Программа по технологии в 4 классе начальной школы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Каракулинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено                                                                                                           

на заседании ШМО                                                            

протокол №___от _________                                                                                                                   

Рук. ШМО_______________                                                                                            

Принято

на заседании

Педагогического совета

протокол №___от _________

Утверждено

ПРИКАЗ № ______________

от ______________________

Директор ОУ_____________                                                                 

м.п.                                                                                                  

                 Рабочая программа

                      по технологии

                                                                                           Класс:     4 «А»             __________________

         Составитель: Игнатьева Наталья Васильевна,

                                                                                            учитель первой квалификационной категории

                                                                                           Рецензент: Коренева Елена Васильевна, учитель                                       

                                                                                           начальных классов МБОУ «Каракулинская СОШ»

2015 - 2016

Пояснительная записка

         Данная рабочая программа по курсу «Технология» разработана для обучающихся 4 «А» класса МБОУ «Каракулинская средняя общеобразовательная школа» на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования, утверждённого приказом  Министерства образования и науки РФ '' Об утверждении и введение в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования'' от 06.10.2009 №373.’’

- Федерального базисного учебного плана стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 9 марта 2004г №1312, опубликованного в «Сборнике нормативных документов Начальная школа» Э.Д. Днепрова, А.Г. Аркадьева –М.:Дрофа,2007

- Концепции и  программы  для начальных классов «Школа России», опубликованных в «Концепции и  программы  для начальных классов «Школа России» М.А. Бантова,  Г.В. Бельтюкова в 2-х частях. М.: Просвещение,2008

- Материалов авторского учебно-методического комплекта: учебник Технология «Маленький мастер» Москва. «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА» 2013г, автор Т.М. Геронимус.

- Локального нормативного акта МБОУ «Каракулинская средняя общеобразовательная школа» «Положение о рабочей программе учителя с учётом введения ФГОС», утвержденного 31 января 2015г.

      Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у обучающихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны, и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

     Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

      Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

      Цели  изучения технологии в начальной школе:

- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи:

- духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Общая характеристика учебного курса

       Теоретической основой данной программы являются:

- системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

- теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

      Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процесс

се работы с технологической картой.

      Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

      Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

- знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

- овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

- знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

- знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

- учатся экономно расходовать материалы;

- осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

- учатся преимущественно конструкторской деятельности;

- знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

         В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

        Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

        При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

        Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

         Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

         Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

        Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения. При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

         Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса «Технология» в  учебном плане

         На изучение технологии в начальной школе отводиться 1час в неделю. Курс  рассчитан на 135 часов: в 1классе -33часа  (33 учебные недели),

2-3-4 классы по 34 часа  в учебном году.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты:

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Содержание учебного курса

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2—3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов^[1]. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др. виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др. орнамент)

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва).Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование в интерактивной среде на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Правила жизни людей в мире информации

Уважение к личной информации другого человека, к результатам информационной деятельности человека, к авторским и коммерческим правам. Уважение прав человека на неполучение ненужной информации. Неуважение к нечестным способам получения информации, в том числе списывание, подсказка.

Опасность расточительного расходования времени и сил на компьютерные игры, блуждания по Интернету, бездумного восприятия видео-информации.

Необходимость помощи людям старшего поколения, прежде всего – членам семьи в применении средств ИКТ.

Как выглядят и работают все устройства ИКТ. Первое знакомство

Устройства ИКТ как электрические устройства. Питание устройств, аккумуляторы, их зарядка. Безопасные и эргономичные приёмы работы со средствами ИКТ.

Устройства ИКТ как устройства переработки и передачи информации. Передача сигналов между устройствами ИКТ, кабели и разъемы, беспроводная передача. Общешкольная сеть, сеть Интернет. Организация системы папок для хранения собственной информации в компьютере, именование файлов и папок.

Что можно увидеть и услышать благодаря устройствам ИКТ. Мониторы и проекторы, громкоговорители и наушники, – их применение для представления информации человеку. Первый опыт выбора сообщения (песни, картинки, видео-сюжета) из списка, исходя из собственных интересов и предпочтений.

Принтеры: возможности перехода от цифрового представления информации, видимого на экране, к ее бумажному представлению, выбор понравившегося сообщения для распечатки. Ограниченность ресурсов для распечатки и причинах их экономии.

Как изображение, звук и результаты измерений попадают в устройства ИКТ

Микрофон, фотокамера, видеокамера, цифровой микроскоп, сканер – возможность ввести информацию в компьютер (информационную среду), сохранить ее там и воспроизвести. Первый опыт самостоятельной записи и представления информации, сохранение, анализ получившегося результата. Основы редактирования изображения, видеоряда, аудиозаписи, текста (вставка, удаление, замена, перенесение, повторение фрагмента и другие простые виды редактирования).

Цифровые измерительные приборы: датчики температуры, расстояния, времени, массы, пульса, касания. Непосредственно видимые показания датчиков, примеры показаний датчиков в разные моменты.

Первый опыт поиска информации внутри компьютера (по стандартным свойствам файлов, по наличию данного слова), в информационном пространстве школы, контролируемом Интернете. Первый опыт формулирования запросов. Использование ссылок в сообщениях разного вида. Знакомство с созданием и заполнением базы данных (адресная и телефонная книги).

Общение с помощью компьютера

Электронная почта, аудио- и видео- чаты, форум: первый опыт отправления и получения сообщений, аудио- и видео- общения с помощью компьютера. Отправка сообщений с приложением файлов. Коллективная работа в форуме. Фиксация хода и результатов общения.

Учебно - тематический план учебного курса «Технология»

№ раздела	Раздел	Количество часов	Контроль
1	Работа с природным материалом	5
2	Работа с бумагой и картоном	11
3	Работа с текстильными материалами	6	Контрольная работа № 1
4	Работа с конструктором	5	Контрольная работа № 2
5	Комплексные работы	7	Контрольная работа № 3
	Итого	34	3

                                          Формы контроля - сдача контрольного изделия,  проведение контрольных работ.

Тематическое планирование курса «Технология»

Дата	Поряд- ко вый № урока	№ урока в разделе	Тема, вид контроля	Характеристика деятельности обучающихся
Раздел № 1 « Работа с природным материалом» (5 часов)
1 неделя	1	1	Экскурсия в парк за природными материалами	Уметь выполнять правила по ТБ, выполнять инструкции, знать о роли трудовой деятельности в жизни человека. Знать область применения и назначения инструментов
2 неделя	2	2	Сортировка и закладка на хранение собранного материала	Уметь выполнять правила по ТБ, выполнять инструкции, знать о роли трудовой, деятельности в жизни человека. Знать область применения и назначения инструментов
3 неделя	3	3	Объемные игрушки из природных материалов «Райская птичка»	Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, выполнять инструкции Уметь заготавливать и выбирать природные материалы для творческой работы в соответствии с замыслом Знать художественные и технологические свойства природного материала, область применения и назначения инструментов
4 неделя	4	4	Объемные игрушки из природных материалов «На отдыхе»	Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности Знать область применения и назначения инструментов
5 неделя	5	5	Сюжетная композиция из природных материалов « Подводный мир»	Уметь создавать композиции по собственному замыслу и представлению, без образца; получать необходимую информацию об объекте деятельности Знать область применения и назначения инструментов
Раздел № 2  Работа с бумагой и картоном (11 часов)
6 неделя	6	1	Ребристая упаковка для объемного подарка «Бабушкин сундучок»	Знать свойства бумаги. Уметь выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам
7 неделя	7	2	Ребристая упаковка для объемного подарка «Бабушкин сундучок»
8 неделя	8	3	Изделия из бумаги и картона «Тетрадка – малышка»	Знать область применения и назначения инструментов. Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу
9 неделя	9	4	«Лягушонок-озорник» из бумажных конусов	Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия из бумажных конусов
10 неделя	10	5	Фигурки из бумажных салфеток «Лилия, шляпа кардинала, королевская мантия»	Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении изделия из бумажных салфеток
11 неделя	11	6	Плетеный браслет	Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, выполнять правила по технике безопасности
12 неделя	12	7	Елочное украшение «Складная звезда»	Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия
13 неделя	13	8	Елочная подвеска «Золотая рыбка»	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения безопасных приёмов работы с материалами, инструментами
14 неделя	14	9	Помощница биговка	Знать область применения и назначения инструментов. Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу
15 неделя	15	10	Биговка - тиснение	Знать область применения и назначения инструментов. Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу
16 неделя	16	11	Биговка – тиснение.  Царапинка - рицовка	Уметь выбирать материалы с учётом свойств по внешним признакам, осуществлять декоративное оформление изделия
Раздел № 3 Работа с текстильными материалами (6 часов)
17 неделя	17	1	Игрушки из нескольких помпонов «Домовёнок»	Знать правила работы с текстильными материалами. Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия
18 неделя	18	2	Игрушки из нескольких помпонов «Цыплёнок»	Знать правила работы с текстильными материалами Уметь выбирать материалы с учётом свойств по внешним признакам, выполнять изделие по образцу
19 неделя	19	3	Конфетница из половинки нитяного ажурного кокона.	Знать правила работы с текстильными материалами. Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия
20 неделя	20	4	Декоративное оформление изделий вышивкой, фурнитурой	Уметь осуществлять декоративное оформление и отделку изделий Знать область применения и назначения инструментов.
21 неделя	21	5	Изготовление изделия из текстильного материала. Игольничек «Мышка»	Знать область применения и назначения инструментов. Уметь выполнять изделие из помпонов
22 неделя	22	6	Однослойная прихватка Контрольная работа № 1	Знать правила работы  с текстильными материалами
Раздел № 4 Работа с конструктором  (5 ч)
23 неделя	23	1	Работа с конструктором.	Уметь осуществлять организацию и планирование собственной  трудовой деятельности, создавать модели несложных объектов из деталей конструктора
24 неделя	24	2	Работа с конструктором. Сборка моделей транспортных средств	Уметь создавать модели несложных объектов из деталей конструктора
25 неделя	25	3	Сборка моделей по собственному замыслу	Уметь создавать модели несложных объектов из деталей конструктора Знать область применения и назначения инструментов, правила работы  с конструктором
26 неделя	26	4	Плетение из проволоки. Оплетение карандашей	Знать свойства проволоки Уметь выполнять инструкции при решении учебных задач; изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу
27 неделя	27	5	Каркасные модели человека в движении Контрольная работа № 2	Знать свойства проволоки Уметь выполнять инструкции при решении учебных задач; изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу
Раздел № 5  Комплексные работы (7 ч)
28 неделя	28	1	Корзиночка  из половинок нитяного ажурного кокона	Знать последовательность технологических операций при изготовлении изделия Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия
29 неделя	29	2	Копилка из папье-маше	Уметь осуществлять организацию и планирование собственной  трудовой деятельности, создавать модели несложных объектов из деталей конструктора
30 неделя	30	3	Динамическая игрушка «Зайчик – попрыгунчик»	Знать правила работы с текстильными материалами. Уметь выбирать материалы с учётом свойств по внешним признакам, выполнять изделие по образцу
31 неделя	31	4	Пенопластовые фигурки «Лебединое озеро»	Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу, выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам
32 неделя	32	5	Игрушки из поролона	Уметь использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами; осуществлять декоративное оформление и отделку изделия
33 неделя	33	6	Работа с жестким пластиком «Черепашка»	Уметь  осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности Знать область применения и назначения инструментов
34 неделя	34	7	Работа с жестким пластиком «Черепашка» Контрольная работа № 3	Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности Знать область применения и назначения инструментов

Материально - техническое обеспечение учебного курса «Технология»

4 класс

Д- демонстрационный экземпляр (не менее 1 на класс)

К- полный комплект (на каждого ученика)

Ф – комплект для фронтальной работы (на менее 1 на 2 учеников)

П – комплект для работы в группах (1 на 5 - 6 учеников)

Наименование объектов и средств материально - технического обеспечения	Количество
Библиотечный фонд
Учебно - методические комплекты по технологии для 4 класса ·        Примерная программа начального общего образования по технологии. ·        Геронимус Т.М., Маленький мастер – учебник по трудовому обучению  4 класс. М.: Арт-пресс ,2013.   1.1.6.1.1.4. ·        Лебедева Е.Г. Трудовое обучение. 4 класс. Поурочные планы по курсу «Школа мастеров» Т.М. Геронимус, Волгоград, Учитель, 2008.	Д К Д
Печатные пособия
Комплекты демонстрационных таблиц по технологии для начальной школы. 1. Организация рабочего места при работе: • с пластилином (лепка); • с бумагой и картоном; • с природным материалом; • с текстилем (ткань, тесьма, кружево, пряжа); • с набором деталей типа «Конструктор»; • с пластиком и пенопластом. 2. Обработка бумаги и картона (1). • Разметка деталей. • Разметка деталей копированием. • Разметка деталей по линейке. • Разметка деталей по угольнику. • Линии чертежа. • Чертёж, эскиз, рисунок. • Разметка деталей с помощью циркуля. • Разметка объёмных деталей. Развёртка. 3. Обработка бумаги и картона (2). • Ножницы — режущий инструмент. • Приёмы резания ножницами. • Деление листа бумаги на части. • Рицовка, биговка. • Формообразование бумажных деталей. • Приёмы наклеивания бумажных деталей. • Деление круга на части: две, три, четыре, пять, шесть. • Технология изготовления изделия. 4. Обработка ткани. • Швейные инструменты и приспособления. • Отмеривание и вдевание нитки в иглу. • Закрепление нитки на ткани. • Лекало. Изготовление изделия. • Выкройка. Изготовление изделия. • Строчка прямого стежка и её варианты. • Строчка косого стежка и её варианты. • Строчка петельного стежка и её варианты. • Строчка петлеобразного и крестообразного стежков. • Разметка ткани для выполнения строчек (вышивания). • Пришивание пуговиц (1). • Пришивание пуговиц (2). 5. Обработка природного материала и пластика. Проекты. • Соединение деталей из природного материала. • Приёмы работы с деталями набора «Конструктор». • Приёмы обработки пластика. • Технологический проект. • Информационный проект. • Анализ образца изделия. Таблицы демонстрационные «Введение в цветоведение». • Палитра. • Светотени. • Основные и смешанные цвета. • Контрастные цвета. • Колорит. Комплект таблиц «Введение в информатику». Коллекция «Бумага и картон». Коллекция «Лён для начальной школы». Коллекция «Хлопок для начальной школы». Коллекция «Шерсть для начальной школы».	Д Д/П Д/П Д/П Д/П Д/П Д/П Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д/П Д Д Д Д Д Д Д Д Д/П Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д/П Д/П Д/П Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д/П Д/П Д/П Д/П
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Мультимедийный проектор. Ноутбук.                  Мимио - приставка	Д Д Д Д Д
Интернет источники
http://yandex.ru/search/?text=%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%204%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%B8%20%D0%B8%D0%B7%20%D0%B1%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B8%20%D0%B8%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F&lr=44	Д Д
Оборудование кабинета
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски для вывешивания иллюстрационного материала. Магнитная доска	К Д Д Д Д
Учебно - практическое и учебно - лабораторное оборудование
Набор инструментов и приспособлений для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения. Наборы металлических и пластмассовых деталей типа «Конструктор». Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой). Действующие модели механизмов. Модели геометрических тел (конус, пирамида, шар и пр.). Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки, копировальной, миллиметровой, бархатной, крепированной и др. Текстильные материалы (ткани, нитки, тесьма и др.). Наборы пластических материалов (пластилин, полимерная глина). Полимерные материалы (жёсткий и мягкий пластик, плёнки). Природные материалы (листья, плоды, ветки и др.)	К К Д Д Д Д Д/К Д/К Д/К Д/К Д/К Д/К

Контрольно – измерительные материалы по курсу «Технология»

4 класс

Раздел № 3 Работа с текстильными материалами Контрольная работа № 1 Вариант 1

Раздел № 3 Работа с текстильными материалами Контрольная работа № 1 Вариант 2

1.Какие из перечисленных инструментов опасные? а) линейка б) ножницы  в) игла г) стека 2. Аппликация из цветной бумаги а) детали склеиваются б) детали сшиваются в) детали сколачиваются гвоздями 3. Что можно сделать из соломы? а) накрыть крышу б) сделать метлу в)сделать поделку 4. Швы для вышивания. а) «вперёд иголка» б) «назад иголка» в) « иголка в сторону» 5. Что такое игольница?   а) подушечка   б)  ежиха  в) кактус 6. Как можно размягчить пластилин? а) разогреть на батарее б) разогреть на солнце в) разогреть теплом своих рук 7. Как правильно передавать ножницы? а) кольцами вперед б) кольцами к себе 8. Установите правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации: а) разметить детали по шаблону 1 б) составить композицию 3 в)вырезать детали 2 г) наклеить на фон 4 9. Ткани растительного происхождения изготавливают из… а) луговых трав б) хвои лиственницы и ели в) из льна и хлопка г) из пуха тополя 10. Какие утверждения верны? а) после работы пересчитай иголки в игольнице б) чтобы подготовить листья к работе высуши их на подоконнике в) при выполнении аппликации вырезай детали по одной и сразу их наклеивай г) передавай ножницы кольцами вперед д) работай с пластилином на подкладной доске. 11. Какие материалы и инструменты понадобятся для вышивания? а) пяльцы б) ткань в) мулине г) иголка д) швейные булавки е) стека 12. Закончите фразу: инструменты – это… а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо. б) орудия для производства каких-нибудь работ. 13. Выберите из предложенного списка инструменты. а) линейка б) бумага в) ножницы г) игла д) ткань 14. Какое утверждение верно? а) Материалы – это линейка, клей, треугольник. б) Материалы – это бумага, нитки, пластилин. 15. Из чего состоит компьютер? а) монитор б) розетка в) клавиатура г) наушники д) системный блок 16. Выбери, кто работает с тканью: а) закройщица; б) швея; в) архитектор; г) повар; д) портниха; е) художник-модельер.

1.Что такое ткань? а) материал, созданный человеком; б) природный материал. 2. Из чего ткут ткань? а) Из ниток; б) из волокна. 3. Какие виды тканей ты знаешь? а) шерстяные; б) древесные; в) шелковые; г) хлопчатобумажные. 4. Из чего получают хлопчатобумажную ткань? а) из хлопка; б) из льна; в) из нефти. 5. Какую ткань получают из химических волокон? а) искусственную; б) шелковую; в) синтетическую; г) льняную. 6. Ткани отличаются друг от друга по: а) цвету; б) размеру; в) толщине. 7. Что такое сутаж? а) бумага; б) плетеный шнур для отделки; в) картон. 8. Какие другие швейные материалы, кроме ткани, ты знаешь? а) пряжа; б) нитки; в) бумага; г) тесьма. 9. Определи порядок работы при выполнении аппликации из ткани: а) наклей ткань на бумагу; б) сделай шаблон; в) вырежи; г) высуши под прессом; д) приклей на основу; е) обведи шаблон. 10. Перечисли материалы для вышивки: а) ткань; б) нитки; в) ножницы; г) пяльцы. 11. Выбери инструменты для вышивки: а) игла; б) ножницы; в) нож; г) карандаш. 12. Какой вид бумаги используется для нанесения рисунка на ткань? а) альбомная; б) калька; в) копировальная. 13. Выбери правила безопасной работы с иглой и булавками: а) храни в игольнице; б) вкалывай в одежду; в) не бери в рот; г) не подноси близко к глазам. 14. Что образует ряд стежков, уложенных друг за другом? а) рисунок; б) шов или строчку. 15. Какие виды пуговиц ты знаешь? а) с отверстиями; б) с ножкой; в) с ушком; г) с ручкой. 16. Что нужно учитывать, подбирая для работы нитки и пуговицы? а) форму; б) цвет; в) размер.

Раздел № 4 Работа с конструктором Контрольная работа № 2 1 вариант

Раздел № 4 Работа с конструктором Контрольная работа № 2 2 вариант

1. Кто проектирует здания? а) архитектор; б) строитель. 2. Кто строит здание? а) Архитектор; б) строитель; в) водитель. 3. Какие материалы используются при строительстве дома: а) кирпич; б) бетон; в) цемент; д) песок; г) бумага; е) клей. 4. Какие виды конструкторов ты знаешь? а) Пластилиновый; б) металлический; в) бумажный; г) строительный; д) ЛЕГО. 5. Назови основные детали машиностроительного конструктора: а) полоса; б) пластина; в) гаечный ключ; г) уголок; д) кронштейн; е) колесо. 6. Выбери крепежные детали механического конструктора: а) отвертка; б) болт; в) гайка; г) шпилька. 7. Что удобнее и быстрее завинтить? а) Болт гаечным ключом (гайку при этом удерживать неподвижно); б) гайку ключом (болт при этом удерживают неподвижно).

1.Шаблон - это... -инструмент -материал -приспособление 2. Выбери инструменты при работе с конструктором: а) уголок; б) гаечный ключ; в) колесо; г) отвертка. 3. В какую сторону надо вращать ключ, чтобы завинтить болт в гайку? а) По часовой стрелке; б) Против часовой стрелки. 4. В какую сторону надо вращать гаечный ключ, чтобы отвинтить гайку? а) по часовой стрелке; б) против часовой стрелки. 5. Что удобнее и быстрее завинтить? а) Болт гаечным ключом (гайку при этом удерживать неподвижно); б) гайку ключом (болт при этом удерживают неподвижно). 6. Какие виды соединения деталей ты знаешь? а) Подвижное; б) неподвижное; в) с использованием контргайки; г) с использованием проволоки. 7. Назови знакомые тебе виды тракторов: а) гусеничный; б) воздушный; в) колесный; г) водный. 8. Какие виды конструкторов ты знаешь? а) Пластилиновый; б) металлический; в) бумажный; г) строительный; д) ЛЕГО.

Раздел № 5  Комплексные работы

Контрольная работа № 3

1 вариант

Содержание работы:

1. Установи соответствие стрелками.

Материал .Технологические свойства.

Относиться к строительным материалам. Используется мокрая. Мягкая, пластичная. Изделия из этого материала выполняются лепкой.

А)Ткань

Б) Бумага (картон)

Изготавливается на ткацких станках путём переплетения долевых и поперечных нитей. Имеет лицевую и изнаночную стороны. Изделия из этого материала выполняются стачиванием.

В) Металл

Очень прочный материал. Можно сгибать. Режется специальными ножницами.

Материал сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, теряя прочность. Различается по толщине и сорту. Изделия из этого материала изготавливаются путём склеивания деталей.

Г) Древесина

Д) Глина

Материал твёрдый ,ломается, режется, раскалывается вдоль волокон. Имеет рисунок (текстуру), запах. Материал можно пилить. Детали соединяют гвоздями и шурупами.

2. Подбери инструменты для работы со следующими материалами. Запиши во втором столбике соответствующую букву.

Материалы.

?	Инструменты.
металлоконструктором		А) Гаечный ключ, отвёртка.
бумагой (картоном)		Б) Стека
тканью		В) Кусачки, молоток, плоскогубцы
древесиной		Г) Ножницы, игла, напёрсток
проволокой		Д) Ножовка, молоток, напильник, клещи.
пластилин		Е) Ножницы, гладилка, кисть, шаблон, карандаш.

3 . Определите последовательность работы при изготовлении подушечки для игл.

__раскроить ткань по готовой выкройке;

__подготовить рабочее место: инструменты, приспособления, материалы для работы.

__сложить вместе выкроенные заготовки лицевой стороной;

__набить подушечку ватой;

__убрать рабочее место;

__соединить заготовки смёточным стежком.

4. Ответь на поставленные вопросы:

А) Какой инструмент запрещается брать в рот, вкалывать в одежду?_________________________________________________________________

Б) При работе с каким инструментом необходимо пользоваться напёрстком? __________________________________________________________

В) Для чего используются подкладные доски при работе с пластилином?_____________________________________________________________

Г) Как нужно передавать ножницы?_____________________________________________________________________________________________

Д) При работе с каким материалом необходимо соблюдать особую осторожность: следить, чтобы он не попал на кожу рук, лица, в глаза и на одежду?___________________________________________________________________________________________________________________

5.Дополни предложения, выбери из правого столбика подходящее по смыслу словосочетание и соедини стрелочкой.

1.Пуговицы бывают…..

2.Они бывают разных…..

3.Пуговицы в одежде служат для…..

-цветов и размеров. -круглые, овальные, квадратные. - застёгивания.

5. Выполни аппликацию «Коврик с геометрическим орнаментом» по предложенному плану:

I. Вычерчивание квадратов.

IV. Составление орнамента в прямоугольнике.
1. Используя угольник, на полосе зелёного цвета начерти 6 квадратов 30х30мм.		1.разметь боковые стороны прямоугольника, как показано на рисунке.
2.Затем на полосе жёлтого цвета начерти 4 квадрата 30х30мм.		2.наклей треугольники зелёного цвета на верхнюю и нижнюю части прямоугольника.
II.Разметка на квадратах треугольников.		3.наклей треугольники жёлтого цвета на верхнюю и нижнюю части прямоугольника.
Используя угольник или линейку, начерти на бумажных полосках треугольники.
III.Вырезание треугольников		4.наклей треугольники жёлтого и зелёного цветов на боковые стороны прямоугольника.
Разрежь бумагу по намеченным линиям, как показано на образце.
		5.наклей квадраты на центральную часть прямоугольника. Надрежь бумагу с боковых сторон прямоугольника. Получится бахрома.

Раздел № 5  Комплексные работы Контрольная работа № 3 2 вариант

Раздел № 5  Комплексные работы Контрольная работа № 3 3 вариант

1. Укажи, что относится к природным материалам: а) листья; б) желуди; в) цветы; г) бумага; д) плоды; е) семена; ж) кора; з) ткань; и) глина. 2. Как правильно вести себя во время сбора природных материалов? а) Не ломать деревья; б) не мусорить; в) громко разговаривать; г) не рвать редкие растения. 3. Чем отличаются хорошо высушенные листья от недосушенных? а) легко ломаются; б) не ломаются. 4. Почему для сушки листьев используют газетную бумагу? Потому что... а) Она хорошо впитывает влагу; б) для удобства. 5. Что ты понимаешь под "аппликацией"? а) выравнивание; б) способ создания изображений, когда на бумагу, ткань или другую основу накладывают и приклеивают разноцветные части композиции из ткани, бумаги, цветов, листьев, семян и других материалов. 6. Определи порядок сушки цветов и листьев: а) накрой газетами и положи сверху груз; б) отбери яркие, незасохшие цветы и листья; в) положи их на газету, расправь; г) через несколько дней разложи их в папки. 7. Каков порядок выполнения аппликации из листьев? а) Приклей; б) нарисуй эскиз; в) составь композицию; г) подбери материалы; д) закрой листом бумаги и положи сверху груз. 8. Как называется предварительный набросок? а) Эскиз; б) аппликация; в) сюжет. 9. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги? а) Эскиз; б) аппликация; в) композиция. 10. Что такое фон? а) Основной цвет бумаги, на который приклеиваются детали композиции; б) цветовая гамма. 11. Мастер, делающий посуду из глины – это: а) гончар; б) архитектор; в) скульптор; г) повар. 12. Какими свойствами обладает глина? а) Поддается лепке в сыром виде; б) затвердевает при просушке; в) пластичностью (мягкостью); г) хорошо впитывает воду. 13. Что такое муляж? а) Копия предмета; б) скелет предмета; в) слепок, точно передающий форму предмета. 14. Выбери инструменты для работы с глиной и пластилином: а) посуда с водой; б) стеки; в) подкладная доска; г) катушечные нитки. 15. Пластилин – это: а) природный материал; б) материал, созданный человеком. 16. Что входит в подготовительный этап при работе с пластилином? а) Выбор формы изделия; б) определение количества деталей, из которых состоит изделие; в) выбор цвета; г) лепка самого изделия. 17. Перечисли приспособления при работе с глиной, пластилином: а) подкладная доска; б) катушечные нитки; в) стеки; г) тряпочки. 18. Продолжи пословицу: "Не боги горшки обжигают, а...": а) ... мастера; б) ... печи; в) ... солнце.

1. Из чего делают бумагу? а) Из древесины; б) из старых книг и газет; в) из железа. 2. Где впервые появилось искусство оригами? а) В Китае; б) в Японии; в) в России. 3. Бумага – это: а) материал; б) инструмент; в) приспособление. 4. Что означает толстая основная линия в оригами? а) Контур заготовки; б) линию сгиба. 5. Какие свойства бумаги ты знаешь? а) Хорошо рвется; б) легко гладится; в) легко мнется; г) режется; д) хорошо впитывает воду; е) влажная бумага становится прочной. 6. Какие виды бумаги ты знаешь? а) наждачная; б) писчая; в) шероховатая; г) оберточная; д) толстая; е) газетная. 7. Выбери инструменты при работе с бумагой: а) ножницы; б) игла; в) линейка; г) карандаш. 8. Что нельзя делать при работе с ножницами? а) Держать ножницы острыми концами вниз; б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями; в) передавать их закрытыми кольцами вперед; г) пальцы левой руки держать близко к лезвию; д) хранить ножницы после работы в футляре. 9. Для чего нужен шаблон? а) Чтобы получить много одинаковых деталей; б) чтобы получить одну деталь. 10. В каком порядке выполняют аппликацию? а) Вырежи; б) разметь детали; в) приклей. 11. На какую сторону бумаги наносят клей? а) Лицевую; б) изнаночную. 12. Для чего нужен подкладной лист? а) Для удобства; б) чтобы не пачкать стол. 13. На деталь нанесли клей. Что нужно сделать дальше? а) Сразу приклеить деталь на основу; б) подождать, пока деталь слегка пропитается клеем. 14. Чтобы выгнать излишки клея и пузырьки воздуха, ты кладешь сверху: а) чистый лист бумаги; б) ладошку; в) тряпочку. 15. Какие виды разметки ты знаешь? а) По шаблону; б) сгибанием; в) сжиманием; г) на глаз; д) с помощью копировальной бумаги. 16. Укажи порядок наклеивания деталей при выполнении аппликации: а) мелкие; б) крупные; в) средние. 17. При разметке симметричных деталей применяют: а) шаблон половинки фигуры; б) целую фигуру. 18. Чтобы вырезать симметричную фигуру, ты: а) не разворачиваешь лист; б) разворачиваешь лист.

Выписка из Локального акта

«ПОЛОЖЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОМ УЧЁТЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ «КАРАКУЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА», УТВЕРЖДЁННОГО 31 АВГУСТА 2015Г.

5.Система контроля индивидуальных достижений обучающихся, осваивающих образовательные программы по ФГОС

5.4.            Количественная характеристика знаний, умений и навыков определяется на основе результатов проверочных  и самостоятельных работ по предмету.

5.5.            Все виды контрольно-оценочных работ по учебным предметам оцениваются в процентном отношении к максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу.

5.6.            Процентное соотношение оценочных суждений при определении уровня достижения предметных результатов образования:

- высокий уровень - 86-100%, (отметка «5»)

- уровень выше среднего - 71-85%, (отметка «4»)

- средний уровень - 50-70%, (отметка «3»)

- уровень ниже среднего — 30-49%, (отметка «2»)

- низкий уровень — менее 30 % (отметка «1»)

5.7.            В конце изучения каждой темы подводятся промежуточные итоги усвоения предмета на основе анализа учебных достижений обучающихся.

5.16          Итоговый результат усвоения предмета определяется в конце учебного года на основании промежуточных результатов изучения отдельных тем программы и итоговой контрольной работы по предмету.

6. Процедура текущего оценивания по предметам учебного плана обучающихся 2- 11 классов

6.1       Под оцениванием ответов и работ понимается выставление обучающемуся балльного результата за предложенное учителем задание (комплекс заданий) в виде отдельной персонифицированной или групповой работы.

6.2       Оценивание ответов и работ обучающегося в ОУ осуществляется по пятибалльной шкале:

«1» балл выставляется, если обучающийся не приступил или не захотел приступить к выполнению предложенного ему задания (комплекса заданий);

«2» балла выставляется за правильное выполнение обучающимся не более 49% от предложенного ему задания (комплекса заданий);

«3» балла выставляется, если обучающийся правильно выполнил не менее 50%, но не более 70% от предложенного ему задания (комплекса заданий);

«4» балла выставляется, если обучающийся правильно выполнил не менее 71%, но не более 85% от предложенного учителем задания (комплекса заданий);

«5» баллов выставляется, если обучающийся правильно выполнил не менее 86% от предложенного ему задания (комплекса заданий).

6.3       Процентное соотношение объема выполнения работы определяется учителем самостоятельно.

6.4       Критериальные требования, предъявляемые к оцениванию ответа или работы сообщаются обучающимся учителем до начала выполнения задания (комплекса заданий).

6.5       Предложенное к оцениванию задание (комплекс заданий) может выполняться обучающимся как во время учебного занятия, так и за его пределами.

6.6       Критерии и нормы оценочной деятельности по предметам учебного плана (Приложение №2)

7.Процедура промежуточного оценивания обучающихся  2 – 11 классов по предметам учебного плана

7.1       Под промежуточным оцениванием понимается выставление обучающемуся бального результата за учебный триместр при наличии не менее трех оценок.

7.2       Выставление триместровых результатов освоения обучающимся предметов учебного плана соответствующей образовательной программы осуществляется по пятибалльной шкале:

«1» балл выставляется, если обучающийся за все предложенные в течение учебного триместра задания (комплекс заданий) получил «1» балл;

«2» балла выставляется, если средний балл текущих оценок обучающегося за учебный триместр был не ниже «2» и не выше «2,4» балла;

«3» балла выставляется, если средний балл текущих оценок обучающегося за учебный триместр был не ниже «2,5» и не выше «3,4» баллов;

«4» балла выставляется, если средний балл текущих оценок обучающегося за учебный триместр был не ниже «3,5» и выше «4,4» баллов;

«5» балл выставляется, если средний балл текущих оценок обучающегося за учебный триместр был не ниже «4,5» и не выше «5» баллов;

7.3.      По итогам учебного триместра обучающегося можно не аттестовать, если он пропустил 70% учебных занятиях и не может предъявить к оцениванию, самостоятельно выполненные работы.

8.Процедура итогового оценивания обучающихся 2-11 классов по предметам учебного плана.

8.1       Под итоговым оцениванием понимается выставление обучающемуся балльного результата за каждый учебный год отдельно по каждому предмету учебного плана при наличии всех триместровых результатов. Итоговое оценивание обучающегося за текущий учебный год по каждому учебному предмету в ОУ осуществляется по пятибалльной шкале:

- «1» балл выставляется, если обучающийся за все триместры по предмету получал «1»;

- «2» балла выставляется, если средний балл триместровых оценок обучающегося по предмету не ниже «2» и не выше «2,4» балла;

- «3» балла выставляется, если средний балл триместровых оценок обучающегося по предмету не ниже «2,5» и не выше «3,4» баллов; 

- «4» балла выставляется, если средний балл текущих триместровых оценок обучающегося не ниже «3,5» и не выше «4,4» баллов; 

- «5» балл выставляется, если средний балл текущих за триместр оценок обучающегося по предмету не ниже «4,5» и не выше «5» баллов.

Приложение №2

Критерии и нормы оценочной деятельности

 В основу критериев оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход. При 5-балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.

Оценка «5» ставится в случае:

1.       Знание понимание глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала.

2.       Умение выделять главные положения в изученном материале, делать выводы, устанавливать метапредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

3.       Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах, устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4»:

1.        Знание всего изученного программного материала.

2.        Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3.        Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3»

1.        Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2.        Умение работать на уровне воспроизведения, затруднение при ответах на видоизмененные вопросы.

3.        Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2»:

1.                              Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2.                              Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3.                              Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

4.                              Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

Критерии и нормы отметки но технологии

По технологии и черчению

Критерии оценки знаний, умений и навыков по технологии Нормы оценок теоретических знаний

При устном ответе обучающийся должен использовать технический язык, правильно применять и произносить термины.

Отметка «5» ставится, если ученик:

·         полностью усвоил учебный материал;

·         умеет изложить его своими словами;

·         самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

·         в правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «4» ставится, если ученик:

·          в основном усвоил учебный материал;

·          допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

·          подтверждает ответ конкретными примерами;

·         правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «3» ставится, если ученик:

·         не усвоил существенную часть учебного материала;

·         допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

·         затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

·         не всегда и (или) неполно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «2» ставится, если ученик:

·         практически не усвоил учебный материал;

·         не может изложить его своими словами;

·         не может подтвердить ответ конкретными примерами;

·         не отвечает на большинство дополнительных вопросов учителя.

Критерии оценки выполнения практических работ

        Учитель выставляет обучающимся отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом их труда, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

Отметка «5» ставится, если учеником:

·         тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

·         правильно выполнялись приемы труда, работа выполнялась самостоятельно и творчески;

·         изделие изготовлено е учетом установленных требований;

·         полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «4» ставится, если учеником:

·         допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         в основном правильно выполняются приемы труда;

·         работа выполнялась самостоятельно;

·         норма времени выполнена или не выполнена не более чем на 10%;

·         изделие изготовлено е незначительными отклонениями;

·         полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «3» ставится, если учеником:

·         допущены недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

·         была продемонстрирована низкая самостоятельность в работе;

·         норма времени не выполнена не более чем на 25%;

·         изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

·         полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «2» ставится, если учеником:

·         допущены существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         неправильно выполнялись многие приемы труда;

·         самостоятельность в работе практически не проявлена;

·         норма времени не выполнена свыше 25%;

·         изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

·         не соблюдались многие правила техники безопасности.

·          

Примерные нормы опенки практической работы организация труда

Отметка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно планировался труд, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общее правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам- бережное, экономное.

Отметка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, но были допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правел техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

Приемы труда

Отметка «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, нс было допущено нарушений правил техники безопасности.

Отметка «4» ставится, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушения правил техники безопасности.

Отметка «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, были допущены незначительные нарушения правил техники безопасности.

Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

Качество изделий (работы)

Отметка «5» ставится, если изделие выполнено точно по чертежу, все размеры выдержаны, отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу. Отметка «4» ставится, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

Отметка «3» ставится, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворительно.

Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Изделие невозможно использовать даже после доработки.

Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставится, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

Отметка «4» ставится, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.

Отметка «3» ставится, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.

Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.

Критерии оценок выполнения графических заданий и лабораторных работ

Отметка «5» ставится, если учеником:

•         творчески планируется выполнение работы;

•         самостоятельно и полностью используется знание программного материала;

•       правильно и аккуратно выполняется задание

•         умело используется справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «4» ставится, если учеником:

•       в целом правильно планируется выполнение работы;

•         самостоятельно используется знание программного материала;

•       в основном правильно и аккуратно выполняется задание;

•       используется справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «3» ставится, если учеником:

•       допускаются ошибки при планировании работы;

•       самостоятельно не используется значительная часть программного материала;

•       допускаются ошибки и неаккуратно выполняется задание;

•       справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства используются недостаточно.

Отметка «2» ставится, если учеником:

•       неправильно спланировано выполнение работы;

•         не используется знание программного материала;

•       допускаются грубые ошибки и неаккуратно выполняется задание:

•       справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства не используются.

Критерии оценки знаний, умений и навыков по черчению

Оценка устного ответа

Отметка «5» ставится, если ученик:

•       овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твердо знает правила и условности и обозначений;

•       дает четкий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания, излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

•       ошибок не делает, но допускает оговорки но невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя;

Отметка «4» ставится, если ученик:

•       овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие еще недостаточно развитого пространственного представления, знает правила изображений и условные обозначения;

•         дает правильный ответ в определенной логической последовательности;

•         при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет только с помощью учителя.

Отметка «3» ставится, если ученик:

•       основной программный материал знает нетвердо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;

•       ответ дает неполный, построенный несвязно, но позволяющий выявить общее понимание вопросов;

•       чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Отметка «2» ставится, если ученик:

•       обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

•                    ответы строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

Оценка графических и практических работ

Отметка «5» ставится, если ученик:

•         самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведет тетрадь; чертежи читает свободно;

•       при необходимости умело пользуется справочным материалом;

•       ошибок в изображении не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Отметка «4» ставится, если ученик:

•       самостоятельно, но с большими затруднениями выполняет и читает чертежи и достаточно аккуратно ведет тетрадь;

•       справочным материалом пользуется, но ориентируется в нем с трудом;

•       при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечания учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных пояснений.

Отметка «3» ставится, если ученик:

•         чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает, обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно, тетрадь ведет небрежно;

•       в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Отметка «2» ставится, если ученик:

•       не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведет тетрадь;

•       чертежи читает и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.

•       ответы строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

Планируемые результаты по курсу «Технология»

1 класс

Личностные

Создание условий для формирования следующих умений

• положительно относиться к учению;

• проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

• принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

• чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

• бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

• осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

• с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

• под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные

Регулятивные УУД

• принимать цель деятельности на уроке;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

• выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

• анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

• ориентироваться в материале на страницах учебника;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

• делать выводы о результате совместной работы всего класса;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

• слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

• роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

• отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

• профессиях близких и окружающих людей.

Учащийся будет уметь:

• обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

• соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Основы

художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

• общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

• последовательность изготовления несложных изделий(разметка, резание, сборка, отделка);

• способы разметки («на глаз», по шаблону);

• формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

• клеевой способ соединения;

• способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Учащийся будет уметь:

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении несложных изделий:

- экономно размечать по шаблону, сгибанием;

- точно резать ножницами;

- соединять изделия с помощью клея;

- эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

• использовать для сушки плоских изделий пресс;

• безопасно работать и правильно хранить инструменты(ножницы, иглы);

• с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать о:

• детали как составной части изделия;

• конструкциях разборных и неразборных;

• неподвижном клеевом соединении деталей.

Учащийся будет уметь:

• различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

2 класс

Личностные

Учащийся научится с помощью учителя:

• объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;

 • уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

• понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• формулировать цель деятельности на уроке;

• выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

• планировать практическую деятельность на уроке;

• выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

• предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;

• работая по плану составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);

• определять успешность выполнения своего задания(в диалоге с учителем).

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;

• сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

• понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

• находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

• называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

• самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

• вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

• слушать учителя и одноклассников, высказывать своёмнение;

• выполнять предлагаемые задания в паре, группе из3—4 человек.

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

• элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия);

• гармонии предметов и окружающей среды;

• профессиях мастеров родного края;

• характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Учащийся будет уметь:

• самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

• готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

• выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

• самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;

• применять освоенные знания и практические умения(технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Основы

художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

• обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

• названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

• происхождение натуральных тканей и их виды;

• способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;

• основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;

• линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;

• названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Учащийся будет уметь:

• читать простейшие чертежи (эскизы);

• выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);

• оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

• решать несложные конструкторско-технологические задачи;

• справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

• неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

• отличия макета от модели.

Учащийся будет уметь:

• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

• определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.

4. Использование информационных технологий.

Учащийся будет знать о:

• назначении персонального компьютера.

3 класс

Личностные

Учащийся научится:

• отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

• проявлять интерес к историческим традициям России и своего края;

• испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся будет уметь:

• формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

• выявлять и формулировать учебную проблему;

• анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

• самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

• коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

• осуществлять текущий контроль и точность выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

• выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

• открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

• преобразовывать информацию (представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

• высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

• уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

• уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться.

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о:

• характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

• профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Учащийся будет уметь:

• узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;

• соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

• названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

• последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;

• линии чертежа (осевая и центровая);

• правила безопасной работы канцелярским ножом;

• косую строчку, её варианты, назначение;

• несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Учащийся будет иметь представление о:

• композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

• традициях канонов декоративно-прикладного искусства в изделиях.

Учащийся будет уметь (под контролем учителя):

• читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

• выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов с опорой на чертёж (эскиз);

• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

• выполнять рицовку;

• оформлять изделия и соединять детали строчкой косого стежка и её вариантами;

• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);

• решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

• простейшие способы достижения прочности конструкций.

Учащийся будет уметь:

• конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

• выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4. Практика работы на компьютере.

Учащийся будет знать:

• названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

• основные правила безопасной работы на компьютере.

Учащийся будет иметь общее представление о:

• назначении клавиатуры, приёмах пользования мышью.

Учащийся будет уметь (с помощью учителя):

• включать и выключать компьютер;

• пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

• выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать);

• работать с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD, DVD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий, закрытие материала и изъятие диска из компьютера.

4 класс

Личностные

Учащийся будет уметь:

• оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

• описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного замысла;

• понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей различного труда.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся будет уметь:

• самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

• анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

• выявлять и формулировать учебную проблему;

• выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

• предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

• самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

• выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним;

• осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД

Учащийся будет уметь:

• искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, Интернете;

• приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений (событий), проводить аналогии, использовать полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

• делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные УУД

Учащийся будет уметь:

• формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

• высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать;

• слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

• сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет иметь общее представление:

• о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;

• об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

• о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Учащийся будет уметь:

• организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

• использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов в собственной творческой деятельности;

• защищать природу и материальное окружение и бережно относиться к ним;

• безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайниками, компьютером);

• выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, зашивать разрывы по шву).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы

художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

• названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

• последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;

• линии чертежа (осевая и центровая);

• правила безопасной работы канцелярским ножом;

• косую строчку, её варианты, назначение;

• несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Учащийся будет иметь представление о:

• дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

• основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты;

• композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

• традициях канонов декоративно-прикладного искусства в изделиях;

• стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

• художественных техниках (в рамках изученного).

Учащийся будет уметь самостоятельно:

• читать простейший чертёж (эскиз) плоских и объёмных изделий (развёрток);

• выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;

• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

• выполнять рицовку;

• оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами;

• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета).

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

• простейшие способы достижения прочности конструкций.

Учащийся будет уметь:

• конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

• выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Практика работы на компьютере.

Учащийся будет иметь представление о:

• использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Учащийся будет знать:

• названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Учащийся научится с помощью учителя:

• создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

• оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);

• работать с доступной информацией;

• работать в программах Word, PowerPoint.

Требования к уровню подготовки обучающихся

К окончанию обучения по курсу «Технология»

1 класс

 Обучающиеся должны знать:

- что такое деталь как составная часть изделия;

- что такое конструкция;

- что конструкции бывают однодетальными и многодетальными;

- что такое неподвижное соединение деталей;

- виды материалов – природные, искусственные (бумага, картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представление;

- последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

- способы разметки: сгибанием, по шаблону;

- способы соединение с помощью клейстера, клея ПВА;

- виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

- название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

- правила безопасности труда;

- правила личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;

- правила организации рабочего места;

           Обучающиеся должны уметь:

- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

- различать материалы и инструменты по их назначению;

- различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

- качественно выполнять изученных операций по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, рещание ножницами, сборку изделия с помощью клея;

- эстетично и аккуратно оформлять изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой и ее вариантами;

- использовать для сушки плоских изделий пресс;

- безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

- выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

          Обучающиеся должны владеть общетрудовыми умениями:

- под контролем учителя рационально организовывать рабочее место в соответствии и используемым материалом;

- с помощью учителя проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом по шаблону, образцу, рисунку;

- при поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

К окончанию обучения по курсу «Технология»

2 класс

Обучающиеся должны знать:

- названия материалов, ручных инструментов, приспособлений, предусмотренных программой;

- правила:

·         безопасности труда при работе с ручным инструментом;

·         разметки по шаблонам, линейке, угольнику с применением циркуля;

·         сгибание бумаги по линиям разметки;

·     резания ножом с помощью пальцев и линейке;

- приемы соединений (разъемные, не разъемные).

Обучающиеся должны уметь:

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

- составлять план предстоящей работы;

- обрабатывать ручными инструментами различные материалы;

- изготовлять по образцу, графическим изображениям поделки и другие полезные предметы из различных материалов;

- экономно расходовать материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям, оборудованию.

 Обучающиеся должны владеть общетрудовыми умениями:

- под руководством учителя читать графическую инструкционную карту, сравнивать ее данные с образцом изделия;

- самостоятельно:

· размещать на рабочем месте инструменты индивидуального пользования, приспособления, санитарно-гигиенический инвентарь, проверять исправность инструментов;

· выбирать заголовки нужного размера, цвета, фактуры.

К окончанию обучения по курсу «Технология»

 3 класс

Обучающиеся должны знать:

- названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, ткани);

- простейшие способы достижения прочности конструкции;

- последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

- линия чертежа;

- правила безопасности работы с канцелярским ножом;

- технику выполнения косой строчки, ее варианты, назначение.

 Обучающиеся должны уметь:

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

- под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

- читать простейшие чертежи (эскизы) разверток;

- соблюдать последовательность выполнения разметки развертки (от габаритов – к деталям) и выполнять ее с помощью контрольно-измерительных инструментов;

- выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;

- измерять конструкцию изделия по заданным условиям;

- подбирать и обосновать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделия;

- выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;

- оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами.

  Обучающиеся должны владеть общетрудовыми умениями:

- с помощью учителя искать оригинальные решения конструкторское- технологических, экономических и эстетических проблем;

- самостоятельно:

· размещать на рабочем месте в нужном порядке с соблюдением правил хранения колющие и режущие инструменты, проверять их исправность;

· читать графическую и словесную инструкционную карту, проверять соответствие размеров заготовки габаритным размерам деталей на чертеже.

К окончанию обучения по курсу «Технология»

 4 класс

Обучающиеся  должны знать:

- правила культуры труда;

- названия изученных материалов, инструментов и приспособлений, их назначение;

- правила безопасности труда при работе колющими и режущими инструментами, применяемыми для обработки различных материалов, предусмотренных программой;

- правила планирования и организации труда;

- способы и приемы обработки материалов, предусмотренных программой;

- основные требования дизайна к конструкции, изделиям (польза, удобство, красота).

  Обучающиеся должны уметь:

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

- составлять план предстоящей работы;

- обрабатывать ручными инструментами различные материалы;

- изготавливать по образцу, графическим изображения поделки и другие полезные предметы из различных материалов;

- определять конструктивные и технологические  особенности предложенных для изготовления или выбранных самостоятельно изделий;

- подбирать и примерять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий;

- эстетично оформлять изделия.

 Владеть общетрудовыми умениями:

- с помощью учителя:

· выбирать темы для практических и проектных работ;

· искать оригинальные решения конструкторско - технологических, экономических и эстетических проблем;

- самостоятельно:

· разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их;

· распределять обязанности в группе;

· организовывать рабочее место и подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления в соответствии с разработанным проектом;

---