МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12

(средняя школа №12)

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по ритмике

РИТМЫ ДЕТСТВА

(спортивно-оздоровительное направление)

1 - 4 классы

г. ЯРОСЛАВЛЬ

Пояснительная записка

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации обновленного ФГОС ООО следует понимать образовательную деятельность, направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (личностных, метапредметных и предметных), осуществляемую в формах, отличных от урочной. Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью образовательного процесса, организуется в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся.

В качестве организационного механизма реализации внеурочной деятельности в средней школе № 31 используется план внеурочной деятельности – нормативный документ, который обеспечивает введение в действие и реализацию требований обновленного Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, определяет общий  и максимальный объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности – 10 часов в неделю (1350 часов за четыре года), состав и структуру направлений и форм внеурочной деятельности по классам (годам обучения).

План внеурочной деятельности составлен согласно требованиям нормативных документов:

·         Федеральный закон от 14.07.2022 года № 298-ФЗ О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»,

·         Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05. 2021 года № 286  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

·         Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 года № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»

·         Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности (приложение к Письму Министерства образования и науки Российской Федерации N 09-1672 от 18.08. 2017 года)

·         Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 года № 61573)

·         Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности  (МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 5 июля 2022 года N ТВ-1290/03)

·          

·         Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 17.06.2022 года № 03-871 «Об организации занятий «Разговоры о важном»    

·         Постановление правительства Ярославской области от 22.01.2014 года № 30-п «О методических рекомендациях по расчету нормативов бюджетного финансирования на реализацию общеобразовательных программ в общеобразовательных организациях (с изменениями на 17.12.2014 года)

·         Постановление мэра города Ярославля от 17.01.2017 года № 119 «О внесении изменений в постановление мэра города Ярославля от 26.04.2016 года № 595»

·         Учебный план средней школы №12 (Утверждён приказом директора от 29.08.2022 № 137/1)

·         Календарный учебный график средней школы №12 (Утверждён приказом директора от 19.08.2022 № 131/1);

·         Примерная программа по внеурочной деятельности или авторская программа

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. 

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена необходимостью воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Исходя из этого, современная система образования ориентирует учителя на организацию обучения на основе самостоятельной деятельности обучающихся и доведении её до уровня проекто-исследовательской работы, выходящей за рамки учебной программы.

Принципы реализации программы: 

·         Включение учащихся в активную деятельность.

·          Доступность и наглядность.

·          Связь теории с практикой.

·          Учёт возрастных особенностей.

·          Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

Ценностные ориентиры содержания учебного курса

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для индивидуального развития личности, творческой инициации, выработки навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формированию у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни.

Обучаясь по программе «Ритмика» в школе ребенок получает не только музыкальное, двигательное образование, но и мощный оздоровительный комплекс. Это профилактика отклонений опорно – двигательного аппарата (осанка, плоскостопие), это содействие развитию органов дыхания, кровообращения, сердечно – сосудистой системы. Активная физическая нагрузка благоприятно содействует развитию двигательных способностей.

Ритмика играет немаловажную роль в воспитании человека. Это связано с ее многогранностью, которая сочетает в себе средства музыкального, пластического, спортивно-физического, эстетического и художественно-эстетического развития и образования. В процессе обучения все эти средства взаимосвязаны.

Систематические занятия ритмикой развивают фигуру, способствуют устранению ряда физических недостатков, вырабатывают правильную и красивую  осанку, придают внешнему облику человека собранность и элегантность.

 Особое значение имеет развитие координации. У младших школьников характерно слабое развитие мышц. Распространенные у детей искривления фигур, косолапость успешно исправляются и, как правило, вообще не имеют места при систематических занятиях танцами.

Цель программы

Цель - гармонично развивать ребёнка, используя физические упражнения и танцевальные элементы, улучшать состояние здоровья за период обучения в начальной школе, повышать функциональные возможности организма.

Задачи программы:

            Укреплять здоровье: формирование правильной осанки, развитие опорно-двигательного аппарата, профилактика плоскостопия, совершенствование органов дыхания, кровообращения, сердечно – сосудистой и нервной систем организма;

Развивать координационные способности, музыкально – двигательные навыки;

            Содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой, развивать ручную умелость и мелкую моторику;

            Учить основные позиции ног, рук; элементы разминки, основные танцевальные движения, учить передавать характер музыки, её ритм и темп;

Возраст детей и их психологические особен­ности:

Дети 7-10 лет имеют свои психологические особенности. В этом возрасте наиболее значимыми мотивами являются:

 - «потребности во внешних впечатлениях», которые реализуются при участии взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального благополучия;

- потребность, настойчивое стремление стать школьником: познавательная потребность, выражающаяся в желании приобретать новые знания;

- потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих взрослых.

Формы и режим занятий:

Режим занятий обусловлен нормативно-правовой базой общеобразовательной, ориентированной на обучение детей младшего школьного возраста. Занятия проводятся  по 40 минут.

Основные формы работы на занятии: индивидуальные, групповые и коллективные (игровая деятельность).

Срок реализации:

Общее количество часов: 135 ч

Из расчёта 1 час в неделю, 1 класс – 33 часа, в 2 - 4 классах по 34 часа.

Особенности содержания курса, форм, выбираемых для  работы с детьми:

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

·               непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

·               развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·               системность организации учебно-воспитательного процесса.

Программа «Ритмика» предназначена для преподавания основ хореографического искусства в режиме учебных занятий. Программа является основой занятий на уроке. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение. К освоению программы может приступить любой желающий ребёнок, не имеющий медицинских противопоказаний

Форма занятий - учебное занятие: групповая. Возможна работа в группах по принципу «основной-подготовительный» состав, в зависимости от мастерства обучающихся.

Методы и приёмы обучения:

1. Наглядный метод включает в себя разнообразные приёмы:

- образный показ педагога;

- эталонный образец-показ движения лучшим исполнителем;

- подражание образам окружающей среды;

- наглядно-слуховой приём;

- демонстрация эмоционально-мимических навыков;

- использование наглядных пособий;

2. Словесный метод:

- рассказ;

- объяснение;

- инструкция;

- беседа;

- анализ и обсуждение;

- словесный комментарий педагога по ходу исполнения танца;

- приём раскладки хореографического па;

- приём закрепления целостного танцевального движения-комбинации;

- приём словесной репрезентации образа хореографического движения.

3.Практический метод обогащён комплексом различных приёмов, взаимосвязанных наглядностью и словом:

- игровой приём;

- детское сотворчество;

- соревновательность и переплясность;

- использование образов-ассоциаций;

- выработка динамического стереотипа (повторяемости и повторности однотипных движений);

- фиксация отдельных этапов хореографических движений;

- сравнение и контрастное чередование движений и упражнений;

- приём пространственной ориентации;

- развитие основных пластических линий;

- музыкальное сопровождение танца как методический приём;

- хореографическая импровизация;

- приём художественного перевоплощения.

4.Психолого-педагогический метод:

- приём педагогического наблюдения;

- приём индивидуального, дифференцированного подхода к каждому ребёнку;

- приём контрастного чередования психофизических нагрузок и восстановительного отдыха (релаксация);

- педагогическая оценка исполнения ребёнком танцевальных упражнений

Модули программы

«Введение» - дети знакомятся с хореографией как видом искусства, с правилами поведения в танцевальном классе, техникой безопасности, формой одежды и внешним видом на занятиях.

«Ритмика» - воспитанники включаются в коллективно-порядковые и ритмические упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие детей. Изучают элементы разминки и их последовательность.

«Хореография» - воспитанники изучают основные позиции ног, рук. Работают над постановкой корпуса.

«Танец» - дети знакомятся с танцами

«Репетиционно-постановочная , концертная работа» - способствует укреплению коллективно-командного духа, формирует коммуникативно-межличностные отношения в коллективе, регулирует эмоциональную сферу, успешную самореализацию творческих способностей ребёнка.

Мониторинг эффективности реализации программы

Текущий контроль: выполнения практических работ.

Промежуточный контроль: самоанализ; проверка знаний, умений, навыков в ходе исполнения движения.

Итоговый контроль: участие в школьном концерте.

Наиболее эффективными методами контроля  во внеурочной деятельности являются:

·         наблюдение за исполнением элемента, упражнения, танцевального движения, танца.

·         анализ (разбор с выявлением причин, определение тенденции развития):

·         беседа (деловой разговор на какую-либо тему с участием «слушателе» в обмене мнениями);

·         хронометраж (измерение затрат рабочего времени на выполнения повторяющихся операций);

Планируемые результаты (1 класс)

Личностные результаты:

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:

Формирование первоначальных представлений о значении ритмики для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное)

Овладение элементарными практическими умениями и навыками:

- понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

организованно строиться (быстро, точно);

- сохранять правильную дистанцию в колонне по одному и парами;

- Самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;

- соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

- Дети должны уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка; чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; отмечать в движении сильную долю такта; уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений,  усвоить правила постановки корпуса; уметь исполнять основные упражнения разминки на середине зала.

Планируемые результаты (2 класс)

Личностные результаты:

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:

Формирование первоначальных представлений о значении ритмики для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное)

Овладение элементарными практическими умениями и навыками:

Организованно строиться (быстро, точно);

Самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;

Соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; отмечать в движении сильную долю такта; уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений.

Знать основные танцевальные движения танцев фигурный вальс и ритмического танца, уметь передавать характер танца Фигурный вальс, его ритм и темп; уметь передавать характер ритмического танца, его ритм и темп;

Планируемые результаты (3 класс)

Личностные результаты:

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:

формирование первоначальных представлений о значении ритмики для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное)

овладение элементарными практическими умениями и навыками:

- понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

организованно строиться (быстро, точно);

- сохранять правильную дистанцию в колонне по одному и парами;

- Самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;

- соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

- Дети должны уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка; чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; отмечать в движении сильную долю такта; уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений,  усвоить правила постановки корпуса;

 - Знать основные танцевальные движения танцев полька и русский танец, учить передавать характер танца Полька, его ритм и темп; учить передавать характер русского танца, его ритм и темп.

Планируемые результаты (4 класс)

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

 Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

Формирование первоначальных представлений о значении ритмики для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное)

Овладение элементарными практическими умениями и навыками:

- понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

организованно строиться (быстро, точно);

- сохранять правильную дистанцию в колонне по одному и парами;

- Самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;

- соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

- Дети должны уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка; чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; отмечать в движении сильную долю такта; уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений,  усвоить правила постановки корпуса; уметь исполнять основные упражнения разминки на середине зала.

 - Знать основные танцевальные движения свинговых танцев, уметь передавать характер музыки, её ритм и темп; знать основные танцевальные движения исторических танцев, уметь передавать характер музыки, её ритм и темп

Содержание программы 1класса

Содержание программы 2 класса

Содержание программы 3 класса

Содержание программы 4 класса

Источники информации

1.      Барышникова Т. «Азбука хореографии» (М.: Айрис Пресс, 1999)

2.      Ваганова А. Я. «Основы классического танца» (С.П., 2000)

3.      Воронина И. «Историко-бытовой танец» (М.: Искусство, 1980)

4.      Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы» (М.: ВАКО, 2007)

5.      Климов А. «Основы русского народного танца» (М.: Искусство, 1981)

6.      Ковалько В.И. «Школа физкультминуток: 1-4 классы» (М.: ВАКО, 2009)

7.      Конорова Е.В. «Методическое пособие по ритмике» выпуск 1

8.      Конорова Е.В «Методическое пособие по ритмике» выпуск 2

9.      Лифиц И.В. — Ритмика: Учебное пособие

10.  Ротерс Т.Т. «Музыкально-ритмическое воспитание» (М.: Просвещение, 1989)

11.  Ротт З.Я. «Танцы в начальной школе» 1 часть

12.  Ротт З.Я. «Танцы в начальной школе» 2 часть

13.  Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу» (М., 2008)