Программа по внеурочной деятельности по ФГОС "Азбука безопасности"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  

УЧРЕЖДЕНИЕ   ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №2

«Утверждаю»

Директор МБОУ  ООШ№2

Приказ от 02.09.2019  № ___

_____________Г.И.Маслова

печать

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

« Азбука безопасности»

наименование учебного предмета (курса)

__________начальное общее_____________

                                                               уровень образования

Учитель -  Иващенко Ирина Викторовна

Квалификационная категория – 1 квалификационная категория

Общее количество часов на 2019-2020 учебный год:

в 3 классе – 33часа

Общее количество часов в неделю:

3 класс – 1 час

Белокалитвинский район, п. Коксовый

Раздел 1.  Пояснительная записка к рабочей  программе по внеурочной  деятельности 3 класс.

В современном мире возрастает роль и ответственность системы образования в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Федерации  привычек здорового образа жизни. Только через образование можно обеспечить повышение уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности  и добиться снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства. Формулируя правила безопасного поведения, следует подробно объяснять детям, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, осознанное поведение. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей внеурочной деятельности  является стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности.

     Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука безопасности» включает в себя  знания, установки, личностные ориентиры, правила и  нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического здоровья  и осознанного поведения. Внеурочные занятия  призваны способствовать формированию у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, навыков безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Данная программа включает в себя,  как теоретическую – изучение правил безопасного поведения,  так и практическую части – организация подвижных, сюжетно-ролевых  игр.

Данный курс предназначен для учащихся 1 классов. Программа  составлена на основе примерных программ по внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и  примерного содержания программы по ОБЖ для 1 класса, авторы Л.П.Анастасова, П.В. Ижевский, Н.В.Иванова, соответствует  требованиям нормативных документов: ФЗ - 273 «Об образовании в Российской Федерации», «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера», «Об охране окружающей среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения». 

Основная цель программы:

овладение обучающимися правилами безопасного поведения в различных ситуациях.

Задачи программы:

·                организовать освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

·                способствовать развитию качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

·                воспитывать чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

·                учить предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты,  по возможности оказывать первую медицинскую помощь;

·                пропагандировать знания, обеспечивающие правильные действия учащихся в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.

Для реализации развивающих и воспитательных задач при обучении детей активно используется метод игры, который дает возможность формировать учебно-познавательную деятельность учащихся, а так же следующие  формы обучения: уроки-беседы, решение ситуативных задач, экскурсии, практические занятия с выходом в общественные места, тематическое спортивное ориентирование, просмотры тематических видеосюжетов, викторины, конкурсы, агитбригады.   

Ведущие технологии: деятельностный метод и диалог. Это позволит вовлечь в работу всех обучающихся, учить их делиться опытом, впечатлениями, объяснять поступки.  Новый материал школьники будут узнавать не только от учителя, но и «открывать» в ходе поиска решения проблемной ситуации.

Программа рассчитана на 35 учебных недель – 35 учебных часа.

      К числу планируемых результатов освоения  программы «Азбука безопасности» отнесены:

·         Личностные результаты –общие представления о мире, чувство ответственности за личную безопасность;

·         Метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при рассмотрении и анализе разных ситуаций и возможностей младшего школьника, развитие коммуникативных способностей, умение выбирать адекватные средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младших школьников

·         Предметные результаты – овладение начальными представлениями об окружающем мире.

Реализация программы «Азбука безопасности» позволит:

·         привить учащимся начальные знания в области безопасности и их осознанное применение в повседневной  жизни;

·         сформировать у детей научно-обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

·         выработать необходимые качества для безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и ЧС;

·         наметить преемственные связи в содержании и методах воспитания в начальной школе и первого этапа воспитания в основной школе

Для успешной реализации программы «Азбука безопасности» используется оборудование и материалы: компьютер, медиапроектор, принтер и колонки; для учащихся - нетбуки, настольные игры по ПДД; диски с видео и мультипликационными сюжетами: «Азбука безопасности. Смешарики», «Уроки осторожности», «Уроки хорошего поведения» и другие; демонстрационные таблицы по основам безопасности жизнедеятельности; Интернет-ресурсы,  разработки внеклассных  мероприятий, презентации, видеоролики и  т.п.

Раздел 2. Планируемые результаты освоения.

                В ходе реализации содержания программы, обучающиеся должны овладеть правилами безопасного поведения в различных ситуациях, общаться со сверстниками и взрослыми, использовать приобретенный в школе опыт  об основных понятиях здоровья и факторах, влияющих на него в реальной и повседневной  жизни.

Таким образом, в результате изучения учебного курса «Азбука безопасности» в первом классе у учащихся формируются УУД и предметные результаты:

• применять на практике основные понятия здоровья и факторы, влияющих на него;
• иметь представление о существующих опасных и чрезвычайных ситуациях в современных условиях жизнедеятельности;
• знать элементарные правила поведения дома, в школе, на улице, в транспорте, на проезжей части, в лесу, на водоёмах;
• уметь использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной и повседневной  жизни для:

- действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- пользования бытовыми приборами;

- использования по назначению лекарственных препаратов;

- пользования бытовыми приборами;

- соблюдения общих правил безопасного дорожного движения;

- соблюдения мер пожарной безопасности дома и на природе;

- соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое время года;

- вызова (обращения) за помощью в случае необходимости соответствующих служб экстренной помощи.

Оценка достижения планируемых результатов освоения программы проводится в ходе занятий "Учимся решать жизненные задачи", направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий. Тематическое спортивное ориентирование предполагает ориентирование на местности  с остановками, на которых необходимо ответить на вопросы или выполнить задания на предполагаемую тему и получить маршрут движения далее. Прохождение всего маршрута движения воспитанниками  предполагает положительную оценку сформированности УУД по данной теме (разделу). Таким образом, руководитель приобретает необходимые диагностические сведения, а кружковцы с удовольствием их демонстрируют в игровой форме.

Уровень удовлетворенности кружковцев определяется по результатам анкетирования «Семь причин» в конце учебного года. Обучающимся предлагается ответить на вопрос «Почему ты посещаешь кружок «Азбука безопасности»?» путем выбора только шести причин, а седьмую дописывают сами. Анкетирование родителей проводится на родительском собрании или в заочной форме через кружковцев, а так же среди родителей, пришедших на итоговое спортивное ориентирование по станциям по приглашению руководителя кружка и обучающихся. Анкета состоит из нескольких вопросов без ответов и вопросов с выбором ответа (временной промежуток посещения кружка ребенком; делится ли обучающийся информацией, полученной на занятиях; какие эмоции испытывает; где знания могут пригодиться или уже пригодились и т. п.)   и просьбы об отзыве о работе кружка «Азбука безопасности».

Раздел 3. Содержание программы

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях   ( 4 ч )

Что такое безопасность? Знакомство с возможными опасностями и возможностями их предвидеть. Что такое чрезвычайная ситуация?  Возможные способы выхода из ЧС. Подвижные игры на развитие наблюдательности и ловкости.

Улица полна неожиданностей ( 11 ч)

Дорожное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители. Причины дорожно-транспортных происшествий. Пра­вила безопасного поведения пешехода на дорогах. Как правильно переходить дорогу. Наиболее безопасный путь в школу и из школы. Правила безопасного поведения велосипедиста на дороге.  Сигналы регулирования дорожного движения. Виды перекрёстков. Знакомство с дорожными знаками.  Крат­кая характеристика современных видов транспорта. Правила безопасного поведения  пассажиров в транспорте. Сюжетно-ролевые игры по ПДД.

Безопасность на воде  ( 5 ч )

Выявление возможных опасных ситуаций на воде в разное время года. Правила и меры безопасного поведения на водоёмах в разные временные периоды. Знакомство с правилами поведения во время купания в специально отведенных местах, составление памяток на летний период.  Знакомство с основными спасательными средствами. Посещение бассейна. Уроки плавания. Спортивное ориентирование с заданиями по соблюдению основных правил на водоемах.

Безопасность в помещении ( 7 ч )

Безопасность в доме. Выяснить, как могут стать опасными домашние вещи. Огонь в доме. Детские шалости с огнём. Составление маршрута действий при обнаружении пожара дома, в школе, в транспорте. Как говорить по телефону, вызывая пожарную службу.  Беседа о роли лекарств и витаминов в жизни человека. Какие опасности кроются в домашней аптечке? Спортивное ориентирование с заданиями по основным правилам безопасности в помещении.

Безопасность в разных жизненных ситуациях ( 6 ч )

Безопасность при отдыхе на природе. Соблюдение безопасности при общении с животными. Первая помощь при укусах насекомых, домашних и диких животных.  Правила общения с незнакомыми людьми. Заключительная игра с движением по станциям с препятствиями в виде вопросов и заданий по безопасности.

Календароно-тематическое планирование

№		Тема занятия	Дата	Планируемые результаты (характеристики)
Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях  ( 3ч.)				Личностные - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; - осознание ответственности человека за общее благополучие, - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Познавательные УУД - использовать  общие приёмы решения задач; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности); - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; - синтез,  сравнение, классификация по заданным критериям; - установление аналогий,  причинно-следственных связей; - построение рассуждения; - обобщение; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные УУД - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника. Регулятивные УУД - формулировать и удерживать учебную задачу, - преобразовывать практическую задачу в познавательную, - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, - составлять план и последовательность действий; - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; - использовать установленные правила в контроле способа решения; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
1.		Что такое безопасность?	6.09
2.		Что такое безопасность?	13.09
3.		Что такое чрезвычайная ситуация. Подвижная игра «Мяч по кругу»	20.09
Улица полна неожиданностей ( 11 ч. )
Безопасность на улице ( 2 ч. )
4.		Безопасность на улице.  Как правильно переходить дорогу. Сюжетно-ролевая игра «Правила движения»	27.09
5.		Наиболее безопасный путь в школу и из школы. Сюжетно-ролевая игра «Правила движения»	4.10
Наши верные друзья на улицах и дорогах ( 3 ч. )
6.	Сигналы регулирования дорожного движения. Подвижная игра «Пустое место»		11.10
7.	Практическое занятие «Виды перекрёстков».		18.10
8.	Знакомство с дорожными знаками. Игра «Угадай, какой знак» Подвижная игра «У ребят порядок строгий»		25.10
Это должны знать все ( 6 ч.)
9.	Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах.		8.11
10.	Будь внимательным и осторожным. Движение группами. Подвижная игра «У ребят порядок строгий»		15.11
11.	Особенности движения по мокрой и скользкой дороге. Подвижная игра «Вызов»		22.11
12.	Где можно и где нельзя играть. Сюжетно-ролевая игра «На улицах города».		29.11
13.	Знакомство с транспортом города. Правила поведения в транспорте.		6.12
14.	Агитбригада по ПДД		13.12
Безопасность на воде ( 5 ч. )
15	Правила и меры безопасного поведения на воде в осенний и зимний периоды. Безопасность на льду. Имитационная игра.		20.12
16.	Правила и меры безопасности поведения на водоёмах в весенний период.		27.12
17.	Правила и меры безопасного поведения на водоёмах в летний период. Основные спасательные средства.		10.01
18.	Правила и меры  безопасного поведения на  водоемах.		17.01
19.	"Учимся решать жизненные задачи" Тематическое спортивное ориентирование по станциям.		24.01
Безопасность в помещении ( 9 ч.)
20.	Безопасность в доме. Как могут стать опасными домашние вещи. Эстафета с палками.		31.01
21.	Огонь в доме. Как говорить по телефону, вызывая пожарную службу.		17.02
22. 23	Детские шалости с огнём.  Один дома. Правила безопасности. Подвижная игра «Вызов»		14.02 21.02
24 25.	Основные правила поведения при пожаре. Как действовать при возникновении пожара дома, в школе, в транспорте.		28.02 6.03
26	Ценности здорового образа жизни. О роли лекарств и витаминов.		13.03
27.	"Учимся решать жизненные задачи" Тематическое спортивное ориентирование по станциям.		20.03
28.	Проект  по теме: «Безопасности в доме»		3.04
Безопасность в разных жизненных ситуациях( 5 ч. )
2728	Безопасность при отдыхе на природе.		10.04 17.04
29	Соблюдение безопасности при общении с животными.		24.05
30	Правила общения с незнакомыми людьми. Анкетирование «Семь причин посещения кружка «Азбука безопасности»		8.05
31	Проект « Азбука безопасности»		15.05
32	Проект  « Азбука безопасности»		22.05
33	Представление проекта. Награждение участников.		29.05

Раздел 6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. - С.П., 2002.

2.  Анастасова  Л.П., Ижевский П.В., Иванова  Н.В.Программа по основам безопасности жизнедеятельности «Жизнь без опасностей. Первые шаги к самостоятельности» - М.,1996.

3. Алексеев В. А. 300 вопросов и ответов по экологии - Ярославль: Академия развития, 1998.

4. Белая Н.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников - М.,2000.

5.Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д. В.Григорьев, П. В. Степанов -М.:Просвещение,2010.

6. «365 уроков безопасности». Л.Логинова-«Айрис Пресс», Москва. 2000.

7. «Сценарии праздников для детей и взрослых. Подвижные игры – Мир Книги,  Москва, 2003.

8. DVD  «Уроки осторожности»  -  ТО  «Маски»,  Москва, 2009.

9.DVD  «Уроки хорошего поведения»  -  ТО  «Маски»,  Москва, 2009.

10. DVD«Азбука безопасности.Смешарики» - ООО «Смешарики», концепция сериала и персонажи, 2003-2011.

Интернет-ресурсы

1. numi.ru/download.php?id=35025.Педагогический проект. «Безопасность шаг за шагом».

2. nsportal.ru/shkola/osnovy-bezopasnosti.../metodicheskie-rekomendatsii-...

3. http://summercamp.ru/index.php?title=Подвижные_игры_для_детей_младшего_

возраста_(7–10_лет)

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического совета МБОУ  ООШ №2 от 31.08.2019 г. № 1 Председатель ШМС _______________ Н.И.Корнева

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР    _________    31.08.2019 г.