Программа по технологии для девочек

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЯ 7 КЛАСС

№ УРОКА

ТЕМА УРОКА

Кол-во часов

Дидактические единицы

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ДАТА

Дата

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

планируемая

Фактическая

Технологии сельского хозяйства.  Эстетика пришкольного участка (осень) — 8  часов

1-2

Вводный урок .Правила техники Безопасности.

2

Работа с учебной, справочно-информационной  литературой, ознакомление учащихся с правилами  гигиены и ТБ; - отделами пришкольного участка Правила техники безопасности и гигиены при работе на пришкольном участке.

Знать правила безопасной работы на пришкольном участке Уметь определять отделы пришкольного участка

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение по­нятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, со­трудничество

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетиче­ская ориентация

3-4

Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду.

2

Работа с учебной, справочно-информационной  литературой, ознакомление учащихся с условиями жизни растений, почвой, как частью неживой природы, ознакомить с составом почвы и ее свойствами; -простейшими приемами распознавания видов почв. Осенние работы. Уборка и учет урожая.

Знать характеристику почв, влияние вида почвы на рост культурных растений Уметь: распознавать глинистые, суглинистые, песчаные и супесчаные виды почв (П)

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классифи­кация, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: аналог, уме­ния слушать и выступать

Формирование мотива­ции и самомотивации изучения темы, эко­логического сознания, смыслообразованне, развитие трудолюбия.  И ответственности за качество своей дея­тельности

5-6

Технологии и мировое хозяйство

2

Умение работать с сельскохозяйственным инвентарем, учебной , справочно- Информационной  литературой познакомить с  многообразием сельскохозяйственных растений, их продолжительность жизни.  Сельскохозяйственные культуры  их многообразие. Уборка овощных культур  ( свекла, морковь).

Знать Сельскохозяйственные культуры Уметь: Распознавать среди них овощные; способы уборки и учета урожая

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение по­нятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, про­явление инициативы, сотрудни­чество

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, смысл ообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоя­тельным действиям, развитие трудолюбия

7-8

Собирание цветковых семян.

2

Умение работать с сельскохозяйственным инвентарем, учебной , справочно- информационной  литературой познакомить с  видами обработки почвы осенью

виды обработки почвы(П). Уметь: проводить подготовку почвы к осенней обработке почвы(Р); - соблюдать правила ТБ при работе с с/х инвентарем (П)

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение по­нятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, про­явление инициативы, сотрудни­чество

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, смысл ообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоя­тельным действиям, развитие трудолюбия

Проектная деятельность -1 час

9

Творческая проектная деятельность на уроках технологии

1

Формирование умений построения и реализации новых знаний, поня­тий и способов действий, мотивация к учебной деятельности: формули­рование цели изучения предмета «Технология». Беседа о содержании предмета «Технология», этапах про­ектирования. Самостоятельная ра­бота: выполнение эскизов проектов. Контроль и самоконтроль (работа в группе): анализ вариантов эскизов проектов

Знания: о цели и зада­чах изучения предме­та, этапах проектной деятельности. Умения: анализиро­вать варианты проек­тов по предложенным критериям

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение поня­тий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, воле­вая регуляция. Коммуникативные: диалог, со­трудничество, умение задавать вопросы

Формирование мотива­ции и самомотивации изучения предмета, познавательного инте­реса, проектной дея­тельности

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений. Технология домашнего хозяйства-6 ч

10 11

Экология жилья. Освещение жилого помещения

1 1

Роль освещения в интерьере. Естественное и искусственное освещение. Типы ламп. Виды светильников. Системы управления светом. Типы освещения.

Знания: Находить и предстовлять информацию об устройстве системы освещения жилого помещения. Умения: различать виды и типы освещения.

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение по­нятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, со­трудничество

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, эстетических чувств, смысл ообразование, нравственно-эстетиче­ская ориентация

12 13

Технологии содержания жилья. Предметы искусства и коллекции в интерьере

1 1

Оформление интерьера произведениями искусства. Оформление и размещение картин. Понятие о коллекционировании. Размещение коллекций в интерьере. Профессия дизайнер.

Знания: о профессии дизайнер. Разбираться в оформлении интерьера с произведениями искусства. Умения: находить и представлять информацию о видах коллекции, способах их систематизации и хранения.

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение по­нятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, про­явление инициативы, сотрудни­чество

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, смысл ообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоя­тельным действиям, развитие трудолюбия

14-15

Гигиена жилища

2

Виды уборки, их особенности. Правила проведения ежедневной, влажной и генеральной уборки.

Знать :основные правила проведения уборки. Виды уборок Умения: выполнять генеральную уборку в домашних условиях. Находить информацию о веществах, используемых для проведения уборки.

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений. Регулятивные: рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, про­явление инициативы, сотрудни­чество, умения слушать и высту­пать

Формирование самомотивации при защите Проекта, смыслообра-зования, реализация творческого потенциа­ла, развитие готовности к самостоятельным действиям, самооцен­ки, умственных и фи­зических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Кулинария (12 ч)

16-17

Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.

2

Формирование умений построения и реализации новых знаний, поня­тий и способов действий, мотивация к учебной деятельности. Формули­рование цели урока: определение те­матики новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, актуали­зация знаний по изучаемой теме, под­готовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения но­вого материала: работа с учебником, изучение материала ЭОР — беседа о санитарно-гигиенических требова­ниях к помещению кухни, приготов­лению, хранению пищи. Изделия из дрожжевого, песочного, бисквитного и слоенного теста.

Знания: о видых теста и разрыхлители. Выдов начинок и украшения изделий. Умения: замешивать разные виды теста, подготовка из теста разные изделия.

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классифи­кация, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: аналог, уме­ния слушать и выступать

Формирование мотива­ции и самомотивации изучения темы, эко­логического сознания, см ы слообразо ванне, развитие трудолюбия.  И ответственности за качество своей дея­тельности

18-19

Блюда из молока и кисломолочных продуктов

2

Значения молока и кисломолочных продуктов в питании человека. Натуральное (цельное) молоко. Молочные продукты. Молочные консервы. Кисломолочные продукты. Сыр. Методы определения качества молока и молочных продуктов. Молочные супы и каши: технология приготовления к качеству.

Знания: молока и кисломолочных продуктов. Виды молочных каш и супов. Умения: Определять качество молока и молочных продуктов. Определять срок годности молочных продуктов.

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, класси­фикация, построение цепи рас­суждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование мотива­ции и самомотивации изучения темы, эко-логическогосознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умствен­ного и физического труда

20-21

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

2

Виды блюд из жидкого теста. Продукты для приготовления жидкого теста. Пищевые разрыхлители для теста. Оборудование, посуда и инвентарь для замешивания теста и выпечки блинов. Технология приготовления теста и изделий из него: блинов,Изделия из жидкого теста.

Знания: Умения: выполнять механическую кули­нарную обработку сы­рых овощей, состав­лять технологическую карту салата из сырых овощей

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, класси­фикация, построение цепи рас­суждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование мотива­ции и самомотивации изучения темы, смыслообразования, эко­логического сознания, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физиче­ского труда

21-22

Сладости, десерты, напитки

2

Виды сладостей: цукаты, конфеты, печенье, безе. Их значение в питании человека. Виды десертов. Безалкогольные напитки: молочный коктейль, морс. Рецептура, технология их приготовления и подача к столу.

Знания: о видах сладостей, конфеты, печенья и безе. Виды десертов. Умения: подбирать продукты, инструменты и приспособления для приготовления сладостей, десертов и напитков. Знакомиться с профессией кондитер.

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск инфор­мации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование мотива­ции и самомотивации изучения темы, эко­логического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физиче­ского труда

23-24

Сервировка сладкого стола..

2

Меню сладкого стола. Сервировка сладкого стола. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд. Правила поведения за столом и пользования десертными приборами.

Знания: о меню сладкого стола. Умения: подбирать столовое белье для сервировки сладкого стола. Составлять меню обеда.

Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, по­строение цепи рассуждений, по­иск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничесва

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, с мыслообразо вание, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

25-26

Праздничный этикет.

2

Правила поведения за столом и пользования десертными приборами.

Знания: о правилах поведения за столом .  Умения: разрабатывать пригласительный билет на праздник с помощью ПК. Правила приглашения гостей

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассу­ждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: диалог, про­явление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Формирование нрав­ственно- этической ориентации, позна­вательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физиче­ского труда, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способно­стей для труда в различ­ных сферах с позиций будущей социализации

Создание изделий из текстильных материалов- 18 ч

27-28

Материалы, изменившие мир

2

Классификация текстильных волокон животного происхождения. Способы их получения. Виды и свойства шерстяных и шелковых тканей. Признаки определения вида ткани по сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон. Свойства текстильных материалов.

Знания: о видах и свойствах тек­стильных материалах, шерстяных и шелковых тканей.  Умения: Составлять коллекцию тканей из натуральных волокон животного происхождения. Оформлять результаты исследований

Познавательные: сопоставление, рассуждение, классифицикация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации. Регулятивные: нелеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са- мооценка. Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со- трудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технике -технологи- чески го и экономического мышления

29-30

Технологии получения материалов

2

Понятие о поясной одежде. Виды поясной одежды. Конструкция юбок. Снятие мерок для изготовление поясной одежды. Построение чертежа прямой юбки.

Знания: о видах поясной одежды. Основные условия построения чертежа.. Умения: Снимать мерки с фигуры человека. Строить чертеж прямой юбки.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов реше­ния задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогно­зировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технол огического   и экономиче­ского мышления, вид тканей, состав­лять план выполне­ния проекта развитие трудолюбия и ответственности за качество своей дея­тельности

31-32

Конструи- рование швейных изделий.

2

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: формулирование цели урока, определение плана изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: правила снятия мерок для построения швейного изделия. Выполнение практической работы в паре «Снятие мерок для построения чертежа юбки». Взаимоконтроль. Определение размеров швейного изделия.

Знания: об общих пра­вилах снятия мерок для построения черте­жа швейного изделия, правилах измерения и условных обозначе­ниях. Умения: снимать мер­ки с фигуры человека, записывать их

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рас­суждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: диалог, моно­лог, учебное сотрудничество

Формирование  мотивации и само мотивации изучения темы, разви­тие готовности к са­мостоятельным дейст­виям, толерантности

33-34

Построение чертежа швейного изделия.

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего за- дания. Формулирование цели урока. определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучае- мой теме, подготовка мышления кусвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: правила построения чертежа в масштабе 1 : 4, в натуральную величину. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Построение чертежа 1 : 4, в нату- ральную величину». Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия»

Знания: общие пра­вила построения чертежей швейного изделия. Умения: выполнять чертеж швейного изделия 1:4, в нату­ральную величину

Познавательные: выбор спосо­бов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск ин­формации, работа с графической информацией. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности, проявление техни­ко-технологического и экономического мышления

35-36

Моделирование швейных изделий

2

Приемы моделирования поясной одежды. Моделирование юбки с расширением книзу. Моделирование юбки со складками. Подготовка выкройки к раскрою. Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, журнала мод, с СД и из Интернета.

Знания: о правильном выполнение моделирования юбки. Главные задачи эскиза проектного изделия. Умения: Получать выкройку швейного изделия. Готовить выкройку проектного изделия к раскрою. Находить и представлять информацию о выкройках.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассужде­ний, работа по алгоритму (плану) Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка, целеудержание. Коммуникативные; диалог, мо­нолог развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответтвенности за качество своей деятельности, проявление техни­ко-технологического и экономического мышления

Формирование мотива­ции и самомотивации изучения темы, смыслообразова ние,

37-38

Швейные ручные ра- боты

2

Формирование у учашихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Форму- лирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: правила и приемы ручных работ, правила безопасной работы ручной иглой, ножницами. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о требованиях к выполнению руч­ных работ, термино­логии ручных работ, правилах безопасной работы ручной иглой, ножницами. Умения: выполнять ручные работы, со­блюдать правила без­опасного пользования иглой, ножницами

Познавательные; сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, про­гнозирование. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: диалог, мо-нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности, проявление техни­ко-технологического и экономического мышления

39

Подготовка швейной машины к работе

1

Формирование у учашихся деятельностиных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: устройство швейной машины, организация рабочего места для выполнения швейных работ, правила безопасных приемов работы на швейной машине. Самостоятельная работа: подготовка швейной машины к работе. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах при­водов швейной маши­ны, устройстве швей­ной машины, как подготовить швейную машину к работе, правилах безопасной работы на швейной машине. Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять правила безопасной работы на швейной машине

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алго­ритму (плану). Регулятивные; целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование моти­вации и самомотива-ции изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности, проявление техни­ко-технологического и экономического мышления

40-41

Практиче- ская работа «Выполне- ние образ- цов машин- ных швов»

2

Формирование у учащихся деятель ностных способностей и способно- стей к структурированию и систе- матизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проверка домашнего задания, по- вторение правил безопасной работы на швейной машине. Знакомство с основными операциями при ма- шинной обработке изделия, терминологией, требованиями к выполнению машинных работ. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Выполнение образцов ма- шинных швов». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о подготовке швейной машины к работе. Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять образцы швов

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование моти­вации и само мотива­ции изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности, проявление техни­ко-технологического и экономического мышления

42-43

Технология изготовления швейных изделий

2

Правила раскладки выкроек поясного изделия на ткани. Правила раскроя. Основные машинные операции: подшивание потайным швом с помощью лапки для потайного подшивания; стачивание косых беек; окантовывание  среза бейкой. Правила безопасной работы ножницами, булавками, утюгом. Дублирование детали пояса клеевой прокладкой – корсажем. Основные операции при ручных работах: прикрепление подогнутого края потайными стежками- подшивание. Технология обработки односторонней, встречной и бантовой складок.

Знания об классификации машинных швов и правилах безопас­ной работы утюгом. Умения: выравнивать косую бейку. Выполнять раскрой проектного изделия. Проводить примерку проектного изделия.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алго­ритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование моти­вации и сам о мотива­ции изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности, проявление техни­ке -технологического и экономического мышления

44

Зашита проекта « Юбка»

1

Формирование у учащихся способ- ностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализация коррекиионной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям. Ре- флексия

Знания: о правилах зашиты проекта. Умения: защищать проект, анализи­ровать достоинства и недостатки вариан­тов проектов по пред­ложенным критериям

Познавательные: сопоставление, анализ, умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, про­явление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциа­ла в предметно-продук­тивно и деятельности, нравственно- эстети -ческая ориентация, самооценка умствен­ных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей со­циализации

Художественные ремесла (14 ч.)

45- 46

Ручная роспись тканей

2

Понятие о ручной росписи тканей. Подготовка тканей к росписи. Виды батика. Технология горячего батика. Декоративные эффекты в горячем батике. Технология холодного батика.  Декоративные эффекты в холодном батике. Особенности выполнения узелкового батика и свободной росписи. Профессия жудожник росписи по ткани.

Знания: о видах батика. Изучение профессии художник росписи по ткани. Умения: находить и представлять информацию об истории возникновения техники батик в различных странах.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по ал­горитму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: диалог, орга­низация учебного сотрудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, с м ыслообразо вани е, гражданская идентич­ность, патриотизм, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциа­ла в предметно-продук­тивной деятельности

47 49

Ручная роспись на глинитных и керамических посудах.

3

Ручная роспись на посуде. Различные стили и виды росписи. Роспись посуды народов мира. Известные виды росписи.

Знания: о видах росписи. Популярные виды росписи Умения: расписывать в цветовых гаммах посуду. Продумывать композицию.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогн ози ровать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: диалог, орга­низация учебного сотрудничества

Формирование мотива­ции и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциа­ла в предметно-продук­тивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей дея­тельности, проявление техни ко-технологи­ческого и экономиче­ского мышления

50 -53

Вышивание

4

Материалы и оборудование для вышивки. Приемы подготовки ткани к вышивке. Технология выполнения прямых,  петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков. Техника вышивания швов крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Материалы и оборудование для вышивки гладью. Атласная и штриховая гладь. Швы французский узелок и рококо.

Знания: о материалах и оборудованиях  для вышивки. Умения: Создавать схемы для вышивки. Подбирать материалы оборудование для  ручной вышивки.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по ал­горитму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: диалог, орга­низация учебного сотрудничества

Формирование мотива­ции и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциа­ла в предметно-продук­тивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей дея­тельности, проявление технико-те хнологи-ческого и экономиче­ского мышления

54-56

Изготовление кукол «Тильда»

3

Изготовление разных видов кукол «Тильда». Правильно выкраивать части тела для куклы. Придумывать стиль куклы и дизайн. Шить наряд для куклы. Прошивать волысы и делать прическу.

Знания: о видах и стиляк куклы «Тильда» Умения: формировать стиль и дизайн куклы. Выкраивать части тела куклы.

Познавательные: сопоставление, умение работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: диалог, орга­низация учебного сотрудничества

Формирование мотива­ции и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциа­ла в предметно-продук­тивной деятельности, развитие трудолюбия И ответственности за качество своей дея­тельности, проявление технико-технологи­ческого и экономиче­ского мышления

57-58

Зашита проекта Кукла «Тильда»

2

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими опе­рировать, умений оценивать по обоснованным критериям). Анализ результатов проектной деятельности, выявление и анализ затруднений, проблем. Завершение изготовления изделия, расчет стоимости затрат. составление доклада к защите проекта. Консультирование учащихся. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о технологии изготовления изде­лия. Умения: шить изделие из лоскутов, соблю­дать правила безопас­ной работы

Познавательные; сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: диалог, орга­низация учебного сотрудничества

Формирование мотива­ции и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциа­ла в предметно-продук­тивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей дея­тельности, проявление технико-технологи­ческого и экономиче­ского мышления

ТЕХНОЛОГИИ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА.  Эстетика пришкольного участка (весна) — 10  часов

59-60

Технологии и мировое хозяйство

2

Технологии выращивания овощных культур. Подготовка школьного участка к весенним работам

Знания: о правилах зашиты проекта. Умения; анализи­ровать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта

Познавательные: сопоставление, умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: диалог, про­явление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Формирование мотива­ции и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциа­ла в предметы о-продук­тивной деятельности, самооценка умствен­ных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей со­циализации

61-62

Разметка делянок. Посев семян.

2

Работа с учебной, справочно-информационной  литературой, ознакомление учащихся с правилами  гигиены и ТБ; - отделами пришкольного участка Цветы в озеленении. Обустройство Цветников. Цель: ознакомить с особенностями правильного использования и размещения декоративных растений садов.

Знания: о разметки делянок, посев семян. Уметь: правильно сеять семена.

Познавательные: сопоставление, умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: диалог, про­явление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Формирование мотива­ции и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциа­ла в предметы о-продук­тивной деятельности, самооценка умствен­ных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей со­циализации

63-64

Технологии сельского хозяйства

2

Работа с учебной, справочно-информационной  литературой, ознакомление учащихся с правилами  гигиены и ТБ; - отделами пришкольного Участка. Проводить посадку овощных и цветочно – декоративных  растений.

1.       Основные сведения о растениеводстве как главной отрасли сельскохозяйственного производства, об опытнической работе на пришкольном участке 2.       Правила личной гигиены и безопасности труда. 1.       Распознавать однолетние, двулетние и многолетние растения. 2.       Разбивать делянки по схемам опытов.

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классифи­кация, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: аналог, уме­ния слушать и выступать

Формирование мотива­ции и самомотивации изучения темы, эко­логического сознания, смыслообразованне, развитие трудолюбия.  И ответственности за качество своей деяельности

65-66

1.       Посев семян  овощных культу (лука)

2

Работа с учебной, справочно-информационной  литературой, ознакомление учащихся с правилами  гигиены и ТБ; - отделами пришкольного участка Выращивание растений из крупных семян.

3.       Условия выращивания цветковых, луковичных культур. обучить приемам планировки цветников и правила посева семян ознакомить с правилами и основными приёмами ухода за растениями. Названия растений (настурция, бархатцы, люпин)

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классифи­кация, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: аналог, уме­ния слушать и выступать

Формирование мотива­ции и самомотивации изучения темы, эко­логического сознания, смыслообразованне, развитие трудолюбия.  И ответственности за качество своей деятельности

67-68

Технологии сельского хозяйства

2

Работа с учебной, справочно-информационной  литературой, ознакомление учащихся с правилами  гигиены и ТБ; - отделами пришкольного участка

Знания: о правилах зашиты проекта. Умения; анализи­ровать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классифи­кация, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка. Коммуникативные: аналог, уме­ния слушать и выступать

Формирование мотива­ции и самомотивации изучения темы, эко­логического сознания, смыслообразованне, развитие трудолюбия.  И ответственности за качество своей деяельности