Управление
культуры города Курска
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
дополнительного
образования детей «Детская школа искусств
№ 2» города Курска
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
В
ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
ПРОГРАММА
по учебному предмету
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ
(гитара)
Курск 2014
Структура
программы учебного предмета
1.
Пояснительная
записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным
планом образовательной организации на реализацию учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цель и задачи учебного предмета
- Структура программы учебного предмета
- Методы обучения
- Описание
материально-технических условий реализации учебного предмета
II. Содержание учебного предмета
- Учебно-тематический план
- Годовые требования
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
- Требования к уровню подготовки на различных этапах
обучения
IV. Формы
и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки
V. Методическое
обеспечение учебного процесса
VI. Список
литературы и средств обучения
- Методическая литература
- Учебная литература
- Средства обучения
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его
место
и роль в образовательном
процессе
Программа учебного предмета «Музыкальный
инструмент (гитара)» разработана на основе «Рекомендаций по организации
образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих
программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры
Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом
многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на гитаре в
детских школах искусств.
Гитара является одним из самых популярных
музыкальных инструментов, используемых и в профессиональной, и в любительской
исполнительской практике. Разнообразный гитарный репертуар включает музыку
разных стилей и эпох, в том числе, классическую, популярную, джазовую.
Формирование навыков игры на
классической гитаре позволяет обучающимся в дальнейшем самостоятельно осваивать
различные музыкальные инструменты, являющиеся «родственниками» классической
шестиструнной гитары, – электрогитару, банджо, различные старинные струнные
инструменты.
Предлагаемая программа рассчитана на четырехлетний
срок обучения.
Возраст детей, приступающих к
освоению программы:6-9 лет.
Данная программа предполагает
достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие
интересов самого обучающегося.
Недельная нагрузка по предмету
«Музыкальный инструмент (гитара)» составляет 2 часа в неделю. Занятия проходят
в индивидуальной форме. В целях формирования навыков ансамблевого музицирования
объем недельной нагрузки может быть увеличен на 0, 5 часа в неделю.
Эффективным
способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в том числе, с
преподавателем, позволяющая совместными усилиями
создавать художественный образ, развивающая умение
слушать друг друга, гармонический слух, формирующая навыки игры ритмично,
синхронно. Ансамблевое музицирование доставляет большое удовольствие обучающим
и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя музыкантами. А
позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в индивидуальных занятиях
музыкой.
Гитара как аккомпанирующий инструмент
пользуется большой популярностью и любовью. Чаще всего именно эти ее
возможности являются мотивацией для начала обучения игре на гитаре. Обучающимся
можно предложить большой выбор музыкального материала: бардовская песня,
старинные и современные романсы, эстрадная и рок музыка, популярные образцы
классической музыки.
Данная программа предполагает
проведение итоговой аттестации в форме исполнения сольной программы (выпускного
экзамена).
Срок реализации учебного предмета
При
реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (гитара)» со
сроком обучения 4 года, продолжительность учебных занятий с первого по четвертый
годы обучения составляет 35 недель в год.
Сведения
о затратах учебного времени
|
Вид
учебной работы,
нагрузки,
аттестации
|
Затраты
учебного времени
|
Всего часов
|
|
Годы обучения
|
1-й год
|
2-й год
|
3-й год
|
4-й год
|
|
|
Полугодия
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
Количество
недель
|
16
|
19
|
16
|
19
|
16
|
19
|
16
|
19
|
|
|
Аудиторные
занятия
|
32
|
38
|
32
|
38
|
32
|
38
|
32
|
38
|
280
|
|
Самостоятельная
работа
|
32
|
38
|
32
|
38
|
32
|
38
|
32
|
38
|
280
|
|
Максимальная
учебная нагрузка
|
64
|
76
|
64
|
76
|
64
|
76
|
64
|
76
|
560
|
Объем
учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на
реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета
«Музыкальный инструмент (гитара)» при 4-летнем сроке обучения составляет 560
часов. Из них: 280часов – аудиторные занятия, 280 часов – самостоятельная
работа.
Форма проведения учебных занятий
Занятия проводятся в индивидуальной
форме.
Цель учебного предмета
Целью учебного предмета является
обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности обучающегося,
овладение знаниями и представлениями о гитарном исполнительстве, формирование
практических умений и навыков игры на гитаре, устойчивого интереса к
самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.
Задачи учебного предмета
Задачами предмета «Музыкальный
инструмент (гитара)» являются:
·
ознакомление детей с гитарой,
исполнительскими возможностями и разнообразием приемов игры;
·
формирование навыков игры на музыкальном
инструменте;
·
приобретение знаний в области музыкальной
грамоты;
·
приобретение знаний в области истории
музыкальной культуры;
·
формирование понятий о музыкальных стилях
и жанрах;
·
оснащение системой знаний, умений и
способов музыкальной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для
дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и
самовоспитания;
·
воспитание у детей трудолюбия,
усидчивости, терпения, дисциплины;
·
воспитание стремления к практическому
использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой
деятельности.
Обучение должно соединять в себе два
главных и взаимосвязанных направления. Одно из них – формирование игровых навыков
и приемов, становление исполнительского аппарата. Второе - развитие практических
форм музицирования на гитаре, в том числе, аккомпанирования, подбора по слуху.
Структура программы
Программа
содержит следующие разделы:
·
сведения о затратах учебного
времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
·
распределение учебного
материала по годам обучения;
·
описание дидактических единиц
учебного предмета;
·
требования к уровню подготовки
обучающихся;
·
формы и методы контроля, система оценок,
итоговая аттестация;
·
методическое обеспечение
учебного процесса.
В соответствии с данными
направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного
предмета».
Методы обучения
Для
достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие
методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- практический (освоение приемов игры на инструменте);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные
впечатления).
Описание материально-технических условий
реализации учебного предмета
Каждый обучающийся обеспечивается
доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной
библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться
Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.
Библиотечный фонд укомплектовывается
печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебно-тематический план
Первый год обучения
I полугодие
|
Темы
и содержание занятий
|
|
Ознакомление с инструментом и
обращение с ним. Устройство гитары. Исторические сведения о гитаре и
гитаристах. .Посадка, постановка рук. Освоение приёмов тирандо и апояндо. Изучение
нотной грамоты и нот на грифе гитары в первой позиции. Хроматические
упражнения. Одноголосные мелодии.
|
II
полугодие
|
Темы и содержание занятий
|
|
Освоение основных видов арпеджио на
открытых струнах. Народные мелодии и мелодии танцевального характера с
открытыми басами. Подготовка к игре в ансамбле на простейшем музыкальном
материале. Упражнения и этюды. Чтение нот с листа в первой позиции.
|
Второй
год обучения
Iполугодие
Темы и содержание занятий
|
|
Закрепление пройденного материала. Исполнение
мелодий с закрытыми басами. Исполнение двойных нот, аккордов правой рукой .Развитие
начальных навыков смены позиций. Гаммы до мажор, соль мажор двухоктавные с
аппликатурой через открытые струны. Упражнения и этюды. Игра в ансамбле с
преподавателем.
|
II полугодие
Темы и содержание занятий
|
|
Организация игровых движений в технике
глушения звука (пауза,стаккато). Гаммы ре минор, ми минор двухоктавные с
аппликатурой через открытые струны. Упражнения и этюды. Игра в ансамбле с
другими обучающимися. Произведения современных композиторов и обработки
народных песен.
|
Третий год обучения
I
полугодие
|
Темы и содержание занятий
|
|
Закрепление пройденных позиций. Ознакомление
обучающихся с техникой исполнения натуральных флажолетов. Освоение техники
аккордовой игры. Упражнения на арпеджио М.Каркасси. Две двухоктавные
типовые гаммы с аппликатурой А. Сеговии. Этюды на различные виды техники. Произведения
зарубежных композиторов.
|
IIполугодие
|
Темы и
содержание занятий
|
|
Этюды на различные виды техники. Упражнения
М.Каркасси. Произведения старинных и современных композиторов. Подбор на
слух. Владение простейшими навыками аккомпанемента.
|
Четвертый
год обучения
I полугодие
|
Темы и содержание занятий
|
|
Две двухоктавные типовые гаммы с
аппликатурой А. Сеговии. Этюды на различные виды техники. Упражнения М. Каркасси.
Изучение новых приёмов: восходящее и нисходящее легато, глиссандо, арпеджиато,
«барре». Включение в репертуар несложных произведений с элементами полифонии.
Подготовка итоговой программы.
|
II полугодие
|
Темы и содержание занятий
|
|
Упражнения и этюды. Совершенствование техники
аккордовой игры, подбор аккомпанемента к песням. Музыка из мультфильмов и
кинофильмов. Изучение различных по стилям и жанрам произведений. Итоговая
аттестация.
|
Годовые
требования
Годовые требования содержат несколько
вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных
возможностей и интересов обучающихся.
Требования четвертого года обучения
имеют несколько вариантов примерных исполнительских программ, сгруппированных
по двум уровням сложности и разработанных для различных групп обучающихся с
учетом индивидуальных и возрастных возможностей, а также планирования
дальнейшего обучения игре на музыкальном инструменте.
Первый
год обучения
Развитие музыкально-слуховых
представлений и музыкально-образного мышления. Посадка и постановка рук,
организация целесообразных игровых движений. Освоение нотной грамоты и чтение нот
в первой позиции. Ознакомление с настройкой инструмента. В течение учебного
года преподаватель должен проработать с обучающимся 10-15 музыкальных
произведений: народные песни ,пьесы танцевального характера, этюды, ансамбли с
педагогом.
В качестве теоретического материала обучающиеся
начинают осваивать нотную грамоту: современную систему линейной нотации,
устройство нотного стана, нотопись; музыкальный звукоряд, расположение нот на
грифе.
Рекомендуемые
упражнения и этюды
1.Упражнения
на первой струне.
2.Упражнения
на первой и второй струнах.
3.Упражнения
на трёх струнах.
4.Упражнения
на шестой струне.
5.Упражнения на
четвёртой и пятой струнах.
6. Упражнения на
басах.
7.Упражнения на
арпеджио
8.Хроматические
упражнения
9.Одноголосные
этюды В.Калинина
10.Этюды на приём
арпеджио
11.Чтение с листа
по сборнику Л.Соколовой.
Примерные исполнительские программы
1 вариант
В.
Гоменюк «Песенка»
М.Рубец
«Вот лягушка по дорожке»
РНП
«Как у наших у ворот»
2 вариант
РНП
«Как на матушке на Неве- реке»
По окончании первого года обучения сформированы
следующие знания, умения, навыки. Обучающийся:
-
знает строение инструмента, гитарную аппликатуру;
-
умеет правильно держать инструмент;
-
соблюдает постановку исполнительского аппарата;
-
владеет двумя приемами звукоизвлечения («тирандо», «апояндо»);
-
играет небольшие пьесы в 1-й позиции;
Второй
год обучения
В качестве практики применяются:
работа над звуком, развитие исполнительской техники левой руки, растяжка
пальцев, техника смены позиций.
Разучивание по нотам и наизусть небольших произведений. Игра в ансамбле: работа
над согласованным исполнением каждой партии. В репертуар ансамблей включаются
произведения современных композиторов и обработки народных песен.
В течение учебного года преподаватель
должен проработать с учеником 6-10 различных произведений.
Подбор репертуара производится с
учетом интересов учащегося.
Рекомендуемые упражнения и этюды
Во
втором классе можно использовать:
Упражнения
на растяжку пальцев
Упражнения
на двойные ноты
Упражнения
на смену позиций
Несложные
этюды В.Калинина, М.Каркасси, Л.Панайотова,П.Агафошина.
Рекомендуемые ансамбли
И.Кюфнер
«Андантино»
И.Кюфнер
«Экосез»
И.Кригер
«Бурре»
И.Кригер
«Менуэт»
РНП
«Ты поди, моя коровушка, домой» в обработке А.Иванова-Крамского.
РНП
«В низенькой светёлке» в обработке А.Иванова-Крамского
Примерные исполнительские программы
1 вариант
Украинская
народная песня «Ехал казак за Дунай» в обработке В.Калинина.
Ф.
Карулли « Вальс»
2 вариант
РНП
«Чернобровый, черноокий» в обработке В.Калинина
Г.
Гарнишевская «Дождик»
По окончании второго обучения
учащийся:
-
играет пьесы, различные по стилю, жанру:
-пьесы
с закрытыми басами
-пьесы
с использованием несложных арпеджио
-
знаком с позиционной игрой;
-
знает основные музыкальные термины;
-
знает буквенные обозначения мажора и минора, умеет их применять;
-играет
в ансамбле
Третий
год обучения
Продолжение работы над
постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и ритмическими
особенностями. Формирование слухового контроля к качеству звукоизвлечения. Освоение
выразительных средств гитарного аккомпанемента с простым ритмическим рисунком. В
репертуар включаются произведения зарубежных и старинных композиторов. В
течение учебного года преподаватель должен проработать с обучающимся 6-10
произведений различного характера, включая этюды.
Рекомендуемые аккордовые цепочки
Am-Dm-E-Am,Am-A7-Dm-E-Am,Am-Dm-Am-E-Am,и
т.д.
Рекомендуемые упражнения и этюды
Упражнения
М. Каркасси
Упражнения
на освоение техники аккордовой игры
Этюды
на различные виды техники
Примерные исполнительские программы
1 вариант
В.Калинин
«Маленький испанец»
М.
Джулиани «Экосез» ля минор
2 вариант
И.Кригер
«Менуэт»
Г.
Гарнишевская «Осенний лес»
По окончании третьего года обучения обучающийся:
-
разучивает и исполняет пьесы из репертуара классической гитары;
-
исполняет гаммы различными штрихами;
-применяет
на практике натуральные флажолеты
-подбирает
по слуху несложные песни
-аккомпанирует,
используя несложные аккорды и простые варианты фактуры.
Четвертый
год обучения
Продолжение работы над постановочно-двигательными
навыками, звукоизвлечением и ритмическими особенностями. Формирование слухового
контроля к качеству звукоизвлечения. Динамика звучания. Изучение приёмов
«барре», легато, глиссандо, арпеджиато. Для хорошо подготовленных обучающихся
целесообразно включать в репертуарные списки произведения с элементами
полифонии. В течение учебного года преподаватель должен проработать с
обучающимся 6-10 различных произведений, включая этюды. Возможна игра в
смешанных ансамблях(в дуэтах с фортепиано, домрой,балалайкой),а также
аккомпанирование вокалу.
Рекомендуемые последовательности аккордов
Am-C-Am-C-Am-C-Em,
Am-Dm-G-C-Am-Dm-G-C-Am-Dm-E,
Am-E-Am-E-Am-E-Am-E-C-G-Am-Am-C-G-Am,
Am-C-Am-Dm-Am-E-Am,
Am-C-Am-Em-Am-C-Am-Em,
G-D-Am-Am-G-D-Am-Am-C-C-Am.
Am-Dm-G-C-F-Dm-E-Am
Рекомендуемые упражнения и этюды
Упражнения
М. Каркасси на арпеджио и на большой палец.
Упражнения
на приёмы «барре»,легато.
Этюды
В.Калинина, МКаркасси, Д.Агуадо,Ф.Карулли,Ф.Сора на различные виды техники.
Примерные варианты выпускных экзаменов
1 вариант
Ф.Молино
«Рондо до мажор»
А.Иванов-Крамской
«Пьеса» ля минор
Л.Иванова
«Детские пьесы»: «Весёлый поезд»
2 вариант
М.Джулиани
«Тема с вариациями до мажор»
Н.Иванова-Крамская
«Колыбельная»
В.Козлов
«Дедушкин рок-н-ролл»
3 вариант
Г.Гендель
«Сарабанда» ми минор
Е.Поплянова
«Вальс для промокшего зонтика»
В.Козлов
«Фанфары и барабан»
По окончании четвертого года обучения
обучающийся:
-
разучивает и исполняет пьесы из репертуара классической гитары;
-
исполняет гаммы в различных темпах различными штрихами;
-
использует приемы: «барре»,легато, арпеджиато,глиссандо.
-
подбирает по слуху;
-
играет в ансамбле, в том числе – в смешанных по составу ансамблях;
-
аккомпанирует, используя простые варианты фактуры.
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ обучающегося
Выпускник имеет следующий уровень
подготовки:
-
владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на
практике,
-
умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и
эпохе, анализируя свое исполнение,
-
умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,
-
владеет навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле.
IV. ФОРМЫ И
МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
Программа предусматривает текущий
контроль, промежуточную и итоговую аттестации.
Формами текущего и промежуточного
контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных
концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности
школы.
При проведении итоговой аттестации может
применяться форма экзамена. Содержанием экзамена является исполнение сольной
программы и/или участие в ансамбле.
Критерии
оценки
При оценивании обучающегося,
осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:
формирование устойчивого интереса к
музыкальному искусству, к занятиям музыкой;
наличие исполнительской культуры,
развитие музыкального мышления;
овладение практическими умениями и
навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном,
ансамблевом исполнительстве, подборе аккомпанемента;
степень продвижения обучающегося,
успешность личностных достижений.
По результатам текущей, промежуточной
и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно».
5 (отлично) - ставится, если учащийся
исполнил программу музыкально, в характере и нужных темпах без ошибок.
4 (хорошо) – ставится при грамотном
исполнении с наличием мелких технических недочетов, недостаточно убедительном
донесении образа исполняемого произведения.
3 (удовлетворительно) - программа
исполнена с ошибками, не музыкально.
V.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические
рекомендации преподавателям
Четырехлетний срок реализации
программы учебного предмета позволяет: перейти на обучение по
предпрофессиональной программе, продолжить самостоятельные занятия,
музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных
ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и
индивидуального подхода к обучающимся.
Занятия
в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением выставок и
концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных
фильмов.
Большое значение имеет репертуар обучающегося.
Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и
содержанию. Необходимо познакомить обучающегося с историей гитары, рассказать о
выдающихся гитарных исполнителях и композиторах.
Общее количество музыкальных
произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых
требованиях. Предполагается, что преподаватель в работе над репертуаром будет
добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения
должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в
условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены
или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Данные
особые условия определяют содержание индивидуального учебного плана обучающегося.
На заключительном этапе у обучающегося
сформирован опыт исполнения произведений классической и народной музыки,
эстрадных песен, опыт игры в ансамбле. Исходя из этого опыта, он использует
полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с
формированием практических умений и навыков обучающийся получает знания музыкальной
грамоты, основы гармонии, которые применяются при подборе на слух.
Методы работы над качеством звука
зависят от индивидуальных способностей и возможностей обучающихся, степени
развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.
Важным элементом обучения является накопление
художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование
практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).
VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И
МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Учебно-методическая литература
1.
Агафошин П.С.
Школа игры на шестиструнной гитаре.- М., 1934, 1938, 1983, 1985
2.
Гитман А.
Донотный период в начальном обучении гитаристов. - М., 2003
3.
Гитман А.
Начальное обучение на шестиструнной гитаре. - М., 1995, 1999, 2002
4.
Иванов-Крамской
А. Школа игры на шестиструнной гитаре.- М., 1970-2009
5.
Каркасси
М. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М., 1964-2009
6.
Кирьянов
Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре. - М., 1991
7.
Пухоль Э.
Школа игры на шестиструнной гитаре. - М., 1977-2009
Методическая литература
1.
Гитман А.
Гитара и музыкальная грамота. - М., 2002
2.
Домогацкий
В. Семь ступеней мастерства: вопросы гитарной техники. М., Классика-XXI, 2004
3.
Как научить
играть на гитаре. Сост. В.Кузнецов. - М., 2006, 2010
4.
Михайленко
М. Методика преподавания на шестиструнной гитаре. Киев, 2003
Нотная литература
1.
В Калинин «Юный гитарист» - М., «Музыка»,2004
2.
Л.Иванова. Лёгкие пьесы для гитары. С.-Пб.
«Композитор» 1999 год.
3.
Л.Иванова.
Две сюиты для гитары. С.-Пб. «Композитор» 1999 год.
4.
Переложение В.Козлова. Маленькая страна.
Мелодии из популярных м/ф и телефильмов. С.-Пб. «Композитор» 2004 год.
5.
В.Козлов. Кругосветное путешествие
сеньориты гитары. Челябинск. M.P.I.
2006 год.
6.
Классические этюды для шестиструнной гитары.
Часть I
/ Сост. и ред. А.Гитмана. - М., 1997
7.
Педагогический репертуар гитариста.
Младшие классы ДМШ: Пьесы, упражнения, ансамбли для шестиструнной гитары. Вып.
1 / Сост. А.Гитман. - М., 2005
8.
Педагогический репертуар гитариста.
Средние и старшие классы ДМШ: Пьесы и этюды для шестиструнной гитары. Вып. 1 /
Сост. А.Гитман. - М., 1999, 2004
9.
Популярные пьесы и этюды для шестиструнной
гитары. Репертуар музыкальных школ. Вып.1/ Сост. А.Гитман. - М., 2011
10.
Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная
гитара): 1-2 кл. детских музыкальных школ. Вып.1 / Сост. А.Иванов-Крамской. -
М., 1971, 1976
11.
Шестиструнная гитара: Подготовительный и
первый классы детской музыкальной школы. / Сост. Н.Михайленко. - Киев, 1983
12.
Шестиструнная гитара: Учебный репертуар
детских музыкальных школ (2 класс). / Сост. Н.Михайленко. - Киев, 1984
13.Г.Фетисов
«Первые шаги гитариста»тетрадь №1.-М.,2004
14.
Г.Фетисов «Хрестоматия гитариста»тетрадь №2.-М.,2004
15
Г.Фетисов «Я учусь играть на гитаре»-М.,2005
16.Л.Иванова
«Детские пьесы».Изд-во «Композитор»,-СПб,1998
17.
«Лёгкие пьесы для шестиструнной гитары». Сост. Г. Гарнишевская.
Изд-во
«Композитор»,-СПб,2005
18.
«Хрестоматия шедевров популярной музыки» выпуск 1-6.Сост В.Колосов.-М.,2003
19.
«Хрестоматия гитариста» 3 класс. Сост. Т.Иванников. Изд-во
«АСТ-Сталкер»,-Донецк,2003
20.
«Хрестоматия игры на шестиструнной гитаре для начинающих».
Сост.
Т.Иванников. Изд-во «АСТ-Сталкер»-Донецк,2005
21.
«Хрестоматия .Гитара» младшие классы ДМШ, часть 1 «Пьесы»-М., «Кифара»,2004
22.
«Хрестоматия.Гитара» младшие классы ДМШ, часть 2 «Ансамбли.Этюды.»-М.,
«Кифара»,2004
23.
«Лёгкие пьесы для шестиструнной гитары» выпуск 1,2.Сост.Л.Соколова. Изд-во
«Композитор»,-СПб, 2005
24.
«Юному гитаристу». Хрестоматия для начинающих. Сост.И.Пермяков. Изд-во
«Композитор»-СПб,2004
25.
Е.Ларичев.Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. -М., «Музыка», 2004
26.Е.Поплянова
«Путешествие на остров гитара».-СПб,2004
27.В.Козлов
«Маленькие тайны сеньориты гитары».-Челябинск,1999
28Ю.Смирнов
«Фантазёр».-СПб,1999
29.В.Донских
«Нарисуй картинку музыкой»Школа игры на гитаре для самых маленьких.Изд-во
«Композитор»-СПб,2006
30.
«Волшебный мир шести струн».Избранные произведения для гитары, тетрадь 1.Изд-во
В.Катанского,-М.,2001.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.