Программа по внеурочной деятельности "Живой организм" 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лесоперевалочной СОШ – №2

Рекомендовано:	Утверждено:
Методическим объединением учителей истории, географии и биологии	приказом МБОУ Лесоперевалочной СОШ – №2
Протокол № 6 от 28»08. 2019 г.	«02»  09. 2019г. №  106

Рабочая программа по внеурочной деятельности

курса «Живой организм»  

Направление: естественно-научное

6 класс

                                       Составитель рабочей программы

                               Аникина Н.А. – учитель биологии и химии

с.Бельтирское,2019

Живой организм.

Структура программы

Программа «экология живых организмов» включает пять разделов, изучение которых помогает сформировать и развить следующие компетенции:

Раздел 1. История цивилизации. Роль человека в изменении биоразнообразия планеты.

Формирование системно-исторического подхода в процессе изучения вопросов появления и развития живых организм  на планете, эволюция взаимоотношений человека и окружающей среды, роли человека в изменении биоразнообразия Земли.

Раздел 2. Экология растений, животных, грибов и бактерий.  Накопление опыта применения УУД при проведении лабораторно-практических работ в лаборатории и социоприродном окружении.

Раздел 3. Взаимосвязи живых организмов в экосистемах. Развитие представлений о взаимосвязи живых организмов с окружающей средой и друг с другом, умений выявлять экологические связи и противоречия в системах.

Раздел 4. Психоэмоциональное восприятие природы. Формирование экологических ценностей. Осознание важности сохранения условий для жизни человека и природных объектов как результат их коэволюции.

Раздел 5. Основы экологической этики и психологии. Развитие системного мышления и рефлексивной культуры с целью принятия новой  экологической этики устойчивого развития человеческого общества.

Режим занятий – 1час в неделю. Срок реализации программы – 2 года (34 часа в год).  В процессе изучения курса «Живой организм» учащиеся выполняют лабораторные и практические работы (далее –Л.Р. и П.Р. соответственно). Их количество и содержание в разделе 2 является примерным и может быть спланировано в зависимости от социоприродного окружения, оснащения лаборатории. Порядок выполнения работ зависит от времени года и погодных условий. В случае необходимости 9например, при неблагоприятных условиях, поздней весне и т.д.) . можно изменить порядок выполнения работ.

Тематическое планирование учебного материала

№	Тема	Количество часов
		теория	практика	всего
	Введение	0,5	0,5	1
1	П.Р. «Человек и природа»	0,5	0,5	1
2	П.Р. «Эволюция социальной организации общества и измене отношения человека к природе»	0,5	0,5	1
3	П.Р. «Окультуривание растений. Центры происхождения культурных растений (по Н.И. Вавилову)»	0,5	0,5	1
4	П.Р. «Одомашнивание и селекция животных»	0,5	0,5	1
5.	П.Р. «Изменение биоразнообразия планеты в результате деятельности человека. Редкие и исчезающие виды растений и животных»	0,5	0,5	1
	Всего	2,5	2,5	5
Раздел 2. Экология растений, животных, грибов и бактерий.
6	П.Р. «Изучение роста и размножения грибов»	0,5	0,5	1
7	Л.Р. «Плесневые грибы»	0,5	0,5	1
8	П.Р. «Определение чистоты воздуха при помощи лишайников»	0,5	0,5	1
9	П.Р. «Особенности внешнего строения коры деревьев»	0,5	0,5	1
10	Л.Р. «Определение содержания воды в почве. Экологические группы растений по отношению к воде»	0,5	0,5	1
11	Л.Р. «Жизненные формы живых организмов»	0,5	0,5	1
12	П.Р. «Развитие корневой системы в различных условиях»	0,5	0,5	1
13.	П.Р. «Влияние минеральных удобрений на рост и развитие растений»	0,5	0,5	1
14	П.Р. «Значение комнатных растений для человека»	0,5	0,5	1
15	П.Р. «Разнообразие комнатных растений»	0,5	0,5	1
16	П.Р. «Как помочь птицам зимой?»	1	1	2
17	П.Р. «Фокусы» с растениями».	0,5	0,5	1
18	Л.Р. «Изучение микрофлоры монет»	0,5	0,5	1
19	Деловая игра «Экологическая лаборатория»	0,5	0,5	1
20	П.Р. «О кошках»	0,5	0,5	1
21	П.Р. «Мы в ответе за тех, кого приручили»	0,5	0,5	1
22	П.Р«Изучение видового состава газонов и определение роли газонной травы в улучшении микроклимата»	0,5	0,5	1
23	П.Р. «лекарственные растения и правила их сбора»	0,5	0,5	1
	Всего	9,5	9,5	19
	Резервное время (организация проектной деятельности, представление проектов, проведение праздников и других мероприятий)	9 часов.
	Итого	34 часа

Направленность программы  –  естественно – научная.                                                                 Цель программы:

·        Развить у учащихся представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и в природе, безопасного для человека и окружающей среды;

·        Сформировать ценностные приоритеты здорового образа жизни, с

·        емейные ценности;

·        Сформировать и развить умение рассматривать жизненные ситуации как экологические. Принимать решения, руководствуясь интересами безопасности жизни и здоровья людей, а также осмысленно использовать опыт экологической культуры человечества в своей деятельности;

·        Приобрести устойчивую мотивацию совершенствовать навыки использования УУД в изучении учебных предметов и в реальной жизни (самостоятельно работать со справочным материалом. Строить и анализировать таблицы и графики,Обобщать. Сравнивать и делать выводы по теме, доказывать, убеждать, вести спор; Соблюдать культуру устной и письменной речи).

Задачи программы:

1)    Предметные результаты – развить представленичя

·        О взаимосвязи живых организмов с окружающей средой, коэволюции человека и природы, их устойчивом развитии;

·        О принципах рационального использования ресурсов планеты;

·        Об основных факторах риска, оказывающих влияние на состояние здоровья человека;

·        Об универсальности экологических закономерностей для природного и социального окружения;

2)    Метапредметные результаты – сформировать умения и навыки:

·        Выявлять экологические связи, отношения и противоречия в системе «объект - среда»;

·        Оценивать последствия своей деятельности для состояния окружающей среды, здоровья, безопасности жизни и устойчивого развития местного сообщества;

·         Анализировать жизненные ситуации как экологические;

·        Применять формируемые на уроках по разным учебным предметам УУД для решения экологическиз проблем;

3)    Личностные результаты:

·        Воспитать ценностное отношение к живым организмам, видовому многообразию жизненных форм и видов как результату биологической эволюции;

·        Сформировать и развить готовность к природоохранной и созидательной деятельности, негативной оценке нарушений экологии, направленных против природы и человека.

Ожидаемые результаты, критерии и формы их  диагностики.

1)    Знание основных принципов и правил отношения к живой природе. экологических законов, взаимосвязей живых организмов с окружающей средой и друг с другом;

2)    Готовность к природоохранной и созидательной деятельности;

3)    Знание основ здорового образа жизни; сформированность систем ценностных ориентиров, основанных на принципах ведения здорового образа жизни;

4)    Сформированность позавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений(доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и т.д.). эстетического отношения к живым объектам.

Критерии оценки:

Оцениваются следующие умения и навыки обучающихся:

1)    Находить необходимую информацию и использовать ее;

2)    Аккуратно и тщательно выполнять учебные задачи 9заполнять таблицы, отвечать на вопросы и т.д.)

3)    Описывать биологические термины и законы;

4)    Называть ученых-биологов и уметь рассказать об их вкладе в биологию;

5)    Участвовать в спорах и обсуждениях, используя факты и соблюдая культуру речи, уважение к оппоненту;

6)    Выполнять, оформлять и представлять авторские проекты;

7)    Формулировать как личное мнение по экологическим проблемам, так и высказывать суждение от лица специалистов;

8)    Проводить самоанализ, самооценку.

Формы диагностики результатов

Формы начальной диагностики	Формы промежуточной аттестации	Формы итоговой аттестации результатов  образовательной деятельнорсти по годам обучения	Формы аттестаыции обучающихся по итогам реализации образовательной программы
1.     Собеседование 2.     Анкетирование 3.     Оценка творческих способностей 4.     Психолого-педагогическое тестирование	1.     Круглые столы 2.     Представление и защита авторских проектов 3.     Викторины 4.     Дискуссии 5.     Деловые игры 6.     Фотовыставки 7.     Создание коллажей 8.     Составление терминологического словаря	1.     Представление авторских проектов по итогам года 2.     тестирование	Итоговое тестирование (оценка сформированности УУД, ценностных приоритетов)