Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Программа по технологии для 5-го класса (ФГОС)

Программа по технологии для 5-го класса (ФГОС)

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Поурочное тематическое планирование с определением планируемых результатов


п/п

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)






Понятия

Предметные результаты

УУД, ИКТ -компетентности

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

Проектная деятельность (1 час)



1.

Проектная деятельность на уроках технологии

Что такое проект? Какова цель проекта? Особенности проектирова-ния.

Проектная деятельность, творческие проекты, этапы подготовки и реализации творческого проекта.

Знания: о цели и задачах изучения предмета, этапах проектной деятельности.

Умения: анализиро-вать варианты проектов по предложен-ным критериям.

Познавательные: умение вести исследовательскую проектную деятельность, строить цепь рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.


Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.


Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.

Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектирования.

Оформление интерьера ( 5 часов)


2.

Интерьер кухни-столовой.

Оборудование кухни.

Каковы особенности интерьера кухни? Какая должна и может быть планировка кухни?

Понятие «интерьер», требования к интерьеру, способы размещения мебели, оборудования на кухне, варианты планировки.

Цель и задачи проектной деятельности.

Знания: о требованиях к интерьеру кухни, вариантах планировки, способах размещения оборудования.


Умения: выполнять план кухни в масштабе.

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция.


Коммуникативные: диалог, сотрудничество.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация


3,4

Творческий проект «Кухня моей мечты».

Какой вы видите кухню вашей мечты?

Интерьер с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Разделение кухни на зоны. Отделка интерьера. Размещение оборудования.

Выполнение проекта (эскиз, коллаж, компьютерная графика). Этапы проектирования.

Знания: о целях и задачах, этапах проектиро-вания.


Умения: выполнять проект по теме «Интерьер».

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, волевая регуляция, рефлексия, планирование.


Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.


5,6.

Защита проекта «Кухня моей мечты».

В чем особенность и новизна моего проекта?

Защита проекта, анализ результатов проектной деятельности.

Выявление проблем.

Знания: о правилах защиты проекта.


Умения:защищать проект, анализировать результат проектной деятельности по предложен-ным критериям.

Познавательные:

умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений.


Регулятивные:

Рефлексия, оценка и самооценка.


Коммуникативные:

диалог, проявление инициативы, сотрудничество, умения слушать и выступать.

Формирование самомотивации при защите проекта смыслообразования,

реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, самооценки, умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации.

Кулинария ( 16 часов)



7.

Санитария и гигиена на кухне.

Каковы санитарно-гигиенические требования к помещению кухни, приготовлению, хранению пищи?

Санитарные требования к помещению кухни и столовой, к лицам, готовящим пищу, к приготовлению пищи, к хранению продуктов и готовых блюд.


Знания: о санитарно-гигиенических требованиях, правилах мытья посуды, правилах техники безопасности на кухне.


Умения: соблюдать правила мытья посуды, техники безопасности на кухне.

Познавательные: сопоставление, анализ, рассуждение, классификация, смысловое чтение.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.


Коммуникативные: диалог, умение слушать и выступать.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

экологического сознания, развития трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.


8.

Здоровое питание

Что нужно знать о здоровом питании?

Понятие о процессе пищеварения, общие сведения о витаминах и питательных веществах. Первая помощь при пищевых отравлениях.

Знания:о значении белков, жиров, углеводов, воды для жизнедеятельности человека, роли витаминов.


Умения: составлять меню на завтрак.

Познавательные: сопоставление, анализ, рассуждение, классификация, поиск информации.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.


Коммуникативные: диалог, монолог, умение слушать и выступать.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

экологического сознания.


9,

10

Бутерброды, горячие напитки.

Какие бывают виды бутербродов? Какова технология их приготовления?

Какие горячие напитки вы знаете?

Какова технология их приготовления?

Продукты для бутербродов. Виды бутербродов. Технология приготовления. Способы оформления.

Требования к качеству готовых бутербродов.

Условия и сроки хранения бутербродов.

Виды горячих напитков. Способы заваривания чая, приготовления кофе, какао.

Знания: о видах бутербродов, горячих напитков, технологии их приготовле-ния, значении хлеба в питании.


Умения: составлять технологи-ческие карты приготовления бутербродов, чая.

Познавательные: сопоставление, анализ, рассуждение, работа с таблицами.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.


Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

экологического сознания, развития трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.


11

12

Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий.

Какие бывают виды круп, бобовых и макаронных изделий. Каково их значение в питании человека? Каковы особенности их приготовления?

Виды круп, бобовых и макаронных изделий. Правила варки каш: рассыпчатой, вязкой, жидкой. Правила варки макаронных изделий. Сохранение витаминов. Причины увеличения веса и объема при варке.

Знания: о видах круп, бобовых, макаронных изделий, о технологии их приготовле-ния.


Умения:

выполнять механичес-кую кулинарную обработку круп, бобовых, читать маркировку, штрихкоды.

Познавательные: сопоставление, анализ, рассуждение, работа с таблицами, классификация, поиск информации.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.


Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

экологического сознания, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.


13,

14

Практическая работа «Приготовле-ние рассыпчатой

каши»

Как приготовить кашу? Что такое органолепти-ческая оценка приготовлен-ного блюда?

Подготовка к варке круп, бобовых и макаронных изделий. Определение необходимого количества жидкости при варки каш различной консистенции.

Знания: о способах механической и тепловой кулинарной обработки круп, требованиях к качеству готового блюда.


Умения: выполнять механическую и тепловую кулинарную обработку круп.

Познавательные: анализ, умение делать выводы.


Регулятивные: целеполагание, волевая регуляция, оценка и самооценка.


Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества, толерантность.

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, навыков работать в группе, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда ,

формирование

экологического сознания, развития трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, готовности вести диалог и достигать взаимопонимания.


15.

Блюда из сырых овощей и фруктов.

Какие виды овощей вы знаете? Какова их роль в питании человека? Как правильно обработать овощи?

Виды овощей, содержание в них минеральных овощей, белков, жиров и углеводов. Определение качества овощей.

Механическая и тепловая кулинарная обработка овощей.

Знания: о пищевой ценности овощей и фруктов, способах хранения, механической обработки, нарезки, технологии приготовления блюд из сырых овощей.


Умения:

выполнять механическую кулинарную обработку сырых овощей, составлять технологическую карту салата из сырых овощей

Познавательные: сопоставление, анализ, рассуждение, работа с таблицами, классификация, поиск информации.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.


Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

экологического сознания, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.


16.

Блюда из вареных овощей.

Какие способы тепловой обработки овощей вы знаете?

Как сохранить витамины при тепловой обработке?

Какова технология приготовления блюд из вареных овощей?

Изменение содержания витаминов и минеральных веществ в зависимости от условий кулинарной обработки.

Знания: о способах тепловой кулинарной обработки овощей, технологии приготовле-ния блюд из вареных овощей, требования к качеству готовых блюд.


Умения: выполнять тепловую кулинарную обработку овощей, составлять технологи-ческую карту.

Познавательные: сопоставление, анализ, рассуждение, работа с таблицами, классификация, поиск информации.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.


Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

экологического сознания, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.


17,

18

Практическая работа «Приготовле-ние салата из вареных овощей. Винегрет.»

















Как готовить с использова-нием технологичес-кой карты?

Каковы требования к качеству готового блюда?

Современные приспособле-ния для нарезки овощей.

Знания: о технологии приготовлния салатов, требованиях к качеству готовых блюд.


Умения: готовить салаты из вареных и сырых овощей, соблюдая правила безопасной работы.

Познавательные: сопоставление, анализ, рассуждение.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.


Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, навыков работать в группе, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда ,

формирование

экологического сознания, развития трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, готовности вести диалог и достигать взаимопонимания.


19.

Блюда из яиц.

Каково значение яиц в питании человека? Как правильно приготовить яйца?

Строение яйца. Способы определения свежести яиц. Приготовление блюд из яиц.

Знания: о значении яиц в питании человека, об использовании яиц в кулинарии, о способах определения свежести яиц.


Умения: определять свежесть яиц, готовить из них блюда.

Познавательные: сопоставление, анализ, рассуждение, поиск информации.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

экологического сознания, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.


20.

Сервировка стола к завтраку. Творческий проект «Воскресный завтрак для всей семьи».

Как правильно сервировать стол к завтраку? Как рассчитать калорийность продуктов?













Составление меню на завтрак. Правила подачи горячих напитков. Столовые приборы. Правила поведения за столом.

Знания: о калорийности продуктов, правилах сервировки стола, этапах выполнения проекта.


Умения: сервировать стол к завтраку.

Познавательные: анализ, рассуждение, поиск информации.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.


Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

экологического сознания, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.


21,22.

Практическая работа «Воскресный завтрак для всей семьи».

Какова цель проекта? Каковы этапы работы над проектом?

Правила защиты проекта. Оформление готовых блюд и их подача к столу.























Знания: о правилах защиты проекта, о сервировке стола к завтраку.


Умения: готовить бутерброды, чай, блюда из яиц, защищать проект, анализиро-вать результат проектной деятельности по предложен-ным критериям.

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, анализ, рассуждение, поиск информации.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.


Коммуникативные: диалог, умение слушать и выступать, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

экологического сознания, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

Создание изделий из текстильных материалов (28 часов)


23,24

Производство текстильных материалов.

Практическая работа «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани.»,

«Определение направления долевой нити в ткани».

Как классифици-руют текстильные волокна?

Из каких растений получают волокна? Как получают ткань?

Классификация текстильных волокон. Натуральные растительные волокна. Изготовление нитей и тканей. Долевая и уточная нити, кромка. Переплетения. Лицевая и изнаночная сторона ткани.














Знания: о видах и свойствах текстильных волокон, прядильном и ткацком производст-вах, способах определения лицевой и изнаночной сторон в ткани, направления долевой нити.


Умения: определять лицевую и изнаночную сторону ткани, направления долевой нити.

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, анализ, рассуждение, поиск информации.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.


Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления.


25,26.

Свойства текстильных материалов.

Практическая работа «Изучение свойств тканей из хлопка и льна».

Проект «Фартук».

Какова цель проекта?

Каковы этапы выполнения проекта?

Ассортимент хлопчатобумажных и льняных тканей.

Знания: о свойствах текстильных материалов, свойствах хлопчатобумажных и льняных тканей, этапах проектной деятельности.


Умения: определять по свойствам состав ткани, составлять план выполнения проекта.

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, анализ, рассуждение, поиск информации.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.


Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.


27,28

Конструирова-ние швейных изделий.

Практическая работа «Снятие мерок».

Какие мерки необходимо снять для построения чертежа фартука?

Определение размеров швейного изделия.

Правила снятия мерок.

Знания:

общие правила снятия мерок, правила измерения, условные обозначения.


Умения: снимать мерки, записывать их.

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, анализ, рассуждение, поиск информации,работа с графической информацией.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание.


Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

развитие готовности к самостоятельным действиям, толерантности.


29,30

Построение чертежа швейного изделия.

Практическая работа «Построение чертежа фартука».

Как строить чертеж швейного изделия?

Общие правила построения чертежей. Понятие о масштабе.

Знания: общие правила построения чертежей швейного изделия.


Умения: выполнять чертеж швейного изделия в натуральную величину и в М 1:4.

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, анализ, рассуждение, поиск информации.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание.


Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.


31,32

Раскрой швейного изделия.

Как правильно подготовить ткань к раскрою? Как выкроить детали швейного изделия?

Последователь-ность и приемы раскроя швейного изделия.

Знания: о последова-тельности и приемах раскроя швейного изделия.

Умения: выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали швейного изделия, оценивать качество своей работы.

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, анализ, рассуждение, работа по алгоритму.


Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание.


Коммуникативные: диалог, монолог.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.


33,

34


Швейные ручные работы




























Как правильно выполнять ручные швейные работы?


Инструменты,

приспособле-ния для выполнения ручных работ. Правила и техника безопасности при работе с иголками, булавками, ножницами. Ручные строчки и стежки, виды ручных стежков и строчек. Размер стежков, ширина шва. Технические условия при выполнении ручных работ. Терминология ручных работ.


Знания: о требованиях к выполнению ручных работ, терминологии ручных работ, правилах безопасной работы ручной иглой, ножницами.

Умения: выполнять ручные работы, соблюдать правила безопасного пользования иглой, ножницами.


Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, прогнозирование.

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.


Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.


35,

36

Подготовка швейной машины к работе.

Как правильно подготовить швейную машину к работе?

История швейной машины. Виды машин, применяемых в швейной промышленнос-ти. Бытовая универсальная машина, ее характеристики. Назначение основных узлов. Виды приводов.

Знания: о видах приводов швейных машин, усройстве швейной машины,как подготовить швейную машину к работе, правилах безопасной работы на швейной машине.


Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять правила безопасной работы на швейной машине.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение работать по алгоритму.

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.


37,

38

Приемы работы на швейной машине.

Практическая работа «Выполнение образцов машинных швов».

Какие машинные швы надо знать, чтобы выполнить проект?

Машинные швы: соединитель-ные (стачной — «вразутюжку», «взаутюжку»), отделочные, краевые — вподгибку с открытым и закрытым срезом.

Знания: о подготовке швейной машины к работе.


Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять образцы швов.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозирование.

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.


39,

40

Швейные машинные работы.

Влажно-тепловая обработка ткани.


Каковы правила выполнения влажно-тепловых работ?

Какие термины нужно знать?

Устройство утюга. Приемы влажно-тепловой обработки. Правила безопасной работы утюгом.

Знания: об устройстве утюга, приемах влажно-тепловой обработки, правилах безопасной работы утюгом.


Умения: выполнять влажно-тепловую обработку.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (плану).

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.


41,

42

Проект «Фартук для работы на кухне».

Технология изготовления швейного изделия.

Как сшить фартук, каковы этапы и технология изготовления швейного изделия?

Технология пошива фартука.


















Знания: о технологии изготовления швейного изделия, планирова-нии проектной деятельности.


Умения:

составлять план изготовления швейного изделия.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозирование.

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия.


43,

44

Обработка накладного кармана.

Практическая работа «Обработка накладного кармана».

Как обработать и пришить накладной карман?

Технология обработки накладного кармана.

Знания: о технологии обработки накладного кармана.

Умения:

обработать и пришить к фартуку накладной карман, оценить качество работы по представленным критериям.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать,работать по алгоритму (плану).

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.


45,46

Обработка нижнего и бокового срезов фартука.

Практическая работа «Обработка нижнего и бокового срезов фартука».

Как обрабатывать срезы фартука?

Шов вподгибку с закрытым срезом.





















Знания: о технологии обработки нижнего и боковых срезов фартука, правилах безопасной работы на швейной машине.

Умения: обрабатывать швом вподгибку с закрытым срезом нижнего и бокового срезов фартука.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать,работать по алгоритму (плану).

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.


47,

48

Обработка верхнего среза фартука притачным поясом.

Практическая работа «Обработка верхнего среза фартука притачным поясом.

Изготовление пояса».

Подготовка защиты проекта.

Как обрабатывать верхний срез фартука ?

Технология обработки верхнего среза фартука.

Знания: о технологии пошива пояса, обработки верхнего среза фартука притачным поясом.

Умения:

обрабатывать верхний срез фартука притачным поясом.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать,работать по алгоритму (плану).

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.


49,50

Защита проекта «Фартук для работы на кухне».

Каковы достоинства и недостатки моего проекта?

Контроль и оценка качества готового изделия.

Защита проекта.

Знания: о правилах защиты проекта.

Умения: защищать проект, анализировать достоинства и недостатки вариантов проекта по предложенным критериям.

Познавательные: сопоставление, анализ, умение делать выводы.

Регулятивные:

целеполагание, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные:

диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

экологического сознания, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда с позиций будущей социализации.

Художественные ремесла (18 часов)


51,

52

Декоративно-прикладное изделие для кухни.

Какие виды декоративно-прикладного искусства вы знаете?

Традиционные виды рукоделия и декоративно-прикладного искусства. Лоскутная техника.

Знания: о видах декоративно-прикладного искусства.

Умения: различать виды декоративно-прикладного искусства, составлять план выполнения проекта.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать,работать по алгоритму (плану).

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,

гражданская идентичность, патриотизм, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности.


53

Основы композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства.

Что такое композиция, ее виды и средства?

Композиция, цвет в лоскутном шитье. Холодные, теплые, хроматические и ахроматические цвета. Цветовые контрасты.

Знания: о правилах, приемах и средствах композиции, этапах проектной деятельности.

Умения: составлять план реализации проекта изделия из лоскутов.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать,работать по алгоритму (плану).

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.


54

Орнамент.

Цветовые сочетания в орнаменте.

Что такое орнамент?

Какие цветовые сочетания являются гармоничны-ми?

Традиционные орнаменты лоскутной пластики. Определение колорита. Выбор материала.

Знания: о понятии «орнамент», видах, цветовых сочетаниях, символике.

Умения: выполнять эскизы орнаментов для изделия из лоскутов.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать,работать по алгоритму (плану).

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.


55,

56

Лоскутное шитье. Технологии лоскутного шитья.

Какие технологии лоскутного шитья наиболее отвечают замыслу проектного изделия?

Организация рабочего места. Технологии лоскутного шитья.

Знания: о видах и технологиях лоскутного шитья.

Умения: разрабаты-вать узоры для лоскутного шитья, изготавливать шаблоны.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать,рабо-тать по алгоритму (плану).

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.


57,

58

Лоскутное шитье. Технологии лоскутного шитья.

Практическая работа

«Изготовление образца изделия из лоскутов».

Какова технология изготовления изделия из лоскутов?

Материалы, инструменты. Оборудование, технология изготовления изделия из лоскутов.

Знания: о технологии

изготовления

изделия из лоскутов.

Умения: изготавливать изделия из лоскутов.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать,работать по алгоритму (плану).

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.


59,60

Лоскутное шитье. Обоснование проекта.

Какова цель проекта? Какую проблему будем решать? Каковы этапы проекта? Какие ограничения?

Технология изготовления прихватки из лоскутов, этапы выполнения проекта.

Знания:об этапах выполнения проекта.

Умения: выполнять обоснование проекта.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать,рабо-тать по алгоритму (плану).

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.


61,62,63,64

Выполнение проекта.

Практическая работа

«Стачивание деталей».

Как правильно сшить изделие из лоскутов?

Технология изготовления изделия из лоскутов.

Знания: о технологии изготовления изделия.

Умения: шить изделие из лоскутов, соблюдать правила безопасной работы.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать,рабо-тать по алгоритму (плану).

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.


65,66

Подготовка проекта к защите.

Соблюдалась ли технология лоскутного шитья?

Правила и требования к докладу защиты проекта,

расчет затрат на изготовление проекта, составление доклада защиты проекта.

Знания:о правилах и требованиях к докладу защиты проекта.

Умения:

выполнять расчет затрат на изготовление проекта, составлять доклад защиты проекта.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать,рабо-тать по алгоритму (плану).

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.


67,68

Защита проекта

«Лоскутное изделие для кухни».

Итоговый урок.

В чем особенность проекта?

Каковы достоинства и недостатки проекта? Что получилось? Что не удалось выполнить? Почему?

Правила и требования к докладу защиты проекта,

расчет затрат на изготовление проекта, составление доклада защиты проекта.

Знания: о правилах защиты проекта.

Умения: анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать,рабо-тать по алгоритму (плану).

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.


69,

70

Резервный урок. Выставка работ учащихся.


Какие проекты, выполненные в течение года больше всего понравились?

Презентация, оформление работ, помещения.

Знания: как презентовать изделие, оформлять работы на выставку.

Познавательные : сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать,рабо-тать по алгоритму (плану).

Регулятивные : целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные : диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.


Автор
Дата добавления 10.08.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров247
Номер материала ДA-003588
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх