Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Программа по самообразованию в 5 классе на тему: «Развитие у школьников исследовательской компетенции, разносторонне творческих способностей и общей культуры в гуманитарно-языковом пространстве в рамках реализации ФГОС нового поколения».

Программа по самообразованию в 5 классе на тему: «Развитие у школьников исследовательской компетенции, разносторонне творческих способностей и общей культуры в гуманитарно-языковом пространстве в рамках реализации ФГОС нового поколения».

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни, и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир»

А. Дистервег



ПЛАН

индивидуальной самообразовательной работы

на 2016 – 2017 учебный год



Бабаева Юлия Владимировна




Методическая тема УО- «Оптимизация управления образованием как условие реализации новых адаптивных образовательных программ и обеспечения качества образования»

Методическая тема ГМО – «Оптимизация физико- математического образования, как условие реализации адаптивных образовательных программ и обеспечение качества образования».


Методическая тема МАОУ – СОШ№5 – «Развитие у школьников исследовательской компетенции, разносторонне творческих способностей и общей культуры в гуманитарно-языковом пространстве в рамках реализации ФГОС нового поколения».




САМООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОТА «Индивидуализация и разноуровневая дифференциация на уроках математики, как основополагающие факторы повышения качества обучения»



Ведущая идея педагогической деятельности - максимально раскрыть перед ребёнком спектр приложений математических знаний, чтобы они поняли насколько удивительна, заманчива и всесильна математика.


Основные идеи в работе:


  • личностный подход к ученику;

  • обучение и воспитание в деятельности;

  • учение без принуждения, основанное на достижении радости познания, на подлинном интересе;

  • дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся (Инге Унт, А.С.границкая, Шадриков);

  • сотрудничество педагога и учащихся;

  • теория развивающего обучения (Л. В. Занков );

  • теория развития познавательного интереса (И. Гальперина, Щукина);

  • коллективный способ обучения (А.Г.Ревин, В.К.Дьяченко).





Цели:

  • уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно-экспериментальной работе,

  • обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла,

  • использовать ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования,

  • развить учебно-познавательную компетенцию учащихся через совершенствование общих и специальных учебных умений,

  • ознакомить учащихся со способами самостоятельной работы в изучении математики

  • формировать способность учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

Задачи:

  1. продолжение внедрения инновационных технологий, методик в преподавание математики, повышая тем самым научно-теоретический уровень в области теории и методики преподавания математики

  2. изучение психологических и возрастных особенностей школьников,

  3. проведение целенаправленной работы с одарёнными детьми,

  4. создание условий:

  • для проявления творческих способностей учащихся на уроках,

  • для развития таких качеств, как ответственность и самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету.

  1. разработка и внедрение в практику образовательной деятельности рабочих программ по преподаваемым предметам с применением ИКТ,

  2. разработка методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой инновации;

  3. разработать и апробация программы ОЭР по использованию ИКТ в учебно-воспитательной работе.

Основные направления самообразования:

  • Профессиональное (предмет преподавания) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии),

  • Психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей),

  • Охрана здоровья,

  • Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.),

  • Правовое,

  • Эстетическое (гуманитарное)

Источники самообразования:

Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, выставки.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей математики, а также через участие в жизни школы.

Ожидаемый результат самообразования:

  • повышение качества преподавания предмета ;

  • разработка учебных рабочих программ, сценариев внеклассных мероприятий с применением ИКТ;

  • разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;

  • выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии на уроках математики;

  • разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;

  • доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с самообобщением опыта.

Планируемые результаты самореализации:

• Разработка комплекта электронных уроков по математике

• Разработка пакета материала в электронном виде, в том числе:

  • комплекта дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы);

  • комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету);

  • сборника предметных кроссвордов;

  • пакета олимпиадного материала для подготовки учащегося,

  • пакета материалов по одной из педагогических технологий (интерактивное, дифференцированное обучение с применением игровых моментов),

  • базы данных методик обучения,

  • пакет сценариев уроков с применением информационных технологий,

  • пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности (различные грамоты, анкеты, планы и т.д.),

  • комплекта внеклассных предметных мероприятий (познавательные игры, конкурсы, представления),

  • пакета психолого-педагогических материалов для учителя.

Этапы проработки материала


1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования.

2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

3.Систематически знакомится с журналы «Математика в школе» и «Математика. Первое сентября » в электронном варианте.

4.Вести каталог статей из этих журналов.

5. Повышать квалификацию на курсах для учителей математики

Психолого-педагогические

1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

2. Чтение научно-методического литературы

3. Обзор в Интернете информации по математике, педагогике, психологии, инновационным технологиям.

Методические

1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по математике.

2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения математике.

3. Принимать активное участие в работе городского и школьного МО учителей математического цикла.

4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.

5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, города, республики через Интернет.

6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке.

9. Разработать программы элективного курса по предмету.

10. Разработка индивидуальных дифференцируемых заданий для учащихся.

11. Разработка комплекта входных и выходных самостоятельных, контрольных работ, в том числе и электронных тестов

12. Разработка комплекта олимпиадных задач

513 Разработка комплекта заданий по подготовке к ГИА

Информационно-технологические технологии

1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.

2. Обзор в Интернете информации по математике, педагогике и психологии.

3. Мастер-классс «Использование учащимися ИКТ на уроках математики».

5. Активизировать работу электронной почты для контакта с единомышленниками.

Охрана здоровья

1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

2. Вести здоровый образ жизни.





















3.Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.

Форма представления

Где, кем, когда заслушивается

1

«Роль текущего повторения для достижения результатов обучения».

доклад

на заседании ШМО

2

Принять участие на городском семинаре молодых руководителей школ Альметьевского муниципального района«Новые требования к результатам освоения, структуре и условиям реализации основных образовательных программ»

Открытый урок в 5 А классе по теме «Обыкновенные дроби»

Городской семинар молодых руководителей школ Альметьевского муниципального района

3

Урок- игра в 6 классе «Астрономия на плоскости»

Открытый урок

Открытый урок в рамках МО

4

Подготовка и проведение недели математики

Мероприятия

неделя математики

5

«Привитие навыков самостоятельности на уроках математики»

доклад

на заседании ШМО

6

«Формулы сокращенного умножения»

Открытый урок

Открытый урок в рамках МО

7

«Решение неравенств методом интервалов» - 9 класс

Открытый урок


Открытый урок с элементами деятельностного подхода

8

«Формирование учебно-интеллектуальных умений и навыков учащихся на уроках математики посредством дифференциации класса»

сообщение

заседание ШМО

















4.Участие в системе школьной методической работы.
 

Содержание деятельности

сроки

Форма представления

Где, кем, когда заслушивается

1





2





3





4





5





6





7








Основные вопросы изучения по предмету, психологии, педагогике, воспитанию школьников

Примечание

2012 - 2014

1.

.













































ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ


Литература по теме

По годам

1.



2.


3.


4.


5.



6.

7.

8.


9.


10.


11.


12.


13.


14.


15


16


17

18


19


20


21



22


23



24


25


26


27


28



29




30



31



32


33

Изучить литературу по данной проблеме:

   Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.

  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004

   Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.

   Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.

   Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»

Изучить вопрос «Профессиональная компетенция учителя математики»

Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования и ФГОС

Рабочие программы по математике в 5 – 11 классы. Автор – составитель Г.М. Кузнецова – М: издательство «Глобус», 2009.

Л.А.Горлова Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия 7-11 классы. Математика. Москва: ВАКО, 2006.

Я.И.Перельман Живая математика. -М.: Наука, 1970.


Я.И.Перельман Занимательная алгебра, М.: Наука, 1978.


Б.А. Кордемский, Математическая смекалка, - М: Наука, 1965.


Ф.Ф. Нагибин, Е.С. Канин Математическая шкатулка, - М: Просвещение, 1984.

Г.И. Глейзер История математики в школе VIIVIII классы, - М: Просвещение, 1982.

Н. Я. Виленкин, Л.П. Шибасов, З.Ф. Шибасова За страницами учебника математики, - М: Просвещение, 1998.

П. Слоун, Д. Макхейл Трудные задачки, - М: АСТ, 2006.

Ф.Ф.Лысенко, С.Ю.кулабухова Математика 9 класс. ГИА-9,-Легион-М, РосРостов на Дону,2017-2013

Т. Л. Афанасьева, Л. А. Тапилина Алгебра 9 класс. Поурочные планы, Волгоград, «Учитель», 2007.

С.Р. Сефибеков Внеклассная работа по математике,, - М: Просвещение, 2003.


И.В.Ященко, А.В.Семенов ГИА-9 класс,-НОУ «МЦНМО» 2009-2013

И.Х. Сивашинский Задачи по математике для внеклассных занятий,, - М: Просвещение, 2007.

И.В.Ященко, А.В.Семенов «Закрытый сегмент» 3000 задач по подготовке к ГИА

В.С.ГОряинов Школьные олимпиады: физика, математика, информатика. Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Журнал "Математика в школе" за 2005 - 2015 г: статьи по данной теме.

Газете "Математика" приложение к 1 сентября за 2005 - 2015 г.

Газета "Информатика" приложение к 1 сентября за 2005 - 2015 г.

Выписывать методические материалы через Интернет.

Сайты в Интернете: Единое образовательное окно доступа к образовательным ресурсам window.edu.ru, school.edu.ru, festival_1september

"Мастерская учителя", сборник статей - общие методики. Изд. "5 за знания ", М. 2005 год;

"Информатика и информационно - коммуникационные технологии: элективные курсы в предпрофильной подготовке", сборник планов и программ. Изд. "Просвещение", М. 2006 год.

"Нестандартные формы внеклассной работы в 7-11 классах", изд. "Учитель - АСТ", Волгоград, 2006 год.

Тесты уровневые по математике 5-11 классы.

Электронные носители и интерактивные курсы:

    • Microsoft Excel 2007.

    • Microsoft Word 2007.

    • Microsoft Access 2007.

    • Microsoft Power Point 2007.

    • Microsoft Publisher 2007.

    • Профильное обучение - элективные курсы по алгебре, геометрии.

    • Математика 5-11 класс практикум (Дрофа для НФПК)

    • Вычислительная математика и программирование 10-11 кл (1С Образование)

    • Электронный учебник по информатике Угриновича для 7-9 класса

2010


2010


2010


2011


2011



2011



2010-2015


2012


2012


2013


2010-2015





























ИЗУЧЕНИЕ, ФОРМИРОВАНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ПО ГОДАМ









2013-2014





2014-2015


Личностно-ориентированное образование




Активизация психологических факторов развития и личностный подход к учащимся


Опыт разработки теории педагогики сотрудничества(республиканская конференция по активным методам обучения)

Педагогика сотрудничества. Методические рекомендации

Проектная деятельность учащихся при обучении математики

в средней школе

Поиски новых технологий

Повышение практической направленности курса и математики



уроки учителей школы и города












Е.Ю.Баркова

журнал «Математика в школе», №4 за 2007

И.В.Потапова

журнал «Математика в школе», № 3 за 2008

Г.Г.Никифоров

журнал «Математика в школе», № 1 за 2009



КОГДА И ГДЕ ВЫСТУПИЛ С СОБСТВЕННЫМ ОПЫТОМ


Место выступления

Содержание темы, выступления, доклада

Оценка качества

Форма (доклад, выступление, реферат)

2011

Городской семинар молодых руководителей школ Альметьевского муниципального района

«Преобразование целых выражений» в 7 А классе


Открытый урок

2012

МАОУ-СОШ № 5

«Привитие навыков самостоятельности на уроках математики»


доклад



























ПОКАЗАТЕЛИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ГОДАМ


Успеваемость

Качество

Поступления

Медалисты

Повышение квалификации

(курсы)

2010-2011

100%

61,7 %


2010 год декабрь- «Использование электронных образовательных ресурсов на уроках математики»(дистанционные курсы г.Москва)

2011 год- «Методика подготовки к ЕГЭ по математике в 11 классе и ГИА в 9 классе» (семинар г. Альметьевск)


2011-2012

100%

66,9 %






VI. ВЫВОДЫ ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ


VII. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ. РАБОТА В КАБИНЕТЕ


/п

Содержание

Год

Примечание

1.




























Автор
Дата добавления 23.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров74
Номер материала ДБ-209689
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх