Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Программа по технологии 5-8 класса по ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

Программа по технологии 5-8 класса по ФГОС

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Комсомольская СОШ»




Рассмотрена на заседании Методического

совета школы

и рекомендована к утверждению

протокол № __ от ___августа 201__ года


Руководитель МС __________ /___________/


Утверждена

Приказ № ____ от ________201___ г.


Директор школы ___________/ ________/




Рабочая программа

по технологии

для 5-8 классов

основного общего образования










2016 г



Пояснительная записка


  1. Роль и место дисциплины


Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Данный учебный курс направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей деятельности, создание новых ценностей, что соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства, обеспечивая преемственность перехода от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Программа предмета «Технология» обеспечивает формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связи между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами и жизненными задачами. Предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

  1. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС, она определяет базовое содержание по учебному предмету «Технология» в форме и объеме, которые соответствуют возрастным особенностям обучающихся.


  1. Цели









Задачи


  1. Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.

  2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

  3. Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.


1. Развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач.

2. Активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий.

3. Совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности.

4. Формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса.

5. Формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности.

4. Специфика программы

Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных объектов. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Предусмотрена и внеурочная деятельность – это проектная деятельность обучающихся, экскурсии, домашние задания. Программа реализуется из расчета 2 часа в неделю, 70 часов в учебный год в 5-7 классах и 1час в неделю, 35 часов в учебный год в 8 классе.

5. Основные содержательные линии

Учебно-методический комплект. Коллектив авторов: Н.В.Синица, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко, О.В.Яковенко. Данный УМК включает учебники, методические пособия дидактический материал, содержание которых составляет область знаний, охватывающих теорию и практику. Является единой линией с 5 по 8 класс.

  1. Структура и содержание программы

















В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов. Первый блок «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития» включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в контекст современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий. Второй блок «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся» позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и мониторинга эволюции потребностей. Третий блок «Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения» обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных технологий;производящих отраслей Тамбовской области, рынки труда Тамбовской области; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально- профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.

1-й блок «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития».

Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности.

Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии.

История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития.

Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.

Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе.

Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств.

Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства.

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.

Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии.

Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства.

Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.

Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.

Современные промышленные технологии получения продуктов питания.

Современные информационные технологии. Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков

Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами. Электроника (фотоника). Квантовые компьютеры. Развитие многофункциональных ИТ-инструментов. Медицинские технологии. Тестирующие препараты. Локальная доставка препарата. Персонифицированная вакцина. Генная инженерия как технология ликвидации нежелательных наследуемых признаков. Создание генетических тестов. Создание органов и организмов с искусственной генетической программой.

Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.

Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии

Технологии в сфере быта.

Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.

Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Культура потребления: выбор продукта / услуги.



2-й блок «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся».

Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема.

Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели.

Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы

Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.

Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.

Опыт проектирования, конструирования, моделирования.

Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.

Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.

Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.

Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса.

Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательного й организации).

Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства).

Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования. Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве».

Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности)1.

Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.

Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.





3-й блок «Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения».

Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.

Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».

Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.

Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса.








  1. Требования к результатам

Личностные результаты:

- воспитание патриотизма, формирование ответственного отношения к учению, формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, вере, культуре, традициям, ценностям народов России, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми; оценка внутренних ресурсов, принятие ответственного решения, планирование собственного продвижения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь вместе с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному плану, сверять свои действия с ним;

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, учиться договариваться.

Предметные результаты:

1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных  учебных задач;

5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.


В результате реализации программы по блокам содержания

1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

обучающийся научится:

  • называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

  • называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

  • объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;

  • проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.

обучающийся получит возможность научиться:

  • приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

обучающийся научится:

    • следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;

    • оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;

    • прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;

    • в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;

    • проводить оценку и испытание полученного продукта;

    • проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;

    • описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

    • анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

    • проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:

    • изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

    • модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

    • определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

    • встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

    • изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

    • проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:

    • оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

    • обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;

    • разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;

    • проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:

    • планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

    • планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

    • разработку плана продвижения продукта;

    • проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).

обучающийся получит возможность научиться:

  • выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

  • модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

  • технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;

  • оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

обучающийся научится:

  • характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,

  • характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,

  • разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,

  • характеризовать группы предприятий региона проживания,

  • характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,

  • анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,

  • анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,

  • анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,

  • получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,

  • получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

обучающийся получит возможность научиться:

  • предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;

  • анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.


По завершении учебного года обучающийся:

5 класса:

  • характеризует рекламу как средство формирования потребностей;

  • характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;

  • называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;

  • разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;

  • объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

  • приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

  • объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

  • составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

  • осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;

  • осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

  • осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

  • конструирует модель по заданному прототипу;

  • осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

  • получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

  • получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

  • получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

  • получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

  • получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

  • получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

6 класса:

  • называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;

  • описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

  • оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

  • проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;

  • проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;

  • читает элементарные чертежи и эскизы;

  • выполняет эскизы механизмов, интерьера;

  • освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);

  • применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

  • строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

  • получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

  • получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;

  • получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

  • получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

  • получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

7 класса:

  • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

  • называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

  • характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

  • перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

  • объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

  • объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

  • осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

  • осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

  • выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

  • конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

  • следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

  • получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

  • получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

  • получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

8 класса:

  • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;

  • характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;

  • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;

  • называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания;

  • характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития;

  • перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации;

  • характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации);

  • объясняет специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий;

  • разъясняет функции модели и принципы моделирования;

  • создает модель, адекватную практической задаче;

  • отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям;

  • составляет рацион питания, адекватный ситуации;

  • планирует продвижение продукта;

  • регламентирует заданный процесс в заданной форме;

  • проводит оценку и испытание полученного продукта;

  • описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

  • получил и проанализировал опыт лабораторного исследования продуктов питания;

  • получил и проанализировал опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач;

  • получил и проанализировал опыт компьютерного моделирования / проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного средства;

  • получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортной логистики населенного пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения;

  • получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков;

  • получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу;

  • получил и проанализировал опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

  • получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку;

  • получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами.


  1. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, практических работ, уроков-зачёт. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля, самопроверки. В ходе прохождения программы учащиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

Типы уроков:

УИН – урок изучения новых знаний

УЗЗ – урок закрепления знаний

УКПЗ – урок комплексного применения знаний

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

УКОКЗ – урок контроля, оценки и коррекции знаний

  1. Итоговый контроль

Фронтальный

Индивидуальный.

Тестирование.

Итоговая контрольная работа (защита проекта)

  1. Объём и сроки обучения

В пятом классе — 70 ч (2 ч в неделю, 35 учебных недель)

В шестом классе – 70 ч (2 ч в неделю, 35 учебных недель) В седьмом классе — 70 ч (2 ч в неделю, 35 учебных недель)

В восьмом классе – 35 ч (1 ч в неделю, 35 учебных недель).



















Содержание программы



1-й блок. «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития». (181 ч.)

Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности.

Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии.

История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития.

Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.

Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе.

Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств.

Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства.

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.

Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии.

Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства.

Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.

Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.

Современные промышленные технологии получения продуктов питания.

Современные информационные технологии. Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков

Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами. Электроника (фотоника). Квантовые компьютеры. Развитие многофункциональных ИТ-инструментов. Медицинские технологии. Тестирующие препараты. Локальная доставка препарата. Персонифицированная вакцина. Генная инженерия как технология ликвидации нежелательных наследуемых признаков. Создание генетических тестов. Создание органов и организмов с искусственной генетической программой.

Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.

Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии

Технологии в сфере быта.

Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.

Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Культура потребления: выбор продукта / услуги.






2-й блок. «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся». (60 ч).

Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема.

Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели.

Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы

Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.

Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.

Опыт проектирования, конструирования, моделирования.

Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.

Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.

Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.

Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса.

Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательного й организации).

Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства).

Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования. Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве».

Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности)2.

Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.

Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.


3-й блок. «Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения» (4 ч).

Предприятия Тамбовской области, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях Тамбовской области, рабочие места и их функции. Производство и потребление энергии в Тамбовской области, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства Тамбовской области, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях Тамбовской области. Производство продуктов питания на предприятиях Тамбовской области. Организация транспорта людей и грузов, спектр профессий.

Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».

Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.

Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса.















Учебно-тематический план:

п/п

Тема, раздел

Количество

часов по классам


Формы контроля

5

6

7

8

1

2

3

4

1




2















3











4


5


6







7


8

1-й блок. «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития».

Индустриальные технологии:

1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов. Создание изделий из древесины.

2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов. Создание изделий из древесины.

3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов. Создание изделий из металлов и пластмасс.

4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов. Создание изделий из металлов и пластмасс.

5. Художественно-прикладная обработка материалов.

Технологии ведения дома:

1. Технологии домашнего хозяйства.

2. Технологии обработки текстильных материалов. Создание изделий из текстильных материалов.

3. Художественные ремесла.

4. Электротехника.

5. Семейная экономика.

Кулинария

2-й блок. «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся».

Технологии исследовательской и опытнической деятельности:

  1. Исследовательская и созидательная деятельность.

Творческий проект.

3-й блок. «Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения».

Современное производство и профессиональное самоопределение:

  1. Сферы производства и разделения труда.

  2. Профессиональное образование и профессиональная карьера.



Итого:




33


20




-



13


-




-

17


2

12



2

1


-


10




10



10






-


-


-





70




31


11




10



10


-




-

19


5

10



4

-


-


10




10



10






-


-


-





70





20


8




3



2


3




4

15


2

4



2

7


-


5




30



30






-


-


-





70




4


-




-



-


-




4

17


2

-



3

6


6


-




10



10






4


2


2





35

Индивидуальный

Фронтальный

Тестирование














Тематическое планирование

5 класс

1-й блок. «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития».

Индустриальные технологии:

1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов. Создание изделий из древесины.

2. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов. Создание изделий из металлов и пластмасс.

Технологии ведения дома:

1. Технологии домашнего хозяйства.

2. Технологии обработки текстильных материалов. Создание изделий из текстильных материалов.

3. Художественные ремесла.

4. Электротехника.

Кулинария.

1. Санитария и гигиена на кухне.

2. Физиология питания.

3. Бутерброды и горячие напитки.

4. Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий.

5. Блюда из овощей и фруктов.

6. Блюда из яиц.

7. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.



2-й блок. «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся».

Технологии исследовательской и опытнической деятельности:

  1. Исследовательская и созидательная деятельность.

Творческий проект.

1-й блок. «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития». 60 ч.

Индустриальные технологии: 33 ч.

1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов. Создание изделий из древесины. 20 ч.

2. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов. Создание изделий из металлов и пластмасс. 13 ч.

Технологии ведения дома: 17 ч.

1. Технологии домашнего хозяйства. 2 ч.

2. Технологии обработки текстильных материалов. Создание изделий из текстильных материалов. 12 ч.

3. Художественные ремесла. 2 ч.

4. Электротехника. 1 ч.

Кулинария. 10 ч.

1. Санитария и гигиена на кухне.

2. Физиология питания.

3. Бутерброды и горячие напитки.

4. Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий.

5. Блюда из овощей и фруктов.

6. Блюда из яиц.

7. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.

2-й блок. «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся». – 10 час.

Технологии исследовательской и опытнической деятельности: 10 ч.

  1. Исследовательская и созидательная деятельность.

Творческий проект. 10 ч.

Коллективная, групповая, индивидуальная












































Тематическое планирование

6 класс

1-й блок. «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития».

Индустриальные технологии:

1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов. Создание изделий из древесины.

2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов. Создание изделий из древесины.

3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов. Создание изделий из металлов и пластмасс.

Технологии ведения дома:

1. Технологии домашнего хозяйства.

2. Технологии обработки текстильных материалов. Создание изделий из текстильных материалов.

3. Художественные ремесла.

Кулинария:

1. Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря.

2. Блюда из мяса.

3. Блюда из птицы.

4. Заправочные супы.

5. Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду.

2-й блок. «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся».

Технологии исследовательской и опытнической деятельности:

  1. Исследовательская и созидательная деятельность.

Творческий проект.

1-й блок. «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития». 60 ч.

Индустриальные технологии: 31 ч.

1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов. Создание изделий из древесины. 11 ч.

2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов. Создание изделий из древесины. 10 ч.

3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов. Создание изделий из металлов и пластмасс. 10 ч.

Технологии ведения дома: 19 ч.

1. Технологии домашнего хозяйства. 5 ч.

2. Технологии обработки текстильных материалов. Создание изделий из текстильных материалов. 10 ч.

3. Художественные ремесла. 4 ч.

Кулинария: 10 ч.

1. Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря.

2. Блюда из мяса.

3. Блюда из птицы.

4. Заправочные супы.

5. Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду.



2-й блок. «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся».

Технологии исследовательской и опытнической деятельности: 10 ч.

  1. Исследовательская и созидательная деятельность.

Творческий проект. 10 ч.

Коллективная, групповая, индивидуальная

















































Тематическое планирование

7 класс

1-й блок. «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития».

Индустриальные технологии:

1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов. Создание изделий из древесины.

2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов. Создание изделий из древесины.

3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов. Создание изделий из металлов и пластмасс.

4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов. Создание изделий из металлов и пластмасс.

5. Художественно-прикладная обработка материалов.

Технологии ведения дома:

1. Технологии домашнего хозяйства.

2. Технологии обработки текстильных материалов. Создание изделий из текстильных материалов.

3. Художественные ремесла.

4. Электротехника.

Кулинария:

1. Блюда из молока и кисломолочных продуктов

2. Изделия из жидкого теста

3. Виды теста и выпечки

4. Сладости, десерты, напитки

5. Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет

2-й блок. «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся».

Технологии исследовательской и опытнической деятельности:

  1. Исследовательская и созидательная деятельность.

Творческий проект.

1-й блок. «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития». 40 ч.

Индустриальные технологии: 20 ч.

1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов. Создание изделий из древесины. 8 ч.

2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов. Создание изделий из древесины. 3 ч.

3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов. Создание изделий из металлов и пластмасс. 2 ч.

4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов. Создание изделий из металлов и пластмасс. 3 ч.

5. Художественно-прикладная обработка материалов. 4 ч.

Технологии ведения дома: 15 ч.

1. Технологии домашнего хозяйства. 2 ч.

2. Технологии обработки текстильных материалов. Создание изделий из текстильных материалов. 4 ч.

3. Художественные ремесла. 2 ч.

4. Электротехника. 7 ч.

Кулинария: 5 ч.

1. Блюда из молока и кисломолочных продуктов

2. Изделия из жидкого теста

3. Виды теста и выпечки

4. Сладости, десерты, напитки

5. Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет

2-й блок. «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся». 30 ч.

Технологии исследовательской и опытнической деятельности: 30 ч.

  1. Исследовательская и созидательная деятельность. 20 ч.

Творческий проект. 10 ч.

Коллективная, групповая, индивидуальная
























































Тематическое планирование

8 класс

1-й блок. «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития».

Индустриальные технологии:

1. Художественно-прикладная обработка материалов.

Технологии ведения дома:

1. Технологии домашнего хозяйства.

2. Художественные ремесла.

3. Электротехника.

4. Семейная экономика.

2-й блок. «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся».

Технологии исследовательской и опытнической деятельности:

  1. Исследовательская и созидательная деятельность.

Творческий проект.



3-й блок. «Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения».

Современное производство и профессиональное самоопределение:

  1. Сферы производства и разделения труда.

  2. Профессиональное образование и профессиональная карьера.

1-й блок. «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития». 21 ч.

Индустриальные технологии: 4 ч.

1. Художественно-прикладная обработка материалов. 4 ч.

Технологии ведения дома: 17 ч.

1. Технологии домашнего хозяйства. 2 ч.

2. Художественные ремесла. 3 ч.

3. Электротехника.

4. Семейная экономика. 6 ч.

2-й блок. «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся».

Технологии исследовательской и опытнической деятельности: 10 ч.

  1. Исследовательская и созидательная деятельность.

Творческий проект. 10 ч.



3-й блок. «Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения». 4 ч.

Современное производство и профессиональное самоопределение: 4 ч.

  1. Сферы производства и разделения труда. 2 ч.

  2. Профессиональное образование и профессиональная карьера. 2 ч.


Коллективная, групповая, индивидуальная




















































Нормативно-правовые документы, регламентирующие

изучение предмета «Технология»

Федеральные документы




  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".

  • Конституция Российской Федерации (ст.43;ст.59).

  • Федеральный закон от 29.12.2012 №2012-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.11).

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации программы начального, основного, среднего (полного) общего образования организациями, имеющими государственную аккредитацию».

Региональные документы

  • Закон Тамбовской области от 1 декабря 2013г. №321-З «Об образовании в Тамбовской области» (принят Тамбовской Областной Думой 27 сентября 2013г.).

  • Закон Тамбовской области от 4 июня 2007 №12-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»





Программно-методическое обеспечение


  • Программа учебного предмета «Технология» для 5-8 классов общеобразовательных учреждений. Авторы: Н.В.Синица, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко, О.В.Яковенко. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. – М.: Просвещение. 2014.

  • Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М.: Просвещение. 2014.

  • Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников коллектива авторов: Н.В.Синица, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко, О.В.Яковенко.. 5-8 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /. – М.: Просвещение.

  • Линия учебно-методических комплектов коллектива авторов: Н.В.Синица, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко,

  • О.В.Яковенко. (Изд-во «Просвещение»). 2014-2015 гг.


Методическое и материально-техническое обеспечение

М – комплект на мастерскую

К – комплект на каждого обучающегося

Д – 1 комплект на группу 5 человек

П – практический комплект на группу 5 человек




Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество



Примечания

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Стандарт основного общего образования по технологии

М



Примерная программа основного общего образования по технологии

М


Рабочая программа по технологии

М


Учебники по технологии для 5 класса

К


Рабочие тетради для 5 класса

К


Другие дидактические материалы по всем разделам каждого направления технологической подготовки учащихся

М


Научно-популярная и техническая литература по темам учебной программы.

Д


Справочные пособия по разделам и темам программы

М


Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)

М



Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских

М


2

Печатные пособия




Таблицы (плакаты) по безопасности труда ко всем разделам технологической подготовки

М



Таблицы (плакаты) по основным темам всех разделов каждого направления технологической подготовки учащихся

М



Раздаточные дидактические материалы по темам всех разделов каждого направления технологической подготовки учащихся

К,П



Раздаточные контрольные задания

К,П



Плакаты и таблицы по профессиональному самоопределению в сфере материального производства и сфере услуг.

М


3.

Информационно-коммуникационные средства




Мультимедийные моделирующие и обучающие программы, электронные учебники по основным разделам технологии.

М



Электронные библиотеки и базы данных по основным разделам технологии.

М



Интернет-ресурсы по основным разделам технологии.

М


4.

Экранно-звуковые пособия




Видеофильмы по основным разделам и темам программы

М



Видеофильмы по современным направлениям развития технологий, материального производства и сферы услуг.

М


5.

Технические средства обучения




Экспозиционный экран на штативе или навесной

М



Видеомагнитофон (видеоплейер)

М





Телевизор с универсальной подставкой

М


Цифровой фотоаппарат

М


Мультимедийный компьютер

М



Сканер

М



Принтер

М



Мультимедийный проектор

М





Средства телекоммуникации

М

6.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование




Аптечка

М



Очки защитные

К








7.

Раздел: Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов



Верстак столярный в комплекте

К


Набор для выпиливания лобзиком

К



Набор столярных инструментов школьный

К



Конструкторы для моделирования простых машин и механизмов

Д



Конструкторы для моделирования технологических машин и механизмов

М





Прибор для выжигания

К


Набор инструментов для резьбы по дереву

К


Наборы контрольно-измерительных и разметочных инструментов по дереву и металлу

М


Стусло поворотное

К


Струбцина металлическая

М



Верстак слесарный в комплекте

К



Набор слесарных инструментов школьный

К



Набор напильников школьный:

П



Набор резьбонарезного инструмента

П



Набор обжимок, поддержек, натяжек для клепки М


Ножницы по металлу рычажные

М



Печь муфельная

М



Приспособление гибочное для работы с листовым металлом

М



Наковальня 30кг

М



Электроинструменты и оборудование для заточки инструментов

М, П



Электроинструменты и оборудование для сверления отверстий

М,П



Электроинструменты и оборудование для точения заготовок из дерева и металла

М, П



Электроинструменты и оборудование для фрезерования заготовок из дерева и металла

М, П



Электроинструменты и оборудование для шлифования поверхностей

М



Электроинструменты и оборудование для заготовки материалов (роспуск, фугование)

М



Лабораторный электрощит

М



Устройство защитного отключения электрооборудования

М


8.

Раздел: Технологии ведения дома




Комплект инструментов для санитарно - технических работ

П



Комплект инструментов для ремонтно-отделочных работ

П



Комплект вспомогательного оборудования для ремонтно - отделочных работ

Ф



Сантехнические установочные изделия

М



Комплект бытовых приборов и оборудования для ухода за жилищем, одеждой и обувью

М





Манекен 44 размера (учебный, раздвижной)

К



Стол рабочий универсальный

К



Машина швейная бытовая универсальная

М



Комплект инструментов и приспособлений для ручных швейных работ

К







Комплект инструментов и приспособлений для вышивания

К


Комплект для вязания крючком

К


Комплект для вязания на спицах

П


Набор шаблонов швейных изделий в М 1:4 для моделирования

М


Набор приспособлений для раскроя косых беек

К


Набор санитарно-гигиенического оборудования для швейной мастерской

П





Шаблоны стилизованной фигуры

М


Набор измерительных инструментов для работы с тканями

М

9.

Раздел: Кулинария


Санитарно-гигиеническое оборудование кухни и столовой

М



Фильтр для воды

М



Холодильник

М



Печь СВЧ

М



Весы настольные

П



Комплект кухонного оборудования на бриг

(мойка, плита, рабочий стол, шкаф, сушка для посуды) П


Электроплиты

П



Набор кухонного электрооборудования

П



Набор инструментов и приспособлений для механической обработки продуктов

П



Комплект кухонной посуды для тепловой обработки пищевых продуктов

П



Набор инструментов и приспособлений для тепловой обработки пищевых продуктов

П



Набор инструментов для разделки рыбы

П



Набор инструментов для разделки мяса

П



Мясорубка (электромясорубка)

П



Набор инструментов и приспособлений для разделки теста

П



Комплект разделочных досок

П



Набор мисок эмалированных

К



Набор столовой посуды из нержавеющей стали

М



Сервиз столовый

М



Сервиз чайный

М



Набор оборудования и приспособлений для сервировки стола

М


10.

Раздел: Электротехнические работы


Демонстрационный комплект электроизмерительных приборов

М



Демонстрационный комплект радиоизмерительных приборов

М



Демонстрационный комплект источников питания

М



Демонстрационные комплекты электроустановочных изделий.

М



Демонстрационный комплект радиотехнических деталей

М



Демонстрационный комплект электротехнических материалов

М



Демонстрационный комплект проводов и кабелей

М



Комплект электроснабжения

Д



Лабораторный комплект электроизмерительных приборов

Д



Лабораторный комплект радиоизмерительных приборов

Д



Лабораторный набор электроустановочных изделий

Д



Конструктор для моделирования источников получения электрической энергии.

К



Конструктор для сборки электрических цепей

К



Конструктор для моделирования подключения коллекторного электродвигателя, средств управления и защиты

К



Конструктор для сборки моделей простых электронных устройств

К



Ученический набор инструментов для выполнения электротехнических работ

К



Провода соединительные

К


11.

Раздел: Черчение и графика




Ученический набор чертежных инструментов

К



Прибор чертежный

М



Набор чертежных инструментов для выполнения

изображений на классной доске

М


12.

Специализированная учебная мебель


Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления плакатов и таблиц

М


13.

Модели (или натуральные образцы)




Динамическая модель школьного учебно-опытного участка

М



Модели сельскохозяйственных орудий труда и техники

М


Модели электрических машин

М



Комплект моделей механизмов и передач

М



Модели для анализа форм деталей

М



Модели для демонстрации образования аксонометрических проекций

М



Модели образования сечений и разрезов

М



Модели разъемных соединений

М



Раздаточные модели деталей по различным разделам технологии

К


14.

Натуральные объекты




Коллекции изучаемых материалов

К



Расходные материалы (пиломатериалы, фанера, красители, метизные изделия, шкурка, металлопрокат, ножовочные полотна, пилки для лобзика, материалы для ремонтно-отделочных работ, удобрения, средства защиты растений, пленка полиэтиленовая, бумага фильтровальная, горшочки и кубики торфяные и т.д.)

М



















Литература и средства обучения



Д – демонстрационный экземпляр (1экземпляр, кроме специально оговоренных случаев)

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса)


Учебно-методические комплекты по технологии для 5 класса (учебники, рабочие тетради).


Примерная программа общего образования по технологии

К



Д

Библиотечный фонд комплектуется на основе Федерального перечня учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ

Печатные пособия

Демонстрационный материал в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по технологии для 5 класса

Д


К


Технические средства обучения

Классная доска

Телевизор

DVD плеер

Компьютер

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Принтер

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д


С диагональю не менее 72 см




Размер не менее 150×150 см

Демонстрационные пособия

Стенды, плакаты

Стенды

Плакаты

Аудиовизуальные пособия

















1

2

Возможно получение оборудования во временное пользование из фондов школы










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров76
Номер материала ДБ-388783
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх