ОТДЕЛ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПРЕДГОРОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ
СОШ № 10
_______________Г.М.
Колесникова
Программа
по сохранению и укреплению
здоровья учащихся
«Путь к здоровью».
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10»
ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
Утверждено на
педсовете
Автор программы:
_______________________
старшая вожатая Новикова Э.В.
АДРЕС:
Ставропольский край, Предгорный район,
С. Юца, ул. Канищева, 2
индекс 357380
телефон (8-87961) 6-51-21
факс (8-87961) 6-51-21
РАЗДЕЛЫ
ПРОГРАММЫ:
1.
Пояснительная записка.
2.
Цель программы.
·
Задачи.
·
Объект программы.
·
Предмет программы.
·
База.
·
Сроки реализации.
3.
Этапы реализации
программы.
4.
Кадровое обеспечение
программы.
5.
Механизм реализации
программы.
·
Организационная работа.
·
Формирование банка теоретической информации.
·
Практические мероприятия.
·
Практические рекомендации по организации контроля
работы педколлектива по сохранению и укреплению здоровья.
6.
Ожидаемый результат программы.
7.
Приложения.
ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ:
.
Настоящая программа развития Муниципального
образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 10» определяет
дальнейшие пути развития и приоритетные направления деятельности по ее
реализации в соответствии с:
1. Конвенцией о правах ребенка.
2. Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».
3. Законом РФ «Об образовании».
4. Национальной доктриной образования в РФ.
5. Концепцией модернизации российского образования.
6. Федеральной Междисциплинарной программой «Здоровье»
одобренной Министерством образования РФ, Министерством здравоохранения Р.Ф.,
Российской академией образования, Российской академией медицинских наук.
Программа по сохранению и укреплению здоровья
учащихся «Путь к здоровью» – документ
стратегического планирования, регламентирующий комплексную работу школы по
сохранению и повышению уровня здоровья обучающихся. Программа определяет
ежегодные задачи деятельности школы, пути и средства их достижения посредством
внутришкольного управления на основе взаимодействия педагогов, обучающихся и
при активной поддержке родителей. Корректировка программы осуществляется
педагогическим советом школы. Управление реализацией программы осуществляется
директором школы и его заместителями. Программа предусматривает ответственность
учредителя, администрации, педагогов, обучающихся и их родителей (законных
представителей) в вопросах качества, доступности и эффективности образования,
сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса.
Название программы: «Программа по сохранению и укреплению здоровья
учащихся «Путь к здоровью».
Сроки реализации программы: 2010г.
– 2014г.
Цель программы: повышение здоровьесберегающего потенциала ОУ.
Исполнители: администрация школы, педагогический коллектив, учащиеся.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одна из
самых болезненных проблем современного российского общества выявляется в
противоречии между потребностью государства в физически, психически и
нравственно здоровом населении и драматической статистикой, сигнализирующей,
что фактические показатели здоровья россиян находятся на угрожающе низком
уровне. Поскольку
будущее страны зависит от здоровья подрастающего поколения, то его формирование
и профилактику необходимо воспринимать как социальный заказ общества
институтам воспитания (семье, дошкольным учреждениям, школам). Приходится
констатировать, что они не справляются с этим заказом. Только 10% юношей и
девушек, получающих аттестат о
среднем образовании, здоровы. Растёт число детей, употребляющих алкоголь,
наркотики, токсические и психотропные вещества, а также число детей-инвалидов.
Высокая интенсивность учебного процесса часто не соответствует возможностям
детского организма, а формы ею организации способствуют развитию гиподинамии,
что приводит к росту нервно-психических и сердечнососудистых заболеваний и их
следствию — различным формам девиантного поведения.
Гуманизация общества и школы формирует новую педагогическую парадигму.
Педагогическая наука отвечает её основные параметры: гуманизм, личностно
ориентированный подход, интерактивные и инновационные методы и технологии.
Стратегическая цель образования — способствовать развитию и самоактуализации учащихся. Овладение знаниями, умениями и
навыками рассматривается как средство для такого развития. Таким
образом, и внешняя ситуация, связанная с ухудшением экологической обстановки и
показателей заболеваемости детей, и
интрапроцессы в теории и практике педагогики ставят систему образования
перед необходимостью активного внедрения воспитания культуры здоровья как
важнейшей стратегической составляющей целостного педагогического процесса.
Оттого, насколько широко и быстро мы сможем это сделать, зависит здоровье наших
детей и следующих поколений россиян. Не только дискретные здоровьесберегающие
технологии, отдельные школы - центры здоровья, но и все структуры системы
образования, все аспекты целостного учебно-воспитательного процесса нужно нацелить
на формирование культуры здоровья.
Необходимо менять ориентиры в системе
образования, и сверхзадачей любою урока, любых взаимоотношений школы и
школьника, любого административного начинания должна быть установка (как у
врача) — «не навреди» физическому, психическому и духовному здоровью ребенка.
В
педагогической практике сегодняшнего дня можно
выделить три основные группы подходов к решению проблемы здоровья в учреждениях образования: профилактический, методический и формирование
здоровой личности.
Профилактический подход предусматривает передачу
базовых знаний об индивидуальном здоровье; медико-социальный
мониторинг состояния здоровья воспитуемых; работу по профилактике вредных привычек и возможных заболеваний. Это
просветительский и непосредственно
обучающий подход, как правило, —
сфера деятельности классных руководителей
и школьных медицинских работников, учителей биологии, физкультуры, ОБЖ;
информация по технике безопасности на
уроках физики, химии, труда и др.
Методический подход учитывает негативное
воздействие на здоровье самой действующей системы обучения. Он предполагает
использование учителем демократических методов организации учебного процесса;
отказ от авторитарного стиля; обучение учащихся способам и приёмам взаимодействия с самим собой, своим внутренним миром, друг
с другом и со взрослыми, с окружающим обществом и природой; формирование
мотивации к самоактуализации и обучение навыкам самоорганизации и
самообразования; формирование среды сотрудничества школьников и учителей в ходе
учебного процесса. Основная его цель —
создание силами школьного коллектива нетравмирующей и безопасной развивающей школьной среды для учащихся.
Кроме того, каждый
учитель средствами своего предмета может и должен осуществлять оздоровительную направленность уроков. И, наконец, аттрактивная функция педагогической деятельности предполагает личный пример учителя, ведущего здоровый образ
жизни.
Третий подход — формирование здоровой личности. Он включает в себя оба выше
названных направления, а также организацию системы условий для сохранения и созидания здоровья. Это увеличение
часов на занятия по физической культуре, введение физкультпауз; развитие
системы спортивных секций; вовлечение учащихся в различные виды реальной
творческой деятельности; организация здорового
качественного питания. Такой серьёзный комплексный подход возможен только
общими усилиями медицинских работников и социальных педагогов,
психологов, всех учителей и воспитателей, методистов законодательных органов и
администраций всех уровней.
Исходя
из этого, педагогический коллектив Юцкой СОШ, видя обозначенные проблемы
здоровья учащихся, отводит себе особое место и ответственность в
оздоровительном процессе школьного обучения.
Блок
I. Гигиенические условия.
1. Шум
2.
Освещенность.
3.
Воздушная
среда.
4.
Размер помещений,
кубатура.
5.
Дизайн, цвет
стен.
6.
Используемые
стройматериалы, краска.
7.
Мебель:
размеры, размещение в помещении.
8.
Видеоэкранные
средства - компьютеры, телевизоры.
9.
пищеблок:
ассортимент, качество пищи, организация питания.
10. Качество питьевой
воды, используемой в школе.
11. Экологическое
состояние прилегающей к школе территории.
12. Состояние
сантехнического оборудования.
Блок
II. Рациональная организация образовательного процесса.
Рациональная
организация образовательного процесса – неотъемлемая часть всей
здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения. Перегрузка детей
школьного возраста учебными занятиями в школе и дома оказывает негативное
влияние на их здоровье. Высокие информационные нагрузки и постоянный дефицит
времени являются ведущими факторами невротизации обучающихся. Для обеспечения
нормальной деятельности ЦНС, поддержания высокой работоспособности,
профилактики утомления и переутомления школьников объем учебной нагрузки должен
соответствовать возрастным возможностям детей. Формирование школьного
компонента и составление расписания уроков должно осуществляться не только
исходя из возможностей педагогического обеспечения конкретного учебного заведения,
но и суммарной учебной нагрузки, дневной и недельной биологической кривой
работоспособности учеников с учетом физиологической цены (трудоемкости) каждого
урока, соотношение количества уроков со статическими и динамическими
видами деятельности. Успешность адаптации детей к школе, состояние их
физзическ5ого и психического состояния здоровья во многом определяются степенью
функциональной зрелости организма ребенка и состоянием его здоровья. Большое
влияние на здоровье школьников и процессы адаптации к учебной деятельности
оказывают такие факторы, как интенсификация учебного процесса, соответствие
методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям
школьников, соблюдение гигиенических нормативов и правила организации учебного
процесса, обеспечивающих профилактику учебных перегрузок и переутомления.
Блок
III. Организация физкультурно-оздоровительной работы.
Организация
физического воспитания учащихся в общеобразовательной школе определяется:
учебными программами по физической культуре; программой занятий с учащимися,
отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.
В
режиме учебного дня должна предусматриваться гимнастика до занятий,
физкультминутки на уроках, подвижные перемены. Во внеурочное время планируется
проведение спортивных праздников и занятий в спортивных секциях. Ежемесячно
организуются дни здоровья, в каникулярное время – спортивные каникулы или
спортивные лагеря для отдыха детей. Уроки физической культуры должны быть
поставлены в расписание так, чтобы приносить максимальную пользу занимающимся.
Для этого необходимо, чтобы перерыв между занятиями был достаточным для
восстановления ребенка, уроки должны проводиться как минимум через день.
Блок
IV. Просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленная на
формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
Формирование
культуры здоровья, ценности здоровья и здорового образа жизни занимает большое
место в содержании образования школ, работающих над решением проблемы
сохранения здоровья учащихся. Необходимо учитывать психолого-педагогические
особенности формирования личного отношения ребенка к своему здоровью. Важно не
только вооружить ребенка знаниями о сохранении здоровья, но и сформировать у
него потребность применения полученных знаний и умений на практике.
Блок
V. Организация системы просветительской и методической работы с педагогами
специалистами и родителями.
Для
успешного формирования у учащихся культуры здоровья и потребности в ЗОЖ очень
важен уровень компетентности преподавателя, необходимо планомерно осуществлять
обучение самих педагогов в области ЗОЖ. Грамотность педагогов в области охраны
здоровья, основ здорового образа жизни – основа эффективности проведения мер по
сохранению и укреплению здоровья учащихся. Положительным примеров в вопросах
сохранения и укрепления здоровья для своих детей должны стать родители. Их
осведомленность в вопросах здоровьесбережения будет способствовать формированию
правильно отношения детей к своему здоровью, позволит предотвратить развитие у
них вредных привычек и сохранить здоровье.
Блок
VI. Медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья.
Неотъемлемой
частью здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения является
организация динамического наблюдения за состоянием здоровья учащихся,
предоставление им своевременной медицинской помощи, учет детской заболеваемости
и ее профилактика, поддержание психического здоровья учащихся. Детям со
школьными проблемами должна быть предоставлена комплексная педагогическая,
психологическая и социальная помощь. Для детей с ослабленным здоровьем
необходима организация специальных медицинских групп.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Повышение здоровьесберегающего потенциала ОУ.
ЗАДАЧИ:
1. Внесение изменений и корректив в нормативно-правовую базу МОУ,
разработка новых локальных актов.
2. Формирование банка современных форм и методов здоровьесбережения
учащихся в образовательной среде.
3. Использование современных методов и форм при реализации деятельности
по формированию здоровьесберегающей среды в ОУ:
1.
здоровьеобразовательной
деятельности для учащихся по формированию у них знаний, умений и навыков о
здоровье и ЗОЖ;
2.
здоровьесберегающей
деятельности педагогических работников с целью осуществления образовательного
процесса на основе здоровьесберегающих подходов;
3.
здоровьеохранной,
административно-хозяйственной и контрольной деятельности руководящих работников
по созданию здоровьесберегающей экологии образовательной среды;
4.
медико-реабилитационной
деятельности медицинских специалистов по охране и укреплению здоровья учащихся
в ОУ.
4. Повышение профессиональной компетенции педагогических и медицинских
работников ОУ по вопросам здоровьесбережения учащихся.
Повышение творческого потенциала сотрудников ОУ через организацию
инновационной и опытно-экспериментальной деятельности по вопросам охраны
здоровья учащихся в образовательной среде.
ОБЪЕКТ: Система мер по формированию здоровьесберегающей среды в ОУ.
ПРЕДМЕТ: Образовательные связи и
комплексное взаимодействие образовательной здоровьесберегающей среды и учащихся
в ОУ.
БАЗА:
МОУ Средняя общеобразовательная
школа № 10
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: 2010г.
– 2014г.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
1 этап – подготовительный (2010г. –2012г.)
• Изучение и анализ
ситуации в области здоровья в школе.
• Подготовка кадров
(повышение квалификации).
• Создание
материально-технической базы, системы учебно-воспитательного процесса в школе.
• Создание
благоприятного психологического климата в коллективе.
2 этап – проектно-диагностический (2012г.)
• Разработка и
внедрение подпрограммы диагностического комплекса.
• Разработка и
внедрение подпрограммы в области здоровья.
• Разработка и
внедрение подпрограммы оздоровительной работы в школе.
• Разработка и
внедрение подпрограммы по спортивно-оздоровительной работе в школе.
• Разработка
программы для родителей и педагогов о формировании здорового образа жизни.
3 этап – практический (2012г. – 2013г.)
• Коррекция основных
направлений и подпрограмм.
• Разработка
перспективных направлений развития программы.
4 этап – обобщающий (2013г. – 2014г.)
• Организация
мониторинга эффективности реализации программы.
• Создание системы
физкультурно-оздоровительной, психолого-педагогической деятельности в школ.
КАДРОВОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:
- директор школы;
- заместитель
директора по УВР;
- заместитель директора по ВР;
- классные руководители;
- школьный психолог;
- социальный педагог;
- учителя-предметники (биология, ОБЖ, физическая
культура);
- медицинские работники;
- специалисты по
вопросам правонарушений, безнадзорности, ранней алкоголизации и наркотизации
детей и подростков;
- члены школьного родительского комитета.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
Мероприятие
|
Сроки
исполнения
|
Исполнители
|
1.Организационная
работа
|
1.
Контроль за внедрением
медикопсихологических и педагогических требований
к построению
учебно-воспитательного процесса.
|
Постоянно
2010-2014г.
|
Администрация
школы
|
2. Постоянный
контроль по введению
здоровьесберегающих
технологий и методов в учебную программу.
|
Постоянно
2010-2014г.
|
Зам. директора
по учебной и
воспитательной работе
|
3.
Проведение семинаров с классными руководителями и учителями
предметниками по вопросам укрепления и сохранения здоровья учащихся.
|
По плану
2010-2014г.
|
Зам.
директора по
воспитательной работе,
психолог,
учителя физкультуры
|
4.
Проведение внутришкольного
тестирования учащихся,
направленного на изучение состояния здоровья.
|
По плану
2010-2014г.
|
Зам. директора
по учебной и
воспитательной
работе
|
5.
Проведение мониторинга санитарно-гигиенического состояния внутришкольных
помещений и пришкольного участка.
|
1 раз в
четверть
|
Зам. директора
по
воспитательной
работе
|
6.Проведение работы
по выявлению учащихся с дивиантным и адаптивным поведением.
|
По плану
2010-2014г.
|
Зам. директора
по
воспитательной
работе, школьный психолог
|
7.Создание
координационных советов по профилактике табакокурения, употребления алкоголя
и наркотических веществ.
|
Постоянно
2010-2014г.
|
Администрация
школы
|
8.Организация
школьного питания с учетом
санитарно-эпидемиологических норм и требований.
|
Постоянно
2010-2014г.
|
Администрация
школы
|
10.Проведение
профилактического медицинского осмотра учащихся школы.
|
Постоянно
2010-2014г.
|
Медработники
|
2. Формирование банка
теоретической информации
|
1. Подбор
и рекомендации примерной тематики
бесед по формированию
здорового образа жизни 1-11 классы.
|
Постоянно
2010-2014г.
|
Зам. директора
по воспитательной
работе,
школьный психолог,
учителя биологии,
физкультуры
|
Темы бесед:
|
1-4 классы
|
«Как соблюдать
режим дня».
|
«О вредных
привычках».
|
«Мой досуг».
|
«Личная гигиена».
|
«Как быть
здоровым».
|
5-7 классы
|
«Действие
токсических средств на растущий организм».
|
«Гигиена - это
трудно».
|
«Можно ли рисковать
по-умному».
|
«Я расту, а
меняюсь».
|
«Как справиться с
плохим настроением».
|
8-11 классы
|
«О социальных
болезнях серьезно».
|
«Культура
свободного времени».
|
«Что посеешь, то и
пожнешь (будущее курильщика)».
|
«Наказывать или
лечить».
|
«Каким ты выглядишь
в глазах других».
|
«Умеешь ли ты
сказать «Нет»?»
|
2. Подбор и
рекомендации примерной тематики заседаний дискуссионного клуба
старшеклассников.
|
Постоянно
2010-2014г.
|
Зам. директора
по воспитательной
работе,
школьный психолог
|
Темы заседаний:
|
«Будем знакомы».
|
«Что необходимо
подростку в XXI веке».
|
«Я и моя семья
(семья глазами подростка)».
|
«Как найти друзей».
|
«Я и мир вещей и
явлений».
|
«Будущее - каким
оно будет? Мое место в этом мире».
|
3.
Формирование банка методических
разработок уроков, внеклассных
мероприятий, классных часов.
|
Постоянно
2010-2014г.
|
Зам. директора
по воспитательной
работе
|
4.Составление
методических рекомендаций по проведению физкультпауз на уроках.
|
2010г.
|
Зам. директора
по воспитательной
работе
|
5. Формирование
школьной видеотеки по
вопросам профилактики вредных
привычек, формирование здорового образа жизни.
|
2010г.
|
Зам. директора
по воспитательной
работе,
учителя
предметники
|
6. Организация
выставок новинок литературы по формированию
здорового образа жизни.
|
2 раза в месяц
|
Библиотекарь
|
3. Практические мероприятия
|
3.1. В области сохранения и
укрепления здоровья
|
3.1.1 Проведение
уроков здоровья
|
Согласно
расписанию
|
Учителя
физкультуры
|
3.1.2.
Регулярное проведение физкультпауз на уроках для
снятия физического и эмоционального напряжения.
|
Постоянно
|
Учителя
предметники
|
3.1.3
Проведение общешкольных «Дней здоровья».
|
По плану
2010-2014г.
|
Зам. директора
по воспитательной работе, учителя физкультуры
|
3.1.4. Ознакомление
учащихся со здоровьесберегающими технологиями на классных часах.
|
Согласно плану работы
классных
руководителей
|
Зам. директора
по
воспитательной
работе,
классные
руководители
|
3.1.5.Проведение
туристического слета.
|
Согласно
расписанию
|
Зам. директора
по
воспитательной
работе
|
3.1.6. Проведение
военно-спортивной игры «Зарница».
|
Согласно
расписанию
|
Замдиректора
по
воспитательной работе, учителя физкультуры
|
3.2.
Формирование здоровой внутришкольной среды
|
3.2.1. Озеленение
классных комнат и школьных рекреаций.
|
Постоянно
|
Зав. кабинетами
|
3.2.2. Работа
санитарных постов, организация и проведение субботников.
|
Постоянно
|
Зам. Директора
по воспитательной работе
|
3.2.3. Линейка:
«Внимание, грипп!»
|
По мере
необходимости
|
Зав. кабинетами,
медработники
|
3.3.
Формирование здоровой среды в школьном микрорайоне
|
3.3.1. Озеленение
пришкольной территории.
|
По плану
2010-2014г.
|
Зам. директора
по воспитательной
работе,
классные
руководители
|
3.3.2.
Работа на пришкольном учебном участке.
|
Согласно
плану
|
Классные руководители
|
3.3.3. Проведение
субботников по соблюдению санитарного
режима школьной территории.
|
1 раз в четверть
2010-2014г.
|
Зам. директора
по воспитательной
работе
|
3.4.
Работа с родителями и общественностью
|
3.4.1.
Консультации родителей по вопросам охраны и ценности
здоровья учащихся.
|
Постоянно
2010-2014г.
|
Школьный
психолог,
классные
руководители
|
3.4.2.Родительские
собрания, классные и общешкольные по вопросам
организации детского питания.
|
1 раз в четверть
2010-2014г.
|
Администрация
школы, классные руководители
|
3.5.
Внеклассная работа по профилактике вредных привычек
|
3.5.1. Работа
дискуссионного клуба старшеклассников.
|
1 раз в четверть
2010-2014г.
|
Зам. директора
по воспитательной
работе
|
3.5.2. Встречи со
специалистами ЦРБ.
|
По плану
работы
классных
руководителей
|
Классные руководители,
психолог
|
3.5.3.Тренинг
обучения здоровому образу жизни.
|
В течение года
|
Психолог
|
3.6. Школьная психология
|
3.6.1. Обучение
приемам личной самодиагностики и саморегуляции.
|
По плану
психолога
|
Психолог
|
3.6.2. Проведение
психологических тренингов «Как сказать «нет»?»
(профилактика
вредных привычек).
|
В
течение года
|
Психолог
|
3.6.3.Беседы с
учащимися 6-9 классов.
|
По плану
психолога
|
Психолог
|
3.6.4 Беседы со
старшеклассниками по здоровьесбережению семьи.
|
По плану
|
Классные
руководители
|
3.6.5.Встречи
с участковым инспектором детей «группы риска».
|
По плану
социального педагога
|
Социальный педагог
|
3.6.6.Профориентационная
работа с учетом состояния здоровья и психологических особенностей
каждого ребенка.
|
По плану
психолога
|
Психолог
|
3.7. Школьная
столовая
|
3.7.1. Организация
питания школьников.
|
2010-2014г.
|
Администрация
школы,
персонал
столовой
|
3.7.2. Организация
дежурства учащихся и
учителей в
столовой.
|
По плану
|
Классные руководители
|
3.7.3. Беседы о
рациональном питании.
|
По плану
классных руководителей
|
Классные руководители
|
3.7.4. Оформление
школьной столовой
|
В
течение года
2010-2014г.
|
Кружок рисования
|
3.8. Дополнительное образование в области здоровья
|
3.8.1.Вовлечение
детей в спортивные секции и кружки.
|
2010-2014г.
|
Руководители
спортивных секции
|
3.8.2. Цикл
бесед с учащимися «Истории жизни и деятельности
людей, ведущих здоровый образ жизни».
|
По плану
2010-2014г.
|
Учителя
физкультуры,
биологии, классные руководители
|
3.8.3. Конкурс по
параллелям классов «За здоровый образ жизни».
|
В
течение года
2010-2014г.
|
Зам. директора
по воспитательной работе, психолог,
классные руководители
|
3.8.4. Игра «Моя
семья».
|
В
течение
учебного
года
2010-2014г.
|
Учителя
начальных
классов
|
3.8.5.Работа
по выполнению школьных модульных программ.
|
2010-2014г.
|
Зам. директора
по воспитательной работе, психолог, социальный педагог,
классные руководители
|
- По
профилактике табакокурения.
|
-
По профилактике алкоголизма и наркомании.
|
- Школьной
психологической службы.
|
- Программа социального педагога.
|
- Программа летнего
отдыха учащихся.
|
4 Практические рекомендации по
организации контроля работы педколлектива по сохранению и укреплению здоровья
|
4.1. Здоровьесберегающая инфраструктура Юцкой СОШ
|
4.1.1. Состояние и
содержание здания школы и помещений школы в соответствии с гигиеническими
нормативами.
|
2010-2014г.
|
Администрация
школы
|
4.1.2. Оснащенность
физкультурного зала, кабинетов, спортплощадок необходимым оборудованием и
инвентарем.
|
2010-2014г.
|
Администрация
школы
|
4.1.3. Необходимое оснащение
школьной столовой.
|
2010-2014г.
|
Администрация
школы
|
4.2.
Рациональная организация учебного процесса
|
4.2.1.
Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и
внеучебной нагрузки учащихся, в соответствии с СанПиНом.
|
2010-2014г.
|
Администрация
школы
|
4.2.2.Использование методов и методик
обучения согласно возрастным особенностям учащихся.
|
2010-2014г.
|
Администрация
школы
|
4.2.3.Строгое соблюдение всех
требований к использованию технических средств в обучении (компьютер,
аудиовизуальные средства).
|
2010-2014г.
|
Администрация
школы
|
4.2.4.
Рациональная организация уроков физкультуры и занятий двигательного
характера.
|
2010-2014г.
|
Администрация
школы,
учителя
физкультуры
|
4.2.5.Индивидуализация
обучения.
|
2010-2014г.
|
Администрация
школы
|
4.3.
Организация физкультурно-оздоровительной работы
|
4.3.1 Полноценная и эффективная работа с
учащимися на уроках физкультуры.
|
2010-2014г.
|
Учителя
физкультуры
|
4.3.2. Организация динамических перемен,
физкультпауз на уроках, часа активных движений.
|
2010-2014г.
|
Администрация
школы
|
4.3.3. Создание условий для спортивных
секций и кружков.
|
2010-2014г.
|
Администрация
школы,
учителя
физкультуры
|
4.3.4. Регулярное проведение
спортивно-оздоровительных мероприятий (Дни здоровья, тур походы, спортивные
мероприятия).
|
2010-2014г.
|
Администрация
школы,
учителя
физкультуры,
классные
руководители
|
4.4.Профилактика и динамическое
наблюдение за состоянием здоровья школьников
|
4.4.1 Регулярный анализ и обсуждение на
педсоветах и родительских собраниях данных о состоянии здоровья школьников.
|
2010-2014г.
|
Администрация
школы
|
4.4.2Создание системы комплексной
педагогической, психологической и социальной помощи детям со школьными
проблемами.
|
2010-2014г.
|
Администрация
школы
|
4.4.3 Привлечение медицинских работников
к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья
школьников, просвещению педагогов и родителей.
|
2010-2014г.
|
Администрация
школы
|
ОЖИДАЕМЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ:
1. Улучшение
состояния здоровья учащихся и учителей.
2. Создание
системы мониторинга состояния здоровья детей, их социального благополучия.
3. Обеспечение систематического учета,
контроля и анализа ситуации.
4. Повышение заинтересованности
работников школы в укреплении здоровья учащихся.
5. Стимулирование повышения внимания
школьников и их родителей к вопросам здорового образа жизни.
6. Улучшение
социально-психологической, экологической ситуации в школе и микрорайоне
школы.
7. Активизация работы
оздоровительной физической культурой, с последующим переводом детей из
спецмедгруппы в подготовительную, а из подготовительной в основную.
Приложение 1.
ПРИМЕРНЫЙ ЦИКЛ
ЛЕКЦИЙ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛЫ:
·
Психофизиологические основы и оптимальная организация учебно-воспитательного
процесса.
· Педагогические
аспекты здоровьесбережения в школе.
· Здоровьесберегающий
урок.
· Роль ВНД и
функциональные состояния здоровья школьников и их коррекция.
· Школьные факторы
риска.
· Коррекционные
методики (профилактика нарушений осанки, зрения, утомления).
· Физкультминутка на
уроке.
· Сохранение здоровья
учащихся при использовании технических средств обучения.
· Профилактика
злоупотребления ПАВ (никотин, алкоголь, наркотики) среди учащихся.
· Создание
психологического комфорта личности.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА
РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ:
· Роль семьи в
формировании личности ребенка и формы взаимодействия семьи и школы.
· Могут ли быть дети
отличниками или как помочь ребенку в учебной работе.
· Когда наши дети
взрослеют или о проблемах возрастного развития.
· Детство – это
серьезно! О больших проблемах маленьких детей.
· Осторожно,
конфликт!
· Знаете ли вы своего
ребенка?
· Поговорим по душам…
или о том, умеем ли мы разговаривать с детьми.
· Воспитание
доверием.
· Как убедить, когда
не хотят слушать…
· Слагаемые нашего
авторитета.
· Профилактика
употребления ПАВ (никотин, алкоголь, наркотики).
· Профилактика
заражения вирусом СПИД.
ПРИМЕРНЫЙ
ПЕРЕЧЕНЬ ПРЕДМЕТНЫХ ТЕМ ДЛЯ УРОКОВ ЗДОРОВЬЯ (ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ):
Химия:
· Химические реакции
в полости рта и здоровье.
· Химический состав
пресных и минеральных вод и их влияние на здоровье.
· Химический состав
кожных выделений и здоровье.
· Химический состав
воздушной среды в помещениях и открытого воздуха в различных зонах города.
· Химический состав
пищевых продуктов.
Физика:
· Физические свойства
воздуха и их использование для здоровья.
· Физические свойства
воды и их использование для здоровья.
· Физические
характеристики опорно-двигательного аппарата человека и формирование осанки.
· Оптическая система
глаз и способы их тренировки для сохранения зрения, гигиена зрительной работы.
· Характеристика
шумов и их влияние на человека и всю живую природу.
Биология:
· Типологические
особенности нервной системы человека и возможности управления ею.
· Биоритмы и здоровье
человека.
· Кожный покров и
обменные процессы в организме человека, закаливание.
· Твои возможности
самоконтроля физических нагрузок.
· Режим питания и его
влияние на здоровье.
· Твои возможности
(действия) по выполнению функций «мини- докторов» при несчастных случаях.
· Вредные привычки:
пристрастие к курению, алкоголю, наркотикам.
· Как все успеть в
школе и дома (индивидуальный распорядок дня и минутки отдыха в ходе занятий).
· Полезные и ядовитые
растения, грибы, ягоды.
· Как предупредить
многие заболевания.
· Как формировать
свою фигуру.
· Что ты понимаешь под
здоровьем, каково твое состояние здоровья.
· Что проповедует
богиня здоровья «Гинея»?
Физическая культура:
· Движение – это
жизнь и как оно действует на человека.
· Продолжительность
выполнения физических упражнений, критерии их достаточности.
· Двигательный отдых
– лучший помощник при умственной работе.
· Дневник
самоконтроля твоего здоровья.
· Закаливание –
составная часть физической культуры.
· Связочный аппарат
человека и его укрепление с целью профилактики дефектов осанки, плоскостопия.
· Двигательный отдых
– лучший помощник при умственной работе.
· Дневник
самоконтроля твоего здоровья.
· Закаливание –
составная часть физической культуры.
· Связочный аппарат
человека и его укрепление с целью профилактики дефектов осанки, плоскостопия.
ИЗО:
· Влияние цвета на
здоровье человека.
· Цвет и эмоции
человека.
· Изобразительное
искусство и здоровье человека.
Музыка:
· Музыка и здоровье.
Иностранный язык:
· Вредные привычки и
здоровье человека.
· Спорт.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.