Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по технологии , 2015-2016 учебный год, Школа России

Программа по технологии , 2015-2016 учебный год, Школа России



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Г. ИРКУТСК


АДМИНИСТРАЦИЯ

КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНА ШКОЛА №53 Г. ИРКУТСКА






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по технологии

2 класс



Программа составлена:

Землянкиной Натальей Георгиевной

учителем начальных классов







РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей

начальных классов

Руководитель МО _________ _____________

Протокол № _____ от «____» _____________ 20___г.




СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ _______________________

от «____» _____________ 20___г.




УТВЕРЖДАЮ

Директор ____________ ______

Приказ № ________ от «____» _____________ 20___г.





2015 - 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД



Оглавление



































Пояснительная записка


Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа:


1. ФЗ №273 от 21.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации» (гл. 2 «Система образования», ст. 12 «Образовательные программы» (п. 5, 7), гл. 5 «Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность», ст. 47 «Правовой статус педагогических работников.Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации» (п. 3.3, 3.5)).

2. Приказ от 06 октября 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с последующими изменениями от 26.11.2010г. №1241, 22.09.2011г. №2357, 19.12.2014г. №1643).

3. Приказ от 17 декабря 2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с последующими изменениями от 19.12.2014г. №1644).

4. Приказ от 19 декабря 2014г. №1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

5. Федеральный компонент государственного стандарта (основного общего образования) по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России 05.03.2004 г. № 1089.

6. Фундаментальное ядро содержания общего образования.

7. Приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

8. Письмо МО РФ от 24 ноября 2011г. №МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

10. Примерная основная образовательная программа начального общего образования.

11. Основная образовательная программа НОО/ ООО МБОУ г. Иркутска СОШ №53.

12. Школьное «Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ».

13. УМК:

Роговцева, Н. И. Технология. 2 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова ; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014.

Роговцева, Н. И. Технология. 2 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Шипилова ; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014.

14. «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».

15. Учебный план МБОУ г. Иркутска СОШ №53 на 2015- 2016 учебный год.


Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой «Технология», 2011г., М.: «Просвещение».


Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).


Место курса в учебном плане

На изучение технологии в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю. Курс рассчитан во 2 классе на 34 ч.

Распределение материала по четвертям:


Четверть:

Количество недель:

Количество часов:

1четверть

9 недель

9 часов

2 четверть

7 недель

7 часов

3 четверть

10 недель

10 часов

4 четверть

8 недель

8 часа

Итого:

34 недели

34 часов.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА представлено следующими основными разделами:

  • общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда, самообслуживания;

  • технология ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;

  • конструирование и моделирование;

  • практика работы на компьютере.

В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Русский язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.


Цели изучения технологии в начальной школе:

  • Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

  • Освоение продуктивной проектной деятельности.

  • Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.


Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Программа соответствует Федеральныому государственному образовательному стандарту, уровню второго класса, поэтому изменений в программу не внесено.


Кому адресована программа.

Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.


Соответствие федеральному государственному образовательному стандарту.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.


Принципы, лежащие в основе построения программы.

Принципы:

  • приоритет воспитания в образовательном процессе;

  • личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;

  • сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

Специфика программы.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.


Основные содержательные линии курса (разделы, структура).

Основные содержательные линии «Технологии» определены стандартом начального образования и представлены 6 разделами:

  • «Давай познакомимся»,

  • «Человек и земля»,

  • «Человек и вода»,

  • «Человек и воздух»,

  • «Человек и информация»,

  • «Обобщение».


Виды и формы организации учебного процесса.


Основной особенностью методов и форм является то, чтопредпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При такомподходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.


Учебно- методический комплект:

  1. Роговцева, Н. И. Технология. 2 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова ; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014.

  2. Роговцева, Н. И. Технология. 2 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Шипилова ; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014.


Учебно- методический комплект входит в федеральный перечень учебников на 2015/2016 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ.









Учебно-тематический план


Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе час

Теория

Практика

Контроль (нет)


«Давай познакомимся»

1

1




«Человек и земля»

22


22



«Человек и вода»

3


3



«Человек и воздух»

3


3



«Человек и информация»

3


3



Обобщение

2


2



ИТОГО:

34

1

33




В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:

•  название темы урока;

•  краткая вводная беседа;

•  основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;

•  информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);

•  итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).






















Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета


Критерии оценивания

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения во втором классе. При текущем контроле проверяются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению различных изделий. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умение владеть ими в курсе технологии является основным и базовым для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

  • чёткость, полнота и правильность ответа;

  • соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;

  • аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

  • целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Текущий контроль проходит на этапе завершения работы над изделием. Отметка складывается из критериев: аккуратность выполнения работы; соблюдение технологии процесса изготовления изделия; качество. Отметка выставляется по пятибалльной шкале со второй четверти второго класса.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся, где у второклассников появляется возможность посмотреть лучшие работы, оценить их достоинства и сделать выводы. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.


Требования к уровню подготовки учащихся


К концу 2 класса у обучающихся следующие знания и умения:

  • знать культурные и трудовые традиции своей семьи;

  • первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

  • знать возможности использования природных богатств человеком;

  • познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;

  • собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям.

  • рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины.

  • знать законы природы, на которые опирается человек при работе;

  • основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

  • общее понятие о размножении растений черенками.

  • уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

  • оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;

  • наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

  • сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.

  • анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;

  • находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

  • организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

  • знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

  • создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

  • осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;

  • моделировать несложные изделия;

  • уметь применять знания, полученные в 1 классе;

  • знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств; начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

  • уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);

  • уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,

  • оценивать промежуточный и итоговый результат;

  • осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;

  • уметь готовить сообщение на заданную тему;

  • знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

  • уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

  • уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);

  • освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка,отделка;

уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

  • выполнять задания по заполнению технологической карты;

  • правильно и экономно расходовать материалы;

  • знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);

  • знать и выполнять правила техники

безопасности;

  • использовать приобретенные знания и умения для творческого решения инесложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

  • владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);

  • ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;

  • понимать, что вся работа имеет цену;

  • выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и способы);

  • неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка) - знать, уметь применять на практике;

  • название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;

  • приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;

  • с помощью учителя выполнять разметку с опорой начертѐж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

  • самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нѐм вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

  • изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;

  • работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);

  • с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки из тех, что есть в конструкторе;

  • развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать

цепочку своих практических действий;

  • анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;

  • учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;

  • работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;

  • кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;

  • различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;

  • составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;

  • получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);

  • овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;

  • знать свойства, способы использования, виды пластилина;

  • народные промыслы - уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;

  • усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;

  • создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;

  • использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;

  • различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;

  • освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;

  • выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);

  • создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.

  • правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;

  • работать с выкройками; развивать навыки кроя;

  • научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;

  • коллективно, с помощью учителя проводить конференции,

уметь выступать с презентацией своей папки достижений.

  • задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;

  • иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;

  • владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;

  • приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

  • освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;

  • работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.



ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Наименование раздела

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

«Давай познакомимся»

имеют мотивацию

к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие выполняемых изделий


общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о земледелии, его значении в жизни человека, и анализируют ее.




умеют контролировать свои действия по точному

и оперативному ориентированию

в учебнике и рабочей тетради; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов.


умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной форме о материалах и инструментах, правилах работы с инструментами и шаблонами;

Ученик научится: Знакомство

с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы и инструменты. Правила безопасной работы с ножницами



Ученик получит возможность научиться:

«Человек и земля»

понимают значимость профессиональной деятельности сориентированы на уважительное отношение к их труду


Познавательные:общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о земледелии, его значении в жизни человека, и анализируют ее.


.

умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.


умеют составлять рассказ

- о профессиях садовода и овощевода,

-по иллюстрациям в учебнике о способах изготовления посуды из глины, профессиях гончара и мастера-корзинщика.

-пекаря и кондитера

-о съедобных и несъедобных грибах, правилах поведения в лесу


Ученик научится:искать, анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод, гончар, корзинщик Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлять результаты.


Ученик получит возможность научиться: приемам работы с природными материалами, крупами, глиной, пластилином.

«Человек и вода»

Имеют мотивацию к учебной деятельности, способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; сориентированы на бережное отношение к водным ресурсам имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к природе, животным, экономное расходование водных ресурсов

общеучебные – умеют находить способы решения проблем творческого и поискового характера, решать творческие задачи самостоятельно, делать выводыозначении воды в жизни человека; логические – осуществляют поиск информации из разных источников о роли воды в жизни человека.


умеют принимать

и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность с опорой на послайдовый план, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.


умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы

сцелью уточнения информации, самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов.


Ученик научится: Определять инструменты необходимые для работы, исследовать, наблюдать и сравнивать изделие с образцом


Ученик получит возможность научиться: Создавать изделия, украшенные в технике «изонить».

«Человек и воздуз»

сориентированы на эстетическое восприятие предметов народного творчества, бережное отношение к ним, любовь и интерес к искусству, уважительное отношение к личности народного мастера – носителя традиций национальной культуры

общеучебные – умеют находить способы решения проблем творческого и поискового характера, решать творческие задачи самостоятельно, делать выводыо значении воды в жизни человека; логические – осуществляют поиск информации из разных источников о роли воздуха в жизни человека.


умеют ориентироваться в учебнике и творческой тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство


умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Ученик научится:

Ставить цель, составлять план, проводить самооценку. Работать с бумагой. Создавать изделие. Проверять и корректировать план работы

Ученик получит возможность научиться:

«Человек и информация»

эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты в жизни людей, проявляют интерес к предмету; имеют мотивацию к творческой деятельности; имеют способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

общеучебные – умеютосознанно и произвольно высказываться в устной форме о возможностях Интернета, формулировать ответы на вопросы учителя; логические – умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения поискового характера.

умеют ориентироваться в учебнике и творческой тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания по теме, задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.


Ученик научится:

Осуществлять поиск информации, осваивать правила работы на компьютере.


Ученик получит возможность научиться:

Заключительный урок

.


Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий, на соблюдение принятых моральных норм, понимание чувств одноклассников и учителя; имеют представление о причинах успеха
в предметно-практической деятельности


Общеучебные – умеютосознанно и произвольно высказываться формулировать ответы на вопросы учителя; логические – умеют формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера

Знают основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий мастер приступает к процессу творчества); контролируют процесс создания изделия на всех этапах работы по ранее составленному плану; оценивают свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания.

Ученик научится: организовывать и оформлять выставку изделий. Оценивать выступления по заданным критериям


Ученик получит возможность научиться:





















Содержание тем учебного курса



Раздел

кол-во часов

1

Авторская программа

Рабочая программа

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

1

1



2

Человек и земля.

Земледелие (1ч)

Посуда (4ч)

Проект «Праздничный стол»

Народные промыслы (5ч)

Домашние животные (3ч)

Проект «Деревенский двор»

Новый год (1ч)

Строительство (1ч)

В доме (4ч)

Проект «Убранство избы»

Народный костюм (4ч)





23





23

3

Человек и вода

Рыболовство (3ч)

Проект «Аквариум»


3


3

4

Человек и воздух

Птица счастья (1ч)

Использование ветра (2ч)


3


3

5

Человек и информация

Книгопечатание (1ч)

Поиск информации в интернете (2ч)


3


3

6

Заключительный урок

1

1


Итого

34

34



1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.



































Перечень учебно-методического обеспечения


  1. Роговцева, Н. И. Технология. 2 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова ; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2012.


  1. Роговцева, Н. И. Технология. 2 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Шипилова ; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2012.


  1. Роговцева, Н. И. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. – М. : Просвещение, 2012.


4. Шипилова, Н. В. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс / Н. В. Шипилова, Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова ; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2012.































Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение


Интернет-ресурсы:

1) Электронная версия газеты «Начальная школа». Издательский дом «Первое сентября». – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/index.php

2) Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов. Сайт для учителей газеты «Начальная школа» – Издательский дом «Первое сентября». – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

3) Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа : http://www.it-n.ru/ communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

4) Роговцева, Н. И. Уроки технологии : Человек, природа, техника. 1 класс : пособие для учителя / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/ Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html

5) ИЗО и технический труд. Медиатека. ПЕДСОВЕТ : образование, учитель, школа. – Режим доступа : http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275

6) Технология. Начальная школа. – Режим доступа : http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

Технические средства обучения:

•  магнитная доска;

•  персональный компьютер с принтером;

•  мультимедийный проектор;

•  экспозиционный экран.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

•  аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт;

•  набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения;

•  набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой);

•  объемные модели геометрических фигур;

•  наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, бархатной, крафт-бумаги и др.;

•  заготовки природного материала.

Оборудование класса:

•  ученические столы с комплектом стульев;

•  стол учительский с тумбой;

•  шкафы для хранения учебного оборудования;

•  демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий);

подставка или витрины для экспонирования объемно-пространственных композиций на выставках.


Календарно - тематическое планирование


п/п

Дата проведения

Тема урока

Глоссарий урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Основные виды деятельности

Вид контроля.

Измерители

Содержание материала учебника.

Домашнее задание

Примечание

План

Факт

1/1

04/09


Здравствуй, дорогой друг. Как работать

с учебником

(с. 3–6)

Технология

ремесла оттенок

гамма цветов

1

Знакомство

с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы и инструменты. Правила безопасной работы с ножницами.


-Рассматривают и анализируют учебник и рабочую тетрадь.

-Определяют материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия

-Повторяют правила безопасной работы инструментами.

Индивидуальный.

Украшение папки достижений каждого учащегося аппликацией из геометрических фигур, размеченных с помощью шаблонов


Рассуждение на тему «Что мы будем делать на уроках технологии в этом учебном году?». Творческое задание. Создание собственной композиции для украшения папки достижений

(с. 3–6)


Человек и земля (23 часа)

2/1

11/09


Земледелие. Практическая работа «Выращивание лука»

(с. 8–9)

садовод

овощевод

витамины


1

Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях.

-Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации о земледелии.

-Составлять рассказ о профессиях на основе наблюдений и собственного опыта

-Практическая работа

Работа в группах.

Исследовательская работа: наблюдение за ростом растения

и оформление записей о происходящих изменениях.

Выращивание лука в домашних условиях, наблюдениезапроцессомроста растения и оформление результатов

(с. 8–9)


3/

2



18/09


Посуда. «Корзина с цветами»

(с. 10–15)

керамика

гончар

шаблон

челнок

нитки

виды ниток




1

Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление ее при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Знакомство

с профессиями «гончар» и «мастер-корзинщик». Понятия «керамика», «глазурь»

-Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации об истории посуды.

-Составлять рассказ о профессиях на основе наблюдений и собственного опыта

-Сравнивать посуду по виду и материалу

-Осваивать прием наматывания, обмотки ниток для изготовления изделий.

Соблюдение правил техники безопасности.

Работа в парах.

Устное сочинение

о том, как хранили продукты раньшеи хранят сейчас. Творческое задание: создание собственной композиции «Корзина с цветами»



Изготовление композиции из картонаи ниток «Корзина с цветами»

(с. 10–15)




4/3

25/09


Посуда. Работас пластичными материалами (пластилин. Композиция «Семейка грибов на поляне» (с.16-17) Пластичные материалы, стека



1

Правила

Поведения в лесу.

Приемы работы с пластилином.

Организация рабочего места для работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам


-Работа с учебником и доп.литературой.

-Учатся отличать съедобные грибы от несъедобных

-Составляют план работы

-Осваивать прием работыс пластилином и природным материалом.

-Соблюдение правил техники безопасности.

Индивидуальный.

Исследовательская работа: нахождение материалаосъедобныхи ядовитых грибах, рецептах приготовления блюд из грибов.

Составление рассказа о грибах, правилах поведения в лесу

(на основе собственного опыта и наблюдений)

Изготовление композиции из пластилина «Семейка грибов на поляне»

(с. 16–17)




5/4

02/10


Проект «Праздничный стол».Работас пластичными материалами (глина или пластилин).

Композицияиз пластилина или глины

(с. 22–23)

Тестопластика

пекарь

кондитер

1

Сравнение свойств соленого теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приемам работы, применению). Анализ формы и вида изделия. Определение последовательности выполнения работы


-Работа с учебником и доп. литературой.

-Составлять рассказ о профессиях пекаря, кондитера.

-Осваивать прием работы с соленым тестом.

-

Работа в парах.

Работа над проектом. Творческое задание: выполнить композицию из пластилина (глины) по теме «Праздничный стол»


Выполнение проекта «Праздничный стол». Изготовление изделий

из пластичных материалов

(по выбору учителя)

(с. 22–23)



Народные промыслы (5 ч.)

6/5

09/10


Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше. Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше

(с. 24–25)

хохломская роспись

орнамент

грунтовка

папье-маше

1

Народный промысел «хохломская роспись». Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объемное изделие. Техника: папье-маше, грунтовка


Работа с учебником и доп. литературой.

-Осваивают технику папье-маше, технологию создания хохломского растительного орнамента.


Индивидуальный, работа в группах.

Исследовательская работа: особенности хохломского орнамента. Нахождение ответа на вопрос: «Почему хохломскую посуду называют золотой?». Творческое задание: разработка узора для украшения изготовленной посуды



Изготовление изделия «Золотая хохлома»

в технике папье-маше

(с. 24-25)




7/6

16/10


Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы.

Кухонная доска «Городецкая роспись»

(с. 26–27)

городецкая роспись

розан

купавка

подмалевок

оживка

1

Особенности народного промысла «городецкая роспись». Особенности создания городецкой росписи.

Выполнение аппликации из бумаги


Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации об истории народных промыслов.

-Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы.

-Выполняют аппликацию из бумаги.

Индивидуальный.

Исследовательская работа. Поиск ответа на вопрос: «Чем городецкая роспись отличается от хохломской?». Творческое задание. Составление композиции, имитирующей городецкую роспись, из деталей



Изготовление изделия: кухонная доска «Городецкая роспись»

в технике аппликации из бумаги


(с. 26–27)




8/7

23/10


Народные промыслы.Дымка. Работа

с ластичными материалами (пластилин).

Дымковская игрушка

(с. 28–29)

дымковская игрушка

1

Особенности народного промысла «дымковская игрушка». Особенности создания дымковской игрушки. Приемы работы с пластилином. Планирование работы

по созданию изделия


Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации об истории дымковской игрушки.

-Закрепляют навыки работы с пластилином.

-Составляют план работы по изготовлению изделия.


Индивидуальный, фронтальный.Исследовательское задание: выявить особенности создания дымковской игрушки и элементов декора. Устное сочинение-описание

дымковской игрушки


Лепка дымковской игрушки из пластилина

(с. 28–29)



9/8

30/10


Народные промыслы. Работа с

Стекстильными материалами (апплицирова

ние).

Матрешка

(с. 30–32)

матрешка

ткань

волокно

резчик по дереву

игрушечник

фукурума



1

История матрешки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская, загорская, полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на тка ни по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея

Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации о народных промыслах.

-осваивают технику работы с текстильными материалами


Индивидуальный.

Творческая работа. Создание собственной композиции для украшения матрешки. Рассказ

о том, что особенно поразило

в первой встрече

с творчеством народных мастеров-матрешечников



Изготовление матрешки

в технике ап пликации из бумаги, картона и ткани


(с. 30–32)




10/9



Народные промыслы. Работа

с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы. Пейзаж «Деревня»

(с. 33)

рельеф

барельеф

горельеф

1

Деревенский пейзаж. Выполнение деревенского пейзажа

в технике рельефной картины. Приемы работы с пластилином. Составление тематической композиции. Приемы получения новых оттенков пластилина


Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации о рельефной технике.

-осваивают рельефную технику с использованием пластилина.

-Освоение создания эскиза , художественных приемов построения композиции

Работа в группах.

Творческая работа. Создание эскиза собственной композиции на тему «Деревня». Устное сочинение-описание собственной композиции.

Сочинение-рас суждение «Чем жизнь в деревне отличается от жизни в городе?»

Изготовление пейзажа «Деревня» в технике рельефной картины из пластилина

(с. 33)



Домашние животные (3 ч.)

11/10



Домашние животные

и птицы. Человек и лошадь. Работа с картоном.

Конструирование Лошадка»

(с. 34–36)

конструирование

верховые

скаковые лошади

конюх


1

Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки. Создание движущейся конструкции. Понятия «лицевая сторона», «изнаночная сторона». Разметка деталей по шаблону. Раскрой деталей. Технология выполнения подвижного соединения с помощью скрепок, иглы, ниток

-Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации Профессиях животновод, коневод, конюх.

-Закрепляют навыки разметки деталей по шаблону, Раскроя при помощи ножниц.


Индивидуальный.

