№
п\п
|
Тема
урока
(страницы
учебника,
тетради)
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые
результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Элементы
содержания
|
Предметны результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
Дата по
плану
|
Дата по
факту
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Работаем с пластическими материалами (7 часов)
|
1
|
Мир
изделий.
(с.4-5)
|
Из каких
материалов сделаны изделия?
|
Анализировать
предметы рукотворного мира, приводить примеры изделий, из которых они
сделаны.
Наблюдать связи
предметов рукотворного мира с природой как источником сырья.
|
Научатся: рассказывать о
рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности
в жизни человека, выполнять доступные действия по самообслуживанию,
использовать приобретённые знания о видах и свойствах материалов и
инструментов, необходимых для уроков технологии. Уточнят правила техники
безопасности при работе с инструментами; сформулируют правила организации
рабочего места;
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут
сформулированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые
вопросы учителя, сравнивать предметы, объекты.
Регулятивные: оценивать и анализировать результаты своего труда.
Коммуникативные обмениваться мнениями, слушать собеседника, учителя, обсуждать
результаты деятельности.
|
В ситуациях общения и сотрудничества опираться на простые
правила поведения, делать выбор как поступить при поддержке других участников
группы и учителя.
|
|
|
2
|
Приёмы работы с пластилином.
(с.6-9)
|
Как
работать с пластилином?
|
Выполнять из пластилина жгутики, шарики,
мазки.
|
Научатся: организовывать рабочее
место для выполнения практической работы, выполнять из пластилина жгутики,
шарики, мазки, использовать основные приёмы работы с различными
пластическими материалами;
|
Познавательные: осуществлять чтение графических изображений (рисунков,
эскизов, чертежей, схем); моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями; подбирать соответствующие материалы и
инструменты.
Регулятивные: ставить цель предстоящей практической работы, планировать
способы достижения учебной задачи и оценивать результат своей работы.
Коммуникативные: учитывать мнение собеседника по парте.
|
Понимание важности нового социального статуса «ученик»;
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентация в нравственном смысле поступков как собственных, так
и окружающих
|
|
|
3
|
Изделия из пластилина.
Блюдо с фруктами и овощами.
(с.10-11)
|
Как
вылепить блюдо с фруктами?
|
Вылепить
свёклу, морковь, грушу, блюдо.
|
Научатся: анализировать устройство
изделия, определять его название и самостоятельно его изготавливать,
выполнять лепку; уточнят понятие «детали», использовать приёмы работы с
пластилином;
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформулированы на
основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя,
сравнивать предметы, объекты; подбор соответствующих материалов и
инструментов.
Регулятивные: организовывать
своё рабочее место и приводить в порядок после окончания работы; адекватно
воспринимать оценку учителя и высказывания своих одноклассников с отзывами о
выполненной работе.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика, учителя;
обсуждать результаты практической деятельности.
|
Проявление
познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных
мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления об
учебной деятельности.
|
|
|
4-5-6
|
Лепка из
пластилина. Животные.
(с.12-14)
|
Как
правильно вылепить животное?
|
Лепка
фигурок кошки, мышки. медведя для конкурса.
|
Научатся: анализировать устройство изделия, определять его название и
самостоятельно его изготавливать, выполнять лепку; уточнят понятие
«детали» использовать приёмы работы с пластилином; Использовать
приобретённые знания и умения для творческого решения несложных
художественно-конструкторских задач
|
Познавательные: формировать проблему; самостоятельно создавать способы решения
проблем творческого и поискового характера; ориентироваться в учебнике;
определять умения, которые будут сформулированы на основе изучения данного
раздела; отвечать на простые вопросы учителя, сравнивать предметы, объекты;
подбор соответствующих материалов и инструментов.
Регулятивные: организовывать своё рабочее место и приводить в порядок после
окончания работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания своих
одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика,
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению. Проявление познавательного интереса,
определённых познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное
отношение к школе и адекватное представление об учебной деятельности.
|
|
|
7
|
Фишки из
цветной массы для моделирования. (с.15)
|
Как
вылепить фишки для урока математике?
|
Лепить
фишки из двух цветных шариков.
|
Научатся: выполнять практическое задание с опорой на рисунок и
инструкции учителя, лепить фишку для уроков математики, лепить фишку из двух
шариков, соединять детали, лепить фишку из одного шарика.
|
Познавательные: выполнять чтение графических изображений (рисунков,
эскизов, чертежей, схем); моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями; подбирать соответствующие материалы и
инструменты.
Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и
его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении.
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению. Проявление познавательного интереса,
определённых познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное
отношение к школе и адекватное представление об учебной деятельности.
|
|
|
Работа с природным материалом (4 часа)
|
8
|
Аппликация из засушенных листьев.
(с. 16-22)
|
Что
такое аппликация?
|
Изготовление
в подарок открытки с фигуркой животного.
|
Научатся: выполнять заготовки для аппликаций и объёмных изделий;
составят правила организации рабочего места; уточнят правила безопасной
работы с ножницами; использовать правила сбора, обработки, хранения природных
материалов;
|
Познавательные: выполнять чтение графических изображений (рисунков,
эскизов, чертежей, схем); моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями; подбирать соответствующие материалы и
инструменты.
Регулятивные: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом
учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по
предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению
учебной задачи.
Коммуникативные: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в
паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя)
|
Осмысление
собственных интересов и соотнесение их с интересами других детей.
|
|
|
9
|
Пейзажи.
(с.21)
|
Что
такое пейзаж?
|
Выполнить
аппликацию пейзажа из засушенных листьев для украшения класса к празднику.
|
Научатся: использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных
материалов при изготовлении изделий, выполнять аппликацию из засушенных
растений, приклеивая детали на основу; использовать технику работы с
природным материалом. Уточнят понятие «основа»;
|
Осмысление
значимости организации рабочего места, удобного и безопасного использования
материалов и инструментов, осмысление индивидуальных особенностей в
организации рабочего места
|
|
|
10
|
Узоры из семян. (с.22)
Тетрадь (с.1)
|
Что такое
узор?
|
Составление
узора из семян растений на пластилиновой основе.
|
Научатся использовать приобретённые знания о видах и свойствах
природных материалов при изготовлении изделий, выполнять мозайку из семян,
составлять узор из семян растений на пластилиновой основе; использовать
правила работы с пластичными материалами, с несъедобными семенами и
косточками растений;
|
Познавательные: осуществлять чтение графических изображений (рисунков, эскизов,
чертежей, схем); моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями; подбирать соответствующие материалы и инструменты; выполнять
инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать
изделия
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на
показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность
выполнения действий.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать партнёра, учителя.
|
Проявление
познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных
мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления об
учебной деятельности.
|
|
|
11
|
Декоративная композиция из сухих листьев и семян. (с.23-24)
Тетрадь (с.3)
|
Что
такое композиция?
|
Придумать
свои узоры и выполнить композицию из листьев и семян.
|
Научатся:
организовывать рабочее место для выполнения практической работы,
анализировать образец поделки, подбирать материалы для работы, составлять
узор, собирать композицию из готовых фрагментов.
|
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике;
чтение графических
изображений (рисунков, эскизов, чертежей, схем); моделировать несложные
изделия с разными конструктивными особенностями; подбирать соответствующие
материалы и инструменты; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при
решении учебных задач; проектировать изделия
Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической
работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической)
задачи и оценивать результат своей работы.
Коммуникативные: осуществлять работу в группе; слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
|
Понимание
важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к школе, ориентация в нравственном смысле
поступков как собственных, так и окружающих
|
|
|
Работа с бумагой (14 часов)
|
12-13
|
Аппликация из бумаги для школьной выставки «Природа нашего края»
(с.25-28)
Тетрадь (с.5-9)
|
Как
правильно резать бумагу?
|
Вырезание
круглых деталей и уголков.
|
Научатся: проводить
анализ материалов и инструментов; использовать приобретённые знания о видах и
свойствах природных материалов при изготовлении изделий, выделять приёмы
работы с ножницами; сформулируют правила о наклеивании деталей и сушке
изделия под прессом; использовать правила организации рабочего места;
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые
будут сформулированы на основе изучения данного раздела; находить нужную
информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты, группировать предметы,
пересказывать прослушанное или прочитанное, определять тему.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место и приводить его в
порядок по окончанию работы; адекватно воспринимать оценку учителя и
высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации, выслушивать и слушать учителя.
|
Понимание
бережного отношения к природе, осмысление собственной деятельности по
вопросам учителя.
|
|
|
14
|
Обрывные аппликации из бумаги. (с.29-31)
|
Какие
аппликации называют обрывными?
|
Выполнение
аппликации птички из обрывных деталей.
|
Научатся использовать приобретённые знания о видах и свойствах
бумаги при изготовлении изделий, выделять детали поделки по образцу,
переводить детали на прозрачную бумагу (кальку), собирать готовые детали
и наклеивать на цветной картон. Использовать алгоритм работы при
выполнении обрывной аппликации из бумаги;
|
Познавательные: выполнять чтение графических изображений (рисунков,
эскизов, чертежей, схем); моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями; подбирать соответствующие материалы и
инструменты; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных
задач; проектировать изделия
Регулятивные: осознать необходимость осуществлять контроль по результату,
контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от
неверного.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой
ситуации с одноклассниками, учителем.
|
Проявление
основ самоорганизации.
|
|
|
15
|
Пригласительный билет на ёлку. (с.32-35)
Тетрадь (с.15)
|
Как
сделать пригласительный билет?
|
По схеме
сделать основу пригласительного билета. Сделать шаблон половинку фигурки.
|
Научатся читать
схемы в учебнике, придумывать свою фигурку для оформления пригласительного
билета, вырезать одинаковые детали и выполнять склеивание
|
Познавательные: выполнять чтение графических изображений (рисунков,
эскизов, чертежей, схем); выполнять инструкции, несложные алгоритмы при
решении учебных задач; проектировать изделия: создание образа в соответствии
с замыслом, реализация замысла.
Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно
повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между
результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она
осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой
смысл имеет для меня учение? И уметь на него отвечать
|
|
|
16
|
Конверт для пригласительного билета. (с.36-38)
|
Для чего
нужен конверт?
|
По схеме
изготовить квадрат.
|
Научатся выполнять конверт из квадратной заготовки, делать конверт
из прямоугольного листа бумаги, проводить с помощью линейки две прямые линии,
ставить на одной из них точку; научатся складывать бумажный конверт как
показано на рисунке, оформлять бумажный конверт картинкой.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут
сформулированы на основе изучения данного раздела; находить нужную информацию
в учебнике; сравнивать предметы, объекты, группировать предметы,
пересказывать прослушанное или прочитанное, определять тему.
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителя, самостоятельно оценивать правильность выполнения
действий
Коммуникативные: допускать возможность существования различных точек зрения, в
том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
|
Проявление
положительного отношения к труду, осознание необходимости организации
рабочего места и соблюдение правил безопасного использования инструментов и
материалов для качественного выполнения изделия.
|
|
|
17
|
Бумага. Гофрированные новогодние подвески.
(с.39-40)
|
Что
такое гофра?
|
Игрушка-подвеска
из цветных бумажных полос.
|
Научатся использовать
приобретенные знания о видах и свойствах бумаги при изготовлении изделий,
читать схемы и рисунки в учебнике, выполнять гофрированные новогодние
подвески из одной, двух и трёх «гармошек», объяснять этапы работы.
|
Познавательные: осуществлять чтение графических изображений (рисунков, эскизов,
чертежей, схем); моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями; подбирать соответствующие материалы и инструменты; выполнять
инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы,
планировать способы достижения поставленной учебной задачи.
Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
|
Определение и
высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей
правил поведения при сотрудничестве.
|
|
|
18
|
Бумага. Новогодние снежинки.
(с.41-43)
Тетрадь (с.17)
|
Как
сделать снежинку?
|
Работа
по схеме.
|
Научатся использовать приобретённые знания о видах и свойствах
бумаги при изготовлении изделий, организовывать рабочее место для выполнения
практической работы, понимать приемы рационального и безопасного
использования ручных инструментов; делать снежинку для ёлки по заданной
схеме.
|
Познавательные: выполнять чтение графических изображений (рисунков,
эскизов, чертежей, схем); выполнять инструкции, несложные алгоритмы при
решении учебных задач;
Регулятивные: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по
окончанию работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания
одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: осуществлять социальную компетентность и учёт позиций других
людей по общению или деятельности: слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем.
|
Осмысление
собственных интересов и соотнесение их с интересами других учащихся.
|
|
|
19-20
|
Мозаика из бумаги.
(с.44-45)
Тетрадь (с.19)
|
Что
такое мозаика?
|
Изготовление
закладки для книги и оформление её мозаикой.
|
Научатся выполнять
закладку для книги, изготавливать материал для мозаики, составлять из
кусочков бумаги узор или рисунок, наклеивать их на основу закладки. Уточнят
понятие «мозаика»;
|
Познавательные: выполнять чтение графических изображений (рисунков,
эскизов, чертежей, схем); выполнять инструкции, несложные алгоритмы при
решении учебных задач; моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями; подбирать соответствующие материалы и
инструменты;
Регулятивные: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по
окончанию работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания
одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы
учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других.
|
Определение и
высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей
правил поведения при сотрудничестве.
|
|
|
21
|
Модели
из бумаги. (с.46-49)
|
Что
такое оригами?
|
Изготовление
из бумаги парусника или лодочки по выбору.
|
Научатся использовать приобретённые знания
о видах и свойствах бумаги при изготовлении изделий, организовывать рабочее
место для выполнения практической работы, понимать приемы рационального и
безопасного использования ручных инструментов.
|
Определение и высказывание под руководством учителя самых
простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
|
|
|
22-23
|
Плетение из полосок бумаги. (с.50-54)
Тетрадь (с.21-23)
|
Как
плести из полосок бумаги?
|
Плетение
парусника из полосок бумаги.
|
Научатся использовать приобретённые знания
о видах и свойствах бумаги при изготовлении изделий, выполнять аппликацию из
плетённых деталей, нарезать детали по линиям, влетать полоски в шахматном
порядке; приклеивать готовые детали на лист цветного картона, выполнять
аппликацию.
|
Познавательные: осуществлять чтение графических изображений (рисунков,
эскизов, чертежей, схем); моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями; подбирать соответствующие материалы и
инструменты; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных
задач;
Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то,
что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение
задания.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между
результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она
осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой
смысл имеет для меня учение? И уметь на него отвечать.
|
|
|
24
|
Открытка в подарок маме.
(с.55-57)
|
Что
подарить маме?
|
Изготовление
открытки к празднику.
|
Научатся делать
открытку с цветами из цветной бумаги: склеивать концы каждой из полосок,
склеивать каждые четыре лепестка крест-накрест, соединять все лепестки в один
цветок. Выполнять поэтапно работу по инструкции учителя.
|
Познавательные: выполнять чтение графических изображений (рисунков,
эскизов, чертежей, схем); выполнять инструкции, несложные алгоритмы при
решении учебных задач; проектировать изделия: создание образа в соответствии
с замыслом, реализация замысла.
Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других.
|
Осуществление
выбора как поступить в предложенных учителем ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие правила для всех, простые правила
поведения, при поддержке других участников группы и педагога.
|
|
|
25
|
Модели
городского транспорта.
(с.58-59)
Тетрадь
(с.25-27)
|
Какие
виды городского транспорта бывают?
|
Изготовление
моделей Автобуса. Маршрутного такси, троллейбуса и трамвая.
|
Научатся использовать приобретённые знания
о видах и свойствах бумаги при изготовлении изделий, организовывать рабочее
место для выполнения практической работы, понимать приемы рационального и
безопасного использования ручных инструментов
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к
деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе
вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? И уметь на него
отвечать.
|
|
|
Работа с текстильными материалами (8 часов)
|
26
|
Аппликации из ткани. (с.60-65)
Тетрадь (с.29)
|
Какую
аппликацию можно сделать из ткани?
|
Правила
техники безопасности с иголками. Знакомство с хлопком и льном. Изготовление
аппликации из ткани.
|
Научатся использовать приобретённые знания о видах и свойствах
текстильного материалов при изготовлении изделий, выполнять аппликации из
ткани. Сравнивать ткани, выполнять выкройки деталей для аппликаций, экономно
расходовать ткань, обводить контуры выкройки; научатся делать бахрому,
располагать детали на цветной бумаге, приклеивать детали.
|
Познавательные: выполнять чтение графических изображений (рисунков,
эскизов, чертежей, схем); выполнять инструкции, несложные алгоритмы при
решении учебных задач; проектировать изделия: создание образа в соответствии
с замыслом, реализация замысла.
Регулятивные: осуществлять коррекцию-внесение необходимых
дополнений и корректив в план и способ действия и его результата с эталоном,
с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении.
|
Определение и высказывание под руководством учителя самых простых, общих для
всех людей правил поведения при сотрудничестве.
|
|
|
27
|
Игольница.
(с.66-68)
|
Для чего
нужна игольница?
|
Изготовление
игольницы для безопасного хранения игл и булавок.
|
Научатся: изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок:
готовить выкройку из ткани, шаблон детали из поролона, сшивать детали по трём
сторонам швом «вперёд иголку», зашивать игольницу, вложив внутрь деталь из
поролона.
|
Познавательные: выполнять чтение графических изображений (рисунков,
эскизов, чертежей, схем); выполнять инструкции, несложные алгоритмы при
решении учебных задач; проектировать изделия: создание образа в соответствии
с замыслом, реализация замысла.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по
окончанию работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания
одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать партнёра, учителя; обсуждать
индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.
|
Соотнесение
поступков и событий с принятыми этическими принципами, знание моральных норм
и умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных
ролях и межличностных отношениях.
|
|
|
28
|
Подвески из лоскутков ткани. (с.69-71)
|
Для чего
нужна подвеска?
|
Раскройка
лоскутков, используя выкройки.
Сборка
из заготовок подвески.
|
Научатся использовать приобретённые знания о видах и свойствах
текстильного материалов при изготовлении изделий, изготавливать подвески из
лоскутов ткани; продумывать свой вариант подвески, готовить выкройку,
научатся оформлять свою работу.
|
Познавательные: осуществлять чтение графических изображений (рисунков, эскизов,
чертежей, схем); моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями; подбирать соответствующие материалы и инструменты; выполнять
инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
Регулятивные: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по
окончанию работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания
одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, выслушивать и слушать
учителя.
|
Ценностно-
смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе
учебной деятельности, дисциплины на уроке, действия согласно памятке
обращения с учебными пособиями, инструментами и материалами.
|
|
|
29-30
|
Вышитая
салфетка.
(с. 72-73)
Тетрадь
(с.31)
|
Как
вышить салфетку?
|
Изготовление
салфетки из ткани под вазочку с цветами.
|
Научатся выполнять квадратную выкройку из
альбомного листа, раскраивать салфетку и оформлять её, переводить рисунок для
вышивки салфетки на кальку, потом на ткань, прошивать швом «вперёд иголку» по
контуру рисунка.
|
Познавательные: выполнять чтение графических изображений (рисунков,
эскизов, чертежей, схем); выполнять инструкции, несложные алгоритмы при
решении учебных задач; проектировать изделия: создание образа в соответствии
с замыслом, реализация замысла.
Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.
Коммуникативные: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Понимание важности нового социального статуса «ученик»;
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и
принятие статуса «хорошего ученика», ориентация в нравственном смысле
поступков как собственных, так и окружающих
|
|
|
31-32
|
Цветочная
композиция из ниток. (с.74-75)
|
Что
такое композиция?
|
Изготовление
композиции из ниток по этапам.
|
Научатся использовать приобретённые
знания о видах и свойствах текстильного материалов при изготовлении изделий,
изготавливать подвески из лоскутов ткани; продумывать свой вариант подвески, готовить
выкройку, научатся оформлять свою работу.
|
|
|
33
|
Баба-Яга в ступе. (с.76-78)
|
Что
такое ступа?
|
Изготовление
Бабы-Яги из природного материала.
|
Научатся выполнять куклу Баба яга из разных материалов: соединять
все детали, выполнять волосы из лоскута светлой ткани, а косынку из тонкой
цветной ткани, использовать природные материалы, пластилин.
|
Познавательные: выполнять чтение графических изображений (рисунков,
эскизов, чертежей, схем); выполнять инструкции, несложные алгоритмы при
решении учебных задач; проектировать изделия: создание образа в соответствии
с замыслом, реализация замысла.
Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять
то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в
решение задания.
Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в
паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя)
|
Понимание
важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к школе и принятие статуса «хорошего
ученика», ориентация в нравственном смысле поступков как собственных, так
и окружающих, проявление положительного отношения к труду.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.