1731461
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма по технологии (3 класс)

Программа по технологии (3 класс)

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

              Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе 

курса технологии для 3 классов общеобразовательных учреждений  разработана на основе ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов НОО, Программы Министерства образования и науки РФ: Начальное общее образование, авторской программы на основе авторской программы Н.И.Роговцевой, соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования и учебнику Н.И.Роговцевой, С.В. Анащенковой Образовательной системы «Перспектива» Москва : Просвещение 2012г.

Целью прохождения настоящего курса является:

  • овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

  • освоение продуктивной проектной деятельности.

  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям

 труда.

Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

 - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других; 

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

-  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта; 

- развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; 

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

-  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера; 

- формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.); 

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

          Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:


1. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 20 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».


2. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».


3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от ….2013г. №….  «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

4. Программы основного начального общего образования по предмету технология: «Сборник рабочих программ» «Школа России» М.: Просвещение,2011.

Данная программа построена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (ФГОСТ).

        Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса  технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и  творец рукотворного мира.  Освоение содержания предмета осуществляется на основе   продуктивной проектной деятельности.   Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической картой.

Построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом Окружающий мир, математики, изобразительного искусства.

Методические особенности изучения предмета: 

Содержание курса технологии открывает возможность сформировать у учащихся общепредметные/ специальные предметные умения.

Реализация данной программы, разработанной в соответствии с новыми образовательными стандартами, носит системно - деятельностный характер, направлена на формирование не только предметных, но и личностных, метапредметных, а именно регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться.

          Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией  Н.И.Роговцевой, С.В. Анащенковой, изд-во: М.: Просвещение, 2012. 

Для реализации программы используется УМК «Школа России:

УМК «Школа России» разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности. При этом в УМК «Школа России» сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребёнка, так и достижение положительных результатов в его обучении.

        Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений,  при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

         В соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом  для начального общего  образования  и в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 10 х. Игнатьевский. изучение технологии в 3 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

Часы на обучение выделены из федерального компонента учебного плана.

      Изменений в рабочей программе по отношению к авторской программе  нет.

 Система контроля по курсу технологии включает изготовление изделия.

В системе уроков планируются использование следующих типов уроков:

Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком

подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с

.        Формы организации урока:

  • коллективная;

  • фронтальная; 

  • групповая;

  • индивидуальная работа;

  • работа в парах.

        Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения,  технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  • методами организации и осуществления учебно–познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

  • методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

  • методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

  • степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового                       (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения

Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели, презентации, организационно – педагогические средства (карточки,  раздаточный материал).

Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итоговой контрольной работы.

        Контроль за уровнем достижений учащихся по технологии проводится в форме практической работы: изготовление изделия, заполнения технологической карты.

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года.

По итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:

знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;

соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при

создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;

различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;

оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;

овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;

осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;

знать приёмы составления композиции; 

освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;

уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;

уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;

знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;

освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание объёмной модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков; вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним изделием;

освоить технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани, бисероплетение;

- уметь сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные материалы (крупы и засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета;

- уметь сочетать, изготавливать и красиво упаковывать подарки; 

- уметь самостоятельно готовить простую пищу (холодные закуски, бутерброды), починить одежду.

Универсальные учебные действия:

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

  • объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

  • уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

  • понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

  • учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

  • учиться планировать практическую деятельность на уроке;

  • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

  • работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

  • определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

  • наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

  • сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

  • учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

  • находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

  • с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

  • самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

  • уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

  • уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

  • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

  • учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Формы контроля

п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них






Проекты

Практические работы/самостоятельные работы

Контрольные работы

1.

Знакомство с учебником

1

0

0

0

2.

Человек и Земля

21

1

5

1

3.

Человек и вода

4

1

2

1

4.

Человек и воздух

3

0

2

0

5.

Человек и информация

5

1

0

1



34

3

9

3

Содержание

Введение (1 ч)

Элементы содержания темы.

Особенности содержания учебника для 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии опенки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.

Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод

Тема 1.   Человек и Земля (21 час)

Элементы содержания темы.

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.

Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.

Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа.

Назначение  городских построек,  их архитектурные особенности.

Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание).  Правила безопасной работы

плоскогубцами, острогубцами.

Объёмная модель телебашни из проволоки.

Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.

Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.

Профессии:   ландшафтный   дизайнер,   озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта.  Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).

Понятия: технологическая карта, защита проекта.

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.

Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.

Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.

Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия:  ателье, фабрика, ткань,  пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, монограмма, шов.

Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. . Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.

Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи.

Сервировка стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов.

Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток.

Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер).

Информация об изделии (продукте) на ярлыке.

Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки.  Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки.

Правила упаковки и художественного оформления подарков.  Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке).

Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур.

 Анализконструкции готового изделия. Детали конструктора.

Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное).

.Практическая работа:

  1. Коллекция тканей.

  2. Ателье мод.

  3. Кухонные принадлежности.

  4. Стоимостьзавтрак

  5. Способы складывания салфеток

  6. Человек и Земля

Проект: «Детская площадка»


Тема 2.   Человек и вода (4 часа)

Элементы содержания темы.

Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки ипр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия:  мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.

Водный транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование.

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.

 Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Практическая работа:

  1. Человек и вода

Проекты:

  1. Водный транспорт

  2. Океанариум

Тема 3.   Человек и воздух (3 часа)

Элементы содержания темы.

История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание.

Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана, авиаконструктора.

Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта.

Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика.

Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.

  Кукольный театр.  Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора,  кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре.

Практическая работа:

  1. Условные обозначения техники оригами.

  2. Человек и воздух.

Тема 4.   Человек и информация (5 часов)

Элементы содержания темы.

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.

Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.

Проект «Готовим спектакль»



ЛИТЕРАТУРА:

1.        Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение 2011

2.        Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования.  

3.        Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

4.        Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., Фрейтаг И.П.:Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» для 1–4 классов общеобразовательных учреждений., УМК «Школа России», Просвещение 2011

5.        Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 3 класс (128 с.), Просвещение 2012

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО ТЕХНОЛОГИИ 3 КЛАСС.

Школа России.

Тип урока.

Кол. часов.

 Дата проведения.

Планируемые результаты (предметные).

Содержание урока (ученик должен знать).

Планируемые результаты (личностные и метапредметные).

Характеристика деятельности.









Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникатив-

ные УУД

Регулятивные УУД











1

Как работать с учебником. Путешествуем по городу

1

Урок- экскурсия

-ориентироваться на страницах учебного комплекта;

активно пользоваться

навигационной системой

учебника;

вычислять стоимость изделий;

 — составлять маршрутный

лист путешествия по учебнику, используя план.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

бережное отношение к учебной книге;

желание определять

стоимость изделий, выполненных на уроке;

ответственность при вы полнении учебного

задания в рамках групповой деятельности;

осознание собственных

достижений при освоении

темы.

- объяснять значение новых понятий и использовать их в активном

словаре;

-анализировать содержание учебного пособия, используя оглавление;

- соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать

их назначение;

- анализировать план местности; -  использовать план для составления маршрутного листа путешествия по учебнику;

использовать приобретённые знания при вычислении стоимости изделия.

адекватно использовать речевые средства при работе в группе;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

выполнять задание в соответствии с планом;

выполнять учебное действие, используя условные знаки;

выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

распределять обязанности для выполнения учебного задания.











2

Архитектура. Изделие «Дом»

Изучение нового материала.

выполнять чертёж развёртки изделия в масштабе 2:1;

выполнять макет «Дом» на

основе развёртки;

активно использовать навигационную систему учебника.

проявлять интерес к архитектуре.

раскрывать значение новых слов и использовать их в активном словаре;

определять различия архитектурных стилей и обосновывать своё мнение.

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

выполнять учебное действие, используя условные знаки;

выполнять учебное задание, используя чертёж;

выполнять взаимопроверку

и корректировку учебного задания.


3

 Городские постройки. Изделие«Телебашня»

1

Изучение нового материала.

использовать правило работы

с кусачками при выполнении изделия из проволоки;

выполнять макет «Телебашня»

из проволоки

проявлять интерес к объектам

социального назначения.

объяснять значение новых

слов и использовать их в активном словаре;

определять инструменты для

работы с проволокой и обосновывать свой выбор.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного

диалога.

выполнять учебное действие,

используя план;

выполнять учебное действие,

используя правило.


4

Парк. Изделие «Городской парк»

РНК « Парк города Майкопа».

1

Изучение нового материала.

определять виды соединений природных материалов;

выполнять макет «Парк отдыха» из природного материала.

проявлять интерес к ландшафтному дизайну.

объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

определять виды соединений природного материала и

обосновывать свой выбор.

формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

приходить к общему мнению в совместной деятельности.

выполнять учебное действие, используя план;

оценивать выполнение

учебного задания.


5

Проект «Детская площадка». Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»

1

Урок - проект.

выполнять проект «Двор

моей мечты» (детская площадка).

писать текст объявления.

проявлять ответственность

при выполнении учебного задания в рамках групповой

деятельности.

 — проявлять творческое отношение к процессу оформления текста объявления.

использовать приобретённые знания при выполнении

задания.

адекватно взаимодействовать и представлять результат

деятельности группы.

выполнять задание в соответствии с планом;

распределять обязанности

для выполнения учебного задания.


6

Проект «Детская площадка». Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»

1

Урок - проект.







7

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение

платочка - монограммой»

РНК «Золотое шитье Адыгов».

1

Изучение нового материала; практическая работа.

выполнять измерения при

помощи портновского метра и оформлять данные в таблице.

проявлять интерес к процессу создания выкройки.

объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и

обосновывать своё мнение.

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

выполнять учебное задание,

используя условные знаки;

выполнять учебное задание

по плану, с взаимопроверкой.


8

 Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие «Украшение фартука». Практическая работа «Коллекция тканей»


РНК «Одежда Адыгов».

1

Изучение нового материала; практическая работа.

выполнять эскиз школьной

формы.

проводить исследование

тканей и оформлять данные в

таблицу;

сопоставлять образец ткани

с её описанием при составлении коллекции тканей.

проявлять интерес к истории

создания одежды.

проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять вид одежды в соответствии с её назначением;

использовать приобретённые

знания в оформлении эскиза школьной формы.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять состав и свойства ткани и обосновывать своё мнение.

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

приходить к общему мнению в совместной деятельности.

выполнять учебное действие,

используя план.


9

 Изготовление тканей. Изделие «Гобелен»


РНК «Циновка»

1

Изучение нового материала; практическая работа.

выполнять изделие «Коврик» из полос, используя технику ткачества.  

проявлять интерес к процессу создания тканей.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

выполнять учебное действие, используя алгоритм.


10

 Вязание. Изделие «Воздушные петли»

1

Изучение нового материала; практическая работа.

рассказывать правила безопасной работы и содержания

инструментов при вязании;

соблюдать санитарногигиенические требования при вязании;

использовать алгоритм вязания цепочки из воздушных

петель;

выполнять цепочку из воздушных петель, аппликацию

проявлять интерес к истории возникновения вязания.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять основной элемент вязания крючком и обосновывать своё мнение.

строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

выполнять учебное действие, используя алгоритм;

выполнять учебное действие

с взаимопроверкой


11

Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама»

1

Практическая работа.

рассказывать историю появления карнавала;

оформлять эскиз маски с

учётом образа и подбирать материалы для изготовления маски;

выполнять маску по своему

эскизу;

сопоставлять эскиз маски и

её образ при выборе материалов для выполнения.

проявлять интерес к истории карнавальных шествий.

объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

определять материалы для создания маски и обосновывать свой выбор.

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога.

выполнять учебное действие, используя образец.


12

Бисероплетение. Изделия «Браслетик», «Цветочки», «Подковки».

1

Изучение нового материала; практическая работа.

рассказывать историю появления бисероплетения;

рассказывать алгоритм бисероплетения (низания) по

схеме «в крест»;

определять стоимость изделия (браслет «Подковки»);

выполнять бисероплетение

«в крест» для изготовления основы браслета;

выполнять браслет «Подковки» из бисера, используя

схему.

проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять инструменты,

приспособления для бисероплетения и обосновывать своё  мнение.

- формулировать высказывание, используя термины, в

рамках учебного диалога.

выполнять учебное действие, используя план и схему плетения;

выполнять взаимопроверку

учебного задания.


13

Кафе. Изделие «Весы».

1

Изучение нового материала; практическая работа.

- соблюдать правила поведения в кафе и знать профессии людей, работающих в кафе;

- закреплять навыки работы с клеем и бумагой; осваивать и использовать способы экономного расходования материалов.

- понимать значение пищи в жизни человека;

- соблюдать правила этикета в общении с людьми.

- понимать значение слов «рецепт», «меню», «порция».

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- самостоятельно проводить анализ изделий, определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия;

- рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия.


14

 Фруктовый завтрак. Изделия «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке».

1

Изучение нового материала; практичес

кая работа.

- осмысленно употреблять в речи понятия «рецепт», «ингредиенты», «стоимость»;

- анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления;

- знать кухонные приспособления;

- соблюдать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи.

- выстраивать хорошие деловые взаимоотношения с одноклассниками в процессе общей работы;

- использовать для самообслуживания навыки, полученные на уроке.

- самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последователь

ность их выполнения.

- распределять обязанности во время работы в команде.

- выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

- выполнять взаимооценку учебного задания


15

Сервировка стола. Изделие «Колпачок-цыпленок»

1

Практичес

кая работа.

- выполнять разметку деталей изделия по линейке, самостоятельно осуществлять раскрой деталей;

- использовать основные виды строчек для соединения деталей изделия;

- с уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека;

- проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности;

- использовать для самооб-

служивания навыки, полученные на уроке.

- знать основные профессии в сфере швейного производства;

использовать приобретённые знания при выполнении

задания.

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

- самостоятельно проводить анализ изделий, определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия;

- рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия.


16

Бутерброды. Изделия «Бутерброды», «Радуга на шпажке»

1

Практическая работа, самостоя-

тельная работа.

- анализировать рецепты закусок, выделять ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления;

- работать ножом;

- готовить по предложенному рецепту.

- с уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека;

- использовать для самообслуживания навыки, полученные на уроке.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- анализировать полученную информацию, систематизировать и классифицировать объекты, делать выводы.


17

Сервировка стола. Изделие «Салфетница» Способы складывания салфеток.

1

Самостоя

тельная работа.

- владеть навыками изготовления изделий из бумаги и работы ножницами;

- проявлять на практике понимание симметрии, знать виды симметричных фигур;

- осваивать приемы раскроя деталей на листе, сложенном гармошкой, с использованием орнаментальной симметрии;

- уметь сервировать стол;

 - складывать салфетки в технике оригами.

- понимать значение этикета в жизни человека;

- стремиться к развитию навыков самостоятельной работы, умения достигать поставленных целей.

использовать приобретённые знания при выполнении

задания.

- объяснять свой замысел при презентации изделия.

- делать объективный анализ выполненной работы на каждом этапе;

 - рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия.


18

Магазин подарков. Изделия «Соленое тесто», «Брелок для ключей»

1

Закрепление изученного материала.

Рассказывать:

- о назначении магазинов и витрин;

- о профессиях людей, работающих в магазинах;

- о товаре, используя данные этикетки.

Определять название магазина по  товару, который в нём продаётся.

Оформлять эскиз этикетки товара.

Рассказывать:

- о появлении праздника  День Защитника Отечества;

- о происхождении брелоков;

- рецепт приготовления солёного теста;

- алгоритм  выполнения изделия «Брелок из солёного теста».

• Проводить исследование солёного теста и фиксировать его  результаты  в таблице.

•  Выполнять «Брелок для папы» из солёного теста.

- проявлять  интерес к подаркам и месту их приобретения;

Проявлять интерес

- к празднику День Защитника Отечества;

- к истории происхождения брелока.

- раскрывать значение  понятия «магазин», «продавец», «товаровед», «витрина», «оформитель витрин», «этикетка» и использовать их в активном словаре;

- определять:

место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение;

назначение этикетки и обосновывать своё мнение.

- раскрывать значение понятия «праздник», «подарок», «брелок» и использовать их в активном словаре;

- определять подарок для мужчины и обосновывать своё мнение;

- определять необходимое количество продуктов для приготовления солёного теста;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

- выполнять взаимооценку учебного задания.


19

Соломка. Изделие «Золотистая соломка»

1

Изучение нового материала.

Рассказывать:

- об истории появления женского праздника;

- о способах подготовки соломки к работе.

Определять способ подготовки соломки, необходимые инструменты и приспособления.

Оформлять, презентовать и оценивать изделие «Золотая рыбка», выполненное в технике аппликации из соломки.

Проявлять интерес:

- к Международному женскому дню;

- к процессу создания изделий в технике аппликация из соломки.

- раскрывать значение понятий «соломка», «междоузлие», «узел», «аппликация», «квиллинг», «плетение», «бисероплетение» и использовать их в активном словаре;

 - определять способ подготовки соломенных лент и обосновывать своё мнение;

- определять фон для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- приходить к общему мнению в совместной деятельности.

-выполнять учебное действие, используя  план;

- выполнять взаимооценку учебного задания.


20

Упаковка подарков. Изделие «Подарочная упаковка»

1

Изучение нового материала.

Рассказывать

- о материалах и приспособлениях, необходимых для оформления подарка;

- о церемонии вручения подарка.

Определять содержание  оформления подарка в зависимости от  темы праздника и одариваемой персоны.

Подбирать цветовое решение для  оформления подарка.

Оформлять подарок для мамы.

- проявлять интерес к процессу оформления подарков.

- раскрывать значение понятия «упаковка», «оформление», «цветоведение», «контраст», «тональность» и использовать их в активном словаре;

- подбирать цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение.

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение.

- выполнять учебное действие, используя  план;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.


21

Автомастерская. Изделие «Фургон Мороженое»

1

Изучение нового материала.

Рассказывать:

- о появлении автомобиля;

- о профессиях людей, создающих автомобили;

- об основных частях автомобиля и их назначении;

- о геометрических телах и их строении.

Определять вид деятельности человека по его профессии.

Выполнять изделие «Фургон «Мороженое».

- проявлять интерес к истории появления автомобиля.

- раскрывать значение понятия «двигатель», «экипаж», «упряжка», «автомобиль», «конструкция», «автослесарь», «модель», «миниатюра», «куб», «пирамида», «призма», «развёртка» «инженер - конструктор» и использовать их в активном словаре;

- определять условия, при которых возможно движение автомобиля и обосновывать своё мнение;

- определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение.

- адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога.

- выполнять учебное задание, используя план;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.


22

Грузовик, автомобиль.

1

Закрепление пройдено

го материала.

Рассказывать:

- об истории появления конструктора;

- алгоритм выполнения соединения (подвижного и неподвижного) деталей металлического конструктора;

Составлять план сборки грузовика;

Собирать модель «Грузовик» из металлического конструктора, используя выбранные детали.

- проявлять интерес к истории появления конструктора.

- раскрывать значение понятия «конструктор», «площадка», «кронштейн», «планка» и использовать их в активном словаре;

- определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение.

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

- выполнять учебное действие, используя  план;

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.











23

Мосты. Изделие «Мост»

1

Изучение нового материала.

Рассказывать:

об истории появления и

развития мостостроения;

о видах моста по назначению;

об этапах выполнения макета моста.

Выполнять макет подвесного

моста.

проявлять интерес к истории мостостроения.

раскрывать значение понятий  «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка»,

«пролёт», «пилон», «трос»,

«кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;

определять тип моста по назначению и обосновывать своё

мнение;

определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.

- формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины в рамках

учебного диалога.

выполнять учебное действие, используя план;

выполнять самооценку

учебного задания.  


24

Водный транспорт. Проект «Водный транспорт». Изделия «Яхта», «Баржа»

1

Урок – проект.

Рассказывать:

- о видах водного транспорта;

- о способах соединения деталей пластмассового конструктора;

алгоритм выполнения подвижного соединения деталей

пластмассового конструктора.

Конструировать макет яхты.

Оформлять модель баржи из

пластмассового конструктора и

презентовать изделие

проявлять интерес к водному

транспорту.

объяснять значение понятий

«акватория» «судно», «корабль»,

«лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт» и использовать их в

активном словаре;

определять назначение водного транспорта и обосновывать

своё мнение;

определять сходство и различие соединения деталей пластмассового и металлического

конструкторов и обосновывать

своё мнение.

адекватно

использовать речевые средства в рамках учебного

диалога.

выполнять учебное задание,

используя план;

выполнять самооценку и

взаимооценку учебного задания.


25

Океанариум. Проект «Океанариум». Изделие «Осьминоги и рыбки». Практическая работа «Мягкая игрушка»

1

Урок – проект.

Рассказывать:

об обитателях аквариума,

океанариума;

правила содержания аквариума;

правила поведения в океанариуме;

алгоритм изготовления мягкой игрушки.

Распределять обитателей воды в морской и речной аквариумы.

Выполнять изделие «Осьминог» из перчатки или «Рыбка»

из рукавицы.

проявлять интерес к жизни морских обитателей;

проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.

объяснять значение понятий

«аквариум», «океанариум»,

«ихтиолог» и использовать их в

активном словаре;

определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение;

определять материалы и инструменты для изготовления

мягкой игрушки.

- формулировать собственное

высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.

выполнять учебное задание,

используя план, алгоритм;

выполнять взаимопроверку

и взаимооценку учебного задания.


26

Фонтаны. Изделие «Фонтан». Практическая работа «Человек и вода»


РНК

« Фонтаны г. Майкопа».

1

Закрепление пройденного материала.

Рассказывать:

об истории появления фонтанов;

о видах фонтанов по назначению;

правила работы с пластичными материалами.

Рассматривать иллюстрации

фонтанов и составлять рассказ об их создании.

Придумывать и записывать

сказку о фонтане.

Составлять и оформлять правила по сохранению питьевой

воды.

Выполнять изделие «Фонтан»

из пластилина.

проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.

объяснять значение понятий

«фонтан», «акведук», «чаша» и

использовать их в активном  словаре;

определять вид фонтана и

обосновывать своё мнение;

определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.

адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога.

выполнять учебное задание,

используя план;

выполнять взаимопроверку

учебного задания.











27

Зоопарк. Изделие «Птицы». Практическая работа «Условные обозначения техники оригами»

РНК «Птицы Адыгеи»

1

Изучение нового материала.

Рассказывать:

о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём;

- понимать условные обозначения техники оригами;

- складывать фигурки оригами по схеме;

- выполнять изделие «Птицы».

проявлять интерес к изделиям, выполненным в технике оригами;

проявлять интерес к способам передвижения по

воздуху.

- использовать знаково-символические средства поиска и представления информации;

- знать понятия «оригами», «бионика», «классическое оригами», «модульное оригами», «мокрое складывание».

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках

учебного диалога;

выполнять учебное задание, используя план;


28

Взлетная площадка. Изделие «Вертолет Муха»

1

Изучение нового материала.

Рассказывать:

о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём;

о появлении первых летательных устройств;

о процессе изготовления

изделия в технике папье-маше.

Оформлять композицию

«Городской пруд», используя фигурки оригами.

Выполнять модель вертолёта «Муха».

Выполнять изделие «Воздушный шар» в технике папье-маше.

проявлять интерес к способам передвижения по

воздуху.

раскрывать значение понятий «оригами», «модель»,

«схема», «воздушный шар»,

«вертолёт», «папье-маше» и

использовать их в активном

словаре;

различать условные обозначения оригами разных

видов и обосновывать своё

мнение;

определять материалы

для изготовления изделия

из папье-маше;

определять возможности

летательных устройств

(воздушный шар, вертолёт)

для передвижения в воздухе

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках

учебного диалога;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного

диалога.

выполнять учебное задание, используя план;

выполнять взаимопроверку и самопроверку

учебного задания.


29

Воздушный шар. Изделие «Воздушный шар». Практическая работа «Человек и воздух»

1

Закрепление пройденного материала.
















30

Переплетная мастерская. Изделие «Переплетные работы»

1

Изучение нового материала.

Рассказывать:

-о возникновении книгопечатания;

о назначении переплёта

книги.

Выполнять твердый переплёт

папки достижений.

проявлять интерес к истории книгопечатания;

проявлять бережное отношение к книге.

раскрывать значение понятий «книгопечатание», «переплёт», «переплётчик» и использовать их в активном словаре;

определять назначение переплёта и обосновывать своё

мнение;

определять материалы для

выполнения переплёта книги и

обосновывать своё мнение.

-формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины, в рамках

учебного диалога.

выполнять учебное действие, используя план;

выполнять самооценку

учебного задания.


31

 Почта

1

Изучение нового материала.

Рассказывать:

о способах передачи письменной информации;

о процессе оформления и отправления письма или телеграммы по почте;

о работе почтовой службы;

о средствах передачи информации.

Заполнять бланк телеграммы.

Рассчитывать стоимость телеграммы.

Формулировать и писать фразу-конструкт.

проявлять интерес к средствам

передачи информации.

раскрывать значение понятий

«почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция»

«телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка»,  «почтовый служащий», «почтовый ящик» и использовать их в активном словаре;

определять условия доставки

корреспонденции адресату и

обосновывать своё мнение;

определять функции работников почты и обосновывать своё мнение;

определять необходимый объём текста телеграммы и обосновывать своё мнение.

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного

диалога.

выполнять учебное задание,

используя алгоритм;

выполнять взаимооценку

учебного задания.


32

 Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль».


РНК «Театр в г. Майкопе»

1

Урок – проект.

Рассказывать:

о видах театров;

о типах театров кукол;

о содержании театральной программки;

о правилах поведения в театре.

Составлять рассказ о своём

посещении театра кукол, используя собственные впечатления и программку.

Выполнять проект «Кукольный театр».

Изготовить программку

к спектаклю в проекте «Кукольный театр».

проявлять интерес к театру

кукол;

проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы.

раскрывать значение понятий «театр», «театр кукол»,

«кукловод», «художник-декоратор», «марионетка» и

использовать их в активном словаре;

определять роль актёра-кукловода в театре кукол и

обосновывать своё мнение;

соотносить виды кукол и типы театров кукол и обосновывать своё мнение;

определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение.

формулировать высказывание, используя термины, в

рамках учебного диалога;

приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задания.

выполнять учебное задание,

используя план, алгоритм;

выполнять взаимопроверку

и взаимооценку учебного задания.


33

Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». Изделие «Кукольный театр»

Урок – проект.







34

Афиша. Изделие «Афиша». Итоговый тест

Закрепление изученного материала.                            

соотносить понятие с его значением;

- восстанавливать текст

предложения, используя

приобретённые знания по теме.




распределять обязанности для выполнения учебного задания;

выполнять задание в соответствии с планом.






Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее