Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Программа по вариативному курсу «Экология - здоровье планеты, страны, своего села» для 3 класса
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Программа по вариативному курсу «Экология - здоровье планеты, страны, своего села» для 3 класса

библиотека
материалов

ГУ «Приреченская средняя школа отдела образования

Карабалыкского района»









Программа по вариативному курсу

«Экология - здоровье планеты, страны, своего села»

для 3 класса




Выполнила: Елисеева Н.И.

учитель начальных классов

первой категории






















С. Приречное

2016 год

Анатация

Работая над темой по самообразованию «Экологическое воспитание в процессе образования младших школьников» и применяя фрагменты экологических знаний на уроках математики, русского языка, познание мира и литературного чтения начальных классов захотелось приобретенный опыт применить для создания программы курса по выбору «Экология-здоровье планеты, страны, своего села»

Детям младшего школьного возраста свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надёжных основ ответственного отношения к природе.

Все учебные предметы начальной школы призваны вносить свой вклад в формирование экологической ответственности детей.

Индивидуальный анализ учебников подтверждает, что предпосылки для этого имеются. Однако нельзя сказать, что проблема разделения функции и взаимодействия учебных предметов в целях экологического образования решена. Необходимо дополнить новыми элементами знаний о каждом конкретном компоненте природы. Нужно ввести детей в круг реальных экологических проблем. Вот ещё одна из причин создания программы.

Содержание и структура программы обеспечивает преемственность в изучении курса экологии, способствующих чувству бережного отношения к природе, выполнение общественно-полезной работы по охране природы, соблюдение нравственно-правовых принципов, природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности...

Пояснительная записка

Преподавание курса по выбору «Экология-здоровье планеты, страны своего села» осуществляется за счёт часов ученического компонента вариативной части базисного учебного плана, на изучение которого отводится 34 часа в год или 1 час в неделю.

В нём представлен богатейший дополнительный материал для урочной и внеурочной дополнительного развития по экологии младшего школьного возраста и активизации познавательной деятельности. Познание естествознания осуществляется в межпредметной связи.

Основная цель курса:

> Совершенствовать знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и формировать умений управлять физическим и психическим состоянием;

> Воспитание бережного отношения к природе, родному краю, патриотизма и гражданственности, любви к своей родине.

Задачи программы:

> Углубить и расширить экологические знания школьников.

> Привить начальные экологические навыки и умения поведенческие, познавательные, преобразовательные.

> Развить познавательную, творческую,




общественную активность школьников в ходе экологической деятельности. Сформировать (воспитать) чувства бережного отношения к природе.

> Развить эмоциональное восприятие своего края, ценностного отношения к своей малой родине.

> Привить навыки экологической культуры поведения и природоохранительной деятельности.

Программа курса направлена на:

современные тенденции развития экологического образования практика показывает, что оптимальные возможности для становления экологической культуры младших школьников представляет смешанная модель, при которой все учебные предметы сохраняют свои специфические учебно- воспитательные цели. Успех экологического воспитания и образования на уроке зависит от использования разнообразных форм работы, их разумного сочетания

Эффективность определяется также преемственностью деятельности учащихся в условиях школы окружающей среды. Поэтому большое место по воспитанию любви к природе должны занять экскурсии, прогулки, походы.

В процессе экскурсии мы решаем задачи эстетического воспитания. Всё в комплексе поможет соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности. Актуально использовать в урочное и внеурочное время.

Данное примерное календарное планирование разработано к вариативному курсу «Экология - здоровье планеты, страны, своего села». Является приложением к УМК по включению экономического компонента в образовательное обучение начальных классов.
















Тематический план.

Содержание структура предмета.

( Всего-—34 ч, по 1 часу в неделю)

1. Введение—1ч.

Расширить знания детей об экологии.

2. Знакомство с явлениями и объектами неживой природы- 8 ч.

Способствовать формированию знаний об экологии объектов неживой природы.

Знать: Живые, неживые тела природы. Свойства воздуха и воды. Виды водоёмов и их виды.

Охрану воздушной среды и водоёмов от загрязнения. Основы экологической культуры.

Уметь: Охранять окружающую среду, в том числе воду и воздух

3. Растительный и животный мир—17 ч.

Лес. Растения леса. Лекарственные растения. Охрана

растительного мира. Разнообразие животного мира.

Красная Книга. Зимующие птицы.

Знать: Разнообразие растений. Флору, фауну родного края.

Значение животных в жизни человека. Экологическое состояние на Земле.

Животных родного края, занесённые в Красную книгу. Лекарственные травы данной местности. Правила поведения в природе.

Причины экологических проблем их возникновения

Уметь: Восстанавливать растительный и животный мир. Узнавать и правильно называть лекарственные травы. Формировать представление о состоянии экологии на Земле. Правильно вести себя в природе. Оценивать свои поступки, чутко ощущать трагизм, жестокость, будить сострадание.

Решать экологические проблемы.

4. Развлекательные мероприятия—8 ч.

Творческие задания. Информационно-развлекательные игры. Экскурсии

После изучения программы данного курса учащиеся должны

Знать: Экологические понятия – экология, окружающая среда, экологические факторы, здоровье, виды загрязнений, экологические проблемы. Как загрязнение окружающей среды влияет на здоровье человека. Основы экологической культуры. Некоторые особенности природы своего края. Основные признаки времен года. Значение природы для человека. Группы растений и животных. Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны. Правила поведения в природе.

Уметь: работать в группах; проводить микроисследование, обрабатывать полученную информацию; писать рефераты, придерживаясь определенной структуры; решать задачи с экологическим содержанием; оценивать ситуацию и действовать с наименьшим ущербом для своего здоровья.



Примерное календарно-тематическое планирование (34 часа).


Сформировать первоначальные представления об экологии и её роли в жизни людей;

- познакомить с профессией – эколог.

I. ЗНАКОМСТВО С ЯВЛЕНИЯМИ И ОБЪЕКТАМИ НЕЖИВОЙ

ПРИРОДЫ – 8 ч.

2

1

Воздух и его значение в природе. Охрана окружающей среды.


Расширить знание детей о воздухе. Формировать умение бережно экономно относится к природным

ресурсам.

3

2

Водоёмы. Вода - источник жизни.

1

Способствовать формированию знаний о водоёмах и их видах,

об их значении для жизни

растений, животных и людей

4

3

Реки и озёра

Карабалыкского района.

1

Дать представление о реках и

озёрах Карабалыкского района, разнообразием для нашей местное экологическое значение.

5

4

Сохраним реку потомкам! Экскурсия на реку Тогузак.

1

Определить нахождение реки, её состояние, направление течения, Растения и животный мир, обитающий реки Тогузак. Очистит! родник.

6

5

Праздник

«Волшебница - Вода».

1

Формировать экологическое сознание и чувство уважения к своей Родине вызывать беспокойство за экологическое состояние воды «источника жизни».

7

6

Охрана водоёмов и воздушной среды

1

Формирование понятия, что вода, воздух природный ресурс, который необходимо охранять, беречь и быть ответственным за состояние экологии нашей планеты. Дать понятие основы экологической культуры, где каждый человек должен охранять окружающую среду нашей планеты.

8

7

Внеклассное мероприятие «День рождение Земли». Творческое задание сочинение на тему: «Глаза голубые земли»

1

Формировать экологическое сознание и чувство уважения к планете Земля, к своей Родине; вызвать беспокойство за экологическое состояние планеты и

желание созидательно взаимодействовать

с природой.

9

8

«Почва»

1

углубление представлений учащихся о почве как плодородном слое земли; о значении почвы.

II.РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР -17 ч

10

1

Лес - наше богатство.

1

Углубить знания учащихся о разнообразии лесов, их экологического значения для

нашей планеты.

11

2

Экскурсия в лес. Растения леса нашей местности.

1.

Расширить знания учащихся о многообразии растений леса нашей местности.

12

3

Разнообразие растений.

1

Определять и различать растения по признакам, которые свойственны только

одному виду.

13

4

Путешествие в мир

лекарственных растений.

1

Углубить умение называть и показывать лекарственные травы, выяснить какие

из них растут в нашей местности.

14

5

Творческое задание: «Конкурс стихотворений о растениях»...

1

Закрепить и углубить экономические и экологические знания учащихся.

Повышать познавательную, творческую активность.

15

6

Экскурсия «Сбор лекарственных растений данной местности». Гербарий.

1


Систематизировать знания детей о лекарственных растениях данной

местности. Собрать сведения о

лекарственных травах и сделать гербарий.

16

7

Охрана

растительною

мира.

1

Расширить знания об охране растительного мира, познакомить мерами по охране природы и растения, занесенные в Красную книгу нашей местности.

17

8

Викторина «Растительный и животный мир земного шара».

1

Формировать у учащихся познавательный интерес, воспитывать любовь к живой природе.

18

9

Разнообразие животного мира.

1

Формировать знания учащихся о многообразии животного мира, умение его приспосабливаться и выживать в природе.

19

10

Животные родного края

1

Углубить знания детей о значении животных в жизни человека. Знать животных родного края.

20

11

Охрана животного мира.

Заповедники. Красная книга

1

Формировать представление о состоянии экологии на Земле и охране животного мира. Познакомить с заповедниками Карабалыкского района, животными нашей местности, занесёнными в Красную книгу

21

12

Экологический суд.

1

Обобщить знания детей о значении растений и животных в жизни человека. Рассмотреть основные экологические правила, которые должны стать нормой поведения в природе для каждого человека.

22

13

«Будь природе другом!»

1

Приобщать младших школьников к миру природы, к пониманию ее универсальной ценности в жизни каждого человека. Своей причастности к сбережению и защите природных обитателей, живущих рядом с нами в одном земном доме; вызвать у детей чувство протеста против всех нарушений природной гармонии и стремление её защищать; развивать нравственные чувства, воображение, память, мышление. Воспитывать уважение и любовь к природе.

23

14

Защита времён года

1

Научить детей в доступных формах «защитить свой маленький проект», развивать познавательную активность, кругозор, коммуникативные навыки, повысить интеллектуальный уровень, уметь защитить свой проект: доказать, что его время года - самое лучшее.

24

15

Зимующие птицы Сказка о зимующих и перелетных птицах. Обучающие фильмы для малышей.

1

Расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях и перелётных; помочь понять причины осёдлости птиц.

25

16

Экскурсия в зимний лес «Покормите птиц» развесить кормушки в зимнем лесу.

1

Показать красоту родной природы воспитать уважение и любовь к ней, установить связь между объектами и явлениями природы, развивать речь, познавательную активность детей.

Создать условия для птиц, зимующих в зимнем лесу. Открыть «птичью» столовую. Воспитать умение проявлять заботливое отношение к птицам.

26

17

Земля - наш общий дом.

1

Показать красоту родной природы воспитать уважение и любовь к ней, показать к чему ведёт загрязнение окружающей среды, развивать речь, познавательную активность детей.

III.РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ - 8ч

27

1

Творческие задания: напишите стихотворения, сочинение, составить кроссворд, нарисовать знаки, плакат, свободное высказывание.

1



Развить умение в творческих заданиях отразить свое бережное отношение, к природе работая под девизом: «Мы за чистую планету и в ответе за всё живое!» Активизировать познавательный интерес к природе родного края

28

2

Информацион

но-развлека

тельная игра «Экологичес

кое ассорти».

1



воспитание чувства единства с природой, ответственности за сохранение и преумножение ее богатств; воспитание любви к природе и родному краю и навыков правильного поведения человека в природе.

29

3

Игра «Счастливый случай»

1



Активизировать познавательную деятельность учащихся и повысить интерес к экологии, охране природы

30

4

Деловая игра «Природа и мы»

I



Расширить знания о взаимоотношениях между природой и человеком, о нашей планете — Земля, подумать о том, для чего нужно охранять природу и как нужно это делать.

31

5

Наша чистая планета

1



Воспитание любви к природе, бережного отношения к ней; способствовать осознанию личной ответственности каждого человека за состоянием экологии нашей планеты

32

6

Весёлая палитра экологии

1

Развивать творческую фантазию и воображение, выдумку, смекалку, воспитывать чувство прекрасного на примерах классических произведений искусства, воспитывать в детях любовь к родной природе, бережное к ней отношение, показать тесную связь экологии с искусством.

33

7

Экскурсия в весенний лес. Наблюдение за природой и животным миром.

1

Показать красоту родной природы весной, пробуждение и изменение животного мира, воспитать уважение и бережного отношения к ней. Привить любовь ко всему живому.

34

8

«Будь природе другом!»

1

Обобщить представление учащихся о факторах, угрожающих живой природе. Показать детям многообразие растительного мира, учить школьников уважительному отношению к живым организмам. Сформулировать важнейшие правила поведения детей в природе, направление на ее сбережение (правило друзей природы). Повторить и обобщить изученное по теме «Природа», проверить знания и умения детей.





































Поурочное планирование.

ВЕДЕНИЕ – 1 час.

Урок 1.

Тема: «Что изучает экология»

Цель:- сформировать первоначальные представления об экологии и роли её в жизни людей;

- познакомить с профессией – эколог.

Оборудование: Презентация «Эколог», кластер, ресурсы для групп, плакат, фломастеры, карандаши.

Ход урока:

1. Орг. момент.

На одной планете Рыжих белок для забавы,

Дружно жили дети. Травку не топтали,

Не разоряли гнёзда птиц Рек не загрязняли!

Ради нескольких яиц, Все старательно, с умом

Не ловили по дубравам Берегли свой общий дом

под названием Земля,

Где живем и ты, и я!

С. Крупина

Сегодня у нас необычный урок, все, что вам нужно, находится в вашей голове - это ваши знания, и в вашем сердце.

hello_html_5e42ce53.jpg

Посмотрите на экран. Изображение этого человека появилось на нашем уроке не случайно. Давайте отгадаем, что это за человек, чем он занимается. Я буду читать слова-подсказки - характеристики профессии, которой занимается этот человек. Возможно, кто-то из вас сразу догадается о ком идет речь. ( на слайдах появляется изображение человека со словами – подсказками). Дети приходят к выводу, что этот человек-эколог.

- Совершенно верно. Это эколог.

2. Постановка проблемы урока.

Понимание того, что природные ресурсы не бесконечны и горы мусора всё растут и растут, пришло более 40 лет назад. Появилась необходимость в квалифицированных кадрах, которые могли бы каким-то образом предотвратить загрязнение воздуха и регулировать деятельность промышленных заводов.

- Кто такие экологи?

Экологи - это те специалисты, которые пытаются объяснить, почему высыхают реки, гибнет рыба или летом выпадает снег.

Они изучают состояние воды, земли, воздуха, влияние промышленных отходов на растения, животных и человека. Если содержание вредных веществ выше критического уровня, выявляют причины, составляют прогноз развития ситуации.

Специалисты изучают последствия запуска космических ракет, контролируют деятельность вредных производств, следят за утилизацией радиоактивных отходов. Они выясняют причины природных катаклизмов и разрабатывают пути наименьшего воздействия людей на природу. Но, как и везде, значительную часть времени отнимает оформление различной документации. Путем наблюдений, опросов, с помощью приборов и других методов эколог проводит анализ состояния воды, земли, воздуха, растений, животных, а также изучает влияние природной среды и продуктов питания на здоровье и самочувствие людей, их генетический аппарат. Выявляет и классифицирует действующие и потенциальные источники экологической опасности, определяет ее происхождение, характер, степень, масштабы, реальные и прогнозируемые последствия. С учетом текущих и перспективных экологических нормативов и регламентов разрабатывает комплекс природоохранных мероприятий, добивается их реализации, контролирует результаты в соответствии с законодательными актами. Через средства массовой информации разъясняет и пропагандирует цели и значение природоохранной деятельности.

- От какого слова произошло слово «эколог».

Правильно экология.

- Что изучает экология?

определение.

Экология – это наука о связи живых существ со средой обитания, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле.

Ученые-экологи учат нас бережно относиться к миру природы: к воде, земле и воздуху, к растениям и грибам, к насекомым, рыбам, птицам и зверям.

Экологи говорят: «Нужно бережно относиться к окружающему миру, к Земле, потому что это наш дом. А дом нужно всегда беречь и защищать». Мир разноцветный, яркий. Но любимый цвет экологов – зелёный. Он стал символом защиты Земли. «Мир вокруг нас, Земля – это наш зелёный дом», - говорят экологи.

- Как экологи называют Землю? (Зеленый дом.)

3. Работа в группах составление кластера Экология

1 группа – живые существа (Нарисуйте «живых существа»)

а) - Кто является живыми существами, что у них общего?

б) - Какие животные дикие, а какие домашние.

в) - Чем похожи животные на людей, и чем они отличаются от человека.

г) Придумайте загадку про любое животное и загадайте её другой группе

2 группа – среда обитания (Нарисуйте «Среду обитания»)

а) - Как вы понимают эти слова?

б) - Для кого вода (воздух, почва) являются средой обитания,

в) - Как живые существа связаны со средой обитания.

г) - Придумайте загадку про воду, воздух или почвы и загадайте её другой группе

4.Закрепление.

Срисуйте схему с доски в тетради и повторите, что изучает наука экология.

5. Итог урока.

- Что было интересно?

- О чём хотели ещё узнать на уроках экологии?

  1. ЗНАКОМСТВО С ЯВЛЕНИЯМИ И ОБЪЕКТАМИ НЕЖИВОЙ

ПРИРОДЫ – 8 ч.

Урок 2

Тема: «Воздух и его значение в природе»

Цель: - показать на примерах из жизни проблемы загрязнения воздуха.

Ход урока.

1.Актуализация знаний.

Один ученик у доски составляет кластера экологии.

Фронтальный опрос

- Что изучает экология?

- Кто такие экологи?

Затем дети вспоминают название и содержание рассказа, прочитанного на прошлом уроке.

2. Постановка темы урока.

-Сегодня тема нашего урока «Прозрачный невидимка».

- Кто же такой этот Прозрачный невидимка?

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем. (Воздух)

- Что вы знаете о воздухе?

- Вы знаете, что воздух состоит из смеси разных необходимых для жизни человека, животных и растений газов, находящихся в пространстве над землей. Какие газы входят в состав воздуха? (Азот) занимает самый большой процент в составе воздуха - 78%, кислород — 21%, углекислый газ занимает объем в 700 раз меньше, чем кислород. Кроме того, в воздухе содержатся и другие газы, пыль, водяные пары.

- Зачем нужен воздух?

- Кому нужен воздух?

- Что загрязняет воздух?

Ученик. В Италии есть пещера, которую называют Собачьей. На ее дне постоянно оседает углекислый газ, но он не поднимается выше, чем на один метр. Поэтому человек может там находиться и передвигаться. А вот собака недолго выдержит в этой пещере. От избытка углекислого газа она падает.

Ученик. Азот занимает 78% в составе воздуха. Это одно из необходимых и важнейших веществ, для жизнедеятельности любого организма. Он нужен растениям для полноценного развития. Без азота пожухла бы трава, огромные деревья превратились бы в карликов, ягоды и фруктовые плоды стали бы мелкими.

Воздушный слой - защитник Земли. Как это можно доказать? (Ответ: Воздушный слой защищает землю от избытка тепла и холода, от излишней солнечной радиации).

Почему в закрытом помещении, где находится много людей, через некоторое время становится трудно дышать? (Ответ: очень быстро расходуется кислород, которым дышит человек).

3. Самостоятельная работа.

Дети читают текст «Воздух должен быть чистым!».

Инструкция: читать, подчеркивать и выписывать слова, связанные с темой «Воздух».

Вся наша планета Земля окутана прозрачной шубой - воздухом. Мы ее обычно не замечаем. Но если она вдруг исчезнет, мы не сможем прожить даже несколько секунд!

Воздух не мешает нам передвигаться: он расступается перед нами и сразу занимает то место, которое мы освободили. Но если двигаться в воздухе быстро, он не успевает расступиться, и его можно ощутить. Вспомните, как что-то давит на ладонь, высунутую в окно поезда.

Человеку и другим живым существам нужен для дыхания чистый воздух. Но во многих местах, особенно в больших городах, он загрязнен. Многие фабрики и заводы выбрасывают из своих труб ядовитые газы, сажу, пыль. Автомобили выделяют отработанные газы, в которых очень много вредных веществ.

Загрязненный воздух угрожает здоровью людей, всей жизни на Земле!

В нашей стране принят закон об охране воздуха. На многих предприятиях работают установки, которые улавливают пыль, сажу, ядовитые газы.

Отлично очищают воздух растения. Поэтому в городах и вокруг них создаются пояса парков, садов и лесов. Чем больше зелени в городе, тем чище и здоровее воздух, которым мы дышим.

4. Работа по содержанию текста в группах.

- Почему воздух должен быть чистым?

- Как можно очистить воздух от ядовитых веществ?

- Что бы ты сделал, чтобы воздух был чистым?

Составить памятку об очищение воздуха

5.Итог урока.

Урок 3

Тема: Вода - источник жизни.

Цель: Расширить знание детей о воде. Рассмотреть причины загрязнения водоёмов; повторить значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле.

Формировать умение бережно экономно относится к природным ресурсам. Способствовать формированию знаний о водоёмах и их видах, об их значении для жизни растений, животных и людей.

Оборудование: Кластер, круги для всех уч-ся, ресурсы для групп, плакат, фломастеры, карандаши, мультфильм Сказка о белой льдинке (Евгений Сивоконь)

Ход урока:

1. Орг. Момент.

2. Актуализация знаний.

Один ученик у доски составляет кластера экологии.

Фронтальный опрос

- Что изучает экология?

- Кто такие экологи?

3. Постановка проблемы урока:

Отгадайте загадку: 
Я и тучка, и туман. Я река и океан. 
Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу. (Вода)

Объявление темы урока. Вода - источник жизни..

Практическая работа. Составить диаграмму, показывающую распространение воды и суши. 
- Возьмите круг, разделите его на 4 части, 3 части закрасьте голубым цветом – это вода, которая занимает наш земной шар. Перечислите все, что называют водой? Это океаны, моря, реки, озёра, родник, ручей.

Ребята, сейчас мы отправимся в путешествие с капелькой воды.

Сценка 
Ученик:       Спросил на днях малыш сосед у струйки, льющейся из крана: откуда ты? 
Автор:          Вода в ответ 
Капелька:    Издалека, из океана. 
Ученик:       Потом малыш гулял в лесу, росой искрилась вся поляна. Откуда ты? - 
Автор:          спросил росу. 
Капелька:    Поверь, и я из океана. 
Ученик:       На поле лег туман седой. Малыш спросил и у тумана. Откуда ты? Ты кто такой? 
Капелька:    И я, дружок, из океана. 
Ученик:       Ты, газировка, что шипишь? 
Автор:          И из бурлящего стакана донесся шепот: 
Капелька:    «Знай, малыш, и я пришла из океана».

Все (ученик, автор, капелька): Удивительно, не так ли? В супе, в чае, в каждой капле, в звонкой льдинке, и в снежинке, и в дождинке, и в росинке, нам откликнется всегда океанская вода.

Очень добродушная,

я мягкая, послушная,

но когда захочу

даже камень источу.

- Для чего нужна вода?

- Для кого вода является средой обитания?

4. Совместное «открытие знаний».

- Как человек относится к воде?

Человек строит плотины, перегораживает реки, строит искусственные моря, сбрасывает в них отходы заводов и фабрик - ядовитые (токсичные) вещества, которые отравляют и загрязняют воду. Такая вода не пригодна для жизни растений и животных, пить такую воду людям нельзя, купаться в ней опасно.

Игра «Вода – не вода» Я называю слово, если названное слово обозначает то, что содержит воду – вы должны встать, если предмет или явление имеет косвенное отношение к воде (кораблик, рыба) – поднимают руки, если называется предмет или явление, не имеющее никакой связи с водой (ветер, камень) – учащиеся хлопают в ладоши.

Цвет,  ветер,  лужа, облако, камень, водопад, рыба, река, мост, книга, ручей, окно, мел, чай и т.д.

5. Работа в группах с текстами

1 группа Детям дается задание: прочитать рассказ И. Трифоновой «Зеленые волны».

Инструкция: читать, подчеркивать и выписывать слова, относящиеся к теме «Вода».

Зеленые волны... «Цветет» Рыбинское водохранилище. С высокого берега это кажется очень красивым: малахитовыми узорами расписана гладь волн. Но ведь сине-зеленые водоросли выделяют токсические вещества, не от них ли погибли огромные рыбины, выброшенные волнами на берег? Не от них ли крохотный чаёнок бьется в агонии на камнях? Прошло полчаса. Чаёнок уже не шевелится.

Но вот по реке в Ивановский ручей прошла баржа, спустив в воду изрядное количество нефти. Водоросли погибли, а на их месте расплылось масляное пятно.

Может, уничтожать водоросли нефтью? Но это не выход: еще большее загрязнение воды Волге на пользу не пойдет.

Часа через три нефтяное пятно уплыло вниз по течению, его место вновь заняли водоросли. Рассекая зеленую гладь, у поверхности воды плавают, задыхаясь, два крупных леща...

Во что превратила наша бесхозяйственность главную артерию страны? Ведь не только выбросы с предприятий губят реки, но и искусственно созданные водохранилища:

из-за плохого протока воды и удобрений они «зацветают», превращая реки в малахитовые болота, красивые, но ядовитые.

. Работа по содержанию текста.

- Как вы понимаете выражение «цветет море»?

- Почему погибли рыбы и крохотный чаенок?

- Что бы ты сделал, чтобы спасти воду?

2 группа Жизнь в реке

В одной очень чистой реке жила рыбка. Эта рыбка была не простая, а волшебная. Хвостик у рыбки переливался синим, красным, желтым цветом. У рыбки было много друзей: улитки, раки, головастики и другие рыбки.

Однажды построили у реки завод. В воду стали сбрасывать отходы, и вода загрязнилась. Все подводные жители думали, как и что делать. Было много вопросов, рыбка сделала предложение, и оно было такое:

Мы должны уплыть в другое место, чтобы люди поняли, что нельзя загрязнять реки.

Всем это предложение очень понравилось и все согласились. В этот же день все жители реки решили уплыть в другую реку. Все друзья рыбки очень скучали о своем родном доме.

В одно прекрасное утро люди заметили, что рыбки исчезали, и тогда люди решили очистить воду. Люди поставили на заводах очистные фильтры. Когда рыбка узнала об этом, она с товарищами вернулась в свою родную реку.

Работа по содержанию текста, ответы на вопросы.

- Что загрязняет нашу воду?

- Кто виноват в этом?

- А какая нам нужна вода? (Чистая.)

6. Просмотр мультфильма Сказка о белой льдинке (Евгений Сивоконь)

7. Итог урока.

Урок 4

Тема: Реки и озёра Карабалыкского района.

Цель: Дать представление о реках и

озёрах Карабалыкского района, разнообразием для нашей

местности и экологическое значение.

Оборудование: кроссворд-загадка, ресурсы для групп, контурные карты района, плакат, фломастеры, карандаши,

Ход урока:

1. Орг. момент.

Чуть дрожит на ветерке 
Лента на просторе,
 
Узкий кончик в роднике,
 
А широкий в море. (река)

2 Постановка темы урока

КРОССВОРД-ЗАГАДКА ПРО ВОДОЁМЫ

НУЖНО ОТГАДАТЬ ЗАГАДКИ, А СЛОВА ВПИСАТЬ В СООТВЕТСТВУЮЩИЕ КЛЕТКИ. ЕСЛИ ПРАВИЛЬНО ОТГАДАЕШЬ, В ВЫДЕЛЕННЫХ КЛЕТКАХ ПРОЧТЁШЬ НАЗВАНИЕ ВОДНОГО ОБЪЕКТА


1. И в неё льётся, и из неё льётся, а она сама по земле плетётся. 2. И месяц и звёзды в нём отражаются. Как зеркало это называется? 3. Меня льют, меня пьют; всем я нужна. Кто же я?

4. Они за дождиком в лесок по озеру идут, но только ступят на песок – вздохнут и упадут. 5. На виду у детворы речка прыгает с горы. 6. Я реке и друг, и брат, сократить пути я рад, да и летом от засухи лес и поле берегу.

О Т В Е Т Ы

1. Река. 2. Озеро. 3. Вода. 4. Волны. 5. Плотина. 6. Канал.

-Да, сегодня мы будем говорить о реках и озёрах Карабалыкского района. Воды Карабалыкского района – это наше богатство. У нас есть реки, озера, заболоченные участки, подземные воды. Трудно представить современную хозяйственную жизнь района, если бы он не был обеспечен водными ресурсами, т.е. водами, которые могут быть использованы для общественного блага.

3. Работа в группах

1 группа чтение «Реки Карабалыкского района»

Реки

По границе Карабалыкского района с Челябинской областью протекает река Уй, которая является левым притоком реки Тобол, берет начало в Башкирии, в отрогах Уральского хребта, течет на юго-восток, а затем на северо-восток.
Уй в переводе с башкирского — «долина», «низина». Общая длина реки – 400 км. Русло извилистое. Уровень воды в паводок составляет в среднем 4,5 м. Питание преимущественно снеговое. Замерзает в ноябре, вскрывается в апреле. Река Уй имеет правый приток - реку Тогузак, которая протекает по Михайловскому ЛХПП.

Река Тогузак.

Главной водной артерией района является река Тогузак. Длина реки Тогузак на территории района - 80 км.

Река Тогузак образуется путем слияния Верхнего и Нижнего Тогузака берущих начала в Челябинской области к западу от Карабалыкского района на территории Зауральского плато, на высоте около четырехсот метров над уровнем моря. Исток реки Тогузак находится на восточных склонах отрогов Южного Урала Челябинской области близ села Березовское, Протяженность реки - 246 км, по Костанайской области расположены среднее и нижнее течение реки протяженностью – 134 км. Основные притоки: Ольховка впадает справа -28 км. От истока на 206 км впадает Средний Тогузак – 56 км, Верхний Тогузак – 99 км. Впадает в реку Уй. В водоёмах водится несколько видов рыб, в том числе карась серебристый, лещ, язь обыкновенный, щука, ерш, налим, пескарь, окунь, сибирский елец, плотва. Из птиц в весенне –осенний период на берегах реки гнездятся лебедь - шипун, лебедь-кликун, серый гусь, утки- кряква, свиязь, чирок. Река Тогузак стала средой обитания для ондатры, речного рака, выхухоли и бобров, несколько семей проникли в реку с территории Челябинской области из Нижнего и Верхнего Тогузака. Растительный мир прибрежной части реки представлен реликтовыми сосной сибирской (Веренский борок), черной ольхой, можжевельником, по берегам располагаются березово-осиновые колки, ивняки, на плесах растут кувшинка белая, кубышка желтая, у берегов - рогоз, тростник.

Растения способствуют поддержанию минерального состава воды, очищают реку от вредных примесей, обогащают слой воздуха над водной поверхностью кислородом, усиливают процессы окисления, тенистые кроны деревьев спасают реку от жаркого солнца, уменьшают испарение воды. Деревья не дают берегам обваливаться, предотвращают русла рек от заиливания.

2 группа «Ручьи озёра Карабалыкского района»

Ручьи

По территории района протекают крупные ручьи: Кайрак, Беркут и Черная. Ручьи постоянного течения не имеют, вода идет лишь во время весеннего половодья и во время ливневых дождей. После окончания половодья сток прекращается, а остатки воды аккумулируются прудами.

Посреди поля лежит зеркало, 
Стекло голубое, оправа зеленая.
 
(Озеро, пруд)

Озера

В пределах Костанайской области находятся 5000 озер. Озера Карабалыкского района располагаются преимущественно в небольших и мелких блюдцеобразных впадинах и в основном пресноводные.

Средние глубины малых озер обычно 2 м, а крупных – до 5 м. В летний период испарение с поверхности озер превосходит испарение с поверхности почвы в 2,5-3 раза. В водоёмах водится ондатра, есть рыба – карась серебристый.

Площадь озер Карабалыкского района:

Озера оказывают влияние на компоненты природы:

1. Озера меняют микроклимат, охлаждая и увлажняя воздух летом на побережье. Осенью около озер позднее наступают заморозки.

2. Озера способствуют поднятию уровня грунтовых вод.

3. Озера влияют на рельеф: волны озера разрушают берега, а на дне озера идут процессы аккумуляции (отложение осадочного материала – ила, песка, глины).

В водоёмах водится несколько видов рыб, в том числе карась серебристый, лещ, язь обыкновенный, щука, ерш, налим, пескарь, окунь, сибирский елец, плотва. Из птиц в весенне –осенний период на берегах реки гнездятся лебедь - шипун, лебедь-кликун, серый гусь, утки- кряква, свиязь, чирок. Река Тогузак стала средой обитания для ондатры, речного рака, выхухоли и бобров, несколько семей проникли в реку с территории Челябинской области из Нижнего и Верхнего Тогузака. Растительный мир прибрежной части реки представлен реликтовыми сосной сибирской (Веренский борок), черной ольхой, можжевельником, по берегам располагаются березово-осиновые колки, ивняки, на плесах растут кувшинка белая, кубышка желтая, у берегов - рогоз, тростник.

Растения способствуют поддержанию минерального состава воды, очищают реку от вредных примесей, обогащают слой воздуха над водной поверхностью кислородом, усиливают процессы окисления, тенистые кроны деревьев спасают реку от жаркого солнца, уменьшают испарение воды. Деревья не дают берегам обваливаться, предотвращают русла рек от заиливания.

4. 1. Презентация водоёмов Карабалыкского района

2.Нанесите реки, озера Карабалыкского района на контурную карту.

3. Назовите реки, озёра нашего района.

4.Животный и растительный мир водоёмов

5. Итог урока.

Оцените водные ресурсы нашего района и возможности их использования в хозяйственной деятельности человека, подготовив сообщение «Воды на службе человека».

Урок 5

Тема: Сохраним реку потомкам! Экскурсия на реку Тогузак.

Цель: Определить нахождение реки, её состояние, направление течения, Растения и животный мир, обитающий реки Тогузак. Очистим родник!

Ход урока.

1. Орг. Момент.

Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
Чуть дрожит на просторе, —
Узкий кончик — в роднике,
А широкий — в море. (река)

2. Сообщение темы урока.

Скажите, как называется река, которая протекает в нашем селе.

Сегодня мы совершим экскурсию на реку Тогузак.

Очистим родник! Что значит название нашей реки.

«Тогыз»- девять, «ак» - белый. Дословно в переводе казахского « Тогызак» - означает девять белых. О происхождении названия существует красивая легенда. У одного бая было 9 красивых дочерей, которые влюбились в бедных джигитов. Но их отец был против этой любви. Дочери не стали перечить отцу, но и не подчинились. Превратились в белых лебедей и покинули семейный очаг. Но каждую весну возвращались в родные края и пели печальную песню. Завидев на воде 9 белых лебедей, люди говорили

« Тогузак».

3. Экскурсия на реку Тогузак.

Тогузак — река в России и Казахстане, протекает, соответственно, по территории Варненского  и  Октябрьского  районов  Челябинской области и  Карабалыкского, Фёдоровского  районов Костанайской области.

Образуется тремя истоками: Нижний Тогузак вытекает из болот восточнее села Париж, на северной окраине Джабык-Карагайского бора, и севернее села Варна впадает в Средний Тогызак (правый приток Тогузака), который сливается с Верхним Тогызаком (левый приток Тогузака) у села Алексеевка.

Протекает в северо-восточном направлении, трижды пересекая границу России с Казахстаном. Средний Тогузак и впадает в реку Тобол, а Тобол в Северный Ледовитый океан.

По течению реки расположены населенные пункты: Михайловка, Терентьевка, Надежденка, Карабалык, Веренка, Тогузак, Большое, Запасное и наше село Приречное. Вода используется в быту, промышленности, для орошения полей и огородов. Память о реке Тогузак с ее крутыми берегами, шумными ледоходами, с огромными количеством рыбы, раков, прекрасными лесами и пляжами, остались у старожилов. В 60-е годы на реке было построено много утятников, что привело к заиливанию дна, родники были забиты утиным навозом. И был страшный 1975-й год, когда можно было пройти по обнаженному дну. Берега реки густо поросли ивой, березой, ольхой. В 1990 году на реку всерьез стали обращать внимание, было создано общество «Родничок», которое планировало очистить дно реки, родники, сконцентрировать средства на очистку русла. Но слабеют, глохнут родники, они засыпаны мусором или затянулись грязью (мочажиной). Уменьшился сток талых вод из-за распашки земель. Проводились субботники, было очищено несколько ключей, составлена карта – схема реки, водоносных слоев, приблизительно определенны промеры глубины на различных ее участках, а это не мало.

Что касается реки, за последние годы обстановка улучшилась, так как теперь нет загрязнения от животноводческих ферм. Нет загрязнения и от применения средств химизации. Состояние водозаборных сетей требует их обновления. Остается потенциальная опасность реки Тогузак в районе ОАО «Тогузакский элеватор». Наиболее неудовлетворительное состояние грунтовых вод в шахтных колодцах и скважинах в селе Тогузак по улице Железнодорожная, где содержание в воде нефтепродуктов превышает от 80 до 500 раз. Вызывает серьезное опасение состояние шахтных колодцев в населенных пунктах района: Михайловском, Ново-Троицким, Тогузак. Анализ проб воды проводится ежегодно инспекцией ООС, районным СЭН и ТОО «Костанайгидрогиология» (платно). Проведена инвентаризация, наиболее подверженных разрушению дамб и плотин совместно со специалистом ЧС района.

С каждым годом вода в реке становится чище. Доказательством – увеличение на реке количество желтой кубышки, кувшинки белой, речного рака.

Обратите внимание на уклон поверхности реки. Он не большой, поэтому и скорость течения не большая, течение спокойное 0,3-0,5 м/сек. Река имеет широкую долину, по дну которой извивается русло. Характер берегов различный, есть низкие, пологие берега, крутые и обрывистые. В долине реки есть старые русла (старицы) и островки из наносов песка. Вода в реке прозрачная, и как у всех рек, стекающих с Урала.

4. Очистим родник!

Отгадайте загадку

«Летом в зной
Угостит водой ледяной».
(Родник)

Обратите внимание на родник, который бьёт ключом, чистой, холодной водой. Этот родник облагородили, убрали рабочие ТО «ЛА» вместе во главе Свинарёва С.Ю. и все жители посёлка поддерживают чистоту и порядок, ветер приносит листья, веточки. И наша задача очистить родник.

5.Итог экскурсии.

Какие впечатления получили?

Что нового узнали о реке?

Что нужно делать для того чтобы река была полноводной, экологически чистой.

Урок 6

Тема: Праздник «Волшебница Вода».

Сценарий экологического праздника "Волшебница вода".

Участники :  Ведущая, Капелька, Кикимора, Водяной.

Ведущая

- Здравствуйте, ребята! Добрый день наши гости! Мы рады вас приветствовать! У нас сегодня необычный праздник – праздник волшебной воды. Почему волшебной? Вода бывает разной, она, как и любой волшебник, маг, чародей, владеет искусством превращения: может быстро бежать – в ручейке, плескаться – в море, сверкать – холодными льдинками, носиться в воздухе – горячими капельками пара. Значит вода – волшебница.

Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В дом туманом к нам вползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться.
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить –
Без воды нам не прожить.

Под музыку входит Капелька воды, танцует, поет

Капелька.        

В природе путешествует вода,

Она не исчезает никогда!

Вокруг оглянитесь:

В природу взгляните –

Вас окружает везде и всегда

Волшебница – ваша вода!           

- Здравствуйте!! Я Капелька воды.

Ведущая - Как хорошо, что ты к нам пришла! У нас сегодня праздник воды. Расскажешь нам о себе все секреты??

Капелька.        

Слушайте внимательно:

Какой только воды не бывает на свете!
Есть вода морская и речная.
Озерная и ключевая,
Мёртвая и живая,
Газированная и минеральная,
Питьевая и индустриальная,
Колодезная и водопроводная,
Дождевая и болотная,
Есть даже вода тяжёлая,
А есть вода и весёлая,
Солнечная, чудесная,
Привозная и местная,
Волшебная, талая,
Большая и малая,
Сточная, проточная,
Чистая и грязная …
Ну, в общем, очень разная.

Теперь вы знаете, какой я бываю. А в природе найти меня сможете???? Тогда отгадайте загадки:

Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не иду,                               
Покуда он идёт.
(Дождь)

Дождь прошёл, а я осталась
На дорожке во дворе.
Воробьи во мне купались
На потеху детворе.                              

Но до завтрашнего дня
Солнце высушит меня.
(Лужа)

Танец «Дождик» -

Следующая загадка -

Детки сели на карниз                                           
И растут всё время вниз.         
(Сосульки)

Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Чуть солнце ее припечет —
Заплачет она и умрет.
(Сосульки)

Песня «Весенняя капель»

Ведущая -  Мы теперь знаем, что капелька воды спрятана в дождике, росинке, сосульке, паре, море, реке, тумане ……. (спросить аудиторию) – карточки.

Капелька.        

А хотите я познакомлю вас с одним моим хорошим знакомым – Водяным.

Входит Водяной, поет «Песню Водяного».

Капелька.        

Привет, Водяной! Почему ты такой печальный?

Водяной -

ЗдравствуйТЕ, ЛЮДИ!
В МОЕМ пруду остался только ил.
Небесный зной жестокий
Ручьи до дна пересушил,

Остановил потоки.

Живая быстрая форель
В стремительном полёте
Обречена попасть на мель,
Барахтаться в болоте.

Увы, ничем я не могу
Помочь своей форели
Она лежит на берегу
И дышит еле-еле.

А еще в моем пруду поселилась кикимора, она загрязнила всю воду, ее нельзя пить, все растения завяли, птицы улетели, рыбки заболели… ( уходит)

Появляется Кикимора.

- Привет, честному народу! Не знала, что вы Волшебную капельку очень любите. Почести всякие оказываете .нашли, для кого праздник устраивать!! Уж лучше бы устроили праздник всех грязнуль!!!Я бы на ней была самой главной!! Давайте угощу вас своей водичкой! – Подносит банку с грязной водой.

Ведущая - .Кикимора! ты на себя в зеркало смотрела??? Прямо ужас ходячий!!Косматая, грязная! Когда ты в последний раз мылась?? – Подает зеркало.

Кикимора  –   Ой, кто это??? Караул!!! Спасите!!! Неужели это я???? Помогите же мне, я хочу быть тоже чистенькой и элегантной.

Капелька.        

Давайте ребята отмоем и отстираем Кикимору.  ( Кикимора уходит преображаться)

Танец- имитация -   умываемся, моем руки, трем спинку, плескаемся в воде, замачиваем белье, стираем, отжимаем, полоскаем, встряхиваем, развешиваем на веревку,  моем окна, моем по шваброй, отдыхаем. ( Капелька, ведущая)

Появляется Кикимора- другая, чистая и красивая.

Капелька.        

Ой. Смотрите, кто это! Неужели это та самая Кикимора???? Даже слов нет!! Вот какие чудеса вода творит!!!

Кикимора читает стихотворение

Вода и здоровье”

Если не хочешь чихать и сморкаться,
Лекарство глотать и микстуру,
Ты должен холодной водой обливаться.
Да здравствуют водные процедуры.
Если желаешь быть грязным, чумазым, немытым,
Чтобы причёска была как на грядке рассада,
То ванна, баня, бассейн и душ должны быть забыты,
А процедуры – особенно водных, – не надо.
Если ты хочешь быть сильным, здоровым и смелым,
Бодрым, красивым, весёлым, умелым.
Должен ты подружиться с водою,
Ну и, конечно, со мною!
Потому что без воды и ни туды, и ни сюды!!

Ведущая – Чудеса! Мы все увидели, что ты стала на путь исправления!!!!

Капелька.        

Раз такое дело – я покажу тебе свои фокусы.

Игры с цветной водой.

Кикимора – А еще, какие секреты про тебя бывают????

Подготовить наглядность:

Ведущая -  У воды нет вкуса

Капелька.        

У воды нет цвета, она бесцветная

Ведущая – у воды нет запаха

Капелька.        

Вода может быть твердой – это лед

Ведущая – Вода может быть газообразной – это пар

Капелька.        

Вода жидкая, она течет, ее можно переливать!!!

Ведущая – Вода может шуметь, давайте послушаем – шум водопада, плеск моря и т.д.

Ведущая – Вот, сколько интересного мы узнали! Оказывается без воды и вправду не прожить  ни человеку, ни животным, ни растениям!

Капелька.        

- Воздух чистый, свежий,
дышится легко и свободно.
Но…
Не умыться, не напиться без воды,
листику не распуститься без воды.
Без воды прожить не могут
птицы, зверь и человек,
и поэтому всегда
всем везде нужна вода!

Ведущая – Капелька, про тебя писатель Сент-Экзюпери сказал такие хорошие слова: “Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете… Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились”.

Кикимора – А еще я поняла – воду нужно беречь, не загрязнять водоемы, экономить в квартирах – иначе вода закончится, и наша планета погибнет. Давайте пообещаем друг другу – беречь и экономить воду!!!

Капелька.        

До новых встреч друзья!!!

Урок 7

Тема: Охрана водоёмов и воздушной среды

Цель: Формирование понятия, что вода, воздух природный ресурс, который необходимо охранять, беречь и быть ответственным за состояние экологии нашей планеты.

развивать логические мышления, связную речь, память; воспитывать бережное отношение к воде, природе.

Тип: комбинированный.

Метод: частично-поисковый, проблемный.

Прием: беседа.

Форма: индивидуальная, коллективная, фронтальная Оборудование: карта, карточки: сказочные герой, плакат с эпиграфом.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Психологический настрой.

Пусть этот день несёт нам радость общения, наполнит сердца благородными чувствами.

Сообщить тему и цель урока.

Чтение эпиграфов:

1. «Вода! Ты не просто необходима для жизни, ты и есть сама жизнь!» Антуан де Сент - Экзюпери

Из Конституции РК.

1)« Каждый гражданин РК обязан охранять природные богатства».

Почему именно эти слова взяты для нашего урока?

Какой вывод вы для себя сделали, прочитав строки из конституции? (Охрана) На сегодняшнем уроке мы разбираем одну из самых актуальных экологических проблем современности – загрязнение воздушного океана Земли – атмосферы и воды. А также мы познакомимся с мерами по охране атмосферы и с местными проблемами.

Давным-давно, когда на земле еще ни людей, ни даже

динозавров, с неба (пролился самый первый дождик. Так появился герой нашего урока - Ручеек. Он заполнил весь земной шар. Ручеек открыл глаза. Он был совсем один. Ему стало скучно, и он побежал вниз по склону холмов искать себе друзей.

И вот чудо - внизу, наш Ручеек увидел, как другие ручейки уже собираются вместе. «Подождите!» - закричал он, бросился вниз.

Теперь он был не один. Рядом бежали его друзья, и вместе они уже были целой рекой.

Река образовали озера, моря и океаны, таким образом, вода заполнила всю Землю.

3/4 Земли занимает вода.

Герой нашего урока Ручеек пробежал всю Землю и сегодня пришел к нам на урок.

Он пришел к нам на урок не просто так, а чтобы узнать, что вы знаете о воде, воздухе и о природном богатстве Земли”. Принес вам несколько заданий, а в награду вы получите капельку воды, которая определит лучшего эколога класса.

1- карточка.

Назови крупные реки Казахстана.

Как человек использует реки?

Назови основные свойства воды.

2 - карточка.

Назови крупные озера Казахстана

Как человек использует озера?

В каком состоянии бывает вода?

3. карточка.

Найди на карте Казахстана крупные реки и озера Казахстана.

Как образуются подземные воды?

4 карточка

Как называется газообразная оболочка, окружающая земной шар и движущаяся с ним в космосе как единое целое.

Экологические проблемы атмосферы. (загрязнение и запыление атмосферы, смог, парниковый эффект, кислотные осадки, озоновые дыры).

Мозговой штурм. (Фронтальный опрос учащихся).

Начало реки называют....

То место, где река впадает в озеро, называют...

Полезные ископаемые бывают:

К горючим полезным ископаемым относятся ...

Вода бывает...

Свойство воды ...

Нерудные полезные ископаемые-

Рудные полезные ископаемые -

Каменный уголь бывает ...

Какие газы входят в состав воздуха?

Как изменяется поверхность земли ...

V. Работа по теме урока. Ребята, сегодня наш урок посвящен Охрана водоёмов и воздушной среды.

О воде, ее значению в нашей жизни и нашему отношению к ней. Вы все хорошо знаете, что человек без еды может прожить долго, а вот без воды всего 3 дня.

Ведь не зря знаменитый французский писатель Антуан де Сент - Экзюпери посвятил воде такие строки:

«Вода! Ты не просто необходима для жизни, ты и есть сама жизнь!».

Нашу планету голубой, так как на ней много водоемов, но питьевой воды осталось очень мало, потому что 97% воды приходится на долю океанов, в которых она слишком соленная и не пригодна для питья и промышленного использования. Остается лишь 3% запасов воды, которые использует человек в своей хозяйственной деятельности.


Воздух является основой жизни для всех живых организмов, т.к. дает им возможность дышать. Помогает воде осуществлять круговорот в природе, перенося облака с место на место, человек использует свойства воздуха в своей деятельности.

Крепко взаимосвязаны все компоненты окружающей среды, живой и неживой природы с воздухом. Что же случится, если эту связь нарушить?

- Если бы вдруг исчез весь воздушный слой, то вода и другие жидкости на Земле мгновенно закипели бы, а лучи солнца сожгли бы все живое.

5. Обсуждение в группах. Ресурсы для групп.

1 группа о воде.

Знаете ли вы о том, что ...

1. В теле некоторых медуз вода составляет 99% веса. Если высушить кг арбуза, то остается всего 20 гр. сухого вещества.

2. Для выращивания 1 кг картофеля 300 литров, а 1кг пшеницы -1200 литров воды.

3. Еще больше воды требует сахарная свекла, хлопок, а еще больше рис.

4. Вода необходима также для добычи и переработки полезных ископаемых.

5. На выплавку 1 т чугуна затрачивается 130 т воды. 1т алюминия - 100 т воды.

6. Вода и в организме человека составляет более половины его веса. Для еды и питья человеку необходимо 2-3 литра воды в сутки.

Причина нехватки воды.

Во-первых, из каждых 100 л всех водных запасов 98 приходится на соленную морскую воду и только 2 л - на пресную.

Во-вторых, человек, используя чистую воду природных водоемов, загрязняет ее. В реки и озера срабатываются сточные воды заводов и фабрики, попадают ядохимикаты, используемые для борьбы с вредителями с/х культур.

Загрязнение вод приводит к тому, что во многих реках и озерах вымирают рыбы, погибают другие их обитатели. Пить такую воду нельзя. Даже купаться в ней опасно. На берегу рек, озер строят заводы, фабрики, шахты, сточные воды загрязняют реки и озера. Нужно построить очистительные сооружения.

2 группа о воздухе - обсуждение в группе мер по охране воздушного бассейна земли.

- Сейчас немало делается для охраны воздуха:

1) на предприятиях работают установки, улавливающие пыль и сажу, ядовитые газы.

2) Разрабатываются новые машины, которые не будут загрязнять воздух.

3) Используются источники энергии, не связанные со сжиганием каменного угля, древесины. Это солнечная энергия, энергия воды и ветра.

4) Растения не зря называют «зелеными легкими планеты». Озеленяются населенные пункты. 4 больших дерева могут в течении суток обеспечивать одного человека необходимым для его дыхания объемом кислорода. 1 тополь выделяет столько кислорода, сколько 3 липы,4 сосны или 7 елей. К тому же тополь очень прихотлив.

Без воздуха нет жизни на Земле. Это важная часть окружающей среды. От естественных загрязнений, таких как попадания, в воздух вредных газов в результате извержение вулкана, лесных пожаров, при разложении остатков растений и животных в результате круговорота веществ воздух сам себя очищает.

- Кто же виноват в том, что сейчас сложилась такая ситуация загрязнением воздуха?

7. Ответы каждой группы (человек и его деятельность)

Составление кластера.

- Какие меры надо предпринимать, чтобы на земном шаре дышалось спокойно каждому живому организму?

- Может ли один человек или одно государство справиться с проблемой охраны окружающей среды?

Обсуждение в группах. (Эта забота всех государств земного шара).

Учитель: Наш Казахстан не стоит в стороне от решения глобальных проблем. В Казахстане действует « Закон об охране окружающей среды».9 января 2007 года Президент подписал Экологический Кодекс Республики Казахстан, в котором объединены все существующие экологические номы и правила.

8. Итог.

« Человек не хозяин природы, а ее часть. Помни об этом!»

-Согласны ли вы с этим высказыванием?

Обоснуйте свой ответ.

9. Домашнее задание.

От имени представителей своей группы написать письмо-обращение к человеку о помощи.

Урок 8

Внеклассное мероприятие «День рождение Земли».

Цель: формировать экологическое сознание и чувство уважения к планете Земля, к своей Родине; вызывать беспокойство за экологическое состояние планеты и желание созидательно взаимодействовать с природой.

Материал: Экологические газеты, схемы, правила поведения в лесу (на карточках). Подготовка к празднику. Разучивание стихов, песен, танцев; оформление экологических газет «Мы земляне», "С днём рождения. Земля!", «Нам такая планета нужна"; расклеивание листовок—плакатов с информацией о Дне Земли; приглашение на праздник представителей общественных организаций; изготовление костюмов марсиан, Царицын Мусора, Мусорного Монстра, Царя Берендея, зверей, насекомых, Маленького Принца, звёздочек: подготовка пособий «Лесные правила», "Экологическая тревога нашего района».

Ход праздника

Ведущий. Я знаю много праздников: Новый Год. 8 Марта. Наурыз. праздник первого школьного звонка... Их ещё называют красные дни календаря. Но мне хочется, чтобы праздников общих для людей всех стран, было больше.

1-й ученик. Настоящий праздник - это когда тебя переполняет Радость, когда хочется смеяться от счастья.

2 ученик настоящий праздник это когда не надо никого приглашать, потому что все ощущают этот праздник своим, хотят поделиться своей искренней радостью с другими.

3 ученик. Мой дедушка рассказывал о празднике Победы. В этот день, 9 мая 1945г закончилась Великая Отечественная война. И все люди вышли на площадь, обнимали друг друга, смеялись и плакали, пели и плясали. Вот это настоящий праздник!

1ученик. Значит, настоящий праздник всегда связан с большим важным делом.

2ученик да, например. День Космонавтики, который мы отмечаем каждый год 12 апреля, связан с первым полётом в космос человека—Юрия Гагарина.

3ученик. Да, только от нас! Ведь настоящий праздник - это праздник человеческой души, добрых дел.,. любви к своей Земле.

Девочка (зритель из зала) я поняла! Я всё поняла! Я хочу, чтоб у нас и у нашей планеты был настоящий праздник! Земля, я хочу подарить тебе и людям настоящий праздник. Я хочу, чтобы вместе с нами радовались деревья и цветы, насекомые и рыбы, звери и птицы.

Дети поют песню "Если все вокруг подружатся", (муз. Е. Архиповой, сл. П. Синявского)

Ведущий. Много раз встречали праздник

В этом зале,

Но такого мы ещё не знали.

Сегодня мы отмечаем

День рождения Земли –

Нашего общего дома.

Солнце светит, пахнет хлебом.

Лес шумит... река, трава...

Хорошо под мирным небом

Слышать добрые слова.

Хорошо зимой и летом.

В день осенний и весной

Наслаждаться ярким светом.

Звонкой мирной тишиной.

Посмотри, как он хорош,

Дом, в котором ты живёшь!

Край, который с детства дорог,

Родиной зовётся.

Посмотри, как он хорошо.

Дом, в котором ты живёшь. (С. Васильков)

Раздаются радиосигналы

Голос. Здравствуйте, добрые дети! Я - Земля 1 и мне радостно слышать ваши слова

Ученик. Земля! Земля! Земля! Ты услышала нас? Ты говоришь с нами?

Земля. Я слышу вас всегда, но и вы прислушивайтесь ко мне. Я в беде. Я не в силах исправить все то зло, которое творит человек. Я не в силах спасти гибнущих зверей и птиц очистить от дыма и гари весь воздух.. Я не могу справиться со всем мусором, который разбросал по всей Земле человек.

Ученик. Земля, ведь ты такая красивая, голубая, цветущая! Неужели ты можешь погибнуть?

Земля. Да, у меня много цветов, лесов, рек, но их становиться меньше и меньше... У нас есть ещё время,

чтобы спасти меня и самих себя! Только вы можете это сделать.

Ученик. Как? (в ответ звучат гудки)

Ведущий. Земля не успела сказать нам,, как ей помочь.., значить мы сами должны найти путь к её спасению.

Звучит громкая музыка. Входят Царица Мусора и Мусорный Монстр.

Царица.

Я - Царица Мусора,

Из помойки вышла я,

Вижу: всюду хлам и грязь, я люблю за это вас! Посмотрите, люди на меня,

Это вы придумали меня.

В благодарность же это

Жить всегда я буду на планете.

Мусорный Монстр.

В мусорном ведре валялся—

Ниоткуда просто взялся.

А теперь я здесь хожу, на создателей гляжу.

И сказать, хочу, вам, люди: «да здравствует мусор!

И пусть всегда он будет»

Ведущий. Страшно, если такие мусорные монстр будут жить на нашей планете. Только мы можем справиться, мя и наши добрые друзья. Ведь добро побеждает только добро. Так давайте же, дети, превратим этот мусор в полезные и красивые вещи.

Звучит полька, дети танцуют и постоянно уводят монстров из зала, возвращаются с красивыми поделками и дарят их гостям.

Ведущий. Говорят, мир спасёт красота. И мы в этом убедились, когда страшные монстры превратились в полезные, красивые вещи.

Ученик.

По росистой травушке, по траве,

По зелёной шелковой мураве,

По садам и по долинам.

Праздник в школу к нам идёт.

Новость и веселье он с собой несёт.

Праздник к нам идёт лугами,

Осыпает их цветами.

Дети в костюмах цветов исполняют вальс под музыку.

Ласточка.

Вот и растаял последний снежок –

Смотрит подснежник, нежный цветок.

Галка за ним пробудилась от сна,

Глазок свой лиловый открыла она.

И ландыш белеет в затишье лесном,

Спит незабудка, склоняясь, нал ручьём.

И с детства родные ромашки

Лёгкий поповник у быстрой реки.

И белые звёзды средь розовой кашки,

В букете сияют их лепестки

Цветы, природы совершенство.

И тем благоухаем.

Землю украшаем.

Дети поют песню «Не рвите цветы» муз О. Антонова сл. М. Пляцковского. Выходит Царь Берендеи.

Царь Берендей.

Царь лесной я, Берендей

Друг всех птиц и всех зверей,

В роще я густой живу.

К людям редко выхожу.

Моё царство всех чудесней:

Шум листвы и птичьи песни,

Дикие перины мха

Журчанье ручейка.

Скачут белочки-резвушки,

Ёж бежит, шурша травой,

И медведи всем семейством

Топают на водопой.

По лесу весь день брожу.

Охраняю тишину..

И со всем лесным народом

Разговаривать могу.

Тем, кто слаб, даю советы,

Замечаю все приметы.

Выходят Муравьишка и Бабочка.

Берендей. Что случилось Муравьишка9

Муравьишка. Меня обидел злой мальчишка. Он отдавил мне лапки и разорил муравейник.

Берендей. Бабочка-красавица, что в лесу случилось? Скажи, какое горе с тобой приключилось?

Бабочка. Меня поймал злой мальчишка и сломал мне крылышко.. Теперь я не могу летать.. Как же мне не горевать?

Берендеи вращает посох, звучит музыка,. Бабочка и муравей танцуют. Входит мальчик.

Берендей. Подойди. Егор. Серьёзный будет разговор. Много бед ты натворил: муравейник разорил, поломал в лесу кусты, на поляне рвал цветы, бабочке крыло сломал. А ведь ты уже не мал. Мы тебя не пустим в лес, уходи из этих мест.

Егор. Вы простите, простите меня..

Ведущий. Царь Берендей, нужно мальчика простить и

познакомить с правилами поведения в лесу..

Дети выстраиваются полукругом, у всех рисунки с изображением того, что делать в лесу нельзя.

Егор. Я понял, что планету надо любить, отправляюсь - лес порядок наводить.

Царь и мальчик уходят.

Ученик.

Планета щедра и богата.

Горы, леса и поля дом наш, ребята!

Развеем над ним и тучи, и дым

В обиду его никому не дадим.

Беречь надо птиц, насекомых, зверей.

Давайте будем добрей!

Украсим всю землю садам, цветами –

Такая планета нужна нам с вами.


Гаснет свет, звучит «Космическая опера Дадье Маруани. Выходит инопланетянин.

Инопланетянин Здравствуйте! Я летел на красивую планету, на большой праздник, но в космосе заблудился. Куда я попал?

Дети. Мы - земляне. Ты на празднике - день Земли.

Инопланетянин. Значит, я попал куда хотел. Планету вашу поздравляю, Всегда цвести я ей желаю. А в подарок буду рад Предоставить танец марсианят.

Дети в костюмах марсиан танцуют танец рок-Н-ролл.

Инопланетянин. Красивый и весёлый народ—земляне, хотелось бы остаться на вашей планете, но, к сожалению, мне пора! А вы веселитесь, детвора! С праздником, вас!

Инопланетянин уходит.

Ведущий. Много тёплых слов можно сказать о нашей планете. В народе говорят: «Никого не родила, а все её матушкой зовут». Земля - общий дом для всех, большой дом. Живя в этом доме, человек должен быть добрым, должен заботится о всех живых существах. Входят дети в костюмах зверей, насекомых. Исполняют песню «Все мы земляне».

Под мелодию песни «Звёздная страна дети в костюмах звёздочек исполняют танец.

Появляется Маленький Принц.

Где же вы, где же вы, Счастья острова?

Где побережье Света и добра?

Там, где с надеждою,

Там, где с надеждою

Самые нежные бродят слова.

Ведущий. Здравствуй. Я. кажется, тебя узнала Ты тот Маленький Принц, который облетел много планет. Ты будешь жить на нашей планете?

Маленький принц. Нет. Каждый должен жить на той планете, где он родился, которую любит и «приручил». Я пришёл поздравить вас и вашу планету.

Здравствуй, Планета!

Здравствуй, Земля!

Отныне мы дети твои

И друзья.

Отныне мы вместе

Большая семья:

Цветы и деревья,

Птицы и я.

Смолкли вокруг

Крики шумных птиц.

Смотрят Земли глаза

Из-под трав ресниц.

«Здравствуй, Земля. Я твой Маленький Принц».

Я привёз вам в подарок цветы, и пусть они пока в зёрнышках и семенах, но, если каждый из вас посадит их. Они дадут росточки, и в один прекрасный день ваша планета превратится в цветущий сад..

Принц и звёздочки раздают гостям кармашки с семенами.

Маленький принц. С праздником, вас, земляне! А я отправляюсь на новые планеты. До свидания! (Маленький Принц и звёздочки уходят)

Ведущий. Дети устроили на нашей любимой планете большой праздник, а помогли им взрослые: папы, мамы, дедушки и бабушки. Сейчас они расскажут нам о своих добрых делах. Родители рассказывают о том, что они сделали для улучшения экологии родного края. Заполняется карта

Голос земли. Спасибо, дорогие дети и взрослые. Сегодня я поняла, как много людей меня любит и берегут. Я рада, что меня любят и берегут. Я рада, что у меня такие жители, я благодарна вам.

Ведущий. Дети, на каждом дне рождения мы поём для

именинника «Каравай». Так давайте, же исполним его и для нашей любимой планеты.

Как на главные именины.

Испекли мы каравай

Вот такой вышины,

Вот такой низины,

Вот такой ширины,

вот такой ужины.

Каравай, каравай,

ты планету уважай,

Землю ты не обижай

И цветы на ней сажай

(Вносится караваи)

Ведущий. Планета благодарит нас за праздник и приглашает пить чай с именинным пирогом. Дети выходят из зала под аудиозапись песни «Маленькая страна» (муз. и сл. И. Николаева.)

Урок 9

Тема: «Почва»

Цель: - углубление представлений учащихся о почве как плодородном слое земли;

- о значении почвы.

Ход урока.

1. Актуализация знаний.

В начале урока дети повторяют понятие экология, вспоминают содержание рассказа прошлого урока.

2. Постановка темы урока.

Тему сегодняшнего урока вы узнаете, отгадав загадку:

Бьют меня ногами,

Режут грудь ножами.

Каждый хочет растоптать.

А я с подарками опять. (Земля)

Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь - вместо одного мешка в кладовой двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка? Это не сказка.

Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы, должно быть, догадались, как она называется?

Правильно, Земля.

У слова «земля» несколько значений. Одно из них - «почва», верхний слой коры нашей планеты, поверхность. Сегодня объектом нашего изучения будет почва.

3. Что такое почва?

-Что мы называем почвой? (Это верхний плодородный слой земли).

Посмотрите схему строения почвы. Из каких слоёв состоит почва?

4.Самостоятельная работа.

Затем дети читают рассказ А.А. Плешакова «Как образуется почва».

Инструкция: читать, подчеркивать и выписывать слова, связанные с темой «Почва».

Скалы и камни в природе непрерывно разрушаются. Получается рыхлый слой, состоящий из мелких камешков, песка, глины. В нем почти нет питательных веществ, необходимых для растений.

И все же некоторые неприхотливые растения селятся здесь. Из их остатков под действием микробов получается перегной. Теперь тут могут поселиться и другие растения. Они дают еще больше перегноя. Так постепенно, очень, очень медленно, камни, песок и глина под действием живых существ превращаются в почву. В ней селятся различные животные: насекомые, дождевые черви, кроты и многие другие. Они повышают плодородие почвы.

Как видишь, почва не может появиться без живых существ.

В то же время, растениям, животным почва необходима. Вот замечательное подтверждение того, что все в природе взаимосвязано!

4.Работа с текстом.

По завершению чтения проводится работа над выписанными словами, выясняется их значение.

В число основных звеньев экологической защиты почв  входят:

защита почв от водной и ветровой эрозии;

организация  севооборотов и системы обработки  почв с целью повышения их плодородия;

мелиоративные  мероприятия (борьба с заболачиванием, засолением почв и др.);

рекультивация  нарушенного почвенного покрова;

защита почв от загрязнения, а полезной флоры и  фауны — от уничтожения;

предотвращение необоснованного изъятия земель из  сельскохозяйственного оборота.

Защита почв должна осуществляться на основе  комплексного подхода к сельскохозяйственным угодьям как сложным

природным образованиям (экосистемам) с обязательным  учетом региональных особенностей.

Для предотвращения загрязнения почв пестицидами и  другими вредными веществами используют экологические  методы защиты растений (биологические, агротехнические и др.), повышают природную способность почв к самоочищению, не применяют особо опасные и стойкие препараты.

5. Итог урока.

- Из чего образуется почва?

- Для кого почва является средой обитания?

- Что вредит почве?


РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР -17 ч

Урок 10

Форма: Урок-игра. «Лес - наше богатство.

Цель: Углубить знания учащихся о разнообразии лесов, помочь в формировании основ экологической культуры детей и активного подхода к решению экологических проблем для нашей планеты, прививать любовь к природе.

Задачи: прививать любовь к окружающему миру и потребность в сохранении экологического равновесия в природе;

пробудить интерес к лесу и его обитателям;

развивать умение видеть красоту окружающего мира;

познакомить с правилами поведения в лесу;

вызвать стремление охранять лес и бороться с нарушениями правил поведения в лесу;

учить работать в группе и видеть, что твой успех зависит от успешной работы коллектива.

Оборудование: Презентация леса, высказывания замечательных людей о лесе, народные пословицы, поговорки, афоризмы,

выставка детских рисунков на тему «Лес – наше богатство» и «Мое любимое дерево»; корзинки для каждого ребенку;

жетоны в форме цветов, грибов, листочков. Старичок- лесовичок.

Много леса — не губи, мало леса — береги, нету леса — посади!”

Без леса не было бы жизни на земле”. (Л.Леонов.)

Озеленять жилища, насаждать бульвары, парки – это творчество. Это устроение человеческой жизни, это воспитание человека”. (Ф.Гладков.)

Счастье — это быть с природой, видеть ее, говорить с ней.” (Л.Толстой.)

Каждый обязан в жизни вырастить дерево, выстроить дом, воспитать человека”. (Восточная мудрость)

Думы о зелени — думы о будущем.

Сажай лес в поле — будет хлеба боле.

Ход урока.

1. Орг. Момент.

Весной веселит,

Летом холодит,
осенью умирает,
весной оживает. 
(Лес)
Удивительные места есть на нашей планете, где легко дышится и человеку, и зверю, где хочется отдохнуть в прохладе от городской суеты и полюбоваться на яркие грибы, которые так и просятся в лукошко, капельками, дрожащими на деревьях и на траве, насладиться пением птиц.

А называются эти удивительные места, как вы догадались, лесами! 2011 год объявлен в мире Международным годом Леса.

Тема нашего занятия «Лес – наше богатство!» (слайд 2)

- Ребята, мы сегодня поговорим о природе, которая нас окружает. Лес, поле, горы, море — все это природа. Но больше всего, если мы говорим о природе, мы имеем в виду лес, журчащий ручеек, протекающий в лесу. В нашей стране много ученых - лесоводов, лесничих, егерей. Они охраняют старые леса, выращивают новые. Там, где нет лесов, сажают лесополосы. Лес — хранитель влаги. Много книг стихотворений, песен посвящено лесу. Лес — это наряд нашей земли. Там, где лес, там чистый воздух. Лес — это дом для зверей и птиц. Это грибные поляны и душистая вкусная земляника.
Что такое лес?
Что вам известно о нем?
Какой смысл мы вкладываем в понятие лес?
(Учащиеся обсуждают и приходят к выводу, что пока ответить точно на эти вопросы сложно.)
-  Ребята, вы любите гулять в лесу? 
(Ответ детей). (Обращаю внимание детей на иллюстрацию с изображением леса). Чтобы ответить на эти вопросы сейчас мы с вами проведем заочную прогулку по лесу. По дороге нам будут встречаться различные препятствия и чтобы не заблудиться в дремучем лесу мы будем выполнять различные задания, которые нам приготовил старичок-лесовичок, а за правильный ответ он будет вас награждать дарами леса: жетонами в форме листочков. Вы их будете собирать в свои корзинки.
-  И так ребята, берем корзинки и идем в лес. 
- Что вы видите в лесу? 
(Деревья, кустарники, травы, цветы.)
- Как можно назвать одним словом? 
(Растения)
- Как расположены разные растения в лесу? 
(Неодинаково, этажами.)
Ученые их называют ярусами. Как вы думаете, какие растения занимают самый верхний ярус? Почему? 
(Деревья, которым требуется больше света.)
- Вы знаете, какие деревья растут в лесу? 
(Ели, сосны, березы, липы, осины и т.д.). Можно заблудиться среди таких деревьев? (Да.) (звучит музыка, появляется Старичок - лесовичок). 
 Старичок - лесовичок: Здравствуйте, ребята! Очень рад видеть вас у себя в гостях. Я хочу услышать, что вы знаете, как надо себя вести в лесу. (Ответы детей.)
ученик:  Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать.

Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки, убегут с лесной опушки.
ученик: Ветки дуба не ломай, никогда не забывай
Мусор с травки убирать, зря цветы не надо рвать,
Из рогатки не стрелять. Ты пришел не убивать!
ученик: Бабочки пускай летают, ну кому они мешают!
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу всего лишь гость. Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги, ведь они нам не враги.
Старичок – лесовичок: 

Правильно ребята! 
Сосны, елки, березы, клены
Это лес – он наш друг зеленый!
Добрый друг, он шумит, поет
И в прохладную тень зовет.
А вы знаете, что для вас
Он загадки свои припас.
 Игра «Узнай дерево» (Слайд 3-8)
(На слайде появляются загадки, за правильные ответы дает жетоны.) 
Что же это за девица? 

Не швея, не мастерица.
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. 
(Ель.)
Зелена , а не луг,

Белена, а не снег,
Кудрява , а не человек. 
(Береза.)

Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина.)

Этой бабке сто лет,

Горба у нее нет,
Высоконько торчит,
Далеконько глядит,

Придет смерть за старушкой,
Станет бабка избушкой. 
(Сосна.)
Весной зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела,
Красные кораллы. 
(Рябина.)
Старичок-лесовичок: Давайте поиграем в следующую игру: «Узнай дерево по листу» (слайд 9-18) (Старичок - лесовичок раздаёт жетоны за правильные ответы).
«Викторина о лесе» 
(ведущий задает вопросы, а Старичок - лесовичок подтверждает правильные ответы детей и раздает жетоны.)
-  Я вас пропущу, если вы ответите на мои вопросы.

1. Какой цвет используется в названии книги, в которую занесены редкие и исчезающие животные? 
(Красная). А почему редкие и исчезающие?
2. Какая птица выше всех летает? 
(Орел).?
3. Какая птица является санитаром леса? (Дятел)
.
4. Птенцы, какой птицы не знают своей матери? 
(Кукушка).
5. У какого жука в имени есть название месяца? 
(Майский жук).
Из какого дерева делают спички? 
(Из осины.)
Какое дерево применяется для изготовления лыж? 
(Береза.)
Какое дерево цветет первым, а какое – последним? 
(Ольха, липа.)
У каких деревьев листья красные? 
(У клена и рябины.)
Из какого дерева делают пианино? 
(Из ели.)
Какие дрова самые жаркие? 
(Дубовые и березовые.)
Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок? 
(Клен.) 

-  Мы все задания выполнили, немного отдохнули, пора отправляться дальше в лес.
Какие растения расположены ниже деревьев? 
(Кустарники.)
Какие вы знаете кустарники? 
(Малина , шиповник, брусника, барбарис, калина, боярышник, черника, можжевельник, толокнянка, рябина, крушина или волчья ягода.) (за ответы Старичок -лесовичок вручает жетоны) (Слайд 20-25 с названием кустарников)
Задание: назвать кустарник.(за правильные ответы Старичок -лесовичок раздаёт жетоны)
Старичок-лесовичок: Молодцы! С заданием справились. Многие кустарники вы знали, а с некоторыми познакомились впервые. Я думаю, что следующее задание вы выполните легко. 
Загадки:
Над водой, водой – стоит с красной бородой. (Калина.)

Сидит на палочке в красной рубашке, 

Брюшко сыто, камешками набито. (Шиповник.)
Красненька матрешка, беленько сердечко. 
(Малина.)

Черненька, маленька, сладенька ребятам миленька. (Черника.)

Две сестры летом зелены, к осени одна краснеет, другая – чернеет. (Смородина, черная и красная.)

-  какие кустарники произрастают в нашем районе? 
-
 из кустарников чаще всего встречаются ива, реже ольха. Из ягодных – смородина, малина, вишня, шиповник.
-  Ребята, давайте еще раз прочитаем название кустарников. Что общего между ними. 
(Ответы детей). А самое главное, что все они лекарственные.
- Каждое лекарственное растение собирают в определенное время. Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много, часть растений нужно обязательно оставлять в природе, не вытаптывать рядом растущие растения.
ученик: Берегите лес, он – источник всех чудес! Чтобы всюду зеленели сосны, вязы, клены, ели. Берегите лес! 
Наша прогулка по лесу продолжается. Какие растения располагаются ниже кустарников? (Травы, цветы.). Встреча с цветами всегда радует нас. (Слайд 26-34)
ученик: Здравствуй, милый мой цветок,
Леса гость весенний!
Как красиво ты расцвел.
Здесь, в уединенье!
Улыбнется ветерок.
И с тобой играет.
Солнце целый день тебя.
Весело ласкает. 
-  Какие вы знаете лесные цветы и травы? (Ромашка, колокольчик, Иван-да-марья, фиалка, герань лесная, ландыш, медуница, душица, зверобой, земляника) 
Задание: назвать растения.( Старичок - лесовичок раздаёт жетоны)

(Слайд 26-34)
Конкурс «Вылечи животное»
За правильный ответ на вопрос – жетон.
I. Медведь простудился и просит вас помочь, чем лечиться.
1. Летом рад я свежей
Ягоде медвежьей,
А сушеная в запас.
От простуды лечит нас. 
(Малина)
2. Ярко-желтый цветок неказистый:
Сверху листьев холодная гладь,
Снизу – ласковый слой бархатистый,
Словно тронет приветливо мать. 
(Мать-и-мачеха)
II. Зайчик ободрал бок. Какие лекарственные травы применяются при лечении ран?
1. Тонкий стебель у дорожки,
На конце его сережки,
На земле лежат листки,
Маленькие лопушки.
Нам он как хороший друг,
Лечит ранки ног и рук. 
(Подорожник)
2. Лист горбочком , с желобочком,
Шипы имеет, а ранить не умеет.
Зато лечит нас в любой день и час. 
(Алоэ)
III. У волка болит живот.
Горькая травка – и животу поправка,
И сама душиста и метет все чисто. 
(Полынь)
IV. С какой травой нужно пить чай, чтобы не болеть?
1. Что за травка угощает.
На лугах в лесной глуши,
Человека – добрым чаем,
Пчел – нектаром от души. 
(Иван-чай)
2. Травка та растет на склонах.
И на холмах зеленых.
Запах крепок и душист,
А ее зеленый лист
Нам идет на чай.
Что за травка, угадай? 
(Душица).
-  Ребята, среди цветов есть такие, которых на земле осталось очень мало, поэтому они охраняются законом. Рвать их нельзя! Быстро вянут лесные цветы, собранные в букеты. Все меньше остается их в наших лесах. Давайте научимся любоваться цветами в природе, не губить лесную красоту, чтобы и другие люди могли восхищаться тем, что создала природа.
ученик: Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я и ты,
Если мы сорвем цветы,
Опустеют все поляны
И не будет красоты! 
-  Вам понравилась прогулка по лесу?
Что интересного вы узнали о лесе? 
Какие деревья вам встретились в лесу? 

С какими кустарниками вы познакомились впервые? 
О каких цветах говорили?
Какое самое главное слово нужно брать с собой в лес?
(ОХРАНЯЙ)
Природа – это дом, украшенный трудом.
В любой мороз и зной устроен и приветлив.
Храните этот дом, в котором мы живем.
Другого дома нет на целом свете.
Ребята, какую роль играет лес в нашей жизни, в жизни растений и животных?

Распределитесь самостоятельно на две группы и обсудите этот вопрос. 
(Тихо звучит музыка) (Учитель выслушивает ответы каждой группы, та группа, которая больше дала правильных ответов награждается жетонами) (слайд 35)

Лес - это наше богатство! 
Лес – защитник человека.
Лес – это дом для зверей и птиц.
Лес – украшение планеты, здоровье людей, радость и отдых.
Лес – помощник земледельца.
Лес – это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы.
Ребята, посмотрите в свои корзинки. Щедро ли одарил вас лес своими дарами? (Идет подсчет жетонов)
Старичок -лесовичок:  - Ребята, вы все достойны награды и вам дарю корзину лесных лекарственных трав и цветов, заварив их и испив чай, опять мысленно можете вернуться в лес, взяв с собой книгу стихов или рассказов о лесе. (Обращает внимание детей на выставку с книгами)
ученикРусский лес.
Нет нечего милее бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет, накормит русский лес.
А будет жажда мучить, то мне лесовичок
Средь зарослей колючих покажет родничок.
Нагнусь к нему напиться – и видно все до дна.

Течет вода – водица, вкусна и холодна.
Нас ждет в лесу рябина, орехи и цветы,
Душистая малина на кустиках густых.
Ищу грибов поляну я, не жалея ног,
А если и устану – присяду на пенек.
Лес очень любит пеших, для них совсем он свой.
Здесь где-то бродит леший с зеленой бородой.
Жизнь, кажется иною, и сердце не болит,
Когда над головою, как вечность, лес шумит.
С. Никулин

Урок 11

Тема: Экскурсия в лес. Растения леса нашей местности.

Цель: вызвать интерес к истории возникновения своего поселка, который появился 1954 году, на месте которого были только река и леса. Подвести к понятию, что лес-это богатство и здравница для жителей поселка. Расширить представление детей о характерных признаках данного времени года. Расширить знания учащихся о многообразии растений леса нашей местности.

Ход экскурсии

1. Орг.момент.

- Сегодня мы с вами пойдем в один из наших лесов, который находится на территории нашего поселка. Давайте вспомним, какие у нас рядом леса.

- Березовые и березово-осиновые колки, сосновый, смешанный.

Мы сегодня отправимся в берёзовый лес.

Какая речка протекает возле нашего посёлка? (Тогузак)

Какие еще вы знаете реки, которые протекают по нашей области?

По берегам р.Тогузак распространены кустарниковые заросли ивы пятитычинковой, ольхи клейкой.

Лес, деревья очищают воздух от пыли и грязи. Давайте вспомним правила поведения в лесу.

- Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру "Если я приду в лесок”. Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим "да", если плохо, то все вместе кричим "нет"!

Лесные правила. 

Если в лес пришел гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй.

Только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь,

Даже очень громко петь!

Испугаются зверушки,

Убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай, (да)

И почаще вспоминай:

Мусор с травки убирать! (да)

Зря цветы не надо рвать! (да)

Из рогатки не стрелять, (да)

Ты пришел не убивать!

Бабочки пускай летают,

Ну кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить, (да)

Топать, хлопать, палкой бить. (да)

Ты в лесу всего лишь гость.

Здесь хозяин – дуб и лось.

Их покой побереги,

Ведь они нам не враги.

- Послушайте загадку.

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не касаюсь сосен

И елочек, я …………..(Осень)

- Что изменяется с приходом осени? По каким признакам мы узнаем осень? Какая погода осенью?

- Хочу поговорить с вами о растениях. В лесу много деревьев, кустарников, грибов. Посмотрите вокруг. Какие вы видите деревья? Какие растения растут в нашем лесу? В подлеске встречается вишня степная, шиповник иглистый,

Травянистый ярус включает костянику каменистую, клубнику лесную, подорожник средний, кровохлебку, лапчатку прямостоячую, щавель конский, тимьян обыкновенный.

В лесах много грибов: шампиньоны, подберезовики, подосиновики, белый степной гриб, рядовки, сыроежки, опята, маслята.

- Возьмите веточки сосны и берёзы, сравните листья и хвоинки, как они располагаются? Какая длина?

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Почему у ели всегда острая вершина? (Потому что ель, пока она жива, все время непрерывно растет в высоту, а другие лесные деревья, достигшие определенного возраста, перестают расти в высоту, зато стволы их начинают раздаваться вширь. Закругленная вершина кроны – первый признак прекращения роста в высоту).

2. Древесина какого хвойного дерева очень прочна и устойчива против гниения? (Лиственницы. Известны постройки из нее, просуществовавшие 300-500 лет и более)

3. Из какого дерева делают спички? (Осина)

4. Какое дерево применяется для изготовления лыж? (Береза)

5. Что такое годичные кольца прироста, и что по ним можно определить? (Годичное кольцо прироста – это все слои клеток древесины, образовавшиеся весной, летом и осенью. По годичным кольцам можно определить возраст дерева. По толщине годичных колец можно узнать, в каких условиях росло дерево в разные годы жизни. Узкие годичные кольца свидетельствуют о недостатке влаги, о затенении дерева и о его плохом питании. По годичным кольцам можно определить и страны света. Годичные кольца обычно шире с той стороны дерева, которая обращена к югу, и уже с той, которая обращена к северу).

6. Древесина какого дерева обладает наилучшей звукопроводимостью и идет на изготовление резонансных дек музыкальных инструментов? (Ель).

7. Какой самый страшный враг леса? (Лесной пожар).

8. Какую пользу приносят птицы для леса? (Совы уничтожают вредных грызунов и насекомых. Одна сова съедает 12-14 мышей в день. Кукушки в большом количестве истребляют мохнатых гусениц шелкопрядов – наиболее опасных вредителей леса и других насекомых. Дятлы уничтожают личинок вредных насекомых. Жаворонки, ласточки, стрижи, мухоловки, трясогузки, синицы, корольки, пеночки, горихвостки, малиновки, поползни, пищухи, дрозды, соловьи и др. приносят своим птенцам пищу от 300 до 600 раз в день, скармливая им при этом огромное количество вредных насекомых и их личинок).

9. У каких деревьев осенью листья красные? (Клен, рябина)

10. Почему гибнет лес, когда вырубают старые дуплистые деревья? (В дуплах старых деревьев жили птицы, летучие мыши. Они истребляли вредных насекомых леса. Не стало гнезд – не стало птиц. Молодой лес гибнет от вредных насекомых).

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожка,

Шляпка есть, нет головы? (Гриб)

Давайте вспомним правила сбора грибов. Какими съедобными грибами богат наш лес.

А сейчас соберите листья деревьев, кустарников и трав. Задание дома высушить листья для гербария и трудов.

Сбор листьев, шишек, мха и др.

Вот и заканчивается наша экскурсия. Сегодня мы с вами говорили о лесе, как о богатстве нашего поселка, и о том, какую пользу приносит лес жителям поселка. Мы еще не раз побываем здесь и будем говорить о нем. Нужно запомнить: лес-наш друг и помощник. И относится к нему надо как к другу, бережно и внимательно.

Будь здоров зеленый лес!

Стой в торжественном наряде!

Парты, книги и тетради

Ты нам дал зеленый лес.

Чтоб небес не застилали

Тучи копоти и пыли,

Чтоб прозрачны были реки,

Будь здоров зеленый лес

Чтоб навеки не исчез

Зверь лесной и птица тоже

Процветай, наш друг хороший!

Будь здоров, зеленый лес!

Урок 12

Тема: Разнообразие растений.

Цель: познакомить учащихся с основной классификацией растений; определять и различать растения по признакам, которые свойственны только одному виду.

Воспитывать доброе отношение к природе и показать скрытую от наших глаз великую роль растений в поддержании жизни на Земле.

Ход урока.

1. Актуализация знаний.

 - Возьмитесь за руки, улыбнитесь,  ощутите поддержку друг друга и пожелайте себе и другим хорошей плодотворной работы.
       
 Поэтическая минутка.
          Всё в тающей дымке-
          Холмы, перелески…
          Здесь краски не ярки
          И звуки не резки…
          Здесь мало увидеть,
          Здесь надо всмотреться,
          Чтоб ясной любовью
          Наполнилось сердце.
          Здесь мало услышать,
          Здесь вслушаться нужно,
          Чтоб в душу созвучья
          Нахлынули дружно.
          Чтоб вдруг отразили
          Бездонные воды
          Всю прелесть застенчивой
          Русской природы.   (Н. Рыленков)
       
 - Ребята, о чём пишет автор в данном стихотворении? Конечно же, о природе. Мы с вами жители планеты Земля. Но кроме нас, людей, на планете есть ещё много обитателей. Наш общий дом – природа.
        
 - А что такое природа?

        - На какие 2 группы можно разделить природу?
       
 - Как отличить живую природу от неживой?

        - Как называется наука, которая изучает живую природу?
       
 - На какие царства (группы) ученые-биологи разделили живую природу?

- Для кого вода является средой обитания?

- Для кого почва является средой обитания?

- Кому нужен воздух?

2. Постановка темы урока.

Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомимся с новой классификацией растений.

3.Актуализация знаний.

На доске - картинки с разнообразными растениями.

Работа в группах: перечислите растения, которые знаете.

- На какие группы можно распределить эти растения? (Деревья, кустарники, травы.)

- Работа в парах: какие части растения вы знаете? (Корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами.)

- Какую пользу приносят растения?

- Как человек относится к растениям?

4. Знакомство с новой классификацией растений.

Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: «Растения – зелёная одежда Земли». Они образуют леса, луга. Зелёный наряд делает нашу планету удивительной.

Наука о растениях называется ботаникой. Учёные ботаники делят царство растений на несколько групп.


5.Самостоятельная работа в парах.

Детям предлагается прочитать название рассказа М. Ильина и Е. Сегала «Нужны ли лесу кустарники».

Инструкция: читать, подчеркивать и выписывать слова, связанные с темой «Растения».

Не бывает леса без деревьев. Но чтобы лес рос хорошо, ему нужны кустарники, например жимолость, калина, крушина и другие.

Вот история о том, как в древние времена люди вздумали навести порядок в одном большом лесу.

Главный лесничий рассуждал так. Лес - это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу вырубили кустарники. Чисто и просторно стало в лесу...

Прошел год, второй, третий. И видит главный лесничий, что в его чистом, аккуратном лесу что-то неладно. Куда ни посмотришь, везде торчат высохшие, голые деревья.

Призадумался лесничий: «Что же тут случилось? Отчего деревья стали сохнуть?»

А случилось вот что. Когда вырубили кустарники, улетели в другие леса птицы, которые гнездились и прятались в зарослях. Тише и скучнее стало без птиц в лесу.

Но тише и скучнее - это еще полбеды. Пока птиц в лесу было много, они каждый день тысячами истребляли опасных для леса жуков и гусениц. А когда птиц не стало, началось для жуков и гусениц привольное житье, развелось их видимо- невидимо.

Вот деревья и начали сохнуть от того, что насекомых развелось слишком много: одни листья едят, другие корни грызут. Пожалел лесничий, что приказал кустарники вырубить. Не сгубили бы их, и не улетели бы птицы, не развелось бы много опасных насекомых...

6. Работа по содержанию текста.

После чтения рассказа проводится работа над выписанными словами, объясняется их значение.

С помощью выписанных слов дети отвечают на вопросы по содержанию.

- Что нового узнали о растениях?

- Какова роль растений в поддержании жизни на Земле.

7. Итог урока.

 Сегодня мы лишь чуть-чуть приоткрыли двери в увлекательные царства живой природы. На следующих уроках экологии мы будем знакомиться с ними более подробно.
        Продолжите высказывание: 
        - Сегодня на уроке я узнал…
        - Мне понравилось …
        - Я  могу использовать эти знания…

Урок 13

Тема: Путешествие в мир лекарственных растений.

Цель: Углубить умение называть и показывать лекарственные травы, выяснить какие из них растут в нашей местности.

Ход урока.

1. Актуализация знаний.

«Ни один врач не узнает человека больше,
чем человек может узнать себя сам»
«Врач лечит, природа исцеляет»
Тему нашего урока по экологии, ребята, вы узнаете, если правильно отгадаете кроссворд. Вот кроссворд – он пока пустой. В конверте – карточки с загадками. Я буду доставать карточки с загадками, а вы их отгадывать. 
В белом сарафане встала на поляне, 
Летели синицы, сели на косицы. (
Береза)

В майский день в тени лесной он раскрыл цветочек свой, 
Яркий и душистый, бело-серебристый. (
Ландыш

Я на дерево похож, да не дерево: у него один ствол, да большой, у меня много, да маленькие (куст, кустарник

Росла на лугу, оказалась в стогу. (Трава

Зеленую подружку на Новый год зимой
Срубили на опушке и привезли домой. (
Ель

Куст красивый за окном расцветает майским днем.
Что ни ветка – то букет, и душистей веток нет. (
Сирень

Как зовут меня, скажи, 
Часто прячусь я во ржи, 
Скромный полевой цветок, 
Синеглазый… (
Василек

Летом горька, зимой сладка, что за ягодка? (Рябина)



(РАСТЕНИЯ)

Правильно растения, но какие вы узнаете, услышав рассказ.

« …. Один человек учился у мудрого знахаря искусству врачевания и как-то раз спросил, когда ему будет, наконец, разрешено лечить людей, ведь он уже сейчас многое умеет. Вместо ответа учитель дал ему задание. Иди и принеси всё то, чем ты будешь лечить» Ученик вернулся через неделю и сказал учителю . « Я не смог выполнить задание , которое ты поставил передо мной».

-Ребята, как вы думаете, почему ученик не смог выполнить задание?

(Так как в природе много различных растений, которые могут излечивать. Наверное потому, что ему было тяжело всё принести.)

ученик сказал «…..потому что … я не состояние принести всё то, что может излечивать, так как в природе каждый минерал, каждое растение, каждое животное целебны»

2. Сообщение темы урока.

Значить тема нашего урока «Лекарственные растения»

Наш урок будет проходить под девизом: «Наблюдай и восхищайся, изучай и береги!» 

«Кого не излечивают лекарства, излечивает природа».

- Еду я во чисто поле. А во чистом поле растёт одолень - трава. “Одолень - трава, одолей ты злых духов, людей: лихо бы нас не думали, скверно не мыслили, отгони ты чародей, ябедника!”- так говорили в давние времена и русский купец Афанасий Никитин, отправляясь в дальний путь за три море в сказочную Индию.

 - Вы знаете, что такое одолень - трава?

 - Это хорошо известная вам … Белая кувшинка

- Наши предки верили, что кувшинка спасает человека от разных бед и напастей. Знали они и полезные свойства многих трав и цветов: больных и раненых лечили травяными бальзамами и настоями, чай пили из разных трав.

А теперь познакомьтесь с лекарственными растениями, которые растут в нашей местности.

3. Работа в группах.

1. Презентация растений. Что можно приготовить из сухих растений?

2. Где встречается в нашей местности.

3. Составить синквейн о растение.

4. Собрать экологические пословицы и поговорки.

1. группа.

- Тысячелистник обыкновенный - растение, у которого каждый лист состоит из множества листиков. У каждого листика ажурные края, его издавна использовали для остановки кровотечений.

Ромашка луговая - у лекарственной ромашки листья, рассеченные и много мелких цветков. Отвар из луговой лекарственной ромашки используют для полоскания горла.

Подорожник большой и подорожник блошиный — ценные лекарственные растения, даже введённые в культуру. Подорожники обладают кровоостанавливающим, противовоспалительным и ранозаживляющим действиями — известно, что листья этого растения (их необходимо предварительно разжевать или растолочь, чтобы пустили сок) прикладывают к ране для обеззараживания и скорейшего заживления. А чем хорошо лечить разбитые коленки?

Подорожником!

Мать-и-мачеха принадлежит многолетним травам семейства сложноцветных. В медицине листья мать-и-мачехи используют в потогонных и грудных сборах, а также эта трава может использоваться как отличное отхаркивающие средство. Традиционная медицина советует настой из листьев мать-и-мачехи в качестве отхаркивающего, дезинфицирующего и, конечно, противовоспалительного средства почти при всех заболеваниях верхних путей дыхательной системы. Также настой листочков мать-и-мачехи применяют при заболеваниях желудочно-кишечного тракта как средство, обладающие вяжущим средством.

1. Враг природы тот,

2. Много леса — не губи, мало леса —

3. Лес и вода —

4. Без хозяина земля —

- кто леса не бережет

- посади..

- родные брат и сестра.

-круглая сирота,

2 группа

 Зверобой - растения с жёлтыми цветами, зелёными листьями. Применяется как дезинфицирующее и противовоспалительное средство.

А вот этот цветок растёт у всех в саду! Календула - растение с оранжевыми цветами. Используют как стимулирующее работу желудочно-кишечного тракта, желчегонное.

Шиповник - многолетний кустарник, с ярко малиновыми цветами, которые отцветают и превращаются в красные, овальные формы ягоды. Один из лучших витаминизирующих растений.

Рассказ учеников об использовании растений в качестве лекарственного средства.

Чистотел в народной медицине издревле применяли в виде настоев и отваров, из него получали сок. Чистотел можно использовать в виде масла, готовить из него лечебные мази. Чистотел можно отнести к растениям неприхотливым и произрастающим повсеместно, поэтому рецептов, где используются полезные свойства чистотела, много.

1. Одно дерево погубил —

2. Увидел скворца —

3. Подкорми птиц зимой,

4. Рощи да леса —

-посади сорок.

-весна у крыльца.

-они отплатят тебе добром летом.

-родного края краса.

4. Закрепление.

1. Какие растения называют лекарственными?

2. Где растут лекарственные растения?

3. В каких формах можно использовать лекарственные растения? 

4. При каких заболеваниях можно использовать лекарственные растения?

5. Можно ли самостоятельно, без консультаций врача, применять лекарственные растения?

6. Могут ли растения заменить лекарство?

Вы знаете, что большую часть лекарственных растений составляют дикорастущие растения. Их широкое применение заставляет задуматься об ответственности каждого из нас за сохранность природных богатств. Запасы лекарственных растений не безграничны, и использовать их нужно бережно, чтобы хватило не только нам, но и будущим поколениям. Помните

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветов,

Если все, и я и ты,

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны,

И не будет красоты!

А давайте вместе повторим, какие правила поведения необходимо соблюдать при сборе лекарственных трав?  

НЕЛЬЗЯ РВАТЬ МНОГО РАСТЕНИЙ.

НЕЛЬЗЯ ПРОБОВАТЬ ПЛОДЫ (ЕСЛИ НЕ ЗНАЕШЬ ТОЧНО), КОРНЕВИЩА.

ПОСЛЕ СБОРА ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ СЛЕДУЕТ МЫТЬ РУКИ ТЩАТЕЛЬНО.

И самое главное правило по безопасности:

НЕ ХОДИ В ЛЕС ОДИН!

Итог урока.

Урок 14

Тема: Творческое задание: «Конкурс стихотворений о растениях»...

Цель: Закрепить и углубить экономические и экологические знания учащихся. Повышать познавательную, творческую активность.

Ход урока.

1. Орг. Момент.

2. Сообщение темы урока. Сегодня мы проведём «Конкурс стихотворений о растениях»... А девиз нашего урока «Растения – зелёная одежда Земли».

Сегодня вы все будете немного писателями, поэтами.

Хотите ли вы научиться писать красивые лирические миниатюры? Да! (Попробуем и мы на секундочку стать волшебниками)

Что такое синквейн?
(Учитель предлагает учащимся схему – алгоритм Синквейна*)
Синк (франц) – пять.
(*Синквейн
 – пятистрочная строфа. Быстрый, эффективный инструмент для анализа, синтеза и обобщения информации. Развивает критическое и образное мышление через чтение и письмо.
Схема синквейна (вывешивается на доске).
1 строка
 – одно ключевое слово (содержание синквейна).
2 строка
 – два прилагательных, характеризующих данное понятие.
3 строка
 – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы.
4 строка
 – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношения к ней.
5 строка
 – синоним ключевого слова или обобщающее слово (существительное).
Сейчас мы с вами попробуем коллективно составить синквейн к слову
 растение (учащиеся называют слова согласно алгоритму, учитель или ученик записывают их на доске в пять строк). Чтение синквейна.
растение

Зелёное, ветвистое

Пахнет, растёт, украшает.

Растение выделяет кислород.

цветы
Ребята, как вы думаете, если вы заучите алгоритм синквейна, научитесь подбирать слова, будете ли вы писать хорошо? Что ещё для этого нужно? (мнение ребят)
Ответ на этот вопрос дал нам сам Пришвин. Хочется привести вам его слова: «Нам надо радостью жизни захлебнуться, чтобы хорошо написать».
Мерой таланта являлась для Пришвина
 способность передать красоту и радость жизни. Вы, наверное, счастливые люди. В силу своего детского возраста вы умеете радоваться каждой мелочи жизни.

Пришвин и нас призывает: «Вставай же, друг мой! Собери в пучок лучи своего счастья, будь смелей! Начинай борьбу, помогай солнцу!».
 Как вы понимаете слово: «Начинай борьбу, помогай солнцу!».
(Солнце
 даёт жизнь всем растениям, деревьям, птицам, животным, людям. Без солнца жизнь на земле была бы невозможна. Помогать солнцу – значит делать добрые дела; это значит дарить окружающим тепло своего сердца).

3. Чтение стихотворений о растениях.

4. Оценивание и награждение победителей.

5. Итог урока.
Давайте будем видеть в природе и окружающем только красивое и дарить друг другу
 радость!
Красоту увидеть в некрасивом
Разглядеть в ручьях разливы рек!
Кто умеет в буднях быть счастливым,
Тот и впрямь счастливый человек!

(Э.Асадов)

Урок 15

Тема: Экскурсия «Сбор лекарственных растений данной местности». Гербарий.

Цель экскурсии - обогатить, расширить, углубить чувственное и логическое познание детей, их социальный опыт, способствовать развитию речи, мышления, воображения.

Ход проведения экскурсии

1. Орг. момент.

Знакомо многим с детства,

Что лечат травы человека.

Поэтому наш путь лежит в мир «Зеленой аптеки».

2. Сообщение темы экскурсии

Мы отправимся в лес, где будем собирать лекарственные растения.

Но сначала вспомним правила "Сбора и заготовки лекарственных растений"

1. Хорошо знать лекарственные растение и отличать их от ядовитых.

2. Собирать растения лучше в сухую погоду, утром, после того как высохнет роса.

3. Нельзя собирать растения в городе и вблизи дороги. Почему, как вы думаете? (Ответы детей) .

4. Сорванные растения складывать в широкую корзину, чтобы не помять их, а то выделится сок.

5. Сушить растения нужно в тени, а не на солнце.

6. Нельзя при сборе топтать соседние растения и рвать их с корнем. Почему? (Ответы детей) .

7. Не рвать растения, которые занесены в Красную Книгу. Почему? Красная книга – это сигнал: обратите внимание! В ней печатают собранные учеными факты, показывающие состояние численности того или иного вида. В книге указываются редкие, исчезающие растения, животные.

3. Сбор лекарственных растений для гербария.

«Узнай растение по описанию».

Приникли к земле красивые, вырезанные краям листочки, а между ними на тонкой ножке вкусная и ароматная ягода. Первая ягода лета (Земляника).

Земляника многолетнее травянистое растение, в лечебных целях используют молодые листья, спелые плоды. Действует как мочегонное, применяют при гипертонии, атеросклерозе, подагре, камнях в почках 

Высокое растение с резными листьями. Ты растение не тронь. Жжется оно как огонь. (Крапива)

Крапива многолетнее травянистое растение, в лечебных целях используют листья, стебли, иногда корни и семена. Действует как кровоостанавливающее, мочегонное, общеукрепляющее. Применяют при ревматизме, диабете, в дерматологии. 

Это растение вам хорошо известно.

Желтые глазки в белых ресничках,

Людям на радость, пчёлкам и птичкам.

Землю собою они украшают,

На лепестках их порою гадают

Бабочки любят их, любят букашки

Эти цветочки зовутся (Ромашки)

Ромашка аптечная - одно из самых популярных лекарственных растений. Цветы ромашки входят в состав успокоительных сборов, свежими отварами из цветков ромашки пользуются для промывания ран. Ромашка поможет больному животику. Отвары из ромашки используют при простудных заболеваниях для полоскания горла. В парфюмерии её используют при изготовлении питательных кремов, лосьонов, шампуней.

Знаю я, знаешь ты

На лугу растут цветы.

Но один из них чудак,

Что-то у него не так.

Стильный и кудрявый мальчик.

Кто же это? Одуванчик!

Одуванчик также лекарственное растение, служит для улучшения деятельности ЖКТ и аппетита. В лечебных целях используют корни. Наружно настой корней одуванчика советуют при разных кожных болезнях. Свежий сок растения используется как косметическое средство.

А кто угадает следующее растение?

Вдоль дорожек его встретишь,

Ранки, ссадины излечишь,

Сорвешь листочек осторожно.

Кто нас излечит? (Подорожник)

Найдите это растение среди других.

Попробуйте догадаться, почему оно так называется. Подорожник люди используют с давних пор для заживления ран. Кто из вас пользовался подорожником? Что необходимо сделать? (Ответы детей). Подорожник - это многолетнее травянистое растение, в лечебных целях используют листья, семена. Действует как  Обволакивающее, отхаркивающее, противовоспалительное, кровоостанавливающее 

В настоящее время настой и отвар листьев большого подорожника применяется при лечении кашля. Отваром листьев растения промывают глаза при их воспалениях и полощут полость рта при зубной боли и воспалении десен. Сок из свежих листьев растения эффективен при болезни желудка.

4. Дидактическая игра «Вершки корешки»

Цель: в игре познакомить детей с тем, какие части

лекарственных растений используются для лечения.

Укроп - листья и молодые стрелки

Одуванчик – листья, корень

Календула – цветы и семена

Ромашка – цветы

Мелисса – листья

Зверобой – цветы ,листья

Мать - и - мачеха – листья

Пастушья сумка – цветы

Мята – листья

Щавель – листья, стебель, молодые стрелки

Лопух – листья и корни

Итог экскурсии:  Сделать гербарии «лекарственные растения».

Урок 16

Тема: Охрана растительного мира.

Цель: Расширить знания об охране растительного мира, познакомить мерами по охране природы и растения, занесенные в Красную книгу нашей местности.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Эпиграфом нашего урока являются слова, которые вы наверняка знаете, в них заключается основной смысл охраны природы:

Я сорвал цветок – и он увял.

Я поймал мотылька – и он умер

У меня на ладонях.

И тогда я понял,

Что прикоснуться к природе

Можно только сердцем».

II. Актуализация знаний. Введение в тему.

Сегодня урок экологии я хочу начать со строчек Александра Балтина:
Как поёт, как весело сияет
Луг великолепною травой!

- Как вы думаете, почему многие художники и поэты обращаются в своих произведениях к теме «природа»?
( любят природу)
- Что значит любить природу?
(беречь, заботиться, охранять)
- А чтобы любить природу, надо её хорошо знать, понимать, т.е. человеку нужны знания.

Да! Человек – часть природы. Но и растения, животные тоже части природы. Природа – наш общий дом. По-гречески «дом» – «экос», а наука «логос». Наука о природе, нашем общем доме называется «экология».

По радио, телевидению, со страниц газет можно «многократно» слышать слово «экология». И не случайно. Сегодня наш природный дом оказался в большой опасности. Ученые с тревогой говорят о надвигающейся экологической катастрофе на нашей планете.

Повсеместно слышатся призывы о необходимости заниматься экологией, чтобы сберечь нашу землю для будущих поколений. Сегодня каждый человек, и взрослый, и маленький, должен стать немного экологом. В нашей школе сейчас проходит месячник «Охрана Земли». Все учащиеся на уроках говорят о необходимости охраны природы и проводят различные мероприятия. Поэтому и мы на сегодняшнем уроке будем говорить об экологии, об охране нашего общего дома, об охране природы. Ведь природу надо спасти!

III. Объявление темы.

Природу надо охранять.

Слайд «Почему надо охранять природу».

Богата и разнообразна природа нашей Родины. Много в ней дремучих лесов, широких степей и многоводных рек. Но не бережное, нерациональное использование природных богатств привело к тому, что беднеет природа, исчезают многие растения и животные, погибают птицы и насекомые. С каждым годом опаснее для здоровья становится сама окружающая среда. Люди не всегда заботятся о природе, не умеют, а порой не хотят её беречь и охранять.

Проведем тест

IV. Тест «Умеешь ли ты охранять природу?»

1. Ты нашел на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше – 1 балл;
б) осторожно срежу и поставлю в красивую вазу – 5 баллов

2. Ты нашел гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?
а) покормлю птенца – 3 балла;
б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели – 5 баллов;
в) буду наблюдать издали – 1 балл.

3. Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдешь ли ты с ними?
а) пойду, но буду собирать очень осторожно – 5 баллов;
б) расспрошу об этом учительницу – 2 балла;
в) не пойду – 1 балл.

4. После привала в походе у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними прежде, чем продолжил поход?
а) взял бы с собой, чтобы выбросить в городе в мусорный ящик 1балл,
б) отнес бы в кусты, чтобы никто не поранился – 5 баллов;
в) закопал бы в землю – 3 балла.

5. Как ты сам оцениваешь свои знания по охране природы?
А) почти все знаю, но хотел бы знать больше – 3 балла;
Б) кое-что знаю, но хотел бы знать больше -1 балл;
В) я люблю природу, но мы этого еще не проходили – 5 баллов.

Я хотела узнать, а умеете ли вы, охранять природу. Посмотрите, сколько каждый из вас набрал баллов.

А) Кто набрал от 19 до 25 баллов, наверное, любите природу, это хорошо. Но вы знаете очень мало о природе и вам необходимо изучать жизнь растений, повадки животных.

Б) Кто набрал от 11до 18 баллов, безусловно, знают много о природе, и хотели бы ей помочь, но знания неполные. Больше читайте, говорите со знающими людьми, и вы сможете принести пользу.

В) Кто набрал от 5 до 11 баллов. Если бы все были такими же, как вы ребята, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Вы не только знаете много о природе, но и умеете её охранять. Но главное – не останавливайтесь. Стремитесь узнать больше.

Хорошо, что в нашем классе не оказались такие ребята, которые сломали бы неизвестный цветок, разорили бы гнезда, засорили бы лесную поляну.

Мы сегодня продолжим изучение природы, и будем учиться её охранять.

V. Что даёт природа человеку?

Разгадывание кроссворда


hello_html_m58285411.gif

Ребята! Но и растения надо охранять! Как вы думаете, почему? (вырубают леса, рвут цветы, …)- Не только государство должно заботиться о животном и растительном мире, но и мы с вами тоже.

- Как мы можем помочь природе? Как охранять растения нам расскажет презентация «Как охранять растения?»

В нашем районе расположен Михайловский заказник по охране лесов и животного мира. На территории заказника произрастают береза пушистая, береза повислая, тополь дрожащий, ива пятитычинковая, тополь бальзамический (лесные культуры), сосна обыкновенная (лесные культуры), лиственница сибирская (лесные культуры), клен татарский (лесные культуры), клен ясенелистный (лесные культуры), ясень (лесные культуры); из кустарников - спирея городчатая, жимолость татарская, вишня степная, ракитник русский, акация желтая, (лесные культуры), облепиха (лесные культуры); из травянистых растений - ковыль перистый тырса, тонконог сизый и т.д.

В Красную книгу занесены: подснежник, адонис весенний, ландыш майский, ковыль перистый, ольха клейкая, кувшинка белая, эдельвейс, лотос орехоносный.

VI. Работа в группах.

Задание для всех групп. Нарисуйте запрещающие знаки по теме «Правила поведения в природе», но вы нарисуйте их так, чтобы глядя на ваш знак другие группы, могли прочитать эти правила.

1 группа

1. Не ломай ветки деревьев и кустарников.

2. Не рви на лугу, в лесу цветов.

2 группа

1. Не выжигай весной сухую траву.

2. Не оставляй в лесу, в парке, на лугу, у реки мусора.

VII. Рефлексия. Итог урока.

- Что нового вы узнали?

- Что надо обязательно всем знать и помнить?

- Для чего нам нужна Красная книга?

- С какими растениями из Красной книги мы познакомились?

- Я хочу закончить этот урок пожеланием для всех нас.

(чтение стихотворений подготовленными учениками)

Взгляни на глобус – шар земной -
Ведь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
«Ты береги нас, береги!»

В тревоги рощи и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,
Свои теряя берега.
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:
«Будь Человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги!»


Урок 17

Тема: Викторина «Растительный и животный мир земного шара».

Цель: Формировать у учащихся познавательный интерес, воспитывать любовь к живой природе.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Викторина начинается музыкой из балета П. И.Чайковского «Щелкунчик» - «Вальс цветов»

1. ВЕД.: Велики сказочник Г. Х.Андерсен сказал:»Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок». Сегодня мы будем говорить о цветах, растениях и животных. Давайте поиграем в игру «Садовник».Она начинается:»Я садовником родился, не на шутку рассердился, все Цветы мне надоели, кроме…» В течение минуты вы должны перечислять названия цветов, не повторяясь. Последний, назвавший цветок, выигрывает.

2.БРЕЙН-РИНГ:

Растительный мир:
Как называется первый весенний цветок? (Подснежник)
А знаете ли вы, как называют подснежник другие народы мира? Англичане – снежной каплей, французы – снегосверлителем, чехи – снеженками, испанцы – белым цветком,немцы – снежным колокольчиком, болгары – задирой.
2. Назовите ранние весенние цветы. ( Мать-и-мачеха, пролеска, крокусы, сон-трава, барвинок, фиалка, маргаритка, незабудка, нарцисс, тюльпан, гиацинт, ландыш)
3. Какой цветок в переводе с латинского языка называется синий? (Василёк)

Работа в группах

1группа.

В Древнем Риме василек назывался цианус. Существует древняя легенда о происхождении василька. В Древнем Риме жил юноша, которого звали Цианус. Юноша очень любил синий цвет: он носил синюю одежду, любил синие цветы, из которых плел венки и гирлянды. Как-то на хлебном поле, среди сорванных синих цветов юношу нашли мертвым. С тех пор на свете стало синим цветком больше. Богиня Флора вдохнула жизнь в мертвое тело, превратив его в василек.

Какие синие и голубые цветы вы знаете? (василек, лен, незабудка, колокольчик, фиалка, барвинок, адонис…)

2 группа.

Многие цветы и растения являются символами государств. Россия – ромашка, Украина – подсолнух, Беларусь – цветок льна, Болгария – роза, Индия – лотос, Япония – хризантема, Голландия – тюльпан, Франция – лилия, Англия – маргаритка.

Какие названия цветов являются женскими именами? (Роза, Лилия, Маргарита, Анюта, Камелия, Виола, Гортензия, Мальва)

3 группа.

Интересна и неповторима живая природа. И самое большое чудо в ней - цветы самые изумительные ее творения. Мир цветов таинственен и чудесен. Тысячи цветов украшают нашу планету. Однако многие цветы наших лугов и лесов занесены в тревожный список охраняемых растений Красной книги.

Какие цветы занесены в Красную книгу? (кувшинка, ландыш, подснежник, колокольчик, незабудка)
- В каждом цветке живёт поэзия. Поэтому стихов и песен о цветах немало. Приведите примеры стихов и песен о цветах.
- А знаете ли вы, какие цветы являются символами государств? ( Россия – ромашка, Украина – подсолнух, Индия – лотос, Франция – лилия, Италия – гвоздика, Япония – хризантема, Китай – пион, Швеция – василёк, Болгария – роза).
- Какие женские имена связаны с названием цветов? ( Роза, Лилия, Маргарита, Анюта, Гортензия, Камелия, Мальва, Виола, Лола (тюльпан по-арабски)).
- Растениями нужно любоваться в природе, а не губить их.

- какое растение называют символом мира?

- какое растение называют символом солнца?

- какое растение называют «золотым» яблоком?

- какое растение самое высокое?

- какое растение самое толстое?

- какое растение хищное?

- Говорят, кто выращивает цветы, тот приносит радость и себе и людям. Давайте дарить цветы людям и друг другу!
А какие цветы можно дарить? (
^ Дарят присутствующим по веточке хризантем)
Вопросы к разделу «Рыбы»
В какую рыбу можно смотреться как в зеркало? (Зеркальный карп)

Какая рыба к старости становится горбатой? (Горбуша)

Какие рыбы водятся только с 20 февраля по 20 марта? (Зодиакальное созвездие)

Какая рыба вооружена лучше других? (Рыба-меч)

На какой рыбе ездит водяной в русских народных сказках? (Сом)

Какая рыба носит название города? (Судак, Елец)

Какая рыба, кроме золотой, способна выполнять человеческие желания? (Щука)

Каким орудием лова рыбы пользовался известный пушкинский старик?(Неводом)
Какой рыбе на зубы лучше не попадаться? (Акуле)

Какая рыба помогает нам чистить бутылки?(Ёрш)

Как звали человека-амфибию? (Ихтиандр)

Какая рыба носит имя человека? (Карп)

Какая рыба в праздничные дни надевает «шубу»? (Сельдь)

Вопросы к разделу «Птицы»
Ведущий. 
В любое время года, весной и летом, осенью и зимой, в городах и сёлах, в степи и на полях, в садах и парках, и больше всего в лесу мы видим и слышим птиц. В одни сезоны птиц больше, в другие – меньше. Весной отовсюду слышатся звонкие трели, посвисты, писк, переливы тихих и громких голосов. Летом песен меньше. А осенью и зимой птиц почти не слышно. Конечно, в зимнее время птицы в лесах тоже есть, но молчаливость их вызвана тем, что зимний день короток, а птицам надо успеть насытиться на долгую зимнюю ночь.
Поделитесь с птицами едой…
Поделитесь с птицами едой,
Накрошите хлеба им на блюдце.
Пусть они под вьюжною бедой
Не опустят крылья, не согнутся.
Поделитесь с птицами едой,
С малыми друзьями, земляками,
Если дорожите дружбой той
И сердца в груди у вас не камень.
Поделитесь с птицами едой,
Чтоб они, как только снег растает,
Пронеслись над полою водой
До своих гнездовий шумной стаей.
Поделитесь с птицами едой,
И они отплатят доброй песней.
Ну а с песней жить-то интересней,
До ста лет всё будешь молодой.
Поделитесь с птицами едой
М. Глазков
Какая птица приносит младенцев? (Аист)

Какая птица является государственным символом России? (Двуглавый орёл)

В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)

Какая птица спасла Рим? (Гусь)

Какая птица является ближайшей родственницей Снегурочки? (Снегирь)

У какой птицы хвост рожками? (У ласточки)

Какая птица со времён древних греков считается символом мудрости и познания? (Сова)

Какую птицу вам поможет достать только очень высокий дядя? (Воробей)

Какую птицу называют «сопливой»? (Индюк)

Какая птица дала название мужской рубашке? (Сорока, рубашка – сорочка)

Как в русских народных сказках называют птицу с золотым оперением? (Жар-птица)

Какую птицу называют крылатым почтальоном? (Голубя)

Какая птица умеет считать годы нашей жизни? (Кукушка)

Какая птица летает быстрее всех? (Стриж)

Какая птица самая большая в мире? (Страус)

Какая птица может летать вперёд хвостом? (Колибри)

Какую птицу называют лесным доктором? (Дятла)

Какая птица летним вечером напоминает людям о том, что пора спать? (Перепел)

Кто днём спит, ночью летает, прохожих пугает? (Филин)

Какую птицу называю «сплетницей»? (Сороку)

О каких птицах говорят, что они «молодой весны гонцы»? (Жаворонки).

Вы знаете, что в музеях демонстрируются чучела птиц. Но в наших лесах обитает одна птица, которую, не нужно препарировать. Она и так после смерти пролежит лет 15020 и не испортится. Что это за птица? (Клёст – одна из самых красивых и своеобразных птиц. Мало того, что клюв у неё «задом наперёд» (нижняя челюсть вверх торчит, а верхняя вниз), ещё и

птенцов она выводит зимой и умереть «По-настоящему» не может. Тело её пропитывается к старости смолой так, что многие годы не подвергается гниению.)

Какая птица умело подражает голосам многих птиц? (^ Скворец)

Он серенький на вид, но пеньем знаменит? (Соловей)

- А сейчас вспомните пословицы, в которых упоминаются эти птицы:
- воробей (
^ Слово не воробей, вылетит, не поймаешь.)
- гусь, свинья (
Гусь свинье не товарищ.)
- кулик (
Каждый кулик своё болото хвалит.)
- синица, журавль (
Лучше синица в руках, чем журавль в небе.)
Вопросы к разделу «Звери»
Ведущий. А сейчас поговорим с вами о животных, которые живут рядом с нами, кто своим присутствием приносит счастье и радость нам. 
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
Е.Евтушенко
У кого из зверей фамилия Топтыгин? 
(Медведь)

Кого считают царём зверей? (Лев)

Какой зверёк приехал из тропического леса в ящике с апельсинами? (Чебурашка)

Какой зверь помогает нам переходить дорогу? (Зебра)

Кого чаще всего «забивают» в домино? (Козёл)

Кого величают по отчеству Патрикеевна? (Лиса)

Как называется самая маленькая лошадь? (Пони)

Какой зверёк дал название короткой мужской причёске? (Ёжик)

Кто вместо удочки использовал свой хвост? (Волк)

Какое животное является эмблемой ФИДЕ – Международной шахматной федерации? (Конь)

Кого в шутку называют косым? (Зайца)

Какой зверь, если бы проводился конкурс по профессиям, был бы признан лучшим лесорубом? (Бобр)

Какая горная коза подарила своё название грузовому автомобилю ГАЗ – 3302? (Газель)

Какая дикая американская кошка является товарным знаком спортивной обуви и одежды? (Пума)

Кто спит вниз головой? (Летучая мышь)

Кто бегает быстрее всех? (Гепард)

Какое животное всегда с сумкой? (Кенгуру)

Викторина «Деревья и травы»
Загадки о растениях
Травка та растёт на склонах

И на холмах зелёных
Запах крепок и душист.
А её зелёный лист
Нам идёт на чай.
Что за травка, отгадай! (Душица)
Растёт зелёный кустик.

Дотронешься – укусит. (Шиповник) 
На полянке девчонки

В белых рубашонках,
В зелёных полушалках. (Берёзы)
В лесу на поляне

Стоит кудрявый Ваня,
Богач невелик,
А орешками наделит. (Орешник)
Средь тёмного леса

Красная девица стоит. (Рябина)
Чудное дерево!

И зиму, и лето зелено,
Высоко торчит.
Далеко глядит. (Ель, сосна)
Вопросы «Деревья и травы»
Древесину какого, дерева используют в строительстве благодаря её прочности, малой подверженности разрушению насекомыми и влагой? (Лиственницы)

Назовите лекарственные травы нашего края. (Мать- и - мачеха, зверобой, душица и т.д.)

Какое дерево поглощает больше всего радиации и лучше других очищает воздух? (Тополь)

В соцветиях этого растения все пытаются найти «счастье». (Сирень, все ищут цветки с пятью лепестками вместо четырёх)

Это дерево является олицетворением силы, долголетия, и здоровья. (Дуб)

Это растение быстро оживает весной. Считается, что из-за его особой плодоносящей силы. Поэтому он стало символом праздника Троицы. (Берёза)

Дерево, из которого делают спички? (Осина)

Какая ягода заменяет лимон? (Клюква)

Тонкий стебель у дорожки,

На конце его серёжки.
Нам он – как хороший друг,
Лечит ранки ног и рук. (Подорожник)
Ведущий.
- В книге Е.Л. Прасоловой «В союзе с красотой» есть прекрасные слова: «Я сорвал цветок – и он увял. Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем».
Как понимаете эти слова?
Замечательный писатель и большой любитель природы, М.Пришвин писал: «Мы хозяева природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».
Эту истину знаю отроду
И её никогда не таю.
Кто не любит родную природу,
Тот не любит Отчизну свою.
И. Романова
Подведение итогов викторины

Урок 18

Тема: Разнообразие животного мира.

Цель: Учить бережно, относиться к животным; формировать знания учащихся о многообразии животного мира, умение его приспосабливаться и выживать в природе.

- Рассмотреть экологические правила, которые должны выполнять люди.

Ход урока.

1. Орг. момент.

1. Актуализация знаний.

Урок начинается с работы над понятиями экология, среда обитания, живые существа.

Вспомнить содержание рассказа М. Ильина и Е. Сегала «Нужны ли лесу кустарники».

2. Сообщение темы урока.

- Сегодня мы покидаем царство растений, и переходим к изучению животных.

- Когда вы слышите слово «Животные», то кого представляете?

- Какие группы животных вы знаете?

На доске – схема:

- Назовите диких и домашних животных.

3. Работа в группах.

(Карточки с изображением различных животных классифицировать )

-Разложите карточки на две группы.

В одну положите всех домашних, а в другую - всех диких животных.

4. Самостоятельная работа в группах.

Затем дети читают название нового рассказа - «Гибель ежей» и записывают его название в тетради.

Инструкция: читать, подчеркивать и выписывать слова, связанные с темой «Животные».

В прошлом году у нас закрыли кожевенный завод. Он загрязнял отходами производства реку Усманку. Как-то ходили мы с друзьями по его развалинам и видим: в куче рассыпанной и размоченной дождями краски кто-то шевелится. Подошли ближе - оказалось, в краску влипли ежиха и два ежонка. Один был уже мертвый, а ежиха почти задыхалась, потому что краска попала ей в нос. Кое-как длинной доской дотянулись мы до ежей, вытащили их, обмыли водой из ближней лужи. Кучу, краски забросали разным хламом и землей, чтобы хоть больше никто в нее не попал. Ежиху спасти не удалось, она ничего не пила, не ела и на третий день умерла. А ежонок начал пить молоко и быстро пошел на поправку. Сейчас он живет в нашем саду под дровами.

5. Работа по содержанию рассказа.

После чтения рассказа идет работа с выписанными словами.

Дети самостоятельно объясняют значение выписанных слов.

В случае затруднения учитель дает необходимые объяснения.

6. Итог урока.

- Что можете сказать о том, что узнали на уроке?

Урок 19

Тема: Животные родного края.

Цель: Углубить знания детей о значении животных в жизни человека. Знать животных родного края.

Ход урока.

I. Орг. момент.

II. Актуализация знаний.

III. Объяснение нового материала с использованием презентации
- В какой природной зоне мы живём?
Большая часть района расположена в умеренно-засушливой лесостепи с березово – осиновыми колочными лесами и лишь на крайнем юге степь.
(Слайд 2)
- Что вы знаете о животном мире своего края? (Слайд 3)

Заметное влияние на животный мир Приречного и Карабалыкского района оказывает обилие озёр, реки Тогузак, разнообразных по глубине, степени зарастания водной растительностью. (Слайд 4)
- На какие классы можно разделить животный мир? (Слайд 5)
- Что вы можете рассказать о зверях?

В фауне Карабалыкского района преобладают пластичные в отношении условий обитания виды и виды, обитание которых связано в открытыми пространствами – со степью. Лесные виды млекопитающих и околоводные занимают подчиненное положение.
Хищники (Слайд 6) Хищные млекопитающие представлены следующими видами: лисица, корсак, горностай, ласка, колонок, степной хорь, лесная куница, барсук, рысь. С недавних пор стала встречаться енотовидная собака. Рысь и лесная куница заходит из Челябинской области.
Грызуны (Слайд 7). Грызуны и зайцеобразные. Как правило, это обитатели степных территорий основными из которых являются: тушканчики, суслики, мышевидные грызуны, обыкновенный хомяк, заяц- русак, заяц-беляк. Практически исчез степной сурок байбак. В последние годы стали активно расселяться бобры, зашедшие из Челябинской области.
Копытные (Слайд 8) в фауне области представлены лосем, кабаном и косулей. Дикие кабаны в леса Михайловского госзаказника попали из соседней Челябинской области, где выпускались с целью акклиматизации. Затем появились и в других местах района.
Насекомоядные (Слайд 9) Представитель отряда насекомоядных - выхухоль проникла в реки Уй и Тогузак также из Челябинской области, где она ранее выпускалась в озера Ильменского государственного заповедника с целью акклиматизации, и по реке Уй во время весеннего половодья проникла и на территорию Карабалыкского района.
Земноводные три представителя: обыкновенная чесночница, зеленая жаба и остромордая лягушка. (Слайд 10)
Пресмыкающиеся Наиболее распространенными пресмыкающимися в пределах района являются прыткая ящерица, степная гадюка, уж обыкновенный. (Слайд 11)
- Какие птицы обитают на территории Карабалыкского
района?
Водоплавающие птицы различные виды куликов, чаек, крачек, поганок, уток, гусей и лебедей. Серые гуси гнездятся на озерах, а белолобые гуси и пискульки в незначительном количестве встречаются на пролетах.

Гнездятся 7 видов речных уток: кряква, серая утка, шилохвость, широконоска, чирок-трескунок, пеганка, огарь. Гнездятся 7 видов речных уток: кряква, серая утка, шилохвость, широконоска, чирок-трескунок, пеганка, огарь. На водоемах встречаются нырковые утки: красноголовая, хохлатая, белоглазая, красноголовая и хохлатая чернети, красноносый нырок (краснобаш), обыкновенный гоголь, луток, длинноносый и большой крохали. Из нырковых уток гнездятся 3 вида: красноголовая и хохлатая чернети, а в отдельные годы и красноносый нырок. Кроме этих двух групп речных и нырковых уток на водоемах гнездятся также два вида поганок: серощекая и большая поганки. Из пастушковых гнездится лысуха, а на отдельных водоемах и камышница. На пролете встречаются чернозобая гагара, большой баклан, огарь, свиязь, бекас, большой кроншнеп. Там, где озера граничат с обработанными полями, место пребывания журавлей степных. (Слайд 13)
Озёрные птицы. К открытым пространствам степи, там где озера примыкают к полям, приурочены такие виды, как, стрепет, кречетка, журавль серый, журавль-красавка, балобан, степной орел, черный жаворонок, белокрылый жаворонок и др. Среди птиц открытых воздушных пространств в районе обитают: полевой жаворонок, трясогузка, свиристель, деревенская ласточка, стриж белобрюхий, кукушка. (Слайд 14)
Лесные птицы. К типичным лесным обитателям относятся: большой пестрый дятел, тетерев, рябчик, вяхирь, разнообразные мухоловки, пеночки, большая синица. (Слайд 15)
- Какие рыбы обитают в водоёмах твоего родного края?

Рыбы р.Тогузак. Здесь встречаются: пескарь сибирский, лещ, плотва сибирская, сибирский елец, язь обыкновенный, линь, окунь обыкновенный, ерш, щука и единственный пресноводный представитель семейства тресковых – налим. В озерах встречается карась серебристый и карась золотистый. (Слайд 16)
IV. Закрепление

Как найти ту информацию, которая тебе необходима? 

На какие классы можно разделить животный мир? 

Каких животных можно встретить в лесах Карабалыкского района?

Какие лесные животные нашего края обитают на деревьях?

Какие лесные животные нашего края ведут наземную жизнь?

Какие лесные животные нашего края обитают в почве?

Есть ли среди них редкие или исчезающие виды? Практически исчез степной сурок байбак. В последние годы стали активно расселяться бобры.
Есть ли животные в Карабалыкском районе, занесённые в «Красную книгу»? Что угрожает каждому из них? Что можно сделать для их охраны? Из видов, внесенных в Красную книгу Казахстана, отмечены из млекопитающих - куница лесная; из птиц - в период миграций беркут, могильник, изредка гнездится орлан белохвост.
V. Итог урока
Д/задание: подготовить сообщение о животном Карабалыкского района с использованием презентации;

Урок 20

Тема: Охрана животного мира. Заповедники. Красная книга.

Цель: Формировать представление о состоянии экологии на Земле и охране животного мира. Познакомить с заповедниками Карабалыкского района, животными нашей местности, занесёнными в Красную книгу

Оборудование: Стенд «Как прекрасен этот мир!» (фотографии, рисунки редких животных), презентация.
Ход урока.
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.
- Сегодня мы отправимся в путешествие по страницам Красной книги. Тема нашего урока «Охрана животного мира».
II. Актуализация заданий.
В начале урока – опрос:
1. Как называется наука о животных?
а) ботаника;
б) зоология;
в) астрономия.
2. Животные – это …
а) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, черепахи, лягушки, черви;
б) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, лягушки, растения, грибы;
в) человек, птицы, звери, насекомые, рыбы, растения, грибы, микробы.
3. Назови животное, которое относится к рыбам:
а) дельфин;
б) бегемот;
в) карп.
4. Какие из указанных животных относятся к растительноядным?
а) коровы, бегемоты, жирафы;
б) волки, лисы, киты;
в) лоси, тюлени, киты.
5. Какая из цепей питания указана правильно?
а) сосна – дятел – жук-короед;
б) слизни – капуста – жаба;
в) рожь – мышь – змеи – орлы.
6. Кто рождает живых детенышей и выкармливает их молоком?
а) звери;
б) птицы;
в) рыбы.
7. В какое время года охота и рыбная ловля бывают запрещены?
а) весной;
б) осенью;
в) зимой.
8. Каким животным помогут люди, если будут охранять в лесу ели и сосны?
а) клесту, белке, дятлу;
б) рябчику, лосю, зайцу;
в) рыси, медведю, ястребу.
III. Работа по теме

- Ребята, посмотрите на стенд: как прекрасен этот мир! Не правда ли, прекрасны творения природы, представленные на этих фотографиях и рисунках! Ими б только восхищаться, поражаясь, сколько щедра на выдумки природа, если бы не одно тягостное обстоятельство: все они занесены в Красную книгу и всем им угрожает опасность исчезновения с лица Земли.
Начиная с 1600 г., на нашей планете вымерло около 150 видов животных, причем более половины из них – за последние 50 лет. За малым исключением, все эти животные вымерли по вине человека.
В 1948 году в небольшом городке Фонтенбло на международной конференции был основан Международный союз охраны природы и природных ресурсов – МСОП. Его главной задачей был выявление видов животных, а позднее растений, которые находились на грани исчезновения и требовали незамедлительной заботы человека.
Тогда была создана специальная комиссия служба спасения. Эта служба спасения составила мировой список. И ученные решили назвать этот список Красной книгой.
- Для чего нужна Красная книга.
- Как вы думаете, почему назвали именно Красной книгой, Ане желтой, синей?
- Как вы думаете, почему Красная книга переиздавалась?
Вместе с тем, меры, которые предпринимает человек, дают хорошие результаты, о чем свидетельствуют зеленые листы Красной книги, где представлены уже спасенные животные растения. Например, бобр и соболь.
IV. Работа по теме
Животные Красной книги.
1. - Отгадайте загадку. О ком она?
а). Есть на речке лесорубы
В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины
Строит прочные плотины.
(Бобры)

б).На скале он строит дом.

Разве жить на страшно в нем?

Хоть кругом и красота, но такая высота!

Нет хозяин не боится со скалы крутой спуститься

Два могучих крыла у хозяина (Орла); (слайд)

в). Из травы с зеленой кочки,

раздается странный звук .

Будто рядом молоточки выбивают: тук-тук-тук!

Будто к наковальне встал ловкий человечек,

То в траве застрекотал маленький.(Кузнечик); (слайд)

Многие также известные нам птицы, животные, рыбы, насекомые исчезают с Земли каждый год, каждый день, каждый час.

Редкими стали белый медведь, морж, орел-беркут, фламинго, тигр, журавль, лебедь,  розовая чайка, жук-короед, выхухоль и многие и другие животные. Животные играют  большую роль в природе.
- Какую роль в природе играют животные?
- Как вы думаете, для чего?
Давай те послушаем сообщения о животных, Карабалыкского района которые нуждаются в охране. (Заранее подготовленные ученики рассказывают о лебеде, беркуте, журавле, выхухоле,
могильник, кунице лесной). В настоящее время на территории Костанайской области функционирует три государственных природных заказника - Михайловский, Тоунсорский и Сарыкопинский. Из них 1 в нашем Карабалыкском районе.

Михайловский государственный природный заказник (зоологический) республиканского значения. Заказник разнообразен своим животным миром. На территории заказника обитают:

Млекопитающие: лось, косуля сибирская, дикий кабан, волк, корсак, хорь степной, лисица обыкновенная, барсук, куница лесная, ондатра, енотовидная собака, зайцы беляк и русак, ежь обыкновенный, мышевидные грызуны.

Птицы: Из боровой дичи охраняются тетерев, куропатка белая, куропатка серая. Из других видов птиц обитают врановые, водоплавающие (на озерах): лебедь, гусь серый, утки разных видов. Цапля, журавль, многочисленны воробьиные, кулики.

Пресмыкающиеся: ящерица прыткая, уж обыкновенный, гадюка степная.

Земноводные: жаба серая, лягушка озерная.

Моллюски: большой прудовик, беззубка, катушка.

Насекомые: богомол, махаон обыкновенный, дневной павлиний глаз, стрекоза, ручейники.

Из видов, внесенных в Красную книгу Казахстана, отмечены из млекопитающих - куница лесная; из птиц - в период миграций беркут, могильник, изредка гнездится орлан белохвост.
2.Экологические правила
- Посмотрите, нам в класс поступили жалобы от животных:
Жалоба 1.
«Ох, и не любят же меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравятся, и глаза, говорят 
у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба»
- Кто это? (Это сова.) Сова находиться под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.
Жалоба 2.
«Сама знаю, что не красавица. А окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то 
еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая»
- Кто это? (Жаба.) Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу – и они исчезнут.
ПОМНИТЕ, беречь нужно и тех животных, которые не внесены в Красную книгу. 
Это хорошо известные животные: белка, еж, синица, дятел, лягушки, жабы. Их жизнь часто зависит от тебя, от твоего поведения в природе.
Чем человек может помочь животным?

Знакомство с заповедниками. На территории Казахстана создано 10 заповедников. Они служат для сохранения в естественном состоянии всего природного комплекса, типичного для данной географической зоны. Здесь запрещена всякая деятельность, нарушающая целостность природного комплекса: капитальное строительство, разведка и добыча полезных ископаемых, рубка леса, охота и ловля рыбы, сбор растений, все виды туризма и отдыха населения.

Основные заповедники (краткий рассказ с демонстрацией на карте) и таблицей заповедников.

Список заповедников

В данной таблице заповедники расположены в хронологическом порядке их организации.

Аксу-Жабаглинский государственный природный заповедник

1926

131 934

Южно-Казахстанская область и Жамбылская область

2

hello_html_m1fc4bb04.jpg

Алматинский государственный природный заповедник

1931

71 700

Алматинская область

3

hello_html_m7f9acfb3.jpg

Наурзумский государственный природный заповедник

1931

191 381

Костанайская область

4

Файл150px

Барсакельмесский государственный природный заповедник

1939

160 826

Кызылординская область

5

hello_html_70a14879.jpg

Коргалжынский государственный природный заповедник

1968

543 171

Акмолинская область и Карагандинская область

6

hello_html_20f274ed.jpg

Маркакольский государственный природный заповедник

1976

102 979

Восточно-Казахстанская область

7

[[Файл:|150px]]

Устюртский государственный природный заповедник

1984

223 342

Мангыстауская область

8

[[Файл:|150px]]

Западно-Алтайский государственный природный заповедник

1992

86 122

Восточно-Казахстанская область

9

hello_html_m7bed124e.jpg

Алакольский государственный природный заповедник

1998

65 217,9

Алматинская область и Восточно-Казахстанская область

10

[[Файл:|150px]]

Каратауский государственный природный заповедник

2004

34 300

Южно-Казахстанская область


1. Алматинский (Алматинская обл.). Сохраняет природный комплекс северных отрогов Заилийского Алатау. Создан в 1931 году. Площадь -71,7 тыс. га. Леса. Птицы: альпийская галка, бородач. Звери: снежный барыс, тяньшаньский бурый медведь, рысь, волк, марад косуля. Несколько видов пресмыкающихся, земноводных и рыб.

2. Аксу-Жабаглинский (Шымкентская обл.). Сохраняет природный комплекс западного Тянь-Шаня. Создан в 1926 году. Площадь -131,934 тыс. га. Луга, степи, леса высокогорные. 238 видов птиц: бородач, бурют, кеклж. 43 вида зверей: снежный барыс, архар, марад косуля. 12 видов пресмыкающихся.

3. Маркакольский (Восточно-Казахстанская обл.). Сохраняет природный комплекс Маркакольского озера на Южном Алтае. Создан в 1976 году. Площадь - 71,4 тыс. га (из них 43,4 - акватория). Луговые степи, горные луга и тундра. Птицы: глухарь, тетерев, сапсан, фламинго. Звери: снежный барыс, медведь, рысь, бурундук, марад косуля, мануд соболь. Рыбы: хариус, линок.

4. Кургальджинский (Акмолинская обл). Сохраняет природный комплекс степных озёр. Создан в 1968 году. Площадь - 77 тыс. га (из них 23,1 - акватория). Солёные и пресные озёра. Птицы: фламинго, лебедь, журавль, дрофа, чирок. 35 видов зверей, 265 видов птиц, 5 видов пресмыкающихся, 2 вида земноводных, 10 видов рыб.

5. Наурызымский (Костанайская обл.). Создан в 1930 году. Площадь -191,381 тыс. га. Степь, сосновый бор, степные озёра. 687 видов растений, 30 видов зверей, 217 видов птиц, 7 видов пресмыкающихся, 5 видов рыб.

6. Барсакелмеский (остров Баосакельмес в Аральском море). Создан в 1939 году. Площадь - 18,3 тыс. га. Солончаковая пустыня. 12 видов зверей: сайгак, жайран, кулан, заяц-русак. 211 видов перелётных птиц: дрофа, тетерев, жаворонок, орел. 8 видов пресмыкающихся: степная черепаха, щитомордник.

7. Каратауский государственный природный заповедник Создан в 2004 году. Площадь – 34,3 тыс. га. расположен в Центральной части хребта Каратау, который является ответвлением северо–западных дуг Тянь–Шаня на территории Южно – Казахстанской области.  На территории Каратауского заповедника встречаются 3 вида млекопитающих, которые занесены в Красную Книгу РК: каратауский архар, индийский дикобраз и каменная куница. Орнитофауна содержит 118 видов. Из числа редких, ареал которых сокращается, и находятся под угрозой исчезновения 12 видов птиц занесены в Красную книгу Казахстана (1996г.): белый аист, черный аист, змееяд, орел-карлик, степной орел, беркут, бородач, стервятник, балабан, красавка, джек, филин.
- Давайте вспомним экологические правила.
1. Не разоряй птичьи гнезда.

2. Не подходи близко к птицам. По твоим следам их могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься около гнезда, не прикасайся к нему, сразу же уходи. Иначе родители могут насовсем покинуть гнездо.

3. Если у тебя есть собака, не пускай ее гулять в лесу или в парке весной или в начале лета. Она легко может поймать плохо летающих и беспомощных детенышей зверей.

4. Не лови и не уноси домой здоровых птенцов и детенышей зверей.

5. Будем подкармливать птиц зимой, а весной с помощью старших будем делать для них домики.

6. Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков.

7. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

8. Не разоряй гнезда шмелей. Шмели- насекомые, численность которых в последнее время резко сократилось.

9. Не разоряй муравейники.

10. Береги лягушек, жаб и их головастиков.

V. Закрепление

Групповая работа. Выпуск плакатов 
VI. Итог урока

- Берегите природу, а это животные, растения, воздух, вода, почва...

Урок 21

Тема: Экологический суд.

Цели: 1) Сформировать представление о состоянии экологии на Земле; 2) Познакомить с мерами по охране природы; 3) Развитие эмоциональной сферы, наблюдательности, мышления, воображения, чувства симпатии; 4) Способствовать воспитанию эстетического отношения к природе, хозяйственного подхода к использованию природных богатств, ответственного отношения к делу охраны природы.

Оборудование: Таблица по экологии, рисунки учащихся, костюмы для участников суда, выставка литературы по теме, магнитофон, диапроектор, слайды, Красная книга.

Ход занятия

Ведущий. Здравствуйте, друзья! Здравствуй, природа!

Если бы человек каждый день вот так здоровался не только с родными и знакомыми, но и со всем живым, что его окружает, может быть, до сих пор на земле жили бы все те животные и растения, которых мы уже больше никогда не увидим - люди уничтожили их. Такие люди заслуживают строгого суда. Итак, суд идет. На этот раз место судьи занимает Зубр.

Зубр. Может быть, вы не слышали о нем, но не могу не поделиться восхищением и уважением, которое вызывает у меня этот замечательный зверь. А ведь было время, когда жизнь его висела на волоске. Зубров, не задумываясь, истребляли.

Главный обвинитель - Тур. Я объясню, почему главным обвинителем выбрали именно тура. Дело в том, что последний тур был убит в XVII веке.

Адвокат-защитник человека - Собака.

Присяжные заседатели - все, кто находится здесь за столом.

Зубр. Прошу внимания! Судебное разбирательство начинается! Слово - главному обвинителю.

Тур. Мне трудно говорить. И не только потому, что меня давно уже не существует на свете. Я боюсь, что еще много видов животных и растений исчезнут так же, как исчез мой вид. Я не могу понять одного: ведь человек сам - творение природы. Он не имеет права выносить смертный приговор тем живым существам, которые, по его мнению, вредны или опасны. Он не понимает, что в природе нарушается равновесие, которое восстановить очень трудно, иногда просто невозможно.

Сейчас на территории Африки осталось не более 10% животных, живших там до прихода европейцев. К началу нашего века в Америке почти не осталось бизонов. А было их не менее 70 миллионов. За один год охотник убивал не менее двух тысяч бизонов.

Обратимся теперь к судьбе флоры. Ливанский кедр. Когда-то это дерево росло повсюду, но его решили обменять на канаты, полотно, золото, другие товары, которые привозили из Египта. И вот результат: сейчас только в Ливане осталась роща из 400 деревьев.

Зубр. Какое наказание, по-вашему, уважаемый Тур, заслуживает человек?

Тур. Он наказал и продолжает наказывать сам себя! Впрочем, свое мнение относительно наказания я выскажу позднее.

Зубр. Теперь слово защите.

Собака. Я понимаю негодование уважаемого обвинителя и согласна с ним: человек сам себя наказывает. Но, поверьте мне, человек заслуживает и уважения. А знаете ли вы, что первый заповедник был создан в 1832 году именно в Америке, т.е. там, где природе нанесен сокрушительный удар. В Америке же был создан первый национальный парк - Иеллоустонский - в 1872 году!

Судья. Давайте выслушаем свидетелей и со стороны обвинения, и со стороны защиты. Первый свидетель обвинения - Воздух.

Воздух. За год только углекислого газа в атмосферу выбрасывается 5 миллиардов тонн. В результате истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры: постоянная - над Антарктикой, временами расширяющиеся и временами уменьшающиеся над Арктикой, район Европы. В эти дыры попадают ультрафиолетовые лучи, которые вызывают раковые заболевания, уменьшается количество кислорода.

Судья. Свидетель - Вода.

Вода. Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов. Даже в чистых льдах Арктики нашли стиральный порошок. В результате “деятельности” человека в реках Сена, Волга, Дунай, Рейн купаться вообще нельзя. В сибирских из-за затонувшего леса и сброса неочищенных стоков появились микроорганизмы, очень вредные для здоровья и человека, и животных.

Байкал в результате “деятельности” закрытого ныне целлюлозно - бумажного комбината теряет способность самоочищаться: омуль еле шевелится. Весь мир облетели снимки плачущей нерпы. Байкал содержит 1/3 мировых запасов пресной воды. В реке Амур столько минеральных удобрений, что дети после купания покрываются сыпью.

В организме рыбы происходят мутации: увеличивается в размере печень, рыбы рождаются с двумя хвостами. В Приморье три тяжелых экологических района: Северо-Горные лесные районы - Дальнегорск, Кавалерово - сбрасывают отходы в реки Рудная и Кавалерово.

Судья. Слово защите.

Собака. Да, аргументы весомые. Но ведь человеку нужна вода: чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 т. воды, а чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 т воды.

И человек начал строить предприятия, у которых вообще нет сточных вод. Загрязненную воду там очищают и опять используют и так бесконечно. Человек старается сократить выбросы в атмосферу. Англия и Япония запретили изготовление аэрозолей, а Япония нашла им заменители.

Судья. Продолжим слушание свидетелей. Приглашаются бабочки Аполлон и Махаон.

Аполлон. И слышать ничего не хотим. Сначала уничтожают, а потом заповедники с парками создают! Нет! Нет! Мы слишком обижены на человека, чтобы прощать ему!

Махаон. Как же простить, если до сих пор меня ловят все, кому не лень. Как я жалею, что родилась такой красавицей.

Судья. И птицы?

Аполлон. О нет, я имела в виду людей - взрослых и детей. А птицы меня не трогают. Яркие пятна на моих крыльях предупреждают птиц о том, что меня трогать не надо, я не съедобная, а в минуту опасности могу испугать птицу шипением.

Судья. Послушаем следующих свидетелей: Цветы.

Мать-и-мачеха. И нас тоже все меньше и меньше! Природой нам велено зацветать рано. И человек, соскучившись долгой зимой по цветам, порой просто для того, чтобы подержать какой-нибудь цветок в руках, срывает нас. Сорвет, помнет-помнет пальцами, а потом выбросит! А ведь мы могли бы ему помочь, если б нас сорвали по всем правилам и в определенное время, в определенных местах.

Судья. Следующий свидетель - Колокольчик.

Колокольчик. У нас в стране 18 тысяч видов травянистых растений. А сколько из них занесено в Красную книгу: колокольчики, подснежники, ряд видов тюльпанов и пионов, зверобой. Ветреница алтайская! В Приморье так безжалостно рвут венерин башмачок, а он зацветает лишь на 18-м году жизни. Мы уменьшаем содержание пыли в возду- xe в 2,5 раза, а газов и дыма в 2 раза. А люди за последние 100 лет поставили под угрозу исчезновение 25 тысяч видов высших растений. Да и площадь лесов ежеминутно сокращается на 20 га.

Судья. Следующий свидетель - Лягушка.

Лягушка. Человеческая неблагодарность не знает границ! Мы, лягушки, на наше горе, относимся к “нелюбимым” человеком существам, к “противным”. И никому нет дела, что мы уничтожаем 1-2% вредных насекомых. Это огромное количество. Как жаль, что мы беззащитны и беспомощны.

Судья. Мы выслушали свидетелей. После всего, что мы здесь узнали, что же нам делать с человеком?

Адвокат. На всяком суде дается слово обвиняемому. Послушаем Человека.

Человек. Я не буду оправдываться. Я хочу попросить у вас прощения, хотя от этого вам не легче.

Собака. А я хочу вот что сказать. Да, то, что сделал человек с природой, ужасное преступление. Но ведь только человек может хоть что-то исправить! Именно человек создал Красную книгу. Именно он создает заповедники и охраняет их. К нашему счастью, люди на Земле разные, кому, как не вам, уважаемый Зубр, об этом знать?

Зубр. Да, не отрицаю. Только благодаря людям, мне удалось выжить.

Аполлон. Что же получается? Так или иначе, мы все зависим от человека?

Судья. Какое решение нам принять? (Решают, совещаются.) Прошу внимания! Внимательно изучив материалы дела, мы установили, что каждому пятому виду зверей, каждому четвертому виду рептилий и амфибий, каждому пятому виду птиц нашей фауны сегодня угрожает опасность. 25000 видов высших растений планеты на грани полного уничтожения. За последние 60 лет на планете исчезло 77 видов зверей и несколько сот видов растений, 26 видов птиц...

В кризисном состоянии, приближающемся к катастрофическому, находятся крупнейшие городские агломерации Москвы и Санкт-Петербурга, Среднее Поволжье и Прикамье, западная часть Кольского полуострова, промышленная зона Урала, Кузбасс. Непосредственную угрозу представляет также загрязнение Черного и Азовского морей в пределах курортных зон, загрязнение вод в бассейне Волги и Каспийского моря.

Решение: Пусть человек исправит то, что пока еще можно исправить. А если не исправит? Тогда его постигнет участь тура: его не станет. Ведь без всех нас и еще многих, без чистого воздуха, чистой воды и многого другого, он не сможет выжить.

Урок 22

Тема: «Будь природе другом!»

Цель: Приобщать младших школьников к миру природы, к пониманию ее универсальной ценности в жизни каждого человека. Своей причастности к сбережению и защите природных обитателей, живущих рядом с нами в одном земном доме; вызвать у детей чувство протеста против всех нарушений природной гармонии и стремление её защищать; развивать нравственные чувства, воображение, память, мышление. Воспитывать уважение и любовь к природе.

Ход урока.

Учитель в начале урока произносит одно из высказываний мудрых: «Я сорвал цветок, — и он увял. Я поймал мотылька, и он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем» и просит учащихся подумать над этим высказыванием и прокомментировать его. После ответов учеников учитель задает вопрос: Как вы думаете, о чем пойдет разговор сегодня на уроке? Прослушав ответы учащихся, учитель говорит: «Наша беседа будет об экологии. науке о взаимодействиях живых организмов с окружающей средой и друг с другом. «Эко» по-гречески. —дом «логос» — наука.

Итак, тема нашего урока — «Будь природе другом!» Эта тема и телепередачи, на которую мы сегодня приглашены, т. е. сейчас мы с вами окажемся в телевизионной студии. Звучит мелодия. Выходят 2 ведущих.

Ведущие (по очереди):

На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Откровенье цветов луговых

Нам понятно было едва ли.

Беззаботно топтали мы их

И бездумно, безжалостно рвали.

В нас молчало разумное «стой!»

Нам казалось — всё мало, всё маю.

А потом в толпе городской

Мы охапки тащили устало.

И не видели, как из-под ног?

Молчаливо, дыша еле-еле,

Обречённо глядел василёк,

Безнадежно гвоздики глядели.

Мы рады приветствовать вас в нашей студии на программе «Будь природе другом!», посвященной проблемам экологии нашей местности. Замечательный писатель Константин Паустовский сказал: «Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца». А Родина — это и есть природа, которую мы должны охранять и беречь.

Сегодня мы поговорим об опасностях, которые подстерегают растения. Поговорим о мусоре, который загрязняет окружающую среду. Выслушаем жалобы которые поступили от обитателей лесов и вод, и постараемся проанализировать данные ситуации с вашей помощью.

А сейчас на связь с нами выходят корреспонденты газеты «Экология».

1-й корреспондент: Здравствуйте, уважаемые зрители. На самом деле, как показывает статистика, мы не умеем беречь то, что нас окружает. В связи с этим, одной из важных государственных мер охраны природы является создание Красной Книги. На ее страницы записываются редкие исчезающие виды растений, животных и других организмов и это значит, что государство берет их под свою опеку.

1-й корреспондент: Появились весной, летом цветы и травы, и мы начинаем рвать их охапками: подснежники, колокольчики…

1-й ведущий: Спасибо за предупреждение! Мы надеемся что ситуация с бесцельным уничтожением растений и трав исправится. Но есть и другие факторы, способствующие уничтожению растений: например. вырубка леса; использование удобрений и ядохимикатов: загрязнение воздуха, воды и почвы в процессе хозяйственной деятельности человека.

2-й ведущий: Растения не только гибнут от этого, но и впитывают в себя вредные растворенные в воде и воздухе вещества, порой становясь самым настоящим ядом для живых организмов. Ведь в природе всё взаимосвязано, и сбой в одной части приводит к нарушению всей цепочки.

Учитель: Спасая природу, важно вспомнить, что истоки добрых взаимоотношений между человеком и природой хранит народная мудрость, к которой полезно обратиться и сегодня. Подумайте и ответьте, о каких правилах охраны природы гласят мудрые мысли (карточки белого цвета.)

1-я группа. Растение — берегам спасение. (Охраняй растения!)

2-я группа: Лес и вода — родные брат и сестра. (Охраняй, всю природу, т.к. природное равновесие существует, тогда когда не нарушены взаимосвязи между ее неживыми и живыми компонентами).

3-я группа: Где цветок — там и медок. (Не нарушай взаимосвязи в живой природе.)

1 - й ведущий. Уважаемые телезрители! Следующий наш репортаж — о животных. Совсем недавно на наш сайт поступили жалобы от обитателей лесов в водоёмов.

Учитель: Ребята! Исходя из того, что мы только что услышали, я предлагаю вам следующие экологические ситуации. Обсудите их и выскажите свое мнение о поступках детей. (Учитель раздаёт карточки красного цвета.)

1-я группа. Пятилетний Азамат и его старший брат Айдын идут по влажной после дождя тропинке. Вдруг на тропинку выскакивает лягушка. Азамат, ни разу не видевший ее, пугается. Айдын отшвыривает лягушку и приговаривает: «Какая гадкая лягушка, она испугала нашего Азамата». Правильно ли поступил Айдын? Какие чувства он к себе вызывает? Как поступили бы вы в этой ситуации?

2-я группа. У ручья, протекающего близ нового микрорайона. стояла группа подростков и бросала камни в траву и ручей. Оказывается, у лягушек был период весеннего метания икры, и поведение лягушек вызывало у ребят недоумение, желание разрушить то, что было для них не совсем понятно. К ручью подошли ещё двое: отец с сыном. Мужчина не стал кричать на мальчиков. Он начал рассказывать сыну о том, что происходит в природе весной, как из икринок выведутся головастики, а потом лягушки. Ребята тоже слушали. Они потихоньку выпускали из рук камни. Чем можно объяснить поведение мальчиков у ручья? Оцените поведение ребят. Какие выводы для себя следует сделать из этой ситуации?

3-я группа. Идут по лесу два мальчика. У дороги им повстречался ручеек. Вода в нем мутная, грязная. Один мальчик решил привести ручеек в порядок. Другой посмеялся над ним. И все-таки первый мальчик очистил ручеек, а потом сказал: «Пусть этот ручеек будет служить и людям и животным». Чем можно объяснить возникшее у первого мальчика желание привести в порядок ручеек? Какие чувства вызывает у вас второй мальчик? Кого бы вы взяли себе в друзья и почему? Как бы вы поступили в этой ситуации?

1-й корреспондент: Особым видом загрязнения окружающей среды является бытовой мусор. В городах, селениях, местах отдыха — повсюду свалки бутылок, консервных банок, полиэтиленовых пакетов, которые не только уродуют облик мест нашего проживания, но и наносят большой вред природе и здоровью человека.

2-й корреспондент: Особенно опасны некоторые виды пластиковой тары, выделяющие ядовитые вещества. Не следует также забывать, что созерцание беспорядка, создаваемого нами в природе и вокруг себя, приводит к расстройству нервной системы, а значит, вредит здоровью не меньше, чем воздействие ядовитых веществ.

1-й корреспондент: Известно, что бумага разлагается в земле более 2-х лет, консервная банка — более 30 лет, полиэтиленовый пакет — более 200 лет, стекло — 1000 лет.

В заключение экологического занятия учащиеся отвечают на следующие вопросы учителя: Скажите, какой вид бытового мусора разлагается быстрее всего? Какой дольше всех? Какой вид мусора разлагается в течение жизни человека?

Поблагодарив всех за хорошую работу, учитель прощается с участниками занятия по экологии, завершая его словами: «Делай добро, и ты растворишь зло».

Урок 23

Урок-проект «Защита времён года».

Девиз урока: «Пойми живой язык природы — и скажешь ты: «Прекрасен мир!»

Цели: научить детей в доступных формах «защитить свой маленький проект», развивать познавательную активность, кругозор, коммуникативные навыки, повысить интеллектуальный уровень; создать такие ситуации, которые позволят каждому ученику проявить себя, сумев защитить свой проект: доказать, что его время года — самое лучшее;

защиту проектов построить необычно, творчески, оригинально;

воспитывать бережное отношение к окружающей красоте.

Ход урока.

1. Приветствие (двуязычие).

Барлығңа! Барлығңа!

Кайырлы кун!

Всем, всем! Добрый день!

Прочь с дороги нашей, лень.

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

2. Учитель: Сегодня мы проводим урок - проект: «Защита времён года».

Урок я хочу начать со сказочной истории: «4 дочери Земли».

«В огромном мире, называемом Космос, жило-было Солнце. И была у него любимая сестра. Ее звали Земля. Солнце круглое, большое, жаркое, светлое, а Земля — тоже круглая, но маленькая, зелено-голубая. Солнце очень любило Землю и ее дочерей-красавиц.

А у Земли были четыре дочери.

Первую звали Зима. Она была спокойная, величавая, бело-голубая. И Солнце дарило ей много белого цвета, блеска, сияния.

Вторую дочь звали Весна. Она была радостная, говорливая, улыбчивая, зеленая. И Солнце дарило ей нежность, красоту, много голубого, синего, фиолетового, зеленого цветов.

Третью дочь звали Лето. Она была шумная, веселая, яркая, красивая, озорная. И Солнце дарило ей радость, яркость и много красного, желтого, оранжевого и зеленого цветов.

Четвертую дочь звали Осень. Она была добрая, щедрая, пестрая. И Солнце дарило ей богатство, красоту, величавость много разных цветов: багряный, лимонный, бурый, золотистый.

Четыре дочери Земли были очень дружными, добрыми, заботливыми, трудолюбивыми. Каждая помогала по-своему жить на матушке-Земле людям и дарила им свои подарки:

Зима - катание на лыжах, коньках, санках, игры в снежки;

Весна — говорливые ручейки, первые цветы, голубое небо;

Лето — тепло, купание, яркие цветы, много зелени, солнце;

Осень - хлеб, плоды, ягоды, грибы.

Солнце часто навещало Землю, чтобы полюбоваться сестрами и помочь в их трудах и заботах.

Зима, Весна, Лето и Осень очень любили свою мать Землю и по очереди к ней приходили. Каждая старалась по-своему украсить ее».

Сейчас мы встретим этих дочерей Земли — они пожаловали к нам на урок. Встречайте!

Учитель: Они расскажут вам о том,

Как Земля идёт кругом:

Как весной ручьи текут,

Как зимой снега метут.

Летом как живёт природа И как осенью погода.

Открываем календарь -

Здесь «декабрь», «январь», «февраль».

Зима — Кыс.

Стихотворение плюс «визитка» (рисунок).

Наступили холода,

Обернулась в лёд вода.

Длинноухий зайка серый Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны, то метели На деревню налетели.

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица!

Защита рисунка.

Учитель: Несмотря на холод, снег, пронизывающий ветер, я знаю, что вы любите это время года.

За что вы так любите зиму? Ведь она холодная, морозная, долгая!

Дети: - Я люблю зиму за то, что много снега, можно кататься на лыжах и санках.

- Я люблю зиму за то, что можно научиться кататься на коньках, играть в хоккей. За то, что зимой есть самый сказочный и волшебный праздник — Новый Год.

- А я люблю зиму за то, что зимой бывают весёлые каникулы - с ёлкой, с подарками.

Учитель: Когда выпадет первый снег, он белый, липкий. Что вы с ним любите делать? (лепить горку, играть в снежки)

Зима приготовила для вас загадки:

На всех садится - никого не боится. (Снег)

Зачем зимой снег? (Укрывает корни растений, не даёт им погибнуть от холода).

- Какую загадку Зима сочинила сама?

За отгадки снежные бабы!

Дополнительно:

В избе мерзнут, а на улице нет. (окна)

Белая морковка зимой растет, (сосулька)

Зимние приметы.

Вороны стайкой каркают — к морозу.

Синичка с утра начинает пищать — ожидай ночью мороза.

А еще о зиме сложили веселые песни. Какие?

Зима: Зима - очень трудное время для животных и для птичек. Тяжело найти под снегом корм.

Зимой день короткий, а чтобы выжить, не замерзнуть, пищи нужно съесть гораздо больше, чем летом. В первую очередь нужно позаботиться о синичках - верных друзьях лета и сада.

Я защищаю синичку!

Не только летом, но и зимой они целыми днями прыгают с ветки на ветку, ищут щели и трещинки в коре, где спрятались насекомые. Повесьте кормушку и ее посетят наши друзья - птички.

Синичка любит семена подсолнуха, дыни, тыквы, арбуза, многих сорных трав. Очень любит синичка несоленое сало или мясо. Кусочки их обвязывают ниткой или проволокой и развешивают на тонких ветках. В кормушку эти лакомства класть нельзя — утащат вороны.

Ученик: А я хочу защитить волка.

Все считают его хищником, злым. Он хищник, потому что ест других зверей. Но когда он нападает на стадо, то догоняет только слабых и больных, а сильных животных он не убивает. Когда волк сытый, то он никого не трогает, а волчица — прекрасная мать, она с любовью заботится о своих детенышах.

Волки очень красивые и величавые. Их нужно сохранить в природе.

Учитель: Благодарим команду «Зима». А за зимой, как известно, идет Весна — Қөқтем.

Идет матушка-Весна,

Отворяй-ка, ворота.

Первым март пришел,

Белый снег сошел,

А за ним — апрель.

Отворил окно и дверь.

А уж как пришел май,

Солнце в терем приглашай.

Ученик: Бушует талая вода,

Шумит и глухо, и протяжно,

Грачей пролетные стада Кричат и весело, и важно.

Весна! Весна! И всё ей радо,

Как в забытьи каком стоишь.

И слышишь свежий запах сада,

И теплый запах талых крыш.

Ученица: Я Весна-красна.

Бужу землю ото сна.

Наполняю соком почки.

На лугах ращу цветочки.

Прогоняю с речек лед,

Светлым делаю восход.

Всюду: в поле и в лесу —

Людям радость я несу.

Защита своей «визитки».

Все ждут весну, торопят ее, радуются. Хорошо после зимы выйти на улицу: журчат ручьи, мы пускаем кораблики, появляются цветы.

Ученик: С юга возвращаются наши пернатые друзья — птицы, весна — это свет, вода, пробуждение, а самое главное — заканчивается учебный год. Еще я знаю весенние приметы: «Грач на горе, весна на дворе». «Кукушка стала куковать — морозу больше не бывать».

Весна: Весной 22 марта начинается солнечное равноденствие, день увеличивается и становится равным ночи, весна вступает по-настоящему, поэтому этот день у восточных народов считают началом нового года. Наурыз очень древний и веселый праздник.

Приходит снова юная весна,

Да будет изобильною она!

Я счастлива, что обновляя жизнь,

Вернулся в край родной мой Наурыз.

Ученик: Наурыз — просыпается степь!

Наурыз — оживает природа!

Наурыз — дай нам всем урожайного года!

Песня «Наурыз».

Загадки Весны.

В голубой рубашке бежит по дну овражка. (Ручеек)

Все его любят, а поглядят на него - так каждый морщится. (Солнце)

Своя загадка.

Теперь, ребятки, поиграем в игру «Подснежник» (Под музыку).

1. В лесу под сугробом спрятался нежный цветок. Он крепко сложил свои лепестки, чтобы не погибнуть от холода. Уснул до весны, (дети садятся на корточки, обнимая руками плечи, прижимая голову)

2. Солнышко стало пригревать сильнее. Лучики солнца постепенно пробуждают цветок. Он медленно растет, пробираясь сквозь нежный сугроб. (Дети медленно приподнимаются и встают)

3. Кругом лежит снег. Ласковое солнышко так далеко, а цветочку очень хочется почувствовать тепло. (Дети тянут руки вверх, напрягая пальцы, поднимаясь на носки)

4. Но вот подснежник вырос, окреп.

Лепестки стали раскрываться, наслаждаясь весенним теплом. Цветок радуется, гордится своей красотой. «Это я

первый весенний цветок и зовут меня подснежник», - кивает он всем головой.

5. Но весенняя погода капризна. Подул ветерок, и стал подснежник раскачиваться в разные стороны. Цветок склонялся все ниже и ниже.

Побежали ручьи, вода подхватила и унесла подснежник в длительное сказочное путешествие.

Ученик: «Подснежник».

Вот букет: он брошен вместе с сором.

Умирают, сжавшись, лепестки...

Это мы срываем без разбора Беззащитные тугие стебельки.

Для чего мы рвали их? Не знаю!

Быстро вянет нежный первоцвет.

Пусто, скучно стало на поляне:

Вестника весны там больше нет.

Очень просто погубить живое,

Ведь подснежники не могут нам сказать: «Наслаждайтесь нашей красотою

Только очень просим нас не рвать!»

Учитель: Чему учит вас это стихотворение?

Весна: А я написала письмо подснежнику. «Здравствуй, подснежник! Ты мне очень нравишься! Я знаю, почему тебя так назвали: потому, что только снег сойдет, а ты уж тут как тут! Ты такой скромный и красивый. Ты занесен в Красную книгу. Ты как Солнышко!

Но люди поступают плохо, когда срывают подснежники. Я буду беречь вас весной и защищать!»

- Есть замечательная пословица о весенних месяцах: Март - с водой,

Апрель — с травой,

Май - с цветами.

Учитель: И рада Весна у нас вековать, да кончается май

начинается лето — жаз.

Вот пришло лето красное,

Жарким стало солнце ясное.

С чем же лето к нам пришло?

Ученик:

Что такое лето? Это много света,

Это поле, это лес,

Это тысячи чудес,

Это в небе облака,

Это быстрая река,

Это яркие цветы,

Это синь высоты,

Это в мире сто дорог Для ребячьих ног.

Ученица:

Хорошо, что снова лето!

Снова солнце высоко,

Что вода в пруду нагрета,

Как парное молоко.

Хорошо, что рожь густая Голубую пьет росу,

Что встречают птичьи стаи,

Нас и в поле, и в лесу.

Хорошо, что нынче много Разных ягод и грибов.

Что и в дальнюю дорогу Ученик всегда готов!

Защита рисунка.

Учитель: Почему вы любите лето?

Потому что много солнца, жара, можно купаться в реке, загорать.

Потому что это самое богатое и красивое время года.

Цветы на лугах, грибы и ягоды в лесах.

Летом самые длинные каникулы.

Летние приметы.

Сова кричит — на холод.

Воробьи в пыли купаются — к дождю.

Своя загадка.

Учитель: Лето - счастливая пора, но нельзя забывать правила поведения в лесу, на реке. Какие экологические знаки вы подготовили к сегодняшнему уроку? (Устные рассказы детей.) А может кто-то из вас придумает свой запрещающий знак? Может это будет что-то необычное, может быть какое-то несуществующее насекомое или животное, которое поможет нашей планете Земля.

Открыт новый вид:

«Ухохвостик» — вместо ушей — хвостики, которые крутятся, убивают комаров и улавливают пыль.

«Хищный картофель» - уничтожает колорадского жука и сорняки путем поедания.

Ученик: А еще летом люди собирают лекарственные травы и цветы.

Я хочу сегодня защитить вот этот цветок! (Показывает ромашку) Назовите его. Нет, это поповник, хотя все его зовут ромашкой.

Родина этого цветка — Америка. Как же он попал к нам?

Ромашка, как сорняк, растущий, на полях попала вместе с американским зерном в трюмы пароходов, затем поехала по железной дороге. В мешках оказались дырки и мелкие семена «американской ромашки», сеялись по полотну железной дороги.

Вскоре насыпи железной дороги покрылись этой травой. А с ветром семена ромашки перенеслись дальше.

Отвар из ромашки дают детям. Выпейте чай из ромашки на ночь — сон будет крепким и спокойным. Применяют ее от простуды и кашля. Вот какое стихотворение я сочинил сам.

Я маленький цветок луговой,

С красивой желтой головой.

С белыми лепесточками,

Зелеными листочками.

Загадка лета (своя).

Длинный, тонкий, а упадет — в траве не видать. (Дождь)

Учитель: Ребятки, не бывает лета без дождя, без сказочной радуги! Покажите нам танец с зонтиками.

- А после летнего дождя выглянет Солнышко, и все вокруг засияет светом, солнцем, яркими красками.

- Настя предлагает нам свои модели для летней прогулки, праздника, отдыха.

Компьютерное моделирование одежды.

Учитель:

Здравствуй, Осень Золотая!

Мы сейчас тебя встречаем.

Листья, листья, листопад - Засыпают лес и сад.

В платье пестро-золотистом Осень к нам явилась в зал,

Как прекрасная царица,

Открывающая бал.

Осень - Куз

Ученица:

Над землей туман клубится,

Сквозь туман плывет рассвет,

Осень - рыжая лисица —

Красит листья в рыжий цвет.

Вяжет сети паучок,

Гонит тучи ветер.

Загрустил бурундучок

О прошедшем лете.

В инее ложбины,

В огоньках рябины,

Дятел клювом бьет,

Зиму в гости ждет.

Учитель: Госпожа Осень познакомила вас с помощью поэтических строк со своими сыновьями: Сентябрем, Октябрем, Ноябрем.

Ученик:

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью поводила.

Пожелтел орешник, и зарделись клены,

В пурпуре осинки, только дуб зеленый.

Утешает Осень — не жалейте лета.

Посмотрите — Осень в золото одета.

Визитка Осени.

Загадки о грибах.

Не спорюне белый,

Я, братцы, попроще.

Расту я обычно

В березовой роще. ("Подберезовик)

Стоит мальчонка - Замаслена шапчонка. (Маслята)

Ученик: Отгадайте мою загадку.

В шапке красной —

Враг опасный.

Полюбуйся, погляди:

Да сторонкой обойди! (Мухомор)

Я хочу защитить мухомор. Он относится к ядовитым грибам!

Имя «мухомор» говорит само за себя — мух морить. Есть даже такая поговорка:

Красота мухомора мух не радует. Да это правда. Однако, мухомор — это чудо природы. Идешь по лесу и видишь в густой зеленой траве красавца с ярко-красной шляпкой и белыми пуговичками на ней.

Не рвите мухоморы! Не губите красоту! Ведь ими лечатся животные и человек. Для сорок, лосей это лекарство.

Загадка Осени о подсолнухе.

Шуточная песня «Семечки»

1 куплет

То не утки крякают,

Не лягушки квакают.

То мы с миленьким дружком Дружно семечки грызем.

Семечки, семечки.

Всю ночь мы грызли с Сенечкой,

Вот уж солнышко встает,

Меня матушка зовет.

2 куплет

Ох, как времечко идет.

Меня матушка зовет.

Подоить пора козу —

Он грызет и я грызу.

Семечки, семечки.

Зачем теряю времечко От такого жениха - тьфу!

В сердце только шелуха.

3 куплет

Наши парни - молодцы.

Дарят милым леденцы.

Я ж, несчастная, одна Лузгать семечки должна.

Семечки, семечки.

Мету с крылечка веничком.

Вижу Сеня у ворот - ох!

Снова семечки несет!

4 куплет

А недавно Сеня мне. Сделал предложение:

«Приходи хозяйкой в дом,

Мы законно погрызем Семечки, семечки».

А я сказала Сенечке:

«Лучше буду век одна Я без мужа - грызуна!»

Учитель: Ребята, осень дождливая, слякотная, холодная. За что же вы ее любите?

- За золотой наряд деревьев.

За богатый урожай овощей и фруктов

За изобилие даров леса.

Осень: Не зря в народе говорят: «Красна весна цветами, а осень плодами».

А что это притихли звери лесные? Или холодно им? Или голодно им?

У берез и осин ветер листья носит.

Спросим мы у белочки:

«Как встречаешь осень ?»

Белочка:

В зеленом старом дубе Просторное дупло.

И всем бельчатам будет И сухо, и тепло.

Л ну скорей, детишки,

Сюда несите шишки!

Не страшна для нас зима,

Если полны закрома.

Осень:

Расскажи теперь, Зайчишка, все ль готово, шалунишка?

Заяц: Я, Зайчишка, полинял. Гляньте, шубку поменял. Шубка полиняла, беленькая стала.

Осень: А теперь нам спой, Медведь, только громко не реветь!

Медведь: За оврагом у ручья отыщу берлогу я - Чтоб не тесно было в ней,

Чтобы было потеплей.

Осень: Вижу, вы к зиме готовы:

Есть запасы шубы новы.

Учитель: Дорогие ребята! Вот и подошел наш урок-проект к концу.

Я думаю, что вы очень хорошо подготовились к уроку, к защите своего времени года и смогли доказать нам, зрителям, что природа хороша во все времена года. Поэтому я с большим удовольствием вручаю всем дипломы «Настоящему любителю природы».

Хочу закончить наш урок следующими словами:

Для дружбы, для улыбок и для встреч. В наследство получили мы планету.

Нам этот мир завещано беречь,

И Землю удивительную эту!

А теперь получите сладкие подарочки.

Урок 24

Зимующие птицы

Сказка о зимующих и перелетных птицах.

26.01.2013 | Автор: admin

Занимательная сказка о зимующих и перелетных птицах 

«Как Воробьишко Африку искал».



hello_html_m4ec48ff8.jpg

Сегодня я хочу познакомить Вас с моим другом. А вот и он. Слышите?

«Здравствуйте, ребята. Приятно познакомиться. Зовут меня Чик. А фамилия моя Чирик. Поэтому меня так все называют – Чик-Чирик. Мама и папа говорят мне, что когда я вырасту, меня будут все называть по-взрослому, по имени – отчеству – Чик Чирикыч Чирик. Наверное, Вы догадались, что я больше всего люблю делать? Конечно же, сидеть на веточке и распевать веселые песенки: «Чик-чирик, чик-чирик, чик-чирикыч, чик – чирик».

Вы наверняка видели меня на улице, когда гуляли с мамой и папой. Я маленькая птичка, серенькая, веселая, подвижная и очень шустрая. Все время прыгаю с места на места. Да, я еще ведь прыгать люблю. А вот ходить не люблю и не умею.  У меня ножки коротенькие, мне прыгать удобнее, чем ходить.

Про меня даже загадку сочинили».

hello_html_d346819.jpg

Догались, кто я? Я маленький Воробьишко. Про мальчишку специально в загадке сказано, что бы Вы ни догадались, что я птица. Как будто я мальчишка. Когда я вырасту меня будут звать «воробей». А пока я маленький, мама – воробьиха и папа-воробей называют меня ласково — «воробьишко». И ты попробуй догадаться, как они говорят.

Речевое упражнение «Назови ласково». Образование слов с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Они говорят, что когда я вырасту, у меня будут крылья. А пока у меня маленькие — … ? (Крылышки).

Когда я вырасту, у меня будет клюв. А сейчас у меня маленький …? (клювик).

Когда я стану взрослым воробьем, у меня будут большие глаза, а сейчас у меня маленькие… ? Глазки. У меня будут большие перья, а сейчас у меня маленькие — … ? (Перышки)

Когда я стану большим, у меня будет голова, а сейчас у меня… ? (Головушка, головка).

Когда я стану большим воробьем, у меня будет большой хвост, а сейчас у меня маленький… ? (хвостик)

Я очень люблю придумывать разные сказки. Вот одна из моих сказок о нашей чик-чиричьей воробьиной жизни.


Сказка «Как Воробьишко Африку искал».

Часть1. Перелетные птицы.

Жил да был я летом, не тужил. А тут вдруг осень пришла, холодно стало. Дедушка – воробей рассказал мне, что осенью птицы улетают в Африку. Там тепло, много еды и там они зимуют. Как же мне захотелось тоже эту Африку найти и хоть одним глазком на нее взглянуть! Вот и решил я в Африку полететь и попрыгал ее искать. Думаю:  дело-то простое в Африку попасть. Сейчас найду перелетных птиц и вместе с ними полечу.

Прыг-скок, прыг-скок, чик-чирик, чики-чирики. И тут вижу – скворцы в стаю собрались, что-то обсуждают,  улетать на юг собираются. Совет держат – решают, кто за кем лететь будет. И интересно  друг с другом разговаривают, будто приговаривают «так-так», «так-так», « а теперь не так», «вот так»! Как здорово! Вот сейчас спрошу у них об Африке и с ними в Африку полечу!

«Возьмите меня с собой в Африку!»,  — говорю. А самый старый скворец мне отвечает:

- А в Африку мы не летим! Мы в Туркменистан собираемся. Там тоже тепло зимой.  Сначала наши детки полетят. Они летят медленно, поэтому первыми вылетают. А затем уже мы – старики. Мы быстро летим и их догоним. Ты спроси у других птиц, может быть кто-то из них в Африку летит?

hello_html_30d7b12f.jpg

 - А зачем Вы на зиму улетаете?

- Здесь корма нет. А там и тепло, и корма вдоволь. Из-за корма и летим! Вот как весна придет, обратно вернемся.

- А как же мы — воробьи зимой жить  будем?

-Так у вас корм есть – лети в деревню или в город, там крошками и прокормишься.

«Ну ладно», — думаю.- «Попрыгаю-полечу-почирикаю дальше. Может быть, еще кого-то из попутчиков найду».

Тут подлетела ко мне птица-чечевица и спрашивает: «Куда собрался, Воробьишко? Что это ты сегодня суетишься,  всё прыгаешь да летаешь и со всеми чирикаешь?». Чечевица – это название этой птицы. Даже складно получается как в стихах: птица – чечевица! Мне очень нравится. А вам?

«Да вот в Африку хочу полететь, попутчиков ищу, а то здесь слишком холодно.  Возьмешь меня с собой?»

«А мы птицы-чечевицы в Африку не летаем и дороги туда не знаем. Мы на зимовку в Индию летим. Там перезимуем в тепле и обратно вернемся».

hello_html_mc26672d.jpg

Что делать? Пришлось мне дальше лететь. И тут – такая удача – стая диких уток! На озере сидят, галдят. Вот они точно в Африку летят!

- Чик-чирики, приветики! Можно с Вами в Африку полететь?

- Да мы в Африку на зиму не летаем, — ответили утки. – Мы летим поближе в Европу кто куда – кто в Англию, кто во Францию, кто в Голландию. Там, конечно, не Африка, но теплее чем здесь. Здесь нам оставаться нельзя. Скоро все речки да озера замерзнут – как нам здесь жить? А вот как весна придет, лед растает, так мы и вернемся.

hello_html_mb5251eb.jpg

«Да… Придется других попутчиков искать», — подумал я и дальше попрыгал. Зернышек поклевал и полетел попутчиков искать.

Кто это на ветке сидит? Кукушка! Мой дедушка – воробей как раз про них и рассказывал, что они в Африку улетают на зиму и хорошо там зимой живут!

- Тетушка Кукушка! Тетушка Кукушка!

- Вот это новости! Воробышек! Ты чего сюда прилетел?  Я ведь уже в Африку улетать собралась.

- Тетушка Кукушка! Возьмите меня с собой в Африку! Я умею летать!

- Как же я тебя с собой возьму? Мы – кукушки никогда вместе в Африку не летаем. Только по одной. Мы даже деток наших не берем с собой. Сначала сами улетим, а они здесь останутся —  их еще кормят их родители, к которым мы подкинули кукушат. А уж пройдет время, и после нас наши подросшие кукушата в Африку летят. И тоже по одному.

- А откуда кукушата узнают дорогу?

- А это наша тайна. Ее никто не знает. А ты других птиц найди, которые стайкой в Африку летят. Они тебя возьмут с собой.

hello_html_208b831d.jpg

 А вот и стайка птичек — пеночки да мухоловки. Ты уже догадался, почему так называют мухоловок: мух – ловят. Потому что они…? Правильно, мух ловят! И не только мух, но и других насекомых. Уж они точно в Африку летят.

- Куда путь держите?

- В Африку.

- Ура! Я тоже хочу в Африку! А где она – эта Африка?

- Далеко за морем. Очень далеко. Сил нужно много, чтобы долететь до нее.

- Возьмите меня с собой. А что такое море? Я смогу его перелететь?

- А ты ночью летать умеешь?

- Нет, ночью я сплю.

- А мы только ночью летим. Иначе нас ястребы, да соколы поймают. А тебе и лететь с нами незачем. Мы птицы перелетные, а ты птичка зимующая. Тебе здесь зимовать нужно. Перелет – дело очень опасное. Ждут нас впереди и ураганы, и холодные дожди, и хищники. В тумане можно сбиться с пути или разбиться о скалы. Не все из нас вернутся сюда весной. Да и на зимовке мы песен не поем, гнезд не вьем. Вот как вернемся весной обратно – то и песни тебе споем, и птенчиков выведем. Были бы здесь зимой мухи, жучки, другие насекомые для еды – мы бы остались тут, не полетели бы. А тут деться нам некуда — надо лететь. Здесь мы от голода зимой погибнем.

hello_html_3714762a.jpg

- Эх, и почему я ночью не могу лететь, — расстроился я.  Я бы опасностей не испугался бы. Мы воробьи очень смелые! Придется мне остаться и здесь свою Африку искать. Пойду зимующих птиц расспрошу – где же наша Африка?  И где они зимой греются и кормятся?

А пока Воробышек Чик-Чирик идет в лес искать зимующих птиц, давай заглянем в веселую лесную школу и вместе со сказочными героями узнаем другие лесные новости и посмотрим, какие еще птицы перелетные,  как и куда они путешествуют.

«Как воробьишко Африку искал».

Часть 2. Зимующие птицы.

Уфффф, наконец, добрался я до Тетушки Куропатки. Она наверняка зимует у нас и знает, где наша Африка, где погреться зимой можно.

hello_html_mc967285.jpg

- Тетушка Куропатка, Здравствуйте. Наше Чик-чирик Вам и привет от моей мамы Чирики и от моего папы Чирикыча. А Вы зимующая птица? Никуда не улетаете?

- А как же, зимующая конечно. Я никуда не улетаю. Здесь зимой живу. Да и зачем мне улетать. Мне и тут хорошо!

- Как же Вы в морозы живете, Вам же холодно и голодно? Наверное, Вы здесь у нас Африку нашли?

- Африку? А зачем нам Африка? Нам – куропаткам — нисколько не холодно! Мы к зиме становимся белыми как снег. Нас на снегу не видно. Очень мы этим довольны! А наши новые зимние белые перышки намного теплее летних рябых перышек, потому мы и не мерзнем. И вот что еще мы — куропатки придумали. Мы на зиму заводим себе на лапках кружки – такие снегоступы. Она для нас как настоящие лыжные палки, в таких снегоступах – кружках так удобно по снегу ходить! И в снег мы даже не проваливаемся! А корм из-под снега мы коготками добываем. Зачем нам куда-то лететь, если нам и здесь хорошо! Так что не знаю я, где твоя Африка! И знать не хочу!

- А как же мне жить зимой? У меня белых зимних перышек нету и снегоступов на лапках тоже нет. Придется еще у кого-нибудь спросить. Полетел я дальше. Вижу – сидит на ветке попугай! Не настоящий, а северный попугай. Так клестов у нас называют.

hello_html_m74c7d3d0.jpg

- Прыг-скок! Чик-чирик! Привет, клест! Как живешь? Об Африке не мечтаешь?

- Хорошо живу. Шишек вокруг много, дом – гнездо у меня теплое. Птенцы зимой появятся, будем их кормить еловой кашей из шишек. Чего еще надо? Приходи к нам на ель жить – тоже будешь шишки есть.

- Спасибо за приглашение! Да с моим клювом я шишку не разгрызу – голодным останусь. Полечу я дальше свою Африку искать. Кто-то кажется впереди есть и меня уже заметил. Ой, какой большой и страшный наверное! Полечу — познакомлюсь.

hello_html_29b7fc26.jpg

- Чик-чирик. А Вы кто?

- Я рябчик.

- Дяденька Рябчик, а Вы как зимуете? Почему не улетели в южные страны?

- А зачем мне улетать? Здесь у меня пушистое теплое снежное одеяло есть – я ведь под снегом сплю.

- А что же Вы есть зимой будете?

- А мы птицы умные, махоньких камушков наглотаемся, они у нас внутри любую еду перетрут. Так что голодными не останемся – съедим зимой и хвою, и почки с веток. И ты можешь пожить зимой с нами — камушков съесть, под снег залезть.

- Нет, дяденька рябчик. Я под снег не полезу и камешки есть не буду. Не воробьиное это дело. Полечу дальше свою – воробьиную Африку искать. Может быть, у глухаря Африку найду.

hello_html_36ff2723.jpg

- Дедушка Глухарь! Здравствуйте!

- Что-то плохо я слышу. Ты погромче скажи!

- Здравствуйте, дедушка Глухарь! А Вы не знаете, где у нас зимой Африка, где погреться можно в холод и в мороз?

- Как не знать? Знаю, конечно.

- А мне расскажете?

- Расскажу и даже покажу. Африка у нас – у глухарей в сугробе! Лучше Африки не найти!

- Какая же она Африка, если снег холодный?

- Это сверху снег холодный, а внутри сугроба тепло и уютно. Мы в сугробе отдыхаем. Иногда три дня в нем сидим.

- А как же Вы едите?

- Мы зимой едим мало. Пешком дойдем до ствола дерева, взлетим на сучок, да поедим хвою сосенки. Наедимся вдоволь – и снова – нырк – и в снег. Пройдем под снегом чуть-чуть вперед, чтобы нас не нашли и спим в покое и тепле. И ты к нам приходи – мы тебе место в сугробе найдем.

- Спасибо, только мы — воробьи – в сугробе не спим. Наверное, у нас другая Африка.

Хотите узнать, нашел ли Воробей свою Африку? Конечно, нашел. Вот какую!

Холодно, холодно!.. Солнце не греет.

В Африку, в Африку, птицы, скорее!

В Африке жарко! Зимою, как летом,

В Африке можно гулять неодетым!

Все улетели за синее море…

Только один Чик-Чирик на заборе.

С ветки на ветку воробышек прыг —

Африку ищет в саду Чик-Чирик.

Африку ищет для мамы своей,

И для братишек, и для друзей.

Сон потерял он, забыл про еду —

Ищет, но Африки нету в саду!

Он облетел, обыскал спозаранку

В дальнем лесу за полянкой полянку:

Дождик и ветер под каждым кустом,

Зябко и сыро под каждым листом.

Так и вернулся ни с чем Чик-Чирик,

Грустный, расстроенный, и говорит:

Мама, где Африка наша с тобой?

Африка?.. Тут — за печною трубой! (Г. Васильев)

Примечание: спасибо автору этого стихотворения за идею. Именно благодаря этому стихотворению и родилась у меня сказка для детей, которую Вы сейчас читаете.

Так и остался я жить с вами вместе, ребята. И нашел свою Африку — греюсь за печной трубой. И спасибо вам, что о нас – воробьях вы зимой не забываете – корм кладете в кормушки. Без вас бы мы зимой пропали бы совсем! Вот и летаю я около ваших домов и чирикаю: «Жив ли я? Жив-жив, чик-чирик, чик-чирик!»

А теперь я полечу еду себе добывать. Уже зима пришла, холодно стало. Пока светло на улице нужно успеть наесться досыта, иначе ночью замерзнешь. Чик-чирикиданья! Вы догадались, что по-воробьиному это называется «до свидания».

А на прощание я подарю Вам загадки – особые, воробьиные.

Отгадай загадки Воробья (Грамматическая игра)

В этой игре развивается языковое чутье ребенка, развивается умение точно употреблять прилагательные в роде, числе, падеже. Малыш учится ориентироваться на окончания прилагательных в своей речи, выделять их.

Моё уютное – это дом или гнездо?

Мои пушистые – это перышки или хвост?

Моя любимая – это мама или дедушка?

Мой маленький – это клюв или или голова?

Если малыш ошибся, спросите его: «Разве мы так говорим – уютное дом. Как мы говорим про дом? Он какой? УютнЫЙ. А уют-нОЕ – это что….?»

Очень частая ошибка детей — тот случай, когда они говорят нечто среднее, не относящееся ни к мужскому, ни к женскому, ни к среднему роду. Например: «уютныя» или «маленькоя». Не передразнивайте малыша и не повторяйте за ним ошибки. Ему нужен правильный образец. Четко произнесите правильные окончания прилагательных, выделив их голосом и попросите повторить правильный вариант ответа.

Если малыш часто ошибается, то такую игру в загадки нужно проводить с ним ежедневно, пока мы не закрепим нужные умения. Например, на прогулке или по дороге в магазин загадайте загадки, четко выделяя в них окончания слов: «Отгадай, что я вижу? БелОЕ новОЕ – это окно или дом?», «ВысокОЕ красивОЕ – это дерево или башенка?», «Я купила в магазине вкуснЫЕ сладкИЕ – это конфеты или мармелад?».

А теперь давайте посмотрим видеофильм для детей о друзьях Чик-Чирика — других птичках, которые зимуют рядом с нами.


Read more: http://rodnaya-tropinka.ru/skazka-o-zimuyushhih-i-pereletnyh-ptitsah/#ixzz3yeZ4nAJ8

Урок 25

Тема: Экскурсия в зимний лес «Покормите птиц» развесить кормушки.

Цель: Показать красоту родной природы воспитать уважение и любовь к ней, установить связь между объектами и явлениями природы, развивать речь, познавательную активность детей. Создать условия для птиц, зимующих в зимнем лесу. Открыть «птичью» столовую. Воспитать умение проявлять заботливое отношение к птицам.

Ход экскурсии.

I. Подготовительный момент.

Беседа по технике безопасности.

II. Приход на место.

Сегодня мы поговорим о птицах, которые проводят с нами зиму. Их называют зимующими птицами. Ребята, а для чего нужны птицы в природе?

Ответы детей. Огромное значение имеют птицы в природе и в сельском хозяйстве, сохраняя от насекомых-вредителей культурные и дикорастущие растения, помогают в их опылении. Например: колибри и нектарники опыляют тропические растения. Сойки, уносят желуди дуба на большие расстояния и часто теряют, тем самым, рассеивая его семена; склевывая сочные плоды рябины, черемухи, бузины, брусники, черники, они перелетают с места на место и выбрасывают неповрежденные семена вместе с пометом. Известно, что семья скворцов уничтожает за месяц до 24 тыс. насекомых и их личинок.

Кукушка, в пищу которой идут крупные гусеницы, майские жуки, поедает их за лето до 270 тыс.; грач, следя за плугом, способен уничтожить до 400 проволочных червей. Пара синиц, поселившихся в саду вместе со своим потомством, могут очистить от насекомых-вредителей 40 больших яблонь. Для человека полезны и хищные птицы, уничтожающие мелких грызунов-вредителей полевых культур и распространителей чумы, тифа, желтухи и других заболеваний.

III. Наблюдения за объектами природы зимой.

Вот и пришла зима! С ее приходом сразу же началось оживление в птичьих столовых. Еще несколько дней, когда не было снега, птиц у кормушки приходилось дожидаться, а сейчас они все время рядом. У такой веселой кормушки можно долго стоять и с удовольствием наблюдать за птицами, если стоять тихо, не шуметь и не двигаться.

1. деревья зимой.

Обратите внимание, какие стали деревья зимой?

Что мы видим возле деревьев, кустарников?

2. наблюдения за птицами

Сказочно прекрасен лес в ясный зимний день, особенно, когда вдруг блеснет солнечный луч и осветит запорошенные снегом верхушки деревьев. И вот среди белоснежных хлопьев на ветвях мы видим необыкновенные “цветы”. Это… птицы зимнего леса.

Игра “Узнай птицу!”. По словесному описанию нужно узнать, что это за птица.

1. Подвижная птичка с округлой головкой, короткой шеей, яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями. Клюв твердый и заостренный к концу. В холодную пору они сидят, тесно прижавшись друг к другу, нахохлившись. (Воробей)

2. Очень красивая птица. У неё на голове черная шапочка, щечки белые, а на горле черная полоска – галстучек, крылья и хвост – серые, спина – желто-зеленая, а брюшко – желтое. (Синица)

3.Красивое пестрое оперение: верх тела – черный, на голове и на шее – белые пятна, подхвостье и темя – красные, клюв прочный и острый. (Дятел)

4. Верх головы, крылья, хвост – черные, спина – голубовато-серая, а брюшко – красное. Клюв короткий, толстый, конической формы, черного цвета. (Снегирь)

5. Небольшая птичка красного цвета, с цепкими лапками и характерным крестообразным клювом. (Клест)

6. Голова, крылья, хвост у меня – черные, зато по бокам – белоснежные перышки. Хвост длинный и прямой, будто стрела, а клюв прочный и острый. (Сорока)

7. Крупное продолговатое туловище и большие сильные ноги. Ходит большими шагами. Очень большой и крепкий клюв. Голова, горло и крылья – черные, а остальное тело – серое. (Ворона)

3. развешивание кормушек

А) Викторина “Что ты знаешь о зимующих птицах?”

Какие птицы собирают себе на зиму запасы? (Очень немногие: совы собирают себе про запас в дуплах убитых мышей, сойка (ронжа) – желуди, орехи)

Какая наша птица может двигаться по вертикальному стволу и вверх и вниз головой? (Поползень)

Какие птицы двигаются по вертикальному стволу только вверх головой? (Дятел, пищуха)

Что птицам страшнее голод или холод зимой? (голод)

Какие птицы перекочевывают на зиму к жилью человека? (Синица большая, сорока, ворона, галка)

Для какой птицы зимой семена репейника являются любимым кормом? (Для щегла)

Какую пользу человеку приносит синица зимой, когда все насекомые спят? (Зимой синицы разыскивают в щелях и скважинах насекомых, яйца, личинки и поедают их)

Какие виды воробьев гнездятся у нас? (Домовой и полевой)

Название, какой зимующей птицы созвучно с названием танца? (Чечетка)

Почему тушка мертвого клеста даже в тепле долго не разлагается? (Клесты питаются семенами хвойных деревьев. Все тело их пропитывается смолой. Смола сохраняет тело от тления)

Какая птица резко меняет цвет своего оперения? (Куропатка: летом она серая, а зимой белая)

Назовите зимующих птиц, на голове которых есть хохол? (Свиристель, чечетка )

Какие птицы выводят птенцов в лютый мороз? (Клесты, зимородки)

Сколько разных синиц живет в наших местах? (Шестьбольшая, гаичка, московка, хохлатка, лазоревка, длиннохвостая)

Какие птицы живут у нас только зимой? (Чечетка, свиристель, полярная сова)

Чем можно объяснить, что ласточки, стрижи, мухоловки на зиму улетают на юг, а синицы, дятлы и поползни остаются? (Мухоловки, стрижи и ласточки ловят насекомых в воздухе, а осенью насекомые забираются в убежища, то есть становятся для этих птиц недоступными. Синицы, дятлы и поползни приспосабливаются к добыванию насекомых, их личинок, куколок и яиц из зимних убежищ)

Какой отряд птиц включает наибольшее число видов? (Воробьиные)

Определяется победитель среди участников викторины.

Б) Мы объявляли конкурс кормушек и сейчас подведем его итоги. Какая кормушка наиболее удобная для птиц? 

- Ребята, а вы какой приготовили корм для зимующих птиц?

Учащиеся показывают корма и рассказывают о них:

- Семена подсолнечника едят почти все птицы и, в первую очередь, синицы и поползни.

- Семена дыни и тыквы едят почти все птицы, кроме синицы и поползней.

- Овес, если нет ничего лучше, едят овсянки, воробьи, синицы.

- Пшено и просо – любимая еда овсянок и воробьев.

- Семена репейника – основной корм щеглов.

- Семена лебеды, полыни, конопли, конского щавеля, крапивы, охотно едят все зерноядные птицы.

- Ягоды рябины и калины – любимая пища снегирей и свиристелей.

- Хлебные крошки едят синицы и воробьи.

- Сыро (несоленое) сало – превосходный корм для синиц, поползней и дятлов.

- Сырое мясо – хорошая пища для синиц и поползней, а так же для ворон, галок и сорок. Сало и мясо подвешивают на ниточках.

IV. Оздоровительный этап

Раз, два, три, четыре, пять,

Надо птичек посчитать

Раз – весёлая синица,

Ей на месте не сидится.

Два – задира воробей

Спорит с ветром: кто быстрей (бег)

Три – сорока - белобока,

Как подпрыгнула высоко. (прыжок)

А четыре - наш приятель,

Долбит шишку шустрый дятел (наклоны головы)

Пять – слепая совушка,

Круглая головушка (покачивание головы)

V. Подведение итогов экскурсии.

Какие изменения произошли зимой?

Как они повлияли на обитателей леса?

Что понравилось вам в зимнем лесу?

Каким кормом вы угощали наших птиц?

МОРОЗЫ

Морозы жестокие в этом году…
Тревожно за яблоньку в нашем саду,
Тревожно за Жучку: 
В ее конуре
Такой же морозище,
Как на дворе.
Но больше всего беспокойно за птиц, 
За наших воробышков, галок, синиц:
Ведь очень уж холодно в воздухе им.
Поможем ли мы беззащитным таким?

Хором:

Поможем! Их надо кормить,
И тогда
Им будет легко пережить холода.

Е. Благинина

VI. Правила поведения на природе

Молодцы, ребята! Вы научились определять корм и знаете, кто из зимующих птиц, какой корм любит. А сейчас познакомьтесь и запомните правила подкормки птиц.

Во время подкормки птиц не сорите в лесу, парке, саду: не оставляйте там газеты, бумажные и полиэтиленовые пакеты, жестяные банки и коробочки.

Кормушки для птиц должны быть очень скромными, лучше не раскрашенными.

Корма в кормушках должно быть немного и только нужного птицам: семена дикорастущих трав, крошки хлеба, подсолнухи, кусочки несоленого сала.

Кормите птиц регулярно. Птиц нельзя подкармливать время от времени: именно зимой им очень нужна ваша поддержка, именно в морозы и метели гибнет большая часть птиц.

Выполняйте эти привила!

VII. Воссоединение с природой.

Подойдите к дереву обнимите его руками, закройте глаза и пожелайте всем здоровья.

VIII. Возращение в школу.

ПОКОРМИТЕ ПТИЦ

Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.

Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.

Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

А. Яшин

РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПИЯТИЯ — 8 ч.

Урок 26

Тема: ЗЕМЛЯ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ

(устный журнал)

Цель: Показать красоту родной природы, воспитывать уважение и любовь к ней, показать к чему ведет загрязнение окружающей среды; развивать речь, познавательную активность учащихся

Ход урока.

Эпиграф

Дерево, цветок и птица.

Не всегда умеют защищаться.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

- Ребята, как вы понимаете эти слова!

(Человек должен охранять, беречь природу, защищать её, чтобы сохранить жизнь на планете)

На экране демонстрируется природа Казахстана.

Учитель: На свете много разных стран,

Но есть одна страна:

С высоких гор до теплых рек Раскинулась она.

На свете много разных стран,

Но есть одна страна:

Её мы Родиной зовём,

А Родина одна!

1-й ведущий’:

Ребята, посмотрите сюда. Не правда ли, как прекрасны творения природы, представленные на этих фотографиях и рисунках! Ими бы только восхищаться, поражаясь, как щедра на выдумки природа, если бы не одно тягостное обстоятельство: все они занесены в Красную книгу и всем им угрожает исчезновение с лица Земли. Начиная с 1600 года на нашей планете вымерло около 150 видов животных, причем более половины из них — за последнее 50 лет. За малым исключением, все эти животные вымерли по вине человека.

2 - й ведущий:

К началу XX века стало очевидно, что необходимо принимать специальные действенные меры по спасению животного и растительного мира. Во второй половине нашего столетия перед человечеством встало несколько глобальных взаимосвязанных между собой проблем: спасение мира от ядерной катастрофы, охрана окружающей среды, преодоление энергетического кризиса.

3 - й ведущий:

Дело охраны природы, как и дело мира, касается каждого живущего на Земле. Оно требует усилий всех государств и народов. По решению ООН ежегодно 5 июня отмечается Международный день охраны окружающей среды. В нашей республике принят ряд законов об охране природы.

4 - й ведущий: (зачитывает статью № 38 из «Конституции Республики Казахстан»)

«Граждане Республики Казахстан обязаны сохранять природу и бережно относиться к природным богатствам».В нашей республике 22 апреля отмечается День Земли. А последняя неделя апреля называется «Очистим планету от мусора». Человек наносит природе большие и маленькие раны. И, сегодня мы поговорим об этих тревожных сигналах природы.

1 - й чтец. Ребята, когда мы ещё учились в 1-om,

2 - ом, классах, мы узнали немало правил: как вести себя в природе. Вот эти правила: (на экране появляются правила).

Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников.

Нельзя срывать цветы.

Нельзя ловить бабочек, стрекоз и других насекомых.

Нельзя уничтожать жаб, лягушек, змей и других животных.

2 - й чтец. Давайте подумаем вместе: будет ли природе хуже, если, собирая орехи, мы сломаем несколько веточек? Или просто так сорвем два - три красивых цветка? Или поймаем одну единственную, необыкновенную бабочку?

3 - й чтец. Да. Природе будет хуже! Каждая сломанная попусту ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка - это маленькая рана,

нанесённая природе. И если рану нанесёшь ты, другую - твой товарищ, третью, четвертую, пятую - кто-то ещё, что же станет с природой?

1-й чтец. Природе трудно залечивать даже самые маленькие раны. Давайте подумаем вместе, почему так происходит.

Работа над пословицами.

- Объясните, как вы понимаете смысл пословиц.

(На экране пословицы)

На лес не поднимай руку, он будет служить сыну и внуку.

Кто рубит лес, тот сушит место.

На экране надпись «Бесценна Казахского леса краса,

Зеленого золота - наши леса».

На экране леса Казахстана.

4 - й чтец. А теперь поговорим о больших ранах, наносимых природе. С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и села, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это для жизни человека необходимо. Но часто, чтобы построить город, проложить дорогу или создать новое поле, люди уничтожают леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Её требуется очень много. С каждым годом, на нашей планете! остается всё меньше лесов.

5 - й чтец. Зато все больше загрязняются воздух, водоемы. А все знают, что вода и воздух необходимы для жизни растений, животных и человека.

6 - й чтец. У леса открытая душа, он прекрасен и щедр. Его гостеприимству нет предела. Он хорош еще и тем, что в нем как бы умываешься, становишься чище душой, хочется сделать что-то большое и очень нужное людям, родном краю. Каждый третий вдох подарен нам лесами?

7 - й чтец. Из-за того, что лесов становится все меньше, а воздух и вода загрязняются, страдают многие растения и! животные, болеют люди. Но растениям и животным приходится трудно и по другой причине: люди часто рвут красивые растения, а животных истребляют ради меха и мяса, иногда просто так, ради развлечения.

8 - й чтец. Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, сейчас стали редкими. Они внесены в Красную книгу. Эта книга называется так потому, что красный цвет-сигнал опасности. В нее заносятся данные о млекопитающих, птицах, рептилиях, рыбах, обо всех растениях и животных,

которые срочно нуждаются в опеке и защите человека. Иначе они могут навсегда исчезнуть с лица Земли.

9 - й чтец. Люди всего мира поняли, что природа планеты в опасности. Поэтому во многих странах ведутся больше работы по охране природы. Проводится такая работа и в нашей республике. Переоборудуются многие заводы и фабрики с тем, чтобы не загрязнять воду и воздух. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения, охотиться на редких животных.

На экране показывают растения, животные, птицы, занесенные в Красную книгу по Костанайской области.

Слово предоставляется учителю экологии и географии.

Посмотрите на карту. На ней обозначено лишь несколько наиболее округлых заповедников. Заповедники — это охраняемые природные участки, где запрещена деятельность. Цель создания заповедников — сохранение природы в ее естественном состоянии, во всем многообразии и сложности.

(Краткий рассказ о заповедниках нашей области).

10 - й чтец .Прекрасен мир живой природы, люди - часть его. Нам надо сообща беречь умножать, познавать этот великий мир! Без него не было бы ни поэзии, ни искусства, а, значит, и человека.

11 - й чтец.

Берегите землю! Берегите Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На проталинах солнечные блики,

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите,

Берегите землю! Берегите!

12 - й чтец.

Берегите эту Землю, эту воду,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

13 - й чтец.

Любите родную природу...

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относится добрей.

Исполняется песня «Просьба».

Итог урока: Заключительное слово учителя. Ведущие раздают ребятам раскраски о природе.

Урок 27

Тема: Творческие задания: напишите стихотворения, сочинение, составить кроссворд, нарисовать знаки, плакат, свободное высказывание.

Цель: Развить умение в творческих заданиях отразить свое бережное отношение, к природе работая под девизом: «Мы за чистую планету и в ответе за всё живое!» Активизировать познавательный интерес к природе родного края

Урок 28

Информационно-развлекательная игра «Экологическое ассорти».

Цель: воспитание чувства единства с природой, ответственности за сохранение и преумножение ее богатств; воспитание любви к природе и родному краю и навыков правильного поведения человека в природе.

Ход урока.

Слайд 1. Приветствие, сообщение темы урока.

Слайд 2. Эпиграф: Слова эпиграфа на обороте сложенной из частей фотографии планеты Земля.

Давайте будем
Беречь планету.
Во всей Вселенной
Похожей нету,
Во всей Вселенной
Совсем одна,
Что будет делать
Без нас она?..

Вступление. Речь сегодня пойдёт о нашей планете, о её природе, о нас с вами, о нашем отношении к Природе.

            Для кого мы охраняем природу? – Для человека.

От кого мы охраняем природу?  - От человека.

            В последнее десятилетие мы всё чаще слышим слово «экология». Эта наука  пытается дать ответы на трудные вопросы: что можно брать у природы, как это правильно делать? Слово «экология» составлено из 2 греческих слов: «ойкос» - «жилище, дом» и «логос» - учение. Наука о жилище, доме. А что мы с вами называем общим домом? Правильно, Природу.

А обитатели этого дома – звери, птицы, рыбы, насекомые, травы, деревья, водоросли, микробы и все мы – люди.

            Входя в нашу собственную квартиру, мы вытираем ноги или снимаем обувь. Никому не придёт в голову, сняв ботинки, поставить их на стол. Мы стараемся не ссориться с нашими близкими, поддерживаем мир в семье.

            В общепланетном доме, на лоне природы, люди ведут себя как хулиганы. Они часто думают, что кладовая природы неисчерпаема, а богатства планеты безграничны. Это опасное заблуждение. Заблуждением является и то, что почва, вода и воздух самоочищаются, как бы мы их ни загрязняли, а также и то, что вредных живых созданий надо уничтожать.

Слайд 3.  Экологический календарь. И сегодня перед людьми стоит задача сохранить природные богатства для будущих поколений. Поэтому был создан специальный экологический календарь, включающий в себя особые дни.

 

Слайд 4. Словарная работа. Озоновый слой.

 Человечество стремится сохранить природу в первозданном виде, чтобы передать потомкам в целости и сохранности здоровый воздух, хрустально чистую воду и благодатную почву.

        И сегодня мы с вами окунемся в увлекательный, завораживающий мир природы.
      Но к сожалению экологическая ситуация на планете складывается все хуже и хуже год от года.
        По оценкам Всемирной Организации Здравоохранения:
70% населения планеты дышат воздухом, вредным для здоровья.
Вода 75 % водоемов не пригодна для питья.
Ежегодно от плохого качества воды умирает 25 тыс. человек.
Ежегодно пустыня поглощает 27 млн. га плодородных земель.
За последние 100 лет водой разрушено более 2 млрд. га плодородной почвы.

ТРЕВОЖНЫЕ ФАКТЫ!

     А ведь природа для нас – это источник жизни, природных ресурсов и, конечно же, источник красоты, вдохновения и творческой деятельности.

    Слайд 5.  Лев Николаевич Толстой в свое время писал: « Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с нею». Чтобы сохранить удивительный и многообразный мир природы нужно знать ее и любить всем сердцем.

Ведь:

Природа нас окружила дивной своей красотой.
Природа нам подарила воздух лесной и степной.
Берег крутой с быстрой рекой,
Синее небо над головой.

2. Основная часть. А теперь вы пройдете несколько испытаний, чтобы доказать, что любите и знаете природу и готовы прийти к ней на помощь.

1)Конкурс эрудитов.

  Слайд 6.

    1.Что в переводе означает экология:
         А) наука о доме;
         B) наука о природе.

  Слайд 7. 2.Какое растение называют сосной сибирской: 
         A) лиственницу;
         B) кедр.

    Слайд 8.  3.Где зимуют ласточки: 
         A) в Австралии;
         B) в Африке.

     Слайд 9. 4.Кит – это: 
         A) рыба;
         B) млекопитающее.

     Слайд 10. 5.Название «адмирал» носит: 
         A) жук;
         B) бабочка

      Слайд 11. 6.С какой стороны дерева растет мох: 
         A) с северной;
         B) с южной

      Слайд 12.7.Хвоинки сосны: 
         A) двухгранные; 
         B) трехгранные

      Слайд 13. 8.Сколько пар ног у паука: 
         A) три; 
         B) четыре

      Слайд 14. 9.На стволе березы растет гриб: 
         A) чага;
         B) подберезовик

     Слайд 15. 10.Какой газ используют для дыхания все живые существа: 
         A) кислород; 
         B) углекислый газ.

ОТВЕТЫ: 1 – А, 2 – В, 3 – В, 4 – В, 5 – В, 6 – А, 7 – В, 8 – В, 9 – А, 10 – А.

(за правильные ответы учащиеся получают жетоны и определяется лучший эрудит)

2). Конкурс «Лесная аптека». Слайд 16.

Задание 1. Ты натер ногу в пути. Как облегчить боль? Листья какого растения помогут тебе в этом. Свежие листья этого растения прикладывают при ссадинах, ожогах и укусе насекомых. (подорожник)

Задание 2. Какое болотное растение можно использовать вместо йода и ваты?

(Сфагнум (торфяной мох) он впитывает кровь и гной, содержит дезинфицирующее вещество сфагнол.)

(по результатам определить лучшего лесного аптекаря)

Физ. минутка для глаз «В лесу». Слайд 17-19

3). Конкурс «Бюро погоды».  Слайд 20.

А : ХОРОШАЯ ПОГОДА; В: ПЛОХАЯ ПОГОДА

По поведению животных и растений предскажите погоду.
Рыба не клюет – она сыта;
пчелы сидят в улье и громко гудят;
ласточки и стрижи летают высоко;
птицы /ВОРОБЬИ/ купаются в пыли;
благоухают цветы сирени, жасмина, акации;
божья коровка, взятая на руку, быстро слетает;
раскрыты цветы кувшинки;
одуванчик складывает свой пушистый зонтик;
поздно вечером сильно трещат кузнечики;
крот нагребает высокие холмики;
паук усиленно плетет паутину;
голуби разворковались.

ОТВЕТ: A) 3, 6, 7, 9, 11, 12; B) 1, 2, 4, 5, 8, 10.

(по результатам конкурса, тот, кто набрал больше всех жетонов определенного цвета, будет награжден званием лучший синоптик)

4). Конкурс «Цветочный калейдоскоп». 

Узнай растение (СЛАЙД-ШОУ)

Слайд 21. 1) росянка 
Она невзрачна и мала. 
Но поймала комара.

Слайд  22. 2) ландыш 
В рассветный час, сырой и сумрачный.
Когда роса во тьме блестит,
Горят фарфоровые люстрочки.
Да так, что глаз не отвести.

Слайд 23. 3) пастушья сумка 
Много беленьких цветочков по четыре лепестка.
Плод стручочек, как мешочек на спине у пастуха.

Слайд 24. 4) тысячелистник 
Тысяча долек в зеленом листе.
Белых цветочков в корзинке не счесть.

Слайд 25. 5) ромашка 
Нарядные платьица. Желтые брошки.
Ни пятнышка нет на красивой одежке.

Слайд 26. 6) шиповник 
Цветок мой ярко-розовый, но осторожен будь.
Шипами огорожен я, об этом не забудь.

Слайд 27. 7) дуб 
Он раскидист и могуч. 
Головой коснулся туч.

Слайд 28.8) черемуха 
Не туманов дымных всполохи над рекою поднялись,
Над рекой кусты душистые белым цветом занялись.

Слайд 29 .9) береза
В белом сарафане
стояла на поляне.
Прилетели сестрицы
сели на косицы.

Слайд 30.10) ель 
Ее всегда в лесу найдешь, 
стоит колючая как еж.

(по результатам конкурса определяется лучший травник)

Вручение сертификатов лучшему синоптику, лесному аптекарю, лучшему травнику.

3.Заключение. Вы показали неплохие знания природы. Однако мы должны помнить, что ни лес, ни река, ни озера, ни луга не могут сами позаботиться о себе. Не могут защитить себя ни птицы, ни насекомые, ни мелкие зверюшки.

     С чего  же начать? С самого простого. Увидели в лесу или на берегу реки мусор - уберите его, закопайте в землю там, где можно, аккуратно сожгите то, что горит.

Не ломайте веток, а тем более верхушек у молодых деревьев. Не вытаптывайте молодую поросль. Берегите птиц, муравьев! Первое, с чего начнется ваша дружба с природой, будет то, что вы не принесете ей вреда! Слайд31.

Давайте же вместе создадим плакат об охране природы.

4. Итог. Какой теме был посвящен наш урок?

               Что нового вы узнали?

               Как нужно относиться к природе?


Урок 29

Игра «Счастливый случай»

Цель игры: Активизировать познавательную деятельность учащихся и повысить интерес к экологии, охране природы.

Ход игры.

1.Организационный момент.

Ведущий: Добрый день, уважаемые гости, родители и дети! Мыс вами на игре «Счастливый случай».

Именно счастливый случай свел нас, чтобы еще раз подумать, поразмышлять о таком важном вопросе, как охрана природы. Чтобы охранять природу, нужно ее хорошо знать. Этой теме мы посвящаем игру. Главными участниками игры лицом будут две команды. (Ведущая представляет команды)

Звучит музыка «Лошадка» (запись на аудиокассете)

2. Гейм 1

Дается 1 минута. За это время надо как можно быстрее ответить на максимальное количество вопросов. За каждый правильный ответ — 1 очко. За временем следит секундант, он же выписывает на доску количество очков, набранных командами.

Вопросы 1-й команде.

1. Трава от 99 болезней. (Зверобой)

2. На следу, каких хищных зверей нет ногтей? (Кошки, рыси)

3. Слепым или зрячим рождается заяц? (Зрячим)

4. Кто может пить ногой? (Лягушка)

5. Кто собирает яблоки спиной? (Еж)

6. Какие птицы выводят птенцов 3 раза за лето? (Воробьи, овсянки)

7. Пингвин — птица? (Да)

8. Самое сладкое дерево наших лесов? (Липа)

9. Разноцветные грибы? (Сыроежки)

10. Какая ягода бывает черной, белой, красной? (Смородина)

11. У кого каждый день растут зубы? (у зайца)

12. У какого дерева ствол белый? (Береза)

13. Какая птица летает выше всех? (Орел)

14. Какая птица в нашей стране самая маленькая? (Королек)

15. Кто спит вниз головой? (Летучая мышь)

16. Когда чаще всего бывает первая гроза? (В мае)

17. Чем стрекочет кузнечик? (Ногой о крыло)

18. Что случается с пчелой после того, как она ужалит? (Умирает)

19. Какое дерево весной дятла поит? (Береза)

20. Самая высокая трава? (Бамбук)

Вопросы 2-й команде.

1. Какая птица подбрасывает яйца в чужие гнезда? (Кукушка)

2. Название, какого растения говорит, где оно живет? (Подорожник)

3. Кто бежит, выставляя вперед задние ноги? (Заяц)

4. Кровожадный хищник наших лесов? (Волк)

5. Какой цветок лето начинает? (Колокольчик)

6. Перед какой погодой птицы перестают петь? (Перед дождем)

7. Какая птица в мире самая большая? (Страус)

8. Животное наших лесов, похожее на кошку?

9. Когда еж не колется? (Когда только родился)

10. Зимуют ли птицы в скворечниках? (Нет)

11. Дерево — символ нашей Родины? (Береза)

12. Чьи листья опадают осенью зелеными? (Ольхи)

13. Какая птица достает себе пищу подо льдом? (Оляпка)

14. Какое животное обладает самым громким голосом? (Крокодил)

15. Где у кузнечика ухо? (На ноге)

16. Что теряет лось каждую зиму? (Рога)

17. Когда температура тела воробья ниже: летом или зимой? (Одинаковая)

18. Какая птица может летать хвостом вперед? (Колибри)

19. Сколько ног у паука? (8)

20. Летучие мыши охотятся ночью или днем? (Ночью)

Звучит запись музыки «Лошадка».

3. Гейм 2. «Заморочки из бочки»

Бочка сделана из картона и окрашена в желто- коричневый цвет, «заморочки» — деревянные бочки с числами. Каждой команде предназначено по четыре опроса. Достаточно «заморочки» по очереди: сначала первый игрок одной команды отвечает на вопрос, затем первый игрок другой команды дает ответ.

- Почему ласточки перед дождем летают низко? (Они ловят насекомых, которых воздух прибивает к земле).

- Почему при безоблачном небе морозы бывают сильнее? (Облака до земли все равно, что одеяло, они не дают остывать земле).

- Почему волка называют «санитаром леса»? (Добывает, прежде всего, больных, ослабленных животных).

- Зачем страус голову в песок прячет? (И совсем не из-за страха, как принято считать, а с санитарно профилактическими целями. Закрыв свои большие глаза и опустив голову в горячий песок, страус ждет (сколько вытерпит), пока погибнут или сбегут все паразиты. После этого он погружает шею, грудь, взбивает песок крыльями, т.е. принимает песочные ванны).

- Из какой бумаги земляные осы строят гнёзда? (Бумагу они делают сами. Острыми челюстями соскабливают с дерева кусочки древесины и, размельчив её, смачивают своей слюной. Получается липкая кашица. Когда она высыхает, то превращается в плотную «бумагу» серого цвета, на ней можно даже писать карандашами).

- Зачем змеи язык показывают? (Не подумайте, что это они вас дразнят. Это они воздух «ощупывают», добычу ищут. А что вынюхивают, «несут» на языке в рот).

Примечание. Если игроки достают бочонок, на котором написано «Счастливый случай», то получают шоколадку.

Ведущий подводит итоги второго гейма. Звучит запись музыки «Лошадка».

4. Гейм 3. «Ты — мне, я — тебе».

Команды задают друг другу по вопросу.

Вопрос 1-й команды.

- Почему у журавлей один танец? (Журавли — откладывают по два яйца, но танец у них остается один. Вылупившиеся птенцы тут же начинают жестокую драку, пока один не убьёт другого. Но самое страшное, что родители стоят рядом и безразлично наблюдают за этим убийством).

Вопрос 2-ой команды.

Почему мухи к осени «звереют»? (Действительно, к осени мухи в домах «звери»: начинают кусаться почём зря. За домашней мухой много чего плохого водится, но к кусанью она никакого отношения не имеет ... рот у нее не так устроен. Мух много, свыше 20000 видов, все похожи, и разобраться в них может лишь специалист. Осенью в наших домах свирепствует жигалка осенняя, которой обязательно нужно крови насосаться, чтобы продолжать свой род).

Ведущий подводит итоги третьего гейма.

Музыкальный номер. Песня «Розовый слон» в исполнении группы детей.

Звучит запись музыки «Лошадка».

5. Гейм 4. «Темная лошадка». «Темная лошадка» предлагает три вопроса на тему «Природа».

1. Назвать десять съедобных грибов (Белый гриб, подосиновик, подберезовик, рыжик, волнушка, сыроежка, масленок, лисичка, опята, сморчок).

2. Когда раки линяют? (Линяют раки, когда панцирь становится тесен. Это происходит где-то в конце осени. А тесен он по простой причине: как же расти, когда ты в панцирь зажат, нужно сбрасывать его и немного порасти. Так рак и поступает: выдерживает из панциря сначала заднюю часть тела, а потом лапки и клешни).

3. Кто полгода живет без обеда? (Те, кто зимой впадает в спячку).

Если команды не могут дать ответ на вопрос, им помогают зрители. Лучшему игроку из зрителей вручают приз «Тик-так».

Ведущий подводит итоги.

7. «Гонки за лидером»( 1 минута на ответ).

Вопросы 1-й команде.

1. Какой снег тает быстрей: чистый или грязный? (Грязный)

2. Какое насекомое «носит чин» морского офицера? (Бабочка — адмирал)

3. Какую корову доят муравьи? (Тлю-коровку)

4. Сколько крыльев у жука? (4)

5. Кто охраняет лесную полянку от вредных мух? (Стрекоза)

6. Какое дерево цветет позже всех? (Липа)

7. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест)

8. Какая птица умело подражает голосом птиц? (Скворец)

9. Какое травянистое растение зацветает летом? (Мать-и-мачеха)

10. Состояние реки, когда вода заливает территории? (Половодье)

Вопросы 2-й команде.

1. Самый чистоплотный зверек? (Барсук)

2. Детеныши, каких животных питаются молоком чужой матери? (Зайчата)

3. Животное, которое строит дом на воде? (Бобр)

4. У какой птицы самый длинный язык до 15 см? (У дятла)

5. Прилет, каких птиц означает начало весны? (Грачей)

6. Родился в воде — живет на земле? (Лягушка)

7. Какой у нас самый маленький зверёк? (Землеройка)

8. У кого самый чуткий нос? (У бабочки)

9. Месяц весенних первоцветов? (Апрель)

10. Какая рыба «вьёт» гнездо? (Колюшка).

Итог игры, награждение победителей.

Урок 30

Деловая игра «Природа и мы»

Ход деловой игры: Форма проведения педагогического совета по теме «Природа и мы» совместно с родителями (В форме деловой игры.)

Ведущая: Сегодня разговор в клубе деловых людей развернется вокруг темы взаимоотношений между природой и человеком. В нашем «клубе деловых людей» встречаются 2 группы: экологи и биологи.

Сегодня мы поговорим о нашей планете — Земля, подумаем о том, для чего нужно охранять природу и как нужно это делать.

Я знаю сказку о Маленьком принце, который жил на своей планете и очень любил ее. Его планета была очень маленькой, и он каждое утро старательно прибирал ее. Однажды он прочистил два своих вулкана, полил розу, которая жила у него под стеклянным колпаком (так он охранял и оберегал ее от ветра), и решил отправиться в путешествие вместе с перелетными птицами. На планете, которая первой попалась на его пути, жил король. Его планета была такая маленькая, что его королевское платье покрывало всю планету. На другой планете, которую можно было обойти в 3 шага, жил фонарщик. Эта планета так быстро вращалась, что через одну минуту сменялись день и ночь, и фонарщик то зажигал, то гасил фонарь. Долго еще странствовал

Маленький принц и, наконец, попал на Землю. Вот какой он увидел ее: (команды выставляют нарисованные картины по стихотворению. Звучит музыка А. Вивальди «Времена года» (Осень)

Есть одна планета - сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц, скликая перелетных.

Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зеленой.

И стрекозы — только тут

В реку смотрят удивленно.

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нету. (Каждая команда защищает свою картину)

Маленький принц так позавидовал людям. Он увидел здесь такую красоту, которую никогда и негде не видел. Наша Земля - одна из планет, которая вращается вокруг Солнца. Ученые считают, что жизнь на Земле стала зарождаться около 5 миллиардов лет назад. Но раньше здесь было не так, как сейчас. Повсюду пыхтели и дымились вулканы, часто содрогалась и трескалась земля. В небе летали гигантские стрекозы и огромные птицы, в воде плавали кистеперые рыбы, у которых вместо чешуек бьит панцирь, по земле ходили огромные динозавры. Но со временем менялся климат на планете, появился человек, изменились животные, птицы, краше, богаче, разнообразнее становилась природа Земли. Но и лес- великан, и речка, и муравейник нуждаются в нашей заботе и защите. Поэтому в 1980г. были приняты законы об охране природы, животных, воздуха. Человек и его жизнь полностью зависят от природы. Это природа дает нам воздух, воду, птицу, одежду и все необходимое для жизни. Поэтому, чтобы нам жить, нужно охранять и оберегать природу Земли. Каждый знает, что леса — легкие планеты. Печальная статистика говорит: вырубается 20 га лесов планеты в одну минуту, и лесистость суши уменьшилась с 75 до 27%. Деревья и кустарники, вся растительность обогащают атмосферу кислородом, забирая из нее углекислый газ, вдыхаемый человеком, выбрасываемый в воздух многими промышленными предприятиями и автотранспортом. Сюда же можно добавить пожары на газо - и - нефтехранилищах, которые вмиг сжигают огромное количество кислорода. Одно дерево поглощает за лето 30 кг. углекислого газа. Одно дерево выделяет за лето 25 кг. кислорода. На одно дерево за лето оседает пыли 5кг. Как видим, углекислый газ напирает на нас мощным потоком, поэтому мы должны задуматься: под силу ли зеленым деревьям справиться с ним, а если нет, то наша помощь им необходима. Народная мудрость гласит: «Посадил дерево — хвала тебе, посадил два - благодарность от всех, три - вечный нравственный подвиг».

Чтение стихотворения:

Благословляю вас, леса,

Долины, нивы, горы, воды.

И голубые небеса!

И посох мой благословляю,

И эту бедную суму,

И степь от края и до края,

И солнца свет, и ночи тьму,

И одинокую тропинку,

По коей, нищий, я иду,

Ив поле каждую былинку,

И в небе каждую звезду!

О, если б мог всю жизнь Смешать я, всю душу с вами слить.

О, если б мог в свои объятья,

И всю природу заключить!

А.К.Толстой.

Нередко человек считают, что он зависит от самого себя. И, обладая таким самосознанием, самочувствием и своеволием, он уже давно выступает как источник зла: используя пестициды против вредителей и сорняков, он способствовал гибели бегемотов в заповеднике Катави в Африке; именно пестициды стали причиной катастрофической гибели почти полумиллиона сайгаков в Казахстане в 1988 году. В целом, под угрозой исчезновения от (25 до 50 тысяч) видов растений и около 1200 видов животных. Мир природы удивителен. В большом и малом она совершенна. Каждая былинка, каждое насекомое прошло миллионный путь развития, по сравнению с которым время существования самого человека — лишь краткий эпизод. На всем протяжении своей жизни природа работала над каждым организмом, достигая гармонии совершенства, красоты. В результате антиэкологической и подчас преступной деятельности человека еще 10- 15 лет тому назад с лица Земли исчезали один животный вид в год и один растительный вид в день. Своеобразным явлением наших дней стали Красные книга. Есть единая для всего земного шара Международная Красная книга, есть Красные книги во многих странах мира. Что это за книги? Почему их назвали «красными»? Сюда заносятся редкие и исчезающие виды животных и растений. Красный же цвет был сигналом опасности. Красные книги предупреждают: этим растениям и животным грозит гибель и надо сделать все возможное, чтобы, спасти их. Есть такие 1 Книги и в Казахстане. В Красную Книгу Казахстана включено 300 видов растений и 87 видов животных.

Вопрос к группе биологов: «Какие растения занесены в Красную книгу Казахстана?»

Вопрос к группе экологов: «Какие животные занесены в Красную книгу Казахстана?» Преобразование природы человеком в наше время, бесцеремонное, а нередко и враждебное обращение со всеми видами растений и животных стало оборачиваться против нас.

Чтение стихотворения «Земные блага»

Где бы мы не летали,

Каких не достигали бы высот

Каких бы эликсиров не глотали,

А по душе нам натуральный мед.

И как бы ни межзвездны наши судьбы

Важней всего нам благ земных достичь.

Чтоб все богатства древние вернуть бы:

Лес вырубленный, выбитую дичь.

И баснословное обилье рыбы

В исчерпанных глубинах мощных рек,

И чтоб вернуть действительно могли.

То чем дышать обязан человек.

Ведущая: Природа — это храм, храм науки, где можно получить различные знания. В области предсказания погоды синоптиками могут быть и живые организмы, и явления природы.

Вопрос: назвать признаки, по которым определяют погоду в Казахстане.

Конкурс «Синоптики»

Экологи: казахстанские приметы, связанные с явлениями природы.

Биологи: казахстанские приметы, связанные с животным миром.

1. Красный закат—к ветру.

2. Облака низко движутся - скоро похолодеет.

3. Туман — к оттепели.

4. Иней на деревьях—к морозу.

5. Ночью был иней —днем снега не жди.

1. Лягушка расквакалась — к непогоде.

2. Сайгаки перестают пастись и уходят в укрытие — жди засухи.

3. Фламинго на берегу Каспия не нарастили свои гнезда — будет засуха.

4. Вьющиеся столбом комарики и мошки — к теплой погоде.

5. Если домовой паук спускается к вечеру по паутине — жди оттепели.

Ведущая: Природа - храм науки, дает и фармацевтические знания.

Конкурс: «Я-лекарь». (Участники — родители).

Музыкальная пауза Е.Брусиловский «Праздник в колхозе».

1.команда «Экологи»: выбрать из гербария растения, настойки из которых вылечат простудные заболевания. (Например: редька, малина, исландский мох).

2. команда «Биологи»: выбрать из гербария растения, используемые при лечении желудочно-кишечного тракта. (Например: шалфей, ромашка, капуста, морковь, картофель).

Ведущая: Лечит не только растения, но и животные. В прошлые столетия страшным заболеванием для человека был туберкулез. Врачи в России не имели химических лекарственных препаратов и советовали- больным поездку в Казахстан, а народные знахари лечили туберкулезных больных лекарствами, полученными от животных. Какие животные давали это лекарство? Дать по 1 ответу.

1.группа (Ответ: лошади — кумыс).

2.группа (Ответ: монгольский сурок или тарбаган - сало)

Конкурс «Домашняя аптека» (Участники- родители»)

Ведущая: Растения ведут неподвижный образ жизни, а другие организмы — растения - соседи могут оказывать на них неблагоприятное воздействие: забирать воду, минеральные соли, препятствовать росту, обвиваясь вокруг стеблей. А животные их съедают, вытаптывают. В процессе эволюции у растений выработались особые приспособления к защите - фитонциды. В переводе с греческого «фитон» — растение, «цедере» — убивать. Человек может использовать фитонциды в своей практической деятельности, как лекарство, особенно в домашних условиях. Перед вами растения, с которыми мы очень часто встречаемся ввиду их большого применения в быту, как продуктов питания или декоративные. Я их называю: луковицы лука и чеснока, листья малины и эвкалипта.

1.задание группе экологов: выбрать растения, из которых вы приготовите в домашних условиях лекарством для лечения бронхита и ангины.

2.задание группе биологов: приготовьте из названных растений лекарство для удаления бородавок и нарывов на коже.

Примечание: напар листьев (отвар) малины от бронхита; густым отваром листьев эвкалипта смазывают горло при ангине.

Целую луковицу держать на сковороде, пока чешуйки не станут мягкими, и приложить их к нарыву, до тех пор, пока он не прорвется 2-3 зубчика чеснока натереть на терке и прикладывать на 1 - 1,5 часа к заранее напаренной бородавке. Вирусы погибнут, и мертвые клетки бородавки отпадут после 5-7 таких процедур.

Ведущая: Границы делят территорию, но не Землю как планету. Тучи, несущие кислотные дожди, пыльные бури, дым производства, «мертвые» воды рек не знают государственных границ. На неделимой Земле самое неделимое — атмосфера. А именно атмосфера, ее защитный слой - озоновая оболочка страдает от миллионов тонн фреона и двуокиси углерода, образуются так называемые озоновые дыры. Ученые предполагают, что озоновая дыра может образоваться и под влиянием ядерных взрывов, извержения вулканов, полетов самолетов, спутников и космических кораблей, то есть все то, что связано с разрывом атмосферы. Вероятно, имеет значение и массовая вырубка леса, которая поглощает в огромном количестве углекислый газ.

Вопрос к участникам:

Какой опасностью для человека являются озоновые дыры? (с точки зрения экологов и биологов)

Эколог: Опасность в том, что сквозь нее ультрафиолетовые лучи («бета» -излучение) беспрепятственно попадают на землю и в океан, воздействуя на ткани животных и растений; под их воздействием идёт быстрое нагревание Земли, следствием чего может стать таяние льда на полюсах, увеличение морской поверхности.

Биолог: Со времени наблюдения за озоновой дырой, над Южной Америкой и Антарктидой врачи зарегистрировали в Чили резкий рост заболеваний кожи и катаракты глаз. В организмах морских съедобных моллюсков стали возникать мутации и, как следствие, накопление смертельного для человека яда, который не чувствуется на вкус.

Ведущая: Французский летчик и писатель А. Сент - Экзюпери написал гимн этому веществу. Он написал: «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, не понимая, что ты такое. Ты не просто необходимо для жизни, ты и есть жизнь».

Что это такое? (вода)

Ведущая: Мы с запозданием начинаем понимать, что наша планета представляет собой закрытую экосистему с ограниченным пространством и ограниченными запасами энергии и что мы потребляем и уничтожаем ее ресурсы быстрее, чем способны восстановить их. Мы всегда считали себя царями природы, а природу - кладовой, из которой можно брать все, что необходимо нам в жизни. Но ведь запасы этой кладовой не безграничны, и мы ощущаем это уже сейчас на себе нехваткой разнообразия продуктов питания, отсутствием на рынке морских продуктов; в некоторых районах Африки дети умирают от белкового голодания, на Земле 40 тыс. умирают. А народы Полинезийских островов испытывают недостаток пресной воды.

Вопрос: «Какие природные запасы можем мы сэкономить?

Конкурс: «Что можно сэкономить?»

1) Экологи: решение проблемной ситуации.

Подсчитайте, сколько пресной воды мы сэкономим,

если за сутки из одного неплотно закрытого крана теряется по капле 14 метров воды. А сколько ее теряется в 11 группах ДОУ, где по 3 крана?

2)Биологи: подсчитайте, сколько хлеба можно сэкономить, если учесть, что в ДОУ 300 человек и каждый за день раскрошит кусочек весом в 1 грамм и выбросит его. Сколько человек можно накормить этим хлебом?

Ведущая подводит итог. Стихотворение ленинградского поэта Вадима Шефнера призывает чутко вглядываться в природу, вслушиваться в ее звуки, ощущать ее неповторимость. Чтение стихотворения:

Не привыкайте к чудесам —

Дивитесь им, дивитесь!

Не привыкайте к небесам —

Глазами к ним тянитесь.

Приглядывайтесь к облакам,

Прислушивайтесь к родникам,

- Ничто не повторится.

(Стихотворение читается на фоне природных звуков леса: шелеста листвы, журчания ручья, пения птиц).

Урок 31

НАША ЧИСТАЯ ПЛАНЕТА

Цели: воспитание любви к природе, бережного отношения к ней; способствовать осознанию личной ответственности каждого человека за состояние экологии нашей планеты.

Звучат колокольные звоны.

Учитель: Во все времена колокола были вестниками тревоги. Они звучали в дни торжеств и бед людских, когда человеческому голосу не под силу было выкричать боль. По ком звонят колокола сегодня? Они звонят по каждому из нас, живущих на планете Земля. Моя планета - человеческий дом,

Но как ей жить под дымным колпаком,

Где сточная канава - Океан?

Где вся природа поймана в капкан,

Где места нет ни аисту, ни льву,

Где стонут травы : больше не могу!

Учитель держит глобус.

Давайте окинем мысленным взором нашу голубую планету! Ныне она уже не кажется нам огромной и бесконечной, скорее хрупкой и беззащитной. Сегодня ее здоровье, ее жизнь в опасности. Она нуждается в скорой экологической помощи. Сейчас учеными - экологами проводится "врачебный" осмотр нашей планеты. Каков же диагноз? Излечима ли болезнь, или наша планета медленно погибает?

Многие серьезные специалисты указывают на гигантские "гнойники" на теле Земли - свалки. Они вызывают боль и отвращение. "Шрамы" на теле Земли - асфальтовые дороги. Бетон продолжает поглощать землю.

В опасности "легкие" планеты - леса. "Полысение" планеты сегодня отчетливо видно из космоса. Возникает угроза потерять "легкие" Земли. Затуманились "глаза” Земли - озера, моря, океаны.

Наша планета - планета океанов. Три четвертых части поверхности ее занято морями и океанами. Известный норвежский ученый Тур Хейердал написал: "Посреди океана, открытого для Европы Колумбом, теперь нельзя руку сунуть в воду, чтобы не вымараться в грязи..." Ученый имел в виду огромные нефтяные пятна на поверхности океана.

Есть просто храм.

Есть храм науки.

А есть еще природы храм

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он - свет в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь.

Ребята, то, что вы видите здесь, - журнал, хоть и необычный. Его название "Наша чистая планета". Этот журнал живой. Каждую его страницу готовили наши корреспонденты. Они - то и расскажут о том, что здесь изображено.

Первый корреспондент: Я расскажу вам об этом голубом поле. (Показывает) Но сначала вы должны догадаться, о чем речь:

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

Что зто? (Воздух).

Речь пойдет об воздухе. Мы живем в воздушном океане, привыкли называть его небом.

Выше леса, выше гор Расстилается ковер.

Он всегда, всегда раскинут Над тобой и надомной.

То он серый, то он синий,

То он ярко голубой.

Все живое дышит воздухом, и этот воздух должен быть чистым. Но не всегда он таким бывает. Знаете ли вы, что в воздухе содержатся микробы, пыль и выхлопные газы? Что же мы можем сделать, чтобы воздух был чистым? Верно.

Соблюдать чистоту, сажать растение, беречь наших зелёных друзей. Они собирают на листья вредные вещества, которые в воздухе оказываются вместе с дымом заводов и фабрик! Поэтому в больших городах должно быть много зелени.

Учитель: Мы правильно объяснили, как сберечь воздух чистым. Мы уничтожили микробов, грязь и пыль - и небо снова стало чистым, голубым. Если мы сумеем очистить небо над всей планетой - наша планета выздоровеет и будет счастлив.

Теперь следующая страничка нашего журнала. Посмотрите, что же это такое? Какие-то непонятные изображения. Давайте послушаем нашего следующего корреспондента и его помощников.

Второй корреспондент: Зеленая страничка нашего журнала - страничка жизни. А почему она зеленая? Она зеленая потому, что основу живой природы составляют растения, они дают пищу и кислород всем живым существам.

Жить в зеленом мире этом Хорошо зимой и летом.

Жизнь мелькает мотыльком,

Шустрым бегает зверьком,

В облаках кружится птицей,

Скачет по ветрам куницей,

Жизнь прекрасна, жизнь вокруг,

Человек природе друг!

Только всегда ли человек относится к природе как к другу? Посмотрите на это поле, на нем черные круги и квадраты, под каждым из них растения или животные, которые занесены в Красную книгу. Красный цвет книги запрещающий цвет: стоп, остановись! Дальше так нельзя! Занесено в Красную книгу 265 видов зверей и 312 видов птиц. Главная наша забота - чтобы ни одно живое существо больше не попало в черные списки Красной книги. Какие же животные ищут нашей помощи?

Бабочка: Мы, бабочки, украшаем леса, сады, парки. Особенно хороши мы весной. Но, к сожалению, наша красота нас, же губит. Увидев бабочку, люди стараются её поймать.

Какой жалкой и несчастной выглядит пойманная бабочка, когда трепещет поломанными крылышками. Вы знаете, от птиц мы умеем защищаться. Например, бабочка Аполлон в минуту опасности падает на спину и "шипит"- скребет лапками. Это пугает птиц. А вот от человека защиты нет.

Лось: Лось не убегает ни от медведя, ни от волка. Принимая бой, он выходит победителем. Он может постоять за себя. Только человек оказывается сильнее лося.

Утро синее тихо Занималось в лесу,

Шла тропинкой лосиха,

Осыпая росу.

Рядом с ней без тревоги,

И доверчив, и рыж

Семенил длинноногий,

Горбоносый малыш.

Изучал на примерах,

Он повадки её,

А рука браконьера,

Поднимала ружье...

Оступилась лосиха,

Осыпая росу,

И опять стало тихо,

В оглушенном лесу.

Жаба: А я расскажу вам про жабу. Во все времена люди боялись и уничтожали жаб. Да, есть у жабы ядовитые железы, выделяющие беловатую маслянистую жидкость. Вероятно, поэтому родилась легенда, что от этой жидкости появляются бородавки. Но это вымысел. Яд у жабы для того, чтобы защищаться от нападающих животных, но ни отравить, ни убить он не может. Жабы вообще никогда ни на кого не нападают. Зато приносят человеку пользу, съедая много вредных насекомых. Огородники даже специально приносят к себе на огород жаб. А в Англии и Франции их продавали на рынке.

Ученик: А теперь давайте отправимся с вами на волшебную "Полянку здоровья”

Много трав растёт полезных

На земле страны родной.

Могут справиться с болезнью

Мята, пижма, зверобой.

Мы растенья эти знаем,

Бережём и охраняем

В книгу Красную они

Уже давно занесены.

Мы их рвём не на потеху,

Отнесём мы их в аптеку.

Из даров лесного царства

Люди делают лекарства.

Знаете ли вы целебные травы? (учащиеся называют известные им целебные травы) Известно свыше 12000 видов лекарственных растений. С глубокой древности многие из них применялись в народной медицине и недаром их называют травами здоровья, жизни. Но знайте, что собирать эти растения можно только там, где не проходят рядом автомагистрали, не дымит завод, не обрабатывались химикатами леса и поля.

На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Откровенье цветов луговых

Нами понятно было едва ли.

Беззаботно топтали мы их

И бездумно, безжалостно рвали,

И не видели, как из - под ног

Молчаливо, дыша еле-еле,

Обреченно глядел василек,

Безнадежно гвоздики глядели.

Учитель: Посмотрите на наше поле. Эти черные круги и квадраты мы сможем убрать, если научимся правильно вести себя в природе. Давайте подумаем. Вот эти круги закрыли растения. Какое правило поведения в природе надо знать, чтобы растений было много кругом? (отвечают учащиеся)

Мы запомним эти правила и сможем убрать круги. Посмотрите, как эти рисунки украшают нашу страничку, так же как сами эти растения - природу.

Мы убрали все черные пятна с нашей Земли. Посмотрите! Наша планета выздоровела! Ей хорошо в чистом мире!

Ребята! Вспомните пушкинскую "Сказку о золотой рыбке". В ней есть предупреждение нам, сегодняшним жителям Земли. В золотой рыбке мы увидели Природу - мудрую, строгую, щедрую, а в жадной старухе - самих себя! Сказка подсказывает: Человек! Обуздай свою алчность, чтобы не остаться в конце концов у разбитого корыта! Будем же беречь нашу Землю!

Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы его создадим и сохраним сегодня!

Урок 32

ВЕСЕЛАЯ ПАЛИТРА ЭКОЛОГИИ

Цели занятия: развивать творческую фантазию и воображение, выдумку, смекалку, воспитывать чувство прекрасного на примерах классических произведений искусства, воспитывать в детях любовь к родной природе, бережное к ней отношение, показать тесную связь экологии с искусством, развивать в детях интерес к новому, прививать любовь к музыке.

Оформление кабинета: выставка детских рисунков, поделок из глины, плакаты с лесными и городскими пейзажами, на доске - название мероприятия и его девиз.

Оборудование: эмблемы команд, магнитофон, фортепьяно, мольберты, бумага, кнопки, глина или пластилин, тряпки, клеящий карандаш, цветные и простые карандаши, фломастеры, краски, кисти, баночки с водой, медали, призы, табличка "жюри", карточки с цифрами от 1 до 10 для жюри, бумага разного формата, репродукция картины И. Левитана "Золотая осень", картинки, разрезанные на квадраты.

Ход урока.

Дети входят в кабинет под мелодию В. Шаинского "Вместе весело шагать ".

I. Вступительное слово учителя. Дорогие ребята! Уважаемое жюри! Уважаемые родители и гости! Мы рады приветствовать вас на сборе, посвященном проведению конкурсов архитектурно - художественного направления под названием "Веселая палитра экологии".

В конкурсах будут участвовать три команды: Маки, Тюльпаны, Васильки. Это названия чудесных, красивоцветущих растений, которые растут и в дикой природе, и на наших садовых участках.

Эмблемы изготовили сами ребята. И не случайно эмблемами этих команд выбраны замечательные растения. Потому что "Веселая палитра" - это не

просто художественные конкурсы, каждый из них содержит элементы экологических знаний, которые вы приобрели на уроках природоведения, и сегодня их продемонстрируете.

Прежде чем начать наши веселые конкурсы, хочется обратить ваше внимание на оформление кабинета. Все, что вы здесь видите, - это труд ребят, родителей и учителей. На задней стене выставка работ ребят, которые они выполнили за лето. Над доской - рисунки ребят, представляющие различные виды изобразительного искусства. На боковой стене - два пейзажа: "Русский лес" и "Город, в котором я живу". Они призваны показать нам необходимость и актуальность проблемы охраны окружающей среды от загрязнения.

На столике представлены поделки из глины, на доске

- название нашего мероприятия и его девиз.

Трое учеников читают стихотворение В. Берестовой.

И в 10 лет, и в 7, и в 5,

Все люди любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует.

Все вызывает интерес:

Далекий космос, ближний лес,

Цветы, машины, пляски, сказки!

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на земле!

Какие природоведческие слова прозвучали в стихотворении?

Космос, лес, цветы.

Что такое космос?

Дайте определение леса.

К какой части природы относятся цветы?

1. Проведение конкурсов.

Конкурс 1

Вызывается по одному участнику из каждой команды. Задание: нарисовать красивую медаль, которую можно было бы вручить друзьям за особые заслуги, например:

за лучший уход за комнатными растениями;

за заботу о птицах зимой;

за заботу о своем здоровье.

На выполнение этого задания дается 1 минута.

Расскажите о растениях, птицах, которых вы изобразили. Где произрастают растения? Где зимуют птицы? Какие виды спорта помогают поддерживать здоровье? Нужно ли соблюдать режим дня?

Оценка жюри.

Учитель: Давайте продолжим этот разговор, для чего посмотрите на доску. Какую картину вы видите? Правильно, это произведение русского художника И. Левитана "Золотая осень". Что изображено на картине? (Осенний пейзаж, нетронутая природа, чистота и красота.) Какие краски преобладают? Как они влияют на наше настроение?

Теперь сравним с картиной "Флориан". Мальчик сидит па морском берегу, вокруг его разбросан мусор: бумаги, бутылки и т.д. Почему же так получилось? (Люди не убирают за собой.) Как вы ведете себя в лесу, на реке?

Что же надо сделать, чтобы мы все жили на красивой, покрытой зелеными растениями Земле, могли любоваться ласковым морем, слушать пение птиц и восхищаться их полетом? (Конечно, беречь

природу, выполнять правила нахождения в лесу, поле, на лугу и т.д.)

Конкурс 2

Вызывается по одному представителю команды. Задание.

Дорисовать до любого объекта живой природы вот такую

Но прежде вспомните, что такое объект живой природы. На выполнение этого задания дается 1 минута.

Что изобразили? Какие признаки отличают ваши объекты? Какого цвета? Какой ваш любимый цвет? Почему у большинства из вас любимый цвет - оранжевый? Назовите объекты природы, имеющие этот цвет.

О нем мы споем песенку.

Исполняется "Оранжевая песенка" на слова А. Арканова.

Вот уже подряд два дня Я сижу рисую.

Красок много у меня - Выбирай любую.

Я раскрашу целый свет В самый мой любимый цвет...

Припев:

Оранжевое небо, оранжевое море,

Оранжевая зелень, оранжевый верблюд. Оранжевые мамы оранжевым ребятам Оранжевые песни оранжево поют.

Оценка жюри.

Конкурс 3

Участвует вся команда.

Вылепите необычное животное, которое называется: кубохвостиус, зубоглазиус, кривопузиус.

Расшифруйте эти названия. Каких животных в природе они напоминают? Где они могут обитать? Какие приспособления вы им вылепите?

Дается 5 минут Оценка жюри.

Конкурс 4

Участвуют по одному представителю команды. Учитель: Однажды все герои сказки А. Милна "Винни-Пух и все, все, все" захотели иметь головные уборы. Нарисуйте, какой головной убор мог бы носить: Винни-Пух,

Пятачок, Ослик Иа, Сова.

А для этого' надо вспомнить к какой группе животных они относятся? Где строят жилища? Что у них общего? Чем отличаются? Обратите внимание на их черты характера, да и шляпы сидят на голове - это подсказки к выполнению задания.

Оценка жюри.

Учитель: Итак, вы изобразили портреты героев любимого произведения. Какие еще виды изобразительного искусства вы знаете? Давайте послушаем песню, которая подскажет нам ответ.

Исполняется песенка Г. Гладкова "Если видишь на картине..."

Если видишь, что с картины Смотрит кто-нибудь на нас,

Или принц в плаще старинном,

Или, вроде, верхолаз,

Или врач, иль балерина,

Или Вовка - мой сосед- Обязательна картина Называется портрет!

Если видишь на картине Нарисована трава,

Или чья - нибудъ изба,

Или водные глубины,

Или речка и шалаш.

Обязательно картина Называется пейзаж!

Если видишь на картине Чашку чая на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или фрукты, ши торт.

Или все предметы сразу:

Знай, что это натюрморт!

Расскажите, чем же отличаются друг от друга эти виды изобразительного искусства?

Конкурс 5

Участвует команда, которая отчитывается за домашнее задание. Составление композиции из заранее нарисованных деталей к сказкам:

"Золушка",

"Красная шапочка",

"Кот в сапогах",

Каких животных используете в своих рисунках? К каким группам они относятся? Чем питаются? Как добывают пищу?

Кто автор сказок? Что их объединяет?

Время 5 минут.

Оценка жюри.

Учитель: Можно ли написать сказку, не используя буквы? Как? (Нарисовать)

Как это можно сделать, рассказывается в стихотворении "Волшебное письмо", которое написал Ю. Коринец. Трое учеников читают стихотворение.

Думал я день,

Думал два и четыре,

Как рассказать всему миру о мире,

Чтобы письмо мое без перевода

Сразу дошло до любого народа.

И наконец - то меня осенило:

Понял я, не нужны мне чернила!

Яркими красками с кистью в руке

Буду писать на таком языке:

Листья на деревекраской зеленой,

Краской коричневой — горные склоны:

Краской оранжевой - жаркое солнце;

Разною краской - мой дом и оконце;

Желтой - колосья созревшего хлеба;

Синею краской - прозрачное небо;

Белого голубябелой оставлю...

Целый рассказ я из красок составлю.

Этот рассказ мой о счастье, о мире Люди читать будут в каждой квартире.

Какова основная мысль этого стихотворения? Перечислите объекты неживой и живой природы. Какими красками они окрашены? Почему?

Конкурс 6. Мозаика

Участвует вся команда.

Учитель: Из квадратов, разрезанной картинки, выложите узор. Должна получиться ваза с цветами. Время для работы -1 минута.

Покажите рисунки. Что изображено? Назовите цветы. Какие части растения вы нарисовали? Зачем они нужны растениям?

Учитель: Кто из вас помогает родителям выращивать комнатные растения? Какие они предпочитают условия? Что легче, нарисовать вазу с цветами или изготовить вазу и вырастить цветы? Почему?

И в том и другом случае необходимо трудиться, наш главный труд -учеба.

- Для чего нужно хорошо учиться?

Чтобы идти по жизни уверенно, стать полезным своей стране и семье.

Теперь мы споем!

Исполняется песня "Точка, точка, запятая", муз. В. Шаинского.

Точка, точка, запятая.

Вышла рожица

Ручки, ножки, огуречик-

Вот и вышел человечек,

Что увидят эти глазки?

Что услышат эти ушки? и т. д.

Дети раскрашивают лепестки цветков, нарисованные на бумаге, в цвет, передающий их настроение. Каждая команда показывает их и рассказывает, почему выбран этот цвет.

Подведение итогов конкурсов.

Урок 33

Тема: Экскурсия в весенний лес. Наблюдение за природой и животным миром.

Цель: Показать красоту родной природы весной, пробуждение и изменение животного мира, воспитать уважение и бережного отношения к ней. Привить любовь ко всему живому.

Ход экскурсии.

I. Орг. момент.

Ребята, послушайте и отгадайте загадку:

Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла... (весна)

Дети. Весна.

-  Правильно, ребята. Это весна. И сегодня мы с вами отправимся на прогулку в весенний лес.

II. Основная часть

Весна – пора цветения. С 20 марта продолжительность дня значительно увеличивается, повышается среднесуточная температура, начинают расцветать первые цветы. Зимовавшие в холодах животные начинают линять, а впадавшие в спячку - возвращаться к прежнему образу жизни. Птицы строят гнезда и начинают обзаводиться птенцами. Рождается многочисленное потомство и у млекопитающих животных. Появляются различные насекомые. В Северном полушарии весна приходит в день весеннего равноденствия. Долгота дня сравнивается с длиной ночи. Весной начинаются обильные дожди и таяние снегов. Водные бассейны переполняются и начинаются весенние паводки. Расцветают первые цветы, и начинается активное их опыление появившимися насекомыми. Первыми из цветов появляются подснежники, ирисы и лилии. На деревьях появляются листья.

Пробуждение живой природы Постепенно воздух наполняется пением вернувшихся из жарких стран перелетных птиц. Жабы и лягушки просыпаются после зимней спячки и начинают петь свои брачные песни. Многие млекопитающие осваивают новые территории. Весенние сезонные изменения в живой природе начинаются с появления различных насекомых. Очень рано можно увидеть комаров и мух. За ними в начале весны просыпаются и другие насекомые. Различные шмели, осы и им подобные надежно защищены от весенних заморозков пушистой полосатой шубкой.

А) наблюдения за деревьями

- Вот мы и в лесу. Давайте вдохнем чистый лесной воздух.

Здравствуй,  лес могучий, полный  сказок и  чудес! 

-Какие  изменения  происходят в  жизни  лиственных  деревьев?

  -Почему мокрые стволы у деревьев, а ветки более  толстые и густые?

-Верно, набухание  почек, сокодвижение.

Мы с вами находимся в лесу, где растут ели, сосны, березы, клены, другие деревья и кустарники. Как такой лес называется?” (Смешанный.)

 — Вот мы и добрались до полянки. Посмотрите, как здесь красиво: птички поют, веселое солнышко, деревья кругом. Ребята, кто-то нам оставил записку. Слушайте внимательно.

 Вот рогатка, вам ребятки, чтобы птичек пострелять.

 Вот вам шумный пистолетик, чтоб зверюшек попугать.

 Этим камнем тяжеленным можно гнезда разорять,

 Этой палкой – выручалкой, все цветочки посшибать.

 — Ребята, правильно это. Объясните, пожалуйста, как надо правильно вести себя в лесу. 

Правила

 1. Наблюдать за птичьими гнездами – можно, а вот трогать п подходить к ним – нельзя.

 2. Наблюдать за муравейником – можно, вот разрушать его – нельзя.

 3. В лесу старайся ходить по тропинке, не шуметь.

 4. Не лови насекомых, не ломай ветки кустарников и деревьев, не рви цветов. Пусть красивое остается в природе.

 5. Не разжигай костры. От огня погибают многие растения и насекомые.

6. Не лови и не уноси домой птиц и детенышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.

Б) наблюдения за цветами

Как  пахнет  цветами. Угадали  их?

Нас встречают раннецветущие  растения. Подснежник, мать - и-  мачеха, ландыш – символы  весны.

Есть цветочки редкие.

           Белые и нежные:

           Вам кивнут приветливо

          Ландыши, подснежники..

          Только рвать не надо их

          С ними лес добрей, светлей.

          Ведь теперь цветов таких                     

          Очень мало на земле!

 Вот  послушайте  сказку о  подснежнике. Когда  Адам и  Ева были  изгнаны из  рая, шел  сильный  снег и  Еве  было очень холодно. Тогда желая  согреть  ее  своим  вниманием,  несколько  снежинок превратились в  цветы. Увидев их,   Ева  повеселела, у нее появилась  надежда на  то, что ее ожидает  радость и  счастье. Так  подснежник  стал  символом  надежды, а  весна  это  всегда 

ожидание  чего-то  нового.

- Кто  знает,  почему называют  растение  Мать и  мачеха?

Нижняя часть- холодная, гладкая - мачеха. Другая бархатная, теплая – мать. - Знаете  ребята, рвут букеты из  этих  цветов, а растения беззащитны, крепко связаны они с землёй, ни  подснежник, ни  ландыш не  могут  убежать. Все  меньше и  меньше  их  на  земле. В некоторых местах они исчезли совсем, поэтому их поместили в Красную книгу природы.

В) наблюдения за насекомыми

- Ребята, я вам загадки загадаю. Слушайте внимательно. И скажите, можем мы их встретить в нашем лесу.

 1.Шевелились у цветка все четыре лепестка

 Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

 2.На лугу живет скрипач, носит фрак и ходит вскачь (Кузнечик)

 3.Нос долог, голос тонок, кто его убьет, тот свою кровь прольет. (Комар)

 4.Много мастеров срубили избу без углов. (Муравьи)

Какую пользу приносят насекомые?

Ребята, а кто проснулся после зимней спячки в нашей местности? (ежики, змеи, лягушки, жуки, стрекозы, мухи, пчелы, гусеницы и барсуки).

- Правильно, ребятки, давайте с вами вспомним, где же спали они зимой.

Ежик – в гнезде;

Змея – уходит в укрытие;

Лягушка – подо льдом, на дне;

Жук – в почве;

Стрекоза – в воде, в стеблях водных растений;

Муха – прячется в щель деревьев;

Пчела – в ульях;

Гусеница – в трещинах между стволом и землей;

Муравей – глубоко в земле;

Барсук – в норе.

Г) наблюдения за птицами

- А чьи звонкие и громкие голоса мы слышим?

            Весной  пение  птиц становится очень  громким и  звонким. Птицы прилетают с юга, а те, что зимовали,  радуются  приходу  весны. Появился корм, скоро  появятся птенцы. Солнышко греет  очень  ярко, щебет птиц  кругом. К нам тоже  прилетели  птицы.

Какие птицы зимовали, какие прилетают к нам ранней весной? Они  необычные,  сами  берегут и лечат  лес. Кто  это?

      В  лесу под щебет

                 Звон и свист

                 Стучит  лесной  телеграфист

                 Здорово, дрозд-приятель

                 И  ставит  подпись: (Дятел.)

Ловко передвигается по  деревьям, долблю  кору.  Длинным  языком вытаскивает из- под нее вредных  насекомых, избавляет  деревья  от 

вредных  насекомых  – короедов. Если  вы  слышите  мой стук, значит,   насекомые  вредители  будут уничтожены,  и лес  будет  жить!

     Спозаранок  скачут  птицы

     По  заснеженным  ветвям

     Желтогрудые  синицы

      Прилетели в  гости  к  нам.

Ребята, синички  действительно зимой были  рядом с жилищами  людей. А  почему?

Синица - очень  подвижная и  ловкая  птица. Перелетая, с дерева  на  дерево она  обнаруживает в  трещинках деревьев вредных  насекомых и  их личинок. В  день синичка  уничтожает около 120 гусениц. Её  тоже   можно  назвать Айболитом  леса.

          Ребята,  видите  какую  пользу, приносят  птицы -  Айболиты. Они  лечат  леса. Спасибо им  за  это.

В нашем лесу еще  много  птиц, какие это  птички давайте отгадаем  загадки:

Красивая  гордая птица

Длинная  шея, красный  клюв

Плавает в  прудах, озерах

Очень  верный и преданный  друг.   Лебедь.

Черный, проворный

Кричит  «крак»

Червякам   враг                          Грач.

 На  шесте дворец.

Во  дворце певец.                           Скворец.

Птица, которую  спасла  Дюймовочка?      Ласточка.

И  высоко  от  земли  пролетели                      Журавли.

Ребята, какие  это  птицы? Правильно,   перелетные. Так их  называют  потому, что  они на  зиму  улетают в теплые  края. А  весной  возвращаются, что бы  вырастить  птенцов и  радовать  нас  своим  пением.

    А  как  нужно  охранять  птиц?

Дети запомнить  должны и понять

Гнёзда у птичек нельзя разорять!

Если в траве увидали яйцо

Или  услышали крики птенцов,

Не приближайтесь,  не лезьте  туда

И не тревожьте не птиц, ни гнезда.  

Итог экскурсии.

Урок 34

Тема: «Будь природе другом!»

Цель: Обобщить представление учащихся о факторах, угрожающих живой природе. Показать детям многообразие растительного мира, учить школьников уважительному отношению к живым организмам. Сформулировать важнейшие правила поведения детей в природе, направление на ее сбережение (правило друзей природы). Повторить и обобщить изученное по теме «Природа», проверить знания и умения детей.

Знать правила друзей природы.

Уметь оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе, чутко ощущать трагизм, жесткость, будить сострадание, воспитывать привычку заботиться о природе и ее обитателях, применять знания о культуре поведения в природе.

Оборудование: фишки и кубик.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

1. Задание «Прогноз погоды».

2. Беседа по вопросам:

- Как связаны между собой белка и сойка в зимнем лесу?

- Какая особенность питания клеста помогает прокормиться другим животным леса?

- Почему полевок и мышей зимой больше там, где растут дубы, чем там, где растут сосны и ели?

- Многие животные организмы связаны между собой своеобразной дружбой, например;

Дружат пчелка и цветок,

Дружат лист и мотылек,

Дружат реки и леса.

Дружат в хоре голоса.

- Продолжите это стихотворение своими примерами, раскрывающими связи различных живых существ и условий их существования, например:

Дружат ели и клесты...

3. Проверочная работа.

1. Вставь пропущенное слово:

Красная книга содержит сведения о .... (Растениях и животных.)

2. Назови растения и животных из Красной книги.

3. Закончи предложения правил:

Не будем скрывать....

Не будем ломать....

Не будем обижать....

4. Подчеркните, к каким последствиям может привести полное исчезновение бабочек.

а) станет больше цветковых растений;

б) станет меньше цветковых растений;

в) станет меньше птиц;

г) станет больше птиц.

5. Подчеркните, к каким последствиям может привести исчезновение лягушек.

а) станет меньше комаров и мышек;

б) станет больше комаров и мышек;

в) станет меньше цапель и аистов;

г) станет больше цапель и аистов.

6. Впишите нужные слова, чтобы получить линии развития лягушки:

7. Впишите схему названия организмов, чтобы получилась невидимая нить:

8. Напишите названия трех охраняемых животных.

9. Напишите названия трех охраняемых растений.

III. Физкультминутка.

IV. Изучение нового материала.

1. Решите кроссворд.

12

13

к

л

ю

к

в

а


ь



с

т

р

а

у

с

с


114 14

л

а

н

д

ы

ш

и

и

15

э

к

с

к

о

в

а

т

о

р

н


16

о

в

е

с




По горизонтали:

1. Весь день рыбак в воде стоял, Мешок рыбешкой набивал. Закончил лов забрал улов, Поднялся ввысь — и был таков.

2. Я румяную матрешку от подруг не оторву,

Подожду, когда Матрешка упадет сама в траву.

3. Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает.

4. Есть в реке работники, не столяры не плотники, а выстроят плотину — хоть пиши картину.

5. Скачет зверюшка,

Не рот, а ловушка.

Попадет в ловушку

И комар и мушка.

6. Кувшинчики и блюдца не тонут и не бьются.

7. Не артист, а голосист.

Не ездок, а шпоры у ног.

8. Надели коняшки морские рубашки.

10. Есть у родственницы елки неколючие иголки.

Но в отличие от елки опадают те иголки.

11. Проживают в странах жарких,

А в нежарких - в зоопарках.

И спесив он, и хвастлив,

Потому что хвост красив.

Им любуется он сам и показывает нам.

12. Я красна, я кисла, на болоте я росла, дозревала под снежком, ну-ка кто со мной знаком?

13. И петь не поет, и летать не летает... За что же тогда его птицей считают?

14. Белые горошки на зеленой ножке.

15. В нем почти сто метров роста: на него залезть не просто! Из Австралии был он к нам в Колхиду завезен. У него одна работа — осушение болота.

16.В поле — метелкой, в мешке - золотом.

По вертикали:

9. Яркий, сладкий, налитой,

Весь в обложке золотой,

Не с конфетной фабрики - Из далекой Африки.

Какие же слова получились в выделенных клеточках? (Помогите, спасите)

V. Рефлексия. В. Берестов «Хоровод».

Нор звериных,

Птичьи гнезда

Разорять не будем

Никогда!

Пусть птенцам

И маленьким зверятам

Хорошо живется

С нами рядом!

VI. Итог урока.

Литература:

1. Справочник классного руководителя» Н. И. Дереклеева. Москва 2005 год.

2. «В стране головоломок» Ридерз Дайджерс 2008 год.

3. «Зарядка для ума» Ридерз Дайджерс 2008 год.

4.Познание мира 2 класс. «Атамура» 2002 год

5. Алексеев С. В., Симонов Л.В. «Идея целостности в системе экологического образования младших школьников». НШ—1999г № 1.

6. Бабанова Т.А. «Эколого-краеведческая работа с младшими

школьниками» Вершинин Н.А. «Воспитание у младших школьников любви к природе родного края, интереса к природоведческим занятиям». НШ 1998г № 10

7. Воробьева А.Н. «Экологическое образование младших

школьников» НШ—1998г № 6

8. Дмитриев Ю.Д. «Земля у нас одна» Кваша А.Б. «Подготовка и использование экологических заданий при изучении неживой природы младшими школьниками» НШ 1998г № 6.

9. Лобов П. А. «Театрализованные представления на экологическую тему» НШ 2000г № 6

10. Павленко В.К., Абенов Т.К. «Литературное чтение». Дидактический материал для 3 класса общеобразовательной школы Алматы-Атамура 1999г 11. Пахомов А.П. «методические рекомендации по овладению экологическими знаниями» НШ 1998г№6

12. Начальная школа Казахстана № 1 – 2009, № 2-2009

13. Обучение в начальной школе № 1-2010

14. Преподавание в начальных классах № 1 – 2007, № 5 – 2008, № 1 – 2009

15. Начальная школа № 4 1997

16. Предшкольная подготовка № 1 - 2006

17. Интернет ресурсы: Интернет ресурсы: Read more: http://rodnaya-tropinka.ru/skazka-o-zimuyushhih-i-pereletnyh-ptitsah/#ixzz3yeZ4nAJ8

Сказка о зимующих и перелетных птицах.

26.01.2013 | Автор: admin «Как Воробьишко Африку искал».

18. География Карабалыкского района (учебное пособие) – Карабалык 2013 г














Содержание.


1. Программа по вариативному курсу. «Экология-здоровье планеты, страны своего села» для 3 класса. 1стр.

2.Аннотация. 2 стр.

3.Пояснительная записка 2 стр.

4.Цель курса. 2 стр.

5.Задачи курса. 2-3 стр.

6.Тематический план. 4 стр.

7.Календарно- тематическое планирование. 5-9 стр.

8. Поурочное планирование.

  1. раздел. Ведение - 1 час. Знакомство с явлениями и объектами неживой природы. – 8 часов 10- 36 стр.

  2. раздел. Растительный и животный мир—17 часов 37 – 103 стр.

  3. раздел. Развлекательные мероприятия—8 часов. 104 – 135 стр.

9. Литература 136 стр.

134



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-380806

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"