Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа по внеурочной деятельности

библиотека
материалов

ПРОГРАММА


внеурочной деятельности


«Твори добро»

для 4 класса



Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Твори добро» составлена на основе нормативно-правовой базы:

• Закон РФ «Об образовании»;

• Устав школы;

• Основная образовательная программа начального общего образования школы на 2011-2015 г.г.;

• Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2010 г.


Рабочая программа «Твори добро» разработана на основе Программы воспитания и социализации младших школьников (Программа подготовлена в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения») и идеи «педагогики общей заботы»; примерной основной программы для внеурочной деятельности младших школьников социального направления с учетом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, а также на основе авторской программы «Дорогою добра», составители: Крылова Е. Г., Плетнёва Ю. В., Николаева И.В., Панова Н. А., Полинкина Н.Ф., Тишкина Е. А. Основу своей программы я почерпнула в методиках коллективной творческой деятельности (И.П. Иванов, О.С. Газман, С.Д. Поляков), творческого сотрудничества (Ш. Амонашвили, В. Матвеев, С. Соловейчик).

В основу программы внеурочной деятельности положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.


Программа «Твори добро» ориентирована на учащихся 4-х классов.

Цель и задачи программы

Цель программы: создание комфортной воспитательной среды, обеспечивающей оптимальные психолого-педагогические условия для всестороннего развития личности ребенка на основе общечеловеческих нравственных ценностей, формирование у обучающихся способности и готовности к социально-преобразующей деятельности, развитие социально – трудовых компетентностей при работе. Воспитание трудолюбия, творческого нравственного отношения к труду.

Задачи: - формировать у детей социокультурную идентичность; - обеспечить эмоциональное благополучие ребенка; - развивать личностные качества на основе общечеловеческих нравственных ценностей: гуманизма, любви, толерантности;

- профилактика асоциального поведения; - развивать творческое мышление, необходимое для практической деятельности в окружающем мире;

- воспитание трудолюбия, творческого нравственного отношения к учению, труду и жизни;

- воспитывать умение видеть красоту природы, труда и творчества. - взаимодействие с семьей.


Актуализация программы


Актуальная задача современного государства – воспитание у детей хозяйского отношения к общественному добру, хлебу, школьному имуществу, оборудованию, учебникам, личным вещам. Она может быть решена при условии, когда ребенок будет включен в реальный процесс созидания, т.е. своим трудом создавать материальные ценности, приносить пользу, беречь и охранять все, что создано людьми. В процессе трудового воспитания необходимо обогащать школьников новыми знаниями, развивать у них познавательные интересы, мышление и творческие способности. Причем используемые во внеурочное время форма и методы (экскурсии, встречи, общественно полезная работа, кружковые занятия, наблюдения, викторины и конкурсы) позволяют решать эти задачи эффективно, с учетом возможностей местного края, интересов детей. Реальное дело, практические занятия дают простор для проявления детской инициативы, выдумки, творчества, сообразительности.

При выполнении общественно полезных деятельностей успешно решаются многие воспитательные задачи: ребенок живет заботами о важном деле, стремится добиться определенных результатов в работе, знает, что для этого надо делать, проявляет инициативу, ответственность и самостоятельность.

Актуальным этот курс делает то, что общественно полезный труд воспитывает у детей трудолюбие, стремление к созиданию, творческую инициативу и другие нравственные качества. Правильно организованный труд учащихся во внеурочное время способствует укреплению здоровья школьников, приводит к улучшению функционального состояния нервной системы, повышает их активность, помогает соблюдать гигиенический режим дня. Вместе с экскурсионными, прогулочными, игровыми и спортивными занятиями труд должен быть частью активного отдыха на воздухе. Вместе с тем, труд обучающихся должен быть осмысленным, посильным и по возможности разнообразным. Если ребёнку понятны цели и значение его труда, он будет охотно и с интересом трудиться. Убежденность в полезности выполненной работы вызывает чувство морального удовлетворения, на основе которого формируется положительное отношение к труду.

Программа направлена на приобретение опыта актуализации деятельности в социальном пространстве, опыта волонтерской деятельности, опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками, опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других. Изменения, происходящие в современном обществе, требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у обучающихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Актуальность заключается в использовании во внеурочной деятельности положительного опыта духовно-нравственного воспитания, накопленного в отечественной педагогике, обогащающего систему формирования личности учащихся золотым фондом духовно-нравственных ценностей.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаѐтся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своѐ свободное время. Ведь младший возраст – это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости.

Общая характеристика класса


В классе занимается 30 человек, из них 10 мальчиков и 20 девочек. Большинство детей 2005 года рождения. В классе есть дети из неполных семей. В целом дети воспитываются в семьях, но не всем уделяется должное внимание.

