Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности Азбука самоделок 3 класс

Программа по внеурочной деятельности Азбука самоделок 3 класс



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.


Актуальность программы.

Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности.

Оно способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Кружок «Азбука самоделок» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Активная работа кружка способствует воспитанию эстетической культуры и трудолюбия учащихся, расширению их политехнического кругозора, развитию способности воспринимать и чувствовать прекрасное. Занимаясь в кружке, ребята смогут углубить знания и умения по интересующему их делу и применить в общественно полезном труде в школе и дома.

При выполнении работ на творческое воображение ребенок стоит перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Педагог может показать несколько образцов не для точного подражания, а как варианты выполнения задания. Следует подчеркнуть, что художественной деятельности на занятиях кружка придается особое значение как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей.

На занятиях дети знакомятся с терминами, обозначающими технику изготовления изделий (аппликация, изонить, мозаика, оригами и т. д.). Овладение этими терминами, ровно как и названиями операций, свойств материалов, будет важным вкладом в развитие речи детей.

Особое внимание на занятиях уделяется беседам. В беседах должны найти отражение следующие вопросы: историческое развитие декоративно-прикладного искусства и художественных промыслов, основанных на народном искусстве и национальных традициях. Такие беседы не только способствуют эстетическому воспитанию, но вызывают интерес к изучению культуры родного края, его традиций и обычаев.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе. Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля. Подведение итогов осуществляется в виде проведения выставок, участие в различных конкурсах.

Занятия в кружке заинтересовывают и увлекают ребят своей необычностью, возможностью применять выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приемов и способов действий, творчески общаться друг с другом, Ребята овладевают умением многократно подбирать и комбинировать материалы, целесообразно его использовать, учатся постигать технику, секреты народных мастеров. А это в конечном итоге способствует художественно-творческому развитию школьников, формированию желания заниматься интересным и полезным трудом.

Программа рассчитана на учащихся младшего школьного возраста. Продолжительность обучения 3 года. Занятие проводится 1 раз в неделю.

В начале учебного года проводятся ознакомительные занятия для детей с целью формирования интереса к изготовлению поделок из различных материалов. В конце учебного года проводится выставка детских работ с целью подведения итогов реализации программы.


Цель программы:

- формирование художественно-творческих способностей обучающихся путём создания условий для самореализации личности;


Задачи программы:

-расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства;

-формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством;

- познакомить детей с терминологией, техниками работы по ручному труду;

-вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки, учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий;

- приобщать школьников к народному искусству;

-реализовать духовные, эстетические и творческие способности учащихся, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

-воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

-помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.


Педагогические принципы:

- принцип природосообразности, один из самых старых педагогических принципов: в процессе обучения следует опираться на возраст и потенциальные возможности учащихся, зоны их ближайшего развития; следует, направлять обучение на самовоспитание, самообразование и самообучение учащихся;

- принцип гуманизации, суть которого состоит в том, что сам педагогический процесс строится на полном признании гражданских прав учащегося. Этот принцип ставит педагога и ученика на одну ступень - ученик заслуживает такого же уважения, как и педагог;

- принцип целостности, проявляющийся в наличии единства и взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса;

- принцип культуросообразности - заключается в использовании в воспитании тех культурологических особенностей, которые свойственны данной среде;


Психологическое обеспечение программы.

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

- создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

- формирование умений учащихся  по данному виду обучения;

- применение индивидуальных и групповых форм обучения.


Методические указания:

В каждом разделе основное внимание уделяется рабочему месту, технике безопасности при работе с теми или иными инструментами, используемыми при изготовлении изделий.


Основные формы и методы работы.

Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения: репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично- поисковый; практический.

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.


Ожидаемые результаты:

Первый уровень результатов: приобретение школьником социальных знаний для устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

возможность реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне; для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями.

Второй уровень результатов: получение навыков самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ; способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности; формирование социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию; формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура); получит возможность чувствовать и ценить красоту, стать социально-активной личностью. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему среде.

Третий уровень результатов : получение школьником опыта самостоятельного социального действия; ребёнок может самостоятельно выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ; решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий; выделять ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности; адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими; уметь работать с разнообразными материалами для создания образов посредством различных технологий; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характера сделанных ошибок; сопереживать, осуществлять взаимовыручку и взаимоподдержку. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Освоение детьми программы «Азбука самоделок» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

- учебно-познавательного интереса к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурной картиной современного мира;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию;

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- эмоционально – ценностного отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества;

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом;

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Планируемые результаты:

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки могут быть:

  • однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

  • постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

  • тематические - по итогам изучения разделов, тем;

  • итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.


Разделы программы (2 класс – 1-ый год обучения):


1. «Работа с бумагой и картоном». (10 часов)

 Темы для бесед: «История создания бумаги», «Как появились ножницы».


2. Работа с крупами. (4 часа)


3. Работа с пластилином (4 часа)


4. «Работа с тканью». (5 часов)

Темы для бесед: «Откуда ткани к нам пришли?»


5. «Рукоделие из ниток». (5 часов)


6. «Работа с бросовым материалом». (6 часа)


Тематическое планирование (2 класс – 1-ый год обучения)


п/п

Тема занятия

Техника

Кол-во часов

«Работа с бумагой и картоном». (5 часов)

1.

Беседа «История создания бумаги». Изделие «Бабочка»


Оригами

1 час

2.

Беседа « Как появились ножницы». Изделие «Червячок в груше»

Аппликация, вырезание.

1 час

3.

Фантазии из «ладошек»

Аппликация, вырезание.

1 час

4.

Фантазии из «ладошек». Продолжение работы.

Аппликация, вырезание.

1 час

5.

Изделие «Петушок».

Моделирование, вырезание.

1 час

«Работа с крупами» (2 часа)

6.

Подготовка цветной крупы для изготовления панно «Ёжик»

Аппликация из крупы

1час

7.

Изготовление панно «Ёжик»

Аппликация из крупы

1 час

«Работа с пластилином» (2 часа)

8.

Изготовление народной игрушки «Матрешка»

Пластилинография

1 час

9.

Изготовление панно «Море»

Пластилинография

1 час

«Работа с бумагой и картоном». (3 часа)

10.

Изготовление зайчиков из одноразовых бумажных тарелок

Вырезание, раскрашивание

1 час

11.

Новогодние фантазии из ладошек. Ёлочка.

Аппликация, вырезание.

1 час

12.

Снежинки – балеринки


Вырезание

1 час

«Работа с крупами» (2 часа)

13, 14.

Панно «Снеговичок»

Аппликация из крупы

2 часа

«Рукоделие из ниток». (5 часов)

15, 16

«Дед Мороз» из нарезанных ниток.

Аппликация.

2 часа

17

«Смешарики» из нарезанных ниток.

Аппликация.

1 час

18, 19

Открытка «Сердечко»

Изонить

2 часа

«Работа с пластилином» (2 часа)

20, 21

«Кактус»

Торцевание

2 часа

«Работа с тканью» (5 часов)

22

Беседа «Откуда ткани к нам пришли» Народная кукла. Русские обряды и традиции

Беседа, презентация

1 час

23, 24

Кукла - веснянка

Шитье

2 часа

25, 26

«Веселые зверюшки»

Аппликация из ткани


«Работа с бумагой и картоном». (2 часа)

27, 28

Мозаика в технике оригами

оригами

2 часа

«Работа с бросовым материалом». (6 часов)

29, 30.

«Карандашница»

Моделирование

2 часа

31, 32.

Панно из карандашных стружек.

Аппликация.

2 часа

33, 34.

Городок из коробок

Моделирование

2 часа

Разделы программы (3 класс – 2-ой год обучения):


  1. Введение: правила техники безопасности. (1 час)

  2. Пластилинография – как способ декорирования (7 часов)

  3. Работа с бумагой и картоном (8 часов)

  4. Работа с крупами (2 часа)

  5. Изонить (4 часа)

  6. Объемная аппликация из бумаги (4 часа)

  7. Изготовление кукол (4 часа)

  8. Работа с бросовыми материалами (4 часа)


Тематическое планирование (3 класс – 2-ой год обучения)


№ п\п

Тема занятия

Техника

Кол-во часов

Введение: правила техники безопасности (1 час)

1

Вводное занятие


1 час

Пластилинография – как способ декорирования (7 часов)

2

Вводное занятие. Декоративно – прикладное искусство в интерьере.

Пластилинография

1 час

3-4

Фоторамка

Пластилинография

2 часа

5-6

Подсвечник

Пластилинография

2 часа

7-8

Жанр изобразительного искусства - натюрморт. «Осенний натюрморт»

Пластилинография

2 часа

Работа с бумагой и картоном (8 часов)

9

Что такое бумажное конструирование? Основы конструирования из бумаги

Беседа, презентация

1 час

10-11

Конструирование из бумажных полос. Корзинка.

Плетение из бумажных полос

2 часа

12

Конструирование из бумажных полос. Закладка.

Плетение из бумажных полос

1 час

13-14

Базовые фигуры (цилиндры и конусы) и приемы работы. Дед Мороз и Снегурочка.

Вырезание. Аппликация.

2 часа

15-16

Новогодние фантазии. Изготовление новогодних украшений.


2 часа

Работа с крупами (2 часа)

17-18

Изготовление панно «Сказочные герои»

Аппликация из крупы

2 часа

Изонить (4 часа)

19

Знакомство с техникой «изонить». Изучение приемов изонити.


1 час

20-22

Изготовление поделки в технике «изонить»

Изонить

3 часа

Объемная аппликация из бумаги (4 часа)

23-24

Объемная аппликация «Солнышко»

Аппликация, вырезание.

2 часа

25-26

Объемная аппликация «Качели»

Аппликация, вырезание.

2 часа

Изготовление кукол (4 часа)

27-28

Сувенирная кукла.

Шитье

2 часа

29-30

Оберег. Символика оберегов. Домовенок

Шитье

2 часа

Работа с бросовыми материалами (4 часа)

31-32

Подставка для карандашей из бумажных молочных коробок

Моделирование

2 часа

33-34

Ваза из пластиковой бутылки

Моделирование

2 часа

Итого: 34 часа




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров94
Номер материала ДВ-440795
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх