Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по технологии " Планета Знаний"

Программа по технологии " Планета Знаний"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:















Программа учебного курса по технологии

(авторы: О. В. Узорова, Е. А. Нефедова.)

УМК «Планета Знаний»
























Пояснительная записка


Данная программа по технологии составлена в соответствии с общими целями изучения курса, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Курс «технология» - это первоначальная степень трудовой технологической подготовки учащихся, призванная стать органическим звеном в системе воспитания и развития личности. Реализация технологической подготовки в трудовом обучении способствует интеграции познавательной, созидательной и преобразовательной деятельности учащихся, что особенно важно в начальных классах.

В рамках этой программы для каждого ребёнка создаются оптимальные условия для формирования нравственной, активной, творческой, эмоционально и эстетически развитой, творческой и самостоятельной личности.


Общая характеристика учебного предмета.



Цели данной программы:

развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического, логического и конструкторско - технологического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни.

Формирование начальных форм познавательных универсальных учебных действий

наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение;

формирование представлений о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о народных традициях, о мире профессий;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурно - исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

В процессе знакомства с различными видами декоративно - прикладного искусства и самостоятельного изготовления поделок у ребёнка постепенно образуется система специальных навыков и умений.

Продуктивная предметная деятельность ребёнка становится основой формирования его познавательных способностей, включая знаково - символическое и логическое мышление, обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов

и интенсификации обучения в целом.

Благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности каждый может реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как автор оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). Этому немало способствует система учреждения номинаций за успехи в изготовлении поделок в конце каждого урока и выдачи красочных дипломов по окончании изучения каждого раздела как поощрений любого положительного начинания. В результате закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению в продуктивной, творческой работе. При этом учебный предмет «Технология» создаёт все условия для гармонизации развития ребёнка, обеспечивая реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности в их единстве (интеллектуальный компонент, эмоционально - эстетический, духовно - нравственный и физический).

На уроках технологии успешно создаются возможности реализации моделей социального поведения при работе в больших и малых группах, обеспечиваются благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом. Всё это является основой для формирования у младших школьников социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для успешной социализации.

В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, направленных на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.

Образовательные задачи

знакомство с различными видами декоративно - прикладного искусства, с технологиями производства;

освоение технологических приёмов, включающее знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

формирование первоначальных конструкторско - технологических знаний и умений; целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно - преобразующей деятельности человека; внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно - преобразовательных действий; умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно - коммуникативных);

ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет;

знакомство с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приёмов работы на компьютере с учётом техники безопасности.

Воспитательные задачи

формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и использования предметов быта;

формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;

пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

формирование интереса и любви к народному и декоративно - прикладному искусству, живописи, архитектуре и

дизайну;

формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно - преобразующей деятельности;

воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

Развивающие задачи

развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;

развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;

развитие речи, памяти, внимания;

развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т.д.;

развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;

развитие коммуникативной культуры ребёнка;

развитие пространственного мышления;

развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно - конструкторской деятельности;

развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

развитие знаково - символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско - технологических задач);

развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно - конструкторской деятельности.

Учебный курс «Технология» является комплексным и интегративным курсом. Отбор содержания данной программы опирается на стандарты начального общего образования с учётом традиций изучения технологии в начальной школе и принципа преемственности с дошкольным периодом и средней школой.

Содержание данной программы направлено на реализацию приоритетных направлений технологического (трудового) образования — приобщение к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественно - технологической деятельности и развитие творческой одарённости ребёнка, а также его самоконтроля. В результате дети в соответствии с их возрастными особенностями учатся обращаться с наиболее распространёнными материалами, такими как: пластилин, тесто для лепки, глина, бумага, ткань, нити, верёвки, проволока, фольга, природные материалы и пр., овладевают основными приёмами мастерства, достаточными для того, чтобы суметь за короткое время соответственно своему замыслу сделать своими руками без помощи взрослых полезную, эффектную, красивую поделку. Также младшие школьники учатся использовать информационные и компьютерные технологии, овладевают первичными навыками работы на компьютере, что позволяет им идти в ногу со временем, познавать мир и преобразовывать виртуальную реальность.

Характерной особенностью построения курса является концентрический принцип. Это способствует изучению основных тем в несколько этапов, возвращению к ним на более высоком и углублённом уровне обобщения и практического применения подачи материала. Учебный материал каждого последующего года обучения тесно связан с материалом предыдущих лет обучения и логически продолжает его. Материал каждого учебника подаётся по тематическому принципу — он разбит на крупные темы, делящиеся на подтемы — уроки. Учебный материал первого года обучения разбит на 7 крупных тем, а материал учебников со 2 по 4 класс подаётся разбитым на 4 крупные темы, которые, свою очередь, делятся на несколько подтем (уроков).

В каждом учебнике выделены структурные линии — разделы, реализующие концентрический и пошаговый принципы обучения, основанные на постепенном усложнении задач, технологических приёмов, используемых материалов, необходимых инструментах и видах воздействия на эти материалы. Также разделы соответствуют учебным четвертям для более удобного изучения предмета. Внутри каждого раздела эти же принципы (концентрический и пошаговый) позволяют сделать подачу материала наиболее полной и последовательной. Тема предваряется историей возникновения изучаемых материалов и инструментов, их местом в жизни человека и его творчестве. Каждая из этих тем не изучается в изоляции от других, соблюдается тесная взаимосвязь всех разделов программы, пропедевтический уровень новых знаний закладывается на каждом уроке. Поэтому, переходя к изучению очередной темы, можно опираться на устойчивую конструкцию первоначальных представлений, сформированных ранее. Исследовательская деятельность на уроках не только позволяет более осмысленно освоить обязательный материал, но и использовать элементы опережающего обучения. Это даёт возможность разнообразить процесс формирования обязательных навыков и вывести его на новый уровень применения изученного в новых ситуациях, в новых условиях, на новых объектах. Кроме того, учитывается принцип целостности содержания, согласно которому новый материал включается в систему более общих представлений по изученной теме. Это помогает сформировать у учащихся более правильную картину окружающего мира, различий и сходств между материалами и их свойствами, принципов технологических особенностей производства окружающих нас рукотворных предметов.

Программа делится на основную часть, которая обеспечивает обязательные требования к знаниям, умениям и навыкам младших школьников, и вариативную, позволяющую расширить тематику каждого направления образования по данному предмету и добавить задания повышенной сложности, способствующие более полному восприятию информативной и деятельностно - прикладной части процесса обучения.

Основная часть содержит учебный материал, необходимый для усвоения его всеми учащимися, а также пропедевтический, необходимый для ознакомления всеми учащимися.

Вариативная часть включает материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении, на дополнительное закрепление обязательного материала, задания по выбору, различающиеся по уровню сложности и объёму, задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях, на формирование информативной грамотности и развитие логического и пространственного мышления, а также на развитие творческого и созидательного мышления.

Кроме того, практическая художественно - творческая деятельность ученика (изготовление поделок, декорирование и пр.) сочетается со зрительным и эмоциональным восприятием произведений искусства, работами мастеров, что позволяет избежать только информативного изложения материала.

Для детского творчества предлагаются красивые, яркие, оригинальные и эффектные поделки, которые усложняются по мере приобретения детьми новых знаний, умений и навыков.

Виды работ на уроках

Особое внимание уделяется правилам безопасной работы с инструментами. В силу возрастных особенностей младшие школьники нуждаются в неукоснительном соблюдении техники безопасности и формировании навыков правильного обращения с инструментами (ножницы, игла, шило, нож для бумаги и пр.) и материалами (пластилин, глина, солёное тесто, фольга, проволока, гипс и пр.) и их практическом применении при работе с ними.

Лабораторные работы позволят детям узнать основные свойства изучаемого материала, продиктованные технологией его производства или природными особенностями, проводить мини_исследования: вести наблюдения, высказать свои предположения, осуществлять их проверку, обсуждать результаты и делать выводы.

Практические работы помогут до изготовления поделок пошагово отработать каждый новый приём и навык. Оставшиеся в ходе лабораторной или практической работы отходы производства почти всегда используются в индивидуальных поделках, коллективных работах, играх и фокусах.

Игра как ведущая деятельность младшего школьника — органичная часть запланированной работы на уроке, позволяющая наиболее ярко подчеркнуть важные этапы работы. Чтобы не превращать учебный процесс на уроке в неконтролируемую игру, учитель придаёт игре нужное направление.

На уроках технологии используются разные формы организации индивидуальной и групповой работы (работа в парах, в группах, коллективная работа: по бригадам, по рядам, всем классом).

Курс «Технология» обеспечивает возможность учащимся действовать не только в плане представления, но и в реальном материальном плане, совершать наглядно видимые преобразования; возможность организации совместной продуктивной деятельности и формирования коммуникативных и регулятивных действий. Позволяет добиваться максимально чёткого отображения в речи детей состава полной ориентировочной основы выполняемых действий как по ходу выполнения, так и после (рефлексия действий и способов).


Место курса в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1ч в неделю. Курс рассчитан на 135ч: 33ч – в 1классе (33 учебные недели). По 34 ч – во 2-4 классах (34 учебные недели в каждом классе)


Содержание программы - 1 класс (33 ч)

Работа с пластилином (5 ч)*

Глина как предшественник пластилина. Применение глины. Профессии людей, связанные с применением пластических материалов. Пластилин как поделочный материал. Инструменты для работы с пластилином. Правила безопасной работы с пластилином и инструментами. Свойства пластилина. Подготовка к лепке.

Практическая деятельность. Объёмная лепка. Лепка на каркасе. Объёмное конструирование.

Работа с бумагой (12 ч)*

Работа с бумагой без помощи ножниц (4 ч)

История возникновения письменности и бумаги. Изготовление бумаги в современном мире. Применение бумаги. Профессии людей, связанные с применением бумаги. Макулатура (спасение окружающей среды). Различные сорта бумаги. Свойства бумаги.

Практическая деятельность. Обрывание. Мозаичная обрывная аппликация. Обрывная аппликация по контуру.

Работа с бумагой при помощи ножниц (4 ч)

История возникновения ножниц. Профессии людей, связанные с применением ножниц. Различные виды ножниц. Устройство ножниц. Правильное обращение с ножницами. Правила безопасной работы с ножницами.

Практическая деятельность. Вырезание по контуру. Плоскостная аппликация. Объёмное конструирование. Гирлянды.

Работа с бумагой в технике оригами (4 ч)

История развития искусства оригами. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изделий из неё. Линии сгиба — гора и долина. Базовые формы оригами. Технология складывания бумаги для получения объёмных поделок из одной заготовки. Летающие и плавающие модели. Развитие пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера. Базовые приёмы техники оригами, деление прямоугольного листа линиями складывания на нужные части. Самостоятельное прочтение чертежей к первым этапам работы.

Практическая деятельность. Складывание бумаги. Объёмное конструирование. Подвижные модели.

Работа с природными материалами (5 ч)*

Многообразие природного материала. Профессии людей, связанные с растениями и охраной природы. Флористика. Правила безопасной работы с семенами и ягодами.

Практическая деятельность. Плоскостная аппликация. Объёмная аппликация. Объёмное конструирование.

Работа с текстильными материалами (5 ч)*

Профессии людей, связанные с применением тканей и нитей. Ознакомление с технологическим процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них. Ознакомление с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенностей их изготовления и обработки.

Практическая деятельность. Нити, верёвки. Прядение. Кручение. Свивание. Плетение. Ткань. Раскрой. Аппликация. Вышивка на картонной основе. Пришивание пуговиц на картонной основе.

Работа с различными материалами с применением изученных технологий (6 ч)

Профессии людей, связанные с применением различных умений и материалов. Первичное профориентирование.

Практическая деятельность. Сочетание изученных видов деятельности.



Планируемые результаты освоения программы по технологии к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение к урокам технологии;

адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;

внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

эмоционально - ценностного отношения к результатам труда.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства;

определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;

понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);

использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;

называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т. д.);

правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

различать материалы и инструменты по их назначению;

выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и пр.);

использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;

сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).

Учащиеся получат возможность научиться:

определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);

организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом (в соответствии с требованиями учителя);

экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, шов «вперёд иголка» и пр.);

удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

организовывать своё рабочее место (под руководством учителя);

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приёмы работы с разными материалами и инструментами;

осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать цель выполняемых действий;

с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;

осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

адекватно оценивать правильность выполнения задания;

решать творческую задачу, используя известные средства;

включаться в самостоятельную практическую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

«читать» условные знаки, данные в учебнике, простые чертежи;

различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объёмные фигуры, виды работ и др.;

находить нужную информацию в учебнике;

выявлять особенности оформления и обработки;

наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

характеризовать материалы по их свойствам;

группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;

конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

рассказывать о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;

отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

комментировать последовательность действий;

выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

участвовать в коллективном обсуждении;

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).































Тематическое планирование

1 класс (33 часа)


Тема урока

Тип урока

Дата

Планируемые

результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Личностные

Общеучебные

Коммуника-тивные

Регулятив

ные

Пластилиновая страна (5 ч)

1

2

Пластилиновый мир и его законы


урок изучения нового материала


Познакомить с учебником и рабочей тетрадью; узнать о глине и ее роли в развитии человеческого общества, о практическом назначении глины, о технологическом процессе изготовления пластилина; исследовать свойства пластилина; изучать последовательность технологических операций при отделении кусочка от бруска, ручное воздействие на пластилин для создания шарообразных форм

Положительное отношение к урокам технологии; положительный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала

Ориентироваться в учебнике; познакомиться с профессиями, связанными с применение на практике изученного материала; применять изученные знания, полученные на этом уроке, при изготовлении элементарной поделки по образцу

Участвовать в беседе о назначении и освоения человеком глины, ее декоративном и функциональном применении; отвечать на вопросы, задавать для уточнения непонятного

Организовывать свое место; действовать по инструкции; адекватно оценивать правильность выполнения задания

3

Волшебные превращения комочка пластилина


комбинированный урок


Изучать новые приемы и способы лепки

Положительное отношение к урокам технологии; уважительное отношение к людям труда, разных профессий

Работать с информацией о корневой системе растений, о жизненном цикле плодового дерева, о роли человека в культуре земледелия

Участвовать в совместной работе, оказывать содействие; согласовывать свои действия при совместной работе

Действовать в соответствии с заданной последовательностью технологических операций при изготовлении поделок; осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности

4

Пластилин – строитель


комбинированный урок


Изучать и сравнивать приемы изготовления кубов и параллелепипедов, использовать инструменты для вырезания из плоской пластилиновой пласты

Положительное отношение к урокам технологии; положительный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала

Изучать и использовать технологию изготовления конического предмета из цельного куска, из тонкой пластилиновой пластины, использовать бумажные вкладки как способ экономии материала и облегчения веса конструкции

Участвовать в беседе о созидательном труде человека в создании архитектурных объектов окружающего мира; выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре

Участвовать в совместной работе, удерживать свою задачу при создании объекта

5

Коллективная работа: «Пластилиновая ворона»


урок закрепления


Систематизировать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках; решать творческую задачу: изготовить поделку из пластилина с использование изученных форм и элементов декора

Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем

Осуществить выбор из трех вариантов работы, самостоятельно продумать и наметить последовательность этапов работы, композицию

Участвовать в совместной работе, оказывать содействие; согласовывать свои действия при совместной работе

Осуществлять самоконтроль и самооценку выполненной работы

Бумажная страна (4 ч)

6

Законы бумажного мира


урок изучения нового материала


Познакомиться с технологическим процессом изготовления различных сортов и видов бумаги и сырьем для них, с историей возникновения бумаги, с декоративным и функциональным применением бумаги в наши дни; исследовать свойства бумаги, воздействуя на нее различными способами для ее изменения

Выражать свое эмоционально – ценностное отношение к результатам труда; к изучению свойств используемого материала

Использовать знания, полученные на уроке, в создании объемной аппликации из мягкой бумаги, из крученой бумаги из влажной окрашенной бумаги на выпуклом предмете

Участвовать в беседе о бумаге, ее декоративном и функциональном применении; отвечать на вопросы, задавать для уточнения непонятного

Действовать в соответствии с заданной последовательностью технологических операций при изготовлении поделок; осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности

7

Мозаика бумажной мостовой


комбинированный урок


Познакомится с историей возникновения клея и его практическим применением; различать клей по видам; изучать приемы работы с бумагой, клеем с учетом техники безопасности

Участвовать в беседе, при обсуждении выражать свое эмоционально – ценностное отношение к труду

Вести поиск исторических справок о мозаичной обрывной аппликации, видах декорирования и искусств; провести эксперименты, основанные на свойствах бумаги, как иллюстрация многообразия физических явлений

Участвовать в беседе об экологических проблемах и путях их решения

Самостоятельно планировать и организовывать работу по декорированию

8

Бумажные силуэты


комбинированный урок


Исследовать свойство предмета отражать тень; изучать последовательность действий по отделению деталей по контуру от общего листа, при обрыве деталей по шаблону, по наметке, и без наметки

Положительное отношение к урокам технологии; положительный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала

Сравнивать техники обрыва, различать тень, силуэты, контур предметов

Комментировать последовательность действий; участвовать в совместной работе

Осуществлять пошаговый контроль своих действий, использую способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью

9

Коллективная работа: «Бумажная история»


урок закрепления


Организовывать самостоятельную работу по изготовлению шаблонов

Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем

Осуществлять самостоятельный выбор элементов аппликации, продумывание последовательности этапов работы, разработку композиции и воплощение этого плана в жизнь

Участвовать в обсуждении по теме урока

Осуществить самоконтроль и самооценку этой работы

Кладовые природы (5 ч)

10

11

Конструктор – природа


урок изучения нового материала


Изучать особенности объемных и плоскостных природных материалов, их практическое применение, способы скрепления, приемы работы с ними, с учетом техники безопасности

Выражать свое эмоционально – ценностное отношение к результатам труда; к изучению свойств используемого материала

Ориентироваться в учебнике; соотносить новую информацию с имеющимися знаниями о многообразии природных материалов и профессий человека; анализировать содержание скульптур из природных материалов, объемной аппликации на плоскости из природных материалов; устанавливать связь от образа к материалу и от материала к образу

Комментировать последовательность действий; участвовать в совместной работе

Осуществлять пошаговый контроль своих действий, использую способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью

12

Кружево листьев


комбинированный урок


Выявить свойства засушенного листа как плоскостного материала и особенности работы с листовой крошкой; продумывать замысел композиции

Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем

Сравнивать свойства плоскостных материалов – засушенный лист растения и бумага

Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного

Планировать ход работы; вносить коррективы в свою работу

13

Мозаика семян


комбинированный урок


Изучить способы аппликации из семян, способы выразительности изготовления

Выражать эмоционально – ценностное отношение к общественно полезному труду

Выяснить роль семян в сельском хозяйстве и пищевой промышленности; применять знания в создании аппликации из семян

Участвовать в беседе об использовании, практическом применении и роли семян в природе и жизни человека

Понимать цель выполняемых действий, адекватно оценивать правильность выполнения задания

14

Коллективная работа: «Мастерская природы»


урок закрепления


Обобщать знания, умения и навыки, полученные на уроках

Выражать свои мысли о роли счастья в истории и культуре человечества

Решать творческую задачу: изучение технологий и методов декорирования при изготовлении объемной конструкции из природных материалов

Участвовать в коллективном обсуждении, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе

Самостоятельно продумывать последовательность этапов работы, разработку композиции; осуществлять самоконтроль и самооценку выполненной работы

Страна волшебных ножниц ( 4 ч)

15

Золотые ножницы


урок изучения нового материала


Познакомиться с изобретение и устройством ножниц, их практическим назначением, приемами работы с ними; изучить технологию и приемы вырезания различных по размеру и форме фигур из бумаги

Обсуждать уважительное отношение к людям разных профессий и результатам их труда

Исследовать особенности использования рабочей поверхности ножниц

Участвовать в совместной работе; выслушивать друг друга, договариваться

Понимать цель выполняемых действий; осуществлять контроль качества результатов практической деятельности

16

Вырезной конструктор


комбинированный урок


Познакомиться с экспресс – методом вырезания; изучить способ создания композиции при изготовлении плоскостной аппликации из геометрических фигур

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Выявить в технологическом процессе рациональную последовательность вырезания фигур; соотносить форму детали и ее использование для создания выразительности образа; сопоставлять витражное искусство и аппликации, выявление их общности

Участвовать в совместной работе; договариваться, приходить к общему решению

Самостоятельно планировать и организовывать работу при создании аппликации на заданную тему из готовых форм

17

Зимняя сказка


комбинированный урок


Изучить технологию изготовления различных украшений из бумаги.

Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации заданной цели

Выполнять работу по заданной инструкции, используя изученные приемы работы

18

Коллективная работа: «Бумажный карнавал»


урок закрепления


Обобщать знания, умения и навыки, полученные на уроках

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Изготавливать изделия с использованием изученных технологий на основе различных поделок; соотносить части базово поделки с целостной структурой изготовляемого изделия

Участвовать в коллективном обсуждении, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе

Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы; осознавать собственный вклад в украшении класса

Город ткачей (5 ч)

19

На улице прядильщиков


урок изучения нового материала


Познакомиться с технологическим процессом изготовления различных нитей и веревок и сырьем для них

Обсуждать уважительное отношение к людям разных профессий

Изучать особенности работы с ватой; узнавать о декоративном функциональном применении нитей и веревок

Выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда

Самостоятельно оформлять работу

20

21

Иголка – вышивальница


комбинированный урок


Познакомиться с иглой, шилом и их назначением, навыками работы с ними; освоить технологию завязывания узелков, вдевания нити в иголку, вышивания, пришивания пуговиц

Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формировать уважительное отношение к иному мнению.

Познакомиться с профессиями, связанными с применением на практике изученного материала; ознакомиться с историей появления пуговиц; с видами швов

Комментировать последовательность действий, задавать и отвечать на вопросы, для уточнения непонятного

Понимать цель выполняемых действий; осуществлять контроль качества результатов практической деятельности

22

Царство ткани


комбинированный урок


Познакомиться с тканями различного вида, с их историей и применением; научиться определять лицевую и изнаночную сторону

Обсуждать уважительное отношение к людям разных профессий и результатам их труда

Исследовать свойства различных тканей, особенностей их изготовления и обработки

Участвовать в совместной работе; договариваться, приходить к общему решению

Выявлять возможные несоответствия заданным и сделанным из – за несоблюдения требований к выполнению задания

23

Коллективная работа: «Сердечный сувенир»


урок закрепления


Изготовить коллаж из ткани различных видов на фигурной основе из картона с использованием элементов декора

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации заданной цели

Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы;

Страна оригами (4 ч)

24

Волшебный квадрат


урок изучения нового материала


Изучать технологию складывания бумаги для получения объемных поделок из одной заготовки; базовые приемы техники оригами, деление прямоугольного листа линиями складывания на нужные части

Участвовать в беседе о патриотизме и служении Отечеству, заботливом отношении к окружающим, любви к близким, помощи старшим

Узнать об истории возникновения искусства оригами; исследовать свойства бумаги для ее применения в техники оригами; самостоятельно читать чертежи к первым этапам работы

Комментировать последовательность действий, задавать и отвечать на вопросы, для уточнения непонятного

Планировать ход работы; вносить коррективы в свою работу

25

26

Цветочное оригами


комбинированный урок


Совершенствовать навыки техники оригами; закрепить полученные ранее навыки базовых приемов складывания и сгибания бумаги

Выражать эмоционально – ценностное отношение к общественно полезному труду

Устанавливать пространственные отношения между частями плоского листа бумаги и их расположением на объемном изделии

Участвовать в совместной работе; договариваться, приходить к общему решению

Выявлять возможные несоответствия заданным и сделанным из – за несоблюдения требований к выполнению задания

27

Коллективная работа: «Бравая бумага»


урок закрепления


Самостоятельно изготовить поделки в технике оригами из различных видов бумаги

Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника

Участвовать в коллективном обсуждении, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе

Продумать последовательность этапов работы, осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы

Страна фантазия (6 ч)

28

Веселые проделки бумаги


урок изучения нового материала


Продолжить знакомство с традициями оригами; отработать технологические навыки изготовления нестандартных поделок

Выражать свое эмоционально – целостное отношение к юмор, чуткому отношению к окружающим и их внутреннему миру

Познакомиться с техникой прорезания бумаги, пространственного конструирования из плоского листа с прорезями; с традициями празднования Дня смеха в различных странах

Комментировать последовательность действий, задавать и отвечать на вопросы, для уточнения непонятного

Понимать цель выполняемых действий; осуществлять контроль качества результатов практической деятельности

29

Выход в открытый космос


комбинированный урок


Освоить технологии работы с новыми материалами, изготовить макет телескопа

Обсуждать уважительное отношение к людям разных профессий и результатам их труда

Получить первичные знания по астрономии, физике; освоить способы скрепления деталей из бумаги

Участвовать в беседе о Дне космонавтики

Действовать по инструкции; самостоятельно оформлять работу

30

31

Подарок Курочки Рябы


комбинированный урок


Познакомиться с крупами и возможностью работы с ними; изучать различную технологию оклеивания скорлупы крупой

Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем

Исследовать форму круп; познакомиться с пасхальными традициями

Выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда

Планировать ход работы; вносить коррективы в свою работу

32

Бумажные вестники мира


комбинированный урок


Научиться складывать бумагу гармошкой, вырезать сложные фигуры по контуру, технологии прорезания отверстий в бумаге

Выражать эмоционально – ценностное отношение к общественно полезному труду

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника

Участвовать в совместной работе; договариваться, приходить к общему решению

Выявлять возможные несоответствия заданным и сделанным из – за несоблюдения требований к выполнению задания

33

Коллективная работа: «Праздничные поделки»


урок закрепления


Обобщать полученные знания; изготавливать поделки из бумаги в технике оригами, декорирования в технике мозаичной аппликации

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Разрабатывать объемную поделку на основе воздушного шара и бумаги, сложенной гармошки

Участвовать в коллективном обсуждении, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе

Изготавливать поделки, осуществить самоконтроль и самооценку своей работы


Учебно – методическое обеспечение.

Учебники и учебные пособия:

  • О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. Технология. 1 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.

  • О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. Технология. 1 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель



Методические пособия:

  • О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. Обучение в 1 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие. — М.: АСТ, Астрель



Материально-техническое обеспечение

  • Класс с мультимедиа установкой

  • Магнитофон, видеомагнитофон.





Автор
Дата добавления 07.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров90
Номер материала ДБ-180630
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх