательных слов, связанных по смыслу и грамматически,
служащее для расчленённого обозначения единого понятия (предмета, качества,
действия и др.) . Словосочетаниями не является:
грамматическая основа
однородные части речи
служебная часть речи +
существительное
фразеологизм
В подчинительном словосочетании
одно слово главное, а другое — зависимое (к нему можно задать вопрос от
главного слова). Существует три типа связи между словами в словосочетании:
Согласование — вид связи, при
котором зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже.
Примеры: красивая шляпка, об
интересном рассказе.
Управление — вид связи, при котором
зависимое слово употребляется в определенной форме в зависимости от
лексико-грамматического значения главного слова.
Примеры: ненависть к врагу, читать
книгу.
Примыкание — вид связи, при котором
зависимость слова выражается лексически, порядком слов и интонацией, без
применения служебных слов или морфологического изменения. Образуется наречиями,
инфинитивами и деепричастиями.
Примеры: петь красиво, лежать
спокойно, очень устал.
По морфологическим свойствам
главного слова словосочетания классифицируются следующим образом:
Глагольные
Примеры: составить план, стоять у
доски, просить зайти, читать вслух.
Именные
Субстантивные (с существительным в
роли главного слова)
Примеры: план сочинения, поездка по
стране, третий класс, яйца всмятку.
Адъективные (с прилагательным в
роли главного слова)
Примеры: достойный награды, готовый
на подвиг, весьма старательный, готовый помочь.
Количественные (с именем
числительным в роли главного слова)
Примеры: два карандаша, второй из
претендентов.
Местоименные (с местоимением в роли
главного слова)
Вопросы для
закрепления
1Что такое словосочетания?
2Назовите виды связи слов в
словосочетании
Методические
рекомендации
1Внимательно прочитайте слова
2Найдитесловосочетания и укажите их
виды
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется
студенту, если все задания выполнены верно; студент правильно делает выводы,
уверенно работает с текстом.
·
- оценка
«хорошо» выставляется студенту, если задания, , но допущены неточности в
работе.
- - оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, если в заданиях допущены
существенные ошибки, при этом студент справляется с заданиями, требующими
доказательного и развернутого вывода.
- - оценка
«неудовлетворительно» выставляется студенту, если во всех заданиях
допущены ошибки и неточности.
Практическая
работа № 27
Тема:.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи .
Учебная цель: вспомнить
синтаксический разбор словосочетаний
уметь производить синтаксический
разбор словосочетаний, определять виды связи слов в словосочетаниии уметь
оформлять его на письме .
Оснащение занятия:
компьютер,
мультимедиа проектор, тесты, карточки с текстами
Время выполнения 2
часа
Теоретические
сведения
Употребление однородных членов предложения
При употреблении однородных членов
предложения вне экспрессивной функции следует строго соблюдать логические
требования, предъявляемые ко всякому выделению родовых и видовых понятий.
1. Главное правило построения
предложения с однородными членами заключается в том, что сочинительной связью
объединяются компоненты, обозначающие логически сопоставимые понятия. Нельзя
употреблять как однородные члены слова, указывающие на несопоставимые понятия.
Например: Комиссия отметила
антисанитарное состояние магазина и продавца Пелевиной.
Употребление в качестве однородных
членов слов разного семантического плана порождает неуместный комизм.
Например: Поздравляю вас от всей
души и лично от себя.
В состав однородных членов не
должны входить видовые и родовые наименования.
Например: Наш сквер – любимое место
отдыха жителей деревни, молодежи и детей; В хозяйстве увеличено поголовье
крупного рогатого скота, коров, птицы. В последнем примере, кроме смешения
родовых и видовых понятий, наблюдается и нарушение лексической сочетаемости:
поголовье птицы.
2. Если однородные члены имеют
общий главный член, необходимо учитывать, что каждый из однородных членов
должен быть лексически и грамматически соотнесён с этим общим главным членом. В
речи наиболее распространено два типа недочётов
Во-первых, нарушаются нормы
лексической сочетаемости: Надо больше прислушиваться к мнению ребят и их
запросам. В данном случае главное слово – глагол прислушиваться может
сочетаться только с первым из однородных членов (прислушиваться к мнению ребят).
Со вторым однородным членом глагол сочетаться не может (прислушиваться к
запросам), поскольку мнение услышать можно, а запросы услышать нельзя!
Во-вторых, в речи часто нарушаются
нормы синтаксической сочетаемости. Достаточно частотной в речи является ошибка,
связанная с использованием одной управляемой формы при однородных членах. Это
возможно, если оба однородных члена имеют одинаковое управление (Он прекрасно
знал и ценил творчество этого драматурга).
Несочетаемость одного из однородных
членов (или нескольких) с тем словом в предложении, с которым связаны все
остальные однородные члены, – весьма распространенная ошибка.
Для устранения ее можно применить
различные виды стилистической правки:
1) Чтение фантастических романов
воспитывало в юноше любовь к путешествиям, мечты о покорении космоса. – Чтение
фантастических романов воспитывало в юноше любовь к путешествиям, рождало мечты
о покорении космоса.
2) Особенную помощь и личное
участие в проведении Спартакиады оказали начальник депо и председатель профкома.
– Большую помощь в проведении Спартакиады оказали начальник депо и председатель
профкома, которые сами участвовали в соревнованиях.
3) Полиция обрушила на молодежь
дубинки, гранаты со слезоточивым газом, огнестрельное оружие. – Полиция
обрушила на молодежь дубинки, гранаты со слезоточивым газом, применила
огнестрельное оружие.
Как видим, в данных примерах
приходится вводить в текст новые слова, исправляя лексическую сочетаемость и
устраняя одновременно речевую недостаточность (первый и последний пример); в
иных случаях требуется коренная переработка предложения, отказ от употребления
однородных членов (как во втором примере).
3. Однородные члены могут быть
выражены одинаковыми и разнотипными морфологическими формами.
Например: Красные и белые розы цвели
в саду. – Высокая, со стройной фигурой девушка.
Однако предпочтительным в речевой
практике является употребление однородных членов с однотипными морфологическими
формами. В ряде случаев использование одинакового морфологического выражения
считается обязательным с точки зрения норм литературного языка. Так, не
допускается объединение в ряду однородных членов полной и краткой формы
прилагательных или причастий.
Например: Он умён и великодушный;
Он ранен и контуженный.
Не рекомендуется объединение в одном
ряду инфинитива и существительного: Я люблю чистоту и читать книги.
4. Достаточно часто в речи
нарушается порядок слов при использовании двойных сопоставительных союзов (не
только..., но и; не столько..., сколько; как..., так и и др.), повторяющихся
союзов (то... то; не то... не то и др.).
Части таких союзов должны стоять
непосредственно рядом с однородными членами!
Например, нежелательным с точки
зрения порядка слов будет такое предложение: Мы осмотрели не только древнюю
часть города, но и побывали в новых районах. Однородными в этом предложении
являются сказуемые – осмотрели и побывали. Поэтому части двойного союза должны
находиться непосредственно перед каждым из них: Мы не только осмотрели древнюю
часть города, но и побывали в новых районах.
Нарушен порядок расположения
повторяющегося союза то... то в предложении: То проедет трактор, то машина.
Однородными здесь являются подлежащие. Поэтому союз должен стоять
непосредственно перед ними: Проедет то трактор, то машина.
Обратите внимание на то, что в речи
часто неправильно используется сам двойной союз. Наиболее регулярно искажается
или усекается вторая часть двойного союза.
Например: Не только мы, но наши
дети обрадовались (опущено и); Не только мы, а и наши дети обрадовались (вместо
но используется а).
Такое изменение формы двойного
союза является нежелательным с точки зрения норм литературного языка.
5. При употреблении однородных
членов предложения встречаются ошибки на управление, если объединенные в
сочиненном ряду слова управляют разными формами.
Например: Преподаватели научат
ребят разбираться и привьют им любовь к живописи, литературе, музыке
(следовало: разбираться в живописи, литературе, музыке и привьют любовь к этим
видам искусства). Анис культивируют на больших площадях на Украине, Поволжье, на
Северном Кавказе и Средней Азии (следовало употребить предлог в с теми
географическими наименованиями, которые не управляются предлогом на – в
Украине, Поволжье, в Средней Азии и на Северном Кавказе).
Можно избежать многих ошибок при
употреблении однородных членов, если строже относиться к выбору падежных форм
сопоставляемых в сочиненном ряду слов.
Так, нуждается в стилистической
правке предложение: В соответствии с программой учащиеся должны научиться
выполнять такие операции, как выпиливание лобзиком изделий из фанеры, разметку,
строгание (зачистку) полуфабрикатов из древесины, сверление, сборку и отделку
деталей. Все однородные существительные должны стоять в форме именительного
падежа (такие, как... разметка, зачистка, сборка, отделка).
Недопустимо употребление в разных
падежных формах обобщающих слов и однородных членов.
Например: Режиссер сказал: «Мы
работаем сейчас над двумя постановками: «Вишневый сад» Чехова и пьесой Володина
«С любимыми не расставайтесь» (название первого спектакля следовало употребить
также в творительном падеже).
Грубой ошибкой является
грамматически разнотипное выражение однородных членов предложения.
Например, при рубрикации
недопустимы такие формулировки:
Помощник руководителя группы обязан
помогать руководителю в обучении и воспитании слушателей:
- точно знать количество слушателей
в группе;
- помощь руководителю группы в
работе со слабоуспевающими слушателями;
- своевременно докладывать
руководителю группы о запросах и пожеланиях слушателей.
В предпоследней рубрике следовало
написать: организовать помощь... в работе со слабоуспевающими слушателями.
Нельзя в одном предложении
соединять при помощи союза и причастный оборот и придаточное определительное,
начинающееся со слов который, которая, которое, которые
Например: Девушка, сидевшая у окна
и которая хорошо пела, запомнилась всем.
Не могут выступать в качестве
однородных причастный оборот и придаточное предложение. Союз и должен соединять
одинаковые грамматические конструкции: либо два причастных оборота, либо два
придаточных определительных. Следовательно, правильными будут следующие
варианты построения этого предложения:
Девушка, сидевшая у окна и хорошо
певшая, запомнилась всем.
Или
Девушка, которая сидела у окна и
которая хорошо пела, запомнилась всем.
Помните: только однотипные
синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом и.
Неправильными с грамматической
точки зрения будут такие предложения, как: Новый роман, опубликованный в
журнале «Новый мир» и который рассказывает о войне, мне понравился.
В книжной речи нарушается норма при
сочетании члена предложения и придаточной части.
Например: Свое обязательство
получить от каждой коровы не менее 4000 кг молока и чтобы ферма дала колхозу
более 600 тысяч рублей дохода, мы выполнили (следовало получить от каждой коровы и увеличить доход
фермы...).
6. Следует избегать конструкций, в
которых управляемое слово может быть отнесено к разным рядам однородных членов.
Например: Жильцы требовали
ликвидации неполадок и ремонта. В данном случае предложение содержит три
существительных в родительном падеже (ликвидации, неполадок, ремонта). Поэтому
союз и может объединять как формы ликвидации и ремонта, так и формы неполадок и
ремонта. Поскольку в непосредственной близости находятся формы неполадок и
ремонта, то можно решить, будто жильцы требовали ликвидации ремонта. Таким
образом, при оценке употребления однородных членов предложения важно учитывать
и логическую, и лексическую стороны речи (проблемы лексической сочетаемости,
речевой недостаточности) и грамматический строй предложения.
Вопросы для
закрепления
1Что такое словосочетания?
2Назовите виды связи слов в
словосочетании
Методические
рекомендации
1Внимательно прочитайте слова
2Найдитесловосочетания и укажите их
виды, произведите синтаксический разбор словосочетаний
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется
студенту, если все задания выполнены верно; студент правильно делает выводы,
уверенно работает с текстом.
·
- оценка
«хорошо» выставляется студенту, если задания, , но допущены неточности в
работе.
- - оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, если в заданиях допущены
существенные ошибки, при этом студент справляется с заданиями, требующими
доказательного и развернутого вывода.
- - оценка
«неудовлетворительно» выставляется студенту, если во всех заданиях
допущены ошибки и неточности.
Практическая
работа № 28
Тема:
Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Учебная цель устанавливать
смысловые отношения между простыми предложениями в бессоюзных сложных
предложениях б) использовать различные синонимические конструкции для передачи
одного и того же смысла; в) определять смысловые отношения между частями
бессоюзного предложения в зависимости от интонации в устной речи;
г) правильно расставлять знаки
препинания в указательных конструкциях.
.Оснащение занятия :компьютер,
мультимедиа проектор, тесты, карточки с текстами
Время выполнения 2
часа
Теоретические
сведения
Разнообразие смысловых отношений
между частями в БСП позволяет художникам слова интересно, своеобразно, подчас
неожиданно использовать эти конструкции для создания ярких, выразительных
картин.
С помощью бессоюзных предложений
создается динамичная, напряженная картина.
Бессоюзный способ соединения
предложений ограничен преимущественно рамками разговорной речи. Смысловая
емкость и яркая стилистическая окрашенность бессоюзия создают также условия для
его использования в художественной литературе как эстетического,
изобразительного приема. Конструктивные возможности бессоюзия при этом иногда
расширяются, а некоторые принципы бессоюзного соединения предложений становятся
характерными приметами газетной, научной, нейтрально-повествовательной речи. В
результате столкновения двух начал - разговорного и книжного - картина
стилистических функций бессоюзия может оказаться иногда достаточно сложной
В современном русском языке
бессоюзные сложные предложения очень широко распространены в художественной
литературе. Наряду с этим они широко используются и в разговорной речи, в
диалоге, когда интонация, жесты, мимика помогают выражению смысловых отношений.
Бессоюзные сложные предложения с
взаимосвязанными частями широко употребляются в художественной литературе и
являются яркой приметой разговорного стиля речи. Именно поэтому большую роль в
оформлении смысловых взаимоотношений составляющих их частей играет интонация,
которая и помогает конкретизировать их содержание (на письме это передается
разными знаками препинания - запятой, двоеточием, тире) .
Вопросы для
закрепления
-какие сложные предложения
называются бессоюзными?
- от чего зависят смысловые отношения
между частями?
- как выражаются отношения в устной
речи? На письме?
- какие знаки могут быть в
бессоюзном предложении?
- в каких случаях ставятся «,»,
«;», «:», «-»?
2Назовитевиды связи слов в
словосочетании
Методические
рекомендации
1Внимательно прочитайте слова
2Найдитесловосочетания и укажите их
виды, произведите синтаксический разбор словосочетаний
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется
студенту, если все задания выполнены верно; студент правильно делает выводы,
уверенно работает с текстом.
- оценка
«хорошо» выставляется студенту, если задания, , но допущены неточности в
работе.
- - оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, если в заданиях допущены
существенные ошибки, при этом студент справляется с заданиями, требующими
доказательного и развернутого вывода.
- - оценка
«неудовлетворительно» выставляется студенту, если во всех заданиях
допущены ошибки и неточности.
Тестовые
задания для текущего контроля по дисциплине «Русский язык и литература. Русский
язык»
Каждый из этих
комплектов представляет собой сбалансированный тест, по которому можно провести
текущий контроль учащихся.
Предлагаются тестовые задания
различной степени сложности, они равномерно отражают содержание тематических
разделов общеобразовательной программы.
Каждое тестовое задание содержит
условие (вопрос) и 4-5 вариантов ответа, среди которых только один правильный.
Рекомендуемое соответствие оценки и
числа выполненных заданий (в процентах) следующее:
«отлично» – 90–100% заданий,
«хорошо» – до 75% заданий,
«удовлетворительно» – до 60%
заданий,
«неудовлетворительно» – менее 60%
заданий.
Повторение.
Фонетика,
орфография, графика.
Тест
1 вариант
1. Какой раздел
языкознания изучает звуковую сторону языка?
А) морфология,
Б) орфография,
В) графика,
Г) фонетика,
Д) словообразование.
2. Что такое
транскрипция?
А) перевод слова на русский язык,
Б) орфографическое письмо,
В) форма передачи звучащей речи
графическими средствами,
Г) разбор слова по составу,
Д) морфемный анализ слова.
3. Какие буквы не
участвуют в русской транскрипции?
А) ы, я, ю.
Б) а,о,у,
В) ч, ж, х,
Г) ц, ф, э,
Д) я, ю, е, ё.
4. На какие группы
делятся все звуки?
А) прописные и строчные;
Б) ударные и безударные,
В) звонкие и глухие,
Г) мягкие и твердые,
Д) гласные и согласные.
5. На какие группы
делятся согласные звуки?
А) звонкие/глухие, твердые/мягкие,
Б) звонкие/мягкие, глухие/твердые,
В) ударные и безударные,
Г) звонкие/твердые, глухие/мягкие,
Д) прописные и строчные.
6. На какие группы
делятся гласные звуки?
А) прописные и строчные,
Б) звонкие/мягкие, глухие/твердые,
В) звонкие/глухие, твердые/мягкие,
Г) звонкие/твердые, глухие/мягкие,
Д) ударные и безударные.
7. Что такое
словесное ударение?
А) выделение одного слога в слове,
Б) минимальная звуковая единица,
В) акустические свойства звука,
Г) выделение одного слова в
предложении,
Д) максимальная звуковая единица.
8. Что изучает
орфоэпия?
А) словарный состав языка,
Б) звуковую сторону языка,
В) звуки и буквы,
Г) способы образования слов,
Д) части речи и их формы.
9. Укажите верный
вариант транскрипции слова яблонька:
А) ['йаблан'ка],
Б) [яблон'ка],
В) ['йаблон'ка],
Г) ['йаблонка],
Д) ['йаблонька].
10. Укажите верный
вариант переноса слова:
А) брат-ство, мор-ской,
разъ-яс-нить,
Б) судь-ба, класс-ный, чер-вя-чка,
В) расс-каз, клас-сный, е-дин-ство,
Г) бегс-тво, е-динс-тво, су-дьба,
Д) бра-тство, морс-кой,
ра-зъяс-нить.
11. Выберите
вариант с непроверяемой безударной гласной в корне слова:
А) башмак, человек, корабль,
Б) неспроста, ослепительный,
создавать,
В) ворона, воробей, сорока,
Г) руководить, капуста, знобит,
Д) безразлично, лошадка, полотно.
12. Подумайте,
какой вариант здесь лишний:
А) загар, изложение, заря,
Б) росток, постелить, обжигать,
В) рядовой, рассказать, приласкать,
Г) плавать, собирать, равнина,
Д) вытер, прикоснуться, умереть.
13. Какую гласную
и почему вы напишите в словах пр..брежный, пр..клеить, пр..встать?
А) –и, т.к. приставки близки по
значению к слову «очень»,
Б) –е, т.к. можно заменить
приставкой пере-,
В) –е, т.к. приставки близки по
значению к слову «очень»,
Г) –и, т.к. приставки обозначают
присоединение, неполное действие, близость к чему- либо,
Д) –и, т.к. т.к. можно заменить
приставкой пере-.
14. В каком слове Ь
служит для обозначения формы слова?
А) мощь,
Б) моль,
В) возьми,
Г) колье,
Д) пьеса.
15. Выберите
верный вариант написания слов:
А) конечный результат, папин плащ,
настежь,
Б) лес дремуч, намажьте маслом,
много училищь,
В) замуж, портьера, пустош,
Г) невтерпежь, испечь, хорош,
Д) среди тучь, почки, сможешь
16. В каких словах
есть Ъ?
А) п..еса, об..ект, с..узить,
Б) пред..октябрьский,
трех..этажный, без..аварийный,
В) с..экономил, сверх..интересно,
от..утюжить,
Г) сверх..естественно,
пред..январский, трех..ярусный,
Д) пред..юбилейный, барел..еф,
из..ясняться.
17. Укажите
вариант с О после шипящих:
А) ш..пот, круч..ный, щ..лочь,
Б) береж..т, туш..нка, ж..лудь,
печ..ный,
В) стаж..р, реш..тка, освещ..нный,
ещ..,
Г) изж..га, лодч..нка, свеж..,
смеш..н,
Д) холщ..вый, зайч..нок, ч..ткий.
18. Выделите
вариант с непроизносимой согласной:
А) словес..ный, безопас..ный,
Б) вкус..ный, прекрас..ный,
В) горес..ный, радос..ный,
Г) искус..ный, ровес..ник,
чудес..ный,
Д) ше..ствие, че..ствовать,
блес..нуть.
19. Выберите
строку с приставкой без-:
А) бе..граничный, бе..заветный,
Б) бе..крайний, бе..цельный,
В) бе..конечный, бе..толковый,
Г) бе..правный, бе..совестный,
Д) бе..словесный, бе..шумный.
20. Найдите
вариант слова с ударением на последнем слоге:
А) центнер,
Б) копировать,
В) начал,
Г) газопровод,
Д) камбала.
2 вариант
1.Назовите
непарный по глухости – звонкости согласный
А) [ т ]
Б) [ к ]
В) [ х ]
Г) [ с ]
Д) [ ф ]
2. В разделе
«Фонетика» изучается:
А) правописание слов
Б) постановка знаков препинания
В) словарный состав языка
Г) состав слова
Д) звуки речи
3. В каком слове
звуков больше, чем букв?
А) яблоки
Б) пень
В) день
Г) соловьи
Д) скворцы
4. Раздел
«Орфоэпия» изучает:
А) состав слова
Б) звуки речи
В) правописание слов
Г) словосочетание
Д) произношение слов
5. В каком слове
буква Ё обозначает один звук?
А) пьёт
Б) ёжик
В) ёлка
Г) объём
Д) полёт
6. Назовите
основные средства графики.
А) звуки
Б) буквы
В) слоги
Г) ударение
Д) произношение
7. Звуком речи
является:
А) минимальная звуковая единица,
которая выделяется при звуковом членении слова,
Б) специальный вид письма
В) совокупность норм речи
Г) система ударений
Д) фиксация речи
8. Что называется
графикой?
А) акустические свойства
Б) звуки человеческой речи
В) классификация звуков
Г) способы образования звуков
Д) совокупность средств
письменности, используемых для фиксации речи
9 . Найдите
вариант только со звонкими согласными:
А) р,й,з,г,ж
Б) к,г,ж,д,в
В) м,ч,ш,щ,л
Г) д,т,з,к,ф
Д) н,б,ц,в,м
10 . Какая буква
обозначает два звука?
А) э
Б) у
В) ю
Г) ы
Д) и
11. В каком
сочетании предлог С произносится звонко?
А) с ошибкой
Б) с реки
В) с крылом
Г) с горы
Д) с языком
12. Укажите слово,
в котором есть звук О:
А) отлив
Б) огурец
В) слепок
Г) Москва
Д) кровля
13. Назовите слово
с безударной гласной в корне, проверяемой ударением:
А) бетон
Б) печаль
В) трясина
Г) портфель
Д) капуста
14 .В каком слове
ударение падает на второй слог?
А) квартал
Б) каталог
В) дозвонишься
Г) средства
Д) некролог
15.Укажите слово с
равным количеством букв и звуков:
А) лечить
Б) ядерный
В) лень
Г) стажёр
Д) святое
16. Укажите слова,
в которых происходит оглушение:
А) фуражка, грибков
Б) сдача, сбить
В) сбегать, сделать
Г) сгоряча, сдвинуть
Д) сгореть, сгиб
17. Укажите слово
с Ъ (твёрдым знаком):
А) вороб…и
Б) п…едестал
В) ин…екция
Г) бул…он
Д) уст…е
18. В каком слове
все согласные звуки твёрдые:
А) след
Б) ртуть
В) ножик
Г) один
Д) сварщик
19. Выделите
вариант с непроизносимой согласной:
А) словес…ный, безопас…ный
Б) вкус…ный, прекрас…ный
В) горес…ный, радос…ный
Г) искус…ный, ровес…ник
Д) чудес…ный, блес…нуть
20. Укажите
вариант с О после шипящих:
А) изж..га, лодч..нка, свеж..,
смеш..н,
Б) береж..т, туш..нка, ж..лудь,
печ..ный,
В) стаж..р, реш..тка, освещ..нный,
ещ..,
Г) ш..пот, круч..ный, щ..лочь,
Д) холщ..вый, зайч..нок, ч..ткий.
Повторение.
Фонетика,
орфография, графика.
Ответы
1 вариант
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Г
|
В
|
Д
|
Д
|
А
|
Д
|
А
|
Б
|
А
|
А
|
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
|
А
|
В
|
Г
|
А
|
А
|
Г
|
Г
|
В
|
А
|
Г
|
2 вариант
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
В
|
Д
|
А
|
Д
|
Д
|
Б
|
А
|
Д
|
А
|
В
|
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
|
Г
|
Д
|
В
|
А
|
Г
|
А
|
В
|
В
|
В
|
А
|
Морфемика.
Словообразование.
Тест
1 вариант
1. В каком
варианте верно определение: Словообразование – раздел науки о языке, в
котором…
А) даются ответы на вопросы, как
построены (т.е. из каких частей состоят) слова и как они образованы
(т.е. от чего и с помощью чего),
Б) изучается звуковая сторона
слова,
В) изучаются правила правописания
слов,
Г) изучается история слова,
Д) изучается лексическое значение и
употребление слов.
2. Что такое
основа?
А) главная значимая часть слова,
Б) значимая часть слова перед
корнем,
В) часть изменяемого слова без
окончания или все неизменяемое слово,
Г) значимая часть слова без корня,
Д) значимая часть слова, служащая
для образования новых форм слова.
3. Определите
вариант, в котором дана форма слова мести:
А) вымести,
Б) подмету,
В) подметенный,
Г) подметавший,
Д) метет.
4. Укажите слово,
образованное по модели «∩^^□»:
А) молчание,
Б) сдержанный,
В) опасно,
Г) городской,
Д) давненько.
5. Укажите способ
образования видовой пары глаголов:
прощать –
простить, получать – получить, забывать – забыть.
А) суффиксальный,
Б) приставочный,
В) перенос ударения
Г) приставочно-суффиксальный,
Д) безаффиксный.
6. В каких случаях
в сложных словах пишется соединительная гласная е?
А) только после основ на мягкий
согласный и Ц,
Б) после основ на мягкий согласный
и гласные,
В) после основ на мягкий согласный,
Г) только после основ на мягкий
согласный, шипящий и Ц,
Д) после основ на шипящий и Ц.
7. Определите,
какой вариант схем соответствует словам:
слушатель,
сверхсекретный, приукрасить.
А) ∩^^□, ¬∩^□, ¬¬∩^□;
Б) ∩^□, ∩∩^□, ¬∩^□;
В) ¬∩^□, ∩^□, ¬∩□;
Г) ¬∩^^□, ¬∩□, ¬∩^^;
Д) ¬∩^□, ¬ ¬∩^□, ∩^^□.
8. Определите
способ образования существительного учительская:
А) суффиксальный;
Б) переход из одной части речи в
другую;
В) сложение основ
Г) приставочно-суффиксальный,
Д) безаффиксный.
9. Определите, с
помощью каких морфем образовалось слово преотличный:
А) суффикс,
Б) два суффикса,
В) приставка и суффикс,
Г) приставка,
Д) соединительной гласной Е.
10. Какое слово
образовано путём сложения основ:
А) настенный,
Б) подоконник,
В) пешеходный,
Г) ВУЗ,
Д) кресло-кровать.
2 вариант
1 . Морфема –
это…:
А) наименьшая значимая часть слова;
Б) звук;
В) Буква;
Г) слово;
Д) словосочетание
2.Корень – это…:
А) состав слова
Б) центральный элемент структуры
слова
В) основа слова
Г) логическое ударение
Д) система морфем
3. Раздел
языкознания, изучающий систему морфем языка и морфемную структуру слов,
называется:
А) фонетикой
Б) синтаксисом
В) морфологией
Г) морфемикой
Д) фразеологией
4. Какие слова
называются однокоренными?
А) Слова с одним лексическим
значением
Б) слова с переносным значением
В) слова с прямым значением
Г) слова с одинаковым корнем
Д) слова с несколькими лексическими
значениями
5. Найдите слово с
нулевым окончанием:
А) книга
Б) умный
В) стул
Г) вышла
Д) сильное
6. Основы бывают:
А) непроизводные и производные
Б) прямые и косвенные
В) глухие и звонкие
Г) парные и непарные
Д) сильные и слабые
7. Определите
способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый:
А) суффиксальный
Б) приставочный
В) приставочно-суффиксальный
Г) переход одной части речи в
другую
Д) сложение основ
8. Укажите , какой
частью речи является подчёркнутое слово в предложении: Мы вошли в столовую.
А) прилагательное
Б) причастие
В) существительное
Г) наречие
Д) местоимение
9.По какой модели
образовано слово подснежник:
А) ∩ ¬
Б) ¬ ∩
В) ∩ ^
Г) ¬ ∩
Д) ¬ ∩ ^
10. Аббревиатурами
называются :
А) сложносокращённые слова
Б) иноязычные слова
В) устаревшие слова
Г) новые слова
Д) заимствованные слова
Морфемика.
Словообразование.
Ответы
1 вариант
2 вариант
|
1
|
А
|
А
|
|
2
|
В
|
Б
|
|
3
|
Д
|
Г
|
|
4
|
А
|
Г
|
|
5
|
А
|
В
|
|
6
|
Г
|
А
|
|
7
|
А
|
Д
|
|
8
|
Б
|
В
|
|
9
|
Г
|
Д
|
|
10
|
В
|
А
|
Лексика.
Фразеология.
Тест
1. Что изучает
лексика?
А) историю слова;
Б) части речи и их формы;
В) правила написания слов;
Г) звуковую сторону слова;
Д) слова и их значения.
2. В каких
вариантах все прилагательные употреблены в прямом значении?
А) золотые руки, железный характер,
заячья душа, лисья нора;
Б) глухая деревня, жаркие дебаты,
железная логика, прямой человек;
В) глухая улица, жаркий бой,
железная воля, прямой вопрос;
Г) глухой старик, жаркий день, железная
дорога, прямая линия;
Д) каменный дом, медвежья услуга,
серебряные брызги, стеклянная ваза.
3. Укажите ряд
многозначных слов:
А) съедобный, утомление;
Б) хохот, шезлонг;
В) съемка, ручка;
Г) компьютер, ландыш;
Д) самолет, дискуссия.
4. В каком ряду все
слова – синонимы?
А) время, период, эпоха, эра;
Б) лингвист, историк,
литературовед;
В) фрукты, овощи, вишня;
Г) сосна, тополь, ясень;
Д) тарелка, вилка, ложка.
5. Укажите группу
слов, которые являются омонимами:
А) метель, пурга;
Б) письменный стол, обеденный стол;
В) капитанская рубка, рубка леса;
Г) ручка чемодана, ручка малыша;
Д) шить иглой, игла ежа.
6. Назовите
антоним фразеологизма «спустя рукава»:
А) бить баклуши,
Б) положа руку на сердце,
В) сложа руки,
Г) не покладая рук,
Д) море по колено.
7. Укажите слова,
не являющиеся паронимами:
А) эффектный, эффективный;
Б) представить, предоставить;
В) фарш, фарс;
Г) командировочные,
командированные;
Д) подпись, роспись.
8. Определите, в
каком варианте профессиональные слова:
А) учитель, наставник, педагог;
Б) отечество, родина, отчизна;
В) метель, пурга, буран;
Г) аккорд, вокализ, мольберт;
Д) овощи, ягоды, фрукты.
9. Какому
словосочетанию синонимичен фразеологизм «хранить молчание»?
А) как в воду глядел;
Б) набрать в рот воды;
В) выйти сухим из воды;
Г) как рыба в воде;
Д) не разлить водой.
10. Определите, в
каком варианте даны неологизмы:
А) бартер, кастинг, конфессия;
Б) псалтырь, светлица, кафтан;
В) курень, полуночник, шелоник;
Г) опосля, прислухаться, не серчай;
Д) кардиолог, инфаркт, универсам.
11. Определите, в
каком варианте даны слова общеупотребительные:
А) десница, работа, слеза;
Б) акварель, гуашь, палитра;
В) нечто, выкаблучиваться, ступай;
Г) нижеподписавшийся, горенка,
изрядно;
Д) кирпич, свекла, идти.
12. Определите,
в каком варианте даны заимствованные слова:
А) место, история, тетрадь;
Б) берег, город, молоко;
В) аббат, атака, жюри;
Г) ладонь, корова, дочь,
Д) поле, береза, сосед.
13. Укажите
стилистически нейтральный фразеологизм:
А) закадычный друг;
Б) во веки веков;
В) вступить в брак;
Г) сдержать слово;
Д) втирать очки.
14. Выберите
вариант, в котором определение является эпитетом:
А) бродяга-ветер;
Б) звездная ночь;
В) розовая шляпка;
Г) серебряное кольцо;
Д) старик-мудрец.
15. В каком
предложении слово употреблено в переносном значении?
А) На стенах висели два пейзажа
хорошей кисти.
Б) Желтые листья медленно падали на
землю.
В) Утром бухта наполнилась плавучим
льдом.
Г) Громады утесов на берегу
создавали величественную картину.
Д) Яркое солнце быстро съело тонкий
ледок.
Лексика.
Фразеология.
Ответы
|
1
|
Д
|
|
2
|
Г
|
|
3
|
В
|
|
4
|
А
|
|
5
|
В
|
|
6
|
Г
|
|
7
|
В
|
|
8
|
Г
|
|
9
|
Б
|
|
10
|
А
|
|
11
|
Д
|
|
12
|
В
|
|
13
|
Г
|
|
14
|
А
|
|
15
|
Д
|
Имя
существительное
Тест
1. Как
изменяются имена существительные?
А) по временам, числам, родам;
Б) по родам, падежам и числам;
В) по лицам и числам;
Г) по родам, падежам, числам и
лицам;
Д) по числам и падежам.
2. Назовите
разряды имен существительных по значению.
А) относительные, притяжательные,
качественные;
Б) конкретные, отвлеченные,
собирательные, вещественные;
В) неопределенные, отрицательные,
возвратные;
Г) повелительные, условные,
изъявительные;
Д) переходные, действительные,
страдательные.
3. Назовите
существительные мужского рода:
А) проныра, задира, ябеда, соня;
Б) шоссе, метро, такси, радио;
В) шампунь, тюль, какаду, кофе;
Г) Миссисипи, ТарГУ, Гималаи, леди;
Д) семя, стремя, время, знамя.
4. Выберите слова,
имеющие форму только множественного числа.
А) шахматы, чернила, ножницы, поле;
Б) масло, нефть, студенчество,
крупа;
В) листва, деньги, молодежь;
Г) дрожжи, сани, хлопоты, прятки;
Д) любовь, брюки, пальцы, воздух.
5. Укажите
разносклоняемые имена существительные:
А) темя, знамя, время, путь;
Б) бюро, пальто, кофе, жюри;
В) армия, санаторий, волнение;
Г) такси, кафе, радио, маэстро;
Д) леди, кашне, кино, шоссе.
6. Укажите
правильный вариант пропущенных букв: по тусклой зыб.., приказ о возвращени..,
о человеческой фантази.., в лунном сиянь.., держать ногу в стремен.., в горах
Швейцари.., к Мари.. Петровн…
А) –и, -и, -и, -е, -и, -и, -и, -е;
Б) –е, -и, -и, -и, -е, -и, -е, -е;
В) –и, -и, -и, -и, -и, -и, -и, -е;
Г) –е, -е, -и, -и, -и, -и, -и, -е;
Д) –е, -е, -е, -е, -и, -и, -и, -е.
7. Укажите
правильный вариант пропущенных букв: звоноч..к, бубенч..ки, реч..нка,
горош..к, реч..нька, пальч..ки, листоч..к.
А) –и, -и, -о, -ы, -е, -и, -и;
Б) –и, -е, -ё, -и, -и, -е, -и;
В) –е, -и, -о, -е, -е, -и, -е;
Г) –и, -и, -ё, -и, -и, -и, -и;
Д) –е, -е, -о, -е, -и, -е, -е.
8. От каких слов
можно образовать существительные с суффиксом –щик?
А) обида, разведать, камень;
Б) поднос, автомат, заказ;
В) буфет, переводить, резать;
Г) переписать, возить, подряд;
Д) угон, барабан, кровля.
9. В каком слове
перед суффиксом пишется ь?
А) пон..чик;
Б) стекол..щик;
В) камен..щик;
Г) барабан..щик;
Д) табун..щик.
10. Когда пол-
пишется через дефис с последующим существительным?
А) пол..зарплаты, пол..часа,
пол..беды;
Б) пол..круга, пол..суток,
пол..тарелки;
В) пол..города, пол..минуты,
пол..дома;
Г) пол..Москвы, пол..арбуза,
пол..литра;
Д) пол..дыни, пол..метра,
пол..километра.
Ответы к
тесту
«Имя
существительное».
|
1
|
Д
|
|
2
|
Б
|
|
3
|
В
|
|
4
|
Г
|
|
5
|
А
|
|
6
|
А
|
|
7
|
В
|
|
8
|
Д
|
|
9
|
Б
|
|
10
|
Г
|
Орфограммы
в существительных
Тест
1 вариант
1. Укажите вариант
с –о- после шипящих и ц:
А) бельч..нок;
Б) ш..лк;
В) туш..нка;
Г) танц..м.
2. Укажите вариант
с пропущенной согласной в корне:
А) опас..ный;
Б) ровес..ник;
В) крес..ник;
Г) рес..ницы.
3. Укажите
существительные, в суффиксах которых пишется ч:
А) чекан..ик;
Б) набор..ик;
В) косиль..ик;
Г) объезд..ик.
4. Укажите
существительные, в суффиксах которых пишется и:
А) ореш..к;
Б) поясоч..к;
В) кирпич..к;
Г) пенеч..к.
5. Укажите
существительные, в суффиксах которых пишется е:
А) кож..ца;
Б) метел..ца;
В) пальт..цо;
Г) кресл..це.
6. Укажите
существительные, в суффиксах которых пишется и:
А) сем..чко;
Б) пугов..чка;
В) тро..чка;
Г) Ра..чка.
7. Укажите
существительные с суффиксом –ушк-:
А) стекл..шко;
Б) дон..шко;
В) бесед..шка;
Г) горл..шко.
8. Укажите
существительные с окончанием –а-:
А) носищ..;
Б) силищ..;
В) басищ..;
Г) носишк…
9. Укажите
существительные с окончанием –е-:
А) о нашей арми..;
Б) в консерватори..;
В) в сомнень..;
Г) к Юли…
10.Укажите
существительные, в которых не пишется раздельно:
А) (не)былица;
Б) (не)настье;
В) (не)домогание;
Г) (не)друг, а враг.
2 вариант
1. Укажите вариант
с –е- после шипящих и ц:
А) свеч..й;
Б) крыж..вник;
В) ш..фер;
Г) ш..пот.
2. Укажите вариант
с пропущенной согласной в корне:
А) чудес..ный;
Б) чес..ный;
В) прекрас..ный;
Г) вкус..ный.
3. Укажите
существительные, в суффиксах которых пишется щ:
А) смаз..ик;
Б) подпис..ик;
В) копиров..ик;
Г) рез..ик.
4. Укажите
существительные, в суффиксах которых пишется е:
А) зайч..к;
Б) куст..к;
В) шалаш..к;
Г) горош..к.
5. Укажите
существительные, в суффиксах которых пишется и:
А) брат..ц;
Б) мороз..ц;
В) плать..це;
Г) ружь..цо.
6. Укажите
существительные, в суффиксах которых пишется е:
А) лестн..чка;
Б) окош..чко;
В) трещ..нка;
Г) смород..нка.
7. Укажите
существительные с суффиксом –ышк-:
А) земел..шка;
Б) завод..шка;
В) пер..шко;
Г) здоровь..шко.
8. Укажите
существительные с окончанием –а-:
А) холодищ..;
Б) парнищ..;
В) ружьищ..;
Г) скучищ…
9. Укажите
существительные с окончанием –е-:
А) к Наталь..;
Б) в волнени..;
В) на лекци..;
Г) в санатори…
10.Укажите
существительные, в которых не пишется раздельно:
А) (не)приятель;
Б) (не)правда, а ложь.
В) (не)приятности;
Г) (не)нависть.
Орфограммы
в существительных
Ответы
|
1 вариант
|
2 вариант
|
|
1
|
А
|
Г
|
|
2
|
В
|
Б
|
|
3
|
Г
|
В
|
|
4
|
В
|
Г
|
|
5
|
В
|
В
|
|
6
|
Б
|
Б
|
|
7
|
В
|
В
|
|
8
|
Б
|
Г
|
|
9
|
В
|
А
|
|
10
|
Г
|
Б
|
Имя
прилагательное
Тест
1 вариант
1. Как изменяются
имена прилагательные?
А) по родам, падежам, числам;
Б) по родам, падежам, числам и
лицам;
В) по лицам, временам, числам;
Г) по лицам и числам;
Д) по лицам, числам и
родам.
2. Определите, в
каком варианте верно указаны разряды прилагательных: греческий профиль,
золотой перстень, бесконечный разговор, мамин плащ, заячий тулуп, сырой
картофель.
А) относительное, относительное,
качественное, притяжательное, относительное, качественное;
Б) притяжательное, качественное,
относительное, относительное, притяжательное, относительное;
В) качественное, качественное,
относительное, относительное, притяжательное, притяжательное;
Г) относительное, качественное,
качественное, притяжательное, притяжательное, качественное;
Д) притяжательное, относительное,
качественное, притяжательное, притяжательное, качественное.
3. Какое
прилагательное не имеет краткой формы?
А) плохой;
Б) хороший;
В) снежный;
Г) маленький;
Д) дорогой.
4. Какое
прилагательное не имеет степеней сравнения?
А) снежный;
Б) хороший;
В) плохой;
Г) маленький;
Д) дорогой.
5. Выберите
вариант без ь на конце:
А) спряч.., картеч.., проч..;
Б) печ.., мыш.., рож..;
В) знаеш.., поеш..те, сходиш..;
Г) навзнич.., настеж.., наотмаш..;
Д) хорош.., могуч.., свеж…
6. Укажите верный
вариант написания –н- и –нн- в словосочетаниях: лун..ый блеск, будь
благословен..а, румян..ый закат, небеса туман..ы, шерстян..ой шарф, деревян..ый
дом, лебедин..ый крик, лекцион..ые занятия, утрен..яя роса, ветрен..ый день,
песчан..ый берег.
А) –н-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-,
-нн-, -н-,-нн-, -нн-, -н-;
Б) –нн-, -нн-, -н-, -нн-, -н-,
-нн-, -н-, -нн-, -нн-, -н-, -н-;
В) –нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-,
-нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-;
Г) –н-, -н-, -н-, -н-, -н-, -н-,
-н-, –н-, -н-, -н-, -н-;
Д) –н-, -н-, -н-, -нн-, -нн-, -нн-,
-нн-, -нн-, -н-, -н-, -нн-.
7. Укажите простую
форму превосходной степени прилагательного:
А) самый интересный;
Б) острее;
В) наивысший;
Г) жарче;
Д) наиболее верный.
8. Определите, в
каком варианте не пишется раздельно:
А) купили машину совсем
(не)дорогую;
Б) (не)ожиданное известие;
В) (не)умолчны звуки весенней
капели;
Г) далеко (не)удачный ответ;
Д) дороги сделались (не)проезжими.
9. Укажите
словосочетание, в котором прилагательное пишется с суффиксом –ск-:
А) низ..ий домик.
Б) близ..ое знакомство;
В) немец..ий город;
Г) дерз..ая эпиграмма;
Д) француз..ий язык;
10. Укажите
сложное прилагательное, которое пишется слитно:
А) (пепельно)русый оттенок;
Б) (притворно)скромный взгляд;
В) (прекрасно)душное настроение;
Г) (юго)восточный регион;
Д) (культурно)историческое
наследие.
2 вариант
1.На какие разряды
делятся имена прилагательные?
А) вопросительные, относительные,
повествовательные;
Б) возвратные, отрицательные,
личные;
В) одушевлённые, неодушевлённые;
Г) определительные, собирательные,
количественные;
Д) качественные, относительные,
притяжательные;
2.Качественными
называются прилагательные:
А) обозначающие признаки, свойства,
качества предмета, которые могут проявляться в большей или меньшей степени;
Б) обозначающие признак предмета не
прямо, а через отношение его к другому предмету;
В) обозначающие принадлежность
предмета какому-либо лицу, животному;
Г) обозначающие действие предмета;
Д) обозначающие действие,
добавочное по отношению к основному действию.
3.Укажите
относительные прилагательные:
А) грубый, высокий;
Б) городской, детский;
В) удобный, белый;
Г) красный, глупый;
Д) заячий, медвежий.
4.Укажите
притяжательные прилагательные:
А) грустный, очередной
Б) медный, стеклянный
В) последний, полный
Г) дедов, кошачий
Д) изумрудный, новый
5. В каком
сочетании НЕ пишется слитно с прилагательным?
А) вовсе (не) строгий
Б) (не) вежлив, а груб
В) далеко (не) удачный ответ
Г) ничуть (не) интересный
Д) совсем (не) интересная книга
6.Укажите
прилагательное с –Е- в суффиксе:
А) камыш…вый
Б) песц…вый
В) плюш…вый
Г) свинц…вый
Д) еж…вый
7.Укажите
прилагательные с –НН-:
А) кожа…ый, глиня…ый
Б) це…ый, оловя…ый
В) нефтя…ой, сви…ой
Г) песча…ый, льня…ой
Д) пчели…ый, льви…ый
8. Укажите
прилагательное с суффиксом –к-:
А) январ…ий
Б) француз…ий
В) немец…ий
Г) сибир…ий
Д) гигант…ий
9. Укажите сложное
прилагательное, которое пишется слитно:
А) северо(западный)
Б) выпукло(вогнутые)
В) легко(растворимый)
Г) немецко(русский)
Д) светло(синий)
10. В каком
варианте употреблена простая форма превосходной степени прилагательного?
А) Коробочка была очень бережливая
хозяйка.
Б) Партизаны продвигались в
непроглядной тьме.
В) Гостиную Собакевича украшали
представительнейшие люди.
Г) Женщина осторожно переступила
порог.
Д) История стала ещё интереснее.
Имя
прилагательное
Ответы
1 вариант
2 вариант
|
1
|
А
|
Д
|
|
2
|
Д
|
А
|
|
3
|
В
|
Б
|
|
4
|
А
|
Г
|
|
5
|
Д
|
А
|
|
6
|
Б
|
Д
|
|
7
|
В
|
Б
|
|
8
|
Г А
|
В
|
|
9
|
Д
|
В
|
|
10
|
В
|
В
|
Имя
числительное
Тест
1. Укажите разряды
числительных: два, двое, одна вторая, второй, двести двадцать пять, двадцать
второй:
А) количественное, собирательное,
дробное, порядковое, количественное, порядковое;
Б) собирательное, дробное,
порядковое, количественное, порядковое, количественное;
В) количественное, дробное,
порядковое, количественное, порядковое, собирательное;
Г) собирательное, дробное,
порядковое, количественное, порядковое, порядковое;
Д) количественное, собирательное,
порядковое, количественное, порядковое, дробное.
2. С какими
словами употребляются собирательные числительные?
А) девушки, собаки, дом, ученицы,
молоток;
Б) ученики, котята, ножницы, сани,
дети, мы;
В) баран, школа, яблоки, деревья;
Г) училище, лодка, гвоздь, кошка;
Д) учитель, арбуз, сумка, забор.
3. Какими частями
речи являются слова: удвоить, второй, вдвое, двойка, дважды, двойной, двумя,
по двое?
А) глагол, числительное, наречие,
существительное, наречие, прилагательное, числительное, наречие;
Б) числительное, наречие,
существительное, наречие, прилагательное, числительное, наречие, глагол;
В) наречие, глагол, числительное,
наречие, существительное, наречие, прилагательное, числительное;
Г) глагол, числительное, наречие,
существительное, наречие, числительное, числительное, наречие;
Д) глагол, числительное, наречие,
существительное, наречие, прилагательное, числительное, числительное.
4. Где пишется ь
у количественных числительных 11, 8, 30, 80, 60, 20, 800, 600?
А) одиннадцать, восемь, тридцать,
восемьдесят, шестьдесят, двадцать, восемсот, шестьсот;
Б) одиннадцать, восемь, тридцать,
восемдесят, шестьдесят, двадцать, восемьсот, шестьсот;
В) одиннадцать, восемь, тридцать,
восемьдесят, шестдесят, двадцать, восемьсот, шестьсот;
Г) одиннадцать, восемь, тридцать,
восемьдесят, шестьдесят, двадцать, восемьсот, шестсот;
Д) одиннадцать, восемь, тридцать,
восемьдесят, шестьдесят, двадцать, восемьсот, шестьсот.
5. Как склоняется
числительное 90?
А) девяносто, девяноста, девяноста,
девяносто, девяностами, девяностах;
Б) девяносто, девяносто, девяносте,
девяносте, девяноста, девяноста;
В) девяносто, девяноста, девяносту,
девяносто, девяностом, девяносте;
Г) девяносто, девяноста, девяноста,
девяносто, девяноста, девяноста;
Д) девяносто, девяносты,
девяностам, девяносто, девяноста, девяноста.
6. Как склоняется
числительное 50?
А) пятьдесят, пятьидесяти,
пятидесятею, пятьдесят, пятьюдесяти, пятидесяти;
Б) пятьдесят, пятидесяти,
пятидесяти, пятьдесят, пятьюдесятью, пятидесяти;
В) пятьдесят, пятидесяти,
пятидесятю, пятьдесяти, пятьдесятью, пятидесяти;
Г) пятьдесят, пятидесятей,
пятидесятям, пятьдесят, пятьдесят, пятьдесят;
Д) пятьдесят, пятьидесяти,
пятидесятям, пятьдесят, пятьюдесятью, пятидесятях.
7. Как склоняются
числительные 100 и 40?
А) сто, сорок; ста, сорока; сту,
сорока; ста, сорока; ста, сорока; ста, сорока;
Б) сто, сорок; ста, сорока; стам,
сорокам; ста, сорока; ста, сорока; ста, сорока;
В) сто, сорок; ста, сорока; ста,
сорока; ста, сорока; стами, сороками; ста, сорока;
Г) сто, сорок; ста, сорока; ста,
сорока; сто, сорок; ста, сорока; ста, сорока;
Д) сто, сорок; ста, сорока; ста,
сорока; сто, сорок; стами, сороками; стах, сороках.
8. Как склоняется
числительное 645?
А) числительное не склоняется;
Б) склоняется только последнее
слово;
В) склоняются все части
числительного;
Г) склоняется только первое слово;
Д) склоняются две последние части.
9. Какую форму
имеет числительное семьсот шестьдесят восьмой в творительном падеже?
А) семьсот шестьдесят восьмому;
Б) семьюстами шестьюдесятью
восемью;
В) семьсот шестьюдесятью восьмым;
Г) семьсот шестьдесят восьмым;
Д) семьсот шестьдесят восьмых.
10. Как склоняются
простое порядковое числительное?
А) как дробное числительное;
Б) как собирательное числительное;
В) как имя существительное 3
склонения;
Г) как местоимение;
Д) как имя прилагательное.
Имя
числительное
Ответы
|
1
|
А
|
|
2
|
Б
|
|
3
|
А
|
|
4
|
Д
|
|
5
|
Г
|
|
6
|
Б
|
|
7
|
Г
|
|
8
|
В
|
|
9
|
Г
|
|
10
|
Д
|
Местоимение
Тест
1. Определите
разряды местоимений: тобой, у себя, чей-то, ни с кем, нашего, того, каждый,
скольких.
А) личное, возвратное,
неопределенное, отрицательное, притяжательное, указательное, определительное,
вопросительно-относительное;
Б) возвратное, неопределенное,
отрицательное, притяжательное, указательное, определительное,
вопросительно-относительное, личное;
В) неопределенное, отрицательное,
притяжательное, указательное, определительное, вопросительно-относительное,
личное, возвратное;
Г) личное, возвратное,
неопределенное, притяжательное, указательное, определительное,
вопросительно-относительное, отрицательное;
Д) личное, возвратное,
неопределенное, отрицательное, указательное, определительное,
вопросительно-относительное, притяжательное.
2. Какие
местоимения не изменяются по падежам?
А) весь, таков,
Б) себя, сколько;
В) никто, ничто;
Г) кто-либо, ваш;
Д) некто, нечто.
3. Какие
местоимения не имеют формы именительного падежа?
А) каждого, иному;
Б) столько, чей-нибудь;
В) некому, нечему, себя;
Г) их, тобой;
Д) нас, что-то.
4. Местоимения
какого разряда служат для связи частей СПП?
А) притяжательные;
Б) неопределенные;
В) вопросительно-относительные;
Г) определительные;
Д) указательные.
5. Какие
местоимения относятся к притяжательным?
А) всякий, таков, тот, вас;
Б) ты, сам, самый, каждый;
В) иной, другой, себя, свой;
Г) свой, их, его, этот;
Д) мой, твой, наш, свой.
6. Какой разряд
местоимений включает только одно слово?
А) неопределенное;
Б) определительное;
В) притяжательное;
Г) возвратное;
Д) отрицательное.
7. Укажите, в
каком примере ни пишется раздельно?
А) (ни) чей;
Б) (ни) чему;
В) (ни) за что;
Г) (ни) что;
Д) (ни) сколько.
8. Укажите слово с
частицей не:
А) н..о чем не жалеть;
Б) н..за что н..про что;
В) н..от кого не ждал;
Г) н..кому написать;
Д) н..с кем договориться.
9. Определите
слово с дефисным написанием:
А) кого..же нет;
Б) кое..какой товар;
В) не было ни..у..кого;
Г) пришел ни..с..чем;
Д) рассказать кое..про..кого.
10. Определите
правильный вариант написания: Это был н…кто иной, как маршал. Он н…от кого
н…ждал одобрения. Н…кто другой н…мог это сделать.
А) не кто иной; ни от кого не ждал;
никто другой;
Б) никто иной; ни от кого не ждал;
никто другой;
В) не кто иной; ни от кого не ждал;
некто другой;
Г) не кто иной; не от кого не ждал;
не кто другой;
Д) никто иной; ни от кого не ждал;
не кто другой.
Местоимение
Ответы
|
1
|
А
|
|
2
|
Д
|
|
3
|
В
|
|
4
|
В
|
|
5
|
Д
|
|
6
|
Г
|
|
7
|
В
|
|
8
|
Д
|
|
9
|
Б
|
|
10
|
А
|
Глагол
Тест
1. Какие
морфологические признаки имеет глагол?
А) падеж, наклонение, род;
Б) склонение, лицо, время;
В) вид, наклонение, время, лицо,
число;
Г) род, число, падеж;
Д) склонение, лицо, время, род,
число, падеж.
2. Выберите
вариант с переходным глаголом:
А) любить музыку;
Б) зайти за другом;
В) уйти домой;
Г) улыбаться девушке;
Д) одеться к ужину.
3. Какие глаголы
обладают категорией рода?
А) глаголы настоящего времени;
Б) возвратные глаголы;
В) глаголы неопределенной формы;
Г) глаголы прошедшего времени;
Д) глаголы будущего времени.
4. От каких
глаголов образуется форма настоящего времени?
А) выбросить, взять, просмотреть;
Б) приехать, сочинить, построить;
В) поздравить, сказать, взять;
Г) сочинять, помогать, дышать,
поздравлять;
Д) написать, дыхнуть, выбросить.
5. Определите
наклонение глаголов: спойте, сходил бы, напишу.
А) условное, повелительное,
изъявительное;
Б) изъявительное, условное,
повелительное;
В) повелительное, условное,
изъявительное;
Г) изъявительное, повелительное,
условное;
Д) условное, изъявительное,
повелительное.
6. Какие глаголы
относятся к разноспрягаемым?
А) гнать, дышать, держать, слышать;
Б) брить, стелить;
В) бежать, хотеть;
Г) видеть, ненавидеть, зависеть,
терпеть, обидеть, смотреть, вертеть;
Д) все глаголы на –уть.
7. Какие глаголы
являются безличными?
А) горевать, ночевать, бушевать;
Б) улыбается, умывается, одевается;
В) бродить, предупредить, дерзить;
Г) шелестеть, говорить, устремить;
Д). нездоровится, взгрустнулось,
дышится
8. Назовите
постоянные признаки глагола:
А) время, лицо, род;
Б) вид, число, время;
В) вид, спряжение, переходность;
Г) спряжение, лицо, число;
Д) наклонение, спряжение, время.
9. В каких
глаголах пишется ь?
А) в инфинитиве, во II лице
единственного числа, в повелительном наклонении;
Б) в глаголах I спряжения условного
наклонения;
В) в глаголах II спряжения
повелительного наклонения;
Г) во всех безличных глаголах;
Д) в глаголах прошедшего времени.
10. Как образовать
видовую пару глаголов: разрезать, рассыпать?
А) с помощью перестановки ударения;
Б) с помощью приставок;
В) с помощью суффиксов;
Г) путем чередования гласных в
корне;
Д) с помощью приставок и суффиксов.
11. Выберите
вариант с суффиксом –ова- в глаголах:
А) доказ..вать, испыт..вать;
Б) доклад..вать, запис..вать;
В) врач..вать, гор..вать;
Г) след..вать, завид..вать;
Д) воспит..вать, использ..вать.
12. Выберите
вариант с суффиксом –ева- в глаголах:
А) рад..вать, проб..вать;
Б) во..вать, гор..вать;
В) побесед..вать, расслед..вать;
Г) чувств..вать, мотивир..вать;
Д) оборуд..вать, завид..вать.
13. Выберите
вариант с глаголами I спряжения:
А) встречаться, решать;
Б) обидеть, лечить;
В) решить, встретить;
Г) исправить, торопиться;
Д) накормить, заблудиться.
14. Выберите
вариант с глаголами II спряжения:
А) добыть, желать;
Б) вязать, добывать;
В) играть, искать;
Г) спорить, утешить;
Д) обещать, ругать.
15. Какие
причастия имеют краткую форму?
А) цветущее поле;
Б) плескавшиеся о берег волны;
В) покрытые снегом горы;
Г) бившиеся о гранитные берега;
Д) ползущий по земле.
16. От каких
глаголов можно образовать только одну форму причастий?
А) побелеть;
Б) краснеть;
В) раскрыть;
Г) разбрасывать;
Д) колоть.
17. Выбрать
причастие, образованное от глагола II спряжения:
А) кача..мый волной;
Б) извива..щийся змеей;
В) ла..щий пес;
Г) бре..щийся утром;
Д) дыш..щий еле-еле.
18. Укажите
вариант с одной –н- в причастии:
А) снегом окропле..ые;
Б) заряже..а отрицательно;
В) озаре..ый солнцем;
Г) занесе..ые метелью;
Д) окрыле..ые мечтой.
19. Укажите
предложение с деепричастием несовершенного вида:
А) Отшумев, замолчала листва.
Б) Напившись чаю, Василий уселся
против огня.
В) Старик отошел, понурив голову.
Г) Обогнув высокий мыс, пароход
вошел в залив.
Д) Лиственницы смиренно
сторонились, давая дорогу.
20. В каком
варианте обстоятельство, выраженное деепричаст-ным оборотом, не обособляется?
А) Широко разинув пасть медведь
зарычал.
Б) Покорившись необходимости
переждать ненастье я занялся патронами.
В) Ребята слушали экскурсовода
разинув рот.
Г) Приблизившись к хвойному лесу
егерь спустил его с поводка.
Д) Птенец взъерошивал перышки с
жадностью проглотив червячка.
Глагол
Ответы
|
1
|
В
|
|
2
|
А
|
|
3
|
Г
|
|
4
|
Г
|
|
5
|
В
|
|
6
|
В
|
|
7
|
Д
|
|
8
|
В
|
|
9
|
А
|
|
10
|
А
|
|
11
|
Г
|
|
12
|
Б
|
|
13
|
А
|
|
14
|
Г
|
|
15
|
В
|
|
16
|
А
|
|
17
|
Д
|
|
18
|
Б
|
|
19
|
Д
|
|
20
|
В
|
Наречие
Тест
1. Укажите наречие
с буквой –а на конце:
А) запрост.. одолеть,
Б) накрепк.. прибить,
В) изредк.. смотреть,
Г) уйти влев..,
Д) насух.. вытереть.
2. Укажите
наречие, которое пишется через дефис:
А) разделить (по)ровну,
Б) запеть (по)тихоньку,
В) оказаться не (по)вкусу,
Г) называть (по)именно,
Д) оставить (по)прежнему.
3. Укажите наречия
образа действия:
А) быстро, верхом, вдруг,
Б) вчера, утром, днем,
В) вверх, вниз, всюду,
Г) нарочно, назло, незачем,
Д) слишком, надвое, очень.
4. Определите
вариант, в котором слово нужно писать слитно:
А) (за)границу,
Б) (до)смерти,
В) (в)последствии,
Г) (на)днях,
Д) (по)двое.
5. Определите, в
каком варианте слово пишется раздельно:
А) (видимо)невидимо,
Б) (волей)неволей,
В) (в)насмешку,
Г) точь(в)точь,
Д) мало(по)малу.
6. Определите, в
каком варианте не пишется Ь:
А) открыть настеж..,
Б) уйти проч..,
В) выйти замуж..,
Г) сплош.. усыпано,
Д) мчаться вскач…
7. Укажите
непроизводные наречия:
А) очень, теперь, еле,
Б) зачем, совсем, вовсю,
В) издавна, подолгу, по-русски,
Г) без устали, сбоку, капельку,
Д) дважды, натрое, впервые.
8. Укажите вариант
с одной –н-:
А) прийти одновреме..о,
Б) таинстве..о шептать,
В) возражать пута..о,
Г) открове..о признаться,
Д) медле..о гаснуть.
9. Укажите вариант
с двумя –нн-:
А) женщина раздраже..а,
Б) поступать ветре..о,
В) смотреть растеря..о,
Г) беше..о сопротивляться,
Д) море взволнова..о.
10. Какие наречия
пишутся через дефис?
А) (по)пусту, (в)общем,
Б) (по)домашнему, (во)вторых,
В) бок(о)бок, (на)двоих,
Г) (в)перед, (с)горяча,
Д) (до)ныне, (после)завтра.
11. Укажите вид
сказуемого в предложении Я был настороже:
А) простое глагольное,
Б) составное глагольное,
В) простое именное,
Г) составное именное.
12. Укажите
предложение, в котором сказуемое выражено наречием:
А) Маша казалась расстроенной.
Б) Дуня уже замужем.
В) Скоро Варя будет совсем
взрослой.
Г) Его боязливый характер всем
известен.
Д) На завтрак я съел яйцо всмятку.
13. Укажите
предложение, в котором подлежащее выражено наречием:
А) У сильного всегда бессильный
виноват.
Б) Наше завтра будет прекрасно.
В) В лагере кое-кто проснулся.
Г) Двое отправились в деревню за
едой.
Д) Пусть сильнее грянет буря.
14. Укажите, какой
частью речи выражено дополнение в предложении Завтра не будет похоже на
сегодня:
А) существительным,
Б) прилагательным,
В) наречием,
Г) местоимением,
Д) числительным.
15. Какое
словосочетание соответствует грамматическому значению «действие и его признак»?
А) иллюстрированный журнал,
Б) иллюстрации в журнале,
В) журнал с иллюстрациями,
Г) иллюстрировать журнал,
Д) интересно иллюстрировать.
16. Укажите
словосочетание со связью примыкание:
А) зимнее утро,
Б) наступило утро,
В) рано утром,
Г) дождаться утра,
Д) по утренней дороге.
17. От каких
прилагательных нельзя образовать наречия, имеющие степени сравнения:
А) плохой, хороший,
Б) городской, звериный,
В) сильный, свирепый,
Г) красивый, наивный,
Д) зеленый, длинный.
18. Укажите
наречие с буквой –о на конце:
А) сначал.. скажи,
Б) раскалить докрасн..,
В) издавн... повелось,
Г) начист.. вымыть,
Д) слев.. от нас.
19. Выберите
вариант с приставкой НЕ- в наречиях:
А) н..чуть не тревожиться,
Б) н..откуда не получать писем,
В) н..где разместить,
Г) н..мало не беспокоиться,
Д) н..сколько не волноваться.
20. В каком
варианте наречие с НЕ пишется раздельно?
А) отнюдь (не)весело,
Б) поступить крайне (не)осторожно,
В) расположились (не)далеко,
Г) (не)стерпимо больно,
Д) (не)зачем так кричать.
Наречие
Ответы
|
1
|
В
|
|
2
|
Д
|
|
3
|
А
|
|
4
|
В
|
|
5
|
В
|
|
6
|
В
|
|
7
|
А
|
|
8
|
В
|
|
9
|
В
|
|
10
|
Б
|
|
11
|
Г
|
|
12
|
Б
|
|
13
|
Б
|
|
14
|
В
|
|
15
|
Д
|
|
16
|
В
|
|
17
|
Б
|
|
18
|
Г
|
|
19
|
В
|
|
20
|
А
|
Служебные
части речи
Тест
1. Укажите
правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении: Как ни старались китайцы
сохранить тайны бумаговарения, их раскрыли.
А) ни (слитно),
Б) ни (раздельно),
В) не (раздельно),
Г) не (слитно),
Д) не (через дефис).
2. Укажите
предложение, в котором есть отрицательная частица НИ.
А) Нельзя было (н..)почувствовать
сурового великолепия северной природы.
Б) Скучен день до вечера, коли
делать (н..)чего.
В) Олжас сохранял спокойствие
(н..)возмутимое.
Г) Я тебя (н..)кому в обиду
(н..)дам.
Д) Как (н..)старался отец казаться
спокойным, я заметил его волнение.
3. Укажите
правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении: Покорно, как ребенок, он
слез с коня и остановился (н..)жив (н..)мертв перед Тарасом.
А) не (через дефис),
Б) ни (раздельно),
В) ни (слитно),
Г) не (слитно),
Д) не (раздельно).
4. Слитно пишутся
предлоги:
А) (в)продолжение занятий,
(в)течение суток,
Б) (в)силу обстоятельств,
(в)заключение выступления,
В) работать (в)течение года,
(в)целях повышения урожайности,
Г) (в)следствие снегопада, (на)счет
подписки,
Д) (по)причине засухи, (по)мере
необходимости.
5. Определите, в
каком из предложений нет формообразующей частицы:
А) Что это она все смеется?
Б) Трудно представить, что бы со
мною случилось.
В) Пусть бор бушует под дождем.
Г) Да здравствуют знания!
Д) Давайте завтра отправимся в
парк.
6. Укажите вариант
с написанием слова через дефис:
А) не было (ни)у(кого),
Б) рассказать кое(про)кого,
В) были(же) случаи,
Г) (кое)какой товар,
Д) пришел (ни)с(чем).
7. Определите
предложение, в котором частица пишется раздельно:
А) Тебе(ль) с ним тягаться!
Б) «Точно так(с),» - промолвил
Петр.
В) В последние дни погода была
довольно(таки) сырая.
Г) Книгу(то) ты прочел?
Д) А роман все(таки) хорош!
8. Укажите
предложение, в котором выделенное слово пишется раздельно:
А) Помириться с ним он все(таки)
не захотел.
Б) Необходимо прийти (во)время.
В) Что(бы) ни говорили, а я
выполню эту работу.
Г) Что(бы) рыбку съесть,
надо в воду лезть.
Д) Смотри, кума, что(бы) не
осрамиться.
9. Определите
разряд модальных частиц в предложении:
Память оживляет
даже камни прошлого и даже в яд, выпитый некогда, подливает капли меда.
А) указательные,
Б) вопросительные,
В) уточняющие,
Г) усилительные,
Д) восклицательные.
10. Укажите ССП с
противительным союзом:
А) Мы собирались ехать за город,
наши родственники, гостившие у нас в это лето, также захотели ехать с нами.
Б) На реке было холодно и ветрено,
зато рыба клевала.
В) Только иволги кричат да кукушки
наперебой отсчитывают кому-то непрожитые годы.
Г) То птица из-под ног у них вспорхнет,
то краснобокая лисица в кусты цветущие нырнет.
Д) Раздался треск, да стон
перенесся через поле.
11. Укажите ССП с
разделительным союзом:
А) Еще напор и враг бежит.
Б) Не то вода была холодная не то
мой охотничий пес молод и глуп.
В) Вздрагивали оконные рамы а в
печных трубах дико завывало.
Г) Его не тянуло к подушке однако ж
он уперся локтем в нее.
Д) Весь дом казался спящим несмотря
на яркое освещение.
12. Выберите
предложение, в котором предлог пишется раздельно:
А) Стены были выкрашены какой-то
голубенькой краской (в)роде серенькой.
Б) (В)виду скорого окончания
плавания настроение команды сделалось веселым и приподнятым.
В) Я хотел поговорить с вами
(на)счет квартиры.
Г) (В)продолжение ночи я не спал ни
минуты.
Д) Дальнейший наш путь был
утомителен и (в)следствие этого малоинтересен.
13. Какие частицы
пишутся через дефис?
А) –бы, -ли, -же, -нибудь,
Б) –бы, -ли, -ка, -то,
В) -нибудь, -ка, либо-, -то,
Г) –ежели, -ка, кое-, -нибудь,
Д) –же, -либо, -бы, -ка.
14. Укажите
предложение с производным союзом:
А) Солнце не вышло из-за гор, но
лучи его уже золотили верхушки деревьев.
Б) Ржавеют в арсеналах пушки, зато
сияют кивера.
В) Молодые листья лепетали, да
зяблики кое-где пели, да горлинки ворковали.
Г) Не будьте равнодушны, ибо
равнодушие смертоносно для души человека.
Д) Подъезжая к реке, мы остановили
лошадей и быстро соскочили на землю.
15. Выберите
пример, в котором правильным является раздельное написание.
А) Молод, (за)то талантлив.
Б) Может, птица какая-нибудь
(в)роде цапли.
В) Его ценят (за)то, что умен.
Г) Предмет (на)подобие куба.
Д) (По)утру я всегда чувствую себя
лучше.
Служебные
части речи
Ответы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
б
|
д
|
б
|
г
|
а
|
г
|
а
|
в
|
г
|
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
|
б
|
б
|
г
|
в
|
б
|
в
|
Словосочетание
Тест
1. Найдите
словосочетание, соответствующее схеме:
ГЛАГ.+
СУЩ. в Вин. П.:
А) относиться по-товарищески;
Б) рубить топором;
В) преодолеть препятствие;
Г) бежать по дорожке;
Д) аплодировать артистам.
2. Найдите
предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием:
А) Наше завтра будет прекрасно.
Б) Мы с Аликом принялись за работу.
В) Жил старик со своею старухой у
самого синего моря.
Г) «Аргументы и факты» - интересная
газета.
Д) Вчера произошло нечто странное.
3. Найдите
словосочетание, соответствующее схеме
«ГЛАГ.+
НАРЕЧИЕ»:
А) спрашивать совета;
Б) стучать кулаком;
В) очень темно;
Г) ехать шагом;
Д) собираться потанцевать.
4. Какое
сочетание слов не является словосочетанием?
А) в течение дня;
Б) верная мужу;
В) грустный взгляд;
Г) поехал отдохнуть;
Д) женщина – врач.
5. Какое
словосочетание связано способом управления?
А) чуть – чуть прикоснуться;
Б) прикоснуться к плечу;
В) к больному плечу;
Г) очень больно;
Д) сразу обратился.
6. Какое
словосочетание связано способом примыкания?
А) сразу обратился;
Б) с радостью обратился;
В) обратился к подруге;
Г) к давней подруге;
Д) двое из них.
7. Какое
словосочетание связано способом согласования?
А) приду поговорить;
Б) доволен одним;
В) к моему сыну;
Г) белый от боли;
Д) мало-помалу привыкаю.
8. Укажите
глагольное словосочетание:
А) чуть – чуть прикоснуться;
Б) к моему сыну;
В) к больному плечу;
Г) очень больно;
Д) двое из них.
9. Укажите
именное словосочетание:
А) приду поговорить;
Б) мало-помалу привыкаю;
В) прикоснуться к плечу;
Г) белый от боли;
Д) с радостью обратился.
10. Укажите наречное
словосочетание:
А) чересчур быстро;
Б) любящая тебя;
В) вышла замуж;
Г) в чьих-то перчатках;
Д) нечто странное.
Ответы к
«Словосочетание»
|
1
|
В
|
|
2
|
Г
|
|
3
|
Г
|
|
4
|
А
|
|
5
|
Б
|
|
6
|
А
|
|
7
|
В
|
|
8
|
А
|
|
9
|
Г
|
|
10
|
А
|
Простое
предложение
Тест
1. Найдите простое
предложение:
А) Вечереет, небо на западе
порозовело.
Б) Мы шли и говорили, что самое
безмолвное время суток на земле всегда бывает перед рассветом.
В) Офицер, ехавший верхом, натянул
поводья, остановился на секунду и обернулся.
Г) Он сел у окна, в котором
виднелся холодный красный закат.
Д) Отъехав от берега, я опустил
вёсла, и меня понесло по течению.
2. Укажите
односоставное предложение:
А) Оттуда несло запахом
свежескошенной травы.
Б) Волга – красивейшая река России.
В) Мал золотник, да дорог.
Г) Лишь самые выносливые смогли
одолеть подъём на снежную вершину.
Д) Он ловкий и быстрый.
3. Укажите
предложение с простым глагольным сказуемым:
А) Он собирается заниматься в новой
спортивной школе.
Б) Стану сказывать я сказку.
В) Я буду учителем в вашей школе.
Г) Мы предложили ему поиграть с
нами.
Д) Сирень начинает отцветать в
начале лета.
4. Укажите
предложение с составным глагольным сказуемым:
А) Дом будут строить каменщики.
Б) Я должен был признать свои
ошибки.
В) Я пришел с вами поспорить.
Г) Он просил приехать нас завтра.
Д) Желание учиться овладело
мальчиком.
5. Укажите
предложение с составным именным сказуемым:
А) Я не мог оторвать глаз от
убегающего лося.
Б) Мы будем вместе решать эту
проблему.
В) В лицо мне дышит свежая трава.
Г) Ящериц кругом было много.
Д) Я хочу поговорить с ним об этом.
6. Укажите
определённо-личное предложение:
А) С давно забытым упоеньем смотрю
на милые черты.
Б) Уж красавицы весны колесница
золотая мчится с горной вышины.
В) Ради розы терпят и шипы.
Г) Нигде жилья не видно на
просторе.
Д) Нам теперь стоять в ремонте.
7. Укажите
неопределённо-личное предложение:
А) По ниве прохожу я узкою межой,
поросшей кашкою и цепкой лебедой.
Б) Кому-то принесли от мастера
ларец.
В) Волка шапками не закидаешь.
Г) Отворите мне темницу, дайте мне сиянье дня.
Д) На пригорке то сыро, то жарко.
8. Укажите
обобщённо-личное предложение:
А) Бумагу для обёртывания берут
прочную.
Б) Из воды пустой масла не извлечёшь.
В) Под музыку дождя иду во тьме.
Г) Люблю тебя, моя Россия, за ясный
свет твоих очей.
Д) Еду-еду в чистом поле.
9. Укажите
безличное предложение:
А) Дни поздней осени бранят
обыкновенно.
Б) В дверь негромко постучали.
В) Про победу Великого года будут петь в самом дальнем краю.
Г) В душу повеяло жизнью и волей.
Д) Приветствую тебя, пустынный уголок.
10. В каком
предложении нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым:
А) Умный смех как прекрасный
источник энергии.
Б) Эти равнины словно бескрайнее
море.
В) Читать значит узнавать много
нового и интересного.
Г) Жизнь прекрасна и удивительна.
Д) Бедность не порок.
Ответы к
тесту
«Простое
предложение»
|
1
|
В
|
|
2
|
А
|
|
3
|
В
|
|
4
|
Б
|
|
5
|
Г
|
|
6
|
А
|
|
7
|
Б
|
|
8
|
Б
|
|
9
|
Г
|
|
10
|
В
|
Итоговый
контрольный срез
Вариант 1.
1. Выделите вариант
с непроизносимой согласной:
А) словес..ный, безопас..ный,
Б) вкус..ный, прекрас..ный,
В) горес..ный, радос..ный,
Г) искус..ный, ровес..ник,
чудес..ный,
Д) ше..ствие, че..ствовать,
блес..нуть.
2. Определите
вариант, в котором дана форма слова мести:
А) вымести,
Б) подмету,
В) подметенный,
Г) подметавший,
Д) метет.
3. Назовите
антоним фразеологизма «спустя рукава»:
А) бить баклуши,
Б) положа руку на сердце,
В) сложа руки,
Г) не покладая рук,
Д) море по колено.
4. Когда пол-
пишется через дефис с последующим существительным?
А) пол..зарплаты, пол..часа,
пол..беды;
Б) пол..круга, пол..суток,
пол..тарелки;
В) пол..города, пол..минуты,
пол..дома;
Г) пол..Москвы, пол..арбуза,
пол..литра;
Д) пол..дыни, пол..метра,
пол..километра.
5. Укажите простую
форму превосходной степени прилагательного:
А) самый интересный;
Б) острее;
В) наивысший;
Г) жарче;
Д) наиболее верный.
6. С какими
словами употребляются собирательные числительные?
А) девушки, собаки, дом, ученицы,
молоток;
Б) ученики, котята, ножницы, сани,
дети, мы;
В) баран, школа, яблоки, деревья;
Г) училище, лодка, гвоздь, кошка;
Д) учитель, арбуз, сумка, забор.
7. Какие
местоимения не изменяются по падежам?
А) весь, таков,
Б) себя, сколько;
В) никто, ничто;
Г) кто-либо, ваш;
Д) некто, нечто.
8. Какие причастия
имеют краткую форму?
А) цветущее поле;
Б) плескавшиеся о берег волны;
В) покрытые снегом горы;
Г) бившиеся о гранитные берега;
Д) ползущий по земле.
9. Укажите
наречие, которое пишется через дефис:
А) разделить (по)ровну,
Б) запеть (по)тихоньку,
В) оказаться не (по)вкусу,
Г) называть (по)именно,
Д) оставить (по)прежнему.
10. Укажите
правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении: Как н.. старались китайцы
сохранить тайны бумаговарения, их раскрыли.
А) ни (слитно),
Б) ни (раздельно),
В) не (раздельно),
Г) не (слитно),
Д) не (через дефис).
11. Слитно пишутся
предлоги:
А) (в)продолжение занятий,
(в)течение суток,
Б) (в)силу обстоятельств,
(в)заключение выступления,
В) работать (в)течение года,
(в)целях повышения урожайности,
Г) (в)следствие снегопада, (на)счет
подписки,
Д) (по)причине засухи, (по)мере
необходимости.
12. Укажите ССП с
противительным союзом:
А) Мы собирались ехать за город,
наши родственники, гостившие у нас в это лето, также захотели ехать с нами.
Б) На реке было холодно и ветрено,
зато рыба клевала.
В) Только иволги кричат да кукушки
наперебой отсчитывают кому-то непрожитые годы.
Г) Или ты поешь кашу, или я тебе не
буду читать сказку.
Д) Раздался треск, да стон
перенесся через поле.
13. В каком
предложении прилагательное пишется с –нн-:
А) Тесть постукивал по лубя..ой
табакерке.
Б) Воздух наполнен крепким пря..ым
запахом.
В) Воду вычерпали берестя..ым
ковшом.
Г) Я вынул из футляра бекаси..ое
ружье.
Д) В кладовке лежали разные
дикови..ые вещи.
14. Выберите
вариант с суффиксом –ова- в глаголах:
А) доказ..вать, испыт..вать;
Б) доклад..вать, запис..вать;
В) врач..вать, гор..вать;
Г) след..вать, завид..вать;
Д) воспит..вать, использ..вать.
15.Укажите наречие
с буквой –о на конце:
А) сначал.. скажи,
Б) раскалить докрасн..,
В) издавн... повелось,
Г) начист.. вымыть,
Д) слев.. от нас.
Вариант 2
1. Какие буквы не
участвуют в русской транскрипции?
А) ы, я, ю.
Б) а,о,у,
В) ч, ж, х,
Г) ц, ф, э,
Д) я, ю, е, ё.
2. Укажите слово,
образованное по модели «∩^^□»:
А) молчание,
Б) сдержанный,
В) опасно,
Г) городской,
Д) давненько.
3. Какому
словосочетанию синонимичен фразеологизм «хранить молчание»?
А) как в воду глядел;
Б) набрать в рот воды;
В) выйти сухим из воды;
Г) как рыба в воде;
Д) не разлить водой.
4. От каких слов
можно образовать существительные с суффиксом –щик?
А) обида, разведать, камень;
Б) поднос, автомат, заказ;
В) буфет, переводить, резать;
Г) переписать, возить, подряд;
Д) угон, барабан, кровля.
5. Укажите сложное
прилагательное, которое пишется слитно:
А) (пепельно)русый оттенок;
Б) (притворно)скромный взгляд;
В) (прекрасно)душное настроение;
Г) (юго)восточный регион;
Д) (культурно)историческое
наследие.
6. Как склоняется
числительное 90?
А) девяносто, девяноста, девяноста,
девяносто, девяностами, девяностах;
Б) девяносто, девяносто, девяносте,
девяносте, девяноста, девяноста;
В) девяносто, девяноста, девяносту,
девяносто, девяностом, девяносте;
Г) девяносто, девяноста, девяноста,
девяносто, девяноста, девяноста;
Д) девяносто, девяносты,
девяностам, девяносто, девяноста, девяноста.
7. Какие местоимения
не имеют формы именительного падежа?
А) каждого, иному;
Б) столько, чей-нибудь;
В) некому, нечему, себя;
Г) их, тобой;
Д) нас, что-то.
8. От каких
глаголов можно образовать только одну форму причастий?
А) решать;
Б) побелеть;
В) раскрыть;
Г) разбрасывать;
Д) колоть.
9. Укажите вариант
с одной –н-:
А) прийти одновреме..о,
Б) таинстве..о шептать,
В) возражать пута..о,
Г) открове..о признаться,
Д) медле..о гаснуть.
10. Определите, в
каком из предложений нет формообразующей частицы:
А) Что это она все смеется?
Б) Трудно даже представить, что бы
со мною случилось.
В) Пусть бор бушует под дождем.
Г) Да здравствуют знания!
Д) Давайте завтра отправимся в
парк.
11. Выберите
предложение, в котором предлог пишется раздельно:
А) Стены были выкрашены какой-то голубенькой
краской (в)роде серенькой.
Б) (В)виду скорого окончания
плавания настроение команды сделалось веселым и приподнятым.
В) Я хотел поговорить с вами
(на)счет квартиры.
Г) (В)продолжение ночи я не спал ни
минуты.
Д) Дальнейший наш путь был
утомителен и (в)следствие этого малоинтересен.
12. Укажите ССП с
разделительным союзом:
А) Еще напор, и враг бежит.
Б) Не то вода была холодная, не то
мой охотничий пес молод и глуп.
В) Вздрагивали оконные рамы, а в
печных трубах дико завывало.
Г) Его не тянуло к подушке, однако
ж он уперся локтем в нее.
Д) Весь дом казался спящим,
несмотря на яркое освещение.
13. В каком
предложении не с наречием пишется слитно:
А) Ты поступил (не)лепо.
Б) Никогда (не)поздно попросить
прощения.
В) Ничуть (не)искренне говорил он
эти слова.
Г) Этот музей вовсе (не)далеко от
нас.
Д) Взглянул (не)доверчиво, а с
подозрением.
14. Укажите
предложение с деепричастием несовершенного вида:
А) Отшумев, замолчала листва.
Б) Напившись чаю, Василий уселся
против огня.
В) Старик отошел, понурив голову.
Г) Обогнув высокий мыс, пароход
вошел в залив.
Д) Лиственницы смиренно
сторонились, давая дорогу.
15. Определите, в
каком варианте не пишется Ь:
А) открыть настеж..,
Б) уйти проч..,
В) выйти замуж..,
Г) сплош.. усыпано,
Д) мчаться вскач…
Вариант 3.
1. Укажите верный
вариант транскрипции слова яблонька:
А) ['йаблан'ка],
Б) [яблон'ка],
В) ['йаблон'ка],
Г) ['йаблонка],
Д) ['йаблонька].
2. Определите
способ образования существительного учительская:
А) суффиксальный;
Б) переход из одной части речи в
другую;
В) сложение основ
Г) приставочно-суффиксальный,
Д) безаффиксный.
3. Выберите
вариант, в котором определение является эпитетом:
А) бродяга-ветер;
Б) звездная ночь;
В) розовая шляпка;
Г) серебряное кольцо;
Д) старик-мудрец.
4. Укажите
разносклоняемые имена существительные:
А) темя, знамя, время, путь;
Б) бюро, пальто, кофе, жюри;
В) армия, санаторий, волнение;
Г) такси, кафе, радио, маэстро;
Д) леди, кашне, кино, шоссе.
5. Какое
прилагательное не имеет краткой формы?
А) плохой;
Б) хороший;
В) снежный;
Г) малый;
Д) дорогой.
6. Какую форму
имеет числительное семьсот шестьдесят восьмой в творительном падеже?
А) семьсот шестьдесят восьмому;
Б) семьюстами шестьюдесятью
восемью;
В) семьсот шестьюдесятью восьмым;
Г) семьсот шестьдесят восьмым;
Д) семьсот шестьдесят восьмых.
7. Местоимения
какого разряда служат для связи частей СПП?
А) притяжательные;
Б) неопределенные;
В) вопросительно-относительные;
Г) определительные;
Д) указательные.
8. Какие глаголы
относятся к разноспрягаемым?
А) гнать, дышать, держать, слышать;
Б) брить, стелить;
В) бежать, хотеть;
Г) видеть, ненавидеть, зависеть,
терпеть, обидеть, смотреть, вертеть;
Д) все глаголы на –уть.
9. Укажите вариант
с двумя –нн-:
А) женщина раздраже..а,
Б) поступать ветре..о,
В) смотреть растеря..о,
Г) беше..о сопротивляться,
Д) море взволнова..о.
10. Укажите
правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении: Покорно, как ребенок, он
слез с коня и остановился (н..)жив (н..)мертв перед Тарасом.
А) не (через дефис),
Б) ни (раздельно),
В) ни (слитно),
Г) не (слитно),
Д) не (раздельно).
11. Укажите
предложение с производным союзом:
А) Солнце не вышло из-за гор, но
лучи его уже золотили верхушки деревьев.
Б) Ржавеют в арсеналах пушки, зато
сияют кивера.
В) Молодые листья лепетали, да
зяблики кое-где пели, да горлинки ворковали.
Г) Не будьте равнодушны, ибо
равнодушие смертоносно для души человека.
Д) Подъезжая к реке, мы остановили
лошадей и быстро соскочили на землю.
12. Укажите
производный предлог, который пишется раздельно:
А) (в)последствии это выяснилось;
Б) (не)смотря на запрет врачей;
В) (в)следствие многочисленных
пропусков;
Г) выйти (на)встречу гостям;
Д) продолжается (в)течение недели.
13. Укажите
наречие, в котором пишется одна –н- :
А) смотреть смуще..о,
Б) воспринимать болезне..о,
В) провести организова..о,
Г) отвечать зауче..о,
Д) рассказывать пута..о.
14. В каких
причастиях пропущена буква –я-:
А) успех, завис..вший от
мастерства,
Б) юноша, наде..вшийся на удачу,
В) ребенок, услыш..вший голос
матери,
Г) девушка, готов..вшаяся к
докладу,
Д) мальчик, обид..вшийся на шутку.
15. Укажите
написание слова через дефис:
А) (кое)(в)чем я с тобой не
соглашусь,
Б) в душе буд(то) солнце
заискрилось,
В) в воздухе пахло чем(то) горелым,
Г) следует (кое)(с)кем
посоветоваться,
Д) в дверях появилась (черно)окая
девушка.
Вариант 4.
1. Выберите
вариант с непроверяемой безударной гласной в корне слова:
А) башмак, человек, корабль,
Б) неспроста, ослепительный,
создавать,
В) ворона, колосится, столовый,
Г) руководить, подбежать, знобит,
Д) безразлично, лошадка, берег.
2. Какое слово образовано
путём сложения основ:
А) настенный,
Б) подоконник,
В) пешеходный,
Г) ВУЗ,
Д) кресло-кровать.
3. В каком
предложении слово употреблено в переносном значении?
А) На стенах висели два пейзажа
хорошей кисти.
Б) Желтые листья медленно падали на
землю.
В) Утром бухта наполнилась плавучим
льдом.
Г) Громады утесов на берегу
создавали величественную картину.
Д) Яркое солнце быстро съело тонкий
ледок.
4. Назовите
существительные мужского рода:
А) проныра, задира, ябеда, соня;
Б) шоссе, метро, такси, радио;
В) шампунь, тюль, какаду, кофе;
Г) Миссисипи, ТарГУ, Гималаи, леди;
Д) семя, стремя, время, знамя.
5. Какое
прилагательное не имеет степеней сравнения?
А) снежный;
Б) хороший;
В) плохой;
Г) малый;
Д) дорогой.
6. Как склоняется
числительное 645 ?
А) числительное не склоняется;
Б) склоняется только последнее
слово;
В) склоняются все части
числительного;
Г) склоняется только первое слово;
Д) склоняются две последние части
7. Какой разряд
местоимений включает только одно слово?
А) неопределенное;
Б) определительное;
В) притяжательное;
Г) возвратное;
Д) отрицательное.
8. Какие глаголы
являются безличными?
А) горевать, ночевать, бушевать;
Б) улыбается, умывается, одевается;
В) бродить, предупредить, дерзить;
Г) шелестеть, говорить, устремить;
Д) нездоровится, взгрустнулось,
дышится
9. В каком
варианте наречие с НЕ пишется раздельно?
А) отнюдь (не)весело,
Б) поступить крайне (не)осторожно,
В) расположились (не)далеко,
Г) (не)стерпимо больно,
Д) (не)зачем так кричать.
10. Укажите
предложение, в котором есть отрицательная частица НИ.
А) Нельзя было (н..)почувствовать
сурового великолепия северной природы.
Б) Скучен день до вечера, коли
делать (н..)чего.
В) Олжас сохранял спокойствие
(н..)возмутимое.
Г) Я тебя (н..)кому в обиду
(н..)дам.
Д) Как (н..)старался отец казаться
спокойным, я заметил его волнение.
11. С помощью
какого союза соединены однородные члены предложения: Пушкин создал
замечательные произведения как в стихах, так и в прозе.
А) подчинительный (следственный),
Б) сочинительный (соединительный),
В) сочинительный (противительный),
Г) подчинительный (сравнительный),
Д) сочинительный (разделительный).
12. В каких
словосочетаниях предлоги выражают временное значение:
А) обойти вокруг озера, дрожать от
холода;
Б) прийти через час, вернуться к
ночи;
В) не пришел из-за болезни,
побледнел от страха;
Г) ехать в город, сидеть на берегу;
Д) остановились для ночлега,
работать с увлечением.
13. Укажите слово,
в котором пишется одна буква –н-:
А) чека..ый,
Б) суко..ый,
В) орли..ый,
Г) каме..ый,
Д) подмоче..ый.
14. Укажите действительные
причастия:
А) проверенные тетради,
Б) рекомендуемая книга,
В) испеченный пирог,
Г) видимый простым глазом,
Д) победивший спортсмен.
15. Укажите
вариант с суффиксом –о-:
А) издавн.. люди выращивают цветы,
Б) изредк.. слышится шум
электрички,
В) докрасн.. накалилось закатное
солнце,
Г) стекла вытерты насух..,
Д) слев.. от дороги растут сосны.
Ответы к
тесту
«Итоговый
контрольный срез»
1 вариант
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
|
в
|
д
|
г
|
г
|
в
|
б
|
д
|
в
|
д
|
б
|
г
|
б
|
д
|
г
|
г
|
2 вариант
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
|
д
|
а
|
б
|
д
|
в
|
г
|
в
|
б
|
в
|
а
|
г
|
б
|
а
|
д
|
в
|
3 вариант
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
|
а
|
б
|
а
|
а
|
в
|
г
|
в
|
в
|
д
|
б
|
б
|
д
|
д
|
б
|
в
|
4 вариант
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
|
а
|
д
|
д
|
в
|
а
|
в
|
г
|
д
|
а
|
д
|
б
|
б
|
в
|
д
|
г
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.