Программа по внеурочной деятельности Азбука самоделок 3 класс

Пояснительная записка.

Актуальность программы.

Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной  деятельности.

Оно способствует изменению отношения  ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Кружок «Азбука самоделок» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Активная работа кружка способствует воспитанию эстетической культуры и трудолюбия учащихся, расширению их политехнического кругозора, развитию способности воспринимать и чувствовать прекрасное. Занимаясь в кружке, ребята смогут углубить знания и умения по интересующему их делу и применить в общественно полезном труде в школе и дома.

При выполнении работ на творческое воображение ребенок стоит перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Педагог может показать несколько образцов не для точного подражания, а как варианты выполнения задания. Следует подчеркнуть, что художественной деятельности на занятиях кружка придается особое значение как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей.

На занятиях дети знакомятся с терминами, обозначающими технику изготовления изделий (аппликация, изонить, мозаика, оригами и т. д.). Овладение этими терминами, ровно как и названиями операций, свойств материалов, будет важным вкладом в развитие речи детей.

Особое внимание на занятиях уделяется беседам. В беседах должны найти отражение следующие вопросы: историческое развитие декоративно-прикладного искусства и художественных промыслов, основанных на народном искусстве и национальных традициях. Такие беседы не только способствуют эстетическому воспитанию, но вызывают интерес к изучению культуры родного края, его традиций и обычаев.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе. Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля. Подведение итогов осуществляется в виде проведения выставок, участие в различных конкурсах.

Занятия в кружке заинтересовывают и увлекают ребят своей необычностью, возможностью применять выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приемов и способов действий, творчески общаться друг с другом, Ребята овладевают умением многократно подбирать и комбинировать материалы, целесообразно его использовать, учатся постигать технику, секреты народных мастеров. А это в конечном итоге способствует художественно-творческому развитию школьников, формированию желания заниматься интересным и полезным трудом.

Программа рассчитана на учащихся младшего школьного возраста. Продолжительность обучения 3 года. Занятие проводится 1 раз в неделю.

В начале учебного года проводятся ознакомительные занятия для детей с целью формирования интереса к изготовлению поделок из различных материалов. В конце учебного года проводится выставка детских работ с целью подведения итогов реализации программы.

Цель программы:

- формирование художественно-творческих способностей обучающихся путём создания условий для самореализации личности;

Задачи программы:

-расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства;

 -формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством;

- познакомить детей с терминологией, техниками работы по ручному труду;

 -вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки, учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий;

 - приобщать школьников к народному искусству;

 -реализовать духовные, эстетические и творческие способности учащихся, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

 -воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

 -помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Педагогические принципы:

- принцип природосообразности, один из самых старых педагогических прин­ципов: в процессе обучения следует опираться на возраст и потенциальные возможности учащихся, зоны их ближайшего развития; следует, на­правлять обучение на самовоспитание, самообразование и самообучение учащихся;

- принцип гуманизации, суть которого состоит в том, что сам педагогичес­кий процесс строится на полном признании гражданских прав учащегося. Этот принцип ставит педагога и ученика на одну ступень - ученик заслу­живает такого же уважения, как и педагог;

- принцип целостности, проявляющийся в наличии единства и взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса;

- принцип культуросообразности - заключается в использовании в воспита­нии тех культурологических особенностей, которые свойственны данной среде;

Психологическое обеспечение программы.

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

- создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

- формирование умений учащихся  по данному виду обучения;

- применение индивидуальных и групповых форм обучения.

Методические указания:

В каждом разделе основное внимание уделяется рабочему месту, технике безопасности при работе с теми или иными инструментами, используемыми при изготовлении изделий.

Основные формы и методы работы.

Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения: репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично- поисковый; практический.

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.

Ожидаемые результаты:

Первый уровень результатов: приобретение школьником социальных знаний для устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

возможность реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне; для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями.

Второй уровень результатов: получение навыков самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ; способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности; формирование социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию; формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура); получит возможность чувствовать и ценить красоту, стать социально-активной личностью. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему среде.

Третий уровень результатов : получение школьником опыта самостоятельного социального действия; ребёнок может самостоятельно выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ; решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий; выделять ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности; адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими; уметь работать с разнообразными материалами для создания образов посредством различных технологий; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характера сделанных ошибок; сопереживать, осуществлять взаимовыручку и взаимоподдержку. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

   Освоение детьми программы «Азбука самоделок» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

- учебно-познавательного интереса к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурной картиной современного мира;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию;

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

 - осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

 - эмоционально – ценностного отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

      -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

 - пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;

 - моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества;

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом;

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

 - сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

 - формировать собственное мнение и позицию;

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся  должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Планируемые результаты:

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки могут быть:

·     однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

·     постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

·     тематические - по итогам изучения разделов, тем;

·     итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Разделы программы (2 класс – 1-ый год обучения):

1. «Работа с бумагой и картоном». (10 часов)

 Темы для бесед: «История создания бумаги», «Как появились ножницы».

2. Работа с крупами. (4 часа)

3. Работа с пластилином (4 часа)

4. «Работа с тканью». (5 часов)

Темы для бесед: «Откуда ткани к нам пришли?»

5. «Рукоделие из ниток». (5 часов)

6. «Работа с бросовым материалом». (6 часа)

Тематическое планирование (2 класс – 1-ый год обучения)

№ п/п	Тема занятия	Техника		Кол-во часов
«Работа с бумагой и картоном». (5 часов)
1.	Беседа «История создания бумаги». Изделие «Бабочка»	Оригами		1 час
2.	Беседа « Как появились ножницы». Изделие «Червячок в груше»	Аппликация, вырезание.		1 час
3.	Фантазии из «ладошек»	Аппликация, вырезание.		1 час
4.	Фантазии из «ладошек». Продолжение работы.	Аппликация, вырезание.		1 час
5.	Изделие «Петушок».	Моделирование, вырезание.		1 час
«Работа с крупами» (2 часа)
6.	Подготовка цветной крупы для изготовления панно «Ёжик»	Аппликация из крупы		1час
7.	Изготовление панно «Ёжик»	Аппликация из крупы		1 час
«Работа с пластилином» (2 часа)
8.	Изготовление народной игрушки «Матрешка»	Пластилинография	1 час
9.	Изготовление панно «Море»	Пластилинография	1 час
«Работа с бумагой и картоном». (3 часа)
10.	Изготовление зайчиков из одноразовых бумажных тарелок	Вырезание, раскрашивание	1 час
11.	Новогодние фантазии из ладошек. Ёлочка.	Аппликация, вырезание.	1 час
12.	Снежинки – балеринки	Вырезание	1 час
«Работа с крупами» (2 часа)
13, 14.	Панно «Снеговичок»	Аппликация из крупы	2 часа
«Рукоделие из ниток». (5 часов)
15, 16	«Дед Мороз» из нарезанных ниток.	Аппликация.	2 часа
17	«Смешарики» из нарезанных ниток.	Аппликация.	1 час
18, 19	Открытка «Сердечко»	Изонить	2 часа
«Работа с пластилином» (2 часа)
20, 21	«Кактус»	Торцевание	2 часа
«Работа с тканью» (5 часов)
22	Беседа «Откуда ткани к нам пришли» Народная кукла. Русские обряды и традиции	Беседа, презентация	1 час
23, 24	Кукла - веснянка	Шитье	2 часа
25, 26	«Веселые зверюшки»	Аппликация из ткани
«Работа с бумагой и картоном». (2 часа)
27, 28	Мозаика в технике оригами	оригами	2 часа
«Работа с бросовым материалом». (6 часов)
29, 30.	«Карандашница»	Моделирование	2 часа
31, 32.	Панно из карандашных стружек.	Аппликация.	2 часа
33, 34.	Городок из коробок	Моделирование	2 часа

Разделы программы (3 класс – 2-ой год обучения):

1.     Введение: правила техники безопасности. (1 час)

2.     Пластилинография – как способ декорирования (7 часов)

3.     Работа с бумагой и картоном (8 часов)

4.     Работа с крупами (2 часа)

5.     Изонить (4 часа)

6.     Объемная аппликация из бумаги (4 часа)

7.     Изготовление кукол (4 часа)

8.     Работа с бросовыми материалами (4 часа)

Тематическое планирование (3 класс – 2-ой год обучения)

№ п\п	Тема занятия	Техника	Кол-во часов
Введение: правила техники безопасности (1 час)
1	Вводное занятие		1 час
Пластилинография – как способ декорирования (7 часов)
2	Вводное занятие. Декоративно – прикладное искусство в интерьере.	Пластилинография	1 час
3-4	Фоторамка	Пластилинография	2 часа
5-6	Подсвечник	Пластилинография	2 часа
7-8	Жанр изобразительного искусства  - натюрморт. «Осенний натюрморт»	Пластилинография	2 часа
Работа с бумагой и картоном (8 часов)
9	Что такое бумажное конструирование? Основы конструирования из бумаги	Беседа, презентация	1 час
10-11	Конструирование из бумажных полос. Корзинка.	Плетение из бумажных полос	2 часа
12	Конструирование из бумажных полос. Закладка.	Плетение из бумажных полос	1 час
13-14	Базовые фигуры (цилиндры и конусы) и приемы работы. Дед Мороз и Снегурочка.	Вырезание. Аппликация.	2 часа
15-16	Новогодние фантазии. Изготовление новогодних украшений.		2 часа
Работа с крупами (2 часа)
17-18	Изготовление панно «Сказочные герои»	Аппликация из крупы	2 часа
Изонить (4 часа)
19	Знакомство с техникой «изонить». Изучение приемов изонити.		1 час
20-22	Изготовление поделки в технике «изонить»	Изонить	3 часа
Объемная аппликация из бумаги (4 часа)
23-24	Объемная аппликация «Солнышко»	Аппликация, вырезание.	2 часа
25-26	Объемная аппликация «Качели»	Аппликация, вырезание.	2 часа
Изготовление кукол (4 часа)
27-28	Сувенирная кукла.	Шитье	2 часа
29-30	Оберег. Символика оберегов. Домовенок	Шитье	2 часа
Работа с бросовыми материалами (4 часа)
31-32	Подставка для карандашей из бумажных молочных коробок	Моделирование	2 часа
33-34	Ваза из пластиковой бутылки	Моделирование	2 часа
Итого: 34 часа