Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по социализации младших школьников "Я и Мы"

Программа по социализации младших школьников "Я и Мы"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №15



Обсуждено

на заседании МО

Протокол №

от «28 » августа 2013г

Рассмотрено

на заседании

методического совета

Протокол №

от «28 » августа 2013г

Утверждено

на заседании педагогического совета

Протокол №

от «29 » августа 2013г








Программа

по социализации младших школьников

"Я и Мы"








Составитель: Давыдова И.И.

учитель начальных классов













В современных условиях всё больше требуются активные волевые личности, умеющие организовывать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи возникла необходимость акцентировать внимание на регуляции социального поведения ребёнка.



Цель: Создать педагогические и социально- психологические условия, позволяющие учащимся начальной школы овладеть навыками социализации.

Задачи программы:

  1. Формирование у учащихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде;

  2. Формирование положительной Я – концепции;

  3. Формирование коммуникативной культуры, развитие умения общаться и сотрудничать;

  4. Развитие волевой регуляции поведения и деятельности;

  5. Воспитание духовно–нравственных качеств личности;

  6. Развитие навыков рефлексивных действий.

Программа рассчитана на учащихся 2 – 4 классов. Состоит из трёх модулей на каждый год обучения.

Количество часов в год: 34 часа, в неделю – 1 час.

Учебно-тематический план программы:

1 модуль (2 класс) “Становление социальной позиции ребёнка ”.

Основная цель данного модуля конкретизируется в следующих задачах:

  • Формирование умения ориентироваться в новой социальной среде, освоение новой социальной роли.

  • Формирование потребности в общении и коммуникативных умений.

п\п

Цель воспитательной деятельности

Количество часов

Формы и виды работы

1.

Создание условий для социализации детей в школьной жизни

2 часа

Классный час “Я – ученик”, просмотр учебного фильма “ Я и школа”, этюд “Наш класс на перемене”; собрание “Права и обязанности школьника”.

2.

Стимулирование внутригруппового общения.

2 часа

Тренинг общения “Я и Мы”, пальчиковый игротренинг “Лесенка”, социоигры “Разведчики”, “Найди пару”; игра “От улыбки солнечной одной”.

3.

Развитие межличностного общения в группе.

2 часа

Игры: “Конспиратор”, “Закончи предложение”, пальчиковый игротренинг “Утречко”, час общения “Добрые слова о моей игрушке”, групповое пение: “Улыбка”, “Дружба”.

4.

Развитие коммуникативных способностей.

6 часов

Ролевая игра:

Знакомство”,

Приветствие”,

Разговор по телефону”;

речевая игра:

Учимся благодарить”,

Поздравление”;

упражнения: “Мостик дружбы”, “Подари камешек”;

сказкатерапия:

Петушок и бобовоё зёрнышко”,

Винни- Пух и все-все-все”А. Милн;

игра “В одной связке”.

5.

Учить детей решать возникающие проблемы мирным способом.

2 часа

Классный час “Мы – дружные ребята”, инсценировка

Друзья”, коллективный просмотр мультфильмов:

Приключения кота Леопольда”, “Зима в Простоквашино”, игра “Маски”.

6.

Учить анализировать свои поступки и поступки других людей (сверстников, родителей и других взрослых).

4 часа

Упражнения:

Рисуем картинки в уме”,

Догадайся о выборе”;

разбор жизненных ситуаций “Я на улице”,

Общественный транспорт”; этюд

Встреча с другом”; сказкатерапия

Сова и Орёл”; прослушивание пьесы П. И. Чайковского “Мама”; групповое чтение

Злая мать и добрая тётя”В. Осеева; просмотр видеофильма “Внимание, черепаха”.

7.

Снятие страха, агрессии, напряжения.

2 часа

Арт – терапия: лепка “Пластилиновая живопись”, рисование; игры: “Шалтай-болтай”, “Клякса”, групповая игра “Смотри на руки”, “Театр вещей”.

8.

Развитие положительной самооценки, самоорганизации.

2 часа

Диагностика самооценки “10 моих “Я”и “Самореклама”; подвижная игра “Тропинка”, игра “Самый-самый”, “Это – Я”(составление автопортрета), этюд “Три характера”.

9.

Развитие воли и терпения в выполнении дела от начала до конца.

2 часа

Игровая деятельность: “Черепаха”, “Да и нет - не говори”; пальчиковые игры; классный час “Мои “хочу”и мои “надо”, рисование, групповое чтение К. Ушинский “Кончил дело – гуляй смело”.

10.


Формирование информационной компетентности исследовательских, коммуникативных навыков, воспитание любви к родной

школе.

8 часов

Создание фильма «С юбилеем, школа дорогая!»

11.

 

 

Обобщение и закрепление полученных знаний и навыков.

Ориентировочная минимальная диагностика.

2 часа

Игры, упражнения по выбору “День добрых сюрпризов”. Социометрия

Состав экипажа”, Наблюдение, с последующей фиксацией данных о результативности воспитания в сводной таблице.



2 модуль (3 класс) “Волевая регуляция поведения и деятельности”.

Цель: Формирование и развитие волевых качеств как социально значимых свойств личности.

Ответственность и самостоятельность в учебной деятельности.

Умение организовывать свою работу на уроке.

  • В учебной деятельности: уроки окружающего мира,

  • классный час “Я сам!”,

  • беседа “Смелость это…”,

  • игра “Не подведи свой ряд”,

  • коллективное чтение: М. Зощенко

  • Глупая история”, Ю. И. Ермолаев “Соседка по парте”.

  • социоигры “Детские стихи по ролям”, “Так не так”.

2

Формирование навыков проектной деятельности,

Развитие умения общаться и сотрудничать.

Проектная деятельность

3

Развитие волевых качеств в процессе совместной деятельности ребёнка с родителями.

  • Родительские лектории “Что делать, если ребёнок говорит “Не хочу!”, “Роль отца в формировании волевых качеств личности ребёнка”;

  • конкурс рисунков, поделок, выполненных руками детей и их родителей;

  • игровые тренинги для учащихся и родителей;

  • родительский ринг: “Несколько “надо”и “нельзя”для родителей”;

  • групповое чтение: В. Осеева “Берёза”, Е. Шварц “Сказка о потерянном времени”, И. Дик “Железная воля”, И. Тургенев “Капля жизни”, М. Зощенко “Глупая история”, Е. Пермяков “Надёжный товарищ”;

  • родительское собрание “Как воспитать чувство ответственности”.

4

Активизация любознательности и инициативности детей на основе совместно-взаимодействующей формы организации деятельности.

  • конкурсы газет, сочинений,

  • олимпиады.

  • социоигра “Умеешь сам, научи другого”;

  • коллективная исследовательская практика младших школьников “Книга рекордов нашего класса”, “Автомобиль будущего”, - коллективные экспресс-исследования: “Как ложится снег”, “Какие птицы живут в окрестностях школы”, “Какие растут деревья около школы”;

  • коллективная игра “Моделирование карты мира”;

  • теоретическое экспресс-исследование “Искусство портрета”;

  • игра “Сложные задачи”.

5

Формирование волевой сферы ребёнка, коррекция личностных нарушений

(психолого–педагогическое сопровождение учащихся)

Игровые тренинги “Тёмные мысли – чистые мысли”, психотехнические упражнения: “Королевство”, “Яма”, “Час откровения”; игра “Волшебный стул”; драматизация “Три медведя”(умение отстаивать свою точку зрения), “Садко”, “Стрекоза и Муравей” (умение говорить “нет”).

6

Развитие самоуправления в рамках школьной программы

Содружество”.

  • Организация самоуправления в классе;

  • классное собрание “Традиции нашего класса”;

  • классный час “Как мы выполняем свои поручения”;

  • участие в акциях “Твори добро”, “Книжкина больница”; “Чистая планета”, “Бюро добрых услуг”.

7

Ориентировочная диагностика уровня воспитанности.

Наблюдение, с последующей фиксацией данных о результативности воспитанности черт характера в сводной таблице.

3 модуль ( 4 класс) “Психолого – педагогический статус ученика начальной школы”.

Цели модуля:

  • Выделить психологические составляющие социальной активности учащихся, выявить её внутриличностные детерминанты и особенности развития у младших школьников;

  • Определить комплекс продуктивных приёмов психолого-педагогического сопровождения выпускника начальной школы с целью успешной адаптации в среднем звене.

По анализу данных предыдущих диагностик создаются две группы для дальнейшей работы.

Первая группа работает над развитием когнитивно – поведенческих компонентов: отношение к значимой деятельности, взаимодействие со сверстниками, навыки самоконтроля, навыки поведения в трудных ситуациях.

Вторая группа работает над развитием мотивационно – личностного компонента: самооценки, учебной мотивации, саморегуляции.

Занятия в группах проводятся в форме тренингов и игровых упражнений. Учащимся представляется возможность вступить во взаимодействие со сверстниками, прожить ситуации сотрудничества, взаимоподдержки, создать модели эффективного общения. Игровое действие развивает способность к самоконтролю, критичность к себе и другим, способность анализировать эти действия. Занятия проводятся с чередованием, 1 раз в неделю и составляют в каждой группе 17 занятий (всего 34 часа)

1 группа “Развитие когнитивно – поведенческого компонента”.

Кол-во

часов

Формы и виды

работ

1.

Эмоционально-положительное восприятие школы и учения.

5 часов

Классный час с приглашением родителей “Мы тоже были школьниками”, родительский лекторий “Роль семьи в развитии эмоционально-положительного отношения к школе”, методика “Лесная школа”.

2.

Взаимодействие со сверстниками.

5 часов

Классные часы, коллективные творческие дела, инсценировки, спортивные праздники, эстафеты.

3.

Навыки самоконтроля.

5 часов

Игры “Запретный номер”, “Слушай команду”, “Делай как я”.

4.

Навыки поведения в трудных ситуациях.

2 часа

Тренинг поведенческих навыков.

2 группа “Развитие мотивационно – личностного компонента”.

Кол – во

часов

Формы и виды работы.

1.

Высокая самооценка, удовлетворённость собой.

Критичное отношение к себе.

2 часа

2 часа

Психотехника “Я люблю себя за…”, упражнение “Ладошка”, “Я никогда не…”, групповая дискуссия “Факты о нас”, “Алмазы – бриллианты”, сочинение “Какой я”.

2.

Учебная мотивация.

6 часов

Проектная деятельность,олимпиады, конференции.

3.

Саморегуляция.

3 часа

Игры: “Запретный номер”, “Запрещённое движение”, “Замри”, “Волшебное слово”

4.

Соблюдение социальных норм и правил.

2 часа

Изучение декларации прав ребёнка, просмотр киножурнала “Ералаш”.

5.

Ценностное отношение к другой личности.

2 часа

Упражнение “Ты мне нравишься, потому что…”, анализ художественных произведений “Сказка о Жабе и Розе”Г. Х. Андерсен, “Стрекоза и муравей”И. А. Крылов.

Реализация этой программы позволит пятиклассникам безболезненно принять и освоить новые социальные роли в школе второй ступени, успешно функционировать в иной системе школьных отношений.

При этом речь идёт не только о предпосылках успешной адаптации в пятом классе, но и закладывание фундамента успешного обучения и психологического развития ребёнка в процессе всего дальнейшего обучения.

Собранный диагностический материал используется во время работы педагогического консилиума по преемственности начального и среднего звена и при планировании воспитательной работы с классом.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров14
Номер материала ДБ-299940
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх