1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная
программа построена в соответствии с требованиями федерального
компонента государственного стандарта начального общего образования (ФГОСТ).
Рабочая
программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
1. Федеральный компонент
Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным
приказом Минобразования России от 05.03 2004
г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2. Приказ Минобразования
России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
3. Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от ….2013г. №…. «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014
учебный год».
4. Примерные программы основного
начального общего образования по предмету технология: «Сборник рабочих
программ» «Школа России» М.: Просвещение,2011.
5. Основная образовательная программа
НОО МБОУ Краснокоммунарская СОШ
|
6. Базисный
учебный план МБОУ Краснокоммунарская СОШ на2015-2016г
Общая
характеристика учебного предмета
Учебный предмет
«Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его держание не
только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности
применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил,
требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах
учебной деятельности.
Цели изучения технологии в
начальной школе:
-
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
-
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной
деятельности на основе овладения технологическими знаниями,
технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
-
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и
людям труда.
Основные задачи курса:
·
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение
нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества,
отраженного в материальной культуре; развитие эмоцинально-ценностного отношения
к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к
труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
·
формирование идентичности гражданина России в
поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами
народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе
уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и
позиции других;
·
формирование целостной картины мира (образа
мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания
предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых
умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в
проектной деятельности;
·
развитие познавательных мотивов, интересов,
инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического
образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе
мотивации успеха, готовности к действиям в новых условия и нестандартных
ситуациях;
·
формирование на основе овладения культурой проектной
деятельности:
-
внутреннего плана деятельности, включающего
целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его
для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата
при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
-
умений переносить усвоенные в проектной
деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику
изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при
изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
-
коммуникативных умений в процессе реализации
проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и
мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому
решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою
точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
-
первоначальных конструкторско-технологических
знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с
технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения
технологии изготовления изделий,
-
первоначальных умений поиска необходимой
информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи
имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
-
творческого потенциала личности в процессе
изготовления изделий и реализации проектов.
Результаты изучения учебного курса
Усвоение данной
программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные
результаты:
1.
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России.
2.
Формирование целостного социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.
3.
Формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов.
4.
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
5.
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
6.
Формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств.
7.
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
8.
Формирование установки на безопасный и здоровый
образ жизни.
Метапредметные
результаты:
1.
Овладение способностью принимать и реализовывать
цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств ее осуществления.
2.
Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
3.
Формирование умений планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4.
Использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач.
5.
Использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета.
6.
Овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной форме.
7.
Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
8.
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
9.
Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные
результаты:
1.
Получение первоначальных представлений о
созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире
профессий и важности правильного выбора профессии.
2.
Формирование первоначальных представлений о
материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности
человека.
3.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение
технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники
безопасности.
4.
Использование приобретенных знаний и умений для
творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач.
5.
Приобретение первоначальных знаний о правилах
создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения
учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Место курса «Технология» в учебном плане
На
изучение технологии в 3 классе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 34ч.
Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета
Технология по своей сути
является комплексным и интегративным учебным предмет. В содержательном плане он
предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной
школы.
Математика -
моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели,
воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация
объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом
основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными
числами.
Изобразительное
искусство - использование средств художественной выразительности в целях
гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и
правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир -
рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника
инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом
экологических проблем, деятельности человека как создателя
материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык - развитие
устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и
основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов
и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана
деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях,
обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение -
работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Изучение технологии в
начальной школе направлено на решение следующих задач:
-
формирование первоначальных
конструкторско-технологических знаний и умений;
-
формирование целостной картины мира материальной
и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей
деятельности человека;
-
развитие знаково-символического и
пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на
основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его
преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого
мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических
задач);
-
развитие регулятивной структуры деятельности,
включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и
применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение
будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль,
коррекцию и оценку;
-
-
формирование внутреннего плана деятельности на
основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
-
развитие коммуникативной компетентности младших
школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
-
формирование мотивации успеха и достижений,
творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей
деятельности;
-
развитие эстетических представлений и критериев
на основе художественно-конструкторской деятельности;
-
ознакомление с миром профессий и их социальным
значением, историей возникновения и развития;
-
овладение первоначальными умениями передачи,
поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск
(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
.
Основное
содержание программы
№ п/п
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
1
|
Здравствуй, дорогой друг!
|
1 час
|
2
|
Человек и земля
|
21 час
|
3
|
Человек и вода.
|
4 часа
|
4
|
Человек и воздух.
|
3 часа
|
5
|
Человек и информация.
|
5 часов
|
Всего часов 34 часа
|
Проекты
Тема раздела
|
Проекты
|
Человек и земля
|
Проект « Детская
площадка»
|
Человек и информация
|
Проект «Готовим спектакль»
|
итого
|
2
|
Структура курса
Как работать с
учебником.
Повторение изученного в
предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса. Деятельность человека
в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города.
Профессиональная деятельность человека в городской среде.
Человек
и Земля
Архитектура.
Основы черчения.
Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Объёмная модель
дома. Оформление изделия по эскизу.
Городские
постройки.
Назначение городских
построек, их архитектурные особенности. Объемная модель телебашни из проволоки.
Парк.
Природа в городской
среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях.
Композиция из природных материалов. Макет городского парка.
Проект
«Детская площадка».
Алгоритм построения
деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Создание
тематической композиции, оформление изделия. Презентация результатов проекта,
его защита.
Ателье
мод. Одежда. Пряжа и ткани.
Виды и модели одежды.
Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды
одежды. Предприятие по пошиву одежды. Выкройка платья. Виды и свойства тканей,
пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды - вышивка,
монограмма. Правила безопасной работы с иглой. Различные виды швов с
использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва.
Аппликация. Виды
аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
Изготовление
тканей.
Технологический процесс
производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество,
отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс
его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции.
Вязание.
История вязания. Способы
вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания -
крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком.
Одежда
для карнавала.
Проведение карнавала в
разных странах. Особенности карнавальных костюмов из подручных материалов.
Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью.
Изготовление карнавального костюма.
Бисероплетение.
Виды бисера. Свойства
бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы,
инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, ее свойства и
особенности.
Кафе.
Знакомство с работой
кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила
поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи
мерок.
Работа с бумагой,
конструирование модели весов.
Фруктовый
завтрак.
Приготовление пищи.
Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без
термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при
приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд.
Освоение способов
приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости.
Колпачок-цыпленок.
Сервировка стола к
завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью.
Изготовление колпачка для яиц.
Бутерброды.
Блюда, не требующие
тепловой обработки, - холодные закуски. Приготовление холодных закусок по
рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление
блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.
Салфетница.
Особенности сервировки
праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для
украшения праздничного стола с использованием симметрии.
Магазин
подарков.
Виды магазинов.
Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир,
кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке.
Золотистая
соломка.
Работа с природными
материалами. Свойства соломки. Ее использование в декоративно-прикладном
искусстве. Технология подготовки соломки - холодный и горячий способы.
Изготовление аппликации из соломки. Учет цвета, фактуры соломки при создании
композиции.
Упаковка
подарков.
Значение подарка для
человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы
гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в
зависимости от того, кому он предназначен. Учет при выборе оформления подарка
его габаритных размеров и назначения.
Автомастерская.
Знакомство с историей
создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при
помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур.
Создание объемной модели
грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.
Грузовик.
Работа с металлическим
конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора.
Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их
соединения. Сборка изделия.
Человек
и вода
Мосты.
Мост, путепровод,
виадук. Виды мостов, их назначение. Конструктивные особенности мостов.
Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона.
Работа с различными материалами. Соединение деталей - натягивание нитей.
Водный
транспорт.
Водный транспорт. Виды
водного транспорта.
Проект «Водный
транспорт».
Проектная деятельность.
Работа с бумагой. Заполнение технологической карты.
Океанариум.
Океанариум и его
обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек. Правила и
последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой
игрушки из подручных материалов.
Проект «Океанариум».
Работа с текстильными
материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки.
Фонтаны.
Фонтаны. Виды и
конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из
пластичных материалов по заданному образцу.
Человек
и воздух
Зоопарк.
История возникновения
зоопарков в России. Бионика. Искусство оригами. Техники оригами. Мокрое
складывание. Условные обозначения техники оригами.
Вертолетная
площадка.
Особенности конструкции
вертолета. Профессии: летчик, штурман, авиаконструктор. Конструирование модели
вертолета. Материал - пробка.
Воздушный
шар.
Техника папье-маше.
Создание предметов быта. Украшение города и помещений при помощи воздушных
шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы
соединения деталей при помощи ниток и скотча.
Внеклассная деятельность
«Украшаем город».
Человек
и информация
Переплётная
мастерская.
Книгопечатание. Основные
этапы книгопечатания.
Печатные станки,
печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт,
слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника,
переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия. Переплёт
листов в книжный блок.
Почта.
Способы общения и
передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и
профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие
«бланк».
Процесс доставки почты.
Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.
Кукольный
театр.
Профессиональная
деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы.
Театральная афиша,
театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль.
Осмысление способов
передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной
программки, спектакля.
Проект
«Готовим спектакль».
Проектная деятельность.
Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье.
Афиша.
Программа Microsoft
Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Docu- ment.doc.
Сохранение документа, форматирование, печать.
Создание афиши и
программки на компьютере.
С-Х
труд: оформление пришкольного участка.
Календарно-тематическое планирование по технологии, 3 класс
(1 час в неделю, всего 34
часа), УМК
Роговцева Н.И., Горецкий В.Г.
№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания.
Основные понятия.
|
Требования к уровню подготовки
|
демонстрационный материал
(таблицы, дид.карточки, презентация), ЦОРы
|
Домашнее задание
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
|
Введение (1 час)
|
1
|
Здравствуй, дорогой друг!
Как работать с учебником. Путешествуем по городу
|
Комбинированный урок
|
Повторение изученного в
предыдущих классах. Особенности содержания учебника для 3 класса. Планирование
изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и
технологической карты. Критерии опенки качества изготовления изделий.
Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической
среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность
человека в городской среде.
Понятия: городская
инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод
|
Уметь отвечать на вопросы
по материалу, работать с информацией, планировать изготовление изделия.
|
|
Сообщение об
архитектурных стилях.
|
|
|
|
|
Тема 1: Человек и земля (21 ч)
|
2
|
Архитектура
Изделие:
«Дом»
|
Комбинированный
|
Основы
черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия.
Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное
оформление изделия по эскизу.
Профессии:
архитектор, инженер-строитель, прораб.
Понятия:
архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок,
развёртка, линии чертежа.
|
Уметь
находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия,
объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М
1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного
складывания.
Сравнивать
эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы
использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.
Анализировать
линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских
построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные элементы
архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально
располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать
способы крепления скотчем или клеем.
Осваивать
правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия
|
Образец
изделия «Изба», Современный многоэтажный дом.
|
|
|
|
|
3 (
|
Городские
постройки
Изделие:
«Телебашня»
|
|
Назначение
городских построек, их архитектурные
особенности.
Проволока:
свойства и способы работы (скручивание,
сгибание,
откусывание). Правила безопасной работы
плоскогубцами,
острогубцами.
Объёмная
модель телебашни из проволоки.
Понятия:
проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.
|
Уметь
сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными
особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать
способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать
и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности
применения проволоки в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять
технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки.
Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами:
плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с проволокой (скручивание,
сгибание, откусывание)
|
Слайды
с изображением городских построек, образец макета «Телебашня», проволока
для демонстрации.
|
Сообщение
«Почему люди устраивают парки в городах?»
|
|
|
|
4
|
Парк
Изделие:
«Городской парк»
|
Комбинированный
урок
|
Профессии,
связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из
природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов
в работе над одной композицией.
Профессии:
ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк,
садово-парковое искусство, тяпка, секатор.
|
Уметь
составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях
художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа
материал учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать
профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и
ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за
растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа
эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы,
отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с
ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из
природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на
пластилиновой основе
|
Слайды
(иллюстрации) парков, образец изделия.
|
|
|
|
|
5,6
|
Проект
Изделия:
«Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»
|
Урок-проект
|
Алгоритм
построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности.
Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление
объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание
тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата
проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность,
выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).
Понятия:
технологическая карта, защита проекта.
|
Применять
на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта,
определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять
технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность
выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты,
сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом
построения деятельности в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного
технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить
оценку этапов работы и на ее основе корректировать свою деятельность.
Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой.
Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при
помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать
ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять
и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия,
отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию
групповой работы
|
Слайды
с видами детских площадок,
|
|
|
|
|
7,8
|
Ателье
мод. Одежда. Пряжа и ткани
Изделия:
«Строчка стебельчатых стежков», "Строчка петельных стежков»,
«Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука». Практическая
работа: «Коллекция тканей»
|
|
Виды
и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых
изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье).
Выкройка платья.
Виды
и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы
украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой.
Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения
стебельчатого шва. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных
стежков.
Аппликация.
Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
Профессии:
модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа,
выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды
аппликации, монограмма, шов.
|
Различать
разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях
школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани,
из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для
изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий,
для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и
т.д.).-Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике
выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и
тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм
выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды
украшения одежды — вышивку и монограмму. Различать виды аппликации,
использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в
национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и
собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах
прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы и
инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее
место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила
безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения аппликации.
Соотносить текстовый и слайдовый планы изготовления изделия,
контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать
качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога».
Осваивать
и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка,
монограмма)
|
Лоскутки
ткани, толковые словари, таблица времён года
|
|
|
|
|
9
|
Изготовление
тканей
Изделие:
«Гобелен»
|
Изучение
нового материала
|
Технологический
процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом.
Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток).
Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по
образцу. Сочетание цветов в композиции.
Профессии:
прядильщица, ткач. Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен.
|
Находить
и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество,
отделка), используя разные источники. Анализировать и различать виды
тканей и волокон.
Сравнивать
свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного
ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и
иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и
корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и
шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами.
Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора,
подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и
утка и выполнять плетение. Оценивать качество изготовления изделия по
рубрике «Вопросы юного технолога»
|
Слайды
«гобелен»
|
Сообщение
об истории вязания
|
|
|
|
10
|
Вязание
Изделие:
«Воздушные петли»
|
Изучение
нового материала
|
Новый
технологический процесс — вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и
назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания — крючок и
спицы. Правила работы вязальным крючком. Приёмы вязания крючком.
|
Находить
и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и
значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и
собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком.
Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель.
Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в
соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из
воздушных петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе
воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы,
необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять
план работы на основе слайдового и текстового планов, заполнять с помощью
учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы
|
Образцы
вязаных вещей
|
Сообщение
о праздновании карнавала
|
|
|
|
11
|
Одежда
для карнавала
Изделия:
«Кавалер», «Дама»
|
|
Карнавал.
Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов.
Создание карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка.
Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью.
Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием
од-ной технологии.
|
Объяснять
значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала,
обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и
представлять информацию в классе. Сравнивать особенности проведения
карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности
карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию
эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала.
Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его материал.
Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать план
создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие
этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Использовать
умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение
работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов
«через край». Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Выполнять
украшение изделий по собственному замыслу
|
Презентация
«Карнавал»
|
Сообщение
об истории бисера
|
|
|
|
12
|
Бисероплетение
Изделия:
«Браслетик «Цветочки», «Браслетик «Подковки». Практическая работа:
«Кроссворд «Ателье мод»
|
Комбинированный
урок
|
Знакомство
с новым материалом — бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его
использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления
для работы с бисером. Леска, её свойства и особенности. Использование
лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов
бисероплетения.
|
Находить
и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из
него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного
опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности
лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера.
Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые
материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить
схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Выбирать для
изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение
работы по этому плану. Оценивать качество выполнения работы по рубрике
«Вопросы юного технолога»
|
Текст
«Виды бисера»
|
|
|
|
|
13
|
Кафе
Изделие:
«Весы». Практическая работа: «Тест «Кухонные принадлежности»
|
Практическая
работа
|
Знакомство
с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта.
Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов
при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов.
Профессии:
повар, кулинар, официант. Понятия: порция, меню.
|
Объяснять
значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный
опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара,
официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать
назначение инструментов и приспособлений для приготовления пиши. Определять
массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса
продуктов. Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его
основе заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно раскрой деталей
изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать
сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и
рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного
обращения с инструментами. Проверять изделие в действии. Объяснять роль
весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи
|
Образец
изделия «Весы»
|
|
|
|
|
14
|
Фруктовый
завтрак
Изделие:
«Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке» (по выбору учителя).
Практическая
работа: «Таблица «Стоимость завтрака»
|
Практическая
работа
|
Приготовление
пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи
(без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности
при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты
блюд. Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту
и определение его стоимости.
Понятия:
рецепт, ингредиенты, стоимость.
|
Объяснять
значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и
собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при
приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты,
необходимые для приготовления блюда, И способ его приготовления.
Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления
блюд (с термической обработкой и без термической обработки).
Готовить
простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и
дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдать меры
безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при
приготовлении пищи. Участвовать в совместной деятельности под руководством
учителя; анализировать рецепт блюда, выделять и планировать
последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать
промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной
схеме и оценивать его качество
|
«Правила
поведения при приготовлении пищи»
|
Приготовить
завтрак и сфотографировать
|
|
|
|
15
(
|
Колпачок
–цыпленок
Изделие
«Колпачок-цыпленок»
|
Комбинированный
урок
|
Сервировка
стола к завтраку. Сохранение блюда тёплым. Свойства синтепона. Работа с
тканью. Изготовление колпачка для яиц.
Понятия:
синтепон, сантиметровая лента.
|
Осваивать
правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению
изделия и заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять
разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку.
Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные .виды
строчек для соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному
замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала. Рационально
организовывать рабочее место.
|
Знакомиться
на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами
синтепона
|
|
|
Блюда
из яиц
|
|
|
|
16
|
Бутерброды
Изделие:«Бутерброды»
«Радуга
на шпажке» (по выбору учителя)
|
Комбинированный
урок
|
Блюда,
не требующие тепловой обработки, — холодные закуски. Приготовление
холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая
сервировка
стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных
ингредиентов.
|
Осваивать
способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок,
выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд
инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления
закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым
ингредиентам. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять
обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять
из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия правила
приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками.
Презентовать изделие
|
Слайды
«Виды бутербродов»
|
Сообщение
об истории салфеток
|
|
|
|
17
|
Салфетница
Изделия:
«Салфетница»,
«Способы складывания салфеток»
|
Практическая
работа
|
Особенности
сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление
салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии.
Понятия: салфетница, сервировка.
|
Использовать
в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс). Анализировать
план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту.
Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно
оформлять. изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки
стола. Осваивать правила сервировки стола
|
Образцы
салфеток
|
Солёное
тесто
|
|
|
|
18
|
Магазин
подарков
Изделия:
«Солёное тесто», «Брелок для ключей»
|
|
Виды
магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в
магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер).
Информация
об изделии (продукте) на ярлыке. Изготовление подарка ко Дню защитника
Отечества. Работа с пластичным материалом (тестопластика).
Профессии:
товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин.
Понятия:
магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок.
|
Составлять
рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира,
кладовщика, бухгалтера (на основе текста учебника и собственного опыта).
Находить
на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы.
Обосновывать выбор товара. Анализировать текстовый и слайдовый планы
работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и
называть этапы работы с использованием новых приёмов. Использовать приёмы
приготовления солёного теста, осваивать способы придания ему цвета.
Сравнивать свойства солёного теста со свойствами других пластичных
материалов (пластилина и глины). Применять приёмы работы и инструменты для
создания изделий из солёного теста. Самостоятельно организовывать рабочее
место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой и
оформление изделия. Применять правила работы шилом. Использовать правила
этикета при вручении подарка
|
Виды
этикеток
|
|
|
|
|
19
|
Золотистая
соломка
Изделие:
«Золотистая соломка"
|
Изучение
нового материала
|
Работа
с природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала —
соломкой. Свойства соломки. Её использование в декоративно-прикладном
искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы.
Изготовление аппликации из соломки. Учёт цвета, фактуры соломки при создании
композиции.
Понятия:
соломка, междоузлия.
|
Осваивать
способы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом —
соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования
в декоративно-прикладном искусстве. Использовать технологию подготовки
соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом
особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать
план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять
технологическую карту. Контролировать и корректировать работу, соотносить
этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами.
Выполнять раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при
вручении подарка
|
Образцы
изделий
|
|
|
|
|
20
|
Упаковка
подарков
Изделие:
«Упаковка подарков"
|
Комбинированный
урок
|
Значение
подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления
подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции.
Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому
или ребёнку, мальчику или девочке). Учёт при выборе оформления подарка
его габаритных размеров и назначения. Работа с бумагой и картоном.
Изготовление коробки для подарка.
Понятия:
упаковка, контраст, тональность
|
Осваивать
правила упаковки н художественного оформления подарков, применять знание
основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить
выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он
предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для
оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с
бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать
приём соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по
изготовлению изделия, на его основе контролировать и корректировать
изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять
свой замысел при презентации упаковки
|
Подарочная
коробка
|
|
|
|
|
21
|
Автомастерская
Изделие:
«Фургон «Мороженое»
|
Изучение
нового материала
|
Знакомство
с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном.
Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология
конструирования объёмных фигур. Создание объёмной модели грузовика из
бумаги. Тематическое оформление изделия.
|
Находить
информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и
представлять необходимую информацию. Составлять рассказ об устройстве
автомобиля, истории его создания, используя материал учебника и
дополнительные материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля
по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные
особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи
вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические
тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования
объёмных
фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и
составлять план изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального
предмета, соблюдая основные его пара-
метры
(игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с
назначением (фургон «Мороженое»), Применять при-
ёмы
работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги,
использовать правила работы шилом при изготовлении изделия
|
Модель
или рисунок светофора
|
|
|
|
|
22
|
Грузовик
Изделия:
«Грузовик», «Автомобиль».
Практическая
работа: «Человек и земля»
|
Комбинированный
урок
|
Работа
с металлическим конструктором. Анализ
конструкции
готового изделия. Детали конструктора.
Инструменты
для работы с конструктором. Выбор не-
обходимых
деталей. Способы их соединения (подвиж-
ное
и неподвижное). Сборка изделия. Презентация.
Понятия:
подвижное соединение, неподвижное соеди-
нение.
|
На
основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы
составлять план его сборки: определять количество деталей
и
вилы соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять
технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе
сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: подвижное и
неподвижное. Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из
конструктора.
Презентовать готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного
технолога»
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2: Человек и вода –
4 часа
|
23
|
Мосты
Изделие,
модель «Мост»
|
Комбинированный
урок
|
Мост,
путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, пон-
тонные,
висячие, балочные), их назначение. Конструк-
тивные
особенности мостов. Моделирование. Изготов-
ление
модели висячего моста. Раскрой деталей из кар-
тона.
Работа с различными материалами (картон, нит-
ки,
проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и
пр.).
Новый вид соединения деталей — натягивание
нитей.
Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный
мост, понтонный мост, несущая конструкция.
|
Находить
и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять
рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и
использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его
конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы
реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели.
Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту.
Выполнять
чертёж
деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления
изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять
при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и
использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей).
Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать
качество её выполнения
|
|
|
|
|
|
24
|
Водный
транспорт Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя)
|
|
Водный
транспорт. Виды водного транспорта. Проект «Водный транспорт»
Проектная
деятельность. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором.
Конструирование. Заполнение технологической карты.
Профессия:
кораблестроитель. Понятия: верфь, баржа, контргайка.
|
Осуществлять
поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать
модель (яхта и баржа) для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои
возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в
проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту,
определять последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять
раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использовать
приемы работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объёмной
конструкции. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей.
Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы
(по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия
|
Толковые
словари
|
|
|
|
|
25 (
|
Проект:
Океанариум
Изделие:
«Осьминоги и рыбки». Практическая работа: «Мягкая игрушка»
|
Комбинированный
урок
|
Океанариум
и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские,
полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой
игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.
Проект
«Океанариум»
Работа
с текстильными материалами. Изготовление упрошенного варианта мягкой
игрушки. Закрепление навыков выполнения стежков и швов.
Профессия:
ихтиолог. Понятия: мягкая игрушка, океанариум.
|
Составлять
рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материала учебника.
Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и
последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию
создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соотносить
последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым
планами. Заполнять технологическую карту. Соотносить формы морских животных
с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать
из подручных средств материалы для изготовления изделия, -находить
применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих
уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из
осьминогов и рыбок
|
«Презентация
«Обитатели океанариума»
|
|
|
|
|
26
|
Фонтаны
Изделие:
«Фонтам».
Практическая
работа: «Человек и вода»
|
Практическая
работа
|
Фонтаны.
Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели
фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.
Понятия:
фонтан, декоративный водоём.
|
Фонтаны.
Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели
фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.
Понятия:
фонтан, декоративный водоём.
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3: Человек и воздух
– 3 часа.
|
27
|
Зоопарк
Изделие:
«Птицы».
Практическая
работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами»
|
|
Знакомство
с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения
искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами:
классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные
обозначения техники оригами.
Работа
с бумагой. Изготовление изделия в технике оригами по условным
обозначениям.
Понятия:
оригами, .бионика.
|
Объяснять
значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать
иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать
информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании.
Осваивать
условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со
слайдовым и текстовым планами. Осваивать приёмы сложения оригами, понимать
их графическое изображение. Определять последовательность выполнения
операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия.
Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения
с выполняемыми операциями по сложению оригами. Презентовать готовое
изделие, используя рубрику «Вопросы юного технолога»
|
Образцы
изделий
|
|
|
|
|
28
|
Вертолетная
площадка
Изделие:
«Вертолёт «Муха»
|
|
Знакомство
с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика,
штурмана, авиаконструктора. Конструирование модели вертолёта. Знакомство
с новым материалом — пробкой.
Профессии:
лётчик, штурман, авиаконструктор.
Понятия:
вертолёт, лопасть.
|
Анализировать,
сравнивать профессиональную деятельность лётчика, штурмана,
авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать его с
конструкцией реального объекта (вертолёта). Определять и называть основные
детали вертолёта. Определять материалы и инструменты, необходимые для
изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план
изготовления изделия. Применять приёмы работы с разными материалами и
инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону,
раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов на
аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оценивать
качество изготовленного изделия по заданным критериям. Составлять рассказ
для презентации изделия
|
Образец
изделия
|
|
|
|
|
29
|
Воздушный
шар
Изделие:
«Воздушный шар».
Украшаем
город (материал рассчитан на внеклассную деятельность) Изделия: «Композиция
«Клоун».
Практическая
работа: «Человек и воздух»
|
|
Техника
папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта.
Освоение техники папье-маше. Украшение города и помещений при помощи воздушных
шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы
соединения деталей при помощи ниток и скотча.
Понятие:
папье-маше.
|
Осваивать
и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать
изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия
«Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе
плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе
технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины.
Оценивать готовое изделие и презентовать работу.
Создавать
украшения из воздушных шаров для помещения. Применять способы соединения
деталей при помощи ниток и скотча. Соблюдать пропорции при изготовлении
изделия. Соотносить форму шаров с деталью конструкции изделия, выбирать
шары по этому основанию. Создавать тематическую композицию
|
Образец
изделия
|
|
|
|
|
|
Тема 4: Человек и
информация – 5 часов
|
30
|
Переплетная
мастерская
Изделие:
«Переплётные работы»
|
|
Книгопечатание.
Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера.
Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки,
корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт
книги и его назначение. Декорирование изделия.
Освоение
элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок) при
изготовлении «Папки достижений» .
Профессии:
печатник, переплётчик. Понятие: переплёт.
|
Осуществлять
поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные
этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность
печатника, переплётчика. -Анализировать составные элементы книги,
использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику
переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок для «Папки
достижений». Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать
план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами
|
Образец
готовой папеи
|
|
|
|
|
31
|
Почта
|
|
Способы
общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и
профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений.
Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка
почтового отправления.
Профессии:
почтальон, почтовый служащий. Понятия: корреспонденция, бланк.
|
Осуществлять
поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и
сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс
доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать её. Составлять
рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материал
учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы,
использовать правила правописания
|
|
|
|
|
|
32,
33
|
Кукольный
театр
Проект
«Готовим спектакль»
Изделие:
«Кукольный театр»
|
|
Театр.
Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника,
художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша,
театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление
способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши,
театральной программки, спектакля.
|
Осуществлять
поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать
необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре.
Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы
проекта и проектную документацию. Оформлять документацию проекта.
Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и
технике выполнения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки
работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для
спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать
способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при
изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы.
Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг,
писем, телеграмм, афиш, театральных программок, спектаклей при передаче
информации
|
Презентация
о видах кукол
|
|
|
|
|
34
|
Афиша
Изделие
«Афиша»
|
|
Программа
Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word
Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание
афиши и программки на компьютере.
Понятия:
афиша, панель инструментов, текстовый редактор.
|
Анализировать
способы оформления афиши, определять особенности её оформления. Осваивать
правила набора текста. Осваивать работу с программой Microsoft Office
Word. Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word,
форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления афиши.
На основе заданного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного
спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В системе уроков планируются использование
следующих типов уроков:
Основной
особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается
проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой
подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение
предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление
результатов с эталоном. При таком
подходе
возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность
ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу,
контролировать и оценивать ее результат.
Проблемно-поисковый
подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную
к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать
индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает
возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического
характера, целенаправленно развивая познавательную активность и
самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность
существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается
терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога.
. Формы организации
урока:
-
коллективная;
-
фронтальная;
-
групповая;
-
индивидуальная
работа;
-
работа в парах.
Применяются технологии индивидуального,
индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения,
технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.
Усвоение учебного
материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
·
методами
организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных
(рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и
демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством
преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
·
методами
стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых
игр;
·
методами
контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:
индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных
работ;
·
степень
активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно
– иллюстративного, частично – поискового
(эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения
Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия
(таблицы, модели, презентации, ЦОРы, ЭОРы, организационно – педагогические
средства (карточки, раздаточный материал).
|
|
8. Материально –
техническое обеспечение образовательного процесса
Учебник
Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг
И. П. Технология. Учебник 3 класс.
Информационно –
коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику
«Технология», 3 класс (диск CD – ROM), авторы С. А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсурадзе,
В. А. Мотылёва.
Технические средства
обучения
Оборудование рабочего места учителя.
Магнитная доска. Персональный компьютер с принтером. Ксерокс. Проектор для
демонстрации слайдов. Экспозиционный экран.
Учебно – практическое и
учебно – лабораторное оборудование
Наборы цветной бумаги, картона,в том
числе гофрированного, кальки, картографической, миллиметровой, бархатной,
крепированной и др. Заготовки природного материала.
Оборудование класса.
Учебные столы двухместные с комплектом
стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.