Программа по внеурочной деятельности

Пояснительная записка

Данная учебная программа ориентирована на учащихся  7 класса и составлена на                 основе следующих документов:

1.      Закона об образовании РФ № 273-ФЗ от 29.12.201

2.    Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской    Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644)

3.    Основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ СОШ            с. Сырейка.

4.    Положения о рабочей программе   внеурочной деятельности   ГБОУ СОШ с. Сырейка

Цель рабочей программы – создание условий для развития личности и творческого потенциала обучающихся.

Задачи программы:

- формирование  у учащихся позитивной самооценки, самоуважения.

- формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

·         умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

·         способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

·         формирование социально адекватных способов поведения.

- формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

·         воспитание целеустремленности и настойчивости;

·         формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

·         формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

- формирование умения решать творческие задачи.

- формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Направленность образовательной программы: общеинтеллектуальное

Назначение программы, обоснование необходимости её разработки и внедрения, актуальность и перспективность

Образовательный процесс современного общеобразовательного учреждения постоянно требует повышения своей эффективности. К наиболее актуальным , решаемым в школах, относятся проблемы повышения качества обучения, снижения учебной нагрузки, развития интеллектуальных способностей и повышения мотивации. Все указанные четыре проблемы взаимозависимы: решение одной из них приводит к решению или усложнению другой. Наиболее актуальной, конечно же, является вторая проблема. Для ее решения  в условиях постоянного прироста абсолютного знания необходимы системы принципиально иного подхода в образовании. Например, пойти по пути формирования метакогнитивного (собственного) сознания учащихся. Попытка решения данной задачи сталкивается с неимоверными «объективными» трудностями, а попытка решения четвертой проблемы ведет к низким результатам, из тех же «объективных» трудностей. Целесообразнее всего в настоящее время акцент сделать на решении третьей задачи - развитие интеллектуальных способностей учащихся. Во-первых, такое развитие, если оно производится целостно, позволяет повышать эффективность учебной деятельности, а, следовательно, и качество обучения, и мотивацию учащихся, а также снижает утомляемость учащихся, т. е. не придется снижать нагрузку. Во- вторых, развитие интеллектуальных способностей учащихся может быть наиболее «безболезненным» путем улучшения состояния всех других проблем. В-  третьих, решение третьей проблемы само по себе имеет большую ценность для общего развития ребенка.

На помощь приходит внеучебная деятельность, где ребенок может раскрыть и преумножить свои способности. В связи с наметившейся тенденцией общества на гуманизацию общего образования, с ориентацией процесса обучения на индивидуальные интересы личности главной целью обучения должно быть общеинтеллектуальное развитие. Для формирования личности учащегося, для достижения высокого уровня его развития именно эта деятельность оказывается более значимой, чем те конкретные знания, которые послужили ей базой.

В программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими предлагаемого материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Данная программа позволят   решить следующие образовательные задачи:

• развить образное мышление у ученика;
• развить речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
• развить творческие способности;
• сформировать приемы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия)
• сформировать мотивацию учения, ориентированную на удовлетворение познавательных интересов;
• увеличить концентрацию внимания и объем памяти
• содействовать воспитанию интереса к предметам и процессу познания в целом.

Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир ученика, обучение решению задач творческого и поискового характера будет проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой.

Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы  основного общего образования ФГОС. Одной из главных задач новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей.

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

   Программа рассчитана на   34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня.  

Особенности, предпочтительные формы организации занятий внеурочной деятельности

    Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей- теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Практическая часть состоит из заданий и занимательных упражнений для развития пространственного и логического мышления.

Методы и приёмы организации деятельности на занятиях по развитию познавательных способностей ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, а также познавательной активности детей. Данные занятия носят не оценочный, а в большей степени развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребёнка,  развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной мыслящей личности.  Это – внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление.          

Форма организации детской деятельности:

-    индивидуально-творческая деятельность;
-    творческая деятельность в малой подгруппе (3-6 человек);

- коллективная творческая деятельность,

- работа над проектами,
-    учебно-игровая деятельность (познавательные игры, занятия);
-    игровой тренинг;

-    конкурсы, турниры.

Предполагаемые результаты реализации программы

  Результаты первого уровня ( получение школьниками социально значимых знаний): школьник приобретает знания о видах интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения предлагаемых учителем заданий.

 Результат второго уровня ( развитие социально значимых отношений школьников): развитие взаимодействия с учителем, развитие ценностных отношений школьников друг к другу, к знаниям, рост мотивации к активной познавательной деятельности

 Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта социально значимого действия): школьники могут приобрести опыт взаимодействия и организации совместной деятельности с другими детьми.

Личностными результатами изучения курса   являются: 

·         формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры ,о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

·      развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

Метапредметными результатами являются:

·         способность регулировать собственную деятельность, на­правленную на познание окружающей действительности и внут­реннего мира человека;

·         способность осуществлять информационный поиск для вы­полнения учебных задач;

·         способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

·         умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение возникающих проблем, отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности: пространство и время, количество и качество, причина и следствие, логическое и вариативное мышление;

·         владение базовым понятийным аппаратом    необходимым для дальней­шего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин;

·         формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных  сфер человеческой деятельности;

умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

 Предметными результатами являются:

·         создание фундамента для математического развития, формирование  механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Формы и виды контроля

- Познавательно-игровой математический  праздник «В гостях у Царицы Математики».

- Подготовка биографических миниатюр.  

- Блиц - турнир по решению задач.

-Познавательная конкурсно - игровая программа «Весёлый интеллектуал».

- Участие в школьном и окружном туре олимпиады по математике

Содержание программы

  История математики

• Как возникло слово «математика».
•  Счет у первобытных людей
• Как математика стала настоящей наукой.
• Из истории дробей.
• Проценты в прошлом и настоящем.
• Цифры у разных народов. Древнегреческая, древнеримская и другие нумерации.
• Число π.
• Происхождение математических знаков.  
• Биографические миниатюры

  Приемы устного счета

• Интересный способ умножения («метод решетки»).
• Возведение в квадрат чисел, оканчивающихся на 5.
• Возведение в квадрат трехзначных чисел, оканчивающихся на 25.
• Умножение чисел на 5 (50).
• Умножение на 9, 99, 999.
• Умножение двухзначных чисел, близких к 100.
• Считаем устно.
• Деление на 5 (50), 25 (250).
• Мгновенное умножение.
• Умножение крестиком.
• Быстрое сложение и вычитание натуральных чисел.

  Тренировка памяти и внимания.

  Решение олимпиадных задач. 

  Решение логических задач. 

  Решение задач на смекалку.

  Задачи со спичками.

  Задачи в стихах.

  Решение поисковых задач.

  Старые русские меры.

• Денежная система русского народа. Меры длины, площади. Меры веса (массы) и объема сыпучих и жидких материалов.

  Мы живем в мире больших чисел.

• Миллион, миллиард (биллион), триллион, квадриллион, квинтиллион, секстиллион, октиллион, нониллион, дециллион.

Содержание программы

№ п/п занятия	Тема занятия	Содержание занятия pfyznb
1	Логические задачи, решаемые с использованием таблиц	·         Как возникло слово «математика» ·         Приёмы устного счета ·         Счет у первобытных людей ·         Логические задачи, решаемые с использованием таблиц           ·         Математическая игра «Не собьюсь»
2	Умножение двухзначных чисел на 11	·                     Приемы устного счета. ·                     Умножение двухзначных чисел на 11 .... ·                     Цифры у разных народов
3	Приемы устного счета. Интересный способ умножения	·                     Приемы устного счета. Интересный способ умножения ·                     Мы живем в мире больших чисел ·                     Решение олимпиадных задач
4	Решение олимпиадных задач	·                     Конкурс «Кто больше знает пословиц, поговорок, загадок, в которых встречаются числа?» ·                     Решение олимпиадных задач
5	Решение олимпиадных задач	·                      Решение олимпиадных задач ·                     Биографическая миниатюра. Пифагор
6	Возведение в квадрат чисел, оканчиваю­щихся на 5	·         Возведение в квадрат чисел, оканчивающихся на 5 ·         Игра «Перекладывание карточек» ·         Стихотворная страничка
7	Метрическая система мер	·         Метрическая система мер ·                     Литературная страничка.
8	Геометрическая головоломка. Танграм	·                     Геометрия Гулливера ·                     Геометрическая головоломка. Танграм ·                     Математические фокусы
9	Лабиринты	·                     Лабиринты ·                     Как играть, чтобы не проиграть?
10	Решение логических задач матричным способом	·                     Решение логических задач матричным способом ·                     Старинная восточная притча
11	Возведение в квадрат трехзначных чисел, оканчивающихся на 25	·                     Приемы устного счета. Возведение в квадрат трехзначных чисел, оканчивающихся на 25 ·                     Занимательная страничка. Один раз в день ·                     Стихотворная страничка. Арифметика
12	Задачи-шутки. Оригами.	·                    Простые числа ·                     Оригами ·         Задачи-шутки
13	Оригами	·         Игра «Буриме» с использованием чисел ·         Оригами
14	Старинные меры.         Шуточные вопросы по геометрии	·         Старинные меры ·         Шуточные вопросы по геометрии
15	Тренировка памяти и внимания.   Литературная страничка	·                     Тренировка памяти и внимания ·                     Биографическая миниатюра. П. Ферма ·                     Литературная страничка
16	Логическая задача «Обманутый хозяин». Юмористическая страничка	·                     Решение олимпиадных задач ·                     Логическая задача «Обманутый хозяин» ·                     Юмористическая страничка
17	Происхождение математических знаков	·                     Приемы устного счета ·                     Происхождение математических знаков ·                     Задача-сказка «Иван Царевич и Кащей Бессмертный, умевший считать только до 10»
18	Приемы устного счета. Умножение на 155 и 175.	·                     Приемы устного счета. Умножение на 155 и 175 ·                     Биографическая миниатюра. Б. Паскаль ·                     Решение олимпиадных задач
19	Геометрические иллюзии	·                     Геометрические иллюзии ·                     Геометрическая задача-фокус «Продень монетку»
20	Приемы устного счета. Умножение двухзначных чисел, близких к 100	·                     Приемы устного счета. Умножение двухзначных чисел, близких к 100 ·                     Биографическая миниатюра. Р. Декарт ·                     Литературная страничка. О «происхождении» дробей ·                     Игра-шутка
21	Решение олимпиадных задач. Стихотворная страничка	·                     Считаем устно ·                     Биографическая миниатюра. И. Ньютон ·                     Решение олимпиадных задач ·                     Стихотворная страничка
22	Деление на 5(50), 25(250)	·                     Приемы устного счета. Деление на 5(50), 25(250) ·                     Математические мотивы в художественной литературе ·                     Игра «Попробуй сосчитай!»
23	Мы живем в мире больших чисел	·                          Мы живем в мире больших чисел   ·                     Стихотворная страничка. Задачи в стихах ·                     Математическая шутка
24	Интересные свойства чисел	·                     Интересные свойства чисел ·                     Биографическая миниатюра. Л. Ф. Магницкий ·                     Поэтическая страничка
25	Решение олимпиадных задач	·                    Решение олимпиадных задач ·                    Задача-сказка «Бездельник и черт»
26	Еще один способ сложения много­значных чисел	·                     Приемы устного счета. Еще один способ сложения многозначных чисел ·                     Биографическая миниатюра. К Фр. Гаусс ·                     Стихотворная страничка
27	Решение олимпиадных задач	·                     Решение олимпиадных задач ·                     Юмористическая страничка
28	Математические фокусы	·                      Математические фокусы ·                     Биографическая миниатюра. 77. Эйлер ·                     Задача, приписываемая Л. Эйлеру
29	Математические фокусы	·                      Математические фокусы ·                     Как играть, чтобы не проиграть? ·                     Стихотворная страничка
30	Стихотворная страничка	·                     Некоторые особые случаи счета ·                     Математические мотивы у Дж. Свифта ·                     Стихотворная страничка
31	Стихотворная страничка	·                      Приемы устного счета. Умножение на 111 ·                       Поэтическая страничка. Поэзия уравнений ·                     Задачи в стихах
32	Феномены. Эти непостижимые «живые компьютеры»	·                     Биографическая миниатюра. Н.И. Лобачевский ·                     Феномены. Эти непостижимые «живые компьютеры»
33	Из истории интересных чисел. Число л	·                     Из истории интересных чисел. Число л ·                     Стихотворная страничка
34	Задачи со спичками.  Математические софизмы.	·                     Приемы устного счета. Мгновенное умножение ·                     Возраст и математика ·                     Задачи со спичками ·                     Математические софизмы

Учебно - методическое обеспечение

 Список литературы

1. Альхова З.Н. Макеева А.В. Внеклассная работа по математике. - Саратов: ОАО Издательство «Лицей». 2001.
2. Бабинская И.Л. Задачи математических олимпиад.- М.: Издательство «Наука», главная редакция физико-математической литературы, 1975.
3. Балк М.Б., Балк Г.Д. Математики после уроков. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1971.
4. Голованов Я. Этюды об ученых. - М.: «Молодая гвардия», 1983.
5. Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики: Пособие для учащихся 5-6 кл. средн. шк. - М.: Просвещение, 1989.
6. Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. Под редакцией Потапова М.К. - М.: «Наука», 1979.
7. Кострикина Н.П. Задачи повышенной трудности в курсе математики 4-5 классов. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1986.
8. Крысин А.Я., Руденко В.Н., Садкова В.И. и др. под редакцией Колягина Ю.М. Поисковые задачи по математике (4-5 классы): Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1979.
9. Матушкина З.П. Методика обучения решению задач. Учебное пособие. - Курган, 2006.
10. Нагибин Ф.Ф. Канин Е.С. Математическая шкатулка. - М.: Просвещение, 1984.
11. Перельман Я.И.. Живая математика. Математические рассказы и головоломки. Под редакцией с дополнениями Болтянского В.Г. - М.: «Наука» Главная редакция физико-математической литературы, 1978.
12. Перельман Я.И. Занимательная арифметика. - М.: АО «Столетие», 1994.
13. Шатилова А. Шмидтова Л. Занимательная математика. КВНы. Викторины.- М.: Рольф, 2002.
14. Шейнина О.С., Соловьева Г.М. Математика. Занятия школьного кружка. 5-6 классы. - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2005