«Рассмотрено»
Руководитель
ШМО МБОО «Старокиреметская НШ»
________
/Маланчева А.И../
Протокол
№ ______ от
«______»
__________ 2014 г.
|
«Утверждено»
Директор
МБОО « Старокиреметская НШ»
________/ Шигапова А.В../
Приказ № _____ от
«___» _____________ 2014 г
|
Программа
внеурочной деятельности
для
учащихся начальных классов
МБОО
«Старокиреметская НШ»
Аксубаевского
муниципального района
Республики
Татарстан
2014-2015 учебный год
Содержание:
1. Нормативно-правовая
и документальная основа.
2. Пояснительная
записка.
3. Цели и
задачи.
4. Принципы
программы.
5. Направления
реализации программы.
5.1. Формы внеурочной деятельности по
направлениям.
6. Условия реализации программы.
6.1.
Кадровое обеспечение.
6.2. Научно-методическое
обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.
6.3.
Материально-техническое обеспечение.
7. Предполагаемые
результаты.
8. Условия
для самореализации учащихся.
9. Внеурочная
деятельность согласно ФГОС, 1 класс на 2014-2015 учебный год. 9.1.
Содержание воспитательной деятельности.
9.2. Виды
внеучебной деятельности.
9.3. Методы и
средства внеурочной деятельности.
10. Тематическое
планирование.
10.1.
Пояснительная записка.
10.2. Цели
внеурочного планирования.
10.3. Задачи
внеурочного планирования.
10.4.
Прогнозируемые результаты.
10.5. Планируемые
личностные результаты.
11. Содержание
деятельности.
12. Создание
материально-технической базы организации досуга учащихся.
13. Ожидаемые
результаты реализации программы.
14. Информационная
поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время.
15. Мониторинг
эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.
16. Ожидаемые
результаты реализации программы.
17. Используемая
литература.
1. Нормативно-правовая
и документальная основа:
Закон
Российской Федерации « Об образовании».
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Концепция
модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.
Методические
рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.
Письмо
Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении
воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.
Методические
рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ
(Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).
Должностная
инструкция зам. директора по воспитательной работе.
Должностная
инструкция старшей вожатой.
Должностная
инструкция классного руководителя.
Должностная
инструкция педагога дополнительного образования.
Санитарно-эпидемиологическими
требованиями к учреждениям образования.
2.
Пояснительная
записка
Внеурочная деятельность является
составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации
свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня
преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для
удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в
самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи
с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование
внеурочной деятельности.
Настоящая программа создает условия для
социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой
самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и
отечественной культур.
Программа педагогически
целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию
индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на
уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию
активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению
самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной
деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой –
обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте,
что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах
человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном
этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся
гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры,
инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в
обществе.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного
процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная
деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая
во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном
досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.
Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту
сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать
познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит
воспитание свободной личности. Воспитание детей
происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это
воспитание осуществлять в свободное от обучения время.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и
направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной
системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций,
круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных
мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований,
поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся
прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе
руководителя, глубже изучается материал. На
занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как
организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в
духовном развитии подростков.
Внеурочные занятия должны
направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою
уникальность и востребованность.
Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений,
но и педагогами учреждений дополнительного образования.
Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении
обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для
финансирования.
В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на
человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и
поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные
ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому
от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние
общественного сознания и общественной жизни.
Воспитательная
парадигма школы требует от педагогического коллектива
максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка,
способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию,
независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать
рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.
Школа работает по трём уровням результатов внеучебной
деятельности школьников:
1-й уровень –
школьник знает и понимает общественную жизнь;
2-й уровень –
школьник ценит общественную жизнь;
3-й уровень –
школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Внеурочная
деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:
- приобретение
учащимися социального опыта;
- формирование
положительного отношения к базовым общественным ценностям;
- приобретение
школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
-
3. Цель
внеурочной деятельности:
Создание
условий для достижения учащимися необходимого для жизни в
обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы
ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого
учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей
среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов
учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с
формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях,
способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию
добровольческих инициатив.
Задачи внеурочной деятельности:
1. Организация
общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно
с
общественными организациями, ДДТ, театрами, библиотеками, семьями учащихся.
2. Включение
учащихся в разностороннюю деятельность.
3. Формирование
навыков позитивного коммуникативного общения.
4. Развитие
навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
5. Воспитание
трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности
и
настойчивости в достижении результата.
- Развитие
позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для формирования
здорового образа жизни.
- Создание
условий для эффективной реализации основных целевых образовательных
программ
различного уровня, реализуемых во внеурочное время.
8. Совершенствование
системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.
- Углубление
содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.
- Организация
информационной поддержки учащихся.
- Совершенствование
материально-технической базы организации досуга учащихся.
4. Принципы программы:
Включение
учащихся в активную деятельность.
Доступность
и наглядность.
Связь
теории с практикой.
Учёт
возрастных особенностей.
Сочетание
индивидуальных и коллективных форм деятельности.
Целенаправленность
и последовательность деятельности.
На
содержание программы оказали влияние следующие факторы:
Традиции
школы.
Особенности
возраста, класса, индивидуальности детей.
Особенности
руководителей кружков и секций, их интересы, склонности,
установки.
Месторасположение
школы по отношению к лесу, реке, районному центру.
5.
Направления
реализации программы
1. Создание
оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися
свободного времени.
2. Проведение
необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время
организационно-управленческих мероприятий.
3. Совершенствование
содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы
время.
4. Информационная
поддержка занятости учащихся в свободное время.
5.
Научно-методическое
обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.
6.
Совершенствование
уровня кадрового обеспечения.
7.
Совершенствование
материально-технической базы организации досуга учащихся.
Программа
организации внеурочной деятельности, в соответствии с приоритетными
направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках
которых реализуются 6 направлений деятельности.
Классы
Направления
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
Всего
|
Спортивно-оздоровительное
|
-
|
1
|
1
|
2
|
4
|
Художественно-эстетическое
|
2
|
2
|
2
|
2
|
8
|
Научно-познавательное
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Гражданско-патриотическое,
экологическое
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Общественно-полезная
деятельность
|
-
|
-
|
1
|
1
|
2
|
Проектная
деятельность
|
-
|
-
|
1
|
1
|
2
|
Итого
|
4
|
4
|
4
|
4
|
24
|
5.1.
Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:
1. Спортивно-оздоровительное:
• Работа
спортивных секций по футболу, волейболу, баскетболу, теннису, лыжам, лёгкой
атлетике, карате и военно - спортивной подготовке.
• Организация
походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов»,
внутришкольных спортивных соревнований.
• Проведение
бесед по охране здоровья.
• Применение
на уроках игровых моментов, физ.минуток.
• Участие в
районных и городских спортивных соревнованиях.
• Ведение
факультативов «Полезные привычки», «Разговор о правильном питании».
2.
Художественно-эстетическое:
• Организация
экскурсий, Дней театра и музея, выставок детских рисунков, поделок и творческих
работ учащихся;
• Проведение
тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре
поведения и речи;
• Участие в
конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы,
района, города, области.
3. Научно-познавательное:
• Предметные
недели;
• Библиотечные
уроки;
• Конкурсы,
экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.
4. Гражданско-патриотическое,
экологическое:
• Встречи с
ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;
• Выставки
рисунков.
• Встречи с
участниками «горячих точек»;
• Тематические
классные часы;
• Подготовка
к участию в военно- спортивной игре «Зарница»
• Оказание
помощи ветеранам ВОВ и труда.
• Конкурсы
рисунков.
5. Общественно-полезное:
• Проведение
субботников;
• Работа на
пришкольном участке.
• Разведение
комнатных цветов.
• Акция
«Спаси дерево».
• Акция
«Тёплый дом».
6. Проектная
деятельность:
• Участие в
научно-исследовательских конференциях на уровне школы, города, области.
• Разработка
проектов к урокам.
Распределение
времени по каждому направлению:
• Спортивно-оздоровительное
– 0 ч.
• Художественно-эстетическое
– 66 ч.
• Научно-познавательное
– 33 ч.
• Гражданско-патриотическое,
экологическое – 33 ч.
• Общественно-полезное
– 0 ч.
• Проектная
деятельность – 0 ч.
Общее количество часов-132
6. Условия
реализации программы:
Для успешной
реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
- конкретное
планирование деятельности,
- кадровое
обеспечение программы,
- методическое
обеспечение программы,
- педагогические
условия,
- материально-техническое
обеспечение.
6.1. Кадровое
обеспечение:
В реализации
программы участвуют:
- педагоги
школы, реализующие программу;
- библиотекарь;
Совершенствование
уровня кадрового обеспечения:
Задачи
|
Мероприятия
|
Подготовка
педагогических кадров к работе с учащимися по внеурочной деятельности
|
Индивидуальные
собеседования с преподавателями-предметниками и руководителями кружков,
готовыми к деятельности в данном направлении.
|
Повышение
методического уровня всех участников воспитательного процесса
|
Семинары
с социальными и медицинскими работниками, специалистами внешкольных
учреждений.
Семинары-практикумы
в методических объединениях с целью обмена передовым опытом, накопленным в
школе.
Проведение
семинаров по реализуемым программам.
|
Обеспечение
комфортных условий для работы педагогов
|
Изыскать
возможности материального поощрения руководителей кружков, клубов, спортивных
секций, воспитателя группы продленного дня.
|
Активизировать
вовлеченность работников культуры в систему общешкольных мероприятий
|
Организация
и проведение общешкольных мероприятий.
Годовое
планирование воспитательной работы с учетом возможностей педагогов.
|
6.2. Научно-методическое
обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время.
- методические
пособия,
- интернет-ресурсы,
- мультимедийный
блок.
Создать
банк методических разработок дел школы, мероприятий, событий
|
Систематизация
авторских разработок педагогов.
Организация
обмена опытом педагогов в рамках сетевого взаимодействия.
|
Разработать
систему диагностической работы педагога-психолога по вопросам досуговой
деятельности учащихся.
|
Диагностика
запросов учащихся на организацию свободного времени.
Диагностика
возможностей школы и внешкольных учреждений по организации свободного
времени учащихся.
Информирование
педагогического коллектива о результатах диагностики.
|
Разработать
систему мероприятий, обеспечивающую повышение методического уровня педагогов.
|
Курсы
повышения квалификации по вопросам воспитательной и внеурочной деятельности
педагога.
Провести
педагогические советы и заседания ШМО с участием специалистов внешкольных
учреждений.
|
Создать
банк методической литературы по организации досуга учащихся.
|
Приобретение
методической литературы и ее постоянное обновление.
Систематизация
методической литературы.
Информирование
педагогов о наличии и их знакомство с содержанием имеющейся методической
литературы.
|
6.3.
Материально-техническое обеспечение:
·
выбор
оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,
·
материалы
для оформления и творчества детей,
·
наличие
канцелярских принадлежностей,
·
аудиоматериалы
и видеотехника,
·
компьютеры,
·
телевизор,
·
проектор,
·
экран
и др.
7.Предполагаемые
результаты:
·
внедрение
эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;
·
улучшение
психологической и социальной комфортности в едином воспитательном
пространстве;
·
укрепление
здоровья воспитанников;
·
развитие
творческой активности каждого ребёнка;
·
укрепление
связи между семьёй и школой.
Учитель и
родители как участники педагогического процесса:
Целью
сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной
дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи
школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.
Задачами
сотрудничества являются:
- усиление
нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;
- гуманизация
взаимоотношений семьи и школы;
- развитие
у школьников опыта формального и неформального общения со
взрослыми;
- освоение
родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;
- оказание
родителями содержательной помощи учителю в организации
учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних
условиях.
Сотворчество
учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной
деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям
(содержание сотворчества):
·
непосредственное
участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с
детьми;
·
развитие
сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной,
исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.;
·
оказание
помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий
школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для
качественной организации данных занятий.
8.
Условия
для самореализации учащихся.
№
п/п
|
Виды
деятельности
|
Название
секции, кружка и т.д.
|
Охват
учащихся (в т.ч. от общего кол-ва)
|
1
|
Игровая
|
КВН,
«Своя игра», «Поле чудес» и т.д.
|
1-4
классы
|
2.
|
Художественное
творчество
|
Подготовка
выставки рисунков к праздникам
|
1-4
классы
|
3.
|
Спортивно-оздоровительная
|
«Подвижные
игры»
«Весёлые
старты»
Дни
здоровья
Беседы и
мероприятия о здоровом образе жизни
Физминутки
|
1-4
классы
|
4.
|
Досугово
– развлекательная деятельность
|
Праздники,
конкурсы, викторины, фестивали.
|
1-4
классы
|
5.
|
Трудовая
деятельность
|
Трудовые десанты, помощь
ветеранам
|
1-4
классы
|
6
|
Познавательная
деятельность
|
Олимпиады, конференции,
предметные недели
|
1-4
классы
|
7.
|
Туристско-краеведческая
деятельность
|
Экскурсии
|
1-4
классы
|
9.
Внеурочная деятельность согласно ФГОС, 1 класс
на
2011-2015 учебный год
Направление
деятельности
|
Кол-во
часов в неделю
|
Вид
деятельности
|
Ф.И.О.учителя
|
Спортивно-оздоровительное
|
1
|
Программа
«Здоровье», принятая педагогическим советом.
|
Классные
руководители 1-4 классов
|
1
|
Спортивные
секции «Легкая атлетика», «Теннис»
|
Учитель
физической
культуры
|
1
|
«Полезные
привычки»
|
Классные
руководители 1-4 классов
|
Художественно-эстетическое
|
1
1
|
Модифицированная
образовательная программа кружка «Правила моей жизни».
Модифицированная
образовательная программа кружка «Танцы».
Подготовка,
проведение и участие в классных и общешкольных мероприятиях.
|
Учителя
1-4 классов
Классные
руководители 1-4 классов
|
Научно-познавательное
|
1
|
Модифицированная
образовательная программа кружка «Книга – наш друг».
|
Учителя
1-4 классов
|
Гражданско
–патриотическое, экологическое
|
1
|
Модифицированная
образовательная программа «Экологическая тропа».
|
Классные
руководители 1-4 классов
|
Общественно-полезная
деятельность
|
1
|
Подготовка,
проведение и участие в классных и общешкольных мероприятиях.
Трудовые
десанты.
|
Классные
руководители 1-4 классов
|
Проектная
деятельность
|
1
|
Реализация
проектной деятельности, участие в научно-практических конференциях
|
Классные
руководители 1-4 классов
|
Итого
|
9 часов
|
|
|
9.1. Содержание воспитательной деятельности.
Образовательным учреждением гарантируется использование воспитательного
потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение
обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным
особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:
1) гражданственности,
патриотизма, уважения к правам и свободам человека;
2) социальной
активности;
3) представлений
о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
4) приобщение
к системе культурных ценностей;
5) трудолюбия,
готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к
профессионализму, конкурентоспособности;
6) экологической
культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному
здоровью;
7) эстетического
отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности
и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для
ребенка видах творческой деятельности;
8) организационной
культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений
и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со
сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков
самоорганизации, проектирования собственной деятельности;
9) навыков
здорового образа жизни.
Внеурочная
деятельность составляет
1350 занятий за 4 года, отводимых на обеспечение индивидуальных запросов и
потребностей учащихся и их семей (в том числе этнокультурных), интересов
образовательных учреждений, субъектов Российской Федерации.
9.2. Для реализации в школе доступны следующие виды
внеучебной деятельности:
1) игровая
деятельность;
2) познавательная
деятельность;
3) проблемно-ценностное
общение;
4) досугово-развлекательная
деятельность (досуговое общение);
5) художественное
творчество;
6) социальное
творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
7) трудовая
(производственная) деятельность;
8) спортивно-оздоровительная
деятельность;
9) туристско-краеведческая
деятельность.
9.3. Методы и
средства внеурочной деятельности - это методы и средства
воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной
деятельности:
1) беседа с
учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу,
2) упражнение,
3) поручения
детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа),
4) методы
игры в различных вариантах,
5) составление
плана и т.д.
Данные мероприятия всегда имеют положительное влияние,
формируют позитивное общественное мнение о школе. Сложившаяся система работы с
жителями города происходит в тесном сотрудничестве и с социальными партнёрами
ОУ . Именно на ранней ступени следует обращать внимание детей на различные
аспекты человеческой жизни, формировать такие чувства как милосердие,
сострадание, умение понять и принять и др. Эти факторы развития компетентности
учащихся.
Формы
оценки.
В соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана
система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных
достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени
начального общего образования.
Особенностями системы
оценки являются:
- комплексный подход к оценке результатов
образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов
общего образования);
- использование планируемых результатов освоения
основных образовательных программ в качестве содержательной и
критериальной базы оценки;
- оценка успешности освоения содержания отдельных
учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося
в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных
задач;
- оценка динамики образовательных достижений
обучающихся;
- сочетание внешней и внутренней оценки как
механизма обеспечения качества образования;
- использование персонифицированных процедур
итоговой оценки и аттестации обучающихся и не персонифицированных процедур
оценки состояния и тенденций развития системы образования;
- уровневый подход к разработке планируемых
результатов, инструментария и представлению их;
- использование накопительной системы оценивания
(портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных
достижений;
- использование наряду со стандартизированными
письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как
проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка,
наблюдения и др.;
- использование контекстной информации об условиях
и особенностях реализации образовательных программ при
интерпретации результатов педагогических измерений.
10. Тематическое
планирование внеурочной деятельности.
10.1.
Пояснительная записка.
Основой для современной организации воспитательной работы с детьми младшего
школьного возраста является сама цель обучения и воспитания – общее развитие
ребёнка, где важным фактором воспитания является освоение учениками системы
общечеловеческих ценностей: Земля – планета, человек и его здоровье, труд,
образование и культура (на основе принципа деятельностного подхода к
воспитанию).
Проблема использования свободного времени подрастающего
поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для
общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако
наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.
Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть
направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный
потенциал, высокий уровень самосознания дисциплины, способности сделать
правильный нравственный выбор.
Главная задача классного руководителя - так организовать жизнь детского
коллектива, чтобы уч-ся добровольно, с большим желанием участвовали в
разнообразных делах класса, учились быть самостоятельными, умели оценивать свои
возможности и постоянно стремились к познанию самих себя. Для решения этой
задачи в план воспитательной работы включены особенности физиологии, народные
традиции, школьный уклад, игровые моменты, инсценировки, праздники…
Содержание деятельности уч-ся начальных классов во внеурочное время - это,
прежде всего, единство игровой и познавательной деятельности. Именно в игре,
насыщенной ярким познавательным материалом, дети развиваются в интеллектуальном
плане, проявляют себя эмоционально.
Внеклассная работа в форме проведения праздников, экскурсий, разнообразных
викторин и конкурсов, творческих мастерских и т.п. способствует развитию у
детей навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личностных
качеств.
Важным
и необходимым фактором воспитательного процесса является привлечение родителей
для проведения различных мероприятий и их непосредственного участия в них. Это
обусловливает слаженную работу детского коллектива и скрепляет союз «Семья-
школа».
Для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования
в школе созданы необходимые условия. Вся система работы школы по данному
направлению призвана предоставить возможность:
-
свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе,
отвечают их внутренним потребностям;
-
помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным,
реализовать и развить свои таланты, способности;
-
стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести
ответственность за свой выбор;
-
быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу,
занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле,
понимающим и принимающим экологическую культуру.
В
современных условиях всё больше требуются активные волевые личности, умеющие
организовывать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и
самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи возникла необходимость
акцентировать внимание:
-
на регуляции социального поведения ребёнка;
-
привитие детям аккуратности в обращении с учебными принадлежностями;
-
сохранение положительного отношения к школе и учению;
-
воспитание здорового образа жизни;
-
интегрирование усилий учителя и родителей;
-
привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.
10.2. Цели
внеурочного планирования:
- развитие
личности школьника, его творческих способностей;
- воспитание
нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного
отношения к себе и окружающим, интереса к учению;
- формирование
желания и умения учиться;
- освоение
основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной
научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях
решения жизненных задач.
10.3.
Задачи внеурочного планирования.
- Формирование у учащихся начальных
классов умения ориентироваться в новой социальной среде.
- Формирование положительной «Я
– концепции».
- Формирование коммуникативной
культуры, умения общаться и сотрудничать.
- Развитие волевой и
эмоциональной регуляции поведения и деятельности.
- Воспитание
духовно–нравственных качеств личности.
- Развитие навыков рефлексивных
действий.
10.4.
Прогнозируемые результаты.
«Социальный
заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника школы складывается из
следующих компонентов:
-готовности к
производительному труду (физическому и, прежде всего, умственному),
-готовности к
дальнейшему образованию,
-сформированности
естественно-научного и социально- философского мировоззрения,
-сформированности
общей культуры,
- сформированности
потребностей и умений творческой деятельности,
- сформированности
педагогических умений, необходимых и в семейной, и в социальной жизни,
-сохранения
здоровья, т.е. оптимального развития каждого ребенка на основе
педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей,
интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной
деятельности.
10.5. Планируемые
личностные результаты.
Самоопределение:
-
готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
-
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
-
принятие образа «хорошего ученика»;
-
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на
здоровый образ жизни;
-экологическая
культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
-
гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
-
осознание ответственности человека за общее благополучие;
-
осознание своей этнической принадлежности;
-
гуманистическое сознание;
-
социальная компетентность как готовность к решению моральных дилем, устойчивое
следование в поведении социальным нормам;
-
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование:
-
мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
-
самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
-
целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
- эмпатия как
понимание чувств других людей и сопереживание им.
Нравственно-этическая ориентация:
- уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций;
- эстетические
потребности, ценности и чувства;
- этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость;
- гуманистические
и демократические ценности многонационального российского общества.
11.
Содержание
деятельности.
Примерное календарно-тематическое планирование
внеурочной деятельности для начальной школы.
|
Классные
часы- практикумы.
|
Школьные
дела.
|
Развивающий
цикл.
|
Мероприятия.
|
сентябрь
|
1.Культура
моей страны и Я.
2.Я -
неповторимый человек.
3.О чём
говорят чувства.
4.Моё
здоровье.
|
1.День
знаний.
2.Выбор
актива класса.
3.Планирование
работы.
|
1. Автобусная
экскурсия.
2. Месячник «Мы -
киреметцы»
|
1.Поход
в лес.
2.День
старшего поколения.
|
октябрь
|
1.Нужные
и ненужные лекарства.
2.Пассивное
курение.
3.Вкусы
и увлечения.
4.Учусь
делать правильный выбор.
|
1.Концерт
ко Дню учителя
2.Спортивный
праздник.
|
1.Викторина
«Птицы – наши друзья» Конкурс «Очей очарования».
|
1.Интеллектуальная
игра «Умники и умницы».
2.Праздник
урожая.
|
ноябрь
|
1.Учусь
находить новых друзей.
2.Учусь
понимать друзей.
3.Опасные
и безопасные занятия.
|
1.Оформление
газеты о делах в классе.
2.
Подборка «Моя мама».
|
1.
Речевые
игры
2.
Плакат
– мозаика «Мамины руки».
|
1.В
гостях у Незнайки (к юбилею Н.Носова).
2.Суперконкурс
«А ну-ка, мамочки».
|
декабрь
|
1.Учусь
принимать решения в опасных ситуациях.
2.Учусь
находить интересные занятия.
3.Правда
о табаке.
4.Правда
об алкоголе.
|
1.
Подготовка к празднику День чистоты.
2.
Поделки игрушек в подарок малышам детский сад
|
1. «Введенские
обряды».
2. Экологическая
акция
«Сделай город нарядным и чистым».
|
1.Праздник
чистоты «День Мойдодыра».
2.
Экологическая
акция.
|
Январь
|
1.Как
правильно есть.
2.Режим
питания.
3.Самые
полезные продукты.
|
1. Встреча
со студентами.
2.
Татьянин день.
|
1. Рождественские
обряды.
|
1.Встреча
с редактором газеты «Сельская новь».
|
февраль
|
1.Понятие
белков.
2.
Понятие жиров.
3.
Понятие углеводов.
4.
Понятие клетчатки.
|
1.
Подборка материала «Мои папа и дедушка».
|
1. Сталинградская
битва.
2. Участие
в кон-курсе патриоти-ческой песни.
|
1.Игра
«Хочу на папу быть похожим».
2.Рыцарский
турнир.
|
март
|
1.Из
чего варят каши?
2. «Плох
обед, если хлеба нет».
3.Полдник.
Время есть булочки.
4.Пора
ужинать.
|
1.
Оформление поваренной книги «Семейные рецепты».
2.
Конкурс детского творчества.
|
1. Поделки
мамам и бабушкам в подарок.
2. Деловая
игра «У нас поселился секрет».
|
1.«Поздравляем
милых мам».
2.Конкурс
для Золушек.
|
апрель
|
1.Что
такое жажда?
2.Что
надо есть, если хочешь стать сильнее.
3.Где
найти витамины весной.
4.На
вкус и цвет товарищей нет.
|
Занимательная
неделя:
1.День
смеха.
2. День
игры игрушки.
3. День
подарков.
4. День
трудолюбия.
5. День
старания.
6. День
театра.
|
1. Встреча
с врачом – инфекционистом.
2. Составление
правил поведения «Чтобы быть всегда здоровым»
|
1.День
смеха.
2.«Весна
– утро года».
|
май
|
1.Мой
характер.
2.Учусь
оценивать себя сам.
3.Учусь
настаивать на своём.
4.Викторина
по правильному питанию.
|
1.
Самоанализ дел.
2.
Посещение Лагерного сада.
3.
Подведение итогов за год.
|
1. Составление
сборника дет.творчества о полезных продуктах.
|
1.День
Победы.
2.Праздник
«Прощай, начальная
школа».
|
12.
Создание
материально-технической базы организации досуга учащихся:
- Оснащение
зала и кабинета звуковой и мультимедийной аппаратурой.
- Организация
и оснащение методического кабинета.
- Оснащение
читального зала библиотеки.
- Оснащение
видеопроекционной аппаратурой.
- Оснащение
спортивного зала инвентарем.
- Оборудование
рабочего места педагога.
13. Ожидаемые
результаты:
- Создание
оптимальных условий для развития и отдыха детей;
- Расширение
возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его
интересов.
- Творческая
самореализация детей;
- Формирование
навыков коллективной и организаторской деятельности;
- Психологический
комфорт и социальная защищенность каждого ребенка;
- Сохранение имиджа школы как
общественно-активной, развитие традиций школы;
- Формирование единого
воспитывающего пространства;
- Развитие ученического
самоуправления на всех уровнях;
- Вовлечённость
учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, и группы риска во
внеурочную деятельность школы;
- Активное, массовое участие в
реализуемых целевых программах и проектах различного уровня;
- Использование потенциала
открытого образовательного пространства.
14. Информационная
поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время:
Задачи
|
Мероприятия
|
Создать
систему информирования учащихся, родителей и педагогов о возможности участия
в мероприятиях города и школы.
|
Оформление
информационного стенда
Родительские
собрания
|
Создать
систему информирования родителей о возможности занятий во внеурочное время.
|
Размещение
материалов на информационных стендах.
Экскурсии
в учреждения внешкольного воспитания и обучения.
Оформление
расписания работы кружков, факультативов, спортивных секций.
|
Создать
систему информирования учащихся и взрослых о достижениях учащихся.
|
Размещение
копий благодарностей и грамот на информационных стендах
Оформление
стенда «Наши достижения».
Размещение
на сайте школы.
|
Продолжить
работу над сайтом школы в Интернете.
|
Работа
над созданием сайта учащимися.
Курсы
компьютерной грамотности для педагогов.
Работа
над созданием сайта педагогами.
Размещение
мобильной информации на сайте школы.
|
15.
Мониторинг
эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.
Эффективность
внеурочной деятельности и дополнительного образования зависит от качества
программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой.
Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль
и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идёт
по следующим направлениям:
- организация
работы с кадрами;
- организация
работы с ученическим коллективом;
- организация
работы с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;
- мониторинг
эффективности инновационных процессов.
Контроль результативности
и эффективности будет осуществляться путем проведения
мониторинговых
исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.
Целью мониторинговых исследований
является создание системы организации, сбора, обработки и распространения
информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и
дополнительного образования по следующим критериям:
·
рост социальной активности обучающихся;
·
рост мотивации к активной познавательной деятельности;
·
уровень достижения обучающимися таких образовательных
результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских
компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных
навыков;
·
качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских
и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к
окружающему миру (уровень воспитанности);
·
удовлетворенность
учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.
Объекты мониторинга:
- Оценка
востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;
- Сохранность
контингента всех направлений внеурочной работы;
- Анкетирование
школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости
воспитательными мероприятиями;
- Анкетирование
школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля.
- Вовлечённость
обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы,
так и вне ОУ;
- Развитие
и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;
- Результативность
участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного
уровня.
16.
Ожидаемые результаты реализации программы.
Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу; воспитание
у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование
чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного
отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры
учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном
счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в
обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы
ценностей.
Проблема использования свободного времени подрастающего
поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для
общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако
наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.
Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть
направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный
потенциал, высокий уровень самосознания. Дисциплины, способности сделать
правильный нравственный выбор.
В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации
дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению
призвана предоставить возможность:
-
свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе,
отвечают их внутренним потребностям;
-
помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным,
реализовать и развить свои таланты, способности.
-
стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести
ответственность за свой выбор;
-
быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу,
занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле,
понимающим и принимающим экологическую культуру.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.