Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Программа по технологии 5 класс ФГОС

Программа по технологии 5 класс ФГОС


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Копьевская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов


РАССМОТРЕНА.

Руководитель ШМО ____________________

О.И. Загородних

«___»__________ _______г.


СОГЛАСОВАНА.

Зам. директора по УВР _______________________

Е.В. Сучкова

«___»_______ _______г

УТВЕРЖДЕНА.

Директор МБОУ «Копьевская СОШ» ____________________ Л.С. Хомиченко

«___»__________ _______г









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Технология»

на 2015- 2016 учебный год в 5Б классе

учителя технологии Огородовой Алены Сергеевны













п. Копьево, 2015 г.



Рабочая программа по предмету «технология» для 5Б класса МБОУ «Копьевская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, Фундаментального ядра содержания общего образования /под ред. О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э.Маркуцкая. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Копьёвская СОШ», на основе примерной Программы основного общего образования по технологии, с учетом Учебного плана МБОУ «Копьёвская СОШ».

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «ТЕХНОЛОГИЯ. Обслуживающий труд. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. О.А. Кожиной,: Дрофа, 2012. – 254 с. : ил.», рекомендованного и допущенного к использованию в образовательном процессе в соответствии с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный год, утвержденным приказом Минобрнауки РФ № 253 от 31.03.2014.

При прохождении программы возможны риски: актированные дни (низкий температурный режим, карантин (повышенный уровень заболеваемости), больничный лист, курсовая переподготовка, семинары. В случае болезни учителя, курсовой переподготовки, поездках на семинары, больничного листа, уроки согласно рабочей программы, будет проводить другой учитель соответствующего профиля. Возможен вариант переноса тем уроков во внеурочное время (предметные недели). В случае карантина, актированных дней возможно внесение изменений в график годового календарного учебного года по продлению учебного года до 36-37 рабочих недель, либо перенос каникулярных периодов в другое время.

Рабочая программа составлена с учетом индивидуальных особенностей учащихся 5Б класса и специфика классного коллектива. В классе обучаются 13 девочек. Между учащимися ровные, бесконфликтные отношения. Девочки общительные, с высокой мотивацией, быстро вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, грамотно дают ответы в устной форме. Имеют хорошую память.

Основная масса учащихся класса – это дети хорошего уровня способностей и высокой мотивации учения, которые в состоянии освоить учебную программу по предмету не только на базовом уровне. Они организованны, дисциплинированны, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий. Легко включаются в работу на уроке.

Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, об общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета, задает тематические и сюжетные линии курса, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и вариант последовательности их изучения с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, сензитивных периодов их развития.

Цели изучения технологии:

  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные виды универсальных учебных действий:


Личностные результаты:

  • проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

  • мотивация учебной деятельности;

  • нравственно – эстетическая ориентация;

  • умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

  • развитие готовности к самостоятельным действиям;

  • воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Метапредметные  результаты :

Познавательные УУД:

  • осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

  • соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

Коммуникативные УУД:

  • умение работать в команде, учитывать позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, принимать решения;

  • владение речью

Регулятивные УУД:

  • самоорганизация учебной деятельности;

  • саморегуляция.

Предметные результаты :

  • осуществлять поиск и рационально использовать необходимую информацию в области оформления помещения, кулинарии и обработки тканей для проектирования и создания объектов труда;

  • разрабатывать и оформлять интерьер жилого помещения, интерьер с комнатными растениями;

Программа по курсу «Технология» выполняет следующие функции:

- информационно-семантическое нормирование учебного процесса (это обеспечивает детерминированный объем, четкую тематическую дифференциацию содержания обучения и задает распределение времени по разделам содержания);

- организационно-плановое построение содержания (определяется примерная последовательность изучения содержания технологии в основной школе и его распределение с учетом возрастных особенностей обучающихся);

- общеметодическое руководство (задаются требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предоставляются общие рекомендации по проведению различных видов занятий).

Учебная программа включает разделы:

- пояснительную записку;

- основное содержание, состоящее из разделов и тем;

- примерное тематическое планирование (последовательность изучения разделов и тем) с распределением учебных часов;

- рекомендации по оснащению учебного процесса.

Программа предмета «Технология» для основной школы составлена с учетом полученных обучающимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.

Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования

Цели и задачи образовательной области «Технология»

Основной (стратегической) целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология».

Практическими задачами изучения учебного предмета «Технология» являются:

  • Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники,

  • Формирование представлений о культуре труда, производства,

  • Воспитание трудовых, гражданских, экологических и патриотических качеств личности,

  • Обучение применению в практической деятельности знаний, полученных при изучении основ наук.


Изучение предметной области «Технология» обеспечивает:

- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

- совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;

- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Предметные результаты изучения предметной области «Технология» отражают:

1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных  учебных задач;

5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.


Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей обучающихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений:

  • «Кулинария»,

  • «Технологии ведения дома»,

  • «Рукоделие»

Независимо от вида изучаемых технологий содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

  • технологическая культура производства;

  • распространенные технологии современного производства;

  • культура, эргономика и эстетика труда;

  • получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

  • основы черчения, графики, дизайна;

  • элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

  • знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;

  • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

  • методы технической, творческой, проектной деятельности;

  • история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.


В процессе обучения технологии обучающиеся познакомятся:

- с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

- с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

- с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;

- с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;

- с производительностью труда; реализацией продукции;

- с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;

- с экологичностью технологий производства;

- с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);

- с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);

- с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; 

- с культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

овладеют:

- навыками созидательной, преобразующей, творческой  деятельности;

- навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

- основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

- умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

- умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

- навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

- навыками организации рабочего места;

- умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

Общими во всех направлениях программы являются разделы «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующими технологическими направлениями (индустриальные технологии, технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии).

Исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный учебный материал отбирается с учетом следующих положений:

- распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

- возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

- выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

- возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

- возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.

Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом изучение теоретического материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ.

Приоритетными методами являются: упражнения, , практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.

Рабочая программа по технологии подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:

  • урок «открытия» нового знания;

  • урок отработки умений и рефлексии;

  • урок общеметодологической направленности;

  • урок – исследование, урок творчества;

  • практическая работа;

  • творческая работа;

  • урок – презентация.

Темы раздела «Технологии домашнего хозяйства» включают в себя обучение элементам семейной экономики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов. При этом возможно проведение интегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов.


Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане

Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.

Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.


Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

В результате обучения обучающиеся овладеют:

- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

- навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:

познакомиться:

- с основными технологическими понятиями и характеристиками;

- с назначением и технологическими свойствами материалов;

- с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

- с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

- с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

- со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

- рационально организовывать рабочее место;

- находить необходимую информацию в различных источниках;

- применять конструкторскую и технологическую документацию;

- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;

- выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

- конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

- соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;

- осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

- находить и устранять допущенные дефекты;

- проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

- планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

- распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

- формирования эстетической среды бытия;

- развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;

- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

- изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

- изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

- контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;

- выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;

- оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;

- построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Результаты изучения предмета «Технология»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

- в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;

- в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

- в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

- в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Изучение технологии призвано обеспечить:

- становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

- развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

- формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

- приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

- проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

- выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

- самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

- планирование образовательной и профессиональной карьеры;

- осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

- бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения обучающимися основной школы курса «Технология» являются:

- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

- проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

- поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

- самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

- виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

- выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

- использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

-  согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

- объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

- диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

- обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

- соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения, обучающимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

- рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

- оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

- ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

- владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

- классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

- распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

- владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

- применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

- владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

- применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

- планирование технологического процесса и процесса труда;

- подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

- проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

- подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

- проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

- соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

- соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

- обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

- выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

- подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

- документирование результатов труда и проектной деятельности;

- расчет себестоимости продукта труда;

- примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

- оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

- оценивание своей способности и готовности к пред принимательской деятельности;

- выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

- осознание ответственности за качество результатов труда;

- наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

- дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

- моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

- разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

- эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

- формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

- выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

- оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

- публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

- разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

- потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

- достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

- соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

- сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Технология

Индустриальные технологии

Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов

Обучающиеся научится:

находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;

читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;

выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;

осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;

осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.

Электротехника

Обучающиеся научатся:

- пользоваться бытовыми электроприборами

Технологии ведения дома

Кулинария

Обучающийся научится:

самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, молока и молочных продуктов, яиц, рыбы, мяса, птицы, различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;

выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью сохранения в них питательных веществ;

применять основные виды и способы консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;

экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом;

определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;

выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

изготавливать с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;

выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.

выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий, в том числе с использованием традиций народного костюма;

использовать при моделировании зрительные иллюзии в одежде; определять и исправлять дефекты швейных изделий;

выполнять художественную отделку швейных изделий;

изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов;

определять основные стили в одежде и современные направления моды.

Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности

- планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

- представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений, планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;

осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку цены произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Современное производство и профессиональное самоопределение

Обучающийся научится построению 2—3 вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.



Календарно-тематическое планирование по курсу «Технология. Обслуживающий труд», 5 Б класс 2015 – 2016 учебный год



п/п

Тема

урока

Предметные результаты

Возможные виды деятельности учащихся

Дата

Примечание

план

факт

Регулятивные УУД:

Р1- принятие учебной цели;

Р2- выбор способов деятельности;

Р3- планирование организации контроля труда;




Познавательные УУД:

П4 - мыслительный эксперимент;

П5 - практическая работа;

П6 - усвоение информации с помощью компьютера;

П7 - работа со справочной литературой;




Коммуникативные УУД:

К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

К2 -умение выделять главное из прочитанного;

К3 -слушать и слышать собеседника, учителя;

К4 -задавать вопросы на понимание, обобщение

Личностные УУД:

Л1 -самопознание;

Л2 -самооценка;

Л3 -личная ответственность;

Л4 -адекватное реагирование на трудности




Раздел I. Вводный инструктаж. Кулинария (18 часов)


1

Вводный инструктаж первичный инструктаж на рабочем месте. Вводное занятие

Основные теоретические сведения: содержание и задачи курса «Технология. Содержание предмета. Вводный инструктаж по охране труда.

Обслуживающий труд» в 5классе

Знать правила по технике безопасности.

Уметь использовать ими на практике.

1.09



2

Экономия и бережливость в домашнем хозяйстве

Научится бережно относится к вещам в быту.


Применять в быту экономию и бережливость.

1.09



43

Кухонная посуда и уход за ней.

Безопасные приёмы работы с оборудованием инструментами, горячими жидкостями. Освоение способов применения различных моющих и чистящих средств.

Оказание первой помощи при ожогах, порезах и других травмах



8.09



4

Интерьер кухни, столовой. Оборудование кухни

Характеристика кухни

Находить и представлять информацию об устройстве современной кухни. Уметь правильно организовывать свое рабочее место

8.09



5

Практическая работа №1 «Планирование интерьера кухни»

Создание интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований

Планировать кухню с помощью шаблонов и ПК

15.09



6

Сервировка стола к завтраку, Этикет.

Столовые приборы и правила пользования ими. Эстетическое оформление стола и правила поведения за столом.

Сервировка, салфетка, этикет


Выполнение эскизов художественного украшения стола к завтраку. Оформление готовых блюд и подача их к столу. Складывание тканевых и бумажных салфеток различными способами.

Эскизы художественного украшения стола к завтраку. Салфетки.

15.09



7

Практическая работа №2 Приготовление бутербродов

Рецепты бутербродов.

Выполнение эскизов художественного оформления бутербродов. Нарезка продуктов. Подбор ножей и разделочных досок.

Приготовление бутербродов к завтраку.

22.09



8

Практическая работа № 3 Приготовление горячих напитков

Рецепты приготовления горячих напитков

Приготовление горячих напитков к завтраку

22.09



9

Приготовление блюд из яиц. Практическая работа № 3 «Определение доброкачественности яиц»


Определение свежести яиц.

29.09



10

Практическая работа №4 «Приготовление вареных яиц»

Правила варки яиц.

Приготовление блюд из вареных яиц.

29.09



11

Практическая работа №5 «Приготовление омлета»

Рецепты приготовления омлета.

Разновидности амлета.

06.10



12

Овощи в питании человека.

Приготовление блюд из сырых овощей.

Виды овощей, содержание в них минеральных веществ, белков, жиров, углеводов, витаминов. Методы определения качества овощей. Влияние экологии на качество овощей. Назначение, виды и технология механической обработки овощей. Виды салатов.

Приготовление блюд из сырых овощей. Выполнение эскизов оформления салатов для различной формы салатниц: круглой, овальной, квадратной. Фигурная нарезка овощей для художественного оформления салатов.

06.10



13

Практическая работа № 6 «Определение качества овощей, зелени органолептическим методом»

Правила определения доброкачественности овощей и зелени при покупке

Приобрести навыки по определению качества овощей, зелени органолептическим методом.

13.10



14

Практическая работа № 7 «Определение содержания нитратов в овощах, зелени»

Правила определения содержания нитратов при покупке

Определение доброкачественности овощей и зелени экспресс методом химического анализа.

13.10



15

Практическая работа № 8 «Приготовление салата из сырых овощей»

Рецепты приготовления салатов.

Приготовление салатов, нарезка овощей.

20.10



16

Приготовление блюд из вареных овощей. Оформление блюд. Практическая работа №9 «Винегрет овощной»

Изменение содержания витаминов и минеральных веществ в зависимости от условий кулинарной обработки. Правильное оформление блюд Рецепт винегрета.

Приготовление блюд из вареных овощей. Жаренье овощей и определение их готовности. Принципы подбора овощных гарниров к мясу, рыбе. Салаты из варёных овощей. Самостоятельно готовить овощные салаты

20.10



17

Заготовка продуктов.

Хранение и переработка продуктов питания

Знать правила хранения и переработки продукции

27.10



18

Практическая работа № 10 «Замораживание зелени петрушки»

Виды хранения и заморозка зелени.

Заготовка и хранение зелени.

27.10




Раздел II. Материаловедение (16 часов)


Регулятивные УУД:

Р1- принятие учебной цели;

Р3- планирование организации контроля труда;

Р4 -организация рабочего места;

Р5 -выполнение правил гигиены учебного труда.

Познавательные УУД:

П1 - сравнение;

П2 - анализ;

П3 - систематизация;

П4 - мыслительный эксперимент;

П5 - практическая работа;

П6 - усвоение информации с помощью компьютера;

П7 - работа со справочной литературой;

П8 - работа с дополнительной литературой

Коммуникативные УУД:

К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

К2 -умение выделять главное из прочитанного;

К3 -слушать и слышать собеседника, учителя;

К4 -задавать вопросы на понимание, обобщение

Личностные УУД:

Л1 -самопознание;

Л2 -самооценка;

Л4 -адекватное реагирование на трудности

19

Натуральные волокна растительного происхождения.

Классификация текстильных волокон. Натуральные растительные волокна.

Изучение свойств нитей основы и утка.


10.11



20

Изготовление ткани.

Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства.

Образец полотняного переплетения.

10.11



21

Практическая работа № 11 «Определение волокнистого состава хлопчатобумажных тканей »

Краткие сведения об ассортименте тканей из хлопчатобумажных волокон. Материалы, применяемые в декоративно- прикладном искусстве.

Определение хлопчатобумажных тканей. Образцы тканей.


17.11



22

Практическая работа № 11 «Определение волокнистого состава хлопчатобумажных тканей и льняных тканей»

Краткие сведения об ассортименте тканей из льняных волокон.

Определение льняных тканей.

17.11



23

Общее понятие о пряже и процессе прядения. Практическая работа №12 «Определение в ткани направления нитей основы утка»

Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити, кромка и ширина ткани.

Определение направления долевой нити в ткани.

Определение лицевой и изнаночной сторон ткани.






24.11



24

Практическая работа №13 «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани»

Натуральное, лубяное волокно;

х/б, льняная ткань; прядение,

ткачество, долевая и поперечная нити, полотняное переплетение, кромка, гигроскопичность

Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Выполнение образца полотняного переплетения.


24.11



Раздел III. Машиноведение

Регулятивные УУД:

Р3- планирование организации контроля труда;

Р4 -организация рабочего места;

Р5 -выполнение правил гигиены учебного труда.

Познавательные УУД:

П1 - сравнение;

П2 - анализ;

П3 - систематизация;

П4 - мыслительный эксперимент;

П5 - практическая работа;

П6 - усвоение информации с помощью компьютера;


Коммуникативные УУД:

К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

К2 -умение выделять главное из прочитанного;

К3 -слушать и слышать собеседника, учителя;

К4 -задавать вопросы на понимание, обобщение

Личностные УУД:

Л1 -самопознание;

Л2 -самооценка;

Л3 -личная ответственность;

Л4 -адекватное реагирование на трудности

25

Швейная машина

Виды передач поступательного, колебательного и вращательного движения. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки.

Подготовка универсальной бытовой швейной машины к работе. Безопасные приёмы труда при работе швейной машине.

Намотка нитки на шпульку.

01.12



26

История возникновения швейных машин

Виды машин, применяемых в швейной промышленности.

Использование швейных машин на производстве

01.12



27

Устройство бытовой машины бытовой швейной машины и работа на ней

Правила технике безопасности при работе на швейной машине

Организация рабочего места для работы на швейной машине. Правила подготовки бытовой швейной машины к работе.

08.12



28

Практическая работа №14 «Подготовка швейной машины к работе. Заправка верхней и нижней нитей»

Подготовка машины к работе. Заправка верхней и нижней ниток. Безопасные приемы труда на швейной машине.

Умение правильно пользоваться швейной машиной

08.12



29

Практическая работа №15 «Формирование навыка выполнение ровной строчки»

Выполнение машинных строчек: по намеченным линиям (по прямой, по кривой, с поворотом и подъёмом прижимной лапки). Регулировка длины стежка.

Формирование начальных навыков работы на швейной машине. Правила выполнения машинных строчек на ткани по намеченным линиям. Регулировка длины стежка.

15.12



30

Устройство, подбор и установка машинной иглы Практическая работа №16 «Установка машинной иглы»

Подбор игл для швейных машин разного типа. Платформа, нитепритягиватель, рукав, катушечный стержень, прижимная лапка, двигатель ткани, шпульный колпачок, маховое колесо, фронтовая доска, ручной привод, челночный механизм, регуляторы длины стежка и натяжения верхней

Установка и замена иглы в швейной машине.










15.12



Раздел IV. Ручные и машинные швы


Регулятивные УУД:

Р1- принятие учебной цели;

Р3- планирование организации контроля труда;

Р4 -организация рабочего места;

Р5 -выполнение правил гигиены

учебного труда.

Познавательные УУД:

П1 - сравнение;

П4 - мыслительный эксперимент;

П5 - практическая работа;

П6 - усвоение информации с помощью компьютера;


Коммуникативные УУД:

К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

К3 -слушать и слышать собеседника, учителя;

К4 -задавать вопросы на понимание, обобщение

Личностные УУД:

Л1 -самопознание;

Л2 -самооценка;

Л3 -личная ответственность;

Л4 -адекватное реагирование на трудности

31

Ручные работы.

Организация рабочего места для ручных работ. Подбор инструментов и материалов.

Правила безопасной работы с колющим и режущим инструментом.

22.12



32

Практическая работа № 17 «Выполнение ручных строчек прямыми стежками»

Выполнение ручных стежков, строчек и швов. Образцы ручных стежков, строчек и швов.

Прямые стежки. Строчки, выполняемые прямыми стежками: смёточная, замёточная, намёточная, копировальная, строчки для образования сборок. Шов, строчка, стежок, длина стежка, ширина шва.

22.12



33

Машинные швы: стачной, накладной, вподгибку.

Отработка техники выполнения соединительных и краевых швов на лоскутах ткани.

Назначение и конструкция соединительных (стачные взаутюжку и вразутюжку, накладные с открытым и закрытым срезами) и краевых (вподгибку с открытым и закрытым срезами) швов.

29.12



34

Практическая работа №18 «Выполнение образцов машинных швов»

Условные графические обозначения и технология выполнения машинных швов.

Выполнять самостоятельно машинные швы, знать и различать их.

29.12



Раздел V. Влажно тепловая обработка

Личностные УУД: Л1-Л2, Л4-Л5; Познавательные УУД: П1-П2; Регулятивные УУД: Р1-Р4; Коммуникативные УУД: К1

35

Основные правила работы с утюгом

Терминология влажно-тепловых работ.


Соблюдение правил ТБ

19.01



36

Влажно – тепловая обработка.

Декатировать, отутюжить, разутюжить, приутюжить, заутюжить.

Усвоение основных определений и

понятий по теме;

- Проведение ВТО: приутюжить, разутюжить, заутюжить

19.01



Раздел VI. Конструирование и моделирование

Регулятивные УУД:

Р1- принятие учебной цели;

Р2- выбор способов деятельности;

Р3- планирование организации контроля труда;

Р4 -организация рабочего места;


Познавательные УУД:

П1 - сравнение;

П2 - анализ;

П3 - систематизация;

П4 - мыслительный эксперимент;

П5 - практическая работа;

П6 - усвоение информации с помощью компьютера;

П8 - работа с дополнительной литературой

Коммуникативные УУД:

К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

К2 -умение выделять главное из прочитанного;

К3 -слушать и слышать собеседника, учителя;


Личностные УУД:

Л1 -самопознание;

Л2 -самооценка;

Л3 -личная ответственность;

Л4 -адекватное реагирование на трудности

37

Чтение чертежа фартука.


Снятие мерок и запись результатов измерения.

Фартуки в национальном костюме. Фигура человека и её измерение. Правила снятия мерок.

26.01



38

Построение основы чертежа фартука

Построение чертежа фартука

Общие правила построения и оформления чертежей швейных изделий.

26.01



39

Моделирование фартука

Создание модели фартука


Правила пользования чертёжными инструментами и принадлежностями.

02.02



40

Практическая работа № 19 «Эскизы рабочего и нарядного фартуков»

Подготовка выкройки к раскрою

Понятие о масштабе, чертеже, эскизе.

02.02



41

Подготовка ткани к раскрою.

Моделирование фартука выбранного фасона.

Понятие о форме, контрасте, симметрии и асимметрии. Использование цвета, фактуры материала, различных видов отделки при моделировании швейных изделий.

Знакомство с профессиями художник- модельер, конструктор.

09.02



42

Раскрой фартука

Определить цвет рисунок для будущего изделия

Уметь правильно и экономично раскраивать фартук

09.02



43

Подготовка деталей кроя к обработке.

Способы рациональной раскладки выкройки в зависимости от ширины ткани и направления рисунка.


Знакомство с профессиями швея, технолог швейного производства.


16.02



44

Обработка деталей кроя



16.02



45

Обработка бретелей фартука

Технология обработки бретелей

Обработка бретелей, пояса и накладных карманов.

23.02



46

Обработка деталей пояса фартука

Обработка пояса и накладных карманов. Технология сборки изделия.

Соединение деталей изделия машинными швами.

23.02



47

Подготовка обтачки для обработки верхнего среза фартука.

Знакомство с профессиями швея, технолог швейного производства.

Способы обработки нагрудника.

01.03



48

Обработка верхнего среза фартука


Способы обработки нижней части фартука швом вподгибку или тесьмой

01.03



49

Подготовка для обработки нагрудника

Технология сборки изделия.

Уметь правильно обрабатывать нагрудник фартука

08.03



50

Обработка нагрудника.

Технология обработки нагрудника

Обработка нагрудника и нижней части фартука швом вподгибку с закрытым срезом или тесьмой.

08.03



51

Обработка накладного кармана

Технология обработки кармана.

Обработка кармана.

15.03



52

Соединение кармана с нижней частью фартука.

Технология соединения кармана и фартука

Соединение деталей фартука

15.03



53

Контроль качества готового изделия.

Оценка готового изделия.

Самооценка изделия.

22.03



54

Расчет затрат на изготовление швейного изделия

Выбор ткани и расчет затрат.

Расчет и расхода ткани для изделия.

22.03



55

История вышивки.

Традиционные виды рукоделия и декоративно- прикладного творчества.

Зарисовка традиционных орнаментов, определение колорита и материалов для вышивки.


05.04



56

Вышивка в России

Применение вышивки в народном и современном костюме. Знакомство с видами вышивки. Композиция, ритм, орнамент, раппорт в вышивке.

Перевод рисунка на ткань, увеличение и уменьшение рисунка. Вышивка картины

05.04



57

Обработка краев изделия

Правила обработки края изделия. Техника безопасности

Отделка вышивкой скатерти, салфетки, фартука, носового платка.

12.04



58

Заключительная обработка краев изделия


Отделка края изделия

12.04



59

Практическая работа «Выполнение вышивки простыми швами»

Построение узора в художественной отделке вышивкой. Холодные, теплые, хроматические и ахроматические цвета. Цветовые контрасты.

Выполнение эскизов композиции вышивки для отделки фартука или салфетки. Определение места и размера узора на изделии.

12.04



60

Цвет.

Построение цветовой композиции в художественной отделке вышивкой.

Подготовка красителя.

19.04



61

Композиция на основе контрастов

Цветовая гамма

Определять цветовую гамму используемую в быту

19.04



62

Технология росписи тканей:

 узелковый батик


   - помочь в усвоении и применении данной методики в собственном творчестве.

   - показать   технологию окрашивания       ткани;

- знакомство с историей узелкового батика;

- расширить запас знаний о многообразии цветовых оттенков.


26.04



63

Узелковый батик

Выбор способа складывания ткани и завязывания узлов. Оформление салфеток в технике «узелковый батик». Салфетки. Шарфик. Кепка.

Виды росписи по ткани. Материалы и красители. Технология крашения.

26.04



Раздел VII. Проектные работы – 9 часов

Личностные УУД: Л1-Л2,Л3, Л4-Л5; Познавательные УУД: П1-П3; Регулятивные УУД: Р1-Р6; Коммуникативные УУД: К1-К3

64

Выбор и обоснование темы проекта.



03.05



65

Разработка этапов проекта



03.05



66

Изготовление проектируемого изделия.



10.05



67

Завершение изготовления проекта



10.05



68

Проектная деятельность


Выводы по итогам работы

16.05



69

Защита проекта.

Публичные выступления обучаю-щихся с обоснованием представляе-мых объектов.

Защита проекта.

24.05




70

Защита проекта.


Защита проекта.

24.05



Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии

  1. При устной проверке.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

  • полностью усвоил учебный материал;

  • умеет изложить учебный материал своими словами;

  • самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

  • в основном усвоил учебный материал;

  • допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

  • подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

  • не усвоил существенную часть учебного материала;

  • допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

  • затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

  • слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

  • почти не усвоил учебный материал;

  • не может изложить учебный материал своими словами;

  • не может подтвердить ответ конкретными примерами;

  • не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

  1. При выполнении практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

  • творчески планирует выполнение работы;

  • самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

  • правильно и аккуратно выполняет задания;

  • умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

  • правильно планирует выполнение работы;

  • самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

  • в основном правильно и аккуратно выполняет задания;

  • умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.


Оценка «3» ставится, если учащийся:

  • допускает ошибки при планировании выполнения работы;

  • не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

  • допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;

  • затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

  • не может правильно спланировать выполнение работы;

  • не может использовать знаний программного материала;

  • допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;

  • не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.















































Список литературы

  1. Учебник «Технология» 5 кл. под ред. О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров21
Номер материала ДБ-222015
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх