Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 5 «Многопрофильная»
СОГЛАСОВАНО
заместитель
директора
по
учебно-воспитательной работе
_____________
С.В. Ротарь
«
» ________________ 2012 г.
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом
МБОУ «СОШ №5»
от
_____________№ _____
__________В. А. Кошкарева
ПРИНЯТА
решением
педагогического совета
МБОУ
«СОШ № 5 «Многопрофильная»
протокол
от___________№ _____
|
Программа
внеурочной деятельности
«Здоровый ребенок
– успешный школьник»
(программа
ориентирована на детей 11 - 12 лет)
Срок
реализации: 1 год
Автор: Воржева
Лариса Николаевна,
учитель физической
культуры
г. Нефтеюганск,
2012 г.
Содержание
1.
Пояснительная записка……………………………………………………………….3
1.1 Актуальность проблемы…………………………………………………………...3
1.2 Цель и задачи программы………………………………………………………….4
1.3 Системно-деятельностный
подход…………………………………………….….5
1.4. Метапредметные
связи программы внеурочной деятельности………………...5
2.
Планируемые результаты освоения программы…………………………………… 6
2.1 Регулятивные УУД;………………………………………………………………...6
2.2 Познавательные УУД;……………………………………………………………...6
2.3 Коммуникативные
УУД;…………………………………………………………...7
2.4 Оздоровительные
результаты программы внеурочной деятельности………….7
2.5
Компетенции, которые должны освоить занимающиеся в процессе
реализации программы внеурочной деятельнсти………………………………..7
3.
Основные направления содержания программы…………………………………… 8
3.1 Содержание процесса внеурочной деятельности………………………………...
9
4.
Указание времени, места и форм организации программы……………………….. 9
4.1 Формы организации внеурочной деятельности………………………………....
9
4.3 Формы учета для оценки планируемых результатов освоения программы
внеурочной деятельности………………………………………………...………... 9
5.
Тематическое планирование…………………………………………………………10
6.
Описание материально-технического обеспечении внеурочной
деятельности…………………………………………………………………………..10
7.
Список используемой литературы для составления программы………………….11
8.
Приложение…………………………………………………………………………...12
1. Пояснительная
записка
Программа по
внеурочной деятельности «Здоровый ребенок – успешный школьник» для 5 классов
разработана в соответствии:
-
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);
-
с рекомендациями Примерной программы по физической культуре (Примерная
программа по физической культуре. 5-9классы. - М.: Просвещение, 2011 год);
- с рекомендациеями «Внеурочной деятельности
школьников» (Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев,
П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011).
Рабочий план составлен с учетом следующих
нормативных документов:
·
Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г.
№329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.).
·
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО
РФ от 09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.).
·
Стратегия развития физической культуры и спорта на период до
2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.
·
О продукции мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки
РФ от 29.03.2010г. № 06-499.
·
О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на
2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.
1.1 Актуальность программы
Проблема сохранения и укрепления здоровья детей в наши
дни становится все более актуальной: мы наблюдаем резкое снижение процентов
здоровых детей. Этому может быть много объяснений: неблагоприятная
экологическая обстановка, снижение уровня жизни некоторых слоев населения,
значительные нервно-психические нагрузки и др. Весьма существенным фактором
«школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание
ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья.
Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному
распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в
том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Значительная роль в формировании здорового образа
жизни у детей отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян.
Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит
понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой,
здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению,
самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно
учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей
судьбы.
Сегодня разработано много программ на различных
уровнях, направленных на первичную профилактику злоупотребления курением и
наркотическими веществами. Профилактику необходимо начинать с ранних лет.
Уделять особое внимание формированию полезных привычек как альтернативе
привычкам вредным и установкам на ведение здорового образа жизни. Не нужно
делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное – приобщить детей к
здоровому образу жизни. Дети 10-12-летнего возраста наиболее восприимчивы к
обучающему воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения
детей здоровому образу жизни. Что несовместимо с вредными привычками, которые
входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний.
Программа
внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности для учащихся пятого
класса поможет создать поведенческую модель, направленную на развитие
коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения,
ориентироваться в информационном пространстве.
Для формирования привычки к здоровому образу жизни
школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической
и медицинской службой, администрацией школы.
Программа внеурочной деятельности составлена с учетом
интеграции основного и дополнительного образования, в соответствии с
нормативно-правовой базой, с учетом требований САНПИН, на основе изучения
интересов, запросов детей и родителей. При разработке программы был проведен
анализ предметных программ по изобразительному искусству, природоведению,
технологии.
1.2.Цель программы - создание
благоприятных условий для формирования у школьников позитивного отношения к
здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха;
стремления творить свое здоровье, применяя компетенции в согласии с законами
природы, законами бытия.
Задачи:
·
формирование
здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого
ученика;
·
формирование
у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни;
профилактика вредных привычек;
·
расширение
кругозора школьников в области физической культуры и спорта;
·
формирование
культуры проведения свободного времени через включение детей в разнообразные
виды деятельности.
1.3 Системно - деятельностный
подход.
В основе реализации программы лежит системно - деятельностный подход, который
предполагает:
Ø
воспитание
и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества,
инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества
на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его
многонационального, поликультурного.
Ø
переход
к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки
содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения
социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития
занимающегося;
Ø
развитие
личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий,
познания и освоения мира;
Ø
признание
способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в
достижении целей личностного и социального развития занимающихся;
Ø
учёт
индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
занимающихся;
1.4 Метапредметные
связи программы внеурочной деятельности.
Программа
внеурочной деятельности «Здоровый ребенок – успешный школьник» носит
комплексный характер, что отражено в метапредметных связях с такими учебными
дисциплинами как: история, природоведение, технология, изобразительное
искусство, физическая культура.
Таблица
№1.
Метапредметные
связи программы
«Здоровый
ребенок – успешный школьник»
Предмет
|
Интеграция
с другими науками
|
Содержание
программы
|
История
|
История
древнего мира.
|
Олимпийское движение.
|
Природоведение
|
Организм
человека.
Опора
тела и движение.
|
Осанка
– это красиво.
|
Технология
|
От замысла к результату.
Технологические операции. Наше питание.
|
Умеем ли мы питаться.
Правильное питание.
|
Изобразительное искусство
|
Мир фантазии.
|
Мир эмоций и чувств. Выставка
рисунков.
|
Физическая культура
|
Физические упражнения. Игры и эстафеты.
|
Зачем нужна зарядка по утрам?
Разучиваем комплекс утренней зарядки.
|
2. Планируемые
результаты освоения
программы «Здоровый
ребенок – успешный школьник»
В процессе
обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации
на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у
обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные,
коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению является формирование следующих
компетенций:
Ø
Определять
и
высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
Ø
В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными
результатами программы внеурочной деятельности - является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД):
2.1 Регулятивные УУД:
Ø
Определять
и
формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.
Ø
Проговаривать последовательность
действий на занятии.
Ø
Учить
высказывать своё предположение (версию), учить работать по
предложенному учителем плану.
Ø
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
Ø
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на занятиях.
Ø
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Ø
Уметь
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя
зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).
2.2 Познавательные УУД:
Ø
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Ø
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
Ø
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
2.3 Коммуникативные УУД:
Ø
Умение
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
Ø
Слушать
и
понимать речь других.
Ø
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
Ø
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Ø
Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Ø
Средством
формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
Ø
Привлечение
родителей к совместной деятельности .
2.4 Оздоровительные результаты программы
внеурочной деятельности:
Ø
осознание
обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения,
которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет
уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности
обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные
мероприятия;
Ø
социальная
адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с
окружающим миром.
Ø
умение
систематически наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических
нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями
развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости).
Первостепенным
результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное
отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
2.5 Компетенции, которые
должны освоить занимающиеся в процессе реализации программы внеурочной
деятельности.
Ø
составлять
индивидуальный режим дня и соблюдать его;
Ø
выполнять
физические упражнения для развития физических навыков;
Ø
различать
“полезные” и “вредные” продукты;
Ø
использовать
средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
Ø
определять
благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
Ø
заботиться
о своем здоровье;
Ø
находить
выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
Ø
применять
коммуникативные и презентационные навыки;
Ø
использовать
навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
Ø
оказывать
первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении,
ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
Ø
находить
выход из стрессовых ситуаций;
Ø
принимать
разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения
безопасной и здоровой среды обитания;
Ø
адекватно
оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
Ø
отвечать
за свои поступки;
Ø
отстаивать
свою нравственную позицию в ситуации выбора.
В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию
культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим
людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что
содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут
демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим,
доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение
порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и
ловким.
3. Основные
направления содержания программы.
Ø Гимнастика. Правила
техники безопасности. Организующие команды и приемы. Разминка. Акробатические
упражнения и комбинации.
Ø Подвижные игры. Правила
техники безопасности. Игровые правила. Моделирование тактики освоенных игровых
действий.
Ø Баскетбол. Правила
техники безопасности. История баскетбола. основные правила игры в баскетбол.
Основные приемы игры. Технические действия и тактика игры. Баскетбол
игра по правилам.
Ø Легкая
атлетика. Правила техники безопасности. История возникновения и
развития
легкой атлетики. Беговые
упражнения. Прыжковые упражнения.
3.1 Содержание
процесса внеурочной деятельности.
Воспитательные
результаты внеурочной деятельности распределяются по трём уровням.
1
уровень
|
2
уровень
|
3
уровень
|
школьник
знает и понимает общественную жизнь
|
школьник
ценит общественную жизнь
|
школьник
самостоятельно действует в общественной жизни
|
Для
достижения данного уровня необходимо.
|
взаимодействие
обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного
социального знания и повседневного опыта.
|
взаимодействие
обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е.
в защищѐнной, дружественной просоциальной среде, в которой ребѐнок получает
(или не получает) первое практическое подтверждение приобретѐнных социальных
знаний, начинает их ценить (или отвергает).
|
взаимодействие
школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной
просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает
(или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных
знаний, начинает их ценить (или отвергает).
|
Форма
внеурочная деятельность
|
Занятия
спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах
|
|
|
Школьные
спортивные турниры и оздоровительные
акции
|
|
Спортивные и оздоровительные акции
школьников в окружающем школу социуме
|
|
|
|
|
4.
Указание времени, места и форм организации программы.
Данная программа
составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана
на проведение по1часу в неделю в двух группах 5 класса. Программа построена
на основании современных научных представлений о физиологическом,
психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности
соматического, психологического и социального здоровья.
4.1 Формы
организации внеурочной деятельности
«Здоровый ребенок – успешный школьник»
Секция
– форма объединения детей для занятия физической культурой и спортом
( подвижные игры, баскетбол, гимнастика,
легкая атлетика.).
Отличительные признаки :
ü принадлежность
содержания деятельности к определенному виду спорта;
ü ориентированность
на умения и достижение уровня мастерства в овладении
определенным
видом спорта;
Принципы организации работы
секции:
ü всесторонности
ü сознательности
и активности
ü постепенности
ü повторяемости
ü наглядности
ü индивидуализации
Занятия в секциях должны
носить регулярный характер. Тренировочные занятия включают
в себя следующие методы обучения спортивной технике:
словесный
(рассказ, объяснение, лекция, беседа, анализ и обсуждение своих действий и
действий противника и т. д.)
наглядность
упражнений (показ отдельных упражнений, учебные фильмы, видеофильмы, макеты
игровых площадок и полей для демонстрации тактических схем и т. д.)
методы
практических упражнений включают в себя две группы:
1)
методы, направленные на освоение спортивной техники (разучивание упражнения в
целом и по частям);
2)
методы, направленные на развитие двигательных качеств (повторный, переменный,
интервальный, соревновательный и др.).
Форма выражения итога, результата
- демонстрационно-исполнительское выражение практических результатов и
достижений детей (конкурсы, соревнования, состязания).
4.2 Формы
учета для контроля и оценки планируемых результатов освоения
программы
внеурочной деятельности.
Программа
внеурочной деятельности предполагает обучение на двух основных уровнях: первый
- информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей
здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально
одобряемые модели поведения.
Социально
одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате
вовлечения обучающихся в здоровьесберегающие практики. Принимая во внимание
этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого
изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого
дела.
Компетенции
результатов освоения программы внеурочной деятельности будут, происходит путем
архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу
«портфолио».
Контроль и
оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от
тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в
процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие
конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.
Подобная
организация учета компетенции для контроля и оценки результатов освоения
программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и
поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать
процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся
будет значимым участником деятельности.
Программа
рассчитана на 35 часов – 1 раз в неделю.
5.
Тематический план.
№
п/п
|
Тема
|
Всего
часов
|
Часы аудиторных
занятий
|
Часы внеаудиторных активных
занятий
|
1.
|
Подвижные игры (Пионербол, «Снайперы»)
|
9
|
1
|
8
|
2.
|
Гимнастика
|
6
|
1
|
5
|
3.
|
Баскетбол
|
10
|
1
|
9
|
4.
|
Легкая атлетика
|
10
|
1
|
9
|
|
Итого:
|
35
|
4
|
31
|
6. Описание
материально-технического обеспечения
внеурочной
деятельности
Не менее значимым при развитии здоровьесберегающей
среды учреждения является состояние и перспективы обогащения
материально-технической базы наглядными пособиями, техническими средствами
обучения, а также обеспечение и поддержка состояния экологической комфортности
среды школьных помещений, в которых дети проводят значительную часть дня.
Для
реализации программы необходима материально-техническая база:
1. Учебные
пособия:
Ø натуральные
пособия (реальные объекты живой и неживой природы,):
Ø изобразительные
наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы) плакаты,
презентации: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней
гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа жизни»,
«Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы:
витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.;
Ø измерительные
приборы: весы, часы.
2. Спортивный
инвентарь.
Ø Баскетбольная
площадка, щит, кольцо, баскетбольные мячи.
Ø Гимнастические
маты.
Ø Легкоатлетический
инвентарь (набивной мяч, сантиметр для прыжка). Стадион.
Подобная связь
содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью
обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности. Позволит сформировать
у обучающихся не только мотивацию на ведение здорового образа, а будет
способствовать формированию компетенций о социальной, психологической и
соматической составляющей здоровье и уверенности в необходимости заботы о
собственном здоровья.
7. Список
используемой литературы для составления программы.
1. Дереклеева,
Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007
г. - / Мастерская учителя.
2. Захаров.
А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.
3. Карасева,
Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Основная
школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.
4. Ковалько,
В.И. Здоровьесберегающие технологии в основной школе:/ В.И. Ковалько. – М. :
Вако, 2004. – 124 c.
5. Ковалько,
В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки
физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр. – М.: ВАКО, 2007 г.
– / Мастерская учителя.
6. Невдахина,
З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И.
Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола,
2007. – 134 с.
7. Патрикеев,
А.Ю. Подвижные игры. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
8. Синягина,
Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и
упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112
с.
9. Смирнов,
Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы.
М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
10. Степанова, О.А.
Оздоровительные технологии в школе. // №1 - 2003, с.57.
11. Якиманская, И.С.
Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.