У учащихся обнаружились следующие типы мышления: теоретический, наглядно-образный, интуитивный и репродуктивный. Учебная мотивация носит разнообразный характер.

Основная масса обучающихся класса – это дети с хорошим уровнем способностей и высокой мотивацией учения, они в состоянии освоить программу по предмету больше, чем базовый уровень.

Учащиеся отличаются хорошей организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных и домашних заданий. В целом обучающиеся класса находятся почти на одинаковом уровне с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента, что обусловило хорошее восприятие и усвоение учебного материала. Однако, на уроках активны не все. Есть дети, которые усваивают материал слабо. Учащиеся умеют и любят работать совместно, находят общий язык, приходят друг другу на помощь, но при решении коллективных задач быстро ориентируются не все.

В целом класс дружный, отношения между учащимися доброжелательные. Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей. В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой.


Общая характеристика программы


Программа «Твори добро» входит во внеурочную деятельность по направлению социальное развитие личности. Программа объединена идеей социально преобразующей добровольческой деятельности, дающая обучающемуся опыт самостоятельного общественного действия.

В ходе реализации программы осуществляется формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

Рабочая программа «Твори добро» направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа предполагает создание условий для духовно-нравственного развития обучающихся на основе приобщения их к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Программа предусматривает разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Программа предназначена для развития духовной нравственности воспитанников на основе организации взаимодействия внутреннего и внешнего социума. Содержание программы реализуется через разные формы учебной и внеурочной деятельности.

Новизна программы в следующих особенностях: - во-первых, дети получают системное представление о главных ценностях жизни и научаются выбирать жизненно-важное;

  • во-вторых, стержневая основа рабочей программы способна интегрировать православные ценности в единое образовательное пространство; - в-третьих, в рабочей программе продумана преемственность духовно-нравственного и социокультурного развития (в процессе реализации программы ребёнок развивается не только как субъект учебно-воспитательного процесса, но и как субъект социокультурного слоя общества).


Программа составлена на основе следующих принципов духовно – нравственного развития и воспитания:

Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного развития личности.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог. Перечисленные ориентиры могут составить основу проектируемой программы формирования универсальных учебных действий.


Место программы в учебном плане


Программа «Твори добро» социального направления развития личности рассчитана на проведение занятий с учащимися 4 классов в рамках внеурочной деятельности в начальных классах. Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю по 0,5 часа (30 минут).

С учетом возрастных особенностей детей и уровня сложности материала количество часов на каждую тему распределено по усмотрению учителя.

Содержание курса отвечает требованию к организации внеурочной деятельности, не требует от учащихся дополнительных знаний.



Планируемые результаты


Можно выделить четыре блока основных видов УУД:

- личностные универсальные учебные действия: умение жить по правилам; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; умение выделять нравственный аспект поведения; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

- регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание; планирование; осуществление учебных действий; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция;

- познавательные универсальные учебные действия: общеучебные; знаково-символические; информационные; логические;

- коммуникативные универсальные учебные действия: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Личностные результаты:

• формирование чувства любви и гордости за свою Родину, осознание своей национальной принадлежности;

• становление этических ценностных ориентаций на основе норм христианской морали и осознание необходимости их осуществления в своем поведении;

• формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культуры и религии;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• формирование умения нравственной самооценки на основе понятий православной культуры, представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.

Предметные результаты:

• формирование первоначальных представлений о православной культуре;

• знакомство с основными нормами религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

• осмысление базовых понятий христианской этики;

• понимание связи христианских традиций с жизнью современного человека;

• первоначальные представления об исторической роли православной культуры в становлении российского государства;

• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на православных духовных традициях;

• осознание ценности человеческой жизни.

Метапредметные результаты:

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность слушать собеседника и вести диалог.

В результате освоения программы «Твори добро», учащиеся должны:

• иметь представление о главных духовно-нравственных ценностях, нравственных добродетелях;

• реализовывать способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству;

• сформировать в себе: чувство собственной ценности, чувство защищенности, уверенность в поддержке, доверие к оценке, отношениям, чувствам (учащийся может высказать свое мнение по разным вопросам);

• выработать в себе: позитивный опыт бесконфликтных взаимодействий, способность к сопереживанию, к совершенствованию;

• приобрести опыт в различных эмоциональных состояниях и моральную установку на отзывчивость;

• объяснять свое отношение к наиболее значимым историческим событиям;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Исходя из этого приоритетными становятся технологии, ориентированные на индивидуальное развитие личности каждого ребенка:

- дифференциация по интересам;

- проектная деятельность

- игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- информационные и коммуникативные технологии.


Воспитательным результатом, участия ребенка во внеурочной деятельности должны стать духовно-нравственные приобретения, которые помогут ему адаптироваться в основной школе и раскрыть свои личные творческие способности.

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

• любящий свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• доброжелательный, толерантный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих;

• готовый самостоятельно действовать, помогать окружающему миру.

Информация об использованных технологиях


Учитывая особенности ребёнка в начальной школе, основной формой организации является коллективная деятельность, в которой имеют место и прямое обучающее воздействие, и организация познавательной поисковой деятельности, и самостоятельные игры детей по выбору или предложению взрослого. Рекомендуется использовать разнообразные игры: дидактические, сюжетно-ролевые, развивающие, подвижные, игры-драматизации. Это будет являться залогом эффективного и прочного усвоения знаний и навыков.


Для реализации внеурочной деятельности используются следующие виды внеурочной деятельности:

• игровая деятельность

• познавательная деятельность

• проблемно-ценностное общение

• досугово-развлекательная деятельность

• художественное творчество

• социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)

• трудовая

• патриотическая деятельность

Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой.

Занятия проводятся в форме экскурсий, занятий, выступлений, совместных игр, адресной помощи, творчества, конкурсов, проектов, поисковых исследований и т. д. Любая из этих форм обладает достаточно большим воспитательным потенциалом, реализация которого является задачей педагога, организующего свою работу в соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами.


Форма организации занятий:

• Занятие - игра

• Занятие – беседа

• Занятие – инсценирование

• Занятие - конкурс

• Занятие – экскурсия

• Занятие – практикум

Формы организации познавательной деятельности:

1. Индивидуальная форма работы

Ребёнок работает индивидуально с учетом единого замысла, а затем вместе со всеми. Осенние мотивы (флористика). Игрушки для детского сада. Изготовление поздравительной открытки.

2. Коллективная форма работы

Работа ведется одновременно со всеми участниками, согласуются их действия на каждом из этапов коллективной деятельности.

Беседы, практические работы

3. Парная форма работы: Операция «Посади дерево!». Ремонт книг. Операция «Кормушка».

Формы и средства контроля

Особенностями системы оценки являются: - использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений; - отслеживание результативности образовательного процесса осуществляются в постоянном педагогическом наблюдении, мониторинге, выполнении учащимися творческих проектов, заданий викторин.


Способы определения результативности:

Эффективность реализации модели внеурочной деятельности в рамках программы «Твори добро» оценивается в ходе мониторинговых процедур, диагностирующих степень воспитывающих воздействий видов внеурочной деятельности, которыми занят школьник, личностный рост самого воспитанника, здоровье учащихся, психологический климат в школьном коллективе. Методики для изучения представлений детей о нравственных качествах прилагаются


Информация об используемом УМК


Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплексом:

1 .Л.Л.Шевченко Православная культура: экспериментальное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий 1 год обучения: книга 1,2 М.: Издательский дом «Покров», 2003 2. Л.Л.Шевченко Православная культура: экспериментальное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий 2 год обучения: книга 1,2 М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2010 3. Л.Л.Шевченко Православная культура: экспериментальное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий 3(4) год обучения: книга 1,2 М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2009 4. О.Кобец, А.Н.Крупенков, Н.Ф.Крупенков История Белгородской епархии- Б.: Белгородская областная типография, 2006 5. В.П.Бекетов Сотворение чуда – М.: «Русская книга» АСПОЛ, 1995 6. Игумен Георгий (Шестун) Православная школа – М.: изд. «Воскресная школа», 2004 7. Составитель Л.Н.Толстой Учение Христа , изложенное для детей – М.: 2-е изд. «Посредник» 8. Попов А. А., Роскуровская И. Д. Возможности поколения и индивидуальные шансы [Текст] / А. А. Попов. – Москва, Томск, 2003 9 .Самоукина Н. В. Игры в школе и дома: Психологические упражнения и коррекционные программы. Н. В. Самоукина. - М.: «Просвещение», 1993, - 110 с. 10. Стрелкова Л. П. Уроки сказки. /Текст/: Л. П. Стрелкова. – М.: «Педагогика»,1990, - 128 с., ил. 11. Солодова Г. Г., М. И. Губанова. Развитие и воспитание личности в общении [Текст] / Г. Г. Солодова, М. И. Губанова: учебное пособие. – Кемерово, 2005. – 92 с. 12. Шемшурина А. И. Программа нравственно-этического воспитания в работе классного руководителя [Текст] 13. Шемшурина А. И. нравственное воспитание школьников (методические рекомендации) [Текст] / Шемшурина А. И. // Этическое воспитание. – 2005. - №1.


Технические средства обучения

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения, - мультимедийный проектор

Компьютер Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Экспозиционный экран




Календарно-тематическое планирование

Твори добро”


Факт

Дата проведения

Тема

Контроль

Формируемые ценности

УУД

1


01.09.

Традиции и ценности семьи

беседа

с презентцией

Почитание  родителей

Личностные УУД

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

осознание ответственности за общее благополучие;

развитие этических чувств;

установка на здоровый образ жизни;

самооценка;

самоопределение

Познавательные УУД

умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

выделение познавательной цели;

выбор наиболее эффективного способа решения поставленной задачи;

умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

устанавливать причинно-следственные связи;

устанавливать аналогии, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД

умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

умение выражать свои мысли полно и точно;

управление действиями партнера (оценка, коррекция);

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД

целеполагание;

волевая саморегуляция;

прогнозирование уровня усвоения;

оценка;

коррекция.


2


08.09.

Наши младшие братишки и сестрёнки

деловая

игра

Забота о младших

3


15.09.

Изготовление подарка для малышей

мастерская

Забота о младших

4


22.09.

Почему пожилым людям нужна твоя помощь

беседа

с презентцией

Долг перед старшим поколением

5


29.09.

Изготовление поздравительной открытки ко Дню пожилого человека


мастерская

Долг перед старшим поколением

6


06.10.

Порадовать близких

- как это просто

Что есть забота?


устный

журнал

Забота о старших и младших,

почитание  родителей,

долг перед старшим поколением

7


13.10.

Богатство человеческого сердца

заочное

путешествие

Милосердие,

доброта,

справедливость

8


20.10.

Просто я работаю волшебником

Подарок друзьям

изготовление сувениров


Забота о друзьях

9


27.10.

«Философия для детей»

Ты живёшь среди людей


дискуссионный

клуб


Духовный мир человека,

справедливость, честь, достоинство

10


10.11.

Честность - прежде всего

беседа

ролевая игра

Духовный мир человека,

справедливость, честь, достоинство

11


17.11.

День Матери

беседа с презентацией

Забота о матери

12


24.11.

День Матери

концерт для мам

Забота о матери

13


01.12.

Не забыть нам этой даты

День памяти неизвестного солдата

выпуск

мини-газеты

Долг, честь, достоинство

14


08.12.

Не забыть нам этой даты

День героев Отечества

выпуск

мини-газеты

Долг, честь, достоинство

15


15.08.

В мастерской Деда Мороза

Изготовление подарка

мастерская

Забота о близких

людях

16


22.08.

В мастерской Деда Мороза

Изготовление подарка

мастерская

Забота о близких

людях

17


12.01.

Жизнь дана на добрые дела


дискуссионный

клуб


Доброта,

справедливость, милосерлие

18


19.01.

Чтобы помнили

День полного освобождения Ленинграда от блокады

устный

журнал

Долг перед старшим поколением

19


26.01.

Чтобы помнили

День полного освобождения Ленинграда от блокады

выпуск

газеты

Долг перед старшим поколением

20


02.02.

Школа - второй дом

трудовой

десант

Трудолюбие

21


09.02.

Наши меньшие друзья

Птичья столовая

акция «Помоги животным и птицам!»

Забота о братьях меньших,

трудолюбие

22


16.02.

Наши меньшие друзья

Птичья столовая

акция «Помоги животным и птицам!»

Забота о братьях меньших,

трудолюбие

23


01.03.

Тепло наших рук

Подарок к 8 Марта

мастерская

Забота о близких

людях

24


15.03.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда

ролевая

игра

Трудолюбие

25


29.03.

Оглянись вокруг

операция «Комнатные растения»

Забота о растениях, трудолюбие

26


05.04.

Здесь будет сад цвести

экологический плакат

Бережное отношение к природе

27


12.04.

Глаза – зеркало души

устный журнал

Духовный мир человека,

справедливость, честь, достоинство

28


19.04.

Как живешь, учебник?

Книжкина больница

мастерская своими руками

Бережное отношение к книгам, трудолюбие

29


26.04.

Чисто там, где не сорят

операция «Чистота»

Аккуратность,

трудолюбие

30


03.05.

Никто не забыт и ничто не забыто

поздравление ветеранов

Долг перед старшим поколением

31


10.05.

Как поступить?

психологическая игра


32


17.05.

Спешите делать добро

создание проектов


33


24.05.

Спешите делать добро

создание проектов


34


25.05

Поздравительная открытка

«День города – день основания СПб»

мастерская своими руками




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров727
Номер материала ДВ-143929
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх