Инфоурок Другое Рабочие программыПрограмма по выявлению и развитию у обучающихся 1-4 классов способностей к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, физкультурно-спортивной деятельности.

Программа по выявлению и развитию у обучающихся 1-4 классов способностей к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, физкультурно-спортивной деятельности.

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

 «Одаренность человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все, чтобы он вырос и дал обильный плод».

Согласно ФГОС целью обучения является всестороннее гармоничное развитие подрастающего поколения, становление самостоятельной, свободной, культурной, нравственной личности, сознающей ответственность перед семьей, обществом, государством, уважающей права и свободы других граждан, конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми. Проблема выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей чрезвычайно актуальна для современного образования. К школе предъявляются сегодня высокие требования. В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования. Именно поэтому так важно определить цели, основные задачи и направления работы детьми в системе дополнительного образования.

Пояснительная записка

Выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей должно            начинаться     уже     в          начальной      школе             на        основе наблюдения, изучения психологических     особенностей,           речи,   памяти,           логического мышления.      Работа            с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности учителя начальных классов.

Одаренными детьми будем считать тех обучающихся, которые:

-            имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные    способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

-            имеют доминирующую активную познавательную потребность;

-            испытывают радость от добывания знаний, умственного труда

Так как способности вырабатываются в деятельности, то развитие способностей зависит от организации деятельности.

При всех существующих трудностях в системе образования сегодня открываются новые возможности для развития личности обучающегося, и одаренной личности в частности. Данная программа предусматривает целенаправленную работу с одаренными обучающимися, начиная с начальной школы.

Включение данной программы в процесс обучения позволяет внести в него не только индивидуализацию и дифференциацию обучения, но и быть реальной основой объединения основного и дополнительного образования, что является условием развития личности ребенка и его способностей.

Портрет одаренного ребенка:

1.                    Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы. 

2.                    Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы. 

3.                    Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его. 

4.                    Склонен к рискованным действиям. 

5.                    Обладает богатой фантазией, воображением. 

6.                    Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными. 

7.                    Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей. 

8.                    Не конфликтен, не боится отличиться от других.

9.                    Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения. 

10.                 Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

 

 

Цели и задачи работы с одаренными детьми

Цели: выявление одаренных детей, создание условий для развития и формирования одаренной личности.

 

Для реализации целей необходимо решить следующие задачи:

-         знакомство с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;

-          накопление литературы по данному вопросу;

-         знакомство с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;

-          проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих обучающимся проявить свои способности.

-         отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества; 

-         предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, учителем, через самостоятельную работу.

 

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными и способными детьми

  принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

  принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

  принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

  принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии учителя;

  принцип свободы выбора обучающимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Работа  с одаренными и способными  детьми в начальной школе (1-4 классы)  считается подготовительным этапом.

Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией обучающихся в начальной школе.  При выявлении одаренных детей учитываются их успехи в изучении  предметов (математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение, физическая культура). Этот этап характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно. На этом этапе урочная и внеурочная деятельность организуются как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей обучающихся. При проведении предметных недель, конкурсов, олимпиад необходимо постоянно вовлекать обучающихся из начальных классов.

На подготовительном этапе происходит:

-     формирование навыков научной организации труда;

-     вовлечение в активные формы познавательной деятельности;

-     формирование познавательного интереса;

-     выявление способных обучающихся.

Урочная и внеурочная деятельность строиться таким образом, что обучающиеся проявляют свои возможности в самых разных сферах деятельности.

 

Условия успешной работы с одаренными обучающимися

-     Осознание важности этой работы учителем и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

-     Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.

-     Признание учителем того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы.

Основные мероприятия по реализации программы  Диагностика: 

Изучение диагностических методик, создание банка тестов для диагностирования  обучающихся по определению интеллектуальных способностей; банка данных талантливых детей,            изучение           круга   интересов       умственной   деятельности обучающихся            путем анкетирования, изучение личностных потребностей одаренных  обучающихся путем собеседования. 

 

 

Развитие                   творческих                  и                               познавательных           способностей: 

Доступность и широкое привлечение  обучающихся к проведению школьных олимпиад и конкурсов, использование в практике работы с одаренными детьми следующих приемов (творческие ответы, выполнение творческих тематических заданий, выполнение проблемных поисковых работ; повышение степени сложности заданий).

Стимулирование           -          поощрение          дальнейшей         творческой      деятельности:

Выносить на публичное своевременное поощрение успехов обучающихся, отмечать заслуги родителей в воспитании одаренных детей на родительских собраниях, на итоговых школьных линейках.

 

Формы работы с одаренными и способными детьми

-     Олимпиады;

-     Творческие выставки;

-     Групповые занятия с сильными обучающимися;

-     Проектная деятельность;

-     Предметный кружок;

-     Творческие мастерские;

-     Конкурсы различного уровня;

-     Внеурочная деятельность;

Работа с родителями.

Важным       моментом       работы           с          одаренными   детьми            следует признать            комплекс мероприятий, направленных не только на школьников, но и на их родителей. Совершенствование уровня психолого–педагогической грамотности и компетентности родителей. Укрепление сотрудничества родителей с учителем.

Формы работы с родителями:

-     Творческие и проблемные родительские собрания;

-     Групповые и индивидуальные консультации;

-     Привлечение родителей к проведению мероприятий;

-     Выполнение рекомендаций литературы.

 

 

 

 

 

 

 

Выявление способностей обучающихся

Способы выявления у обучающихся способностей к разным видам деятельности

Научной

Творческой

Спортивной

Мониторинг предшкольного образования, карта первоклассника

Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики

О. А. Ореховой

Анкеты для обучающихся начальных классов и их родителей "Диагностика здоровья"

 

Стартовая психолого-педагогическая диагностика первоклассников Е.Э.Кочурова, М.И.Кузнецова

 

Тест на отношение к школе и учению

(Т.А. Нежнова)

 и определение мотивов учебной деятельности

(М.Р. Гинзбурга).

Листы наблюдений за формированием УУД, модификация методики Дембо-Рубенштейн

Диагностика отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни

Методики для выявления уровня интеллектуального развития

Методика

«Карта одаренности»,

А. Н.  Савенков

Методика

«Палитра интересов»

Н.А. Савенков

Диагностика здоровья по почерку. Оценка социального благополучия и личностной устойчивости 

(тест А. Антоновского)

Диагностика

«Тип темперамента и диагностика «Типы мышления»

(по Л.А.Сиротюк)

Диагностика

«Кем я хочу стать. Почему?»

Тест-тренинг «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»

Методика диагностики одаренности младших школьников

«Карта одаренности», Савенков Н.А. на основе методики

Д. Хаана и М. Каффа

 

 

Развитие способностей обучающихся

Способы развития обучающихся способностей к разным видам деятельности

Научной

Творческой

Спортивной

Наблюдения, беседы, предметные недели

Беседы, дискуссии, игры, факультативы

Уроки здоровья, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни; спортивные праздники, для родителей и детей

Проектная деятельность

поисковые эксперименты

Тематические викторины по предметам, наблюдения, театрализованные праздники,

Классные часы, организация  внеурочных спортивных мероприятий;

Опытно – экспериментальная деятельность, викторины, презентации

Экскурсии познавательной направленности

Конкурсы, олимпиады, творческие выставки

«Виртуальные» экскурсии

Дни Здоровья, кружок спортивно-оздоровительного направления

Участие в месячнике военно-спортивных мероприятий

Факультативы, олимпиады, конкурсы

Экскурсии в библиотеки и музеи, индивидуальные занятия

Весёлые старты, конкурс рисунков и плакатов, проект «Здоровье».

Интеллектуального потенциала П. Ржичан, «Установление аналогий» Н. Я. Семаго.

 

Тест креативности Торранса «Закончи рисунок».

 

 

 

Ожидаемые результаты

 

1.                      Формирование системы работы с одаренными и способными обучающимися;

2.                      Формирование банка, технологий и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей;

3.                      Выработка стратегии и тактики функционального, педагогического, социально-психологического и научно-методического обеспечения для изучения и развития способных и одаренных детей школы;

4.                      Увеличение количества обучающихся, принявших участие в предметных олимпиадах, конкурсах, фестивалях;

5.                      Повышение показателей успешности детей на олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;

6. Повышение качества образования, индивидуализация обучения и воспитания.

 

Педагогические методики:

  Метод проектов Л.С. Выготский,

  метод индивидуального подхода Е.И. Пассов, Г.А. Китайгородская,

     личностно-ориентированное и развивающее обучение И.С.Якиманская.

 

 

Литература:

1.       Омарова В.К. Концептуальные подходы к работе с одаренными детьми / В. К. Омарова  // Одар. ребенок. - 2010. - № 6. - С. 22-28. - Библиогр.: с. 28.  

2.       Сатынская А.К. О проблеме разработки учебных программ для одаренных детей / А. К.

Сатынская 

// Одар. ребенок. - 2010. - № 6. - С. 29-33. - Библиогр.: с. 33.  

3.       Афанасьева В.Н.Дидактика для одаренных детей / В. Н. Афанасьева, Ж. П. Карамбаев  // Одар. ребенок. - 2010. - № 6. - С. 50-55. - Библиогр.: с. 55.  

4.       Нурахметова К.С.Вспомогательные средства воздействия в развитии одаренных детей / К. С. Нурахметова// Одар. ребенок. - 2010. - № 6. - С. 122-127.  

5.       Антонова И.Г.Одаренные дети и особенности педагогической работы с ними / И. Г. Антонова// Одар. ребенок. - 2011. - № 1. - С. 46-51.  

6.       Абатурова В.В.    Олимпиадное движение как средство выявления и развития интеллектуальной одаренности школьников / В. В. Абатурова  // Вестн. Всерос. олимпиады школьников. - 2011. - № 4. - С. 2-9.  

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности учителя начальных классов.

Одаренными детьми будем считать тех обучающихся, которые:

  • имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
  • имеют доминирующую активную познавательную потребность;
  • испытывают радость от добывания знаний, умственного труда

Так как способности вырабатываются в деятельности, то развитие способностей зависит от организации деятельности.

При всех существующих трудностях в системе образования сегодня открываются новые возможности для развития личности обучающегося, и одаренной личности в частности. Данная программа предусматривает целенаправленную работу с одаренными обучающимися, начиная с начальной школы.

Включение данной программы в процесс обучения позволяет внести в него не только индивидуализацию и дифференциацию обучения, но и быть реальной основой объединения основного и дополнительного образования, что является условием развития личности ребенка и его способностей.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 000 163 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.11.2018 904
    • DOCX 532.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жучкова Жанна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Жучкова Жанна Викторовна
    Жучкова Жанна Викторовна
    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 43495
    • Всего материалов: 36

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой