- 30.09.2016
- 795
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
17 337
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Рабочая программа предназначена для обучающихся 3 класса и разработана на основе следующих нормативных документов: 1) Федерального закона от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации». 2) Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373) 3) Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. (5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения). 4) Авторской программы курса «Технология» УМК «Гармония» Конышевой Н.М. Цели и задачи курса Основная цель изучения данного предмета заключаетсяв углублении общеобразовательной подготовки школьников,формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных),нагляднообразных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей,изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основепредметно-преобразующей деятельности.В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всехвидов: познавательных, регулятивных, коммуникативных, а также личностных качеств учащихся. Задачи изучения дисциплины: • формирование представлений о материальной культурекак продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которыенеобходимо учитывать при создании предметов материальнойкультуры; • формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой; • расширение культурного кругозора, обогащение знанийо культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития; • расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических уменийиспользования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности; • развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивацииуспеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности; • развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализа, синтеза, сравнения, классификации,обобщения и др.); • развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр.через формирование практических умений; • развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью); • формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практическихзадач; • формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социальноценных качеств личности: организованности и культуры труда,аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственногоотношения к выполняемой работе, уважительного отношенияк человеку- творцу и т. п. |
Структура курса В системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своейспецифики. Особенность уроков технологии состоит в том, чтоих основой является предметно-практическая деятельность, в которой понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты процесса познания окружающего мира занимают равноправное положение. С учётом такихуникальных возможностей курс технологии можно рассматриватькак базовый в системе общеобразовательной подготовки младшихшкольников. Он эффективно заменяет собой целый ряд так называемых специальных тренингов и при этом не только не увеличивает, но снимает учебные перегрузки и тем самым составляет ощутимый противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную школу и наносит колоссальный ущербздоровью детей. Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе функциональнофизиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоциональноволевой сферы, коммуникативной практики, особенностямижизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшегоразвития. Учебный материал каждого года имеет системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как практико-технологическая(предметная) подготовка, формирование метапредметных уменийи целостное развитие личности. Содержательные акценты программы сделаны на вопросахосвоения предметного мира как отражения общей человеческойкультуры (исторической, социальной, индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его созданияна основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяете себе как инженерноконструкторский (т. е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный),что позволяет осуществить в содержании курса более гармоничную интеграцию различных видов учебнопознавательной и творческой деятельности учащихся. Специфика курса строится исходя из требований к начальному общему образованию. Программа разработана для обучающихся 9-10 лет, с разным уровнем подготовки. Место учебного предмета в учебном плане Согласно учебному плану МБОУ начальной школы №42 на изучение технологии в 3-м классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели), выделенных из обязательной части учебного плана ОУ. Результаты изучения учебного предмета «Технология» Учащиеся будут знать: - о предметном мире как основной среде обитания современного человека - о ценности и значении изучения объектов природы для создания гармоничного предметного мира (человек многое заимствует у природы в формах, устройстве изделий); - об общих правилах создания предметов рукотворного мира: о соответствии изделия обстановке, удобстве в использовании, эстетической выразительности; наиболее распространённые виды соединения деталей в изделиях (неподвижное и подвижное), способы создания некоторых разновидностей неподвижных и подвижных соединений в конструкциях из различных материалов; - правила безопасной работы с циркулем, шилом и канцелярским ножом; - о выполнении построения и разметке деталей соответствующих форм (круг, равносторонний треугольник, вписанный в круг) с помощью циркуля; - о построении прямоугольных фигур на листе неправильной формы с помощью угольника; - о персональном компьютере как техническом средстве и возможностях его использования для решения простых художественно-конструкторских задач; - об особенностях силуэтных изображений, их художественной выразительности и способах вырезания силуэтов различных видов из бумаги. Учащиеся могут знать: |
- о первичности мира природы по отношению к искусственно созданному миру вещей; - о бионике как науке, использующей для решения технико-технологических задач «конструктивные изобретения» природы; - об отдельных законах механики, используемых при конструировании предметной среды (на уровне общих представлений); - о необходимости изменения и творческой переработки (стилизации) природных форм в бытовых вещах в соответствии с их функцией, о приёмах стилизации природных форм в вещах; - о том, что вычурность в конструкции и отделке вещи сужает область её применения; универсальные вещи отличаются строгостью и простотой. Учащиеся будут уметь: - оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции; - решать простые задачи конструктивного характера, связанные с изменением вида и способов соединения деталей в соответствии с новыми требованиями и условиями использования изделия; - выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля; - выполнять построение прямоугольника на листе неправильной формы с помощью угольника и линейки; - соблюдать безопасные приёмы работы с новыми инструментами - циркулем и канцелярским ножом, правильно их использовать; - соблюдать безопасные приёмы работы на компьютере; - выполнять шов «назад иголку» и использовать его при изготовлении изделий; - изготавливать изделия из бисера по простым схемам; целенаправленно вносить изменения в схемы в соответствии с простыми задачами конструктивного и декоративного плана; - изготавливать изделия из различных пластических материалов; - использовать комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей. Учащиеся могут уметь: - осознанно подбирать материалы для изделий на основе полученных представлений об их конструктивных и декоративно-художественных свойствах и в соответствии с поставленной задачей; - придумывать и изготавливать несложные комплекты изделий по принципу стилевой гармонии; - выполнять стебельчатый шов и использовать его при изготовлении изделий; - конструировать простые изделия (или дорабатывать конструкции) с учётом некоторых требований и законов механики. В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут сформированы: - положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметнопрактической деятельности; - осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметнопрактической деятельности; способность к самооценке; - уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда; - понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире; - представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире; - понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы; - чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания; - устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности; - установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности; - привычка к организованности, порядку, аккуратности; |
- адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность; - чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов. Предметные результаты: - использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило); - правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов; - на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать; - отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия; - работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; - изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям; - решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию; - понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности; - определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности; - творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач; - понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи); - понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей). Метапредметные результаты изучения курса (регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия). Регулятивн ые: - самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте; - планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; - следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.; - руководствоваться правилами при выполнении работы; - устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов; - осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы; |
- самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла; - прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения; Познавательные: - находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради; - анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; - анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей; - выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; - использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями; - осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.); - самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей; - создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале; - понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументировано защищать продукт проектной деятельности; Коммуникативн ые: - организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь; - формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать; - выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы; - в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания; - проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы; - самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита. Содержание курса Формы и образы природы - образец для мастера Рукотворный мир - мир «второй природы». Компьютерныетехнологии на службе человека, возможности их использованияв создании рукотворного мира.Образы природы в изделиях мастеров. Передача наиболеехарактерных деталей в условных формах оригами. Новые приёмыизготовления изделий из бумаги способом складывания. Силуэт:красота линий и форм. Особенности силуэтных изображений, ихразновидности и способы вырезания из бумаги. Выразительностьсилуэтных изображений. Изготовление узоров-силуэтов в квадрате и в полосе. Переработка образов природы при изготовлениибытовых вещей: в посуде, изделиях из бисера и пр. Технологияизготовления декоративных изделий из бисера. Характер и настроение вещи Зависимость выбора формы, цвета, деталей отделки в изделииот его назначения. Конструирование изделий определённого назначения (передача характера и настроения в вещах): пригласительных билетов и поздравительных открыток, настольных карточек, |
упаковок для подарков, ёлочных украшений.Новые приёмы построения форм и разметки деталей изделия.Разметка на листе неправильной формы с помощью угольника.Бумажная пластика. Конструирование объёмных изделий из бумаги. Приёмы работы с циркулем. Разметка деталей, построениеформ с помощью циркуля. Конструирование и изготовление изделий с использованием циркуля. Красота и уют нашего дома. Гармония стиля Общее понятие о стилевой гармонии в комплектах вещей.Конструирование и изготовление вещей с учётом требованийстилевой гармонии; новые приёмы обработки ткани. Изготовление простейшей выкройки из бумаги. Разметка и раскрой парныхдеталей. Синтепон; разметка деталей на синтепоне. Сборка и отделка изделий из ткани.Стилевые особенности записных книжек разного назначения.Конструирование записной книжки в мягкой обложке. От мира природы - к миру вещей Чудесный материал - соломка. Конструирование изделий изсоломки. Использование человеком конструктивных особенностей природных объектов в рукотворных изделиях. Неподвижныеи подвижные соединения и их использование в конструкциях.Конструирование изделий с неподвижными и подвижными соединениями деталей. Организация образовательного процесса Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и неотделима от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса. Помимо этого в учебниках 2-4 классов предусмотрены специальные темы итоговых проектов, однако данное направление работы не ограничено их локальным выполнением; программа ориентируется на системную проектно-творческуюдеятелъностъ учащихся; основные акценты смещаются от изготовления поделок и овладения отдельными приёмами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования материалов и технологий. Учитывая национальные, региональные и этнокультурные особенности в программу включены темы, по следующим направлениям: - общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания; - технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности; - конструирование и моделирование. В рамках работы городской инновационной площадки, с целью развития мотивации к техническим видам деятельности у детей младшего школьного возраста, в программу включены практико-ориентированные задания с использованием конструктора «Лего». Включение робототехники в преподавание предмета «Технология», способствует развитию коммуникативных способностей обучающихся, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывает их творческий потенциал. Ученики лучше понимают, когда они что-либо самостоятельно создают или изобретают. При проведении уроков технологии с элементами робототехники этот факт не просто учитывается, а реально используется на занятии. Таким образом, программа и созданный на её основе авторский учебно-методический комплект позволяют учителю избежать как вербального подхода (когда большая часть содержания усваивается «на словах»), так и узкотехнологического (при котором основное внимание направлено на обучение приёмам практической работы). Сочетание интеллектуального, эмоционального и практического компонентов на базе творческой предметно-преобразовательной деятельности позволяет представить курс технологии в начальных классах как систему формирования предметных и метапредметных знаний, умений и качеств личности учащихся. |
Программа курса обеспечивает результаты, необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения социального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности. В качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно-деятельностный, здоровьесберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы. |
Учебно-тематический план |
№ п/п |
Название раздела |
Количество часов |
||
Т еоретических |
Практических |
Всего |
||
1 |
Формы и образы природы - образец для мастера |
1 |
8 |
9 |
2 |
Характер и настроение вещи |
|
8 |
8 |
3 |
Красота и уют нашего дома. Гармония стиля |
|
10 |
10 |
4 |
От мира природы - к миру вещей |
1 |
6 |
7 |
|
Итого за год: |
2 |
32 |
34 |
1. Технология: программа 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование: 1-4 классы/ Н. М. Конышева. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. - 196 с. 2. Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. 3. Конышева Н. М. Технология. 3 класс. Учебник. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012. 4. Конышева Н. М. Технология. 3 класс. Рабочие тетради №1 и №2. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014. |
Материально - техническое обеспечение |
1. Технические средства обучения |
||
1 |
Проектор |
1 |
2 |
Маркерная доска |
1 |
3 |
Ноутбук |
1 |
4 |
Мобильный класс (12 ноутбуков) |
1 |
5 |
МФУ |
1 |
6 |
Документ-камера |
1 |
2. Экранно-звуковые пособия |
||
1 |
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по технологии. |
1 |
3. Оборудование класса |
||
1 |
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. |
13/26 |
2 |
Стол учительский с тумбой, стул |
1 |
3 |
Шкаф для хранения дидактических материалов, пособий и пр. |
1 |
Для полноценной реализации курса технологии в начальном общем образовании и достижения планируемых результатов необходима соответствующая материальная база. При этом данная программа разработана с учетом значительного разнообразия реальных условий, в которых существует современная отечественная начальная школа, и предполагает, что ее содержание может быть реализовано при минимальных затратах на материальные ресурсы. Для работы каждому учащемуся необходимы: |
1) материалы: наборы цветной бумаги, картон, ткань, пластилин, швейные нитки, нитки для вышивания, пряжа для вязания, природные и утилизированные материалы, гуашь; 2) инструменты: ножницы (школьные), подрезной нож, простые и цветные карандаши, линейка, угольник, циркуль, швейные и вышивальные иглы, кисти для клея и для красок, дощечка для лепки, подрезная доска. 3) Конструктор «Лего». |
Календарно-тематическое планирование по технологии в 3 классе |
|||||||
№ п/п |
Тема урока |
Кол- во часов |
Дата проведения |
Содержание и задачи урока |
Характеристика видов учебной деятельности |
Требования к условиям |
|
план |
факт |
||||||
Формы И об] |
I полугодие разы природы - образец для мастера (9 часов) |
||||||
1 |
Вводный инструктаж по технике безопасности на уроках технологии. |
1 |
01.09 |
|
Ознакомление с задачами, содержанием и организацией работы в предстоящем учебном году. Формирование умения работать с информацией (учебником). Формирование представлений о гармонии объектов природы, установки на их внимательное и вдумчивое изучение. |
Рассматривать, читать учебник и рабочие тетради. Обсуждать содержание учебника и тетрадей, в том числе тематику и содержание предстоящей проектной работы. Рассказывать о своем понимании связей рукотворного мира с миром природы. Обсуждать (повторять) вопросы культуры и организации труда на уроках технологии, подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке, об известных правилах обращения с инструментами. Оформить индивидуальную рабочую тетрадь на печатной основе. Решать задачи на мысленную трансформацию заготовок из бумаги. Выполнять практическую работу по схематической инструкции (из- |
|
|
|
|
|
|
|
готавливать изделия по графическим схемам). |
|
2 |
Образы природы в оригами. Изделия: фигурки курицы, голубя. |
1 |
08.09 |
|
Ознакомление с новыми технологиями получения форм и изготовления фигур в оригами. Расширение и детализация знаний и представлений о формах природных объектов и их стилизации в изделиях. Развитие умения работать по инструкции в виде графической схемы. Развитие тонкой моторики, внимания, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления. |
Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами). Читать и анализировать графические схемы изготовления изделий. Рассказывать об этапах работы по графической инструкции. Вырезать детали по прямолинейной разметке. Упражняться в аккуратном и точном выполнении операций сгибания и складывания бумаги. Анализировать различные способы работы, обсуждать их и сравнивать. Решать задачи на мысленную трансформацию исходной формы при работе с бумагой. Изготавливать фигурки курицы и голубя по графической инструкции, вносить в изделия творческие дополнения. |
Бумага, ножницы Документ-камера при демонстрации этапов работы. |
3 |
Композиции с фигурками оригами. Конструирование объёмной формы из деталей конструктора Лего «Танцующие птички» |
1 |
15.09 |
|
Расширение знаний о различных видах декоративнохудожественных композиций (фронтальные, объемнопространственные) и правилах их создания. |
Рассматривать образцы изделий, анализировать их. Учиться выполнять сборку объемно-пространственных конструкций и композиций. Обсуждать варианты работы с товарищами, предлагать творческие решения. |
Бумага, ножницы Документ-камера при демонстрации этапов работы. Лего-контсруктор. |
|
|
|
|
|
Ознакомление со способами конструирования объемнопространственных композиций. Развитие тонкой моторики, внимания, пространственного воображения, мышления, эстетического вкуса. Развитие коммуникативных умений. Развитие творческих способностей в работе с лего-конструктором. |
Изготавливать фронтальные и объемно-пространственные композиции: индивидуальные, групповые, коллективные. |
|
4 |
Силуэт: красота линий и форм. Узоры в квадрате. Т.Б. при работе с ножницами. |
1 |
22.09 |
|
Ознакомление с декоративнохудожественными особенностями силуэтных изображений. Освоение технологии вырезания силуэтов из бумаги. Расширение культурного кругозора. Развитие воображения, пространственного мышления, тонкой моторики, эстетического вкуса. Воспитание внимательного отношения к формам и образам |
Читать текст, воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее. Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами). Анализировать особенности силуэтных изображений, их художественную выразительность, приемы изготовления изделий. Упражняться в вырезании простых симметричных и асимметричных силуэтных изображений. Упражняться в применении средств художественной выразительности при изготовлении |
Цветная бумага, ножницы |
|
|
|
|
|
природы. Воспитание интереса и уважения к произведениям мастеров. |
силуэтов. Решать задачи на мысленную трансформацию узоров в квадрате в соответствии с правилами их создания. Изготавливать изделия с симметричной (в квадрате) и асимметричной композицией в технике силуэтного вырезания. |
|
5 |
Силуэт: красота линий и форм. Узоры в полосе.Скульптуры народов ханты и манси. |
1 |
29.09 |
|
Ознакомление с декоративнохудожественными особенностями силуэтных изображений. Освоение технологии вырезания силуэтов из бумаги. Расширение культурного кругозора. Развитие воображения, пространственного мышления, тонкой моторики, эстетического вкуса. Воспитание внимательного отношения к формам и образам природы. Воспитание интереса и уважения к произведениям мастеров. |
Читать текст, воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее. Рассматривать образцы изделий и изображения произведений мастеров. Анализировать способы выполнения симметричных узоров в полосе в технике силуэтного вырезания. Упражняться в вырезании симметричных узоров из бумаги. Решать задачи на мысленную трансформацию узоров в полосе в соответствии с правилами их создания. Обсуждать способы и варианты работы с товарищами. Изготавливать симметричные узоры в полосе в технике силуэтного вырезания. |
Цветная бумага, ножницы |
6 |
Образы природы в коллаже. Композиция на плоскости в технике |
1 |
06.10 |
|
Ознакомление с декоративнохудожественными |
Читать текст, рассматривать образцы изделий и композиций. Воспринимать новую информацию |
Картон, цветная бумага или ткань, ножницы. Лего- |
|
«коллаж». Конструирование объёмной формы из деталей конструктора Лего«Рычащий лев». |
|
|
|
особенностями коллажа. Освоение технологии изготовления коллажа из бумаги и ткани. Расширение культурного кругозора. Развитие воображения, пространственного мышления, тонкой моторики, эстетического вкуса. Воспитание интереса и уважения к произведениям мастеров.Развитие творческих способностей в работе с лего- конструктором. |
по изучаемой теме, обсуждать ее. Анализировать способы и правила изготовления коллажа из бумаги и ткани. Обсуждать варианты работы с товарищами. Создавать групповые или индивидуальные композиции на плоскости в технике коллажа. |
контсруктор. |
7 |
Отражение природных форм в изделиях человека. Технология изготовления помпона из ниток. |
1 |
13.10 |
|
Ознакомление с технологией изготовления помпона из ниток и применением помпонов в декоративно-прикладных изделиях. Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления, художественного вкуса. Воспитание внимательного отношения к формам и образам природы. Воспитание аккуратности, |
Читать текст, рассматривать и анализировать красоту и целесообразность формы шара в природных объектах и варианты ее использования в изделиях. Обсуждать варианты использования помпонов из ниток в декоративно-прикладных изделиях. Анализировать особенности материалов, используемых для изделия. Упражняться в аккуратном наматывании нитки на шаблон. Изготавливать помпон из ниток. |
Нитки для вязания, ножницы. |
|
|
|
|
|
усидчивости, добросовестного отношения к работе. |
|
|
8 |
Образы природы в изделиях из бисера. Цветы и другие изделия из бисера. Т.Б. при работе с иглой и ножницами. |
1 |
20.10 |
|
Ознакомление учащихся с технологией изготовления изделий из бисера. Расширение знаний и представлений о передаче разнообразных форм природы в декоративноприкладных изделиях. Формирование умений читать и самостоятельно разрабатывать схемы деталей из бисера. Совершенствование представлений о декоративнохудожественной функции формы и цвета в изделиях. Развитие чувства формы и цвета. Воспитание аккуратности и усидчивости. |
Рассматриватъ и изучать образцы изделия. Слушать объяснения учителя, воспринимать инструкции и выполнять работу в соответствии с ними. Обсуждать и аргументировать возможные варианты работы. Упражняться в самостоятельном составлении схем изделий из бисера. Изготавливать изделия из бисера по инструкции и образцам. |
Бисер, иголка, нитки, ножницы. Документ-камера при демонстрации этапов работы. |
9 |
Образы природы в изделиях из бисера. Цветы и другие изделия из бисера. |
1 |
27.10 |
|
|||
Характер и настроение вещи, их выражение через конструкцию и внешний вид изделия (8 часов) |
|||||||
10 |
Пригласительные билеты и поздравительные открытки. Открытка с окошком. |
1 |
10.11 |
|
Формирование у учащихся представлений о «характере», эмоциональнохудожественной выразительности, информативности вещей. Формирование представ- |
Читать, слушать объяснения, рассматривать, анализировать, сравнивать образцы изделий. Обсуждать особенности и основные правила изготовления открыток с окошком. Решать творческие задачи художественно-конструкторского |
Цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей.Лего- контсруктор. |
|
|
|
|
|
лений о единстве формы и функции в вещах. Закрепление чертежнографических знаний и умений. Формирование умений подбора средств художественной выразительности в соответствии с творческим замыслом; развитие вкуса. Развитие образного мышления, творческого воображения. Воспитание эстетического отношения к окружающему миру. |
плана. Создавать эскизы открытки с окошком в рабочей тетради. Выполнять построение прямоугольной заготовки - основы открытки. Осваивать новые приемы работы. Изготавливать открытку. |
|
11 |
Пригласительные билеты и поздравительные открытки. Фигурная открытка.Изготовление транспортного средства народов ханты (сани) из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объёмных и плоских форм. |
1 |
17.11 |
|
Расширение знаний и представлений о выразительности и информативности вещей, об использовании в декоративнохудожественных открытках средств художественной выразительности (цвета, символики образов, материала). Закрепление чертежнографических знаний и умений. |
Читать информацию в учебнике, рассматривать, анализировать, сравнивать образцы изделий. Обсуждать особенности и основные правила изготовления фигурных открыток. Решать творческие задачи художественно-конструкторского плана. Создавать эскизы открытки в рабочей тетради. Осваивать новые приемы работы. Изготавливать открытку. |
Цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей. |
|
|
|
|
|
Освоение новых способов работы. Развитие образного мышления, творческого воображения, речи; формирование предпосылок проектной деятельности. Воспитание эстетического отношения к окружающему миру. |
|
|
12 |
Построение прямоугольника с помощью угольника. Изготовление транспортного средства народов ханты (сани) из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объёмных и плоских форм. |
1 |
24.11 |
|
Освоение способа построения прямоугольника с помощью угольника. С овершенствование чертежно-графических умений. Повторение и закрепление приемов конструирования прямоугольной развертки объемных конструкций. Развитие пространственного мышления. Воспитание аккуратности и точности в выполнении работы. |
Читать тексты и инструкции в учебнике и рабочей тетради. Производить стенку целесообразности нового приема построения и ситуаций, в которых он необходим. Выполнять упражнения и решать задачи на построение прямоугольника с помощью угольника. Читать чертежи, эскизы, технические рисунки. Решать задачи на построение эскизов разверток объемных конструкций. Выполнять эскизы разверток в соответствии с условиями предлагаемых задач. |
Бумага, угольник, простой карандаш, ножницы. |
13 |
Мини-проект: проектирование упаковки для определенного предмета Упаковка для подарка «Домик». |
1 |
01.12 |
|
Расширение знаний и представлений о функциях упаковки, единстве упаковки и вещи. Закрепление умений |
Читать тексты учебника, воспринимать и анализировать образцы изделий. Рассматривать и анализировать графическую техническую |
Цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей. |
|
|
|
|
|
строить прямоугольник с помощью угольника, читать чертёж и технический рисунок изделия и работать по ним. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Воспитание аккуратности, художественного вкуса. |
документацию: чертеж, технический рисунок, эскиз. Решать задачи на мысленную трансформацию объемной формы в плоскую развертку. Выполнять расчетноизмерительные и вычислительные задания. Решать задачи на создание адекватного образа подарочной упаковки. Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Выбирать варианты. Выполнять построение прямоугольной развёртки в соответствии с чертежом. Выполнять работу по созданию декора упаковки. |
|
14 |
Конструирование объёмной формы из деталей конструктора Лего « Новая собака Димы». |
1 |
08.12 |
|
Расширение и детализация знаний и представлений о функциях упаковки, единстве упаковки и вещи: формирование умений их творческого применения. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие творческих способностей в работе с лего- конструктором. |
Выполнять эскиз развертки упаковки в соответствии с поставленной конструкторской задачей. Выполнять построение прямоугольной развёртки в соответствии с замыслом. Подбирать материалы и выполнять декор изделия в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей. Выполнять работу по созданию декора упаковки с учетом формы и функции изделия. |
Лего-контсруктор. |
15 |
Образ и конструкция игрушки. Новые приемы бумажной пластики. Дед Мороз и Снегурочка. |
1 |
15.12 |
|
Формирование новых приёмов обработки и пластической трансформации бумажных заготовок. Совершенствование приёмов построения прямоугольной развёртки. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий. Развитие внимания, воображения и пространственного мышления. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности. |
Рассматривать, анализировать и сравнивать образцы изделий. Решать задачи на построение развёрток, создание образа игрушки. Подбирать материалы в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей. Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Выполнять построение прямоугольных деталей. Выполнять разметку деталей декора известными способами. Изготавливать игрушку по образцу и по замыслу. |
Альбомные листы, цветная бумага, ножницы, клей. |
16 |
Разметка деталей с помощью циркуля. Фонарик из кругов. Т.Б. при работе с циркулем и ножницами. |
1 |
22.12 |
|
Формирование приемов работы с циркулем, умений выполнять чертежно-графические работы с помощью циркуля. Развитие внимания, воображения и пространственного мышления. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения |
Рассматривать и обсуждать образцы изделий. Упражняться в выполнении разметки с помощью циркуля и линейки. Упражняться в построении окружности и различных фигур с помощью циркуля и линейки. Решать задачи на мысленную трансформацию объемных изделий. Обсуждать возможные варианты выполнения работы. |
Циркуль, цветная бумага, ножницы, клей. |
|
|
|
|
|
действий. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности. Воспитание коммуникативных умений. |
Выполнятъ построение деталей с помощью циркуля и линейки. Изготавливать фонарик по образцу и по инструкции. Решать творческие задачи. |
|
II полугодие |
|||||||
17 |
Разметка деталей с помощью циркуля. Звезда на новогоднюю ёлку. |
1 |
12.01 |
|
Повторение и закрепление приемов работы с циркулем, умений выполнять чертежнографические работы с помощью циркуля. Развитие внимания, воображения и пространственного мышления. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности. |
Рассматривать и обсуждать образцы изделий. Рассматривать и анализировать графическую инструкцию. Решать задачи, связанные с освоением нового способа построения формы звезды. Выполнять построение звезды с помощью циркуля и линейки. Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Изготавливать звезду по образцу и по инструкции. Решать творческие задачи. |
Циркуль, цветная бумага, ножницы, клей. |
Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (10 часов) |
|||||||
18 |
Стиль и основные качества бытовых вещей. Кухонная прихватка. |
1 |
19.01 |
|
Расширение культурного кругозора, знаний и пред- |
Читать, слушать объяснения учителя, рассматривать образцы. Обсуждать информацию. |
Ткань, синтепон, ножницы, иголка, нитки. |
|
Т.Б. при работе с иглой и ножницами. |
|
|
|
ставлений о культуре быта. Расширение и закрепление понятий и представлений о единстве функциональных и эстетических качеств в вещах. Формирование знаний и представлений о стиле и стилевой гармонии. Развитие чувства стиля. Воспитание усидчивости и аккуратности. Формирование проектных умений и предпосылок проектной деятельности. |
Решать творческие художественно-конструкторские задачи. Выполнять эскизы кухонных прихваток в рабочей тетради. Вносить конструктивные изменения и дополнения в эскизы в соответствии с заданием. |
|
19 |
Кухонная прихватка. Изготовление выкройки. Разметка деталей и раскрой ткани. |
1 |
26.02 |
|
Формирование приемов изготовления простейшей выкройки. Ознакомление с новыми свойствами текстильных материалов, расширение сенсорного опыта. Формирование умений разметки и раскроя парных деталей из ткани. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной |
Читать, воспринимать учебную информацию, рассматривать образцы и чертежи изделий. Анализировать и обсуждать правила создания выкройки. Изготавливать выкройку прихватки. Осваивать новые приемы разметки деталей на ткани и синтепоне. Выполнять разметку и раскрой деталей из ткани и синтепона. |
Ткань, синтепон, мелок, ножницы, иголка, нитки. |
|
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
20 |
Кухонная прихватка. Сборка и отделка изделия. |
1 |
02.02 |
|
Обучение приему выполнения шва «строчка». Повторение и закрепление приема выполнения шва «вперед иголку». Развитие тонкой моторики. Воспитание аккуратности, добросовестного отношения к работе. |
Осваивать новые виды стежков, упражняться в выполнении шва «назад иголку». Осваивать приемы сшивания деталей из ткани. Изготавливать прихватку в соответствии с инструкцией. |
Ткань, синтепон, ножницы, иголка, нитки. |
21 |
Вышивание как древнее рукоделие. Виды вышивок. Традиционные вышивки народов ханты и манси. |
1 |
09.02 |
|
Расширение знаний и представлений о связи формы и функции изделия, о стилевой гармонии и способах ее достижения в предметной среде. Развитие воображения, художественнотворческих способностей, эстетического восприятия и оценки. Развитие аккуратности и точности действий. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности. |
Рассматривать и обсуждать образцы изделий. Осваивать новые приемы декорирования изделий из ткани. Решать задачи на поиск наиболее адекватных способов отделки изделия. Выполнять отделку изделия в соответствии с замыслом. |
Ткань, ножницы, иголка, нитки, тесьма. |
22 |
Грелка на чайник. Изготовление выкройки. Разметка деталей и раскрой ткани. |
1 |
16.02 |
|
Расширение культурного кругозора, знаний и представлений о культуре быта. |
Анализировать образцы изделий. Изготавливать выкройку, производить разметку и раскрой ткани в соответствии с |
Ткань, синтепон, ножницы, иголка, нитки. |
|
|
|
|
|
Совершенствование приемов изготовления простейшей выкройки. Формирование умений разметки и раскроя парных деталей из ткани. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности. |
инструкцией и собственным замыслом. |
|
23 |
Грелка на чайник. Сборка изделия. |
1 |
02.03 |
|
Повторение и закрепление приема выполнения швов «строчка» и «вперед игол- ку».Развитие тонкой моторики.Воспитание аккуратности, добросовестного отношения к работе. |
Читать инструкцию. Осваивать новые приемы работы. Выполнять сшивание деталей изделия, используя освоенные приемы работы. |
Ткань, синтепон, ножницы, иголка, нитки. |
24 |
Стебельчатый шов. Монограмма. Т/б. |
1 |
09.03 |
|
Расширение культурного кругозора (знаний о правилах и приемах выполнения декора на изделиях из ткани). Воспитание бытовой культуры. Развитие воображения, художественнотворческих способностей, вкуса. |
Рассматривать и обсуждать образцы. Читать и обсуждать информацию о вариантах отделки изделия. Выполнять отделку изделия в соответствии с правилами и собственным замыслом. |
Ткань, ножницы, иголка, нитки. |
25 |
Изготовление хантыйской куклы «Акань». |
1 |
16.03 |
|
Ознакомление со стебельчатым швом, его назначением и способом |
Рассматривать и изучать образцы вышивок стебельчатым швом. |
Канва, иголка, нитки мулине или ирис. |
26 |
Изготовление хантыйской куклы «Акань». |
1 |
30.03 |
|
выполнения. Освоение приема выполнения стебельчатого шва. Расширение культурного кругозора, ознакомление с понятием «монограмма», ее назначением и разновидностями. Развитие тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда. |
Воспринимать информацию о назначении и выполнении стебельчатого шва. Упражняться в выполнении стебельчатого шва. Рассматривать, анализировать образцы монограмм, обсуждать правила их создания. Упражняться в рисовании монограмм. Выполнять эскиз собственной монограммы. Вышивать монограмму на ткани стебельчатым швом. |
Документ-камера при демонстрации этапов работы. |
27 |
Конструкция и образ записной книжки. Простой переплёт. Записная книжка. |
1 |
06.04 |
|
Расширение представлений о единстве функционального и эстетического аспектов в изделии. Формирование умения анализировать конструкцию изделия и устанавливать взаимосвязи между особенностями его функции и конструктивными особенностями. Совершенствование расчетно-измерительных, чертежно-графических умений; закрепление приема разметки прямоугольника с помощью угольника. Освоение приема сшивания тетради «в 3 прокола» |
Рассматривать, изучать, обсуждать образцы изделия. Воспринимать информацию о взаимосвязи формы изделия с его назначением. Выполнять построение прямоугольных деталей с помощью чертежноизмерительных инструментов. Выполнять сшивание тетради в три прокола. Решать художественноконструкторские задачи. Осваивать приемы работы с фальцлинейкой, шилом и канцелярским ножом. Изготавливать записную книжку в мягкой обложке. |
Картон, белая писчая бумага, ножницы, нитки, иголка. Документ-камера при демонстрации этапов работы. |
|
|
|
|
|
Развитие чувства стиля, конструктивности, целесообразности и гибкости мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда. |
|
|
От мира природы - к миру вещей (7 часов) |
|||||||
28 |
Чудесный материал - соломка. Простые конструкции из соломки. |
1 |
13.04 |
|
Расширение знаний и представлений об использовании конструктивных идей природы в создании предметного мира. Освоение приемов работы с соломенными трубками. Развитие наблюдательности, мышления, воображения, тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда. |
Рассматривать, изучать, обсуждать образцы изделия. Определять закономерности создаваемых конструкций, выбор наиболее целесообразных и рациональных способов работы. Обсуждать и аргументировать свой выбор. Упражняться в работе с соломкой. Изготавливать изделия из соломенных трубок по вариативным образцам. |
Соломка, ножницы, картон. Документ-камера при демонстрации этапов работы. |
29 |
Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях.Конструирование объёмной формы из деталей конструктора Лего «Машина». |
1 |
20.04 |
|
Расширение, детализация знаний и представлений об использовании конструктивных идей природы в создании предметного мира. Совершенствование умений конструирования сооружений и механизмов |
Рассматривать и анализировать образцы изделия. Определять принцип действия узлов конструкций и механизмов, подбирать наиболее целесообразные способы выполнения работы. Обсуждать и аргументировать свой выбор. |
Документ-камера при демонстрации этапов работы. Лего-контсруктор. |
|
|
|
|
|
с заданными свойствами, приемов работы с деталями механического «Конструктора». Развитие наблюдательности, мышления, воображения, тонкой моторики. Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности.Развитие творческих способностей в работе с лего- конструктором. |
Упражняться в сборке подвижных и неподвижных соединений. Изготавливать сооружения из разных материалов по вариативным образцам. |
|
30 |
Конструирование объёмной формы из деталей конструктора Лего «Непотопляемый парусник». |
1 |
27.04 |
|
Обобщение и систематизация полученных знаний о различных видах конструкций и способах соединения деталей в изделии, приемах обработки материалов; формирование умений их творческого использования. Развитие воображения, творческих способностей. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие творческих способностей |
Рассматривать и изучать образцы изделия. Выполнять эскизы вариантов изделия. Подбирать необходимые материалы для работы. Изготавливать изделие по собственному замыслу. |
Документ-камера при демонстрации этапов работы. Лего-контсруктор. |
|
|
|
|
|
в работе с лего- конструктором. |
|
|
31 |
Конструирование объёмной формы из деталей конструктора Лего «Рыба. Морской берег» |
1 |
04.05 |
|
Расширение знаний и представлений об использовании конструктивных идей природы в создании предметного мира. Расширение культурного кругозора. Совершенствование умений конструирования сооружений и механизмов с заданными свойствами, приемов работы с различными материалами. Развитие наблюдательности, мышления, воображения, тонкой моторики. Обогащение сенсорного опыта. Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие творческих способностей в работе с лего- конструктором. |
Читать, слушать, обсуждать информацию об использовании человеком «секретов» природы в своих изделиях. Рассматривать образцы технических устройств. Упражняться в освоении новых приемов работы (разрезание изделий из пластика, выполнение щелевого замка). Изготавливать макет ракеты из разных материалов. |
Документ-камера при демонстрации этапов работы. Лего-контсруктор. |
32 |
Подготовка к выполнению проекта. Решение проектноконструкторских задач, выполнение эскизов. |
1 |
11.05 |
|
Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности. |
Читать, слушать, обсуждать информацию и инструкции в учебнике. Рассматривать и обсуждать образцы-аналоги, репродукции и |
Цветная бумага, картон, ножницы, клей. |
|
Подарок малышам «Волшебное дерево». Т.Б. при работе с ножницами. |
|
|
|
|
фотографии конструкций, сервизов, предметов окружающего мира. Придумывать предметы с требуемыми свойствами. Создавать эскизы сервизов или технических сооружений в соответствии с проектной задачей. Выполнять расчеты, чертежнографические работы. Самостоятельно планировать этапы работы над изделием. Выполнять разметку, заготовку деталей и сборку изделия в соответствии с проектным замыслом по выбранной теме. Изготавливать макеты проектных изделий из соответствующих материалов. |
|
33 |
Обобщающий урок по теме «Как создается рукотворный мир: от мира природы - к миру вещей». Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево». |
1 |
18.05 |
|
Проверка и анализ сформированности основных предметных и метапредметных результатов у учащихся по итогам 3-го года обучения. |
Читать, слушать учебнуюинформацию и инструкции. Рассматривать и обсуждать образцы, репродукции и фотографии предметов окружающего мира. Производить оценку и выбор правильных ответов в соответствии с заданиями. Выполнять чертежно-графические работы. |
Презентации учащихся |
34 |
Подведение итогов года. Итоговая выставка. |
1 |
25.05 |
|
Анализ результатов работы за учебный год. Систематизация полученных |
Рассматривать и анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения (для |
Экспонаты, презентация, сообщение о работах. |
|
|
|
|
|
знаний. |
родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах. Обмениваться впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях. |
|
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 842 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Балашова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.