Программа по русскому языку. Канакина.
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма по русскому языку. Канакина.

Программа по русскому языку. Канакина.

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Программа по русскому языку. — копия.docx

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ -

СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 12

с углубленным изучением отдельных предметов

 

Рассмотрено на ШМО:                   Согласовано:                                  Утверждено:

Протокол №1                                   Зам.директора по УВР                  Директор школы №12 от __________                                         _________Махова Е.А..          ________Власова М.С.

______________                              «___»__»2021 г.                               «___»_____2021 г.

Председатель

ШМО Баранова Г.Н.                                                                                        Приказ №

 

Программа

по русскому языку

на 2021-2022 учебный год

4 класс

Тип программы:

рабочая программа, составлена в соответствии  с  авторской программой  Канакиной В.П., Горецкого В.Г. предметной линии учебников «Русский язык» для 4 класса, авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г.., Просвещение, 2014 г

Уровень программы:

базовый

Класс:

Количество часов:

4  часа в неделю (136 часов за год)

УМК:

Учебник в 2 частях «Русский язык для 4 класса начальной школы», авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий,  Москва, Просвещение, 2019 год.

Учитель:                                                  

 

Кузьмичёва Татьяна Николаевна, высшая квалификационная категория

г.о. Жуковский

2021 – 2022 учебный год

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.                  Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.                  Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 №19993);

3.                  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения. №1577от 31.12.2015 «О внесении изменений в ФГОС основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. № 1897»;

4.                  На основе примерной Программы начального образования по русскому языку;

5.                  На основе авторской программы для 4 класса  В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого: Русский язык, 4  класс М: Просвещение, 2014г.;

6.                  Учебного плана МОУ средней школы № 12 и основной образовательной программы основного общего образования.

      Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к родному русскому языку. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о значении русского языка.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 4 класса с учетом межпредметных связей.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

  Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

   Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

 

Выпускник  получит возможность для формирования:

 

• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

•  осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

• восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

• развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

• понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

• развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

• развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

• развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

• установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные  результаты

Регулятивные.

Выпускник  научится:

• принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника – в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

Выпускник  получит возможность научиться:

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные.

Выпускник  научится:

   уметь  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

   уметь  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

   уметь  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    уметь  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Выпускник  получит возможность научиться:

 

• уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

• овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео-сопровождение и графическое сопровождение;

• осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные.

 

Выпускник  научится:

      уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

      уметь слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

 

      уметь выразительно читать и пересказывать текст;

    уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;

     учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 

Выпускник  получит возможность научиться:

• уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

• ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

• строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

• строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

• активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

В результате изучения  курса  у  выпускников,   освоивших   основную   образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

 

Раздел «Фонетика и графика»

 

Выпускник научится:

   различать звуки и буквы;

   характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

   пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

 

Раздел «Орфоэпия»

 

Выпускник получит возможность научиться:

   соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

   находить  при  сомнении  в   правильности   постановки   ударения   или произношения  слова ответ самостоятельно (по словарю учебника)  либо обращаться за помощью к  учителю, родителям и др.

    

Раздел «Состав слова (морфемика)»

 

Выпускник научится:

   различать изменяемые и неизменяемые слова;

   различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

   находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

  Выпускник получит возможность научиться

   выполнять  морфемный анализ слова  в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

   использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

 

Раздел «Лексика»

 

Выпускник научится:

                   выявлять слова, значение которых требует уточнения;

                   определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

                   подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

                   подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

                   различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

                   оценивать уместность использования слов в тексте;

                   выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

                    

Раздел «Морфология»

 

Выпускник научится:

                   распознавать грамматические признаки слов;

   с учетом  совокупности  выявленных  признаков  (что  называет,  на  какие  вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

   проводить       морфологический       разбор  имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

   находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

    

       Раздел «Синтаксис»

      Выпускник научится:

   различать предложение, словосочетание, слово;

   устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

   классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

   определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

   находить  главные и  второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

   выделять предложения с однородными членами.

     Выпускник получит возможность научиться:

   различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

   выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

   различать простые и сложные предложения.

    

    Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

 

    Выпускник научится:

   применять правила правописания (в объёме содержания курса);

   определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

   безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

   писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

   проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

     Выпускник получит возможность научиться:

   осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

   подбирать примеры с определённой орфограммой;

   при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

   при  работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

 

 

 

    Содержательная линия «Развитие речи»

 

    Выпускник научится:

   оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения    на    уроке,    в     школе,  в быту, со знакомыми и незнакомыми, с  людьми разного возраста;

   соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

   выражать собственное мнение и аргументировать его;

   самостоятельно озаглавливать текст;

   составлять план текста;

   сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

   создавать тексты по предложенному заголовку;

   подробно или выборочно пересказывать текст;

   пересказывать текст от другого лица;

   составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

   анализировать и корректировать  тексты  с нарушенным порядком предложений, находить  в тексте смысловые пропуски;

   корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

   анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

   оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для  изложений) и  с  назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

   соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

 

Содержание  курса

 

Повторение (9ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений..

Диалог. Обращение Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).  Составление предложений с обращением.

Главные и второстепенные члены предложения.  Основа предложения._Связь между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение  главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Разбор предложения по членам предложения.

Словосочетание Определение в  словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Предложение (7ч)

Однородные члены предложения. Представление о предложениях с однородными членами.  Связь  однородных членов в предложении при помощи интонации перечисления, при помощи союзов  (а, и, но) Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но, Запятая между  однородными членами, соединительными союзами.

 Простые и сложные предложения Различие простых и сложных предложений. Различие  сложного предложения и простого предложения  с однородными членами. Знаки препинания в сложных предложениях. 

 

Слово в языке и речи.   (18ч) 

Лексическое значение слова. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.  Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ­ной речи.

Состав слова. Значимые части слова.  Различие  однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков.

        Части речи Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числи­тельное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные.  Наречие как часть речи (об­щее представление), значение, вопросы. Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

 

Имя существительное (32 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление).

Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление).

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имён существительных.

 

 

 

Имя прилагательное (25 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

         Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

 Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

 Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.

 

Местоимение (7 ч)

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею).

Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.                             

 

Глагол (29 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола.

Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам, распознавать лицо и число глаголов.

Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление).

Глаго­лы-исключения.

Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени.

Распознава­ние возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что де­лать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

Разви­тие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без пред­логов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо­ваться закатом, смотреть на закат).

 

Развитие  речи.

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.

Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.

План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно).

Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-вы­разительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существи­тельных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжет­ному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руковод­ством учителя либо без помощи учителя.

         Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодар­ности, просьбы; слова, используемые при извинении и от­казе.

 

Повторение изученного (9ч)

 

 Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, ра­циональных способов соединений букв в словах, предложе­ниях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

 Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

 

 

 

Тематическое планирование

 

 

 

Наименование         раздела

Кол-во часов отводимых на

освоение каждой

темы

 

 

Контроль

Контр.

дикт.

Контр.

списыв

Контр.

излож.

1

Повторение

9

0

0

0

2

Предложение

7

1

0

0

3

Слово в языке и речи

18

1

0

0

4

Имя существительное

32

3

1

0

5

Имя прилагательное

25

2

1

0

6

Местоимение

7

1

0

0

7

Глагол

29

2

0

0

8.

Повторение

9

0

0

1

 

Итого:

136

10

2

1

 

 

Календарно – тематическое планирование

Всего часов по программе -136, количество часов в неделю -4

 

п/п

 

 

Тема урока

 

 

Плановые сроки проведения

 

Скорректированные сроки проведения

 

Повторение (9  ч)

1.       

Наша речь и наш язык.

01.09-03.09

 

2.       

Текст и его план. Признаки текста

 

 

3.       

Типы текстов.

 

 

4.       

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели выска­зывания.

 

 

5.       

Виды предложений по цели выска­зывания и по интонации.

06.09-.10.09

 

6.       

Диалог. Обращение

 

 

7.       

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

 

 

8.       

Второстепенные члены предложения.

 

 

9.       

Словосочетание.

13.09-17.09

 

 

Предложение (7 ч)

10.   

 Обучающее изложение.

 

 

11.   

Однородные члены предложения.

 

 

12.   

Входной диктант № 1.

 

 

13.   

Работа над ошибками. Запятая между однородными чле­нами, соединёнными союзами.

20.09-24.09

 

14.   

Знаки препинания в предложе­ниях с однородными членами.

 

 

15.   

Простые и сложные предложения

 

 

16.   

Простое предложение с однородны­ми членами и сложное предложение.  Словарный диктант.

 

 

Слово в языке и речи (18 ч)

17.   

Лексическое значение слова.

27.09-01.10

 

18.   

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заим­ствованные слова. Устаревшие слова.

 

 

19.   

Синонимы, Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы

 

 

20.   

Состав слова. Значимые части слова.

 

 

21.   

Правописание гласных и согласных в корне слова

11.10-15.10

 

22.   

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

 

 

23.   

Правописание слов с удвоенными согласными

 

 

24.   

Правописание приставок и суффиксов. Словарный диктант

 

 

25.   

Правописание суффиксов

18.10-22.10

 

26.   

Правописание слов с ь и ъ.

 

 

27.   

Правописание слов с ь и ъ. Закрепление.

 

 

28.   

Обучающее изложение.

 

 

29.   

Части речи. Грамматические признаки частей речи

25.10-29.10

 

30.   

Контрольный диктант №2 по теме «Части слова. Части речи»

 

 

31.   

 Работа над ошибками. Наречие как часть речи.

 

 

32.   

Контрольный словарный диктант № 1. Наречие как часть речи.

 

 

33.   

Правописание наречий.

01.11-05.11

 

34.   

Правописание наречий.

 

 

Имя существительное (32 ч)

35.   

Изменение по падежам имен существительных.

 

 

36.   

Контрольное списывание № 1

 

 

37.   

Работа над ошибками. Признаки падежных форм имён су­ществительных. Различение имён существительных, употреблённых в именительном, ро­дительном, винительном падежах.

08.11-12.11

 

38.   

Контрольный диктант №3. Итоговый за 1 триместр.

 

 

39.   

Работа над ошибками. Различение имён существительных, употреблённых в именительном, ро­дительном, винительном падежах.

 

 

40.   

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, вини­тельном, творительном падежах. Словарный диктант.

 

 

41.   

Различение имён существительных, употреблённых в предложном па­деже.

22.11-26.11

 

42.   

1-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён суще­ствительных 1 склонения.

 

 

43.   

2-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён суще­ствительных 2 склонения.

 

 

44.   

Обучающее изложение.

 

 

45.   

3-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён суще­ствительных 3склонения

29.11-03.12

 

46.   

 Различение имен существительных 3-х склонений. Падежные окончания имён суще­ствительных 1, 2, 3 склонений

 

 

47.   

Контрольный диктант № 4 по теме « Изменение существительных по падежам»

 

 

48.   

Работа над ошибками. Правописание безударных падеж­ных окончаний имён существитель­ных в единственном числе. Словарный диктант.

 

 

49.   

Именительный и винительный па­дежи.

06.12-10.12

 

50.   

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

 

 

51.   

Падежные окончания одушевлён­ных имён существительных в име­нительном, родительном и вини­тельном падежах.

 

 

52.   

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

 

 

53.   

Падежные окончания имён сущест­вительных в родительном и датель­ном падежах.

13.12-17.12

 

54.   

Падежные окончания имён сущест­вительных в творительном падеже.

 

 

55.   

Падежные окончания имён суще­ствительных в предложном падеже.

 

 

56.   

Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах. Словарный диктант.

 

 

57.   

Морфологический разбор имени существительного как части речи.

20.12-24.12

 

58.   

Контрольный диктант №5 по теме «Падежные окончания имен существительных»

 

 

59.   

Работа над ошибками. Закрепление пройденного.

 

 

60.   

Обучающее изложение «Самый преданный друг» (стр.141 упр.273)

 

 

61.   

Работа над ошибками. Склонение имён существительных во множественном числе.

27.12-31.12

 

62.   

Именительный падеж имен существительных множественного числа.

 

 

63.   

Родительный падеж имен существительных множественного числа. Словарный диктант.

 

 

64.   

Винительный паде­ж одушевлённых имён существи­тельных.

                        

 

65.   

Дательный, творительный и предложный падежи.

10.01-14.01

 

66.   

Дательный, творительный и предложный падежи.

 

 

Имя прилагательное (25ч)

67.   

Имя прилагательное как часть речи.

 

 

68.   

Род и число имён прилагательных.

 

 

69.   

Склонение имён при­лагательных.

17.01-21.01

 

70.   

Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное»

 

 

71.   

Работа над ошибками. Склонение имён при­лагательных мужского и среднего рода.

 

 

72.   

Именительный падеж имени прилагательного. Словарный диктант.

 

 

73.   

Родительный падеж имени прилагательного.  

24.01-28.01

 

74.   

Дательный падеж имени прилагательного.

 

 

75.   

Именительный, винительный, родительный падежи.

 

 

76.   

Обучающее изложение.

 

 

77.   

Работа над ошибками. Творительный и предложный падежи.

31.01-04.02

 

78.   

   Склонение имён прилагательных жен­ского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

 

 

79.   

Родительный, дательный, твори­тельный, предложный падежи.

 

 

80.   

Контрольный словарный диктант №2. Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, да­тельном, творительном и предлож­ном падежах.

 

 

81.   

Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, да­тельном, творительном и предлож­ном падежах.

07.02-11.02

 

82.   

Контрольное списывание № 2.

 

 

83.   

Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.

 

 

84.   

Обучающее изложение «Лосенок» (с.36)

 

 

85.   

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

14.02-18.02

 

86.   

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

 

 

87.   

Именительный и винительный падежи.

 

 

88.   

Словарный диктант. Родительный и предложный падежи.

 

 

89.   

Дательный и творительный падежи.

28.02-04.03

 

90.   

Обобщение по разделу «Имя при­лагательное».

 

 

91.   

Контрольный диктант №7 по теме «Имя прилагательное»

 

 

Глагол (29ч)

92.   

Работа над ошибками. Роль глаголов в языке. Время глаголов.

 

 

93.   

Неопределенная форма глагола

07.03-11.03

 

94.   

Неопределённая форма глагола.

 

 

95.   

Изменение глаголов по временам.

 

 

96.   

Спряжение глагола. Словарный диктант.

 

 

97.   

Спряжение глагола

14.03-18.03

 

98.   

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

 

 

99.   

  Обобщение по теме «Глагол»

 

 

100.           

Обучающее изложение.

 

 

101.           

Работа над ошибками. I и II спряжение глаголов.

21.03-25.03

 

102.           

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.

 

 

103.           

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.

 

 

104.           

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Словарный диктант.

 

 

105.           

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

28.03-01.04

 

106.           

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

 

 

107.           

Контрольный диктант №8 по теме «Правописание глаголов»

 

 

108.           

Работа над ошибками. Возвратные глаголы.

 

 

109.           

Правописание –тся и –ться в  возвратных глаголах .

11.04-15.04

 

110.           

Правописание возвратных и невоз­вратных глаголов в настоящем и будущем времени.

 

 

111.           

Морфологический разбор глагола.

 

 

112.           

 Словарный диктант. Морфологический разбор глагола.

 

 

113.           

Правописание глаголов в прошедшем времени

18.04-22.04

 

114.           

Правописание глаголов в прошедшем времени.

 

 

115.           

Правописание глаголов в прошед­шем времени.

 

 

116.           

Обучающее сочинение. «Кем я хочу стать?»

 

 

117.           

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Глагол».

25.04-29.04

 

118.           

Обобщение по теме «Глагол».

 

 

119.           

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол»

 

 

120.           

Повторение изученного материала. Работа над ошибками. Словарный диктант.

 

 

                                                         Местоимение ( 7 ч)

121.           

Местоимение как часть речи. Личные местоимения.

02.05-06.05

 

122.           

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица.

 

 

123.           

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание место­имений.

 

 

124.           

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного  и множественного числа.

 

 

125.           

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного  и множественного числа.

09.05-13.05

 

126.           

Повторение изученного материала.

 

 

127.           

Итоговый контрольный диктант № 10

 

 

Повторение (9ч)

128.           

Работа над ошибками.  Язык и речь. Текст. Предложение и словосочетание.

 

 

129.           

Язык и речь. Текст. Предложение и словосочетание

16.05-20.05

 

130.           

Контрольное изложение №1

 

 

131.           

Работа над ошибками. Лексическое значение слова.

 

 

132.           

Контрольный словарный диктант. № 3. Состав слова.

 

 

133.           

Правописание орфограмм в значи­мых частях слова.

23.05-27.05

 

134.           

Части речи.

 

 

135.           

Звуки и буквы.

 

 

136.           

Повторение и обобщение изученного материала.

 

 

 

 

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.