Рассказ

о значении лошадей в жизни людей


Изготовление игрушки «Лошадка» с подвижным соединением деталей

(с. 34–36)



12/11



Домашние животные

и птицы. Работа с природными материалами.

Мозаика «Курочка из крупы»

(с. 37–39)

Инкубатор

1

Природные материалы для изготовления поделок: пшено, фасоль, семена и т. д. Свойства природных материалов

и приемы работы

с этими материалами. Аппликация из природного материала. Прием нанесения разметки с помощью кальки

Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации о лошадях.

-конструируют из бумаги движущуюся игрушку

-Закрепляют навыки разметки деталей по шаблону, Раскроя при помощи ножниц.


Индивидуальный.

Составление рассказа об уходе за домашними птицами


Изготовление аппликации

из природного материала «Курочка из крупы»

(с. 37–39)


13/12



Работа

с бумагой. Конструирование. Проект «Деревенский двор»

развертка проект

1

Домашние животные

и люди. Представление о деревенском дворе. Развертка. Изготовление объемных изделий

на основе развертки


Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации о курятнике, инкубаторе, птицефабрике.

-Осваивают приемы работы с пшеном, фасолью, рисом, выполнять аппликацию в технике мозаика.

-Изготавливают объемное изделие на основе разверстки

Работа в группах.

Составление рассказа о значении животных в жизни людей, об уходе

за ними на основе иллюстративного материала

Коллективная работа над проектом «Деревенский двор».

Изготовление объем ной поделки на основе развертки



Новый год (1 ч.)


14/13



Новый год.

Работа

с различными материалами. Елочные иг-

рушки

из яиц

(с. 42–44)

обычай традиции

1

История возникновения елочных игрушек. Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии.

Художественный труд


Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации о праздновании нового года в разных странах.

-закрепляют навыки работы с яичной скорлупой

-создают симметричное изделие, оформляют изделие при помощи красок


Индивидуальный.

Составление рассказа об истории возникновения елочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания)

Изготовление карнавальной маски или елочной игрушки из яичной скорлупы

(с. 42–44)



Строительство (1 ч.)


15/14



Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Композиция

«Изба» или «Крепость»

(с. 45–48)

причелина

наличник

венец

плотник




1

Особенности деревянного зодчества. Знакомство

с профессией плотника. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «Родина», «родной».

Конструкции русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы. Техника «кракле»

Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации о новых понятиях

-составляют рассказ на основе иллюстраций осваивают рельефную технику с использованием пластилина.

-Учатся работать по шаблону

Индивидуальный.

Составление рассказа о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений.

Творческое задание.

По собственному замыслу оформить контур изделия при помощи фломастеров


Изготовление композиции «Изба» или «Крепость» в технике объемной аппликации или мозаики из яичной скорлупы в технике «кракле»

(с. 45–48)




В доме (4 ч.)


16/15




В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон «Домовой»

(с. 49–51)

помпон

циркуль



1

Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом – циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой

Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации о традициях убранства жилищ, поверьях, правилах приема гостей у разных народов России.

Осваивают умение работать с циркулем, вырезать круги.


Индивидуальный.

Составление рассказа о культурных традициях своего народа, связанных

с оформлением жилища и встречей гостей


Изготовление помпона из ниток.

Изготовление поделки «Домовой»на основе помпона

(с. 49–51)



17/16



Проект «Убранство

избы».

Работа

с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. «Русская печь»

(с. 52–54)

печник

истопник

убранство

лежанка

устье

1

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, шесток, устье. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы ее использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания.

Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации об убранстве русской избы, профессиях печник, истопник.

-выполняют изделие из пластичных материалов

Индивидуальный.

Составление рассказа об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям)



Лепка из пластилина поделки «Русская печь»и ее презентация

(с. 52–54)



18/17



Проект «Убранство

избы». Работа

с бумагой. Плетение «Коврик»

(с. 54–

55, 58)

переплетение

основа

уток


1

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги.

Выполнение разных видов переплетений

Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации о структуре ткани , способах и видах переплетения.

-выполнение разметки деталей,разных видов переплетения, создание узора по замыслу.


Индивидуальный.

Творческая работа. Составление

собственного узора коврика. Устный рассказ-описание своей поделки


Изготовление модели

Плетеного коврика из бумаги

с созданием узора по собственному замыслу

(с. 54–

55, 58)



19/18



Проект «Убранство избы». Работа

с картоном. Конструирование «Стол

и скамья»

(с. 56–57)




1

Мебель, традиционная для русской избы. Конструкция стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта «Внутреннее убранство русской избы», создание

и оформление композиции по теме проекта



Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации о видах и назначении мебели

-объемное конструирование

Работа в парах.

Устное описание разных видов мебели в древнерусском доме.

Сочинение-рассказ о получившейся комнате

в русской избе. Творческая работа. Составление композиции «Внутреннее

убранство русской избы»

Работа над проектом «Внутреннее убранство избы». Изготовление из бумаги и картона моделей столаи скамьи

(с. 56–57)



Народный костюм (4 ч)

20/19



Народный костюм.

Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Композиция «Русская красавица»

(с. 58–62)

волокно

натуральное волокно

сутаж

плетение



1

Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные костюмы, с природными особенностями региона.

Виды и свойства тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных волокон. Работа с нитками и картоном.

.-Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации о народных костюмах, сравнивать и находить общее и различное в национальных костюмах.

-Осваивают приемы плетения косички в3 нити

-закрепляют умение работать с бумагой при, выполнение праздничного женского головного убора.

Индивидуальный.

Устное сочинение-описание народного костюма. Исследование: особенности национального костюма региона проживания и соотнесение их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор)



Изготовление композиции «Русская красавица»

(с. 58–62)



21/20



Народный костюм.

Работа

с бумагой. Аппликационные работы

«Костюмы для Ани

и Вани» (с. 63-64)

выкройка

подол

кичка

сарафан

1

Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы женского и мужского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия
с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки ткани.

Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону

.-Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации о народных костюмах, сравнивать и находить общее и различное в национальных костюмах.

-Осваивают приемы плетения косички в3 нити

-закрепляют умение работать с бумагой при, выполнение мужского костюма

Индивидуальный.

Создание национального костюма и варианта его украшения по собственному замыслу


Изготовление национальных костюмов (женского

и мужского)

в технике аппликации из ткани

(с. 63-64)


22/21



Работа

с ткаными материалами. Шитье «Кошелек»

(с. 65–66)

виды швов

нитки


1

Технология выполнения строчки косых стежков.

Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение.

Правила работы с иглой, правила техники безопасности при шитье


.-Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации о видах ниток.

-Осваивают строчкукосых стежков, умение пришивать пуговицу.

Индивидуальный.

Творческая работа. Украшение изделия по собственному замыслу


Изготовление поделки

(с. 65–66)



23/22



Работа

с ткаными материалами. Шитье. Тамбурные стежки. «Салфетка»

(с. 67–70)

шов

пяльцы

вышивка

1

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки.

Технология выполнения тамбурных стежков.


-Осваивают строчку тамбурных стежков,

-вышивка изделия тамбурных швов.

Индивидуальный.

Составление узора для вышивки салфетки. Исследование: какие рисунки наиболее подходят для вышивания тамбурным стежком


Выполнение вышивки салфетки тамбурным стежком

(с. 67–70)



Человек и вода (3 ч.)

24/23



Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Композиция «Золотая рыбка»

(с. 72–75)

рыболовствоизонить


1

Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Профессия: рыболов


Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации означении воды для жизни на земле, профессии рыболов.

-создают изделие в технике изонить


Индивидуальный.

Творческая работа. Составление композиции по собственному замыслу.Рассказ о рыболовстве. Исследование:выяснить и объяснить назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли

(по материалам учебника и собственным наблюдениям)

Изготовление композиции

«Золотая рыбка» в технике изонити

(с. 72–75)



25/24



Работа

с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум»

(с. 76)

аквариум


1

Композиция из природных материалов.

Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов

с реальными объектами.

Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации об аквариуме, аквариумных рыбках. –изготовление композиции из природного материала


Работа в группах.

Рассказ-сочинение об аквариумах и аквариумных рыбках. Творческая работа. Создание собственной композиции по теме «Аквариум»

Работа над проектом «Аквариум». Создание композиции

с использованием природного материала

(с. 76)


26/25



Рыболовство. Работа с бумагой

и волокнистыми материалами. Композиция

«Русалка»

(с. 77–78)

русалка

сирена



1

Полуобъемная аппликация. Работа

с бумагой

и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия


Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации о русалках, сиренах

-Осваивают приемы создания полу-объемных аппликаций

Индивидуальный.

Выбор литературного произведения и текста из него, описывающего сказочные морские персонажи


Изготовление композиции «Русалка»

из бумаги и волокнистого материала

(с. 77–78)



Человеки воздух (3 ч.)


27/26



Птица счастья. Работа

с бумагой. Складывание. Оригами «Птица счастья»

(с. 80–81)

оригами


1

Значение символа птицы в культуре. Оберег.

Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами. Понятия: оберег, оригами


Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации о традициях использования символических птицсчастьяв культуре разных народов.

-осваивают способы работы с бумагой: сгибание, складывание, технику оригами.

Индивидуальный.

Устное сочинение-описание птиц, обитающих

в нашем краю. Поиск ответа на вопрос: «Почему образ птицы связан со встречей весны, добрыми силами?»

Изготовление поделки «Птица счастья»

из бумаги в технике оригами

(с. 80–81)




28/27



Использование ветра. Работа

с бумагой. Моделирование «Ветряная мельница»

(с. 82–83)

мельница

мельник

модель


1

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы

на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.

Понятие «мельница». Знакомство

с профессией «мельник»

Работа с учебником.

-Поиск и анализинформации об использовании ветра, профессии мельник

-проводят эксперимент по определению направлению и скорости ветра

-изготовление ветряной мельницы из бумаги

Индивидуальный.

Рассказ-сочинение о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений.

Сочинение-описание «Какой сегодня ветер?»


Изготовление модели ветряной мельницы

из бумаги на основе развертки

(с. 82–83)



29/28



Использование ветра. Работа

с фольгой.

«Флюгер»

(с. 83–84)

флюгер



1

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала – фольга (металлизированная бу мага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей с помощью скрепки. Понятия: «фольга», «флюгер»



-Работа с учебником.

-Поиск и аналиинформациио назначении и строении флюгера

-Осваивают приемы работы с фольгой

Индивидуальный.

Рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, с использованием материалов учебника и собственных знаний. Исследование:свойства фольги, возможности ее применения, сравнениеее свойств со свойствами других видов бумаги

Изготовление флюгера из фольги

(с. 83–84)



Человек и книгопечатание (4 ч.)


30/29 – 31/30



Книгопечатание.

Работа

с бумагой и картоном. «Книжка-ширма»

(с. 86–88)

Книгопеча-тание

разметка по линейке

2

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг.

Выполнение чертежей, разметка по линейке. Понятия: «книгопечатание», «книжка-ширма»


Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации об истории книгопечатания, способах изготовления книг

-осваивают приемы разметки по линейке, осваивают вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов

.

Индивидуальный рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Федорове


Изготовление книжки-ширмы

(с. 86–88)



32/31



Поиск информации
в Интернете.

компьютер

интернет

1

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск информации в Интернете об УМК «Перспектива». Понятия: «компьютер», «Интернет»,«набор текста»

Работа с учебником.

-Поиск и анализ информации о правилах безопасного использования интернета,

-составляют небольшие тексты по заданиюучителя

Работа в парах.

Исследование:возможности Интернета для поиска информации


Выполнение практической работы «Ищем информацию в Ин-

тернете»


33/32



Практическая работа «Ищем информацию

в Интернете»

(с. 90–93)


1

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск информации в Интернете Понятия: «компьютер», «Интернет»,«набор текста»

Поиск и анализ информации о правилах безопасного использования интернета,

-составляют небольшие тексты по заданию учителя

Работа в парах.

Исследование:возможности Интернета для поиска информации


Выполнение практической работы «Ищем информацию в Интернете»

(с. 90–93)



Заключительный урок (1 ч.)


34/33



Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?».

Выставка работ

1

Подведение итогов за год.

Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ


-организовывают и оформляют выставку изделий

Работа в группах.

Рассказ о выполненных с использованием литературных текстов работах


Презентация папки достижений




Список литературы


  1. Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение 2011



  1. Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования.




  1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования


  1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., ФрейтагИ.П.:Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» для 1–4 классов общеобразовательных учреждений., УМК «Школа России», Просвещение 2011




  1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 2 класс (128 с.), Просвещение 2012


9


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-528858

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>