Программа по технологии 1-4 классы
Предпросмотр материала:
Рабочая программа по предмету «Технология»
курса 1 – 4 на 2012-2016г.г.
учителя Малой Н.Г.
Принципы построения программы: использование информационных технологий
и индивидуально-личностного подхода в обучении.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».
В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опят ребёнка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой инфростурктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалённостью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приёмов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.
Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим миром , осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.
Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.
Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:
· развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;
· освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
· воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;
· развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
· Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;
· Анализ конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания;
· Моделирование, конструирование из различных материалов;
· Решение доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.
В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий. -1-
Характерная особенность учебного предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс требований Федерального стандарта второго поколения – практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных общетрудовых навыков, овладение универсальными учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.
С третьего класса в программу включён раздел «Практика работы на компьютере». Он предусматривает первичное использование информационных технологий.
Основные содержательные линии
С учетом специфики данного учебного предмета программный материал каждого года обучения представлен следующими разделами: «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование», «Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)».
Первый раздел — «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда» — состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности.
Освоение учащимися проектной деятельности по предметной области «Технология» следует начинать со второго класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, ставят близкие и важные для ребенка цели (изготовление моделей для уроков по окружающему миру, математики, для внеурочной игровой деятельности и т. п). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.
Второй раздел — «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» — состоит из следующих структурных единиц: «Природные материалы», «Искусственные материалы», «Полуфабрикаты», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач». Распределение материалов по классам осуществляется на основе принципа доступности с постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых изделий, учитывая при этом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.
Структурные единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда и творческие задания. В этом разделе учащиеся знакомятся информацией, необходимой для решения технических, технологических и практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при конструировании изделий из различных материалов.
Учитель вправе с учетом региональных особенностей, национальных традиций, возможностей школы вносить коррективы в перечень практических работ и объектов труда. На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до четырех уроков.
Третий раздел – «Конструирование и моделирование» - представлен следующими структурными единицами: «Конструирование. Сборка моделей из деталей конструктора», «Использование измерений для конструирования и решения практических задач», «Моделирование пособий для различных уроков».
В них на основе происходит знакомство с понятиями «конструкция изделие», «модель»; формируются первоначальные представления о видах конструкций и различных способах их сборки. В разделе «Конструирование и моделирование» представлены конструкции изделий (пособий), выполнение которых необходимо для других предметных областей. Естественным результатом изготовления этих пособий является проверка их в действии на других уроках (функциональной составляющей изделия).
Четвертый раздел – «Практика работы на компьютере», предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения,
позволяя расширить ряд информационных источников, работе с которыми целенаправленно обучаются дети, за счет включения электронных информационных источников.
Учебные материалы для четвертого класса позволяют организовывать практическую работу детей с электронным справочником для формирования первоначальных умений использовать электронные справочники и энциклопедии для поиска информации. -2-
Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по самообразованию с использованием программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.
Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.
Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской школы. Готовые работы желательно использовать на уроках по другим предметам, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков.
Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки, производственные предприятия.
Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.
Основные результаты учебного предмета
· элементарные знания о месте и роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
· начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.), умения по созданию несложных конструкций и проверки их в действии;
· начальные графические умения: выполнение измерений и построений с использованием чертежных инструментов (линейки, угольника, циркуля), чтение простейших планов, схем, чертежей при решении практических задач по моделированию и конструированию;
· начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение);
· приобретение навыков сотрудничества, формирование уважения к труду, внимательности и любознательности.
Методические пособия для учащихся:
Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1-4 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.
Учебно-методические пособия для учителя
Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.
2. Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в
начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.
Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и -3-методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане.
Изучение курса «Технология» по программе рассчитано на 135 часов и предусматривает следующее распределение часов по классам: 1 класс – 33 часа в год (1 час в неделю; 2 класс – 34 часа в год (1 час в неделю); 3 класс – 34 часа в год (1 час в неделю); 4 класс – 34 часа в год (1 час в неделю)
По учебному плану школы – 203 часа:1 класс – 33 часа в год (1 час в неделю; 2 класс – 34 часа в год (1 час в неделю); 3 класс – 68 часов в год (2 часа в неделю); 4 класс –68 часов в год (2 часа в неделю)
Общее представление о технологическом процессе, самообслуживании в разделе «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания» осваивается детьми в процессе изучения раздела «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур. -4-
5. Результаты изучения учебного предмета «Технология»
Личностные результаты
Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Предмет технология способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:
· действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий;
· действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий;
· проектная деятельность
· контроль и самоконтроль.
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Регулятивные УУД
· планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
· отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
· самоконтроль и корректировка хода практической работы;
· самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
· оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД
· осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;
· сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры;
· чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
· моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
· конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;
· сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями;
· сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;
· анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;
· выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;
· проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла;
· поиск необходимой информации в Интернете.
Коммуникативные УУД
· учёт позиции собеседника (соседа по парте);
· умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере;
· умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте);
· осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной -5-
деятельности.
6. Содержание учебного предмета «Технология»
1 класс (33 часа)
|
№ п/п |
Название темы ( раздела), урока |
Содержание учебного раздела |
Количество часов |
|
1 1 класс (33 часа) |
|||
|
1 |
Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
|
Трудовая деятельность в жизни человека Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира, их назначение. Содержание труда людей ближайшего окружения. Профессии моей семьи и ближайшего окружения, связанные с созданием предметов рукотворного мира. Общее представление о технологическом процессе Организация рабочего места, анализ устройства и назначения изделия. Самообслуживание Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с двумя отверстиями).
|
2 |
|
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (31 ч) |
|||
|
|
Природные материалы
|
Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер. Подготовка растительных материалов к работе: сбор листьев в сухую погоду, удаление пыли; промывка и сушка семян, хранение в бумажных конвертах, коробках. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц. Основные технологические операции ручной обработки природного материала: резание ножницами, капельное склеивание деталей из листьев и семян, сушка, сборка объёмных деталей из природного материала при помощи пластилина. Практические работы: изготовление по рисункам аппликаций, орнаментальных композиций, сказочных персонажей. Бережное использование природного материала. |
5 |
|
|
Искусственные материалы Пластичные материалы
|
Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер. Подготовка растительных материалов к работе: сбор листьев в сухую погоду, удаление пыли; промывка и сушка семян, хранение в бумажных конвертах, коробках. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц. Основные технологические операции ручной обработки природного материала: резание ножницами, капельное склеивание деталей из листьев и семян, сушка, сборка объёмных деталей из природного материала при помощи пластилина. Практические работы: изготовление по рисункам аппликаций, орнаментальных композиций, сказочных персонажей. Бережное использование природного материала. |
6 |
|
|
Бумага
|
Виды бумаги, используемые на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Свойства бумаги: цвет, блеск, прозрачность, фактура поверхности, влагопроницаемость. Экономное расходование бумаги при разметке деталей по шаблону, через копирку. Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – рисунок. Изготовление изделий по рисунку. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц. Основные технологические операции ручной обработки бумаги: отрывание, резание ножницами, многослойное складывание, гофрирование, сборка и скрепление деталей (клеевое), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка. Практические работы: изготовление пригласительных билетов, конвертов, закладок для книг, новогодних снежинок, открыток, аппликаций. |
12 |
|
|
Текстильные материалы
|
Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Свойства ткани: цвет, фактура поверхности, толщина. Экономное расходование ткани при раскрое по выкройке деталей прямоугольной формы. Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок. Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», связывание ниток в пучок. Практические работы: изготовление вышитых салфеток, игольниц, аппликаций, украшений одежды, декоративных композиций. |
8 |
|
2 класс 34 часа |
|||
|
|
Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
|
Трудовая деятельность в жизни человека Трудовая деятельность человека осенью и весной в родном крае. Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастеров в создании предметной среды (общее представление). Распространённые виды профессий, связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом. Общее представление о технологическом процессе Подбор материалов и инструментов, рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте, анализ информации из словаря учебника при выполнении задания, соотнесение результатов деятельности с образцом, работа в малых группах. Элементарная творческая и проектная деятельность Проектирование изделий: составление плана деятельности, определение последовательности изготовления изделия. Результат проектной деятельности – изделия «Бумажный змей» и «Модель парусника». Самообслуживание Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями). |
2 |
|
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты 30часов |
|||
|
|
Природные материалы (15 ч)
|
Практическое применение природного материала в жизни. Бережное отношение к природе как источнику сырья. Растительные природные материалы: листья, веточки, семена и плоды растений, солома. Минеральные материалы: яичная скорлупа. Подготовка растительных материалов к работе: сбор цветущих растений в сухую погоду, сортировка материалов по цвету, размеру, форме; хранение. Подготовка яичной скорлупы для работы. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц. Основные технологические операции ручной обработки природного материала: разметка деталей на глаз, резание ножницами, капельное склеивание деталей и по всей поверхности, окрашивание, отделка аппликацией, сушка. Практические работы: изготовление аппликаций по рисункам. |
15 |
|
|
Искусственные материалы
Пластичные материалы
|
Пластилин и его свойства: пластичность, способность сохранять форму. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка. Основные технологические операции ручной обработки пластилина: сплющивание (расплющивание), прижимание. Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (грибов), декоративных композиций по рисункам. |
2 |
|
|
Бумага |
Практическое применение бумаги в жизни. Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций, для принтера, копирка, альбомная. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина. Выбор материала для изготовления изделия с учётом свойств по его внешним признакам. Экономное расходование бумаги при разметке: на глаз, складыванием, сгибанием, по шаблону, по клеткам, по линейке. Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, схема. Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, линейка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц. Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, надрезание, вырезание, гофрирование, сгибание, сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, кнопкой), отделка аппликацией, сушка. Практические работы: изготовление конвертов, новогодних игрушек, этикеток, гофрированных подвесок-кукол, рамок. |
8 |
|
|
Текстильные материалы |
Практическое применение текстильных материалов в жизни. Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Лицевая и изнаночная сторона тканей. Экономное расходование ткани при раскрое от сгиба по выкройке прямоугольных деталей. Нитки и их назначение. Свойства ниток: цвет, прозрачность, толщина.. Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок. Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», обработка края ткани швом «через край», вышивание швом «вперёд иголку с перевивом», наматывание ниток на кольца, связывание ниток в пучок. Практические работы: изготовление мешочков для хранения предметов, одежды для соломенных кукол, игрушек из помпонов. |
5 |
|
|
Конструирование и моделирование |
Общее представление о современном транспорте, используемом человеком в воздухе и на воде (назначение, исторические аналоги, общее представление о конструкции). Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделирование несложных технических объектов по схеме и простейшему чертежу. Практические работы: создание вертушек и моделей самолётов, динамической модели |
|
|
3 класс |
|||
|
|
Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
|
Трудовая деятельность в жизни человека Распространённые виды профессий, связанные с сельскохозяйственной техникой. Общее представление о технологическом процессе Анализ задания, планирование трудового процесса, поэтапный контроль за ходом работы, навыки сотрудничества. Элементарная творческая и проектная деятельность Сбор информации о создаваемом изделии, выбор лучшего варианта, проверка изделия в действии. Результат проектной деятельности – «Парк сельскохозяйственных машин». Самообслуживание Декоративное оформление культурно-бытовой среды. |
4 |
|
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (18 ч) |
|||
|
|
Искусственные материалы
Бумага и картон
|
Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций и для принтера, копирка, крепированная, калька. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность. Практическое применение картона в жизни. Виды картона, используемые на уроках: цветной, коробочный, гофрированный. Свойства картона: цвет прочность, толщина, гибкость, жёсткость, фактура поверхности. Сравнение свойств разных видов картона между собой и со структурой бумаги. Выбор картона для изготовления изделия с учётом свойств по его внешним признакам. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по линейке и по угольнику. Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме. Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы, канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила. Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом, гофрирование, сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное, скотчем, скобами, гвоздём, проволокой, «в надрез»), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка. Практические работы: изготовление новогодних подвесок, декоративных композиций, упаковок, коробок, подставок для письменных принадлежностей, планшетов, картонных фигурок для театра с подвижными элементами. |
18 |
|
|
Текстильные материалы
|
Общее представление о текстильных материалах, их практическое применение в жизни. Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения. Сопоставление тканей по основным свойствам: цвету, фактуре поверхности, толщине. Экономное расходование ткани при раскрое парных деталей. Нитки используемые на уроках: швейные, мулине, для вышивания. Выбор ниток для изготовления изделия в зависимости от их свойств. Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок. Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани петельным швом, вышивание стебельчатым и тамбурным швами. Практические работы: изготовление вышитых картинок, подвесок, обложек для записных книг, открыток, закладок, аппликаций, кукол для пальчикового театра, коллажа, нитяной графики |
13 |
|
|
Металлы
|
Виды металлов, используемые на уроках: фольга, проволока. Свойства фольги: цвет, блеск, толщина, прочность, жесткость, гибкость, способность сохранять форму. Экономное расходование материалов при разметке. Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, пустой стержень шариковой ручки, подкладная дощечка. Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, скручивание. Практические работы: изготовление новогодних украшений, креплений для подвижного соединения деталей картонных фигурок. |
|
|
|
Утилизированные материалы
|
Вид материала: пластмассовые разъёмные упаковки-капсулы. Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, шило, фломастер, дощечка для выполнения работ с шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила. Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: разметка по шаблону, надрезание ножницами, прокалывание шилом, сборка деталей (гвоздиком), отделка клейкой бумагой. Практические работы: изготовление игрушек-сувениров. |
|
|
|
Конструирование и моделирование
|
Понятие о конструкции изделия. Различные виды конструкции (разъёмная, неразъёмная) и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей (подвижное и неподвижное). Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления по назначению изделия). Конструирование и моделирование несложных технических объектов по рисунку, схеме и простейшему чертежу, эскизу, по заданным условиям (функциональным, декоративно-художественным). Практические работы: изготовление устройства, демонстрирующего циркуляцию воздуха; змейки для определения движения тёплого воздуха; устройства из полос бумаги; компаса; весов для определения веса воздуха; флюгера. |
7 |
|
Практика работы на компьютере (9 ч) |
|||
|
|
Компьютер и дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру
|
Компьютер как техническое устройство для работы с информацией. Основные устройства компьютера. Назначение основных устройств компьютера. Дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру, их назначение. Носители информации. Электронный диск. Дисковод как техническое устройство для работы с электронными дисками. Приёмы работы с электронным диском, обеспечивающие его сохранность.
|
2 |
|
|
Основы работы за компьютером
|
Организация работы на компьютере. Подготовка компьютера к работе (включение). Правильное завершение работы на компьютере. Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Мышь. Устройство мыши. Приёмы работы с мышью. Компьютерные программы. Понятие о тренажёре как программном средстве учебного назначения. Первоначальное понятие об управлении работой компьютерной программы. Управление работой компьютерной программы с помощью мыши. Клавиатура как устройство для ввода информации в компьютер. Работа на клавиатуре с соблюдением санитарно-гигиенических норм. |
4 |
|
|
Технология работы с инструментальными программами |
Графические редакторы, их назначение и возможности использования. Работа с простыми информационными объектами (графическое изображение): создание, редактирование. Вывод изображения на принтер. Использование графического редактора для реализации творческого замысла.
|
3 |
|
4 класс 68 часов |
|||
|
|
Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
|
Трудовая деятельность в жизни человека Распространённые виды профессий, связанные с механизированным и автоматизированным трудом (с учётом региональных особенностей). Общее представление о технологическом процессе Организация рабочего места в зависимости от вида работы, распределение рабочего времени, отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов, её использование в организации работы, контроль и корректировка хода работы, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый). Проектирование изделий: создание замысла, его детализация и воплощение. Результат проектной деятельности - « модели сельскохозяйственной деятельности ». Самообслуживание Декоративное оформление культурно-бытовой среды, несложный ремонт одежды (заплатки). |
2 |
|
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (22 ч) |
|||
|
|
Искусственные материалы Бумага и картон |
Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций и для принтера, копирка, крепированная, калька, ватман. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность. Виды картона, используемые на уроках: цветной, гофрированный. Выбор бумаги и картона для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по линейке и по угольнику. Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме. Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы, канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила. Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом, гофрирование, сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное, скотчем, скобами, гвоздём, проволокой, «в надрез»), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка. Практические работы: изготовление новогодних подвесок, масок, открыток, декоративных композиций, головоломок, игрушек, аппликаций. |
10 |
|
|
Текстильные материалы
|
Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения. Сопоставление тканей по переплетению нитей. Экономное расходование ткани при раскрое. Нитки, используемые на уроках: мулине, для вязания. Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки, картонные кольца. Приёмы рационального и безопасного использования игл, булавок, шила. Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани ручным швом «строчка», обработка края ткани петельным швом, вышивание простым крестом, наматывание ниток на кольца, натяжение ниток. Практические работы: изготовление вышитых закладок, лент, мини-панно, футляров, нитяной графики. |
5 |
|
|
Металлы (2 ч)
|
Практическое применение металлов в жизни. Виды проволоки. Выбор проволоки с учётом её свойств: упругость, гибкость, толщина. Экономное расходование материалов при разметке. Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, кисточка с тонкой ручкой, подкладная дощечка. Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, сгибание, скручивание, тиснение. Практические работы: изготовление каркасных моделей человечков, брошек. |
2 |
|
|
Утилизированные материалы (5 ч)
|
Практическое применение утилизированных материалов в жизни. Виды материалов, используемые на уроках: пластиковые ёмкости, упаковочная тара из пенопласта. Выбор материалов по их конструктивным свойствам. Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, нож канцелярский, шило, кисть для клея, фломастер, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа и шила. Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: прокалывание шилом, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное), тиснение, шлифование наждачной бумагой, отделка шпагатом, окрашивание. Практические работы: изготовление вазы для осеннего букета, подставок, новогодних подвесок, игрушек-сувениров. |
5 |
|
|
Конструирование и моделирование |
Конструирование и моделирование несложных технических объектов по заданным (функциональным) условиям. Практические работы: изготовление осадкомера. |
2 |
|
Практика работы на компьютере (10 ч) |
|||
|
|
Компьютер. Основы работы за компьютером (4 ч) |
Конструирование и моделирование несложных технических объектов по заданным (функциональным) условиям. Практические работы: изготовление осадкомера. |
4 |
|
|
Технология работы с инструментальными программами (6 ч)
|
Инструментальные программы для работы с текстом (текстовые редакторы). Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Освоение клавиатуры компьютера. Клавиатурный тренажёр. Работа с клавиатурным тренажёром. Знакомство с правилами клавиатурного письма (ввод букв и цифр , заглавной буквы , точки ,запятой, интервала между словами, переход на новую строку, отступ, удаление символов). Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры. Оформление текста. Рисунок в тексте. Использование текстового редактора для творческой работы учащихся. Приёмы работы с документом. Сохранение документа на жёстком диске. Открытие документа. Вывод документа на печать. Демонстрация возможности ввода текста документа со сканера. Первоначальное представление о поиске информации на основе использования программных средств для поиска информации (по ключевому слову, каталогам). Работа с простейшими аналогами электронных справочников. |
6 |
|
|
|
|
|
Тематическое планирование курса «Технология»
1 класс (33 часа)
|
№ п\п
|
Тема урока |
Тип урока Кол-во часов |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Дата |
|||
|
|
|
|
Содержание урока (Ученик должен знать) |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
1 |
Вводный урок. ТБ на уроках труда. Знакомство с программой урока. |
Вводное занятие (1 ч.) |
Знать: Термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение; свойства материалов, из которых можно плести, лепить, сделать аппликацию и мозаику; наименование инструментов, правила работы с ними. |
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни Развитие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
Формирование знаний о роли трудовой деятельности в жизни человека; -о содержании труда людей ближайшего окружения; -об области применения и назначения инструментов: карандаша ТМ, ножниц; подкладного листа и доски и др. |
Умение слушать и вступать в диалог Участвовать в коллективном обсуждении проблем |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
|
сентябрь |
|
2 |
Наблюдение над свойствами пластилина. Работа с пластилином. |
Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.) |
сентябрь |
|||||
|
3 |
«Печатание» на плоской пластилиновой основе узоров и рисунков. |
Закрепление знаний и способов деятельности (1 ч.) |
сентябрь |
|||||
|
4 |
Мозаика из семян (с. 67) |
Комплексное применение знаний способов деятельности (1 ч.) |
Знать правила работы с пластичными материалами, с несъедобными семенами и косточками растений. Уметь выполнять мозаику из семян |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
Создавать модели несложных объектов из природных материалов
|
Осуществление сотрудничества в совместной работе.
|
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата |
сентябрь |
|
5 |
Объёмное моделирование из птичьих перьев «Птенчик в гнезде» (с. 68) |
Комплексное применение знаний способов деятельности (1 ч.) |
Знать правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пластилина. Уметь выполнять объёмные модели из готовых природных форм |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
Создавать модели несложных объектов из природных материалов;
|
Осуществление сотрудничества в совместной работе.
|
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата |
октябрь |
|
6 |
Объёмное моделирование из еловых шишек «Цветы в корзине» (с.69) |
Закрепление знаний и способов деятельности (1 ч.) |
Знать правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пластилина. Уметь осуществлять организацию рабочего места |
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
|
Формирование волевой регуляции при применении инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея, фальцовки, стека |
октябрь |
|
7 |
Объёмное моделирование из сухой травы, (с. 70-71) Беседа «Соломенная кукла-закрутка - старинная народная игрушка» |
Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.)
|
ТБ Знать приёмы работы с сухой травой; правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи ниток. Уметь выполнять объёмное моделирование из сухой травы |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; |
Создавать модели несложных объектов из природных материалов |
Осуществление сотрудничества в совместной работе. |
Формирование умения соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя |
октябрь |
|
8 |
Объёмное моделирование «Баба Яга» (с. 72-73) |
Обобщение систематизация знаний, способов деятельности (1 ч.) |
Знать приём соединения деталей пластилином. Уметь изготавливать сказочных героев из природного материала |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности |
Создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги, природных и текстильных материалов, пластилина; |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
|
октябрь |
|
9 |
Виды бумаги и картона. Трудовая деятельность в жизни человека (с.4-6). Беседа «Из истории бумаги» |
Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.)
|
Инструктаж по ТБ. Знать виды бумаги и картона; технику безопасности при работе с различными инструментами; уметь её соблюдать. Уметь рационально организовывать рабочее место |
Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности Формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества |
Овладение геометрическим знаниями; действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по видовым признакам |
Осуществление сотрудничества в совместной работе. |
Формирование умения соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя |
ноябрь |
|
10 |
Складывание бумаги. Оригами «Мой край» (с. 7-9) |
Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.) |
Знать технику безопасности при работе с ножницами. Уметь выполнять изделие в технике оригами; читать схему |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; Формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций |
Создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги |
Формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.
|
Решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи
|
ноябрь |
|
11 |
Оригами «Конверт» (с 13). Беседа «Искусство оригами» |
Комплексное применение знаний, способов деятельности (1 ч.) |
Знать технику складывания. Уметь работать по алгоритму |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей |
Формирование умения получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях) |
Формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.
|
Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя |
ноябрь |
|
12 |
Складывание из пёстрой бумаги. Декоративное панно (с. 16-17) |
Комплексное применение знаний, способов деятельности (1 ч.) |
Уметь выполнять декоративное панно из фантиков |
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
Создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги, |
Осуществление сотрудничества в совместной работе |
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха |
ноябрь |
|
13 |
Гофрирование бумаги. «Птичка». «Солнышко» (с. 18-19) |
Обобщение систематизация знаний, способов деятельности (1 ч.) |
Знать технику гофрирования бумаги. Уметь выполнять изделия из гофрированной бумаги |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Соблюдение последовательности технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
|
декабрь |
|
14 |
Надрезание и вырезание из сложенной бумаги (с. 26-27) |
Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.)
|
Знать приёмы разметки складыванием и по шаблону. Уметь выполнять надрезание и симметричное вырезание |
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
Создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги |
Осуществление сотрудничества в совместной работе |
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха |
декабрь |
|
15 |
Аппликация из геометрических фигур (с. 22-23) Беседа «Как появились ножницы» |
Закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.)
|
Уметь вырезать по прямой, по криволинейному контуру; выполнять аппликацию из геометрических фигур |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей |
Формирование знаний об области применения и назначении инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
Применения информации для решения различных задач |
январь |
|
16 |
Симметричное вырезание. «Рыбки в аквариуме» (с. 24) |
Комплексное применение знаний, способов деятельности (1 ч.) |
Знать приёмы разметки складыванием. Уметь выполнять симметричное вырезание |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы |
Формирование знаний о роли трудовой деятельности в жизни человека; -содержание труда людей ближайшего окружения; -область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц; подкладного листа и доски |
Формирование готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
|
январь |
|
17 |
Вырезание из бумаги, сложение гармошкой |
январь |
||||||
|
18 |
Контурная мозаика. «Медуза» (с. 20-21) |
Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.)
|
Знать технику выполнения мозаики. Уметь вырезать по криволинейному контуру; выполнять мозаику из рваной бумаги |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Создание модели несложных объектов из природных материалов |
Осуществление сотрудничества в совместной работе
|
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать |
январь |
|
19 |
Разметка по линейке. Плетение (с. 28-29) |
Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.)
|
ТБ Знать приём плетения из бумажных полос. Уметь выполнять аппликацию из плетёных деталей |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Создание модели несложных объектов из природных материалов |
Осуществление сотрудничества в совместной работе
|
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать |
Февраль |
|
20 |
Моделирование и конструирование из спичечных коробков. «Домашние животные» (с. 30) |
Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.)
|
ТБ Знать приём оклейки объёмных прямоугольных предметов. Уметь чертить развёртку |
Формирование элементарных знаний о месте и роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
|
Создание модели несложных объектов из природных материалов |
Осуществление сотрудничества в совместной работе. |
Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия |
Февраль |
|
21 |
«Домашние животные» (с. 31) |
Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.)
|
ТБ Знать приём оклейки объёмных прямоугольных предметов. Уметь чертить развёртку |
О роли трудовой деятельности в жизни человека; -содержание труда людей ближайшего окружения; -область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц; подкладного листа и доски и др. |
Осуществление сотрудничества в совместной работе. |
Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия |
Февраль |
|
|
22 |
Жгутики, отпечатки, шарики, мазки (с. 36-39). Беседа «Изготовление изделий из глины - древнейшее ремесло человека» |
Комплексное применение знаний способов деятельности (1 ч.) |
Знать основные приёмы работы с пластичными материалами. Уметь выполнять из пластилина жгутики, шарики, мазки |
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий |
Осуществление сотрудничества в совместной работе |
Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя |
март |
|
23 |
Лепка конструктивным способом из разных форм. Мастерим сказку «Теремок» (с. 40-41) |
Закрепление знаний и способов деятельности (1 ч.) |
Знать приёмы работы с пластилином. Уметь выполнять лепку конструктивным способом из разных форм; иллюстрировать сказку «Теремок» |
март |
||||
|
24 |
Работа с иглой и ниткой. Правила безопасной работы (с. 46-47). Беседа «Как появился напёрсток» |
Изучение первичных знаний, способов деятельности (1 ч.) |
Инструктаж по ТБ. Знать виды текстильных материалов; правила безопасной работы с иглой. Уметь работать с иглой, ниткой и наперстком |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи; • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
|
Осуществление сотрудничества в совместной работе |
Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя |
март |
|
25 |
Аппликация из резаных ниток. «Лесные жители» (с. 48-49) |
Комплексное применение знаний способов деятельности (1 ч.) |
ТБ Уметь выполнять аппликацию из резаных ниток, силуэты животных |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях) |
Осуществление сотрудничества в совместной работе |
март |
|
|
26 |
Плетение косичек из ниток. Закладки и игрушки (с. 50-52) |
Изучение первичных знаний, способов деятельности (1 ч.) |
ТБ Знать приём плетения косичек. Уметь выполнять поделки, используя плетёные косички |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Осуществление сотрудничества в совместной работе |
апрель |
||
|
27 |
Аппликация из полос с бахромой. «Петушок» (с. 53) |
Комплексное применение знаний способов деятельности (1 ч.) |
Знать нити долевые и поперечные. Уметь выполнять аппликацию из полос с бахромой; выдёргивать нити долевые и поперечные по краям тканевой заготовки, образуя бахрому |
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха |
Уметь выполнять аппликацию из полос с бахромой; выдёргивать нити долевые и поперечные по краям тканевой заготовки, образуя бахрому |
Осуществление сотрудничества в совместной работе |
апрель |
|
|
28 |
Шов «вперёд иголку», «вперёд иголку с перевивом» (с. 54-55) |
Изучение первичных знаний, способов деятельности (1 ч.) |
ТБ Знать понятия шов «вперёд иголку», «вперёд иголку с перевивом»; правила безопасной работы со швейной иглой. Уметь выполнять шов «вперёд иголку» и «вперёд иголку с перевивом» |
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
Осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, вышивкой «вперед иголку», «вперед иголку с перевивом», плетеным узором, природными материалами |
Осуществление сотрудничества в совместной работе
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления |
апрель |
|
29 |
Шитьё игольницы (с. 56) |
Изучение первичных знаний, способов деятельности (1 ч.) |
ТБ Знать правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами. Уметь шить игольницу швом «вперёд иголку» |
Осуществлять шитьё игольницы швом «вперёд иголку» |
Осуществление сотрудничества в совместной работе |
апрель |
||
|
30 |
«Мои мягкие игрушки» (с. 60-61) |
Изучение первичных знаний, способов деятельности (1 ч.) |
ТБ Знать правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами. Уметь шить мягкие игрушки |
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
Изготавливать изделия из доступных материалов |
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
|
Применения информации для решения различных задач;
|
май |
|
31 |
«Мои мягкие игрушки» (с. 60-61) |
Закрепление знаний и способов деятельности (1 ч.) |
ТБ Знать правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами. Уметь шить мягкие игрушки |
май |
||||
|
32 |
Домашний труд. Уход за одеждой. Пришиваем пуговицы с двумя отверстиями (с. 57) |
Изучение первичных знаний, способов деятельности (1 ч.) |
ТБ Знать правила ухода за одеждой. Уметь пришивать пуговицы с двумя отверстиями |
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
Выполнение операций домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды |
Осуществление сотрудничества в совместной работе |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
|
май |
|
33 |
Домашний труд. Нарядная салфетка «Цветущая полянка» (с. 58-59) |
Закрепление знаний и способов деятельности (1 ч.) |
ТБ Знать правила безопасной работы с иглами и ножницами. Уметь выполнять нарядную салфетку |
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
Соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами
|
Осуществление сотрудничества в совместной работе |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления |
май |
|
|
Итого |
33 |
|
|
|
|
|
|
Календарно - тематическое планирование
по технологии 2 класс 34 ч.
|
№ п/п |
Тема урока |
Содержание |
|
Дата |
|
|
Характеристика деятельности учащихся |
УУД
|
||||
|
1 |
Приметы осени. |
Природный материал. Осенние заботы . правила сбора хранения и обработки природного материала |
Сбор цветущих растений в солнечный день; просушка , прокладывая вату под прессом. |
Л.: -развитие эстетических чувств; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия П.: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог)); - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
|
1 нед.09 |
|
2 |
Использование природных материалов человеком. |
Правила закладки и хранения природного материала. |
2 нед.09 |
||
|
3 |
Панно из листьев «Осенний узор» |
Панно. Технология создания. |
Правильное применение инструментов при работе с природным материалом. |
Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); |
3 нед.09 |
|
4 |
Панно «Животный мир» |
Работа с природным материалом Композиция. |
Выбор природного материала для изображения животных; -соединять детали с помощью клея; -составлять свою композицию панно «Животный мир» из осенних листьев. |
4 нед.09 |
|
|
5 |
1 нед.10 |
||||
|
6 |
Аппликация «Цветы» из осенних листьев |
Работа с природным материалом. Модель Композиция |
Научиться правильно выбирать природный материал; -создавать декоративные композиции с техникой аппликационных работ. |
2 нед.10 |
|
|
7 |
. Панно «Цветочный хоровод» |
Работа с природным материалом |
Декоративная композиция по собственному замыслу с техникой аппликационных работ. |
3 нед.10 |
|
|
8 |
«Коллекция насекомых» |
Коллекция семян и плодов. Композиция из семян. |
виды коллекции; -выбор материала с учётом формы изделия; -обсуждать план организации рабочего места; -рационально размещать материал и инструменты |
Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог));
|
4 нед.10 |
|
9 |
1нед. 11 |
||||
|
10 |
Композиция. «Подводный мир» |
Изготовление изделия по предложенному плану. |
Последовательное , изготовление изделия по предложенному плану. |
2 нед. 11 |
|
|
11 |
Композиция из семян «Аквариум с рыбкой» |
композиция Изготовление изделия по собственному плану |
Научиться выполнять композицию по собственному замыслу. |
3 нед.11 |
|
|
12 |
Виды бумаги и её назначение. |
Сравнение свойств бумаги разных видов. Рисунок для этикетки этикетка |
Разные виды бумаги между собой и со структурой ткани; -составлять рисунок этикетки. |
Л.: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; -проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности); П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
4нед.112 |
|
13 |
.Аппликация «Этикетка» |
Инструменты и приспособления при работе с бумагой. |
Научиться складывать бумажные заготовки; -резать ножницами по контуру; -оформлять этикетки с помощью аппликации, трафарета или штампа. |
|
|
|
14 |
Гофрированные подвески «Куколка» |
Гофрирование бумаги.
|
Анализ предлагаемого изделие; последовательность изготовления изделия; -гофрирование заготовки из бумаги; -выполнять разметку по клеточкам.
|
Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); |
|
|
15 |
Подвески «Новогодние игрушки» |
Соединение гофрированных деталей с помощью клея и подвешивание их на нитке. гофрирование |
-соединение гофрированных деталей с помощью клея; -вклеивать петельки между деталями; -подвешивать на нитке. |
|
|
|
16 |
Модель «Конверт» |
Схема условного обозначения на схемах и чертежах. |
Изготовление изделия по чертежу. |
Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач. - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); |
|
|
17 |
Модель «Вертушка» |
Разметка по шаблону. Составление плана деятельности. Рамка. Разметка с помощью линейки. Соединение деталей кнопкой. |
Научиться - разрезать, надрезать до определённой точки; -выполнять разметку по шаблону; - последовательно выполнять работу . |
Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); |
|
|
18 |
|
||||
|
19 |
Воздушный транспорт «Самолёт». Разметка по клеткам деталей самолёта. |
Разметка по клеткам деталей самолёта. |
Научиться -создавать модели самолётов из бумаги; -соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке самолёта под контролем учителя. |
Л.: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; -проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности); П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
|
|
20 |
|
||||
|
21 |
Динамическая модель «Птицы» |
Техника оригами. Изготовление изделий по чертежу. |
Работа по чертежу. -работа в технике оригами. |
Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); |
|
|
22 |
|
||||
|
23 |
Масленичная кукла из соломы |
Кукла солома |
Резание ножницами пучка соломы, перевязывать его нитками, связывать в пучок, переплетать.
|
Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог));
|
|
|
24 |
|
|
|
||
|
25
26 |
Композиция «Космос»
Композиция «Грибы»
|
Космос Работа с пластилином. |
Моделирование композиции из пластилина
Лепка грибов. делать из шара овальную пластинку, соединять детали изделия |
Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог));
|
|
|
27 |
«Бумажный Змей» |
Конкурс проектов |
Проект модели по этапам, Анализ объектов труда, называть основные модели «бумажного змея», оформлять модель и проверять её в действии |
Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог));
|
|
|
|
|
||||
|
28 |
Мешочек для всякой всячины |
Лицевая Изнаночная сторона ткани. Выкройка |
Выкраивание и вырезание детали по разметке; сшивать их ручным швом; выполнять швы «змейка», «верёвочка», «цепочка», «роспись», «через край»; пришивать пуговицы; оформлять изделие вышивкой и пуговицами. |
Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог));
|
|
|
29 |
|
||||
|
30 |
|
||||
|
31 |
Пасхальное яйцо Сувенир |
Сувенир Оформление сувенира.
|
Сравнивание бумаги и ткани по основным свойствам; Оформление сувенира.
|
Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог));
|
|
|
32 |
Конкурс проектов «Весенняя Регата» |
Конкурс проектов |
Работа по чертежу; Сбор детали в конструкцию; проверка изделия в действии. |
Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); |
|
|
33 |
Весёлый зверинец. |
Игрушки из помпонов. |
Работа с шаблонами; Наматывание нитки на кольца; декоративное оформление помпонов в игрушки
|
Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); |
|
|
34 |
|
||||
Тематическое планирование по технологии
3 класс 68 ч.
|
№п/п |
Тема урока |
|
Дата |
||
|
Содержание |
УУД |
Характеристика деятельности учащихся |
|
||
|
|
Лепка из глины. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий
Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий.
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Осуществление поиска необходимой информации . Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий Коммуникативные Учет позиции собеседника, умения договариваться, задавать вопросы, осуществление взаимоконтроля и необходимой взаимопомощи |
Сравнить свойства пластилина и глины; освоить приемы лепки из целого куска ; слепить птицу. |
сентябрь |
|
|
Лепка из глины. |
|
сентябрь |
||
|
|
Лепка декоративных пластин. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Контроль и самоконтроль |
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Осуществление поиска необходимой информации . Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов |
Освоить приемы лепки из отдельных частей; слепить декоративную пластину |
сентябрь |
|
|
Лепка декоративных пластин. |
|
|||
|
|
Устройство из полос бумаги. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Контроль и самоконтроль
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий |
Обсудить конструкцию и назначение угольника; познакомить с разметкой заготовки прямоугольной формы с помощью линейки и угольника; сделать и испытать модель шара из бумаги |
сентябрь |
|
|
Самодельный компас. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий
Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий. |
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий Коммуникативные Учет позиции собеседника, умения договариваться, задавать вопросы, осуществление взаимоконтроля и необходимой взаимопомощи |
Освоить прием соединения деталей скотчем; сделать самодельный компас. |
сентябрь |
|
|
Мера для измерения углов. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий
Контроль и самоконтроль |
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий |
Познакомить с назначением картона, приемами разметки заготовки с помощью угольника; сделать пособие для уроков математики |
сентябрь |
|
|
Аппликация из соломенной крошки. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий Коммуникативные Учет позиции собеседника, умения договариваться, задавать вопросы, осуществление взаимоконтроля и необходимой взаимопомощи |
Заготовить соломенную крошку; закрепить навык разметки деталей с помощью линейки и угольника; освоить разметку рисунка приемом продавливания, засыпку рисунка соломенной крошкой; закрепить прием разметки деталей через кальку; выполнить коллективную работу «Жители леса» |
сентябрь |
|
|
Аппликация из соломенной крошки. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий. Контроль и самоконтроль |
|
||
|
|
Подставка для письменных принадлежностей. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Контроль и самоконтроль
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий
|
Познакомить со свойствами картона, определить, что такое развертка и рицовка; освоить разметку коробки с помощью линейки и угольника; сделать подставку для ручек и карандашей. |
|
|
|
Подставка для письменных принадлежностей. |
Контроль и самоконтроль |
|
||
|
|
Коробка со съёмной крышкой. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий Коммуникативные Учет позиции собеседника, умения договариваться, задавать вопросы, осуществление взаимоконтроля и необходимой взаимопомощи |
Сравнить свойства бумаги и картона; освоить разметку коробки с помощью линейки и угольника; сделать коробку со съемной крышкой. |
|
|
|
Коробка со съёмной крышкой. |
|
|||
|
|
Весы для определения веса воздуха. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий. Контроль и самоконтроль
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий Коммуникативные Учет позиции собеседника, умения договариваться, задавать вопросы, осуществление взаимоконтроля и необходимой взаимопомощи |
Воспитывать умение трудиться в паре; осваивать приемы работы с полуфабрикатами; сделать весы для определения воздуха из различных материалов. |
|
|
|
Прибор, демонстрирующий циркуляцию воздуха. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий. Контроль и самоконтроль |
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата Познавательные Чтение графических изображений. Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий |
Свойства разных материалов; выполнить разметку полос, используя линейку в качестве шаблона; сделать прибор. |
|
|
|
Куклы для пальчикового театра. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий.
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий |
Познакомить с тканями растительного происхождения, их видами и назначением; научить размечать паврные детали, соединять детали петельным швом; сделать кукол для пальчикового театра. |
|
|
|
Куклы для пальчикового театра. |
|
|||
|
|
Коллаж. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий
Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий. Контроль и самоконтроль |
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий |
Раскрыть понятие «коллаж», познакомить со свойствами шерстяной и шелковых тканей: цвет, толщина, фактура поверхности. Выбрать материал для изготовления изделия по его свойствам. Освоить прием наклеивания ткани на картонную основу. Сделать коллаж. |
|
|
|
Флюгер из картона. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий
Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий. Контроль и самоконтроль |
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий |
Познакомить с устройством флюгера.Исследовать свойства упаковочного картона, учить размечать детали с помощью линейки и угольника; освоить операцию надрезания материала резаком до определенной точки; соединять детали «в надрез» и гвоздем; |
|
|
|
Флюгер из картона. |
|
|||
|
|
Змейка для определения движения тёплого воздуха. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. |
Повторить назначение и конструкцию циркуля; освоить приемы разметки циркулем и вырезание ножницами деталей круглой формы; сделать при бор для определения теплого воздуха |
|
|
|
Упаковка для подарков. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий. Контроль и самоконтроль
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий |
Освоить приемы скручивания бумаги, соединения деталей с помощью степлера. |
|
|
|
Аппликация из ниток. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий. Контроль и самоконтроль |
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий |
Освоить прием изготовления пучка из ниток, засыпать мелко нарезанные нитки на картонную основу, делать аппликацию из ниток |
|
|
|
Аппликация из ниток. |
|
|||
|
|
Декоративное оформление изделий вышивкой. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий. Контроль и самоконтроль
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов |
Закрепить приемы разметки деталей по линейке и угольнику, вырезании с помощью резака, освоить приемы закрепления конца нитки при помощи петли, выполнения тамбурного и стебельчатого шва, а также приемы вырезания отверстий овальной формы ножницами; |
|
|
|
Декоративное оформление изделий вышивкой. |
|
|||
|
|
Декоративное оформление изделий вышивкой. |
|
|||
|
|
Палетка. |
Контроль и самоконтроль |
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий |
Размечать детали с помощью линейки и угольника, работать резаком, сделать пособи е ; для уроков математики |
|
|
|
Новогодние игрушки. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий
Контроль и самоконтроль |
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Коммуникативные Учет позиции собеседника, умения договариваться, задавать вопросы, осуществление взаимоконтроля и необходимой взаимопомощи |
Повторить назначение условных обозначений на чертеже; освоить развертки куба; |
|
|
|
Украшения из фольги. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий. Контроль и самоконтроль
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Коммуникативные Учет позиции собеседника, умения договариваться, задавать вопросы, осуществление взаимоконтроля и необходимой взаимопомощи |
Выявить свойства фольги; освоить приемы скручивания фольги на оправке, приемы нанизывания трубочек на нитку по схеме |
|
|
|
Украшения из фольги. |
|
|||
|
|
Подвески на ёлку. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Контроль и самоконтроль
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов |
Изучить свойства соломы, пластика, проволоки, освоить приемы соединения трубочек проволокой |
|
|
|
Открытка-ландшафт. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий.
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата Познавательные Чтение графических изображений. Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий |
Учить делать объемную открытку; закрепить навыки разметки деталей симметричной формы из заготовки, сложенной вдвое, разметки деталей на глаз. |
|
|
|
Открытка-ландшафт. |
|
|||
|
|
Открытка-ландшафт. |
|
|||
|
|
Поздравительные открытки из соломенных лент. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий. Контроль и самоконтроль |
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов |
Заготовить соломенные ленты; освоить приемы соединения соломенных лент тонкой проволокой; размечать детали открытки с использованием разметочных инструментов |
|
|
|
Ремонт книг с заменой обложки. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий. Контроль и самоконтроль |
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий |
Познакомить с основными элементами книги, правилами обращения с книгами; освоить приемы соединения листов сшиванием; учить выполнять несложный ремонт книг |
|
|
|
Ремонт книг с заменой обложки. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Контроль и самоконтроль
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач поставленной задачи, Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. |
|
|
|
|
Поздравительные открытки из гофрированного картона. |
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. |
Знать свойства гофрированного картона, учить соединять гофрированные детали с помощью клея, размечать детали открытки по эскизу, вырезать детали, складывать открытки пополам, выполнять декоративное оформление этикетки, делать отверстие и соединять бумажной лентой этикетку с основой открытки |
|
|
|
|
Поздравительные открытки из гофрированного картона. |
|
|||
|
|
Нитяная графика на картонной основе. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий
Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий.
Контроль и самоконтроль |
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов |
Раскрыть понятие «нитяная графика»; дать понятие «паспарту»; учить делать основу для паспарту по чертежу; освоить приемы натягивания нитей через проколы ; |
|
|
|
Нитяная графика на картонной основе. |
|
|||
|
|
Нитяная графика на картонной основе. |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
|
Подвеска из ткани. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий.
Контроль и самоконтроль |
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов
|
Раскрыть понятие «нити основы», «нити утка», учить размечать выкройку по чертежу; выполнить раскрой ткани по выкройке, учитывая долевое направление в лоскутке; освоить шов «через край» с нанизыванием бисера на иглу |
|
|
|
Подвеска из ткани. |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
|
Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий. Контроль и самоконтроль
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач, Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий |
Изучить технологические возможности пластмассовых упаковок – капсул; закрепить разметку детали на картоне на просвет |
|
|
|
Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул. |
|
|||
|
|
Декоративное панно. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий
Контроль и самоконтроль |
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата.
|
Выявить ,что происходит с бумагой при намазывании ее клеем, в каком направлении размечают полоски на листе бумаги |
|
|
|
Декоративное панно. |
|
|||
|
|
Картонные фигурки с элементами движения для театра. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий. Контроль и самоконтроль
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий |
Сделать шаблоны на просвет, Освоить подвижное соединение деталей; сделать картонную фигурку с элементами движения |
|
|
|
Картонные фигурки с элементами движения для театра. |
|
|||
|
|
Работа с конструктором. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий.
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Познавательные Чтение графических изображений Моделирование и конструирование объектов, подбор материалов и инструментов Анализ конструкторско – технологических и декоративно – художественных особенностей, предлагаемых заданий Коммуникативные Учет позиции собеседника, умения договариваться, задавать вопросы, осуществление взаимоконтроля и необходимой взаимопомощи |
Познакомить с набором конструктора, названием и назначением отдельных деталей, с приемами сборки и разборки деталей , подвижным и жестким соединением; освоить приемы работы отверткой и ключом , приемы соединения деталей; познакомить с назначением машин |
|
|
|
Работа с конструктором. |
|
|||
|
|
Работа с конструктором. |
|
|||
|
|
Работа с конструктором. |
|
|||
|
|
Проект. Машины для перевозки грузов |
Проектная деятельность
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи, Отбор эффективных способов решения конструкторско- технологических и декоративно – художественных задач Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата. Коммуникативные Учет позиции собеседника, умения договариваться, задавать вопросы, осуществление взаимоконтроля и необходимой взаимопомощи |
Познакомить с краткой историей автомобильного транспорта и сельскохозяйственной техники . Освоить разработку; и сборку моделей машин и орудий из деталей конструктора; выполнить коллективный проект создания парка машин для перевозки грузов и моделей сельскохозяйственной техники. |
|
|
|
Проект. Машины для перевозки грузов. |
|
|||
|
|
Проект. Машины для перевозки грузов. |
|
|||
|
|
Компьютер как техническое устройство для работы с информацией. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий Действия характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий.
Контроль и самоконтроль
|
Регулятивные Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи Самоконтроль и корректировка хода практической работы путем сравнения с эталоном. Оценка результата., Познавательные Сохранение информации на бумажных и электронных носителях Познавательные Чтение графических изображений
|
Формирование первичного представления о компьютере как техническом устройстве для работы с информацией; формирование первичных представлений о соблюдении безопасных приемов труда при работе на компьютере; начало работы, направленной на формирование практических умений работы за компьютером |
|
|
|
Устройства, подключаемые к компьютеру. |
Действия, реализующие потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий
Контроль и самоконтроль
|
Знакомство с дополнительными устройствами, подключаемыми к компьютеру; формирование первичных представлений о носителях информации; формирование первичных умений работы с одним из технических устройств системного блока – дисководом и носителями информации; знакомство с главным окном компьютерной программы |
|
|
|
|
Приёмы работы с мышью. |
Формирование представлений о многообразии компьютерных программ и назначении компьютерных тренажеров; знакомство с приемами работы мышью; формирование умений работы с мышью; формирование первичных представлений о навигации по программе с помощью управляющих кнопок |
|
||
|
|
Управление работой компьютерной программы. |
Формирование первичных умений осуществлять навигацию по программе с помощью управляющих кнопок; формирование умений выполнять действие «двойной щелчок клавишей мыши»; начало работы , направленной на формирование умения выполнять действие «перетаскивание с помощью мыши» |
|
||
|
|
Знакомство с клавиатурой компьютера. |
Познавательные Сохранение информации на бумажных и электронных носителях Познавательные Чтение графических изображений |
Продолжение работы, направленной на формирование умения осуществлять навигацию по программе с помощью управляющих кнопок; формирование умений выполнять действие «двойной щелчок клавишей мыши»; |
|
|
|
|
Клавиатура компьютера. |
Повторение и закрепление учебного материала; продолжение работы , направленной на формирование умений работать с мышью и правильно держать руку при нажатии на клавиши клавиатуры. Проверка приобретенных практических умений работы за компьютером |
|
||
|
|
Работа с простыми графическими объектами. |
|
|
||
|
|
Работа с простыми графическими объектами. |
Знакомство с интерфейсом простейшего графического редактора «Раскрасок»; формирование умений создавать и редактировать графические изображения в среде графического редактора |
|
||
|
67 |
Работа с простыми графическими объектами. |
Повторение и обобщение учебного материала; демонстрация умений работать в среде простейшего редактора, использовать инструментальную программу для реализации творческого замысла |
|
||
|
68. |
Завершение работы на компьютере. |
|
Формирование первичных умений правильно выключать компьютер, обобщение и повторение учебного материала |
|
|
Тематическое планирование по технологии
4 класс 68 ч.
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Элементы содержания |
Планируемые результаты |
Характеристика учебной деятельности |
Дата |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Типографские работы. |
1ч. |
Знакомство с учебником. Ознакомление с миром профессий. Изготовление поделки «Памятный альбом». |
Уметь различать профессии по профилям. |
Рассказ о типографиях Выполнять работу аккуратно, качественно. Работа с разным материалом |
04.09 |
|
|
2 |
Типографские работы. |
1ч. |
Изготовление поделки «Памятный альбом». |
Знать правила техники безопасности. Уметь выполнять чертеж по заданным параметрам. |
|
08.09 |
|
|
3 |
Город воздушных потоков. «Ветряная вертушка». (с.12-15) |
1ч. |
Ознакомление с профессией метеоролога. Изготовление поделки «Ветряная вертушка». |
Знать элементы декора. Уметь составлять орнамент. |
|
11.09 |
|
|
4 |
Город воздушных потоков. Флюгер. |
1ч |
Изготовление поделки «Ветряная вертушка». |
Знать принцип действия флюгера. |
|
15.10 |
|
|
5 |
Город испытателей. Волшебный цветок. (с.16-17) |
1ч. |
Ознакомление с историей подвижных игрушек. Изготовление поделки «Волшебный цветок». |
Уметь действовать по инструкции при изготовлении объемных поделок с вращающимся модулем. |
Знать правила техники безопасности при работе с колющим и режущим инструментом; знакомиться с профессией метеоролога. |
18.10 |
|
|
6 |
Город испытателей. Волшебный цветок. |
1ч |
Изготовление поделки «Волшебный цветок». |
Уметь действовать по инструкции при изготовлении объемных поделок. |
Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, выполнять инструкции ТБ и последовательности выполнения работы. |
22.10 |
|
|
7 |
"Райская птичка" из природного материала. |
1ч. |
Изготовление птицы из природного материала. |
Знать приемы работы с природным материалом. Уметь подбирать необходимый материал в соответствии с задуманной темой. |
|
25.10 |
|
|
8 |
Весёлая топография. "Райская птичка" из природного материала. |
1ч. |
Ознакомление с профессией топограф. Изготовление поделки «Горы и равнины (макет рельефа земли). |
Уметь изготавливать изделия из природного материала. |
Выполнять работу аккуратно, получая удовольствие от выполненной работы. |
29.10 |
|
|
9 |
Весёлая топография. Горы и равнины. |
1ч |
Знакомство с Пизанской башней. Изготовление поделки «Бумажная Пизанская башня». |
Уметь подбирать необходимый материал в соответствии с задуманной темой. |
|
02.10 |
|
|
10 |
Город архитекторов. (с.20-23) |
1ч. |
Изготовление поделки «Бумажная Пизанская башня». |
Знать правила техники безопасности при работе с колющим инструментом. Уметь выполнять чертеж по заданным параметрам. Знать правила построения чертежа. Уметь пользоваться чертежным инструментом. |
Обогащать знания о мировых чудесах: где находится, кто автор, значение данного шедевра. |
06.10 |
|
|
11 |
Пизанская башня. |
1ч |
Изготовление поделки «Бумажная Пизанская башня». |
|
|
09.10 |
|
|
12 |
Город зодчих. (с.24-27) |
1ч. |
Знакомство с традицией постройки бревенчатых срубов, мастерством древних зодчих. Изготовление поделки «Колодец». Изготовление поделки «Колодец». |
|
Знать, как и где используется колодец, с какой целью строят колодец, как им пользуются. |
13.10 |
|
|
13 |
Город зодчих. Колодец (макет из спичек). |
1ч |
Изготовление поделки «Колодец». |
|
|
16.10 |
|
|
14 |
Город будущего. |
1ч. |
Участвовать в беседе о профессиях и городах будущего. Изготовление поделки «Мегаполис». Изготовление поделки «Мегаполис». |
Знать способы крепления деталей. Уметь правильно использовать инструменты для изготовления деталей декора. |
Фантазировать, самостоятельно придумывать и изготавливать макеты различных конструкций. |
20.10 |
|
|
15 |
Твои творческие достижения. |
1ч |
|
|
|
23.10 |
|
|
16 |
Проект по теме «Мегаполис» |
1ч |
|
|
|
27.10 |
|
|
17 |
Возникновение профессий. |
1ч. |
Беседа об истории возникновения профессий. Беседа об экономии ресурсов и экологии. Изготовление поделки«Цветочная ваза», сувенирного веника «Домовушка». |
Знать способы крепления деталей. Уметь дополнять изделие дополнительными деталями. |
Получать удовольствие от хорошо выполненной работы. Помогать тем, кто не справляется с работой. |
30.10 |
|
|
18 |
Рачительный хозяин. (с.36-39) Цветочная ваза |
1ч. |
|
Знать прием использования бросового материала. Уметь использовать материал по назначению, раскраивать экономно, соблюдать правила техники безопасности. |
Знать значение оберегов на основе знаний мифов и старославянских сказаний. Выполнять работу аккуратно, с желанием, последовательно. |
03.11 |
|
|
19 |
Изготовление сувенирного веника «Домовушка». |
1ч |
|
|
|
13.11 |
|
|
20 |
Студия здоровья. (с.40-43) Мешочек для трав. |
1ч. |
Беседа о ценности здоровья. Изготовление поделки «Мешочек для запаривания трав». |
Знать способ хранения травяных сборов. Уметь выполнять шов "иголку вперед". |
Знать и выполнять правила техники безопасности при работе с колющим инструментом. |
17.11 |
|
|
21 |
Город скульпторов. (с.44-45) Гипсовый подсвечник |
1ч. |
Обучение работе с гипсом: изготовление гипсового раствора, лепка и т.д. Изготовление поделки «Гипсовый подсвечник». |
Знать особенности работы с гипсом. Уметь работать четко, быстро, учитывая скорость застывания гипса |
Знать историю возникновения подсвечников, их разнообразие, использование. Знать правила техники безопасности при работе с порошковыми материалами. |
20.11 |
|
|
22 |
Гипсовый подсвечник |
1ч. |
|
Знать особенности работы с гипсом Уметь соблюдать правила сборки, работать аккуратно. |
Создавать ожидание праздника, доставлять радость близким и самим получать удовольствие от работы. |
24.11 |
|
|
23 |
Бульвар устроителей праздников. «Мексиканская кукла пиьята» (папье-маше) (с.46-47) |
1ч. |
Ознакомление с традиционной мексиканской игрушкой пиньята. Изготовление поделки «Мексиканская кукла пиьята» (папье-маше) |
Знать способ выполнения папье-маше. |
Производить самоанализ и самооценку. Создавать ожидание праздника. |
27.11 |
|
|
24 |
Бульвар устроителей праздников. Объемные снежинки. |
1ч |
Ознакомление с приемами изготовления объемных снежинок |
Знать последовательность склеивания частей снежинок. Уметь выполнять работу аккуратно, последовательно склеивая части снежинок. Уметь подготовить необходимый материал, основу поделки. |
Знать игрушки народов мира. Выполнять работу качественно, стараться передать все нюансы, чтобы подчеркнуть колорит национальной культуры. |
01.12 |
|
|
25 |
Бисерная улица. (с.48-49) Юркая ящерица. |
1ч. |
Обсуждение традиций изготовления талисманов и амулетов. Обучение плетение из ниток. Изготовление поделки «Юркая ящерица». Изготовление поделки |
Уметь применять знания, полученные ранее при работе с проволокой и бисером. Читать схему и разбираться в схемах бисероплетения. Знать виды поделочных доступных материалов. Уметь изготавливать изделия из подручных материалов по образцу выполнять правила техники безопасности. Знать правила техники безопасности при работе с колющими предметами. Уметь выполнять инструкции при решении учебных задач; изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу. |
Изучать схемы поделок из бисера. Решать творческую задачу: плести из бисера по схеме. |
04.12 |
|
|
26 |
Ёлочные игрушки из бисера |
1ч. |
Беседа о выборе профессии. Изготовление елочных игрушеки из различных материалов |
|
Распределять время, отведенное для выполнения задания; готовить материал для поделки, рационально располагая его на рабочем столе. Анализировать и оценивать работу. |
08.12 |
|
|
27 |
Ёлочные игрушки из различных материалов |
1ч. |
|
|
Изготавливать изделия из бумаги, бросового материала по образцам, экономная разметка заготовок, резание ножницами по контуру, складывать и сгибать заготовки, соединять изделия. |
11.12 |
|
|
28 |
Каркасные модели человека в движении. |
1ч. |
Изготовление каркасных моделей |
Знать правила техники безопасности при работе с колющими предметами. Уметь выполнять инструкции при решении учебных задач; изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу. |
Соблюдать правила техники безопасности; изготавливать изделия из пластических материалов. Знать способы формообразования деталей изделия. |
15.12 |
|
|
29 |
Играющие дети. |
1ч. |
Беседа о деловом этикете. Обучение правилам выглаживания мужской рубашки. |
Знать правила техники безопасности при работе с колющими предметами. Уметь достигать поставленную цель, следуя эскизу, наброску, чертежу. |
Соблюдать правила техники безопасности при работе с колющими предметами; критически оценивать свою работу; получать удовольствие от качественно выполненной работы. |
18.12 |
|
|
30 |
Лягушонок из бумажных конусов. |
1ч. |
Обучение приёмам завязывания галстука. «Малый узел». |
Знать свойства бумаги. Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия из бумажных конусов. |
Изготавливать объемные изделия из бумаги по эскизам, резать ножницами по контуру, склеивать. Производить самоанализ и самооценку деятельности. |
22.12 |
|
|
31 |
Изделия из пластического материала (соленое тесто). "Гномик". |
1ч. |
Обучение приемам изготовления игрушек из соленого теста |
Знать виды пластических материалов, их особенности. Уметь готовить соленое тесто. |
Выполнять операции по подготовке и обработке материалов; знать способы формообразования деталей изделия. |
25.12 |
|
|
32 |
Ребристая упаковка для объемного подарка "Секретик". |
1ч. |
Изготовление упаковки |
Знать виды и сорта бумаги и картона. Уметь выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам. |
Давать характеристику операций обработки бумаги (последовательность, инструменты, приспособления). Экономно размечать картон, вырезать, соблюдая технику безопасности. |
15.01 |
|
|
33 |
Твои творческие достижения. (с.50-51) Новогодние затеи |
1ч. |
Изготовление поделки «Пышные цветы» |
|
|
19.01 |
|
|
34 |
Как меняются профессии. (с.58-61) |
1ч. |
Ознакомление с миром профессий, связанных с производством одежды. Изготовление поделки «Спиральные розы» |
Знать способы оплетки, крепления. Уметь вплетать элементы декора. |
Действовать по инструкции: плести из нитей по схеме. Изучать и использовать изученные технологии. |
22.01 |
|
|
35 |
Ткацкая мастерская. (с.58-61) |
1ч. |
Изготовление поделки «Чудо-букет» и др. |
|
|
26.01 |
|
|
36 |
Изготовление индейского талисмана «Ловец снов». |
1ч. |
Изготовление поделки |
|
Готовить подарки близким, доставлять удовольствие себе и родным. Фантазировать, реализовывать свои задумки. |
29.01 |
|
|
37 |
Деловой мастер-класс. (с.62-5-67) |
1ч. |
Обсуждение профессии дизайнера. |
Уметь действовать по инструкции: завязывать галстучный узел; утюжить мужскую рубашку. |
Применять знания по технике безопасности при работе с утюгом. Изготавливать плоскостные и объемные изделия из текстильных материалов. Подбирать ткани с учетом размеров и свойств, определять лицевую и изнаночную стороны, соединять детали ручными швами. |
02.02 |
|
|
38 |
Курсы кройки и шитья. (с.68-69) Грелка-курица на чайник. |
1ч. |
Изготовление поделок: грелка-курица на чайник (по выкройке) Изготовление поделок сумка-мешок из джинсов. |
Изготовление поделок: грелка-курица на чайник (по выкройке) |
|
05.02 |
|
|
39 |
Грелка-курица на чайник. |
1ч. |
Коллективное изготовление поделки»Моя комната» |
|
|
09.02 |
|
|
40 |
Прихватка. |
1ч. |
Изготовление поделок на выбор. |
Знать правила работы с текстильными материалами. Уметь выполнять инструкции при решении учебных задач; изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу. |
Изготавливать плоскостные и объемные изделия из текстильных материалов. Подбирать ткани с учетом размеров и свойств, определять лицевую и изнаночную стороны, соединять детали ручными швами. |
12.02 |
|
|
41 |
Декорирование лицевой части прихватки. |
1ч. |
Изготовление прихватки |
Знать виды швов и область их применения. Уметь выполнять обметочный шов, соблюдая шаг шва. |
Подбирать ткани с учетом свойств и размеров, определять свойства и качество ткани: лицевую и изнаночную стороны. |
16.02 |
|
|
42 |
Изготовление кожаного брелка" Поросенок" |
1ч. |
Изготовление кожаного брелка |
Знать сорта и свойства кожи. Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении изделия из кожи; осуществлять декоративное оформление изделия. |
Знать природные и искусственные материалы. Выбирать материалы по их свойствам. Готовить материалы к работе. Бережно использовать и экономно расходовать материалы. |
19.02 |
|
|
43 |
Штопка. |
1ч. |
Приемы штопки |
Знать правила техники безопасности при работе с колющими предметами. Уметь использовать знания и навыки для выполнения домашнего труда (мелкий ремонт одежды). |
Соблюдать правила техники безопасности при работе с колющими инструментами. Выполнять мелкий ремонт одежды из текстильных материалов. |
23.02 |
|
|
44 |
Город флористов. (с.70-73) Цветы из ткани. Цветы с бахромой. |
1ч. |
Изготовление цветов из ткани |
Знать область применения и назначения инструментов. Знать виды соединительных швов. Уметь выполнять чертеж по заданным параметрам, пользоваться циркулем, ножницами. Уметь выполнять новый шов. |
Знать правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами. Анализировать и оценивать выполненную работу. Видеть различия швов; применять умение на практике. |
26.02 |
|
|
45 |
Спиральные розы. Объёмные цветы. |
1ч. |
Изготовление объемных роз |
|
|
02.03 |
|
|
46 |
Ручной шов "Строчка". |
1ч. |
Приемы ручного шва «Строчка» |
|
|
05.03 |
|
|
47 |
Город джинсовой фантазии. Нарядные заплатки. (с.74-79) |
1ч. |
Ознакомление с историей джинсовой ткани и джинсов. Изготовление поделок из джинсов. Изготовление сумки из джинсового материала. |
.Знать меры безопасности при работе с острыми и колющими инструментам. Уметь готовить заплатку нужной величины, формы, цвета. |
Выполнять посильные действия по самообслуживанию. |
09.03 |
|
|
48 |
Сумка-карман из джинсов. |
1ч. |
|
Знать способы раскроя и соединения деталей. Уметь соединять детали. |
Использовать бросовый материал для изготовления полезных вещей. |
12.03 |
|
|
49 |
Сумка-мешок из джинсов. |
1ч. |
|
|
|
16.03 |
|
|
50 |
Работа с тканью. Мышка. |
1ч. |
|
Знать способ соединения деталей (сметочный шов) Уметь равномерно набивать сшитую форму наполнителем, придавая нужную форму. |
Уметь выполнять правила техники безопасности при работе с острыми режущими и колющими предметами. Проводить самоанализ и самооценку выполненных работ. |
19.03 |
|
|
51 |
Декорирование игрушки вышивкой, фурнитурой. |
1ч. |
|
Знать способы декора с использованием пуговиц, кнопок, бейки. Уметь располагать элементы декора на изделии, учитывая форму, цвет элементов декора. |
Проводить самоанализ и самооценку выполненных работ. Осуществлять взаимопомощь. Получать удовольствие от выполненной работы. |
23.03 |
|
|
52 |
Твои творческие достижения. Школа дизайна.(С.80-81) |
1ч. |
|
|
|
02.04 |
|
|
53 |
Проект по теме «Страна модельеров». |
1ч. |
|
|
|
06.04 |
|
|
54 |
Работа с конструктором. Сборка моделей по собственному замыслу. |
1ч. |
Ознакомление с понятием интерфейс -средством согласования, связи и взаимодействия человека с машиной. |
Знать названия деталей, их назначение, способы соединения. Уметь соединять детали. Использовать детали по назначению. |
Планировать работу; готовить рабочий стол рационально; анализировать и оценивать выполненную работу, исправлять допущенные ошибки. |
09.04 |
|
|
55 |
Работа с конструктором. Автокран. |
1ч. |
|
Знать названия деталей, их назначение, способы соединения. Уметь соединять детали. Использовать детали по назначению. |
Планировать работу, рационально готовить рабочий стол; качественно оценивать свои действия. |
13.04 |
|
|
56 |
Профессии информационных технологий. |
1ч. |
|
Знать виды технологических карт, способы составления презентации. Уметь раскрывать тему презентации |
Использовать умение составлять презентации в учебной деятельности. |
16.04 |
|
|
57 |
Информация. Хранение и организация информации. (с.86-89) |
1ч. |
Обучение последовательности поиска информации в компьютере (файлы и папки). |
Знать правила набора текста. Уметь сохранять текст документа, форматировать и выводить через принтер. |
Использовать приобретенные умения в учебной деятельности. |
20.04 |
|
|
58 |
Работа с флешкой. |
1ч. |
Продолжение знакомства с компьютером. Обучение пользованию флешкой. |
Знать разделы учебника. Уметь находить нужную информацию. |
Критически оценивать свои действия, сотрудничать с товарищами по классу. |
23.04 |
|
|
59 |
Работа с текстом. (с.104-109) |
|
Ознакомление с новыми возможностями Word. Изготовление таблички на дверь. |
|
|
27.04 |
|
|
60 |
Диалог с компьютером. (с.100-103) |
1ч. |
Обучение работе Word по созданию и заполнению таблиц на компьютере. |
Знать правила составления технологических карт. Уметь составлять технологические карты. |
Сотрудничать с товарищами по классу, осуществлять взаимопомощь, качественно оценивать свои действия. |
30.04 |
|
|
61 |
Работа с таблицами. (с.110-113) |
1ч. |
|
Уметь работать в Word. Использовать полученные навыки в создании таблиц. |
Применять полученные знания. |
04.05 |
|
|
62 |
Работа с текстами. |
1ч. |
|
Узнать о новых возможностях Word. Уметь ориентироваться в панели инструментов, отменять последнее действие или возвращать отмененное действие обратно, копировать; вырезать и вставлять фрагменты текста; выделять текст целиком; переносить фрагменты текста из одного документа в другой; сочетать графическую информацию и текстовую информацию в документе. |
Закрепить навыки форматирования текстов в Word. Использовать полученные навыки в создании поделок и работ. |
07.05 |
|
|
63 |
Графические редакторы — исправление реальности. (с.114-115) |
1ч. |
Ознакомление с многообразием и назначением графических редакторов. Изготовление поделки «Весёлая открытка». |
|
|
11.05 |
|
|
64 |
Печатные публикации. (с.116-119) |
1ч. |
Ознакомление с печатными публикациями. Изготовление школьной стенгазеты. |
Знать правила набора текста. Уметь сохранять текст документа, форматировать и выводить через принтер. |
Использовать приобретенные умения в учебной деятельности. |
14.05 |
|
|
65 |
Что такое Интернет. (с.120-123) |
1ч. |
Ознакомление с ролью Интернета в жизни современного человека. Знакомство с Интернет -почтой. |
Знать о том, что можно делать в Интернете. Уметь составлять имя почтового ящика в адресе электронной почте и пароль к ней. |
Проводить самоанализ и самооценку выполненной работы. |
18.05 |
|
|
66 |
Безопасность компьютера. (с.124-127) |
1ч. |
Беседа о компьютерных вирусах и безопасности компьютера. |
Знать о компьютерных вирусах и мерах безопасности в работе с компьютером. |
Изучать и использовать информацию о вебстраницах для перехода по ссылкам в Интернете. |
21.05 |
|
|
67 |
Поиск информации. (с.128-133) Проект по теме «Информационные технологии». |
1ч. |
Обучение и закрепления навыков поиска информации. |
Знать различия печатных и электронных публикаций. Уметь ориентироваться на стартовой странице. Правильно составлять поисковый вопрос. Задавать критерии поиска. |
Применять знания, полученные на уроке, для поиска информации на странице, ввода и сохранении адреса страниц, поиска в сети с помощью поисковых сервисов. |
25.05 |
|
|
68 |
Твои творческие достижения (компьютер в твоей жизни). (с.134-135) |
1ч. |
Творческая работа «Я и компьютер». |
Уметь систематизировать полученные ранее навыки и знания в работе с различными программами. |
|
28.05 |
|
Программа по технологии 1-4 классы
Все ИИ-инструменты
Создать презентацию
Получите готовую презентацию по вашей теме: с оформленными слайдами, заголовками, текстом и логикой подачи. Для урока, доклада или выступления.
Создать изображение
Получите изображение по своему описанию: иллюстрацию, обложку, визуал для поста, презентации, урока или другой задачи.
Сделать рабочий лист
Создавайте готовый к печати учебный лист с заданиями по теме, структурой и местом для ответов, который можно сразу использовать на уроке или выдать ученикам
Составить план урока
Подготовьте готовый план урока по ФГОС: цель, задачи, этапы, задания, материалы, деятельность учителя и учеников.
Оформить школьный кабинет
Создайте материалы для оформления класса: плакаты, стенды, тематические зоны и уголки к празднику, открытому уроку или новому учебному году.
Подготовить тест или контрольную
Составьте готовый тест или контрольную по теме: задания разного уровня, ответы, ключи и критерии оценивания.
Создать раскраску
Получите готовую раскраску по любой теме: животные, сказочные герои, школьные сюжеты или задания для печати и творчества.
Подготовить школьный праздник
Подготовьте сценарий школьного праздника: этапы, реплики ведущих, конкурсы, активности и идеи оформления для класса или школы.
Объяснить сложную тему
Разберите сложную тему простыми словами: с определением, примерами, аналогиями и коротким итогом, что важно запомнить.
Пересказать текст
Сократите или упростите текст, сохранив главный смысл, факты и понятную подачу.
Подготовить классный час
Получите готовый классный час: тему, ход занятия, вопросы для обсуждения, активности и итоговую рефлексию для учеников.
Создать студийное фото
Превратите обычное фото в аккуратный студийный снимок с красивым светом и фоном.
Придумать игру для урока
Сделайте учебную игру по теме урока: правила, задания, этапы и материалы.
Изменить возраст на фото
Покажите человека моложе или старше на фото, сохранив узнаваемые черты лица, стиль снимка и естественный результат.
Создать открытку
Получите готовую открытку с текстом и оформлением для праздника, поздравления или события.
Создать презентацию со сгенерированными ИИ изображениями
Создать презентацию со сгенерированными ИИ изображениями
Создать презентацию с настоящими фото
Создать презентацию с настоящими фото
Составить план обучения
Получите понятный план занятий с темами, этапами и сроками под вашу цель.
Написать поздравление
Подберите теплые слова для коллег, учеников, родителей или близких без шаблонности.
Написать характеристику ученика
Подготовьте характеристику ученика: учеба, поведение, сильные стороны и рекомендации.
Извлечь текст из файла
Извлеките текст из фото, скана или PDF и приведите его в удобный для работы вид.
Визуализировать данные
Превратите цифры, таблицы или показатели в понятный график, схему или инфографику.
Добавить человека на фото
Загрузите фото и добавьте на него нужного человека. Поможет сделать групповое фото, семейный кадр, поздравление или визуал для поста.
Составить индивидуальный образовательный маршрут
Подготовьте индивидуальный план обучения с целями, темами, сроками и поддержкой.
Создать персонажа
Получите образ персонажа с внешностью, стилем и деталями под вашу задачу.
Составить меню на неделю
Составьте меню на несколько дней с учетом семьи, бюджета и предпочтений.
Создать изображение для поста
Получите яркий визуал для соцсетей, рекламы, новости или анонса.
Подготовиться к педсовету
Соберите тезисы, доклад, аргументы и ответы на вопросы для методического совещания.
Перевести текст
Переведите текст на нужный язык с сохранением смысла, стиля и понятной формулировки.
Проверить работу ученика
Проверьте работу ученика: найдите ошибки, объясните их простыми словами и дайте рекомендации, как улучшить решение.
Написать объявление для родительского чата
Подготовьте понятное объявление для родительского чата: без лишнего, в нужном тоне и с важными деталями.
Проанализировать данные
Найдите главное в таблице, цифрах или отчете: выводы, закономерности и слабые места.
Заменить объект на изображении
Быстро замените предмет, деталь или фон на изображении без сложного монтажа.
Улучшить качество изображения
Сделайте фото или картинку четче, ярче и аккуратнее без сложной обработки.
Стилизовать изображение
Измените стиль фото или картинки: мультфильм, акварель, комикс, реализм или другой вариант.
Составить план тренировок
Получите понятный план занятий под цель, уровень подготовки, график и доступный инвентарь.
Подготовиться к собеседованию
Разберите частые вопросы, подготовьте ответы и потренируйте уверенную подачу.
Сделать обложку для видео
Получите заметную обложку для видео, урока, вебинара или публикации.
Подготовить материалы к экзамену
Составьте варианты, задания и тренировочные материалы для подготовки учеников к ЕГЭ, ОГЭ или проверочной.
Раскрасить черно-белое изображение
Добавьте цвет на черно-белое фото, рисунок или иллюстрацию без ручной обработки.
Написать официальное письмо
Сформулируйте обращение, запрос или ответ в корректном деловом стиле.
Спланировать поездку
Соберите маршрут, план по дням, места, кафе и советы под ваш формат отдыха.
Создать карточку товара
Получите изображение товара для маркетплейса, каталога, рекламы или публикации.
Создать презентацию без изображений
Создать презентацию без изображений
Подобрать дизайн интерьера
Получите идеи оформления комнаты с мебелью, цветами, светом и стилем под ваш запрос.
Разобрать ситуацию с учеником
Проанализируйте сложную педагогическую ситуацию и получите варианты действий.
Удалить фон
Уберите фон с фото или картинки и получите аккуратное изображение для вставки в материалы.
Подготовиться к проверке
Соберите документы, план действий и чек-лист для школьной или методической проверки.
Разобрать анализы
Получите понятное объяснение показателей, отклонений и возможных вопросов к врачу.
Составить список покупок
Подготовьте удобный список продуктов по меню, рецептам или нуждам семьи.
Адаптировать материал под уровень учеников
Упростите, усложните или переработайте материал под возраст, класс и уровень учеников.
Подготовить резюме
Составьте сильное резюме под вакансию: опыт, навыки, достижения и структуру.
Распланировать бюджет на месяц
Разложите доходы и расходы по категориям, найдите лишние траты и резерв.
Проанализировать успеваемость
Разберите оценки класса, найдите проблемы, динамику и учеников в зоне риска.
Адаптировать изображение под формат
Подгоните картинку под нужный размер: для поста, сторис, презентации, сайта или печати.
Оформить упаковку
Получите дизайн упаковки с идеей, стилем и визуальной подачей для вашего продукта.
Заменить фон
Поменяйте фон на фото или картинке и сохраните главный объект без сложного монтажа.
Сделать мокап
Покажите, как дизайн будет выглядеть на экране, упаковке, одежде или другом носителе.
Подготовить отчет по успеваемости класса
Составьте понятный отчет по успеваемости: оценки, динамика, проблемы и выводы для учителя или администрации.
Ничего не найдено
Все нейросети
ИИнфоурок
Универсальная модель для повседневных задач: тексты, идеи, объяснения, письма, учебные материалы и быстрые ответы.
Создать презентацию
Получите готовую презентацию по вашей теме: с оформленными слайдами, заголовками, текстом и логикой подачи. Для урока, доклада или выступления.
GPT Image 2
Флагманская модель для создания и редактирования изображений. Подходит для качественных иллюстраций, открыток, обложек, постов и учебных материалов.
ChatGPT 5.5
Флагманская модель для самых сложных задач и подробных объяснений. Подойдёт для объяснения сложной темы, подготовки доклада или разработки сценария урока.
Nano Banana 2
Универсальная быстрая модель для создания и редактирования изображений. Подойдет для постов, обложек, открыток, иллюстраций и замены деталей на фото.
Nano Banana Pro
Продвинутая премиум модель для создания и редактирования качественных изображений. Лучше выбирать для более требовательных задач: карточек товаров, рекламных визуалов, презентаций и точной доработки деталей.
ChatGPT 5.1
Универсальная модель на каждый день. Подойдет для текстов, планов уроков, тестов, писем и подготовки материалов.
Claude Opus 4.5
Мощная модель для сложных и объемных задач. Подойдет для программ обучения, больших документов и глубокого анализа.
Claude Opus 4.8
Флагман Claude для сложных и объемных задач. Подойдёт для разработки образовательных программ или глубокого анализа.
ChatGPT 5.4
Флагманская модель для сложных задач, подробных объяснений и сильных текстов. Подойдет для докладов, сценариев уроков и разбора сложных тем.
ChatGPT 5.4 mini
Быстрая универсальная модель для простых задач и черновиков. Подойдет для сообщений родителям, коротких текстов и быстрых ответов.
DeepSeek v3.2
Модель для логики, расчетов и анализа. Подойдет для работы с данными, задачами, таблицами и сложными заданиями.
Gemini 3.1 Pro
Модель для анализа, логики и работы с материалами. Подойдет для данных, успеваемости класса, таблиц и сложных разборов.
GPT Image 1.5
Модель для создания и редактирования изображений. Подойдет для иллюстраций, открыток, обложек, постов и учебных материалов.
Grok 4.3
Модель для идей, актуальных тем и живых формулировок. Подойдет для уроков, мероприятий, постов и обсуждений.
Perplexity Sonar Pro
Модель для поиска и проверки актуальной информации. Подойдет для докладов, справок, фактов и подготовки материалов по теме.
Claude Sonnet 4.6
Основная модель линейки Claude. Подойдёт для подготовки материалов: сценарий праздника, классный час, презентация.
Qwen 3.5 Plus
Универсальная модель для текстов и учебных задач. Подойдет для планов уроков, объяснений, писем и материалов.
Claude Haiku 4.5
Быстрая модель для понятных задач с четкой структурой. Подойдет для планов уроков, тестов, чек-листов и кратких материалов.
Claude Sonnet 4.5
Сильная универсальная модель для текстов и учебных материалов. Подойдет для классных часов, сценариев праздников и презентаций.
DeepSeek v4 Flash
Модель для задач с логикой и расчетами. Подойдёт для анализа данных или сложных заданий.
Gemini 3.1 Flash-Lite
Самая быстрая версия в линейке Gemini. Подойдёт для коротких ответов и простых запросов.
Grok 4.3 Fast
Быстрая версия для коротких и простых задач. Подойдет для быстрых ответов, формулировок и небольших текстов.
ChatGPT 5.6 Luna
Быстрая и экономичная модель для простых запросов, генерации текстов и массового использования.
Gemini 3.5 Flash
Самая быстрая версия в линейке Gemini. Подойдёт для коротких ответов и простых запросов.
ChatGPT 5.6 Sol
Флагманская модель OpenAI для самых сложных задач. Максимальное качество ответов, программирования, аналитики и работы с длинными документами.
ChatGPT 5.6 Terra
Универсальная модель для большинства повседневных задач. Хороший баланс качества, скорости и стоимости.
Ничего не найдено
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 6298 человек
- Сейчас обучается 446 человек из 73 регионов
- Курс уже прошли 453 человека
- Сейчас обучается 319 человек из 49 регионов
- Курс уже прошли 360 человек
- Сейчас обучается 277 человек из 42 регионов
- Курс уже прошли 617 человек
- Сейчас обучается 104 человека из 36 регионов
- Курс уже прошли 11030 человек
- Сейчас обучается 4031 человек из 85 регионов
Курс повышения квалификации «Эффективный маркетинг: стратегии успешного продвижения продукта на рынке»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования»
Профессия: Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования»
Профессия: Учитель математики в начальной школе
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Каллиграфия. Искусство красивого почерка»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 10 человек
Инновационные подходы в преподавании литературы
Управление торговым процессом
Теоретические аспекты психологии личности и мотивации поведения
Профессиональные ловушки психолога: как распознать риски и не навредить клиенту
Контроллинг бюджетирования и затрат
Стратегии лидерства и эффективное взаимодействие в бизнесе
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 451 курс по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
- Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
- Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»