Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа по танцевальной ритмике в 1 классе

Программа по танцевальной ритмике в 1 классе


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ Старокалитвенская СОШ

Утверждаю на заседании МС

Протокол №_______________

от «___» ___________2012г.

Руководитель МС__________

В.И. Мельникова





Программа

объединения дополнительного

образования

«Танцевальная ритмика»

с учащимися 1 класса

на 2012-2013 учебный год







Руководитель:

учитель начальных классов

Л. В. Беляева

Пояснительная записка.

Рабочая      программа  по ритмике составлена на основе учебного пособия –сборника «Танцевальная ритмика для детей», для руководителей кружков, преподавателей ритмики в начальных классах школ,

   Рабочая      программа  по ритмике   рассчитана  на 48 учебных часов из расчета 2ч в неделю, начиная со 2 четверти.

Рабочая программа имеет художественно-эстетическое направление.

Программа является основой занятий на уроке. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение.

            Основными    идеями    курса   являются   формирование   личностных, метапредметных

и предметных универсальных учебных действий.

Целью      данной программы        является      физическое и эстетическое    воспитание    учащихся    1  класса.

Программа  реализует также следующие  цели:

  Образовательные: приобщение детей ко всем видам танцевального искусства: от историко-бытового до современного танца, от детской пляски до балетного спектакля.

Развивающие:воспитание единого комплекса физических и духовных качеств: гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм и благородство;

Воспитательные:развитие творческого потенциала, профессиональная ориентация и самоопределение ребёнка.

Задачи:

·         дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности;

·         способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребёнка;

·         прививать интерес к занятиям ритмикой, любовь к танцам;

·         гармонически развивать танцевальные и музыкальные способности, память и внимание;

·         дать представление о танцевальном образе;

·         развивать выразительность и осмысленность исполнения танцевальных движений;

·         воспитывать в ходе занятий культуру поведения и общения;

·         воспитывать умение работать в коллективе;

·         развивать психические познавательные процессы — память, внимание, мышление, воображение;

·         прививать умение  содержательно проводить  свой досуг.

 



Учебно-тематический план

 

Наименование раздела

Количество часов

2 четверть

Раздел 1. «Ритмика, элементы музыкальной грамоты. Танцевальная азбука»

14

3 четверть

Раздел 2. ««Танец»

20

4 четверть

Раздел 3..Творческая деятельность»

20

Итого:


54

Общая характеристика предмета.

Раздел 1. «Ритмика, элементы музыкальной грамоты. Танцевальная азбука» (14часов)

С первых уроков дети, приобретают опыт музыкального восприятия. Главная задача педагога создать у детей эмоциональный настрой во время занятий. Отсюда вытекают требования к музыкальному оформлению занятий:

  • правильный подбор музыкального произведения в соответствии с исполненным движением;

  • художественное и выразительное исполнение музыки, которое является главным методическим приёмом преподавания.

Музыкально-ритмическая деятельность включает ритмические упражнения, построения и перестроения, музыкальные игры для учащихся 1 класса, слушание и разбор танцевальной музыки. Упражнения этого раздела способствует развитию музыкальности: формируют восприятие музыки, развивают чувства ритма и лада, обогащают музыкально — слуховые представления, способствуют развитию умений координировать движения с музыкой.

  

              

Этот раздел включает изучение основных позиций и движений классического, народно — характерного танца.

Упражнения способствуют гармоничному развитию тела, технического мастерства, культуры движений, воспитывают осанку, развивают гибкость и координацию движений, помогают усвоить правила хореографии.

Главная задача педагога: при изучении движений, положения или позы необходимо разложить их на простейшие составные части, а затем в совокупности этих частей воссоздать образ движения и добиваться от детей грамотного и чёткого их выполнения. Здесь используется подражательный вид деятельности учащихся.

Народно — сценический танец изучается на протяжении всего курса обучения и имеет важное значение для развития художественного творчества и танцевальной техники у учащихся. На первом этапе дети изучают простейшие элементы русского танца, упражнения по народно — сценическому танцу, изучаются в небольшом объёме и включаются в раздел «танцевальная азбука». Занятия по народному танцу включают в себя: тренировочные упражнения, сценические движения на середине зала и по диагонали, танцевальные композиции.

Тема 1. Элементы классического танца (4часа)

Тема 2. Элементы народно — сценического танца (4часа)

Раздел 3. «Танец» (20часов)

Этот раздел включает изучение народных плясок, исторических и современных бальных танцев. Наиболее подходящий материал по возможности выбирается в зависимости от конкретных условий. В процессе разучивания танца педагог добивается, чтобы учащиеся исполняли выученные танцы музыкально, выразительно, осмысленно, сохраняя стиль эпохи и национальный характер танца.

Также дети изучают элементы современной пластики. В комплекс упражнений входит:

·         тренаж на середине зала;

·         танцевальные движения;

·         композиции различной координационной сложности.

Раздел 4. «Творческая деятельность» (14 часов)

Организация творческой деятельности учащихся позволяет педагогу увидеть характер ребёнка, найти индивидуальный подход к нему с учётом пола, возраста, темперамента, его интересов и потребности в данном роде деятельности, выявить и развить его творческий потенциал.

В играх детям предоставляется возможность «побыть» животными, актёрами, хореографами, исследователями, наблюдая при этом, насколько больше становятся их творческие возможности, богаче фантазия.

При создании творческих ситуаций используется метод моделирования детьми «взрослых отношений», например: «Я — учитель танцев», «Я- художник по костюмам» и др.

Одно из направлений творческой деятельности: танцевальная импровизация — сочинение танцевальных движений, комбинаций в процессе исполнения заданий на предложенную тему.

В содержание раздела входят задания по развитию ритмо-пластики, упражнения танцевального тренинга, инсценирование стихотворений, песен, пословиц, сказок и т.д.; этюды для развития выразительности движений.

 







Требования  к уровню подготовки учащихся

     1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты:

·         уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;

·         чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения;

·         уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4;

·         отмечать в движении сильную долю такта;

·         уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений;

·         отмечать в движении музыкальные фразы, акценты; несложный ритмический рисунок;

·         иметь понятия и трёх основных понятиях (жанрах) музыки: марш- песня-танец;

·         выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами;

·         иметь навыки актёрской выразительности;

·         распознать характер танцевальной музыки;

·         иметь понятие о детальных оттенках музыки, о звуковысотности;

·         иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска, диско;

·         исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно;

·         знать темповые обозначения, слышать темпы применительно к движениям;

·         уметь отсчитывать такты, определять на слух музыкальные размеры;

·         различать особенности танцевальной музыки: марш, вальс, полька, пляска, хоровод и т.д.;

·         уметь анализировать музыку разученных танцев;

·         слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнении.

2. Танцевальная азбука:

·         знать позиции ног и рук классического танца, народно — сценического танца;

·         усвоить правила постановки корпуса;

·         уметь исполнять основные упражнения на середине зала;

·         знать танцевальные термины: координация, название упражнений;

·         знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки, припадания, шаг с притопом, па польки, элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, моталочка, молоточек, маятник; элементы якутского танца в простой комбинации;

·         освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе;

·         иметь навык выворотного положения ног, устойчивости, координации движений;

·         знать правила исполнения упражнений народного тренажа и их названия;

·         знать положения стопы, колена, бедра — открытое, закрытое;

·         уметь исполнять основные движения русского танца: хороводный шаг, переменный ход (виды) — вращения на месте и в движении, дроби простые, синкопированные, ключ, веревочка, присядки простые, с хлопушкой, на полном приседе и с прыжком.

3. Танец: (понятия: музыкально, красиво, эмоционально, выразительно, синхронно)

·         В конце 1 года обучения дети должны уметь исполнить: веселую польку на подскоках, вальс в три па, свой национальный танец, танцевальную композицию, построенную на изученных танцевальных движениях.

4. Творческая деятельность:·         раскрытие творческих способностей;

·         развитие организованности и самостоятельности;

·         иметь представления о народных танцах.


























Календарно-тематическое планирование



1



2

2 четверть

Элементы музыкальной грамоты.




13.11

16.11

2

2

Музыкально — ритмические  упражнения . Упражнения на перестроение.

20.11

23.11

3

2

Музыкально — ритмические  упражнения. Упражнения на перестроение.

27.11

30.11

4

2

Построения и перестроения. Танец «Стирка».

4.12

7.12

5

2

Построения и перестроения Танец «Стирка».

11.12

14.12

6

2

Слушание музыки. Капельки.

18.12

21.12

7

2

Гимнастика. Капельки.

25.12

28.12



8



2

3 четверть


Элементы классического танца. Танец с цветами.


8.01

11.01

9

2

Элементы классического танца. Танец с цветами.

15.01

18.01

10

2

Элементы классического танца. Танец с цветами.

22.01

25.01

11

2

Элементы классического танца. Танец «Журавлиный клин».

29.01

1.02

12

2

Элементы классического танца. Танец «Журавлиный клин».

4.02

8.02

13

2

Элементы народно — сценического танца. Танец «Матрешки».

11.02

15.02

14

2

Элементы народно — сценического танца. Танец с листочками.

18.02

22.02

15

2

Элементы народно — сценического танца. Танец «Бабки-Ёжки».

25.02

1.03

16

2

Элементы народно — сценического танца. Танец «Собачки».

4.03

4.03

17

2

Элементы народно — сценического танца. Танец снежинок.

11.03

15.03


18


2

4 четверть


Детские бальные и народные танцы. Танец с шарфиками.


18.03

23.03

19

2

Детские бальные и народные танцы. Полонез.

25.03

25.03

20

2

Образные танцы (игровые). Падеграс.

2.04

5.04

21

2

Образные танцы (игровые). Танец «Мышки с сыром».

9.04

12.04

22

2

Постановка танцевальной композиции. Танец с гармонистом.

16.04

19.04

23

2

Игровые этюды. Танец «Калинка».

23.04

26.04

24

2

Музыкально — танцевальные игры. Карусель.

30.04

3.05

25

2

Музыкально — танцевальные игры. Карусель.

7.05

10.05

26

2

Музыкально — танцевальные игры. Карусель.

14.04

17.05

27

2

Музыкально — танцевальные игры. Карусель.

21.05

24.05





Литература.

  1. Барышникова Т. «Азбука хореографии» М.: Айрис Пресс, 1999

  2. Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. «Игры, которые лечат». М.: ТЦ Сфера, 2009

  3. Ваганова А. Я. «Основы классического танца» С.-П., 2000

  4. Васильева Т. К. «Секрет танца» С.-П.: Диамант, 1997

  5. Воронина И. «Историко-бытовой танец» М.: Искусство, 1980

  6. Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы». М.: ВАКО, 2007

  7. «Игровые и рифмованные формы физических упражнений». Автор-составитель С.А. Авилова, Т.В. Калинина. Волгоград: Учитель, 2008

  8. Климов А. «Основы русского народного танца» М.: Искусство, 1981

  9. Ковалько В.И. «Школа физкультминуток: 1-4 классы». М.: ВАКО, 2009

  10. Петрусинский В.В. «Обучение, тренинг, досуг» М.: Новая школа, 1998

  11. Ротерс Т.Т. «Музыкально-ритмическое воспитание» М.: Просвещение, 1989

  12. Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу». М., 2008

  13. Чернуха Л. Ф. Программа по ритмике. Казань: 2008.

  14. Т. И. Суворова «Танцевальная ритмика для детей»- учебное пособие –сборник для руководителей кружков, преподавателей ритмики в начальных классах школ, С.-П., «Музыкальная палитра», 2004.



Список учащихся 1-го класса




Автор
Дата добавления 14.05.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров99
Номер материала ДБ-081089
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх