Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа по татарскому языку
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Программа по татарскому языку

библиотека
материалов



Татар теленнән эш программасы

1 нче сыйныф

Аңлатма язуы

Рус телле балаларга татар телен укытуның төп максаты: укучыларны татарча аралашырга өйрәтү,татар теленең орфоэпик, орфографик.лексик, грамматик нигезләрен системалы рәвештә үзләштерү, телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү, татар теленә хөрмәт тәрбияләү, бу телнең дәүләт теле буларак әһәмияте зур булуына төшендерү.

Бу максатка ирешү өчен, түбәндәге бурычларны хәл итү сорала:

  1. татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү;

  2. татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;

  3. программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;

  4. карап чыгу, танышу, өйрәнү, эзләнү максаты белән уку төрләрен кулланып, төрле жанрдагы текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;

  5. татар телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү;

  6. татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкә­сендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныш­тыруны дәвам итү;

  7. халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү.

Эш программасы статусы.

Программа нигезенә Россия, Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары салынды,” Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту программалары” на нигезләнеп төзелде.

Эш программасы структурасы.

Татар теленең эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.



Эш программасының эчтәлеге.

Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укытуның төп максаты һәм бурычлары.

Татар исемнәрен, Татарстан топонимикасын дөрес әйтә белү, аларның семантикасы белән кызыксындыру, балалар фольклоры, татар халык авыз иҗаты, әдәбият-сәнгать вәкилләре белән таныштыру; укучыларның логик, индуктив, дедуктив фикерли алу мөмкинлекләрен үстерү, хәтерне, игътибарлылыкны үстерү, аралаша белү сәләтен үстерү, ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне үстерү;

татар теленең лексик, грамматик нигезләрен, филологик белемнәрен системалы рәвештә үзләштерү, укучыларның сөйләм күнекмәләрен үстерү.

Белем бирү эчтәлегенең мәҗбүри минимумы.

Сөйләшү, сөйләү. Яшьтәшләре, өлкәннәр белән билгеле бер аралашу сфераларында, ситуацияләрдә диалогик-монологик сөйләм оештыру; үзенең һәм яшьтәшләренең эшчәнлеге, әйләнә-тирә мохит турында, үзенең мөнәсәбәтен белдереп, бәйләнешле сөйли белү.

Ишетеп аңлау. Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау; әңгәмәдәшеңнең таныш материалга нигезләнгән сөйләмен аңлау, аңа мөнәсәбәт белдерү; тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру; адаптацияләнмәгән яки адаптацияләнгән текстларның эчтәлеген тыңлап аңлау.

Уку. Әдәби әйтелеш нормаларын саклап, дөрес, йөгерек, аңлап, сәнгатьле уку; аңлап, эчтән уку; укыганның эчтәлеген өлешчә яки тулы аңлап бару, укыганда сүзлекләр куллана белү; таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен сиземләү; укыганда кирәкле мәгълүматны таба белү.

Язма сөйләм. Лексик-грамматик материалны дөрес яза белү; дөрес күчереп яза белү. Аралашу темаларына бәйле язма сөйләм булдыру. Бәйрәмнәр, туган көн белән котлау яза белү.Укыган текст буенча план төзеп яза белү.

Укыту планында 1 нче сыйныфта татар теленнән атнага 2сәгать вакыт бирелә. Татар теленнән тематик планны “Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпләрдә татар теле укыту программалары 1-4”на (Р. З. Хәйдәрова,

Н. Г. Галиева, Ә. Г. Әхәтова. Казан. “ Мәгариф” нәшрияты, 2010) нигезләнеп төзедем.









1нче сыйныфны тәмамлаган рус телендә сөйләшүче балалар үзләштерергә тиешле белем-күнекмәләр.

Татар теленең башка телләр арасында урынын белү.

Авазларны сүзләрдә,сүзтезмәләрдә,җөмләләрдә дөрес әйтүгә ирешү.

Сүзләрдә басымны дөрес куя белү.

Исемне күплек санда куллана белү; 1, 2нче затта берлектә тартым белән төрләндерү.

Боерык фигыль формасын,хәзерге заман хикәя фигыльнең берлектә 1,2,3нче зат, күплектә 1нче зат формаларын сөйләмдә куллана белү.

Ничек? Ничә? Кая? Кайда? сорауларын кулланып, җөмләләр төзи белү.

Хикәя,боерык,сорау җөмләләрне интонацион яктан дөрес әйтү һәм җөмлә ахырында нокта, сорау, өндәү билгеләрен куя белү.

Ялгызлык исемнәрен баш хәрефтән башлап яза белү.

Чакыру кәгазьләре,үзең турында кечкенә белешмә, котлау яза белү.

Басма текстан сүзләрне һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза белү.

Коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләрен эзлекле итеп белдерә белү.

Тәкъдим ителгән тема буенча әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес,эчтәлеге ягыннан эзлекле монологик сөйләм төзи алу.

Укыту-методик комплекты

1.Күңелле татар теле.Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 1нче сыйныфы өчен дәреслек(рус телендә сөйләшүче балалар өчен)./Р.З.Хәйдәрова,Н.Г.Галиева.-Казан:Татармультфильм, 2012.

2.Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту.1нче сыйныф.Укытучылар өчен методик кулланма./Р.З.Хәйдәрова,Н.Г.Галиева.-Казан:Мәгариф,2003.

3.Рус мәктәпләрендәге рус төркеме укучыларына татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты.-Казан, 2005.

4.Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпләрдә татар теле укыту программасы(рус телендә сөйләшүче балалар өчен).1-4нче сыйныфлар./Р.З.Хәйдәрова,Н.Г.Галиева,Ә.Г.Әхәтова.-Казан:Мәгариф,2009.


Дәрес темасы

Дәрес тибы

Укучылар үзләштерергә

тиешле материал

Көтелгән нәтиҗәләр

Өй эше

дата

план

факт




Әйдәгез танышабыз





1

Предмет рәсемнәре ясау. Бу кем? соравы

ЛКФ

Дәфтәр белән таныштыру. Нокта кую. Рәсемнәр ясау.

Язу юлы һәм аның өске, аскы белән таныштыру, ручка тотарга өйрәтү, дәфтәрне дөрес авышлыкта тоту.




2

Юк,әйе,түгел сүзләре.

Астан ыргаклы таякчык сызу

ГКФ

Син кем? Басма үрнәк буенча астан ыргаклы таякчык язу.

Кире кага һәм раслый белү;

Таякчыкларны юл сызыкларына карата авыш язу.




3

-мы/-ме сорау кисәкч әләре.

Хәреф элементлары язу.


ГКФ

Өч таякчык куеп, өч элементны янәшә язу.

Астан ыргаклы ике таякчык (и) язу. Элмәкле озын таякчык язу. Астан ыргаклы таякчык һәм элмәкле таякчык язу.

Сорау җөмлә төзи белү




4

1дән 10га кадәрге саннар.

Озынча түгәрәк язу (овал).


ГКФ

Уңга авыш итеп озынча түгәрәкне тигез аралар калдырып язу.

Предметларның санын әйтә белү.

Овалның түгәрәктән аермалы булганын билгеләү һәм аның тоташ булып баш-башларын сызыктан читкә чыгармыйча язарга.




5

Сан+исем төзелмәсе

ГКФ

Рәсем буенча эш

Сан+исем төзелмәсен дөрес куллана белү







Урман дусларыбыз





6

Бу нәрсә?соравы

ЛКФ

Рәсем буенча эш

Кыргый хайваннарның исемнәрен әйтә белү




7

Исемнәрнең күплек санда кулланылышы

ГКФ

Рәсем буенча диалог төзү

Берлек һәм күплек саннарны аера белү




8

Аа хәрефен язу

ГКФ

А хәрефен тоташ язу һәм башка хәреф белән ялгау. Үрнәк буенча эшләү.

А хәрефен астан башлап тоташ язу. Элмәк ясау.

Хәрефне аналитик күрергә өйрәтү.

Хәрефне башлап киткәндә түгәрәкләргә өйрәтү.




9

Әә хәрефен язу. Кем соравы.

ГКФ

Баш Ә хәрефен үрнәк буенча язу.

Хәрефне башлап киткәндә түгәрәкләүгә, уңга авыш сызыкның озынча түгәрәк формада булуына, аскы сызыкка җитәрәк түгәрәкләнеп элмәк ясалуына ирешү.




10

Оо хәрефләрен язу. Нинди соравы.

ГКФ


О хәрефен үрнәк буенча дөрес язарга өйрәтү.




11

Өө хәрефләрен язу.

ГКФ

Дәфтәрдәге үрнәк буенча юл ө хәрефен язу.

Баш Ө хәрефен дөрес язарга,

юл ө хәрефен яза белергә.



12

Нн, ң хәрефләренязу.

Нишли соравы.

ГКФ

Дәфтәрдәге үрнәк буенча Баш, юл н,ң хәрефен язу.





13

Ии хәрефен язу

ГКФ

И хәрефендәге ике элементны тоташ яздыру.

Авышлыкны дөрес билгеләү, хәрефләр белән дөрес ялгау.





14

Ыы хәрефен язу

ГКФ

Авазны тиешле язма хәреф белән күрсәтү.

Үрнәк буенча юл ы хәрефен язу.

Баш Ы хәрефен язарга өйрәнү.

Юл ы хәрефен язарга өйрәнү.




15

Уу хәрефләрен язу

ГКФ

Юл у хәрефен, уа, уу, ау сүзләрен язу.

Баш, юл У хәрефен язу, үрнәк буенча хәреф элементларын язу.





16

Үү хәрефен язу.

Калын һәм нечкә сузыклар

ГКФ

Ү, ү хәрефләрен һәм сүзләр язу, язганны уку.

Ү, ү хәрефләрен яза белергә.




17.

Тт, л хәрефләрен язу. Нишлисең? соравы

ГКФ

Басма, язма хәрефләрне чагыштыру, сүзләрне укып, иҗекләп әйтеп язу.

Баш, юл т, л хәрефен үрнәк буенча язу.





18

Кк хәрефен язу

ГКФ

Баш, юл К хәрефен ике элементка бүлеп язу, кеше исемнәрен һәм җөмләләрне язу.





19

Мм хәрефен язу

ГКФ

М, м хәрефләрен язу.

М, м хәрефләрен дөрес язарга өйрәнү




20

Сс хәрефен язу

ГКФ

С, с хәрефләрен һәм җөмләләр язу.

С, с хәрефләрен һәм җөмләләр язу.




21

Рр хәрефен язу. Ничек? соравы

ГКФ

Баш, юл р хәрефе элементларын, хәрефне яза белергә.

Баш, юл р хәрефе элементларын, хәрефне яза белергә.




22

Вв хәрефен язу. Кайда соравы

ГКФ

Баш, юл в хәрефен, шул хәрефтән башланган кушылмаларны, сүзләр, җөмләләр язу, уку.

Вв хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый, яза белү, сөйләмдә куллану.




23

Гг хәрефен язу. Кая? соравы

ГКФ

Баш, юл Г хәрефен, аның белән сүзләр, җөмләләр яза белергә.

Гг хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый, яза белү, сөйләмдә куллану.




24

Кемгә? соравы

ГКФ

Рәсем буенча эш

Хушлаша, кунакка чакыра белү. Кая барганыңны әйтә белү.




25

Дд хәрефен язу

ГКФ

Баш, юл Д хәрефен дөрес язарга өйрәтү, иҗекләр һәм сүзләр яза белергә.

Дд хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый, яза белү,сөйләмдә куллану.




26

Зз хәрефен язу. Кайдан соравы

ГКФ

Баш, юл з хәрефен дөрес язарга өйрәтү, иҗекләр һәм сүзләр яза белергә.

Зз хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану.




27

Бб хәрефен язу

ГКФ






28

Пп хәрефен язу. Кая? Кайдан? Кайда? сораулары

ГКФ

Баш, юл п хәрефен дөрес язарга өйрәтү, иҗекләр һәм сүзләр яза белергә.

Пп хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану.




29

Ээ хәрефен язу. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше

ГКФ

Баш, юл э хәрефен дөрес язарга өйрәтү, иҗекләр һәм сүзләр яза белергә.

Ээ хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану.




30

Йй хәрефен язу

ГКФ

Баш, юл й хәрефен дөрес язарга өйрәтү, иҗекләр һәм сүзләр яза белергә.

Йй хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану.




31

Ее хәрефен язу

ГКФ

Баш, юл е хәрефен дөрес язарга өйрәтү, иҗекләр һәм сүзләр яза белергә.

Ее хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану.







Бакчада





32

Жж хәрефен язу

ГКФ

Баш, юл ж хәрефен дөрес язарга өйрәтү, иҗекләр һәм сүзләр яза белергә.

Шул хәрефләр кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану.




33

Җҗ хәрефен язу

ГКФ

Баш, юл җ хәрефен дөрес язарга өйрәтү, иҗекләр һәм сүзләр яза белергә.

Шул хәрефләр кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану.




34

Шш хәрефен язу

ГКФ

Баш, юл ш хәрефен дөрес язарга өйрәтү, иҗекләр һәм сүзләр яза белергә.

Шш хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану.




35

Щщ хәрефен язу. Фигыльләрнең юклык формасы

ГКФ

Баш, юл щ хәрефен дөрес язарга өйрәтү, иҗекләр һәм сүзләр яза белергә.

Щщ хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану.




36

Чч хәрефләре

ГКФ

Баш, юл чхәрефен дөрес язарга өйрәтү, иҗекләр һәм сүзләр яза белергә.

Чч хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану.




37

Кабатлау дәресе. Контроль күчереп язу.

ГКФ

Өйрәнгән хәрефләрне язуны ныгыту, язмачадан һәм басмачадан күчереп язу








Кыш





38

Хх хәрефен язу. Хат язу

ГКФ

Авазны тиешле язма хәреф белән күрсәтү, дәфтәр юлларына хәрефләрне дөрес урнаштыру

Хх хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану.




39

Һһ хәрефен язу

ГКФ

Авазны тиешле язма хәреф белән күрсәтү, дәфтәр юлларына хәрефләрне дөрес урнаштыру

Һ, һ хәрефләрен язарга өйрәнү. Һ, һ хәрефе үзенчәлекле аваз булуы турында белү.




40

Фф хәрефен язу. Фигыльләрнең зат –сан белән төрләндерү

ГКФ

Баш, юл фхәрефен дөрес язарга өйрәтү, иҗекләр һәм сүзләр яза белергә.

Фф хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану.




41

Цц хәрефен язу. Кая, кайдан , кайда? сораулары

ГКФ

Баш, юл ц хәрефен дөрес язарга өйрәтү, иҗекләр һәм сүзләр яза белергә.

Цц хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану.




42

Яя хәрефен язу. Фигыльләрнең берлек һәм күплек саны

ГКФ

Баш, юл щ хәрефен дөрес язарга өйрәтү, иҗекләр һәм сүзләр яза белергә.

Яя хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый, яза белү, сөйләмдә куллану.

Фигыльләрнең күплек сан формасын сөйләмдә куллана белү




43

Юю хәрефен язу. Җөмлә төзү.

ГКФ

Баш, юл юхәрефен дөрес язарга өйрәтү, иҗекләр һәм сүзләр яза белергә.

Юю хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү, сөйләмдә куллану.




44

ь, ъ билгеләрен язу

ГКФ

ь, ъ булган сүзләрне яза һәм укый белергә.

ь,ъ билгеләре кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану.




45

Татар теленә генә хас авазлар

ГКФ






46

Тартык авазлар таблицасы

ГКФ

Дәреслек белән эшләү

Татар теле өчен генә хас авазларны дөрес әйтә белү.




47

Татар алфавитын язу

ГКФ

Хәрефләр язуны ныгыту, алфавитны язмачадан күчереп язу.

Өйрәнгән барлык хәрефләрне дөрес, матур итеп яза белергә.







Сәламәт бул!





48

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше

ГКФ

Тән әгъзаларының исемнәрен тартым белән төрләндерү

Тән әгъзаларының исемнәрен тартым белән төрләндерә белү.




49

Исемнәрдә тартым кушымчаларын куллану күнегүләре

ГКФ


Тән әгъзаларының исемнәрен,шәхси гигиена предметларының исемнәрен 1зат тартым кушымчасы белән төрләндерә белү.




50

Тартым кушымчалары

ГКФ


Тән әгъзаларының исемнәрен,шәхси гигиена предметларының исемнәрен 2 зат тартым кушымчасы белән төрләндерә белү.




51

Нәрсә белән? Соравы

ГКФ






52

Боерык фиг-р

ГКФ






53

Нишли? Нәрсә белән? сораулары

ГКФ









Безнең гаилә





54

Өйдә кемнәр бар? Соравына җаваплар әйтү

ГКФ






55

Кем нишли? соравы

ГКФ

Рәсем буенча эш





56

Яз җитте темасына җөмләләр төзү

ГКФ






57

-мы, -ме сорау кисәкчәләренң кулланылышы

ГКФ






58

Котлау язу

ГКФ

Котлау язарга өйрәнү.

8нче Март бәйрәме белән котлый белү.




59

Кемгә? соравы

ГКФ

ДС

Исемнәрне төшем килешендә куллана белү.




60

Диалогик сөйләм. кунакта

ГКФ






61

Туган көн котлавы язу

ГКФ






62

Кибеттә. Хәзерге заман хикәя фигыль

ГКФ

МС

Табын эзерләү турында сөйли белү.




63

Походка нәрсә кирәк?

Җөмләләр төзү

ГКФ






64

Кайда? Кайдан? Кая? сораулары

ГКФ






65

Җәй. БСҮ Җәйге уеннар

ГКФ






66

Сабантуй – иң күңелле бәйрәм

ГКФ








Педагог дополнительного образования

Ахметзянова Гульчачак Хамисовна



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-442580

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"