Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по внеурочке "Занимательный английский"

Программа по внеурочке "Занимательный английский"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:











































Содержание

  1. Пояснительная записка стр. 3

  2. Общая характеристика внеурочного курса стр. 4

  3. Место внеурочного курса в учебном плане стр. 5

  4. Ценностные ориентиры внеурочного курса стр. 6

  5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения внеурочного курса стр. 6

  1. Содержание учебного предмета стр. 8

  2. Планируемые результаты изучения внеурочного курса стр. 15

  3. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса стр. 17

  1. Тематическое планирование с определением основных видов

деятельности учащихся стр. 18

Лист корректировки планирование стр. 26

Приложения стр. 27





















1.Пояснительная записка


Рабочая программа внеурочной курса "Занимательный английский" составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. Данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

Ведущая идея программы:

  • Создание условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

  • Ознакомление учащихся с основами английского языка в развлекательной форме (стихи, рифмовки, песни, сказки).

  • Устранение противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Внеурочный курс «Занимательный английский» имеет следующие цели:

- создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,

- развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;

- знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры.

Внеурочный курс «Занимательный английский» направлен на решение следующих задач:

I. Познавательный аспект.
познакомить детей с культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр,

литература, традиции, праздники и т.д.);

  • способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

  • познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

  • формировать универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

  • способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

  • развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

  • развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

  • приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

  • формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

  • развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

  • развивать двигательные способности детей через драматизацию.

  • познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

    • способствовать воспитанию уважения к другой культуре;
      приобщать к общечеловеческим ценностям;

    • способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

  • обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

  • прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

2. Общая характеристика программы

Программа кружка « Занимательный английский» разработана для обучающихся 7-10 лет и рассчитана на 4 года обучения и воспитания. Программа реализовывается в рамках внеурочной деятельности и рассчитана на 1 час в неделю.

Программа состоит из трёх относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся .

I. Вводный курс «Путь вперед» - 1 класс. Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности – говорением, аудированием, знакомятся с английскими звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.

Основой для составления программы для 1 класса послужил учебно-методического комплекс «Путь вперед. Начальный этап изучения» Принта Элис, Мэри Боуэн. Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочной деятельности во 2 классе.

Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном языке, обучение английскому языку происходит в устной форме. Обучение чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе.

Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.

II. «Мир игр и стихов» - 2 класс. На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.

Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

III. «Мир сказки и театра» - 3-4 класс. Этот этап обучения английскому языку во внеурочной деятельности - очень ответственный и самый сложный в курсе начального обучения английскому языку. Основной задачей этого этапа является овладение учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативными умениями говорения и аудирования. На смену игровой деятельности на уроке все больше приходит учебная деятельность.

Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер.

Сказки – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказки на английском языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру. Программа построена на сказках разных народов мира. Во многих из них встречается типичный для фольклора композиционный приём – повтор. Каждый эпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет почти дословно предыдущий, что помогает узнаванию слов и постепенно образует навык восприятия текста. Чтение формирует интеллект, обостряет чувства, способствует развитию познавательных интересов, а также общей культуры школьников.

Работа над чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным особенностям учащихся 3-4 класса, способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, склонности к творческим видам деятельности, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ребенка.

Каждый ученик может развиваться в языке в соответствии со своими способностями. При распределении ролей большие, со сложными текстами отдаются детям с лучшей языковой подготовкой, более слабые ученики получают роли с небольшим количеством реплик. Однако все ученики получают большую пользу от участия в пьесе и удовлетворение от своей работы, ведь каждая роль значима для успешного представления пьесы. При наличии постоянной обратной связи учитель может более тщательно планировать стратегию для эффективного обучения.

Конечная цель постановки не создание театрального шедевра, а вовлечение детей в творческий процесс обучения языку.

Театрализованные игры можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать выбор. Совместная творческая театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных и т.д.) На основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.


3 Место внеурочной деятельности в учебном плане

Внеурочная программа реализовывается в форме кружковой работы. Программа кружка «Окно в мир» рассчитана на 33 часа в 1 классе (1 раз в неделю), « Мир игр и стихов» на 34 часа во 2 классе (1 раз в неделю), « Мир сказки и театра» на 34 часа в 3 классе ( 1 раз в неделю), « Мир сказки и театра» на 34 часа в 4 классе ( 1 раз в неделю). Продолжительность учебных занятий: 1 класс – 35мин.; 2 класс-45 мин.; 3класс-45 мин.;4 класс -45 мин. Программа реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на внеурочную деятельность.

Форма организации внеурочной деятельности

  • Кружок

Методы работы:

  • игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

  • чтение, литературно-художественная деятельность;

  • изобразительная деятельность;

  • постановка драматических сценок, спектаклей;

  • прослушивание песен и стихов;

  • разучивание стихов;

  • разучивание и исполнение песен;

  • проектная деятельность;

  • выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения;

  • физминутки (установка на здоровый образ жизни).

Форма подведения итогов работы:

Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

После каждого года обучения показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.


4. Ценностные ориентиры содержания внеурочного курса «Занимательный английский»

Вклад внеурочного курса в достижение ценностных ориентиров в процессе обучения во 1-4 классах " может выразиться в следующем:

  • формирование представлений об английском языке как средстве познания окружающего мира;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, учителю, партнерам по общению; к культуре других народов;

  • формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка.;

  • воспитание российской гражданской идентичности: уважение к своей Родине, своему краю;

  • развитие самостоятельности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение социальных норм речевого и неречевого поведения, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения;

  • формирование ответственного отношения к учебе;

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности, в том числе проектной.


5 Личностные и метапредметные результаты освоения внеурочного курса «Занимательный английский»

Реализация программы обеспечивает «выпускниками начальной школы» следующих личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных и предметных результатов:

Личностные результаты:

  • учебно – познавательный интерес к английскому языку;

  • Я - концепция (внутренняя позиция);

  • Действия смыслообразования(установление связи между результатом учебной деятельности по овладению ИЯ и тем, ради чего она осуществляется («Какой смысл имеет для меня…?»;

  • действия самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности (адекватное понимание причин успешности /не успешности учебной деятельности).

Регулятивные результаты:

  • ставить учебную (коммуникативную, познавательную, игровую) задачу  на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё предстоит освоить; понимание учеником того, что он будет делать в классе и дома и зачем он будет это делать;

  • определять последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учётом конечного результата – способности использовать ИЯ как новое средство общения; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и иноязычно-речевую деятельность;

  • уметь видеть ошибку и исправлять её как с помощью, так и без помощи взрослого;

  • осознавать то, как хорошо ученик научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем ещё предстоит овладеть и чему научиться, чтобы свободно использовать ИЯ;

  • уметь сосредоточиться на выполнении речевых действий, уметь проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели;

  • уметь преодолевать импульсивность и непроизвольность;

  • выявлять языковые закономерности (выводить правила);

  • развивать фонематический и интонационный слух;

  • развивать зрительную дифференциацию (транскрипционные знаки, буквы, буквосочетания, отдельные слов, грамматические конструкции и т. п.);

  • развивать внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма)

Коммуникативные результаты:

  • учитывать позиции партнёров по общению или деятельности;

  • умение слушать и вступать в диалог;

  • уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром;

  • уметь точно выражать свои мысли на ИЯ в соответствии с задачами и условиями общения.

Познавательные результаты:

  • самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу;

  • искать и выделять необходимую информацию (при аудировании и чтении на ИЯ);

  • самостоятельно и осознанно строить устное и письменное речевое высказывание (суждение)  на ИЯ;

  • выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;

  • самостоятельно выводить правила построения иноязычной речи;

  • положительно относиться к предмету и дальнейшему овладению ИЯ;


6. Содержание программы

1 класс

Вводный курс «Путь вперед»

Раздел 1 Давайте познакомимся! 9 занятий

Личные местоимения: I, you, he, she

Глаголы связки: am, is, are

Вопросы: how old, what, where.

Познавательный/ страноведческий аспект

Языки мира. Англоговорящие страны. Значение английского языка. Великобритания на карте, флаг Великобритании. Имена английских девочек и мальчиков. Винни-Пух и Пятачок – герои английской книги.

Наглядность/ оборудование

Куклы, карта мира, флаги России и Великобритании, изображения Винни-Пуха и Пятачка, презентация «Великобритания» для 1 класса.

Раздел 2 Семья, 7 занятий

Типичная английская семья. Уклад жизни в английской семье. Вежливое поведение англичан.

Лондон и его основные достопримечательности.

Наглядность/ оборудование

Куклы, картинки по теме «Семья», счётный материал, презентация «Лондон».

Раздел 3 Игрушки, 10 занятий

doll, teddy bear, ship, train, ball, plane, Lego, computer, robot, house, telephone, number

cat, frog, dolphin, penguin, dog, mouse, horse, cow, chick, hare, monkey, pony, camel, cat, kitten, puppy, zoo

grey, black, green, brown, yellow, white

eight, nine, ten, many (how many)

little, big, funny

like, draw, play, jump, run, want, ride, let’s

too, and, with, it

Грамматический материал

Множественное число существительных.

Счёт до 10. Прилагательные. Глаголы. Местоимение it.

Познавательный/ страноведческий аспект

Любимые игрушки английских и американских детей.

США – вторая англоговорящая страна, её столица Вашингтон. Микки-Маус – герой американских мультфильмов.

Наглядность/ оборудование

Разнообразные игрушки, фигурки животных, картинки, счётный материал, цветная бумага и карандаши, презентации «Игрушки», «США».

Раздел 4 Игры, 8 занятий

Bike, scooter, park, game, playground, children, they, we, boy, girl, board game, at home, piano, guitar, book

Go, roller-skate, skip, do, watch television, read, sing, dance

Грамматический материал

Определенный артикль the.

Present Simple 3-е лицо единственного числа. Вопросы с do/does и ответы на них.

Местоимения we, they.

Познавательный/ страноведческий аспект

Игры английских и американских детей: hide-and-seek, hop-scotch, tag, sports, computer games.

Наглядность/ оборудование

Презентация «Игры», оборудование для игр – мяч, скакалки, мел и др.

2 класс

«Мир игр и стихов»

Раздел 1 «Весёлая фонетика». 9 занятий

Речевой материал

/предметное содержание речи

Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и акустическим свойствам: [ m ], [ f ], [ g ], [ t ], [ d ], [ l ] и т.д.
 Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств одинаковыми с фонемами РЯ, но отличающиеся от них существенными признаками: [æ], [ e ], [ j: ], [ i ], [o:], [ Λ ], [ ə:], и др.
 Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке: [ w ], [ h ], [ ŋ], [ r ], [ ai ], [ θ ] и др.

Долгие и краткие гласные.

Языковой материал

Фонетические игры: Повторюшки. Горы. Колокольчик. Thank you. Научи куклу. Соедини линии. Хлопни в ладошки. Испорченный телефон. Strange sounds. Слышу - не слышу. Верно - неверно и другие

Фонетические сказки.

Стихотворения: Humpty Dumpty; Bar, Bar Black Sheep; The muffin man; Bow-wow says the dog; Pussy-cat; Little Girl и другие.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes.

Переводы С.Я. Маршака и К.И. Чуковского.

Английские пословицы и приметы.

Наглядность/ оборудование

Знаки фонетической транскрипции. Презентации к стихотворениям.

Игрушки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки.

Методические рекомендации

Способ определения результативности - конкурс чтецов, знатоков знаков транскрипции, иллюстраторов английских стихотворений и т.п.

Раздел 2 «Весёлые буквы». 7 занятий

Речевой материал

/предметное содержание речи

Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные и прописные. Гласные и согласные. Алфавит.

Праздник алфавита.

Языковой материал

Игры с алфавитом: Путаница. Анаграммы. Не ошибись. Кто больше. Вспомни буквы. Найди букву. Найди пару. Угадай букву. Охота на буквы. Магазин игрушек и другие

Стихотворение: The three little kittens.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Английское народное детское стихотворение The three little kittens.

Перевод С.Я. Маршака.

Наглядность/ оборудование

Карточки с буквами. Алфавит. Презентации по алфавиту. Компьютерные игры связанные с алфавитом. Игрушки, карточки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки. Сценарий «Праздника алфавита».

Методические рекомендации

Весь цикл занятий по этой теме – освоение алфавита через игры и стихи (в дополнение к урокам основного курса) и подготовка мероприятия «Праздник алфавита».

Способ определения результативности - участие в итоговом мероприятии, конкурсах знатоков английских букв, инсценировка стихотворения The three little kittens и т.п. В этом разделе дети знакомятся с драматизацией литературного произведения.

Раздел 3 «Давайте поиграем!» 10 занятий

Лексические настольные игры. Правила игры.

Оборудование для настольных игр.

Игра «Будьте добры к животным!» (цвета)

Игра «Мороженое-мечта» (фрукты и ягоды)

Игра «Украшаем пиццу» (овощи)

Игра «Кто быстрее соберёт портфель» (школьные вещи)

Игра «Родословное дерево» (родственники)

Игры придумываем сами.

Языковой материал

  1. Purple, red, blue, orange, green, yellow, brown, grey, white, black

  2. Banana, pear, cherry, orange, grapes, plum, apricot, lemon, apple

  3. Onion, pea, tomato, pepper, cucumber, lettuce, cabbage, potatoes, carrot

  4. Exercise book, eraser, pencil-case, chalk, paints, text-book, pen, sharpener, book, pencil, calculator,

  5. Mother, father, brother, sister, cousin, grandmother, grandfather, uncle, aunt, great-grandmother, great-grandfather.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Правила игры в настольные игры. Вежливое и дружелюбное поведение в игре. Дизайн: украшение мороженого фруктами, украшение пиццы. Родословное древо. Как собирать портфель

Разработка собственной настольной игры.

Наглядность/ оборудование

Карандаши, фломастеры, фишки, кубики, раскраски, бумага, картинки, муляжи. Нарисованные или распечатанные настольные игры.

Методические рекомендации

На всех занятиях данного раздела происходит активное пополнение словарного запаса обучающихся, отрабатывается произношение, начинается работа над чтением отдельных слов и коротких предложений. 2 занятия – новая игра. К каждой игре подбираются стихотворения по теме игры.

Раздел 4 « Наша первая сказка» 8 занятий

Речевой материал

/предметное содержание речи

Сказка «The Little Red Hen» / «Маленькая рыжая курочка»

Текст, пьеса.

Языковой материал

chicken, hen, tail, eyes, ears, duck, dog, cat, little, short, funny, grey, brown, black, white, yellow

seeds, count, plant, don’t want, play, help, swim, can, work, mouse, ball

bread, make, hungry, give, nice, kind, usually

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой.

Наглядность/ оборудование

Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические рекомендации

Чтение и задания по чтению – 3 занятия.

Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.

Работа над текстом пьесы – 1 занятие

Репетиции, оформление спектакля – 2 занятия

Презентация спектакля – 1 занятие

Способ определения результативности – выполнение заданий по чтению, участие в постановке.

Занятия 6-8 проводятся в актовом зале на сцене.

3 класс

«Мир сказки и театра»

Раздел 1 Три поросёнка - 9 занятий

Речевой материал

/предметное содержание речи

Сказка «Three little pigs» / «Три поросёнка»

Текст сказки, пьеса.

Языковой материал

Build, a pig, the first, the second, the third, straw, wood, bricks, clever, fence, ready, wolf, knock, horrible, blow, fall down, shout, wait, idea, fire, smoke, chimney, crash.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Сценарий. Составление сценария. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой.

Сравнение английского варианта сказки с русским.

Наглядность/ оборудование

Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические рекомендации

Чтение сказки, работа с лексикой – 2 занятия.

Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.

Работа над текстом пьесы – 2 занятие

Репетиции, оформление спектакля – 3 занятия

Презентация спектакля – 1 занятие.

Способ определения результативности – участие в постановке.

Занятия 6-9 проводятся в актовом зале на сцене.

Раздел 2 Рождественский праздник – 7 занятий

Речевой материал

/предметное содержание речи

Рождество. Санта Клаус. Подготовка к Рождеству. Празднование Рождества. Рождественские открытки. Письма Санта Клаусу. Рождественские стихи и песни “Silent night”, “We wish you a merry Christmas”.

Языковой материал

Christmas, Christmas tree, fire-place, New Year’s Day, visit, bring, Christmas card, send, presents, decorate, lights, toys, decoration, Father Christmas, stockings, hang, put, meal, traditional, turkey, Christmas pudding.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Рождество в Великобритании и США. История праздника. Традиции. Сравнение английских традиций с российскими традициями.

Наглядность/ оборудование

Сценарий Рождественского праздника. Аудиозаписи – рождественские песни. Картинки. Реквизит для мероприятия. Презентация «Рождество».

Методические рекомендации

Рождественские традиции – 2 занятия

Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.

Работа над сценарием – 1 занятие

Репетиции, оформление зала – 2 занятия

Проведение праздника – 1 занятие.

Способ определения результативности – участие в рождественском мероприятии (выступление в какой-либо роли, стихотворения, песни, участие в конкурсах).

Занятия 5-7 проводятся в актовом зале у новогодней ели.

Раздел 3 Красная шапочка – 10 занятий

Речевой материал

/предметное содержание речи

Сказка «Little Red Riding Hood» / «Красная шапочка»

Текст сказки, пьеса.

Языковой материал

Coat, hood, story, wear, woodcutter, ill, careful, to be afraid, basket, wardrobe, night-cap, ears, hands, teeth, tummy, axe, splash

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой.

Сравнение английского варианта сказки с русским.

Наглядность/ оборудование

Текст сказки. Задания к сказке. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические рекомендации

Чтение сказки, работа с лексикой – 3 занятия.

Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.

Работа над текстом пьесы – 2 занятия.

Репетиции, оформление спектакля – 3 занятия

Презентация спектакля – 1 занятие.

Способ определения результативности – выполнение заданий по прочитанной сказке, участие в постановке.

Раздел 4 Теремок - 8 занятий

Речевой материал

/предметное содержание речи

Сказка «The wooden house» / «Теремок»

Текст сказки, пьеса.

Языковой материал

Wooden, field, nobody, answer, ask, together a hare, climb, roar, a bear, a mouse, a frog, roof, crush, scared, run away, in different directions

«Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while

There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived

Знакомство с Past Simple: stood, ran, went, began, answered, asked, jumped, came, climbed, crushed, roared и др.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация.

Сравнение английского варианта сказки с русским.

Наглядность/ оборудование

Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические рекомендации

Чтение сказки, работа с лексикой – 2 занятия.

Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.

Работа над текстом пьесы – 2 занятия.

Репетиции, оформление спектакля – 2 занятия

Презентация спектакля – 1 занятие.

Способ определения результативности – участие в постановке.




4 класс

«Мир сказки и театра»

Раздел 1. Три медведя – 9 занятий

Речевой материал

/предметное содержание речи

Сказка «The story of the three bears» (Goldilocks and the Three Bears) / «Три медведя». Текст сказки, пьеса.

Языковой материал

Once upon a time there was/were, middle sized, a special bowl for porridge, chair, bed, pour, Goldilocks, spoon, break, too hard (soft, heavy, cold, hot), it’s just right, fall asleep, comfortable, scream

«Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while

There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived

Past Simple глаголов: was/were, lived, had, made, came, knocked и т.д.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой.

Сравнение английского варианта сказки с русским.

В английском варианте девочку, попавшую в жилище медведей, зовут Златовласка (англ. Goldilocks) На русском языке широкое распространение получила в пересказе Льва Толстого.

Наглядность/ оборудование

Текст сказки. Задания к сказке. Сценарий сказки. Картинки к сказке.

Презентация к сказке.

Методические рекомендации

Чтение сказки, работа с лексикой – 3 занятия.

Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.

Работа над текстом пьесы – 2 занятия.

Репетиции, оформление спектакля – 2 занятия

Презентация спектакля – 1 занятие.

Способ определения результативности – участие в постановке.

Занятия 7-9 проводятся в актовом зале на сцене.

Раздел 2. Гадкий утёнок – 7 занятий.

Речевой материал

/предметное содержание речи

Сказка «The Ugly Duckling» / «Гадкий утёнок»

Текст сказки, пьеса.

Языковой материал

Duck, duckling, break, come out, ugly, beak, hen, sad, laugh, silly, cry, insect, hide, cook, smell, food, bird, beautiful, fly, wings, tired, smile, face, water, swan, shy, happy, grass

«Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while

There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived

Past Simple и Present Simple

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой.

Сравнение английского варианта сказки с русским.

Наглядность/ оборудование

Текст сказки. Задания к сказке. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические рекомендации

Чтение сказки, работа с лексикой – 2 занятия.

Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.

Работа над текстом пьесы – 1 занятие.

Репетиции, оформление спектакля – 2 занятие

Презентация спектакля – 1 занятие.

Способ определения результативности – выполнение заданий по прочитанной сказке, участие в постановке.

Раздел 3. Золушка – 10 занятий

Речевой материал

/предметное содержание речи

Сказка «Cinderella» / «Золушка»

Текст сказки, пьеса.

Языковой материал

Cinderella, step-mother, step-sister, have to, dress, shoes, ball, prince, palace, to be allowed to, tonight, fairy, godmother, suddenly, don’t worry, coach, must, midnight, lady, nice-looking, pretty, dance, slipper, stairs, kingdom, furious, wife, wedding

«Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while

There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived

Past Simple и Present Simple

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой.

Сравнение английского варианта сказки с русским.

Наглядность/ оборудование

Текст сказки. Задания к сказке. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические рекомендации

Чтение сказки, работа с лексикой – 3 занятия.

Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.

Работа над текстом пьесы – 2 занятия.

Репетиции, оформление спектакля – 3 занятия

Презентация спектакля – 1 занятие.

Способ определения результативности – выполнение заданий по прочитанной сказке, участие в постановке.

Занятия 7-10 проводятся в актовом зале на сцене.

Раздел 4. Белоснежка и семь гномов – 8 занятий

Речевой материал

/предметное содержание речи

Сказка «Snow White» / «Белоснежка»

Текст сказки, пьеса.

Языковой материал

Woman, proud, mean, magic, looking-glass, jealous, beautiful, huntsman, cottage, rest, tiny, dwarf, sleep, precious stones, alive, poison, die, apple, crystal coffin, fall in love, kiss, get married, happily, open, dress as, to be asleep

«Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while

There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived

Past Simple и Present Simple

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Сценарий. Составление сценария. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой.

Сравнение английского варианта сказки с русским.

Наглядность/ оборудование

Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические рекомендации

Чтение сказки, работа с лексикой – 2 занятия.

Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.

Работа над текстом пьесы – 2 занятия.

Репетиции, оформление спектакля – 2 занятия

Презентация спектакля – 1 занятие.

Способ определения результативности – выполнение заданий по прочитанной сказке, участие в постановке.


7. Планируемые результаты прохождения внеурочного курса

1 класс

  1. Уметь узнавать и произносить цвета в сочетании с существительными, обозначающими животных, понимать слова классного обихода и лексический материал по предложенным темам, строить короткие фразы.

  2. Уметь рассказать о своём возрасте, возрасте друзей.

  3. Уметь составлять небольшие рассказы по образцу (о себе, друге, спорте, хобби, животных и д.);

  4. Уметь использовать существительные во множественном числе

  5. Уметь задавать общие, специальные вопросы, выражать просьбы в вежливой форме

  6. Знать стихи, песни, рифмовки по заданным темам.темам.

2 класс

  • Знать английский алфавит и транскрипцию.

  • Знать произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

  • Уметь составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии.

  • Уметь читать и выполнять различные задания к текстам.

  • Уметь понимать на слух короткие тексты.

  • Уметь понимать на слух речь учителя, одноклассников.

  • Уметь инсценировать изученные сказки.

  • Уметь соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев.

  • Школьники научатся переживать и позитивно относиться к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

  • Получат возможность участвовать в проектной деятельности.

3 класс

  • Знать особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания.

  • Знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

  • Уметь наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений


  • Уметь применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения.

  • Уметь понимать на слух короткие тексты.

уметь понимать на слух речь учителя, одноклассников;

Уметь понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

  • Уметь инсценировать изученные сказки;

  • Уметь сочинять оригинальный текст на основе плана;

  • Умение получать школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.


4 класс

  • Знать особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания.

  • Имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка).

  • Наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

  • Названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста.

  • Произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

  • Уметь наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений.

  • Уметь применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения.

  • Уметь составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии.

  • Уметь читать и выполнять различные задания к текстам.

  • Уметь общаться на английском языке с помощью известных клише.

  • Уметь понимать на слух короткие тексты.

  • Уметь понимать на слух речь учителя, одноклассников.

  • Уметь понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета.

  • Уметь выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста.

  • Уметь расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге.

  • Уметь инсценировать изученные сказки.

  • Умение соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев.

  • Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

  • Уметь получать опыт самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.



8. Учебно-методические и материально-технические средства для реализации внеурочного курса


«Путь вперед», Английский язык

(1 год обучения).

Рабочая тетрадь, аудиодиск

2

В. Г. Кулиш ; Харьков, «Сталкер»,

2001.

«Занимательный английский для детей»

Сказки, загадки,

увлекательные истории.

3

Зайцева Г.Г. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. Дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL:

Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку.

http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128

4.

Пучкова Ю.Я. Метод. пособие. М.: ООО «Издательство Астрель», 2003.

Игры на уроках английского языка.

http://www.fun4child.ru/

5

А.Димент , Изд-во Просвещение, 1988, Москва

Тематические вечера на английском языке

Обучающая литература

6

Г.Калинина, Изд-во «Эксмо», Москва, 2007

Давайте устроим театр!

Домашний театр как средство обучения


Техническое оснащение кабинета ( игровой комнаты) для проведения занятий

  • игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.

  • сценическая ширма (сцена, актовый зал);

  • музыкальный центр (магнитофон);

  • элементы театральных декораций;

  • персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками;

  • материальная база для создания костюмов.




  1. Календарно – тематическое планирование – 1 класс

«Путь вперед»


Тема внеурочного занятия

Форма организации Характеристика деятельности учащихся

Дата (план)

Дата (факт)

1

Английский язык – путь вперед. Знакомство. Приветствие. Инструктаж по ТБ.

Беседа, прослушивание песен и стихов



2

Англоговорящие страны. Простейшие сведения о себе.

Игровая деятельность, в т.ч. подвижные игры



3

Языки мира. Значение английского языка. Прощание.

Чтение, литературно-художественная деятельность



4


Великобритания на карте. Глагол-связка to be.

Выполнение упражнений на концентрацию внимания, развитие воображения



5

Глагол-связка to be

Изобразительная деятельность



6

Имена английских девочек и мальчиков. Притяжательные местоимения

Выполнение упражнений на релаксацию, установка на здоровый образ жизни



7

Флаги России и Великобритании. Личные местоимения

Разучивание стихов



8

Я, ты, он, она вместе дружная семья.

Разучивание и исполнение песен



9

Презентация « Великобритания».

Проектная деятельность



10

Типичная английская семья. Лексика по теме « Семья».

Постановка драматических сценок



11

Закрепление лексических единиц по теме « Семья».

Беседа, прослушивание песен и стихов



12

Рассказ о своей семье. Глагол Have/has got.

Игровая деятельность, в т.ч. подвижные игры



13

Речевой этикет. Вопрос « Как дела?» и ответ на него.

Чтение, литературно-художественная деятельность



14

Уклад жизни в английской семье. Числительные 1 – 7.

Выполнение упражнений на концентрацию внимания, развитие воображения



15

Выражение отношения к друзьям и близким. Артикль a/ an.

Изобразительная деятельность



16

Диалог – расспрос. Закрепление материала. Презентация « Лондон».

Разучивание стихов



17

Названия игрушек, животных. Новая лексика.

Разучивание и исполнение песен



18

Цвет. Описание игрушек, животных.

Проектная деятельность



19

Множественное число существительных.

Постановка драматических сценок



20

Счет до 10. Пересчет игрушек, животных.

Беседа, прослушивание песен и стихов



21

Любимые игрушки английских и американских детей. Новая лексика.

Игровая деятельность, в т.ч. подвижные игры



22

Прилагательные. Лексические единицы.

Чтение, литературно-художественная деятельность



23

Глаголы. Выражение желания чем-либо заняться.

Выполнение упражнений на концентрацию внимания, развитие воображения



24

Местоимение it. Рисование любимых игрушек, животных.

Изобразительная деятельность



25

США – вторая англоговорящая страна. Вашингтон – ее столица

Разучивание стихов



26

Презентация. Микки-Маус – герой американских мультфильмов Презентация « Игрушки». Описание своих любимых игрушек, животных.

Проектная деятельность



27

Любимые игры российских детей и детей Великобритании и США. Новая лексика.

Разучивание и исполнение песен



28

Закрепление новой лексики

Постановка драматических сценок



29

Определенный артикль the. Закрепление новой лексики.

Выполнение упражнений на концентрацию внимания, развитие воображения



31

Местоимения we, they. Закрепление новых слов.

Игровая деятельность, в т.ч. подвижные игры



32

Present Simple- 3-е лицо ед. ч. Вопросы do / does и ответы на них

Беседа, прослушивание песен и стихов



33

Выступление на Дне школы с изученным материалом. Стихи.

Сказка, игра



Календарно – тематическое планирование – 2 класс

« Мир игр и стихов»


Тема внеурочного занятия

Форма организации, характеристика деятельности учащихся

Дата (план)

Дата (факт)

1

Инструктаж по ТБ. Фонемы. Фонетическая игра – Повторюшки

Беседа, прослушивание песен и стихов



2

Знаки фонетической транскрипции. Стихотворение «Are you sleeping

Игровая деятельность, в т.ч. подвижные игры



3

Английские народные детские стихотворения Nursey Rhymes.

Переводы С.Я. Маршака и К.И. Чуковского. « Humpty Dumpty».

Чтение, литературно-художественная деятельность



4

Английские пословицы и приметы. Bar, Bar Black Sheep.

Выполнение упражнений на концентрацию внимания, развитие воображения



5

Фонетические игры: Рыбы. Пчелы. Любопытный кролик. Горы. Колокольчик. Thank you. Эхо. Научи куклу. Стихотворение – Pussy – cat

Разучивание стихов. Игровая деятельность, в т.ч. подвижные игры



6

Долгие и краткие гласные. Стихотворение – Lazy Mary.

Разучивание и исполнение песен



7

Стихотворение – Little Miss Muffet.

Разучивание стихов. Игровая деятельность, в т.ч. подвижные игры



8

Конкурс знатоков знаков транскрипции. Заучивание стихов.

Выполнение упражнений на концентрацию внимания, развитие воображения



9

Конкурс чтецов.

Конкурс



10

Английские буквы. Написание букв. Игра « Найди букву».

Выполнение упражнений на релаксацию, установка на здоровый образ жизни



11

Гласные и согласные буквы. Игра « Найди пару».

Выполнение упражнений на концентрацию внимания, развитие воображения



12

Английское народное стихотворение “ The three little kittens”. Перевод

С.Я. Маршака. Заучивание.

Беседа, прослушивание песен и стихов



13

Знакомство с драматизацией литературного произведения. Инсценировка стихотворения “ The three little kittens”

Постановка драматических сценок



14

Игры « Вспомни букву», « Угадай букву», « Не ошибись», « Кто больше».

Проектная деятельность «Придумай игру»



15

Освоение алфавита через игры и стихи.

Разучивание стихов, участие в играх, в т.ч. подвижных



16

« Праздник алфавита».

Исполнение стихов, песен, участие в конкурсах, викторинах



17

Лексические настольные игры. Правила игры.

Выполнение упражнений на релаксацию, установка на здоровый образ жизни



18

Цвета. Игра « Будьте добры к животным!» Стих.

Выполнение упражнений на концентрацию внимания, развитие воображения



19

Дизайн: фрукты и ягоды. Игра « Мороженое – мечта». Стих.

Разучивание стихов, участие в играх, в т.ч. подвижных



20

Овощи. Игра « Украшаем пиццу». Стих.

Разучивание стихов, участие в играх, в т.ч. подвижных



21

Овощи. Игра « Украшаем пиццу». Стих.

Проектная деятельность «Придумай стихотворение»



22

Школьные вещи. Игра « Кто быстрее соберет портфель». Стих.

Чтение, литературно-художественная деятельность



23

Школьные вещи. Игра « Кто быстрее соберет портфель». Стих.

Разучивание стихов, участие в играх, в т.ч. подвижных



24

Родственники. Игра « Родословное древо». Стих.

Разучивание стихов, участие в играх, в т.ч. подвижных



25

Родственники. Игра « Родословное древо». Стих.

Чтение, литературно-художественная деятельность



26

Конкурс знатоков английских слов. Конкурс рисунков.

Изобразительная деятельность



27

Сказка “ The little red hen” . « Маленькая рыжая курочка». Знакомство.

и распределение ролей.

Постановка драматических сценок



28

Работа над текстом

Постановка драматических сценок



29

Репетиция сказки.

Выполнение упражнений на концентрацию внимания, развитие воображения



30

Репетиция сказки.

Выполнение упражнений на релаксацию, установка на здоровый образ жизни



31

Картинки к сказке. Презентация сказки. Оформление спектакля. Реквизит.

Изобразительная деятельность



32

Репетиция спектакля на сцене в актовом зале.

Постановка драматических сценок



33

Презентация спектакля.

Выступление перед одноклассниками и родителями



34

Участие в заключительном концерте « День школы».

Спектакль



Календарно – тематическое планирование – 3 класс

« Мир сказки и театра»


Тема внеурочного занятия

Метапредметные результаты

Дата (план)

Дата (факт)

1

Чтение сказки «Три поросенка». Сравнение английского варианта с русским

Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (рабочей тетрадью, аудиодиском и т.д.)

Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (альбомом-раскараской, аудиодиском и т.д.)

Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;




2

Работа с лексикой. Презентация сказки.



3

Знакомство со сценарием и распределение ролей. Составление сценария



4

Работа над текстом пьесы. Картинки к сказке.



5

Работа над текстом пьесы



6

Работа над текстом пьесы.



7

Репетиция, оформление спектакля.



8

Репетиция, оформление спектакля.



9

Презентация спектакля.



10

Рождество в Великобритании и США. История праздника.



11

Празднование Рождества. Рождественские открытки. Письма Санта Клаусу.



12

Работа с лексикой.



13

Знакомство со стихами, песнями. Распределение ролей.



14

Репетиция песен, стихов.



15

Репетиция песен, стихов.



16

Выступление у Новогодней елки.



17

Чтение сказки «Красная Шапочка» на английском языке. Презентация сказки.



18

Сравнение английского варианта с русским. Работа с лексикой.



19

Составление сценария, костюмы.



20

Распределение ролей, работа над текстом пьесы.



21

Распределение ролей, работа над текстом пьесы



22

Репетиция, оформление спектакля.



23

Репетиция, оформление спектакля



24

Репетиция, оформление спектакля



25

Презентация спектакля



26

Аудирование стихов о весне, природе.



27

Чтение сказки «Теремок».. Сравнение английского варианта с русским



28

Работа с лексикой. Презентация сказки.



29

Знакомство со сценарием и распределение ролей. Составление сценария.



30

Работа над текстом пьесы. Картинки к сказке



31

Работа над текстом пьесы.



32

Репетиция, оформление спектакля.



33

Презентация спектакля



34

Участие в заключительном концерте « День школы».



Календарно – тематическое планирование – 4 класс

« Мир сказки и театра»


Тема внеурочного занятия

Метапредметные результаты

Дата (план)

Дата (факт)

1

Чтение сказки «Три медведя». Сравнение английского варианта с русским

Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (рабочей тетрадью, аудиодиском и т.д.)

Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (рабочей тетрадью, аудиодиском и т.д.)

Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (альбомом-раскраской, аудиодиском и т.д.)




2

Работа с лексикой. Презентация сказки.



3

Знакомство со сценарием и распределение ролей. Составление сценария



4

Работа над текстом пьесы. Картинки к сказке.



5

Работа над текстом пьесы



6

Работа над текстом пьесы.



7

Репетиция, оформление спектакля.



8

Репетиция, оформление спектакля.



9

Презентация спектакля.



10

Рождество в Великобритании и США. История праздника.



11

Празднование Рождества. Рождественские открытки. Письма Санта Клаусу.



12

Работа с лексикой.



13

Знакомство со стихами, песнями. Распределение ролей.



14

Репетиция песен, стихов.



15

Репетиция песен, стихов.



16

Выступление у Новогодней елки.



17

Чтение сказки «Гадкий Утенок» на английском языке. Презентация сказки.



18

Сравнение английского варианта с русским. Работа с лексикой.



19

Составление сценария, костюмы.



20

Распределение ролей, работа над текстом пьесы.



21

Распределение ролей, работа над текстом пьесы



22

Репетиция, оформление спектакля.



23

Репетиция, оформление спектакля



24

Репетиция, оформление спектакля



25

Презентация спектакля



26

Аудирование стихов о весне, природе.



27

Чтение сказки «Белоснежка и семь гномов».. Сравнение английского варианта с русским



28

Работа с лексикой. Презентация сказки.



29

Знакомство со сценарием и распределение ролей. Составление сценария.



30

Работа над текстом пьесы. Картинки к сказке



31

Работа над текстом пьесы.



32

Репетиция, оформление спектакля.



33

Презентация спектакля



34

Участие в заключительном концерте «День школы».




























Гадкий Утенок (3 класс)



Белоснежка и семь гномов (4 класс)

1

Once upon a time and far and away the Queen has a baby

Давным-давно в далекой стране у Королевы появляется младенец.

2

The baby has got pink cheeks and black hair

У младенца - розовые щечки и черные волосы

3

Her skin is very white.

Ее кожа - очень белая

Mum

Let's call her Snow White

Давайте назовем ее Белоснежкой

4

Many years passed.

Много лет прошло

5

There is a new Queen in the palace.

Во дворце - новая Королева

6

She doesn't like Snow White.

Ей не нравится Белоснежка

7

But she likes to talk with her Magic Mirror

Но ей нравится говорить с ее Волшебным Зеркалом

Q

Mirror, mirror on the wall, who's the most beautiful at all?

Зеркало, зеркало на стене, кто самый красивый во всем?

M

Sure, you are, my Lady!

Конечно, Вы, моя госпожа

Mum

But one day she asks again

Но однажды она спрашивает опять

Q

Mirror, mirror on the wall, who's the most beautiful at all?

Зеркало, зеркало на стене, кто самый красивый во всем?

M

Not you are, my Lady!

... but Your Little Snow White.

Нет, не Вы, моя госпожа, но Ваша маленькая Белоснежка

Q

You? You? Oh, no - You must kill Snow White

аnd bring me her heart!!

Ты? Ты? О, нет - ты должен убить Белоснежку и принести мне ее сердце

Q

That's fine! I am the most beautiful again!

Отлично! Я самая красивая снова!

SW

Where am I? What's an amazing house?

Где я? Что за удивительный дом?

1

Seven dwarfs live in this house.

Семь гномов живут в этом доме.

2

Every day they deg and dig to find gold.

Каждый день они роют и роют землю, чтобы найти золото.

3

And at night theу come back to the house.

И ночью они возвращаются домой.

4

But tonight something is different.

Но сегодня вечером что-то изменилось.

5

Where is my dinner?

Где мой ужин?

6

Where is my drink?

Где мой напиток?

7

And who's in my bed?

И кто в моей кровати?

SW

Let me stay with you. I will cook and clean.

You'll be happy!

Позвольте мне остаться с вами. Я буду готовить и убирать. Вы будете счастливы

Гномы

Stay with us! We like you!

Оставайся с нами. Ты нам нравишься.

Q

Mirror, mirror on the wall, who's the most beautiful at all?

Зеркало, зеркало на стене, кто самый красивый во всем?

M

Not you are, my Lady!

... but Your Little Snow White.

Нет, не Вы, моя госпожа, но Ваша маленькая Белоснежка

Q

What? She's alive?! I will go, I will find and kill Snow White!

Что? Она жива? Я пойду, я найду и убью Белоснежку.

Q

Hello, my dear! Look at this lovely apple, it is for you.

Здравствуй, моя дорогая. Посмотри на это прекрасное яблоко, оно - для тебя.

SW

Thank you, thank you very much. You are very kind.

Благодарю Вас, очень благодарю Вас. Вы очень добры.

1

Snow White wants the apple.

Белоснежке хочется яблока.

2

The apple looks very tasty.

Яблоко выглядит очень вкусным.

3

She takes the apple and bites it.

Она берет яблоко и кусает его.

4

There is poison in the apple!

В яблоке - яд.

5

The Queen killed Snow White!

Королева убила Белоснежку.

6

Snow White!!

Белоснежка!

7

Snow White!!!

Белоснежка!

Prince

She's very beautiful! I can't live without her!

I will take her to my palace! My beautiful Snow White, will you marry me?

Она - очень красива. Я не могу жить без нее. Я заберу ее в свой дворец. Моя красивая Белоснежка, выйдешь ли ты за меня?

SW

Sure, sure I will. I believe in love!

Конечно, конечно, выйду. Я верю в любовь.

Q

Mirror, mirror on the wall, who's the most beautiful at all?

Зеркало, зеркало на стене, кто самый красивый во всем?

M

Not you are, my Lady!

... but Your Little Snow White.

She is alive. She is married. She is happy.

Нет, не Вы, моя госпожа, но Ваша маленькая Белоснежка.

Она жива. Она замужем. Она счастлива.

Гномы

HEY-HO! HEY-HO! HEY-HO HEY-HO!!

Хэй-хо!!






GOLDILOCKS AND THE THREE BEARS (сценарий для 3-4 класса)

ТHE THREE LITTLE PIGS (сценарий для 2-3 класса)


















Приложения

    1. Гадкий Утенок

















29


Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров135
Номер материала ДБ-234198
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх