Содержание
1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
1.2 Цель и задачи программы
1.3 Принципы программы
1.4 Планируемые результаты
2. Содержательный раздел
2.1 Содержание работы по реализации программы
2.1.1 Содержание основных разделов программы
2.1.2 Формы работы с детьми
2.1.3 Взаимодействие с родителями
·
Формы работы с родителями
2.2 Перспективный план работы по основам безопасности жизнедеятельности в
младшей группе
3. Организационный раздел
3.1 Организация предметно-пространственной среды
3.2 Материально-техническое обеспечение
4. Список используемой литературы
1. Целевой раздел
Пояснительная записка
В современном мире никто не
застрахован ни от катастроф, ни от стихийных бедствий. Особую тревогу мы
испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Сегодня сама жизнь
доказала необходимость обучения не только взрослых, но и малышей основам
безопасности жизнедеятельности. Ведь в условиях социального, природного и
экологического неблагополучия естественная любознательность ребёнка может стать
небезопасной для него. Знакомить детей с основами безопасности
жизнедеятельности необходимо с самого раннего возраста, так как знания,
полученные в детстве, наиболее прочные. Правила, усвоенные ребёнком,
впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью
человека. Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать
и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными
сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Необходимо выделить такие
правила поведения для детей, которые они должны выполнять неукоснительно, так
как от этого зависит их здоровье и безопасность.
Формирование у ребёнка навыков
правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях предполагает
развитие ориентировки в пространстве, внимания, самостоятельности, уверенности
в своих действиях. В работе используются различные формы и методы организации
воспитания и обучения детей с учётом индивидуальных и возрастных особенностей
воспитанников.
Цель: Формирование у детей
знаний о правилах безопасного поведения в быту, социуме, природе, о здоровом
образе жизни.
Задачи:
·
формирование знаний об осторожном
обращении с опасными предметами;
·
формирование знаний о правилах поведения с
незнакомыми людьми;
·
формирование представлений о безопасном
поведении в природе;
·
формирование элементарных представлений о
правилах безопасности дорожного движения;
·
формирование представлений о здоровом
образе жизни.
Участники реализации программы:
воспитанники
подготовительной группы, педагоги ДОО, родители воспитанников.
Принципы реализации программы:
Принцип полноты.
Содержание программы должно быть реализовано по всем разделам.
Принцип системности.
Работа должна проводиться системно, весь учебный год при гибком распределении
содержания программы в течении дня.
Принцип доступности.
Этот принцип предполагает учёт возрастных особенностей детей дошкольного
возраста.
Принцип последовательности.
Предполагает планирование изучаемого материала последовательно (от простого к
сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.
Принцип интеграции.
Естественное и органичное интегрирование программы в целостный педагогический
процесс.
Принцип преемственности взаимодействия с ребёнком в
условиях дошкольного учреждения и семье. Привлечение
родителей к участию в педагогическом процессе.
Планируемые результаты:
1.
Имеет представление о предметах, которые могут служить источником опасности в
доме.
2.
Знает и соблюдает правила взаимодействия с растениями и животными.
3.
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
4.
Знает, как следует себя вести с незнакомыми людьми.
2. Содержательный раздел
Содержание работы по реализации программы
Программа
включает в себя следующие разделы:
1.
«Ребёнок и другие люди»
2.
«Ребёнок и природа»
3.
«Ребёнок дома»
4,
«Здоровье ребёнка»
5.
«Ребёнок на улице»
Содержание основных разделов программы
Раздел «Ребёнок и другие люди»
Необходимо
объяснить детям, что общение с другими людьми может быть опасным. И прежде
всего эту опасность представляют контакты с незнакомыми людьми, стоит ли
доверять людям, полагаясь на приятную внешность. Особо рассматриваются типичные
ситуации контактов с незнакомыми людьми, когда взрослый уговаривает ребёнка
пойти или поехать с ним, обещая что-то показать или подарить, угощает чем-либо
или проявляет насильственные действия по отношению к ребёнку (хватает за руку,
затаскивает в машину и т. д.)
Задача
педагога научить детей говорить «НЕТ» другим детям, если их хотят вовлечь в
опасную игру: разжечь костёр, поиграть на проезжей части, попробовать лекарство
и т. д.
Раздел «Ребёнок и природа»
Задача
воспитателя научить детей бережному отношению к природе, обязательно пояснять,
что не следует забывать об опасностях, связанных с некоторыми растениями,
животными.
Необходимо
объяснить детям, что можно делать и чего нельзя делать при контактах с
животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда;
кормить животных только с разрешения взрослых.
Знакомя
детей с растениями, следует рассказать им, что помимо лекарственных растений,
существуют ядовитые растения. Следует обязательно показать ребёнку, как
выглядит то или иное ядовитое растение, и рассказать, чем оно опасно.
Рассказать
детям о том, что среди крошечных и безобидных насекомых, есть осы, оводы и пр.,
укусы которых очень болезненны. И только знания о внешнем виде этих насекомых,
особенностях их поведения и правилах взаимодействия с ними могут оградить
ребёнка от нежелательных последствий.
Раздел «Ребёнок дома»
Этот
раздел раскрывает содержание работы педагога с детьми по ознакомлению с
предметами домашнего быта, представляющими потенциальную опасность для детей.
Предметы
домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей,
делятся на три группы:
К первой группе
относятся предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички,
газовые плиты, электрические розетки, включенные электроприборы, а также
открытое окно и балкон).
Ребёнок
должен усвоить, что предметами первой группы могут пользоваться только
взрослые. Здесь, как нигде, уместны прямые запреты. Ребёнок ни при каких обстоятельствах
не должен самостоятельно зажигать спички, включать плиту, прикасаться к
включенным электрическим приборам. Прямые запреты могут дополняться
объяснениями, примерами из литературных произведений. Педагог должен объяснить
детям, что открытое окно и балкон – это опасно, и ребёнок не должен выходить на
балкон без взрослых и подходить к открытому окну.
Обязательно
следует рассказать детям о правилах пожарной безопасности. Из бесед,
художественных произведений, сказок дети узнают об опасностях игр со спичками,
зажигалками, петардами, бенгальскими огнями. Следует знакомить детей с
профессией пожарного, с качествами его характера (смелость, мужество, ловкость,
доброта), воспитывать уважение к людям этой профессии.
Ко второй группе
относятся предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей, нужно научить
правильно обращаться (иголка, ножницы, нож).
К третьей группе
относятся предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей
местах (бытовая химия, лекарства, пищевые кислоты, колющие и режущие предметы).
Проблемы
безопасности детей в связи с предметами третьей группы и правила их хранения
являются содержанием работы педагогов и родителей.
Раздел «Здоровье ребёнка»
Содержание
раздела направлено на формирование у детей представлений о ценности здоровья. Необходимо
формировать у детей навыки здорового образа жизни, учить заботиться о своём
здоровье, бережно относиться к себе, соблюдать гигиену. Важно привить детям
привычку к занятиям физкультурой и спортом.
В
этом же разделе дают представления о правильном питании. Овощи, фрукты дают нам
необходимые витамины.
Педагогу
следует рассказать о профессии врача, объяснить, почему необходимо обращаться к
нему за помощью. На примере доктора Айболита научить детей не бояться прививок,
уколов, не бояться зубных врачей, т. к. невылеченный зуб причиняет не только
боль, но и может привести к серьёзным последствиям.
Раздел «Ребёнок на улице»
Этот
раздел поможет детям познакомиться с различными видами транспорта, с правилами
дорожного движения. Детям дают элементарные знания о правилах поведения на
улице.
Формы работы с детьми
Каждый
из разделов включает следующие формы работы педагога с детьми:
-
групповые занятия
-
беседы
-
целевые прогулки
-
рассматривание иллюстраций
-
чтение художественной литературы
-
игры (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные)
-
продуктивная деятельность
Взаимодействие с родителями
Круг
проблем, связанных с безопасностью ребёнка, невозможно решить только в рамках
детского сада. Поэтому важно обеспечить преемственость между детским садом и
семьёй в вопросах воспитания безопасного поведения детей.
Главная
цель работы с родителями, помочь им осознать всю важность и значение их
непосредственного участия в охране здоровья своего ребёнка. Пример родителей –
один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного
поведения. Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребёнка
выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют.
Между педагогом и родителями должно быть достигнуто полное взаимопонимание, так
как разные требования, предъявляемые детям в дошкольном учреждении и дома,
могут вызвать у них растерянность. Необходимо убедить родителей в том, что они
могут обучить детей избегать опасных ситуаций, сформировать у ребёнка чувство
осторожности, привить знание основ безопасности.
Формы работы с родителями
-
индивидуальные и групповые консультации
-
беседы
-
родительские собрания
-
оформление информационного стенда
-
папки-передвижки
-
создание памяток, буклетов
-
оформление выставок детского творчества
Перспективный
план работы по основам безопасности жизнедеятельности в подготовительной группе
Сентябрь
|
Раздел
программы
|
Тема
|
Содержание
|
Работа с
детьми
|
Работа с
родителями
|
Ребёнок
дома
|
«Опасные
предметы»
|
Дать
детям представление об опасных для жизни и здоровья предметах, о правилах
пользования ими.
|
Рассматривание
иллюстраций на тему «Опасные предметы».
НОД
«Опасные предметы дома».
Дидактическая
игра «Опасные и безопасные предметы»
Чтение:
М. Манакова «Ножи и вилки – не игрушка».
|
Консультация
«Опасные предметы дома».
Памятка
«Как хранить опасные предметы»
|
|
«Открытое
окно, балкон – это опасно»
|
Объяснить
детям, что открытое окно и балкон – это опасно, и ребёнок не должен выходить
на балкон без взрослых и подходить к открытому окну.
|
Беседа
«Не выглядывай в открытое окно».
Чтение:
М. Манакова «Из открытого окна я выглядывать не буду».
|
Родительский
уголок «Внимание! Открытые окна»
|
Октябрь
|
Ребёнок
и природа
|
«Бережное
отношение к природе»
|
Знакомить
детей с правилами поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к
природе.
|
НОД
«Путешествие в осенний лес»
Беседа
«Правила поведения на природе».
Дидактическая
игра «Собери картинку».
|
Консультация
«Ребёнок и природа»
|
|
«Контакты
с животными»
|
Объяснить
детям, что контакты с животными могут быть опасными. Дать знания о правилах
поведения при встрече с животными.
|
Беседа
«Правила поведения при общении с животными».
Дидактическая
игра «Отгадай и назови».
Чтение:
Г. Новицкая «Дворняжка», А. Дмитриев «Бездомная кошка».
Лепка
«Моё любимое животное».
|
Памятка
«Правила поведения при общении с животными»
|
Ноябрь
|
Ребёнок
и другие люди
|
«Опасные
ситуации контактов с незнакомыми людьми»
|
Объяснить
ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его
добрые намерения. Научить ребёнка правильно вести себя с незнакомыми людьми
на улице.
|
Беседа
«Как вести себя с незнакомыми людьми».
Чтение:
р. н. сказка «Волк и козлята», «Колобок».
|
Памятка
«Правила безопасности для детей при общении с незнакомыми людьми»
|
|
«Ребёнок
и другие дети»
|
Научить
ребёнка говорить «НЕТ», если друзья вовлекают его в опасную игру. Учить вести
себя правильно в проблемных ситуациях, дружелюбно относиться к сверстникам.
|
Беседа
«Как я должен вести себя на площадке».
Дидактическая
игра «Хорошо и плохо».
Игровая
ситуация «Друг зовёт меня играть».
Чтение:
М. Манакова «Я на крышу не полезу».
|
Консультация
«Конфликты между детьми»
|
Декабрь
|
Ребёнок
на улице
|
«Виды
транспорта»
|
Формировать
представление о транспорте.
|
НОД
«Какой бывает транспорт».
Дидактическая
игра «Угадай вид транспорта».
Игра
–имитация «Я шофёр».
Сюжетно-ролевая
игра «Транспорт».
Чтение:
В. И. Мирясова «Легковой автомобиль».
|
Беседа
«Навыки безопасного поведения на улице»
|
|
«Знакомство
с улицей»
|
Уточнять
и расширять представление детей об улице, дороге, тротуаре; о грузовых и
легковых автомобилях; дать элементарные знания о правилах поведения на улице.
|
НОД
«Знакомство с улицей» (прогулка).
Рассматривание
макета с изображением улицы.
Подвижная
игра «Воробышки и автомобиль».
Чтение:
Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».
|
Папка-передвижка
«Безопасность дорожного движения»
|
Январь
|
Здоровье
ребёнка
|
«Познай
себя»
|
Развивать
умение детей различать и называть органы чувств, дать представление об их
роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
|
Беседа
«Что я знаю о себе».
Дидактическая
игра «Части тела».
Чтение:
С. Прокофьева «Румяные щёчки».
Рисование
«Обведи ладошку».
|
Беседа
«Формирование у ребёнка 3-4 лет представления о себе»
|
|
«Врачи –
наши друзья»
|
Познакомить
детей с профессиями врача и медицинской сестры. Воспитывать у детей понимание
ценности здоровья.
|
Беседа «Как
доктор лечит людей».
Дидактическая
игра «Что нужно для работы врачу».
Сюжетно-ролевая
игра «Поликлиника».
Чтение:
К. Чуковский «Айболит».
|
Беседа
«Как одевать ребёнка в холодное время года»
|
Февраль
|
Ребёнок
дома
|
«Пожар –
это опасно»
|
Дать
детям понятие о пользе и вреде огня, знакомить с правилами пожарной
безопасности.
|
НОД «О
пожарной безопасности».
Беседа
«Спички детям не игрушки».
Дидактическая
игра «Что горит, что не горит».
Чтение:
С. Маршак «Кошкин дом».
|
Консультация
«О правилах пожарной безопасности»
|
Здоровье
ребёнка
|
«Небезопасные
зимние забавы»
|
Дать
знания о правилах катания с горок, о правилах игры в снежки, о правилах
катания по льду.
|
Беседа
«Любимые зимние игры».
Беседа
«Правила безопасности на льду».
Рассматривание
иллюстраций «Зимняя прогулка».
Дидактическая
игра «Времена года».
Чтение:
М. Манакова «Лёд – не шутка, он опасен».
|
Консультация
«Безопасность на льду»
|
Март
|
Ребёнок
на улице
|
«Светофор
и его сигналы»
|
Закрепить
знания детей о светофоре и назначении его цветов.
|
Беседа
«Мой друг – светофор».
Дидактическая
игра «Собери светофор».
Подвижная
игра «найди свой цвет».
Чтение:
С. Михалков «Если цвет зажёгся красный…»
Аппликация
«Светофор».
|
Консультация
«Безопасность на дорогах»
|
|
«Грамотный
пешеход»
|
Закрепить
представления об улице, проезжей части и тротуаре.
|
НОД
«Безопасность на дороге».
Дидактическая
игра «Безопасность дорог».
Чтение:
С. Маршак «Мяч».
Рисование
«Пешеходный переход».
|
Рекомендации
родителям по соблюдению правил дорожного движения
|
Апрель
|
Здоровье
ребёнка
|
«О
правильном питании и пользе витаминов»
|
Познакомить
детей с понятием «витамины». Закрепить знания об овощах и фруктах, об их
значении в питании.
|
НОД
«Витамины растут на грядке, витамины растут на ветке».
Дидактическая
игра «Узнай и назови овощи».
Сюжетно-ролевая
игра «Овощной магазин».
Чтение:
Л. Зильберг «Полезные продукты».
Рисование
«В нашем саду растут витамины».
|
Консультация
«Полезные и вредные продукты для детей»
|
|
«Бережём
своё здоровье»
|
Формировать
у детей навыки здорового образа жизни, учить заботиться о своём здоровье.
|
Беседа
«Как я буду заботиться о своём здоровье».
Дидактическая
игра «Что полезно для здоровья».
Сюжетно-ролевые
игры «Поликлиника», «Семья».
Чтение:
Г. Гори «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких».
|
Консультация
«Бережём своё здоровье»
|
Май
|
Ребёнок
и природа
|
«Опасные
насекомые»
|
Дать
детям знания о правилах поведения при встрече с опасными насекомыми.
|
Беседа
«Опасные насекомые».
Рассматривание
картинок с изображением насекомых.
Дидактическая
игра «Узнай и назови насекомое».
Разучивание
потешки «Божья коровка».
Чтение:
К. Чуковский «Муха-цокотуха».
|
Консультация
«Правила поведения на природе»
|
|
«Опасные
растения»
|
Показать
детям ядовитые растения, которыми можно обжечься или отравиться.
|
Беседа
«Опасные растения».
Рассматривание
картинок с изображением опасных растений.
Дидактическая
игра «Будь осторожен в природе».
|
Беседа
«Безопасность ребёнка летом»
|
3. Организационный раздел
Организация предметно-пространственной среды
Развивающая
предметно-пространственная среда – содержательно-насыщенная, трансформируемая,
полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.
Материально-техническое обеспечение
·
материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и
ПДД (иллюстрации, игры);
·
сюжетные картинки, изображающие различные
опасные ситуации;
·
наглядно-дидактические пособия;
·
игрушечный транспорт различного
функционального назначения (грузовые, легковые машины, автобусы, пожарные
машины, скорой медицинской помощи и т. д.);
·
макет проезжей части;
·
макет светофора, дорожных знаков;
·
художественная литература;
·
папки-передвижки;
·
тематические консультации и памятки для
родителей.
Список используемой литературы
1.
Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стёркина Р. Б. Основы безопасности детей
дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2007
2.
Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. – М.:
Мозаика-Синтез, 2014
3.
Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. – М.:
Мозаика-Синтез, 2014
4.
Шорыгина Т. А. Беседы о правилах пожарной безопасности. – М.: ТЦ «Сфера», 2009
5.
Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе
детского сада. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.