Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма по технологии 3 класс УМК "Гармония"

Программа по технологии 3 класс УМК "Гармония"

Скачать материал

Рабочая программа предназначена для обучающихся 3 класса и разработана на основе следующих нормативных документов:

1)    Федерального закона от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

2)    Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373)

3)    Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. (5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

4)    Авторской программы курса «Технология» УМК «Гармония» Конышевой Н.М.

Цели и задачи курса Основная цель изучения данного предмета заключаетсяв углублении общеобразовательной подготовки школьников,формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных),наглядно­образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей,изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основепредметно-преобразующей деятельности.В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всехвидов: познавательных, регулятивных, коммуникативных, а также личностных качеств учащихся.

Задачи изучения дисциплины:

          формирование представлений о материальной культурекак продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которыенеобходимо учитывать при создании предметов материальнойкультуры;

          формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

          расширение культурного кругозора, обогащение знанийо культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

          расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических уменийиспользования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

          развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивацииуспеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

          развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализа, синтеза, сравнения, классификации,обобщения и др.);

          развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр.через формирование практических умений;

          развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

          формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практическихзадач;

          формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социальноценных качеств личности: организованности и культуры труда,аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственногоотношения к выполняемой работе, уважительного отношенияк человеку- творцу и т. п.


Структура курса

В системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своейспецифики. Особенность уроков технологии состоит в том, чтоих основой является предметно-практическая деятельность, в которой понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты процесса познания окружающего мира занимают равноправное положение. С учётом такихуникальных возможностей курс технологии можно рассматриватькак базовый в системе общеобразовательной подготовки младшихшкольников. Он эффективно заменяет собой целый ряд так называемых специальных тренингов и при этом не только не увеличивает, но снимает учебные перегрузки и тем самым составляет ощутимый противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную школу и наносит колоссальный ущербздоровью детей.

Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе функционально­физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоционально­волевой сферы, коммуникативной практики, особенностямижизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшегоразвития.

Учебный материал каждого года имеет системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как практико-технологическая(предметная) подготовка, формирование метапредметных уменийи целостное развитие личности.

Содержательные акценты программы сделаны на вопросахосвоения предметного мира как отражения общей человеческойкультуры (исторической, социальной, индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его созданияна основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяете себе как инженерно­конструкторский (т. е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный),что позволяет осуществить в содержании курса более гармоничную интеграцию различных видов учебно­познавательной и творческой деятельности учащихся.

Специфика курса строится исходя из требований к начальному общему образованию. Программа разработана для обучающихся 9-10 лет, с разным уровнем подготовки.

Место учебного предмета в учебном плане Согласно учебному плану МБОУ начальной школы №42 на изучение технологии в 3-м классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели), выделенных из обязательной части учебного плана ОУ.

Результаты изучения учебного предмета «Технология»

Учащиеся будут знать:

-        о предметном мире как основной среде обитания современного человека

-        о ценности и значении изучения объектов природы для создания гармоничного предметного мира (человек многое заимствует у природы в формах, устройстве изделий);

-        об общих правилах создания предметов рукотворного мира: о соответствии изделия обстановке, удобстве в использовании, эстетической выразительности; наиболее распространённые виды соединения деталей в изделиях (неподвижное и подвижное), способы создания некоторых разновидностей неподвижных и подвижных соединений в конструкциях из различных материалов;

-        правила безопасной работы с циркулем, шилом и канцелярским ножом;

-        о выполнении построения и разметке деталей соответствующих форм (круг, равносторонний треугольник, вписанный в круг) с помощью циркуля;

-                      о построении прямоугольных фигур на листе неправильной формы с помощью угольника;

-        о персональном компьютере как техническом средстве и возможностях его использования для решения простых художественно-конструкторских задач;

-        об особенностях силуэтных изображений, их художественной выразительности и способах вырезания силуэтов различных видов из бумаги.

Учащиеся могут знать:


-        о первичности мира природы по отношению к искусственно созданному миру вещей;

-        о бионике как науке, использующей для решения технико-технологических задач «конструктивные изобретения» природы;

-        об отдельных законах механики, используемых при конструировании предметной среды (на уровне общих представлений);

-        о необходимости изменения и творческой переработки (стилизации) природных форм в бытовых вещах в соответствии с их функцией, о приёмах стилизации природных форм в вещах;

-        о том, что вычурность в конструкции и отделке вещи сужает область её применения; универсальные вещи отличаются строгостью и простотой.

Учащиеся будут уметь:

-        оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции;

-        решать простые задачи конструктивного характера, связанные с изменением вида и способов соединения деталей в соответствии с новыми требованиями и условиями использования изделия;

-        выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля;

-        выполнять построение прямоугольника на листе неправильной формы с помощью угольника и линейки;

-        соблюдать безопасные приёмы работы с новыми инструментами - циркулем и канцелярским ножом, правильно их использовать;

-        соблюдать безопасные приёмы работы на компьютере;

-        выполнять шов «назад иголку» и использовать его при изготовлении изделий;

-        изготавливать изделия из бисера по простым схемам; целенаправленно вносить изменения в схемы в соответствии с простыми задачами конструктивного и декоративного плана;

-        изготавливать изделия из различных пластических материалов;

-        использовать комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Учащиеся могут уметь:

-        осознанно подбирать материалы для изделий на основе полученных представлений об их конструктивных и декоративно-художественных свойствах и в соответствии с поставленной задачей;

-        придумывать и изготавливать несложные комплекты изделий по принципу стилевой гармонии;

-        выполнять стебельчатый шов и использовать его при изготовлении изделий;

-        конструировать простые изделия (или дорабатывать конструкции) с учётом некоторых требований и законов механики.

В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут сформированы:

-        положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно­практической деятельности;

-        осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно­практической деятельности; способность к самооценке;

-        уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

-        понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

-        представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

-        понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

-        чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

-        устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

-        установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

-        привычка к организованности, порядку, аккуратности;


-        адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

-        чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Предметные результаты:

-        использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

-        правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

-        на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

-        отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;

-        работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

-        изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

-        решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

-        понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

-        определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

-        творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

-        понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

-        понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные результаты изучения курса (регулятивные, познавательные и

коммуникативные универсальные учебные действия).

Регулятивн ые:

-        самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

-        планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

-        следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

-        руководствоваться правилами при выполнении работы;

-        устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

-        осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;


-         самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

-         прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные:

-         находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

-         анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

-         анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

-         выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

-         использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

-        осуществлять     поиск и отбирать необходимую                               информацию из дополнительных

доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

-         самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

-        создавать мысленный образ                          конструкции с                  целью решения определенной

конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

-         понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии     с поставленной                целью, мысленно            создать конструктивный замысел,

осуществить      выбор средств                     и способов для               его практического воплощения,

аргументировано защищать продукт проектной деятельности;

Коммуникативн ые:

-         организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

-         формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

-         выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

-         в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

-         проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;

-         самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

Содержание курса Формы и образы природы - образец для мастера

Рукотворный мир - мир «второй природы». Компьютерныетехнологии на службе человека, возможности их использованияв создании рукотворного мира.Образы природы в изделиях мастеров. Передача наиболеехарактерных деталей в условных формах оригами. Новые приёмыизготовления изделий из бумаги способом складывания. Силуэт:красота линий и форм. Особенности силуэтных изображений, ихразновидности и способы вырезания из бумаги. Выразительностьсилуэтных изображений. Изготовление узоров-силуэтов в квадрате и в полосе. Переработка образов природы при изготовлениибытовых вещей: в посуде, изделиях из бисера и пр. Технологияизготовления декоративных изделий из бисера.

Характер и настроение вещи Зависимость выбора формы, цвета, деталей отделки в изделииот его назначения. Конструирование изделий определённого назначения (передача характера и настроения в вещах): пригласительных билетов и поздравительных открыток, настольных карточек,


упаковок для подарков, ёлочных украшений.Новые приёмы построения форм и разметки деталей изделия.Разметка на листе неправильной формы с помощью угольника.Бумажная пластика. Конструирование объёмных изделий из бумаги. Приёмы работы с циркулем. Разметка деталей, построениеформ с помощью циркуля. Конструирование и изготовление изделий с использованием циркуля.

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля

Общее понятие о стилевой гармонии в комплектах вещей.Конструирование и изготовление вещей с учётом требованийстилевой гармонии; новые приёмы обработки ткани. Изготовление простейшей выкройки из бумаги. Разметка и раскрой парныхдеталей. Синтепон; разметка деталей на синтепоне. Сборка и отделка изделий из ткани.Стилевые особенности записных книжек разного назначения.Конструирование записной книжки в мягкой обложке.

От мира природы - к миру вещей

Чудесный материал - соломка. Конструирование изделий изсоломки. Использование человеком конструктивных особенностей природных объектов в рукотворных изделиях. Неподвижныеи подвижные соединения и их использование в конструкциях.Конструирование изделий с неподвижными и подвижными соединениями деталей.

Организация образовательного процесса

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и неотделима от изучаемого содержания.

В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса. Помимо этого в учебниках 2-4 классов предусмотрены специальные темы итоговых проектов, однако данное направление работы не ограничено их локальным выполнением; программа ориентируется на системную проектно-творческуюдеятелъностъ учащихся; основные акценты смещаются от изготовления поделок и овладения отдельными приёмами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования материалов и технологий.

Учитывая национальные, региональные и этнокультурные особенности в программу включены темы, по следующим направлениям:

-          общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы

деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания;

-          технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности;

-          конструирование и моделирование.

В рамках работы городской инновационной площадки, с целью развития мотивации к техническим видам деятельности у детей младшего школьного возраста, в программу включены практико-ориентированные задания с использованием конструктора «Лего».

Включение робототехники в преподавание предмета «Технология», способствует развитию коммуникативных способностей обучающихся, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывает их творческий потенциал. Ученики лучше понимают, когда они что-либо самостоятельно создают или изобретают. При проведении уроков технологии с элементами робототехники этот факт не просто учитывается, а реально используется на занятии.

Таким образом, программа и созданный на её основе авторский учебно-методический комплект позволяют учителю избежать как вербального подхода (когда большая часть содержания усваивается «на словах»), так и узкотехнологического (при котором основное внимание направлено на обучение приёмам практической работы). Сочетание интеллектуального, эмоционального и практического компонентов на базе творческой предметно-преобразовательной деятельности позволяет представить курс технологии в начальных классах как систему формирования предметных и метапредметных знаний, умений и качеств личности учащихся.


Программа курса обеспечивает результаты, необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения социального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности.

В качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно-деятельностный, здоровьесберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы.

Учебно-тематический план

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Т еоретических

Практических

Всего

1

Формы и образы природы - образец для мастера

1

8

9

2

Характер и настроение вещи

 

8

8

3

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля

 

10

10

4

От мира природы - к миру вещей

1

6

7

 

Итого за год:

2

32

34

Учебно-методический комплекс

1.               Технология: программа 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование: 1-4 классы/

Н. М. Конышева. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. - 196 с.

2.               Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.

3.               Конышева Н. М. Технология. 3 класс. Учебник. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

4.               Конышева Н. М. Технология. 3 класс. Рабочие тетради №1 и №2. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014.

Материально - техническое обеспечение

1. Технические средства обучения

1

Проектор

1

2

Маркерная доска

1

3

Ноутбук

1

4

Мобильный класс (12 ноутбуков)

1

5

МФУ

1

6

Документ-камера

1

2. Экранно-звуковые пособия

1

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по технологии.

1

3. Оборудование класса

1

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

13/26

2

Стол учительский с тумбой, стул

1

3

Шкаф для хранения дидактических материалов, пособий и пр.

1

Для полноценной реализации курса технологии в начальном общем образовании и достижения планируемых результатов необходима соответствующая материальная база. При этом данная программа разработана с учетом значительного разнообразия реальных условий, в которых существует современная отечественная начальная школа, и предполагает, что ее содержание может быть реализовано при минимальных затратах на материальные ресурсы. Для работы каждому учащемуся необходимы:


1)     материалы: наборы цветной бумаги, картон, ткань, пластилин, швейные нитки, нитки для вышивания, пряжа для вязания, природные и утилизированные материалы, гуашь;

2)     инструменты: ножницы (школьные), подрезной нож, простые и цветные карандаши, линейка, угольник, циркуль, швейные и вышивальные иглы, кисти для клея и для красок, дощечка для лепки, подрезная доска.

3)                   Конструктор «Лего».


Календарно-тематическое планирование по технологии в 3 классе

п/п

Тема урока

Кол-

во

часов

Дата

проведения

Содержание и задачи урока

Характеристика видов учебной деятельности

Требования к условиям

план

факт

Формы И об]

I полугодие разы природы - образец для мастера (9 часов)

1

Вводный инструктаж по технике безопасности на уроках технологии.

1

01.09

 

Ознакомление с задачами, содержанием и организацией работы в предстоящем учебном году.

Формирование умения работать с информацией (учебником). Формирование представ­лений о гармонии объек­тов природы, установки на их внимательное и вдум­чивое изучение.

Рассматривать, читать учебник и рабочие тетради.

Обсуждать содержание учебника и тетрадей, в том числе тематику и содержание предстоящей проектной работы.

Рассказывать о своем понимании связей рукотворного мира с миром природы.

Обсуждать (повторять) вопросы культуры и организации труда на уроках технологии, подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке, об известных правилах обращения с инструментами. Оформить индивидуальную рабочую тетрадь на печатной основе.

Решать задачи на мысленную трансформацию заготовок из бумаги.

Выполнять практическую работу по схематической инструкции (из-

 


 

 

 

 

 

 

готавливать изделия по графиче­ским схемам).

 

2

Образы природы в оригами. Изделия: фигурки курицы, голубя.

1

08.09

 

Ознакомление с новыми технологиями получения форм и изготовления фигур в оригами. Расширение и детализация знаний и представлений о формах природных объектов и их стилизации в изделиях.

Развитие умения работать по инструкции в виде графической схемы. Развитие тонкой моторики, внимания, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления.

Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами).

Читать и анализировать графические схемы изготовления изделий.

Рассказывать об этапах работы по графической инструкции. Вырезать детали по прямолинейной разметке. Упражняться в аккуратном и точном выполнении операций сгибания и складывания бумаги. Анализировать различные способы работы, обсуждать их и сравнивать.

Решать задачи на мысленную трансформацию исходной формы при работе с бумагой. Изготавливать фигурки курицы и голубя по графической инструк­ции, вносить в изделия творческие дополнения.

Бумага, ножницы Документ-камера при демонстрации этапов работы.

3

Композиции с фигурками оригами. Конструирование объёмной формы из деталей конструктора Лего «Танцующие птички»

1

15.09

 

Расширение знаний о различных видах декоративно­художественных композиций

(фронтальные, объемно­пространственные) и правилах их создания.

Рассматривать образцы изделий, анализировать их.

Учиться выполнять сборку объемно-пространственных конструкций и композиций. Обсуждать варианты работы с товарищами, предлагать творческие решения.

Бумага, ножницы Документ-камера при демонстрации этапов работы. Лего-контсруктор.


 

 

 

 

 

Ознакомление со способами

конструирования объемно­пространственных композиций. Развитие тонкой моторики, внимания, пространственного воображения, мышления, эстетического вкуса. Развитие

коммуникативных умений. Развитие творческих способностей в работе с лего-конструктором.

Изготавливать фронтальные и объемно-пространственные компо­зиции: индивидуальные, группо­вые, коллективные.

 

4

Силуэт: красота линий и форм. Узоры в квадрате.

Т.Б. при работе с ножницами.

1

22.09

 

Ознакомление с декоративно­художественными особенностями силуэтных изображений.

Освоение технологии вырезания силуэтов из бумаги.

Расширение культурного кругозора.

Развитие воображения, пространственного мышления, тонкой моторики, эстетического вкуса.

Воспитание

внимательного отношения к формам и образам

Читать текст, воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее. Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами).

Анализировать особенности силуэтных изображений, их художественную выразительность, приемы изготовления изделий. Упражняться в вырезании простых симметричных и асимметричных силуэтных изображений.

Упражняться в применении средств художественной выразительности при изготовлении

Цветная бумага, ножницы


 

 

 

 

 

природы.

Воспитание интереса и уважения к произведени­ям мастеров.

силуэтов.

Решать задачи на мысленную трансформацию узоров в квадрате в соответствии с правилами их создания.

Изготавливать изделия с симмет­ричной (в квадрате) и асимметрич­ной композицией в технике силу­этного вырезания.

 

5

Силуэт: красота линий и форм. Узоры в полосе.Скульптуры народов ханты и манси.

1

29.09

 

Ознакомление с декоративно­художественными особенностями силуэтных изображений.

Освоение технологии вырезания силуэтов из бумаги.

Расширение культурного кругозора.

Развитие воображения, пространственного мышления, тонкой моторики, эстетического вкуса.

Воспитание

внимательного отношения к формам и образам природы.

Воспитание интереса и уважения к произведениям мастеров.

Читать текст, воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее. Рассматривать образцы изделий и изображения произведений мастеров.

Анализировать способы выполнения симметричных узоров в полосе в технике силуэтного вырезания.

Упражняться в вырезании симметричных узоров из бумаги. Решать задачи на мысленную трансформацию узоров в полосе в соответствии с правилами их создания.

Обсуждать способы и варианты работы с товарищами. Изготавливать симметричные узоры в полосе в технике силуэтного вырезания.

Цветная бумага, ножницы

6

Образы природы в коллаже. Композиция на плоскости в технике

1

06.10

 

Ознакомление с декоративно­художественными

Читать текст, рассматривать образцы изделий и композиций. Воспринимать новую информацию

Картон, цветная бумага или ткань, ножницы. Лего-


 

«коллаж». Конструирование объёмной формы из деталей конструктора Лего«Рычащий лев».

 

 

 

особенностями коллажа. Освоение технологии изготовления коллажа из бумаги и ткани. Расширение культурного кругозора.

Развитие воображения, пространственного мышления, тонкой моторики, эстетического вкуса.

Воспитание интереса и уважения к произведениям мастеров.Развитие творческих способностей в работе с лего- конструктором.

по изучаемой теме, обсуждать ее. Анализировать способы и правила изготовления коллажа из бумаги и ткани.

Обсуждать варианты работы с товарищами.

Создавать групповые или индивидуальные композиции на плоскости в технике коллажа.

контсруктор.

7

Отражение природных форм в изделиях человека. Технология изготовления помпона из ниток.

1

13.10

 

Ознакомление с технологией изготовления помпона из ниток и применением помпонов в декоративно-прикладных изделиях.

Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления,

художественного вкуса. Воспитание

внимательного отношения к формам и образам природы.

Воспитание аккуратности,

Читать текст, рассматривать и анализировать красоту и целесообразность формы шара в природных объектах и варианты ее использования в изделиях. Обсуждать варианты использования помпонов из ниток в декоративно-прикладных изделиях.

Анализировать особенности материалов, используемых для изделия.

Упражняться в аккуратном наматывании нитки на шаблон. Изготавливать помпон из ниток.

Нитки для вязания, ножницы.


 

 

 

 

 

усидчивости, добросовестного отношения к работе.

 

 

8

Образы природы в изделиях из бисера.

Цветы и другие изделия из бисера. Т.Б. при работе с иглой и ножницами.

1

20.10

 

Ознакомление учащихся с технологией изготовления изделий из бисера. Расширение знаний и представлений о передаче разнообразных форм природы в декоративно­прикладных изделиях. Формирование умений читать и самостоятельно разрабатывать схемы деталей из бисера. Совершенствование представлений о декоративно­художественной функции формы и цвета в изделиях. Развитие чувства формы и цвета.

Воспитание аккуратности и усидчивости.

Рассматриватъ и изучать образцы изделия.

Слушать объяснения учителя, воспринимать инструкции и выполнять работу в соответствии с ними.

Обсуждать и аргументировать возможные варианты работы. Упражняться в самостоятельном составлении схем изделий из бисера.

Изготавливать изделия из бисера по инструкции и образцам.

Бисер, иголка, нит­ки, ножницы. Документ-камера при демонстрации этапов работы.

9

Образы природы в изделиях из бисера.

Цветы и другие изделия из бисера.

1

27.10

 

Характер и настроение вещи, их выражение через конструкцию и внешний вид изделия (8 часов)

10

Пригласительные билеты и поздравительные открытки. Открытка с окошком.

1

10.11

 

Формирование у учащих­ся представлений о «ха­рактере», эмоционально­художественной вырази­тельности, информативно­сти вещей.

Формирование представ-

Читать, слушать объяснения, рассматривать, анализировать, сравнивать образцы изделий. Обсуждать особенности и основные правила изготовления открыток с окошком.

Решать творческие задачи художественно-конструкторского

Цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей.Лего- контсруктор.


 

 

 

 

 

лений о единстве формы и функции в вещах. Закрепление чертежно­графических знаний и умений.

Формирование умений подбора средств художе­ственной выразительности в соответствии с творче­ским замыслом; развитие вкуса.

Развитие образного мышления, творческого воображения.

Воспитание эстетического отношения к окружающему миру.

плана.

Создавать эскизы открытки с окошком в рабочей тетради. Выполнять построение прямоугольной заготовки - основы открытки.

Осваивать новые приемы работы. Изготавливать открытку.

 

11

Пригласительные билеты и поздравительные открытки. Фигурная

открытка.Изготовление транспортного средства народов ханты (сани) из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объёмных и плоских форм.

1

17.11

 

Расширение знаний и представлений о выразительности и информативности вещей, об использовании в декоративно­художественных открытках средств художественной выразительности (цвета, символики образов, материала).

Закрепление чертежно­графических знаний и умений.

Читать информацию в учебнике, рассматривать, анализировать, сравнивать образцы изделий. Обсуждать особенности и основные правила изготовления фигурных открыток.

Решать творческие задачи

художественно-конструкторского

плана.

Создавать эскизы открытки в рабочей тетради.

Осваивать новые приемы работы. Изготавливать открытку.

Цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей.


 

 

 

 

 

Освоение новых способов работы.

Развитие образного мышления, творческого воображения, речи; формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание эстетического отношения к окружающему миру.

 

 

12

Построение прямоугольника с помощью

угольника. Изготовление транспортного средства народов ханты (сани) из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объёмных и плоских форм.

1

24.11

 

Освоение способа построения прямоугольника с помощью угольника.

С овершенствование

чертежно-графических

умений.

Повторение и закрепление приемов конструирования прямоугольной развертки объемных конструкций. Развитие

пространственного

мышления.

Воспитание аккуратности и точности в выполнении работы.

Читать тексты и инструкции в учебнике и рабочей тетради. Производить стенку целесообразности нового приема построения и ситуаций, в которых он необходим.

Выполнять упражнения и решать задачи на построение прямоугольника с помощью угольника.

Читать чертежи, эскизы, технические рисунки.

Решать задачи на построение эскизов разверток объемных конструкций.

Выполнять эскизы разверток в соответствии с условиями предлагаемых задач.

Бумага, угольник, простой карандаш, ножницы.

13

Мини-проект: проектирование упаковки для определенного предмета

Упаковка для подарка «Домик».

1

01.12

 

Расширение знаний и представлений о функциях упаковки, единстве упаковки и вещи. Закрепление умений

Читать тексты учебника, воспринимать и анализировать образцы изделий. Рассматривать и анализировать графическую техническую

Цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей.


 

 

 

 

 

строить прямоугольник с помощью угольника, читать чертёж и технический рисунок изделия и работать по ним.

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Воспитание аккуратности, художественного вкуса.

документацию: чертеж, технический рисунок, эскиз. Решать задачи на мысленную трансформацию объемной формы в плоскую развертку.

Выполнять расчетно­измерительные и вычислительные задания.

Решать задачи на создание адекватного образа подарочной упаковки.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Выбирать варианты.

Выполнять построение прямоугольной развёртки в соответствии с чертежом. Выполнять работу по созданию декора упаковки.

 

14

Конструирование объёмной формы из деталей конструктора Лего « Новая собака Димы».

1

08.12

 

Расширение и детализация знаний и представлений о функциях упаковки, единстве упаковки и вещи: формирование умений их творческого применения. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие творческих способностей в работе с лего- конструктором.

Выполнять эскиз развертки упаковки в соответствии с поставленной конструкторской задачей.

Выполнять построение прямоугольной развёртки в соответствии с замыслом. Подбирать материалы и выполнять декор изделия в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей.

Выполнять работу по созданию декора упаковки с учетом формы и функции изделия.

Лего-контсруктор.


15

Образ и конструкция игрушки. Новые приемы бумажной пластики.

Дед Мороз и Снегурочка.

1

15.12

 

Формирование новых приёмов обработки и пластической трансформации бумажных заготовок. Совершенствование приёмов построения прямоугольной развёртки. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий.

Развитие внимания, воображения и пространственного мышления.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать, анализировать и сравнивать образцы изделий. Решать задачи на построение развёрток, создание образа игрушки.

Подбирать материалы в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы.

Выполнять построение прямоугольных деталей. Выполнять разметку деталей декора известными способами. Изготавливать игрушку по образцу и по замыслу.

Альбомные листы, цветная бумага, ножницы, клей.

16

Разметка деталей с помощью циркуля.

Фонарик из кругов. Т.Б. при работе с циркулем и ножницами.

1

22.12

 

Формирование приемов работы с циркулем, умений выполнять чертежно-графические работы с помощью циркуля.

Развитие внимания, воображения и пространственного мышления.

Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Упражняться в выполнении разметки с помощью циркуля и линейки.

Упражняться в построении окружности и различных фигур с помощью циркуля и линейки. Решать задачи на мысленную трансформацию объемных изделий.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы.

Циркуль, цветная бумага, ножницы, клей.


 

 

 

 

 

действий.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание

коммуникативных умений.

Выполнятъ построение деталей с помощью циркуля и линейки. Изготавливать фонарик по образцу и по инструкции.

Решать творческие задачи.

 

II полугодие

17

Разметка деталей с помощью циркуля.

Звезда на новогоднюю ёлку.

1

12.01

 

Повторение и закрепление приемов работы с циркулем, умений выполнять чертежно­графические работы с помощью циркуля. Развитие внимания, воображения и пространственного мышления.

Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Рассматривать и анализировать графическую инструкцию. Решать задачи, связанные с освоением нового способа построения формы звезды. Выполнять построение звезды с помощью циркуля и линейки. Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Изготавливать звезду по образцу и по инструкции.

Решать творческие задачи.

Циркуль, цветная бумага, ножницы, клей.

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (10 часов)

18

Стиль и основные качества бытовых вещей. Кухонная прихватка.

1

19.01

 

Расширение культурного кругозора, знаний и пред-

Читать, слушать объяснения учителя, рассматривать образцы. Обсуждать информацию.

Ткань, синтепон, ножницы, иголка, нитки.


 

Т.Б. при работе с иглой и ножницами.

 

 

 

ставлений о культуре бы­та.

Расширение и закрепление понятий и представлений о единстве функциональ­ных и эстетических ка­честв в вещах. Формирование знаний и представлений о стиле и стилевой гармонии. Развитие чувства стиля. Воспитание усидчивости и аккуратности. Формирование проектных умений и предпосылок проектной деятельности.

Решать творческие

художественно-конструкторские

задачи.

Выполнять эскизы кухонных прихваток в рабочей тетради. Вносить конструктивные изменения и дополнения в эскизы в соответствии с заданием.

 

19

Кухонная прихватка. Изготовление выкройки. Разметка деталей и раскрой ткани.

1

26.02

 

Формирование приемов изготовления простейшей выкройки.

Ознакомление с новыми свойствами текстильных материалов, расширение сенсорного опыта. Формирование умений разметки и раскроя пар­ных деталей из ткани. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной

Читать, воспринимать учебную информацию, рассматривать образцы и чертежи изделий. Анализировать и обсуждать правила создания выкройки. Изготавливать выкройку прихватки.

Осваивать новые приемы разметки деталей на ткани и синтепоне. Выполнять разметку и раскрой деталей из ткани и синтепона.

Ткань, синтепон, мелок, ножницы, иголка, нитки.


 

 

 

 

 

деятельности.

 

 

20

Кухонная прихватка. Сборка и отделка изделия.

1

02.02

 

Обучение приему выпол­нения шва «строчка». Повторение и закрепление приема выполнения шва «вперед иголку».

Развитие тонкой мотори­ки.

Воспитание аккуратности, добросовестного отноше­ния к работе.

Осваивать новые виды стежков, упражняться в выполнении шва «назад иголку».

Осваивать приемы сшивания деталей из ткани.

Изготавливать прихватку в соответствии с инструкцией.

Ткань, синтепон, ножницы, иголка, нитки.

21

Вышивание как древнее рукоде­лие. Виды вышивок. Традици­онные вышивки народов хан­ты и манси.

1

09.02

 

Расширение знаний и представлений о связи формы и функции изделия, о стилевой гармонии и способах ее достижения в предметной среде.

Развитие воображения, художественно­творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.

Развитие аккуратности и точности действий. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Осваивать новые приемы декорирования изделий из ткани. Решать задачи на поиск наиболее адекватных способов отделки изделия.

Выполнять отделку изделия в соответствии с замыслом.

Ткань, ножницы, иголка, нитки, тесьма.

22

Грелка на чайник. Изготовление выкройки. Разметка деталей и раскрой ткани.

1

16.02

 

Расширение культурного кругозора, знаний и пред­ставлений о культуре бы­та.

Анализировать образцы изделий. Изготавливать выкройку, производить разметку и раскрой ткани в соответствии с

Ткань, синтепон, ножницы, иголка, нитки.


 

 

 

 

 

Совершенствование прие­мов изготовления про­стейшей выкройки. Формирование умений разметки и раскроя пар­ных деталей из ткани. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

инструкцией и собственным замыслом.

 

23

Грелка на чайник. Сборка изделия.

1

02.03

 

Повторение и закрепление приема выполнения швов «строчка» и «вперед игол- ку».Развитие тонкой мо­торики.Воспитание акку­ратности, добросовестно­го отношения к работе.

Читать инструкцию.

Осваивать новые приемы работы. Выполнять сшивание деталей изделия, используя освоенные приемы работы.

Ткань, синтепон, ножницы, иголка, нитки.

24

Стебельчатый шов. Монограмма. Т/б.

1

09.03

 

Расширение культурного кругозора (знаний о правилах и приемах выполнения декора на изделиях из ткани). Воспитание бытовой культуры. Развитие воображения, художественно­творческих способностей, вкуса.

Рассматривать и обсуждать образцы.

Читать и обсуждать информацию о вариантах отделки изделия.

Выполнять отделку изделия в соответствии с правилами и собственным замыслом.

Ткань, ножницы, иголка, нитки.

25

Изготовление хантыйской куклы «Акань».

1

16.03

 

Ознакомление со стебельчатым швом, его назначением и способом

Рассматривать и изучать образцы вышивок стебельчатым швом.

Канва, иголка, нит­ки мулине или ирис.


26

Изготовление хантыйской куклы «Акань».

1

30.03

 

выполнения. Освоение приема выполнения стебельчатого шва. Расширение культурного кругозора, ознакомление с понятием «монограмма», ее назначением и разновидностями. Развитие тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.

Воспринимать информацию о назначении и выполнении стебельчатого шва.

Упражняться в выполнении стебельчатого шва. Рассматривать, анализировать образцы монограмм, обсуждать правила их создания. Упражняться в рисовании монограмм.

Выполнять эскиз собственной монограммы.

Вышивать монограмму на ткани стебельчатым швом.

Документ-камера при демонстрации этапов работы.

27

Конструкция и образ записной книжки. Простой переплёт. Записная книжка.

1

06.04

 

Расширение представле­ний о единстве функцио­нального и эстетического аспектов в изделии. Формирование умения анализировать конструк­цию изделия и устанавли­вать взаимосвязи между особенностями его функ­ции и конструктивными особенностями. Совершенствование рас­четно-измерительных, чертежно-графических умений; закрепление приема разметки прямо­угольника с помощью угольника.

Освоение приема сшива­ния тетради «в 3 прокола»

Рассматривать, изучать, обсуждать образцы изделия. Воспринимать информацию о взаимосвязи формы изделия с его назначением.

Выполнять построение прямоугольных деталей с помощью чертежно­измерительных инструментов. Выполнять сшивание тетради в три прокола.

Решать художественно­конструкторские задачи. Осваивать приемы работы с фальцлинейкой, шилом и канцелярским ножом. Изготавливать записную книжку в мягкой обложке.

Картон, белая пис­чая бумага, ножни­цы, нитки, иголка. Документ-камера при демонстрации этапов работы.


 

 

 

 

 

Развитие чувства стиля, конструктивности, целе­сообразности и гибкости мышления.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.

 

 

От мира природы - к миру вещей (7 часов)

28

Чудесный материал - соломка. Простые конструкции из соломки.

1

13.04

 

Расширение знаний и представлений об использовании конструктивных идей природы в создании предметного мира. Освоение приемов работы с соломенными трубками. Развитие

наблюдательности, мышления, воображения, тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.

Рассматривать, изучать, обсуждать образцы изделия. Определять закономерности создаваемых конструкций, выбор наиболее целесообразных и рациональных способов работы. Обсуждать и аргументировать свой выбор.

Упражняться в работе с соломкой. Изготавливать изделия из соломенных трубок по вариативным образцам.

Соломка, ножницы, картон. Документ-камера при демонстрации этапов работы.

29

Неподвижные и подвижные соединения и их использование в

конструкциях.Конструирование объёмной формы из деталей конструктора Лего «Машина».

1

20.04

 

Расширение, детализация знаний и представлений об использовании конструктивных идей природы в создании предметного мира. Совершенствование умений конструирования сооружений и механизмов

Рассматривать и анализировать образцы изделия.

Определять принцип действия узлов конструкций и механизмов, подбирать наиболее целесообразные способы выполнения работы.

Обсуждать и аргументировать свой выбор.

Документ-камера при демонстрации этапов работы. Лего-контсруктор.


 

 

 

 

 

с заданными свойствами, приемов работы с деталями механического «Конструктора».

Развитие

наблюдательности, мышления, воображения, тонкой моторики. Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности.Развитие творческих способностей в работе с лего- конструктором.

Упражняться в сборке подвижных и неподвижных соединений. Изготавливать сооружения из разных материалов по вариативным образцам.

 

30

Конструирование объёмной формы из деталей конструктора Лего «Непотопляемый парусник».

1

27.04

 

Обобщение и систематизация полученных знаний о различных видах конструкций и способах соединения деталей в изделии, приемах обработки материалов; формирование умений их творческого

использования. Развитие воображения, творческих способностей. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие творческих способностей

Рассматривать и изучать образцы изделия.

Выполнять эскизы вариантов изделия.

Подбирать необходимые материалы для работы. Изготавливать изделие по собственному замыслу.

Документ-камера при демонстрации этапов работы. Лего-контсруктор.


 

 

 

 

 

в работе с лего- конструктором.

 

 

31

Конструирование объёмной формы из деталей конструктора Лего «Рыба. Морской берег»

1

04.05

 

Расширение знаний и представлений об использовании конструктивных идей природы в создании предметного мира. Расширение культурного кругозора. Совершенствование умений конструирования сооружений и механизмов с заданными свойствами, приемов работы с различными материалами. Развитие

наблюдательности, мышления, воображения, тонкой моторики. Обогащение сенсорного опыта.

Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие творческих способностей в работе с лего- конструктором.

Читать, слушать, обсуждать информацию об использовании человеком «секретов» природы в своих изделиях.

Рассматривать образцы технических устройств. Упражняться в освоении новых приемов работы (разрезание изделий из пластика, выполнение щелевого замка).

Изготавливать макет ракеты из разных материалов.

Документ-камера при демонстрации этапов работы. Лего-контсруктор.

32

Подготовка к выполнению про­екта.

Решение проектно­конструкторских задач, выпол­нение эскизов.

1

11.05

 

Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности.

Читать, слушать, обсуждать информацию и инструкции в учебнике.

Рассматривать и обсуждать образцы-аналоги, репродукции и

Цветная бумага, картон, ножницы, клей.


 

Подарок малышам «Волшеб­ное дерево».

Т.Б. при работе с ножницами.

 

 

 

 

фотографии конструкций, сервизов, предметов окружающего мира.

Придумывать предметы с требуемыми свойствами. Создавать эскизы сервизов или технических сооружений в соответствии с проектной задачей. Выполнять расчеты, чертежно­графические работы. Самостоятельно планировать этапы работы над изделием. Выполнять разметку, заготовку деталей и сборку изделия в соответствии с проектным замыслом по выбранной теме. Изготавливать макеты проектных изделий из соответствующих материалов.

 

33

Обобщающий урок по теме «Как создается рукотворный мир: от мира природы - к миру вещей». Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево».

1

18.05

 

Проверка и анализ сформированности основных предметных и метапредметных результатов у учащихся по итогам 3-го года обучения.

Читать, слушать учебнуюинформацию и инструкции.

Рассматривать и обсуждать образцы, репродукции и фотографии предметов окружающего мира.

Производить оценку и выбор правильных ответов в соответствии с заданиями. Выполнять чертежно-графические работы.

Презентации

учащихся

34

Подведение итогов года. Итого­вая выставка.

1

25.05

 

Анализ результатов рабо­ты за учебный год. Систе­матизация полученных

Рассматривать и анализировать экспонаты выставки.

Делать краткие сообщения (для

Экспонаты, пре­зентация, сообще­ние о работах.


 

 

 

 

 

знаний.

родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах. Обмениваться впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа по технологии 3 класс УМК "Гармония""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Интернет-маркетолог

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 842 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.09.2016 845
    • DOCX 70.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Балашова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Балашова Елена Владимировна
    Балашова Елена Владимировна
    • На сайте: 8 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 45562
    • Всего материалов: 34

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 131 человек из 38 регионов

Курс повышения квалификации

Организация системы внутришкольного контроля качества образования на уровне начального общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации на уроках по продуктивно-творческой деятельности у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Профориентация детей и подростков

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов

Мини-курс

Электронный архив: нормативно-правовые требования и основы оцифровки

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Техники визуализации в учебном процессе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов