Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по технологии для 4 класса

Программа по технологии для 4 класса



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Управление образования администрации

МО «Майкопский район»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №17»

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

На заседании МС Заместитель директора по Директор МБОУ СОШ № 17

Протокол №____ от УВР МБОУ СОШ № 17 ___________/Хлгатян Н.В./

_____________ _______/Калайда М.В./

«______» ________2014г.

от «____» ______________2014г.


Рабочая программа

по предмету

«Технология»


Уровень образования: начальное общее

Класс: 4

Количество часов: 34 (базовый)

Учитель: Боженко С.А.



Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по технологии (1-4 классы), /Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М: «Просвещение» 2012, ч.1, и авторской программы Н.А. Цирулик,

С.И. Хлебниковой, О.И. Нагель,



2014 -2015 учебный год

Пояснительная записка

(Технология)

Рабочая программа по курсу «Технология» составлена на основе ООП НОО МБОУ СОШ № 17, 2011г., примерной программы начального общего образования. Начальная школа М.: «Просвещение» 2012 г., авторской программы «Технология» Н.А. Цирулик, С.И. Хлебниковой, О.И.Нагель М.:«Просвещение»2013г. ,утвержденной Минобрнауки РФ, УМК «Школа России».

Основное содержание примерной программы полностью нашло отражение в данной программе.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий). Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи уроков технологии в начальной школе - в уникальной психологической и дидактической базе строить предметно-практическую деятельность, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счёте низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;

формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение технологии в 4 классе выделяется 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели) :


1 триместр- 11 часов

2 триместр- 11 часов

3 триместр- 12часов

Программой предусмотрена индивидуальная, коллективная работа на уроках, работа в группах.

- экскусии-1;

С/х труд – 5 ч.

На основании Постановления  Кабинета Министров РА от24.07.2006N115."О национально региональном компоненте государственного образовательного стандарта"данная программа содержит соответствующие дополнения.

Региональный компонент- 7ч. ( 20 % от базисного плана)

Содержание программы:

Художественное конструирование из растений. Вводное занятие. Техника безопасности на уроках труда. Букеты и композиции из живых растений. Композиции из сухих растений. Моделирование и конструирование из разных материалов. Соломенная скульптура. Куклы из ниток. Изготовление панно в технике сграффито.«Осень в Адыгее». Изготовление панно в технике контррельефа. Герб Адыгеи. С/х труд. Подготовка почвы к перекапыванию. С/х труд. Перекопка почвы.

Осенние с/х работы в Адыгее. Мастерим из проволоки. Контурные фигурки. Мастерим из проволоки. Каркасные фигурки. Проволочная скульптура Нанизывание на проволоку. Виды художественной техники. Лоскутная мозаика на бумаге. Шьем лоскутную мозаику. Карман – лакомник. Особенности строения сельского дома. Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона. Жилища народов Адыгеи. Объемные поделки с надрезами. Цветы для Нового года Ажурные игрушки. Криволинейное складывание. Украшение для праздника. Бумажный город. Изготовление герба в технике аппликации.

Герб Республики Адыгея и России. Вышивание. Вышивание крестом. Шов вприкреп. Шов петелька. Поздравительная открытка. Приемы построения орнаментов. Растительные мотивы. Адыгейский орнамент. Объемные игрушки с подвижными деталями Конструирование из объемных тел Современная бытовая техника. ОБЖ: «Техника безопасности при использовании бытовой техники» Вязание крючком. Приемы вязания. Вязание крючком. Приемы вязания. Вязание крючком. Приемы вязания. Вязание. Экскурсия к водоему. ОБЖ: « Безопасное поведение на водоемах» С/х труд. Подготовка почвы к посеву семян. Почвы Адыгеи. С/х труд. Посев семян. Растениеводство Адыгеи. С/х труд. Полив грядок. Вязание на спицах. Набор петель. Шарфик. Мир конструктора.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

В результате обучения:

ТЕХНОЛОГИЯ

Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание

называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

уважительно относиться к труду людей;


понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

понимать культурно историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;


анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги);


организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.


Технология ручной обработки




материалов. Элементы графической грамоты

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла)


выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них


Конструирование и моделирование

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно эстетической информации, воплощать этот образ в материале;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.


Практика работы на компьютере

соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки;

использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;



Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекта, в который входят

пособие для ученика:

-учебник: Н.А. Цирулик, С.И. Хлебникова, О.И. Нагель. «Ручное творчество» 4 класс, 6-е изд., Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, «ФЁДОРОВ» издательство «Учебная литература» 2013г.

пособие для учителя:

-учебник: Н.А. Цирулик, С.И. Хлебникова, О.И. Нагель. «Ручное творчество» 4 класс, 6-е изд., Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, «ФЁДОРОВ» издательство «Учебная литература» 2013г.

-поурочные разработки – автор - составитель О.В.Павлова «Поурочные планы .Технология» 4 класс, рекомендовано Российской Академией Образования, изд. «Учитель» Волгоград.:2013

- карточки, таблицы, МП, таблицы по ТБ, образцы изделий.

-сайты http://www.nachalka.com/ - сайт учителей начальной школы, http://festival.1sentember.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

. Проверка и оценка практической работы учащихся

Аттестация знаний учащихся проводится по триместрам, согласно нормам оценок учащихся начальной школы. При оценивании работ по трудовому обучению учитывается аккуратность выполнения работы

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.






























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ В 4 КЛАССЕ


п/п

Тема урока.

Кол-во час.

Элементы содержания.

Требования к уровню

подготовки


Вид

контроля.

Дата проведения

Освоение фундаментального ядра

УУД

План

факт

Художественное конструирование из растений

1


Вводное занятие. Техника безопасности на уроках труда.


1

Изготовление изделий из бумаги. Основные приемы работы: разметка, сгибание, складывание.

Инструктаж по технике безопасности

Ученик научится: анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

Ученик научится: отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия

Ученик получит возможность научиться:

особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги);

Р-1

Р-3

Р-6

Р-8

П-1

П-2

П-5

п-5

п-10

П-15

К-4

К-6

И-4

И-5

И-8

И-10

И-15

И-9



























Л-3

Р-1

Р-2

Р-6

Р-7

Р-8

П-3

П-5

п-5

К-4

К-6

И-4

И-5

Самостоятельная работа

1.09



2


Букеты и композиции из живых растений.


1

Изготовление композиций из живых растений.

Самостоятельная работа

8.09


3

Композиции из сухих растений.

1

Изготовление композиций из сухих растений.

Самостоятельная работа

15.09


Моделирование и конструирование из разных материалов






4

Соломенная скульптура. Куклы из ниток.

1

Определение последовательности изготовления изделия по образцу.

Самостоятельная работа

22.09


5

Изготовление панно в технике сграффито.

«Осень в Адыгее».

1

Работа с пластилином. Термины «сграффито», «контррельеф». История и технология выполнения приемов. Разновидности рельефа.

Самостоятельная работа

29.09


6

Изготовление панно в технике контррельефа.

Герб Адыгеи.

1

Самостоятельная работа

6.10



7

С/х труд. Подготовка почвы к перекапыванию.

1

ТБ при работе с с/х инвентарем.


Ученик научится:

анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

Ученик получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;

Самостоятельная работа

20.10


8

С/х труд. Перекопка почвы.

Осенние с/х работы в Адыгее.

1

ТБ при работе с с/х инвентарем.


особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы социальные услуги);

Ученик научится:, анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

Ученик получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;

Самостоятельная работа

27.10


9




10

Мастерим из проволоки. Контурные фигурки. Мастерим из проволоки. Каркасные фигурки.

1



1



Знакомство с технологией и приёмами выполнения поделок из проволоки.

Ученик научится: отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия

Самостоятельная работа

3.11


11

Проволочная скульптура.

Нанизывание на проволоку.

1

Технология изготовления скульптур в технике сквозного рельефа .Инструктаж по охране труда

Самостоятельная работа

10.11


Виды художественной техники






12



Лоскутная мозаика на бумаге.


1



Приёмы работы с лоскутными деталями. Выкраивание деталей по шаблонам. Оклеивание объемных форм.


Самостоятельная работа

17.11




13

Шьем лоскутную мозаику. Карман – лакомник.

1

Выкраивание деталей по готовым шаблонам.

Ученик научится: понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

Самостоятельная работа

1.12


14

Шьем лоскутную мозаику. Карман – лакомник.



1

Шьем карман – лакомник.


изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Ученик получит возможность научиться:

особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги);

Самостоятельная работа

8.12


Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона






15

Объемные поделки с надрезами. Цветы для

Нового года.

1

Изготовление игрушек для украшения елки, комнаты. Приемы изготовления объемных игрушек.


Самостоятельная работа

15.12


16

Ажурные игрушки.

1

Приемы складывания бумаги - оригами. Соединение деталей склеиванием

Л-3

Р-1

Р-2

Р-6

Р-7

Р-8

П-3

П-5

п-5

К-4

К-6

И-4

И-5

Самостоятельная работа

22.12



17

Криволинейное складывание. Украшение для праздника.

1

Технология изготовления новогодних сувениров и подарков.

Ученик научится: изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям

Самостоятельная работа



18

Бумажный город.


1


Свойства материалов - цвет, блеск, фактура поверхности, прочность, плотность. Экономная разметка заготовок. Соединение деталей склеиванием.




19

Изготовление герба в технике аппликации.

Герб Республики Адыгея и России.

1

Понятия «герб», «геральдика», история геральдики. Герб России и Адыгеи. Основы составления герба.




Вышивание





20

Вышивание крестом.

1

ТБ при работе с с/х инвентарем.

Приемы вышивания крестом. Особенности направления нити. Вышивание по простому рисунку Приемы работы с пяльцами. Вышивание по образцу.

Ученик научится: решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;






Ученик научится: организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда. анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;


Самостоятельная работа



21

Шов вприкреп.

1

Использование разных материалов при изготовлении открытки. Вышивание на бумаге, на ткани.

Самостоятельная работа



22

Шов петелька. Поздравительная открытка.

1

23


Приемы построения орнаментов. Растительные мотивы.

Адыгейский орнамент.

1

ТБ при работе с с/х инвентарем. Свойства материалов - цвет, блеск, фактура поверхности, прочность, плотность. Экономная разметка.

Самостоятельная работа



Объемные игрушки с подвижными деталями







24

Конструирование из объемных тел


1

ТБ при работе с с/х инвентарем.

Изготовление изделий из бумаги по образцам, выявление несоответствия формы и размеров деталей изделия относительно заданного. Складывание и сгибание заготовок; соединение деталей склеиванием.

Самостоятельная работа



25

Современная бытовая техника. ОБЖ: «Техника безопасности при использовании бытовой техники»

1

Современная бытовая техника. Правила управления. Безопасные приемы труда при использовании бытовой техники.

Самостоятельная работа



Вязание






26

27

28


Вязание крючком. Приемы вязания.



3

Цепочка, петля для подъема, воздушная петля, столбики с накидом. Творческая активность. Использование нити для создания новой цветовой гаммы.


Самостоятельная работа



29


Экскурсия к водоему. ОБЖ: « Безопасное поведение на водоемах»

1

Безопасное поведение на водоемах. Растения, используемые в изготовлении поделок, аппликаций


Л-3

Р-1

Р-3

Р-6

Р-8

П-1

П-2

П-5

п-5

п-10

П-15

К-4

К-6

И-4

И-5

И-8

И-10

И-15

И-19

Самостоятельная работа








30

С/х труд. Подготовка почвы к посеву семян. Почвы Адыгеи

1

ТБ при работе с с/х инвентарем. Подготовка почвы для посева.


Ученик получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;

Ученик научится: понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство

(функциональность), прочность, эстетическую выразительность, руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности.

31

С/х труд. Посев семян. Растениеводство Адыгеи.

1

ТБ при работе с с/х инвентарем.

Семена различных растений. Посев семян. Растениеводство в Адыгее

Самостоятельная работа



32

С/х труд. Полив грядок.

1

Полив грядок.

Самостоятельная работа



33

Вязание на спицах. Набор петель. Шарфик.

1

Набор петель. лицевая петля. Изнаночная петля. Чулочная вязка. «Резинка».Творческая активность. Использование нити для создания новой цветовой гаммы.

Самостоятельная работа



34

Мир конструктора.

1

Моделирование из любых видов конструктора ( «лего» и др.)




Самостоятельная работа








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров175
Номер материала ДВ-251797
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх