Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа по спортивным бальным танцам "Танцевальная карусель"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Программа по спортивным бальным танцам "Танцевальная карусель"

библиотека
материалов




ОГЛАВЛЕНИЕ


  1. Пояснительная записка …………………………………………………………. стр 3


  1. Учебно-тематический план……………………………………………………....стр 7


  1. Содержание разделов и тем……………………………………………………...стр 9


  1. Методическое обеспечение программы………………………………………...стр 11


  1. Использованная литература……………………………………………………..стр 15


  1. Приложения ……………………………………………………………………...стр 16







































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная программа «Танцевальная карусель» является адаптированной модифицированной дополнительной образовательной программой программы «Воспитание танцем» и предназначена в основном для детей коренной национальности, но может быть использована в любых детских коллективах.

В процессе реализации авторской программы «Воспитание танцем» выявились её сильные и слабые стороны. Несомненно программа, отвечает цели программы — создает условия для развития личностного и творческого потенциала ребенка через культуру музыкально-ритмических движений, культуру спортивного бального танца, развивает посредством музыкально-ритмического тренинга внимание, волю, память, подвижность и гибкость мыслительных процессов, что подтвердили тестирования и анализ в рамках НОУ проведенных учащимися школы Гайнановым Русланом (6а класс) в 2009-2010 уч.г. и Кузиной Лидией (7а класс) в 2010-2011 уч.г.

Выполнены главные отличительные особенности программы: подготовлены инструктора танца, в рамках программы организованно массовое танцевальное движение в школе. На начало 2011-2012 уч.г. бальными танцами занималось свыше 140 детей. Добрая половина детей в школе получило в той или иной степени психомоторное развитие. Дети стали сами придумывать и ставить танцы.

Наряду с выше изложенным программа имеет ряд недостатков. Программа сильно перегружена по объему и выполнима только с очень большой степенью переработки по часам. Программа подразумевает работу не одного преподавателя дополнительного образования, а всего коллектива школы, в первую очередь заместителя по воспитательной работе и классных руководителей задействованных классов. Уровень сложности и объем программы неоправданно велик. В силу этого программа становится громоздкой и трудновыполнимой в условиях общеобразовательных школ крайнего севера. Сказывается также отторванность от соревновательного процесса в рамках Федерации танцевального спорта России. В связи с этим назрели необходимые изменения и адаптация её к условиям работы в общеобразовательных школах крайнего севера:

  1. акцент в работе с группами делать не на массовость и соревновательный процесс в рамках спортивного бального танца, а на развитие профессионального мастерства эстрадного танца на основе латиноамериканских танцев (латина соло);

  2. подготовку инструкторов танца перепрофилировать с подготовки танцоров по классу начинающих в рамках спортивного бального танца на постановку эстрадного таца в свободной манере;

  3. итоги работы и мониторинг проводить не по результатам соревнований в рамках спортивного бального танца, а по итогам показательных выступлений полугодовых и годовых выступлений.


Цель программы:

Создать условия для развития личностного и творческого потенциала ребенка через культуру музыкально-ритмических движений, культуру спортивного бального танца.


Обучающие:

  1. Развитие у воспитанников посредством музыкально-ритмического психотренинга следующих психических процессов: внимание, воля, память, подвижность и гибкость мыслительных процессов.

  2. Формирование нравственно - эстетических знаний, художественно-пластических умений и развитие психомоторных навыков.

Развивающие:

  1. Развитие деловых качеств: самостоятельность, активность.

  2. Развитие у детей музыкальности, эмоциональности, творческого воображения.

Воспитательные:

  1. Обогащение духовного мира ребенка, его личностных ценностей.


Основные отличия:

    1. Развитие творческих способностей ребенка посредством импровизационных постановок и создания своих собственных танцев с постановкой их среди коллектива сверстников.

    2. Комплексный подход к содержанию воспитательного процесса.


Программа включает в себя три курса обучения. Общее количество часов на каждый год обучения: 324 часа.

Первый год обучения – 324 часа

Предполагает эмоциональное восприятие образов в движении под музыку посредством разучивания игровых и постановочных танцев первого уровня сложности.

Второй год обучения– 324 часа

Предполагает совершенствование навыков движения под музыку на более высоком техническом уровне. Знакомство с азами постановки игрового танца под заданную музыку.

Третий год обучения — 324 часа

Предполагает освоение навыков постановки игрового танца. Постановка танца в колективе сверстников и представление его на суд зрителей и оценочной комиссии в качестве зачета по итогам работы в программе «Танцевальная карусель».


Независимо от направлений работы ведется опора на следующие педагогические принципы:

  • уважение к личности ребенка;

  • признание права ребенка на ошибку;

  • сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

методы:

  • словесный;

  • объяснительно-иллюстративный;

  • практический.

Ресурсное обеспечение:

  • программа предназначена для работы педагога, имеющего специализированные знания в области ритмики и танца: хореографа, тренера спортивного бального танца;

  • для занятий необходим танцевальный зал с обордованием для работы над классическим станком или сцена;

  • технические средства: музыкальный центр, телевизор, компьютер, плеер CD, DVD, CD, DVD диски с записями музыкальных произведений, аудиокассеты, видеокамера;


Параметры танцевальных композиций

Координационая сложность движений применительно к достигнутому уровню сложности конкретной группы:

  • объем движений;

  • переключаемость движений;

  • интенсивность нагрузки.

Интенсивность нагрузки зависит от темпа музыкального произведения и от подбора движений. Наиболее нагрузочным является темп 150-160 ударов в минуту, которому соответствует быстрый бег, прыжки. Т. Лисицкая предлагает следующие критерии для подбора упражнений для подбора упражнений в соответсвии с музыкальным ритмом:

  • быстрый бег – 160 ударов в минуту (у.м.);

  • подскоки, галоп – 120-150 у.м.;

  • маховые движения – 80-90 у.м.;

  • наклоны – 70 у.м.;

  • повороты, наклоны, растягивания – 40-60 у.м.

Определение сложности музыкально-ритмических композиций, безусловно, относительно. Необходимо соотносить все характеристики с индивидуальными возможностями конкретного ребенка и группы в целом. Динамика развития композиционных программ должна строго соблюдать принцип «От простого к сложному». Движения вперед в плане усложнения музыкально-ритмических упражнений и танцевальных композиций должно осуществляться только на базе уже освоенного подготовительного материала.

В кружке могут заниматься дети от 7 до 18 лет. Набор обучающихся свободный. Занятия проводятся три раза в неделю. Длительность одного занятия – 1,5 (академических) часа.


ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

hello_html_2e7381d5.gif
Формы работы:

  1. Индивидуальная.

Это музыкально-ритмический тренинг в разделе одиночного танцевания. Индивидуальная наработка техники правильного танцевания.

  1. Работа в группе.

Отработка композиций ансамблевого исполнения фристайл.


Программа «Танцевальная карусель» – это сочетание развития индивидуальных исполнительских и творческих способнностей с представлением их на суд публики и оценочной комиссии два раза в год (полугодовые и годовые итоговые выступления).

Итоговый зачет после трех лет обучения проводится по итоговому годовому выступлению и оценке представленной авторской композиции на свободную тему.




Ожидаемые результаты


Основные требования к знаниям, умениям воспитанников школы танца


Краткая история развития танцевального искусства в Европе.


Выполнять основные фигуры Ча-ча-ча, Самба, Джайв, Пасодобль

К концу третьего года обучения

Краткая история развития конкурсного танца.

Выполнять танцевальные фигуры Венский вальс (правый поворот), Медленный вальс (правый поворот, левый поворот, правый спин поворот, задержанная перемена), Фристайл, Ча-ча-ча. Самостоятельно создавать небольшие этюды и композиции на свободную тему продолжительностью 1-1,5 минуты.

Название основных фигур и особенности исполнения латиноамериканской программы.

Определять на слух характерные ритмические рисунки танцев латиноамерисканской и европейской программы.



Оценка и контроль результатов школы танца

Эффективность обучения школы танца



Приобретение знаний, умений, навыков в технике исполнения танцевальных фигур в соответствии с типом и ритмом музыкального произведениия.

Итоговый экзамен

второй год обучения

Первое полугодие


Приобретение знаний, умений, навыков в технике исполнения танцевальных фигур Ча-ча-ча, Самба.

Полугодовой академический концерт

Второе полугодие



Приобретение знаний, умений, навыков в технике исполнения танцевальных фигур Джайв, Румба, Пасодобль.

Итоговый экзамен

третий год обучения

Первое полугодие





Приобретение знаний, умений, навыков в технике исполнения танцевальной программы Венский вальс (правый поворот), Медленный вальс (правый поворот, левый поворот, правый спин поворот, задержанная перемена)

Полугодовой академический концерт

Второе полугодие


Приобретение знаний, умений, навыков по созданию этюдов и танцевальных постановок игрового танца.

Итоговый экзамен



Примечание: Репертуарный план меняется на усмотрение педагога. Необходимым условием является соблюдение уровня сложности предлагаемых движений и композиций.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН I- ый год обучения



Название раздела, темы


Тема

Количество часов

Всего

Теоретических

Практических

1

Вводное занятие

Правила поведения в танцевальном зале.

Форма одежды, обуви. Прослушивание музыки.

3

3

0

2

Тэмп

Джамп (Jump),

Клеп (Clap) 120 у.м.

4

0,5

3,5

3

Ритм


Счет такта (2/4) до двух, (4/4) до четырех, (3/4) до трех. Керц, Clap

4

1

3

4

Такт

Понятие о такте, затакт

4

1

3

Игровые и сюжетные танцы

1

Игровые и сюжетные танцы




Композиция «Аквариум»

22

3

19

Композиция «Кукляндия»

22

3

19

Композиция «Волшебный цветок»

22

3

19

Композиция «Танцкласс»

22

3

19

Композиция «Тучка»

22

3

19

Композиция «Вальс»

(на музыку А. Петрова)

22

3

19

Композиция «Куклы-неваляшки»

22

3

19

Композиция «Жук»

22

3

19

Композиция «Белые кораблики»

22

3

19

Основы бального танца 108ч

1

Европейские танцы

Медленный вальс (3/4) основной шаг и правый поворот на 90 градусов

18

2

16

2

Латиноамериканские танцы

Ча-ча-ча основной шаг.

Нью-Йорк, правый поворот

18

2

16

3

Латиноамериканские танцы

Самба, Виск вправо, виск влево, вольта, правый поворот

36

3

33


Европейские танцы

Венский вальс, правый поворот на 90 градусов, правый поворот на 180 градусов

36

3

33

4

Итоговое занятие за год


3


3

ИТОГО:

324

42,5

281,5



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН II- ой год обучения


танца

18

2

16

Постановка танца

61

3

58

4

Итоговое занятие


3



ИТОГО:


324

26

298


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН III - ий год обучения


Европейская программа 72 ч

Вводное занятие. Классический станок

18

2

16

Медленный вальс (WALTZ)

18

2

16

Венский вальс (VIENNESE WALTZ)

18

2

16

Квикстеп (QИJСКSТЕР)

18

2

16

2

Латиноамериканские танцы

Самба (Samba)

40

3

37

Ча-ча-ча (Cha-cha-cha)

40

3

37

Румба (Rumba)

40

3

37

Джайв (Jive)

40

3

37

Пасодобль(PASO DOBLE)

40

3

37

3

Самостоятельная постановка танца на свободно выбранную музыку

Самостоятельная постановка танца в коллективе сверстников или младших группах на свободно выбранную тему и музыкальное сопровождение

49

3

46

4

Итоговое занятие


3


3


ИТОГО:


324

36

288



СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ДЛЯ ШКОЛЫ ТАНЦА


Первый год обучения


Название блока

Темы

Описание

Часы

Прогнозируемые результаты

Вводное занятие


Характеристика музыкального произведения

Теория: Ритмические особенности музыкально произведениия в ритме вальса, в ритме польки, в ритме полонеза, в ритме ча-ча-ча, самба, джайв, пасодобль.

Практика: Ритмика (Time step, Clap, Jump)

12

Устойчивое восприятие ритма в движении под музыку

Фристайл

Игровые и сюжетные танцы

Теория: Преодолеть зажатость и эмоциональную скованность ребенка можно только через игру. Для ребенка нет ничего важнее игры, но игра должна быть осмысленной, сюжетной, эмоциональной. Игра с музыкальным сопровождениеми осмыслением текста, возможность почувтсвовать себя персонажем музыкального произведениия наиболее полно способствует эмоциональному раскрепощению ребенка. Репертуар подбирается на основе детских музыкальных произведений с ярко выраженным характером и сюжетной линией в тексте. Детям предлагается изобразить персонаж: медвежонка или тучку в соответствии с текстом и музыкальным сопровождением

Практика: Программа игровых и постановочных танцев формируется самостоятельно с учетом темпов освоения программы.

232

Умение эмоционально выражать характер музыки. Освоить программу игровых и постановочных танцев первого уровня сложности. Исполнять простые линейные композиции на 8-16 тактов под музыку в темпе 120 ударов в минуту в стиле Рэп.

Основы бального танца

Европейская программа

Теория: Медленный вальс. Счет музыкального ритма до трех.

Практика: Подготовительные упражнения: шассе по квадрату, правый поворот на 180 градусов.

40

Дальнейшее развитие чувства ритма. Наработка психомоторных способностей. Умение исполнять простые линейные композиции на 8-16 тактов в стиле и ритме латиноамериканских танцев.


Латиноамериканская программа

Ча-ча-ча


40

Практическое применение полученных знаний и умений


Второй год обучения


Название блока

Темы

Описание

Часы

Прогнозируемые результаты

Фристайл

Вводное занятие

Теория: Инструктаж по ТБ.

Краткая история возникновения чемпионатов мира по бальным танцам. Начало первого известного соревнования танцоров, турнир по Танго в Ницце. 1907 г. Организатор – Камиль де Риналь.

Практика: Выполнение танцевальных фигур: Clap, Knee Lift исполняются под музыку отдельно и в различных сочетаниях.

12

Устойчивое восприятие ритма в движении под музыку

Рэп

Теория: Стилевые особенности техники исполнения танца в стиле Рэп.

Практика: каждые движения разучиваются отдельно и исполняются под музыку. Затем движения соединяются.

Например: Knee Lift соединяется в устойчивую фигуру Time Step и исполняются вместе с Clap на третью дольку такта в четыре четверти. Затем можно добавить Jump и Clap в различных вариациях и соединения движений - линейный танец в стиле Рэп.

49

Умение исполнять простые линейные композиции на 8-16 тактов под музыку в темпе 120 ударов в минуту в стиле Рэп.

Латин Бит

Теория: Краткая история «латиноамериканских» танцев,

XVII-XVIIIвв.

Стилевые особенности латиноамериканских танцев

Практика: разучивание линейных композиций на 8-16 тактов.

130

Дальнейшее развитие чувства ритма. Наработка психомоторных способностей. Умение исполнять простые линейные композиции на 8-16 тактов в стиле и ритме латиноамериканских танцев.

Латиноамериканские танцы

Вводное занятие.

Ча-ча-ча

Соло

Теория: Инструктаж по ТБ.

Происхождение танца. Ча-ча-ча танцуется в темпе 120 ударов в минуту.

Практика: Используя уже известные из предыдущего раздела Basic Movement, Cross Basic, Time Step, начинается работа в паре. Затем добавляются Sport Turns to R and L Underarm.

Turns to R and L - композиция для начинающих.

130

Приобрести навыки исполнения танца в паре. Освоить программу из 5-ти перечисленных фигур Ча-ча-ча в парном исполнении.


Итоговое занятие

Концерт

3

Практическое применение полученных знаний и умений


Третий год обучения


Теория: Медленный вальс. История появления.

Практика: Исполнение танцевальных фигур:

1. Closed Changes (Закрытые перемены) 182. Natural тurn (Правый поворот) 3. Reverse тurn (Левый поворот) 4. Natural Spin тurn (Правый спин поворот) 5. Hesitation Change (Задержанная перемена)

90

Знать краткую историю появления медленного вальса.

Освоить программу из 5-ти перечисленных фигур Медленного вальса

ВЕНСКИЙ ВАЛЬС)

Теория: История появления Венского вальса. Первые английские чемпионы мира по бальным танцам Жозефин Бредли, Виктор Сильвестр, Максвелл Стюарт и Пэт Сайкс.

Практика: Разучивание фигур:

Natural тurn (Правый поворот)

90

Знать краткую историю появления Венского вальса. Освоить правый поворот Венского вальса в парном исполнении

КВИКСТЕП

Теория: История появления Квикстепа.

Практика: Разучивание фигур:

Quarter Turns (Четвертные повороты) 2. Natural Тurn (Правый поворот) 3. Natural Spin Тurn (Правый спин поворот)

61

Знать краткую историю появления квикстепа. Освоить программу из 3-х перечисленных фигур танца КВИКСТЕП

Фристайл

РЭП

Теория: техника исполнения танца в стиле РЭП.

Практика: Усложненный вариант исполнения танца в стиле РЭП

( линейная композиция 8-16 тактов)

40

Освоить исполнение линейной композиции танца (8-16 тактов) в тиле РЭП.

Фристайл

Ча-ча-ча

Теория: техника исполнения танца в стиле Фристайл Ча-ча-ча.

Практика: Усложненный вариант исполнения танца в стиле Фристайл Ча-ча-ча (линейная композиция 8-16 тактов). Этюды и танцы на свободную тему. Постановка в коллективе сверстников.

40

Освоить исполнение линейной композиции танца (8-16 тактов) в тиле

Фристайл Ча-ча-ча

Постановка танца

Итоговое занятие

Концерт

3

Практическое применение полученных знаний и умений




Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы основывается на материалах учебника: «Бальные танцы», Т.А. Лисицкая., М.- Просвещение, 1997.

«Техника исполнения европейских и латиноамериканских танцев», Имперское общество учителей танцев, - Лондон, 1996.

Ресурсное обеспечение:

  • программа предназначена для работы педагога, имеющего специализированные знания в области ритмики и танца: хореографа, тренера спортивного бального танца;

  • для занятий необходим паркетный зал размерами не менее 8х10 м (или спортивный зал);

  • технические средства: музыкальный центр, телевизор, компьютер, плеер CD, DVD, CD, DVD диски с записями музыкальных произведений, аудиокассета, видеокамера;

  • наградной фонд (согласно табеля наград для поощрения на каждом этапе программы);

Требования к подбору музыкальных произведений:

- музыкальное произведение должно иметь ярко выраженный ритмический рисунок исполняемого танца. Подбор музыкальных произведений в разделе «Европейские танцы» и в разделе «Латиноамериканские танцы» производится в соответствии с правилами, принятыми в ФСТ России:

  • ярко выраженный ритмический рисунок;

  • темп музыкальных произведений:

Медленный вальс – 29 тактов в минуту (т.м.)

Венский вальс – 60 т.м.

Квикстеп – 50-52 т.м.

Медленный фокстрот – 29 т.м.

Танго – 32 т.м.

Самба – 50 т.м.

Ча-ча-ча – 32 т.м.

Румба – 25 т.м.

Посодобль – 60 т.м.

Для работы в школе танца педагог совместно с инструкторами анализирует для каждой группы следующие параметры танцевальной композиции:

  • координационная сложность движений применительно к достигнутому уровню сложности конкретной группы;

  • объем движений;

  • переключаемость движений;

  • интенсивность нагрузки.

Интенсивность нагрузки зависит от темпа музыкального произведения и от подбора движений. Наиболее нагрузочным является темп 150-160 ударов в минуту, которому соответствует быстрый бег, прыжки. Т. Лисицкая предлагает следующие критерии для подбора упражнений для подбора музыки:

  • быстрый бег – 160 ударов в минуту (у.м.);

  • подскоки, галоп – 120-150 у.м.;

  • маховые движения – 80-90 у.м.;

  • наклоны – 70 у.м.;

  • повороты, наклоны, растягивания – 40-60 у.м.

Определение сложности музыкально – ритмических композиций, безусловно, относительно. Необходимо соотносить все характеристики с индивидуальными возможностями конкретного ребенка и группы в целом.



Динамика развития композиционных программ должна строго соблюдать принцип «От простого к сложному». Движения вперед в плане усложнения музыкально-ритмических упражнений и танцевальных композиций должно осуществляться только на базе уже освоенного подготовительного материала.

В объединении могут заниматься дети от 7 до 18 лет. Набор обучающихся свободный.

Занятия проводятся три раза в неделю. Программа включает три курса обучения. Общее количество часов на каждый год обучения: 324 часа.

Первый год обучения – 324 часа

Предполагает развитие ритмики на основе ритма и стиля танцев в стиле Рэп, Латин-бит. Развитие эмоциональности и артистичности на основе игровых и постановочных танцев первого уровня сложности.

Второй год обучения - 324 часа

Предполагает развитие навыков исполнительского мастерства танцора на основе латиноамериканской программы соло.

Третий год обучения -324 часа

Предполагает знакомство с европейской программой спортивного бального танца и преобретение опыта постановки этюдов и постановочных танцев в группе сверстников.


В период обучения ребят по дополнительной образовательной программе планируется уделить пристальное внимание сохранности контингента инструкторов и школы танца.

Для каждого года обучения разработаны требования к знаниям и умениям, а также оценочно-результативный блок, позволяющий оценить:

  • эффективность обучения по дополнительной образовательной программе;

  • уровень личностного развития воспитанников.

Оценка проводится по бальной системе и заносится в сводную таблицу достижений.


Основные формы работы с детьми:

  • Индивидуальная.

Это музыкально-ритмический тренинг в разделе одиночного танцевания. Индивидуальная наработка техники правильного танцевания.


  • Работа в группах

Отработка композиций ансамблевого исполнения в том числе в рамках программы формейшен.


методы:

  • словесный;

  • объяснительно-иллюстративный;

  • практический.


Мониторинг осуществляется по следующим направлениям:

  • Мониторинг уровня профессионального мастерства воспитанника.

  • Мониторинг уровня личностного развития.

  • Мониторинг участия воспитанников в конкурсах различного уровня по профилю объединения.


Уровень личностного развития ребенка


Критерии:

  • Трудолюбие (1-3 год обучения)

  • Социальная воспитанность (1-3 год обучения)


Трудолюбие.

Периодичность: октябрь, декабрь, февраль, апрель

Метод: наблюдение, беседа, 3 бальная система, заполняется таблица.

Трудолюбие:

3 – проявляет упорство в достижении результатов по освоению танцевальной программы

2 – добросовестно выполняет поставленные задачи по наработке техники исполнения танцевальной программы

1- не допускает пропуска занятий по неуважительной причине

0 – допускает пропуски занятий по неуважительной причине

Социальная воспитанность:

3 - поддерживает хорошие отношения в коллективе. Уважительное отношение в паре помогает достижению спортивных результатов

2 – поддерживает хорошие отношения в коллективе

1 – на уроках ведет себя спокойно и внимательно

0 – отношения в коллективе и в паре мешают достижению результатов по освоению программы конкурсных танцев


Таблица достижений заполняется в конце каждого года обучения





Сводная таблица

уровня личностного развития ребенка


Фристайл



Латин. Бит


Стандарт


трудолюбие

соц. воспитанность

средний балл

музыкальность

эмоциональность

внимание

память

пластичность, гибкость

Средний балл

музыкальность

эмоциональность

внимание

память

пластичность, гибкость

Средний балл

музыкальность

эмоциональность

внимание

память

пластичность, гибкость

Средний балл

Ф.И.О.






















Класс
























Ф.И.О.

Уровень знаний, умений по программе

Уровень личностного

развития

Результативность участия в конкурсах разного уровня


Итоговый балл

школа

район

округ









Сумма показателей:

  • высокий уровень – 4,8 – 5,0 баллов

  • средний уровень – 4,0 - 4,7 баллов

  • достаточный уровень - 3,0 - 3,9 баллов

  • допустимый уровень - 2,0 - 2,9 баллов

  • низкий уровень - 1,0- 1,9 баллов



























ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


Литература для педагога:

  1. Э. Жак-Далькроз. Ритм: его воспитательное значение для жизни и для искусства. – «Театр и искусство» 1922г.

  2. «Бальные танцы», Т.А. Лисицкая., М.- Просвещение, 1997г.

  3. Ильин И.А. Творческая идея нашего будущего. Об основах духовного характера // Медный всадник, 2001, №7.

  4. М.Васильева – Рождественская Историко-бытовой танец. Москва. 1963 г.

  5. Лисицкая Т.С. Гимнастика и танец. Москва. Знание, 1987г.

  6. А.И. Буренина «Ритмическая мозаика», Санкт-Петербург 1997 г.

  7. Тренинг развития жизненных целей: Программа психологического содействия социальной адаптации./ Под ред. Е.Г. Трошихиной. – СПб., 2001.

  8. Энциклопедия «Балет» Советская Энциклопедия. М.- 1981г.

  9. «Техника исполнения европейских и латиноамериканских танцев». Имперское общество учителей танцев. Лондон 1996г.

  10. Волынский А. Книга ликований: Азбука классического танца. М., 1999г

  11. Харькин В., Гройсман А. Тренинги самооздоровления и самосозидания. Изд.3-е. М.: «Изд-во Магистр», 1999.- 196с.



Литература для учащихся:


  1. Альманах «Апология танца», №1.,№4,№9 – 1997г; №7.,№9,№10 – 1999г;

  2. Современные бальные танцы. №5.,№7,№9 – 2000 г; №7.,№9,№11 – 2003г;

  3. Современные бальные танцы. №1.,№3,№9 – 2005 г; №7.,№9,№10 – 2006г;































ПРИЛОЖЕНИЯ

























Муниципальное казённое учреждение общеобразовательная школа-интернат

«Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования»










Материалы программы

дополнительного образования детей




«Танцевальная карусель»




hello_html_m61c5eb6a.jpg





с. Панаевск, 2012



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-089978

Похожие материалы