Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новопокровская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю Директор
МБОУ «Новопокровская СОШ»
_____________Н.И.Климачёва
Приказ №
От « » _______________2016г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
________________Г.А. Потапова
« »_______________2016г.
Рассмотрено
На заседании ШМО
Руководитель
__________И.В.Черемнова
Протокол №
от __________________2016г.
Рабочая программа
по технологии УМК «Перспектива»
для 3 класса
на 2016-2017 учебный год
составила: учитель начальных классов Е.А.Пшеницына
соответствие занимаемой должности «Учитель»
п.Новопокровка
2016 – 2017уч.г.
Пояснительная записка
Технология 3 класс
УМК «Перспектива»
1.Роль и место дисциплины
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
2.Адресат
Программа адресована обучающимся третьих классов общеобразовательных школ.
3.Соответсвие Государственному образовательному стандарту
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной, авторской программы Н.И.Роговцевой, Образовательной системы «Перспектива» Москва : Просвещение 2013г.
4. Цели и задачи
Целью прохождения настоящего курса является:
• овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
• освоение продуктивной проектной деятельности.
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям
труда.
Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
5.Специфика программы
Содержание курса технологии открывает возможность сформировать у учащихся общепредметные -специальные предметные умения.
Реализация данной программы, разработанной в соответствии с новыми образовательными стандартами, носит системно - деятельностный характер, направлена на формирование не только предметных, но и личностных, метапредметных, а именно регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться.
6.Основные содержательные линии курса
Знакомство с учебником 1ч
Человек и Земля 21ч
Человек и вода 4ч
Человек и воздух 3ч
Человек и информация 5ч
Закрепление и подведение итогов 1ч
7.Структура программы
Введение (1 ч)
Элементы содержания темы.
Особенности содержания учебника для 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии опенки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.
Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод
Тема 1. Человек и Земля (21 час)
Элементы содержания темы.
Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.
Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.
Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа
Назначение городских построек, их архитектурные особенности.
Проволока: свойства и способы работы (скручивание,
сгибание, откусывание). Правила безопасной работы
плоскогубцами, острогубцами.
Объёмная модель телебашни из проволоки.
Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.
Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.
Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.
Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).
Понятия: технологическая карта, защита проекта.
Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.
Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.
Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, монограмма, шов.
Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. . Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.
Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи.
Сервировка стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов.
Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток.
Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер).
Информация об изделии (продукте) на ярлыке.
Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки. Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки.
Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке).
Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур.
Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора.
Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное).
Практическая работа:
1. Коллекция тканей.
2. Ателье мод.
3. Кухонные принадлежности.
4. Стоимость завтрак
5. Способы складывания салфеток
6. Человек и Земля
Проект: «Детская площадка»
Тема 2. Человек и вода (4 часа)
Элементы содержания темы.
Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки ипр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.
Водный транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование.
Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.
Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.
Практическая работа:
1.Человек и вода
Проекты:
1.Водный транспорт
2.Океанариум
Тема 3. Человек и воздух (3 часа)
Элементы содержания темы.
История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание.
Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана, авиаконструктора.
Техника папье-маше. Применение техники папье маше для создания предметов быта.
Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика.
Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.
Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре.
Практическая работа:
1.Условные обозначения техники оригами
2.Человек и воздух.
Тема 4. Человек и информация (5 часов)
Элементы содержания темы.
Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.
Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.
Проект «Готовим спектакль»
Закрепление и подведение итогов 1ч
Тематическое оформление выставки
8. Требования к результатам
По итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:
— знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;
— соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при
создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;
— различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;
— оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;
— овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;
— осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;
— знать приёмы составления композиции;
— освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;
— уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;
— уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;
— знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;
— освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание объёмной модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков; вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним изделием;
— освоить технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани, бисероплетение;
- уметь сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные материалы (крупы и засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета;
- уметь сочетать, изготавливать и красиво упаковывать подарки;
- уметь самостоятельно готовить простую пищу (холодные закуски, бутерброды), починить одежду.
Универсальные учебные действия:
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
9. Формы организации учебного процесса
Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
• методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
• методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;
• методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;
• степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения
Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели, презентации, организационно – педагогические средства (карточки, раздаточный материал).
10.Итоговый контроль
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний ( опросы, тесты, обобщающие вопросы, проверочные работы, и т.д..) ; промежуточный (наблюдение, устный опрос, творческий проект, выставка работ); итоговый (тест)
Проектных работ - 4
Административный контроль: входной (тест), тест или проект за 1 полугодие, тест или проект за год.
11.Объём и сроки изучения
На изучение данного курса отводится 1час в неделю (35недель), всего - 35 часов.
Тематическое планирование по технологии
3 класс
УМК «Перспектива»
Тематическое планирование
Содержание курса
Характеристика
деятельности учащихся
Введение (1 ч)
Как работать с учебником.
Ориентирование по
разделам учебника.
Систематизация
знаний о материалах и
инструментах.
Знакомство с
технологическими
картами и критериями
оценивания
выполнения работы.
Обобщить знания о
материалах и их
свойствах,
инструментах и
правилах работы с
ними. Планировать
деятельность по
выполнению изделия
на основе рубрики
«Вопросы юного
технолога» и технологической
карты.
Познакомиться с
критериями оценки
качества выполнения
изделий для
осуществления
самоконтроля и
самооценки.
Человек и Земля (21 час)
Архитектура
Городские
постройки
Парк
Проект «Детская
площадка»
Ателье мод.
Одежда. Пряжа и
ткани
Изготовление
тканей
Вязание
Одежда для
карнавала
Бисероплетение
Кафе
Фруктовый завтрак
Колпачок-
цыпленок
Бутерброды
Салфетница
Магазин подарков
Золотистая
соломка
Упаковка подарков
Автомастерская
Грузовик
Основы черчения.
Выполнение чертежа и
масштабирование при
изготовлении изделия.
Назначения городских
построек, их архитектурные
особенности.
Природа в городской среде.
Профессии, связанные с
уходом за растениями в
городской среде. Алгоритм
построения деятельности в
проекте, Выделение этапов
проектной деятельности.
Виды и модели одежды.
Технологический процесс
производства тканей, вязания.
Проведение карнавалов в
разных странах. Создание
карнавальных костюмов из
подручных материалов.
Знакомство с новым
материалом-бисером. Виды и
свойства бисера. Знакомство с
работой в кафе.
Приготовление пищи,
Сервировка стола к завтраку
.Приготовление холодных
закусок по рецепту.
Виды магазинов, особенности
их работы. Работа с
природными материалами.
Знакомство с соломкой.
Правила упаковки и
художественного оформления
подарков. Знакомство с
историей создания и
устройства автомобиля.
Построение развертки с
помощью вспомогательной
сетки. Работа с металлическим
конструктором.
Находить и отбирать информацию
необходимую для изготовления
изделия. Овладевать основами
черчения и масштабирования.
Находить отдельные элементы
архитектуры. Осваивать правила
безопасной работы ножом при
изготовлении изделия. Осваивать
правила работы с новыми
инструментами. Составлять
рассказ о значении природы для
города. Анализировать,
сравнивать профессиональную
деятельность человека в сфере
городского хозяйства.
Осуществлять на практике
алгоритм организации
деятельности при реализации
проекта, определять этапы
проектной деятельности. Находить
и отбирать информацию о
технологии производства одежды и
профессиональной деятельности
людей, работающих на швейном
производстве. Находить и
отбирать информацию о вязании.
Осваивать технику вязания
воздушных петель крючком.
Осваивать технику вязания
цепочкой. Объяснять значение
слова «карнавал» осваивать
способы приготовления крахмала,
обрабатывать при его материал.
Осваивать и применять на
практике умение работать с
выкройкой. Сравнивать и
различать виды бисера.
Использовать эти знания при
изготовлении изделий из бисера
Определять массу продуктов при
помощи весов и мерок. Выделять
основные этапы и называть меры
безопасности при приготовлении
пищи. Осваивать способы
приготовления холодных закусок.
Составлять рассказ о видах
магазинов. Находить на ярлыке
информацию о продуктах.
Осваивать приемы работы с
соломкой. Оформлять изделие по
собственному замыслу.
Находить информацию об
автомобилях в разных источниках.
Составлять план сборки изделия
Определять количество деталей и
виды соединений. Презентовать
новое изделие.
Человек и вода – 4ч.
Мосты
Водный транспорт
Океанариум
Фонтаны.
Значение воды в жизни
человека и растений.
Осмысление важности
экономного расходования
воды. Знакомство с работой
водного транспорта и
профессиями людей,
работающих на нем
Океанариум и его обитатели.
Ихтиолог. Виды мягких
игрушек Виды и
конструктивные особенности
фонтанов.
Находить и отбирать информацию
о конструктивных особенностях
мостов. Делать выводы о
необходимости экономного
расходования воды, рассказывать
о профессиях людей, работающих
на водном транспорте.
Различать виды мягких игрушек.
Осваивать технологию создания
мягких игрушек.
Находить и отбирать информацию
о работе и устройстве фонтанов.
Изготавливать объемную модель
из пластичных материалов по
заданному образцу.
Человек и воздух – 3ч.
Зоопарк
Вертолетная
площадка
Воздушный шар.
Знакомство с историей
возникновения зоопарков.
История возникновения
искусства оригами.
Закрепление основных знаний
о бумаге: свойства, виды,
история. Первоначальные
сведения о вертолетах
Особенности профессий
летчика, штурмана,
авиаконструктора.
Конструирование модели
вертолета. Знакомство с
историей возникновения
воздушного шара. Освоение
техники папье-маше.
Сравнивать различные техники
создания оригами, обобщать
информацию. Осваивать приемы
сложения оригами, понимать их
графическое изображение.
Анализировать, сравнивать
проффессиональную деятельность
летчика, штурмана,
авиаконструктора. Определять
основные детали вертолеты.
Осваивать и применять
технологию изготовления папье-
маше. Создавать изделия по этой
технологии. Находить и отбирать
информацию об истории
возникновения и конструктивных
особенностях воздушных шаров.
Человек и информация – 5 ч.
Переплетная
Мастерская
Почта
Кукольный театр
Афиша
Книгопечатанье. Основные
этапы книгопечатанья.
Печатные станки, печатный
пресс, литера. Конструкциякниг
переплет книг и его значение.
Театр. Кукольный театр.
Профессиональная
деятельность кукольника.
Театральная афиша,
Театральная программка.
Правила поведения в театре.
Программа Microsoft Word.
Правила набора текста.
Программа Microsoft Word
Document.doc. Сохранение
документа. Форматирование и печать
Осуществлять поиск информации
о книгопечатании из разных
источников, называть основные
этапы книгопечатания. Осваивать
технику переплетных работ.
Осуществлять поиск информации
о способах общения и передачи
информации. Осваивать способы
заполнения бланка телеграммы,
использовать правила
правописания.
Осуществлять поиск информации
о театре, пальчиковых куклах.
Создавать модели пальчиковых
кукол.
Анализировать способы
оформления афиши, определять
особенности ее оформления.
Осваивать правила набора текста.
Осваивать работу с программой
Microsoft office Word. Создавать и
сохранять документ в программе
Microsoft Word. Форматировать и
печатать документ. Выбирать
картинки для оформления афиши.
Закрепление и подведение итогов 1ч
Тематическое оформление выставки
Литература для учителя:
1. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение 2013
2. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 3 класс, Просвещение 2013
Литература для обучающихся:
1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 3 класс, Просвещение 2013
Учебно-методическое обеспечение
1. Интернет-ресурсы.
1. Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php
2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010
3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib
4. Уроки технологии: человек, природа, техника. 3 класс. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_3kl/index.html
5. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. – Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/
6. Технология. Начальная школа. – Режим доступа: http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm
2. Информационно-коммуникативные средства.
1. Технология [Электронный ресурс]. – М. : Мин-во образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО : ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – (Библиотека электронных наглядных пособий).
3. Технические средства обучения.
1. Магнитная доска.
2. Персональный компьютер.
3. Экспозиционный экран.
4. Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
2. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
5. Специализированная учебная мебель.
1.Компьютерный стол.
2.Учительский стол.
3.Парты для учащихся
п/п
Тема урока
Дата
Тип урока
Элементы
содержания
Вид
контро-ля
Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС)
по плану
фактически
(приме-чание)
Предметные
Метапредметные:
познавательные,
регулятивные, коммуникативные
Личностные:
Введение (1 ч)
1
Здравствуй, дорогой друг!
Вводный инструктаж по правилам т/б на уроках технологии.
02.09
Комби
нирован
ный
Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника для 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты.
Теку
щий
Уметь отвечать на вопросы по материалу, работать с информа-цией, планировать изготовле-ние изделия.
Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыд. классах, работать с информацией, планировать изготовление изделий
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— бережное отношение к учебной книге;
— желание определять стоимость изделий, вы-
полненных на уроке;
Человек и Земля (21 час)
2
Архитектура
Изделие: «Дом»
09.09
Комбини
рованный
Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирова-ние при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятель-ное оформление изделия по эскизу.
Теку
щий
Уметь находить и отбирать информа-
цию, необходи-
мую для изготовле-ния изделия, объяснять новые понятия
Применять масштабирова-ние при изготовлении изделия, выполнять разметку при помощи шаблона, строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и письменной форме, добывать новые знания
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— бережное отношение к
природе города;
—ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
— желание участвовать в проекте «Двор моей мечты».
3
Городские постройки
Изделие:«Те-лебашня»
16.09
Комбини
роанный
Назначение городских построек, их архитектурные
особенности.
Проволока: свойства и способы работы (скручивание,
сгибание, откусывание). Правила безопасной работы
плоскогубцами, острогубцами.
Объёмная модель телебашни из проволоки.
Теку
щий
Уметь сопостав-лять назначение городских построек с их архитектур-ными особен-ностями.
Контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности, слушать и вступать в диалог, следуя правилам ТБ
— проявлять интерес к объектам социального назначения.
4
Парк
Изделие: «Городской парк»
23.09
Комбини
рованный
Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.
Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.
Теку
щий
Уметь составлять рассказ о значении природы для города и об особеннос-тях художественного оформления парков, использо-вать при составлении рассказа материал учебника и собственные наблюдения.
Анализировать, сравнивать, выстраивать свои суждения, слушать и слышать друг друга, осуществлять сотрудничества, следовать правилам ТБ
— проявлять интерес к ландшафтному дизайну.
5
Проект
Изделия: «Качалка»,
«Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»
Входной контроль
30.09
Комбини-рованный
Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение тех-нологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги.
Теку
щий
Уметь применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности.
Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять взаимоконтроль, работать по плану и технологической карте
— оценивать результат собственной деятельности.
6
Проект
Изделия: «Качалка», «Песочница» «Игровой комплекс», «Качели»
07.10
Урок
проект
Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги.
Теку
щий
Уметь применять на практике алгоритм организации деятельнос-ти при реализации проекта, определять этапы проектной деятельнос-ти.
Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять взаимоконтроль, работать по плану и технологической карте
— желание участвовать в проекте.
7
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани
Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Украшение платочка монограммой»
14.10
Практичес-
кая работа
Виды и модели одежды.
Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.
Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
Теку-щий
Уметь различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особеннос-тях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена.
Решать исследовательские, творческие задачи, слушать и слышать друг друга, осуществлять сотрудничество, делать выводы, соблюдать правила ТБ труда
— интерес к изучению темы;
— позитивное отношение к процессу создания ткани и способам её обработки;
—ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
— осознание собственных достижений при освоении темы.
8
Ателье мод.
Изделия: «Украшение фартука». Практическая работа: «Коллекция тканей»
21.10
Практичес
кая работа
Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды.
Теку
щий
Уметь различать разные виды одежды по их назначе
нию.
Решать исследователь-ские, творческие задачи, слушать и слышать друг друга, осуществлять сотрудничество, делать выводы, соблюдать правила ТБ труда
— проявлять интерес к изучению темы;
— проявлять желание решать проблему, которую может вызывать одежда.
9
Изготовление тканей.
Изделие «Гобелен»
28.10
Комбини
рованный
Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, тка-чество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции.
Теку
щий
Уметь находить и отбирать информа-цию о процессе производ-ства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализиро-вать и различать виды тканей и волокон.
Находить и отбирать нужную информацию , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, выполнять самооценку результата
— проявлять интерес к процессу создания тканей.
10
Вязание. «Воздушные петли»
11.11
Изучение н/м
Новый технологический процесс — вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания — крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приёмы вязания крючком.
Теку
щий
Уметь находить и отбирать информа-цию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собствен-ный опыт.
Осуществлять сотрудничество, ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы, делать выводы, соблюдать правила ТБ труда
— проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.
11
Одежда для карнавала.
Изделия «Кавалер», «Дама»
18.11
Комбини
рованный
Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов. Создание кар-навальных костюмов из подручных материалов. Вы-кройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием од-ной технологии.
Теку
щий
Уметь объяснять значение понятия «карнавал» Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информа-цию, получен-ную из разных источников, выделять главное и представ-лять информа-цию в классе.
Решать проблемы творческого и поискового характера, определять наиболее эффективные способы достижения результата, делать выводы
—оценивать результат собственной деятельности.
12
Бисероплете-
ние.
Изделия «Браслетик» «Цветочки», Практическая работа «Ателье мод»
25.11
Комбини
рованный
Знакомство с новым материалом — бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, её свойства и особенности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения
Теку
щий
Уметь находить и отбирать информа-цию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Знать свойства и особен-ности лески, использо-вать эти знания при изготовле-нии изделий из бисера.
Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, находить и отбирать нужную информацию в тексте, слушать собеседника, корректировать свои действия в процессе выполнения задания
— проявлять интерес к изучению темы.
13
Кафе.
Изделие «Весы». Практическая работа: «Кухонные принадлеж-
ности»
02.12
Практичес
кая работа
Знакомство с работой кафе. Профессиональ-ные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов.
Профессии: повар, кулинар, официант. Понятия: порция, меню.
Теку
щий
Уметь объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовле-ния пиши.
Использовать различные способы для нахождения информации, сбора, обработки , анализа информации, составлять план и определять последователь-ность выполнения действий, слушать и слышать друг друга, осуществлять сотрудничество
— оценивать результат собственной деятельности.
14
«Фруктовый завтрак», Практическая работа «Стоимость завтрака»
09.12
Комбини
рованный
Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без тер-мической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд. Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости.
Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость
Теку
щий
Уметь объяснять значение слов «рецепт», «ингредиен-ты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопаснос-ти при приготовле-нии пищи.
Самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей, слушать и слышать друг друга, осуществлять сотрудничество
— оценивать результат собственной деятельности.
15
Сервировка стола
Изделие «Колпачок-цыпленок»
16.12
Комбини
рованный
Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда тёплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.
Понятия: синтепон, сантиметровая лента.
Теку
щий
Уметь осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализиро-вать план работы по изготовле-нию изделия и заполнять на его основе технологи-ческую карту. Самостоя-тельно выполнять раскрой деталей.
Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, соотносить результаты деятельности с целью и оценивать его
— оценивать результат собственной деятельности.
16
Бутерброды.
Изделие:«Бутерброды»
«Радуга на шпажке» (по выбору учителя)
Административный
контроль
23.12
Комбини
рованный
Блюда, не требующие тепловой обработки, — холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая
сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.
Теку
щий
Уметь осваивать способы приго-товления холодных закусок. Анализиро-вать рецепты закусок, выделять их ингредиен-ты, называть необходи-мые для приготовле-ния блюд инструмен-ты и приспособления. Определять последова-тельность приготовле-ния закусок. Сравнивать изделия по способу приготовле-ния
Добывать новые знания из различных источников и разными способами, слушать и слышать друг друга, осуществлять сотрудничество, личностную рефлексию
— оценивать результат собственной деятельности.
17
«Салфет-ница».
30.12
Практичес
кая работа
Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии. Понятия: салфетница, сервировка.
Теку
щий
Уметь использо-вать в работе знания о симметрич-ных фигурах, симметрии (2 класс). Анализиро-вать план изготовле-ния изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе
Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, работать по плану, сотрудничать друг с другом
— оценивать результат собственной деятельности.
18
Магазин подарков.
Изделия. «Брелок для ключей»
Повторный инструктаж по правилам техники безопасности на уроках технологии
20.01
Комбини
рованный
Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине .
Теку
щий
Уметь составлять рассказ о видах магазинов, особен-ностях их работы.
Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, работать по плану, сотрудничать друг с другом
- проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.
19
Золотистая соломка.
Изделие «Золотистая соломка»
27.01
Комбини
рованный
Работа с природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свой-ства соломки. Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки. Учёт цвета, фактуры соломки при создании композиции.
Понятия: соломка, междоузлия.
Теку
щий
Уметь осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом —соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особен-ности использова-ния в декоратив-но-приклад-ном искусстве.
Самостоятельно формулировать познавательные цели, ориентировать-ся в материале учебника и находить нужную информацию по заданию, составлять план и определять последователь-ность действий, выполнять правила ТБ
— проявлять интерес к изучению темы.
20
Упаковка подарков.
Изделие «Подарочная упаковка»
03.02
Комбини
рованный
Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогатель-ной сетки. Технология конструирова-ния объёмных фигур. Создание объёмной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.
Теку
щий
Уметь осваивать правила упаковки н художественного оформления подарков, применять знание основ гармонич-ного сочетания цветов при составлении композиции.
Осуществлять личностную рефлексию, аргументиро-вать свою точку зрения, слушать и понимать других, работать по плану, находить нужную информацию в разных источниках
— проявлять интерес к изготовлению упаковки подарка
21
Автомастерская.
Изделие «Фургон Мороженое»
10.02
Изучение н/м
Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирова-ния объёмных фигур. Создание объёмной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.
Теку
щий
Уметь находить информа-цию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представ-лять необходи-мую информа-цию.
Осуществлять личностную рефлексию, аргументиро-вать свою точку зрения, слушать и понимать других, работать по плану, находить нужную информацию в разных источниках
Проявлять:
• интерес к изучению темы;
• позитивное отношение к процессу:
-конструирования изделий.
22
Грузовик .
Изделия «Грузовик», «Автомобиль».
Практическая работа «Человек и земля»
17.02
Комбини
рованный
Работа с металлическим конструктором. Анализ
конструкции готового изделия. Детали конструктора.
Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное). Сборка изделия. Презентация.
Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение.
Теку
щий
Уметь на основе образца готового изделия и иллюстра-ций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей
и виды соединений, последова-тельность операций.
Самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, использовать знания и умения в новых ситуациях
Проявлять:
• интерес к изучению темы;
• позитивное отношение к процессу:
-конструирования изделий.
Тема 2: Человек и вода – 4 часа
23
Мосты.
Изделие «Мост»
03.03
Комби
нирован
ный
Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование.
Теку
щий
Составлять рассказ на основе иллюстра-ций и текстов учебника о назначении и использова-нии мостов. Создавать модель висячего моста с соблюде-нием его конструктивных особеннос-тей.
Находить и отбирать нужную информацию, анализировать образец, делать выводы, составлять план и определять последователь-ность действий; работать в паре
— проявлять интерес к истории мостостроения.
24
Водный транспорт. Проект «Водный транспорт» Изделия «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя)
10.03
Комбини
рованный
Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проект «Водный транспорт»
Проектная деятельность.
Теку
щий
Уметь осущест-влять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта.
Ориентироваться в своей системе знаний и оценивать необходимость нового знания, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
— проявлять интерес к водному транспорту.
25
Океанариум. Проект
«Океанариум» «Осьминоги и рыбки». Практическая работа «Мягкая игрушка»
17.03
Комбини
рованный
Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек.
Теку
щий
Уметь составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материала учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последова-тельностью работы над мягкой игрушкой.
Конролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, корректировать изготовление изделия, извлекать информацию из схем, слушать и слышать друг друга
— проявлять интерес к жизни
морских обитателей;
— проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.
26
Фонтаны.
Изделие: «Фонтан».
Практическая работа «Человек и вода»
24.03
Комбини
рованный
Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.
Теку
щий
Уметь различать конструктивные особенности фонтанов
Находить нужную информацию, на основе анализа делать выводы, слушать и понимать других, работать по плану
— проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.
Тема 3: Человек и воздух – 3 часа.
27
Зоопарк
Изделие «Птицы».
Практическая работа «Условные обозначения техники оригами»
07.04
Комбини
рованный
Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами.
Теку
щий
Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника.
Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; самостоятельно планировать работу, слушать и слышать друг друга, извлекать нужную информацию из учебника
Проявлять интерес:
— к изучению темы.
28
Взлетная площадка.
Изделие «Вертолёт Муха»
14.04
Комбини рованный
Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана, авиакон-структора.
лопасть
Теку
щий
Уметь анализиро-вать, сравнивать профес-сиональную деятель-ность лётчика, штурмана, авиакон-структора . Оценивать качество изготовлен-ного изделия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации изделия
Составлять план и определять последователь-ность действий, осуществлять личностную рефлексию, на основе анализа объекта делать выводы, слушать и понимать других, соблюдать правила ТБ труда
— проявлять интерес и желание определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе.
29
Воздушный шар.
Изделие «Воздушный шар».
Практическая работа «Человек и воздух»
21.04
Комбини
рованный
Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники папье-маше.
Теку
щий
Осваивать и применять технологию изготовле-ния изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии.
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план) , контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; самостоятельно планировать работу, слушать и слышать друг друга.
— проявлять интерес и желание определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе.
Тема 4: Человек и информация – 5 часов
30
Переплетная мастерская.
Изделие «Переплётные работы»
28.04
Комбини
рованный
Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок).
Теку
щий
Уметь осущест-влять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания,
Определять и формулировать цель деятельности, работать с информацией, контролировать свои действия в процессе выполнения задания, оценивать свои достижения
Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами
31
Почта
05.05
Комбинро
ваннй
Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональ-ная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонден-ция. Заполнение бланка почтового отправления.
Профессии: почтальон, почтовый служащий. Понятия: корреспонден-ция, бланк.
Теку
щий
Уметь Осущест-влять поиск информации о способах общения и передачи информа-ции. Анализиро-вать и сравнивать различные виды почтовых отправле-ний, представ-лять процесс доставки почты. Отбирать информа-цию и кратко излагать её.
Ориентировать-ся в своей системе знаний и оценивать необходимость нового знания, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, слушать и слышать друг друга, работать в группе, излагать своё мнение
— проявлять интерес к средствам передачи информации.
32
Кукольный театр
Проект «Готовим спектакль»
Изделие «Кукольный театр»
12.05
Комбини
рованный
Театр. Кукольный театр. Профессиональ-ная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.
Теку
щий
Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчико-вых куклах. Отбирать необходи-мую информа-цию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализиро-вать изделие, составлять технологи-ческую карту.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
— проявлять интерес к театру кукол;
— проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы.
33
Кукольный театр
Проект «Готовим спектакль»
Изделие «Кукольный театр» Административный контроль
19.05
Комбини
рованный
Театр. Кукольный театр. Профессиональ-ная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.
Теку-щий
Осущест-влять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчико-вых куклах. Отбирать необходи-мую информа-цию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализиро-вать изделие, составлять технологи-ческую карту.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
— проявлять интерес к театру кукол;
— проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы.
34
Афиша.
Изделие «Афиша»
26.05
Комбини-рованный
Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc.
Извлекать нужную информацию из учебника, применять метод информацион-ного поиска.
— проявлять интерес к оформлению приглашения на праздник.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.