Пояснительная записка.
Актуальность программы.
Декоративное творчество является
составной частью художественно-эстетического направления внеурочной
деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит
обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными
средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у
учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности.
Оно способствует изменению отношения ребенка
к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что
«является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».
Кружок «Азбука самоделок»
развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы
развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность
принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Активная работа кружка способствует
воспитанию эстетической культуры и трудолюбия учащихся, расширению их
политехнического кругозора, развитию способности воспринимать и чувствовать
прекрасное. Занимаясь в кружке, ребята смогут углубить знания и умения по
интересующему их делу и применить в общественно полезном труде в школе и дома.
При выполнении работ на творческое воображение ребенок
стоит перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии.
Педагог может показать несколько образцов не для точного подражания, а как
варианты выполнения задания. Следует подчеркнуть, что художественной
деятельности на занятиях кружка придается особое значение как эффективному
средству развития воображения и эстетического чувства детей.
На занятиях дети знакомятся с терминами, обозначающими
технику изготовления изделий (аппликация, изонить,
мозаика, оригами и т. д.). Овладение этими терминами, ровно как и названиями
операций, свойств материалов, будет важным вкладом в развитие речи детей.
Особое внимание на занятиях уделяется беседам. В
беседах должны найти отражение следующие вопросы: историческое развитие
декоративно-прикладного искусства и художественных промыслов, основанных на
народном искусстве и национальных традициях. Такие беседы не только
способствуют эстетическому воспитанию, но вызывают интерес к изучению культуры
родного края, его традиций и обычаев.
Каждое занятие, как правило, включает
теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения —
это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие
сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление
поделок, отчет о проделанной работе. Отчет о проделанной работе позволяет
научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.
Подведение итогов осуществляется в виде проведения выставок, участие в
различных конкурсах.
Занятия в кружке заинтересовывают и увлекают ребят
своей необычностью, возможностью применять выдумку, фантазию, осуществлять
поиск разных приемов и способов действий, творчески общаться друг с другом,
Ребята овладевают умением многократно подбирать и комбинировать материалы,
целесообразно его использовать, учатся постигать технику, секреты народных
мастеров. А это в конечном итоге способствует художественно-творческому
развитию школьников, формированию желания заниматься интересным и полезным
трудом.
Программа рассчитана на учащихся младшего школьного
возраста. Продолжительность обучения 3 года. Занятие проводится 1 раз в неделю.
В начале учебного года проводятся ознакомительные
занятия для детей с целью формирования интереса к изготовлению поделок из
различных материалов. В конце учебного года проводится выставка детских работ с
целью подведения итогов реализации программы.
Цель программы:
- формирование художественно-творческих способностей обучающихся путём
создания условий для самореализации личности;
Задачи программы:
-расширить представления о
многообразии видов декоративно – прикладного искусства;
-формировать эстетическое
отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным
искусством;
- познакомить детей с терминологией, техниками работы по ручному труду;
-вооружить детей знаниями в
изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки, учить
замечать и выделять основные средства выразительности изделий;
- приобщать школьников к
народному искусству;
-реализовать духовные,
эстетические и творческие способности учащихся, развивать фантазию,
воображение, самостоятельное мышление;
-воспитывать художественно –
эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
-помогать детям в их желании
сделать свои работы общественно значимыми.
Педагогические принципы:
- принцип природосообразности, один из самых старых педагогических принципов:
в процессе обучения следует опираться на возраст и потенциальные возможности
учащихся, зоны их ближайшего развития; следует, направлять обучение на
самовоспитание, самообразование и самообучение учащихся;
- принцип гуманизации, суть которого состоит в том, что сам педагогический
процесс строится на полном признании гражданских прав учащегося. Этот принцип
ставит педагога и ученика на одну ступень - ученик заслуживает такого же
уважения, как и педагог;
- принцип целостности, проявляющийся в наличии единства и взаимосвязи
всех компонентов педагогического процесса;
- принцип культуросообразности - заключается в использовании в воспитании
тех культурологических особенностей, которые свойственны данной среде;
Психологическое обеспечение программы.
Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие
компоненты:
- создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;
- формирование умений учащихся по данному виду обучения;
- применение индивидуальных и групповых форм обучения.
Методические указания:
В каждом разделе основное внимание уделяется рабочему месту, технике
безопасности при работе с теми или иными инструментами, используемыми при
изготовлении изделий.
Основные формы и методы работы.
Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм
и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и
методы обучения: репродуктивный (воспроизводящий);
объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией
наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и
вместе с детьми ищет пути её решения); частично- поисковый; практический.
В проведении занятий используются как индивидуальные, так и
групповые и коллективные формы работы.
Ожидаемые результаты:
Первый уровень результатов: приобретение школьником социальных знаний для устойчивого
познавательного интереса к творческой деятельности;
возможность реализовывать творческий
потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять
самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне; для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
ученика со своими учителями.
Второй уровень результатов: получение навыков самостоятельной работы и работы в группе при
выполнении практических творческих работ; способность к самооценке на основе
критерия успешности деятельности; формирование социально ценных личностных и
нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к
делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к
чужому труду и результатам труда, культурному наследию; формирование позитивных
отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура); получит возможность чувствовать и ценить
красоту, стать социально-активной личностью. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с
другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной,
дружественной ему среде.
Третий уровень результатов : получение школьником опыта самостоятельного социального действия;
ребёнок может самостоятельно выбирать художественные материалы, средства
художественной выразительности для создания творческих работ; решать
художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных
способах действий; выделять ориентиры действий в новых техниках, планировать
свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими; уметь работать с
разнообразными материалами для создания образов посредством различных
технологий; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе оценки и характера сделанных ошибок; сопереживать, осуществлять
взаимовыручку и взаимоподдержку. Для достижения данного уровня результатов
особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за
пределами школы, в открытой общественной среде.
Освоение детьми программы «Азбука самоделок»
направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта.
В сфере личностных
универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:
- учебно-познавательного интереса к
декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного
искусства;
- чувство прекрасного и эстетические чувства
на основе знакомства с культурной картиной современного мира;
- навык самостоятельной работы и работы в
группе при выполнении практических творческих работ;
- ориентации на понимание причин успеха в
творческой деятельности;
- способность к самооценке на основе критерия
успешности деятельности;
- заложены основы социально ценных личностных
и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение
к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение
к чужому труду и результатам труда, культурному наследию;
- устойчивого познавательного интереса к творческой
деятельности;
- осознанных устойчивых эстетических
предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- возможности реализовывать творческий
потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять
самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
- эмоционально – ценностного отношения к
искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.
В сфере регулятивных
универсальных учебных действий учащиеся научатся:
- выбирать художественные материалы, средства
художественной выразительности для создания творческих работ. Решать
художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных
способах действий;
- учитывать выделенные ориентиры действий в
новых техниках, планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль
в своей творческой деятельности;
- адекватно воспринимать оценку своих работ
окружающих;
- навыкам работы с разнообразными материалами
и навыкам создания образов посредством различных технологий;
- вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.
В сфере коммуникативных
универсальных учебных действий учащиеся научатся:
-осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль
на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как
по ходу его реализации, так и в конце действия;
- пользоваться средствами выразительности
языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в
собственной художественно - творческой;
- моделировать новые формы, различные
ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами
декоративно – прикладного творчества;
-осуществлять поиск информации с
использованием литературы и средств массовой информации;
-отбирать и выстраивать
оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или
предложенного замысла;
В сфере познавательных
универсальных учебных действий учащиеся научатся:
- различать изученные виды
декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни
человека и общества;
- приобретать и осуществлять
практические навыки и умения в художественном творчестве;
- осваивать особенности
художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в
декоративно – прикладном творчестве.
- развивать художественный вкус
как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров
искусства;
- художественно – образному,
эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;
- развивать фантазию,
воображения, художественную интуицию, память;
- развивать критическое
мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к
различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;
-создавать и преобразовывать
схемы и модели для решения творческих задач;
- понимать культурно –
историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
- более углубленному освоению
понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом;
-первоначальному опыту
осуществления совместной продуктивной деятельности;
- сотрудничать и оказывать
взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со
сверстниками и взрослыми
- формировать собственное
мнение и позицию;
- учитывать и координировать в
сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
- учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию;
-задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности
В результате занятий декоративным творчеством
у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать
красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.
Планируемые результаты:
Система отслеживания
и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых
мероприятиях.
Выставочная деятельность
является важным итоговым этапом занятий
Выставки могут быть:
· однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
· постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
· тематические - по итогам изучения разделов, тем;
· итоговые – в конце года организуется выставка практических работ
учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей,
гостей.
Разделы программы (2 класс – 1-ый год
обучения):
1.
«Работа с бумагой и картоном». (10 часов)
Темы для
бесед: «История создания
бумаги», «Как появились ножницы».
2. Работа с
крупами. (4 часа)
3. Работа с
пластилином (4 часа)
4.
«Работа с тканью». (5 часов)
Темы для бесед: «Откуда ткани к нам пришли?»
5. «Рукоделие из
ниток». (5 часов)
6. «Работа с
бросовым материалом». (6 часа)
Тематическое планирование
№
п/п
|
Тема
занятия
|
Техника
|
Кол-во
часов
|
«Работа с бумагой и картоном». (5 часов)
|
1.
|
Беседа «История создания бумаги». Изделие «Бабочка»
|
Оригами
|
1 час
|
2.
|
Беседа « Как появились ножницы». Изделие
«Червячок в груше»
|
Аппликация, вырезание.
|
1 час
|
3.
|
Фантазии из «ладошек»
|
Аппликация, вырезание.
|
1 час
|
4.
|
Фантазии из «ладошек». Продолжение работы.
|
Аппликация, вырезание.
|
1 час
|
5.
|
Изделие «Петушок».
|
Моделирование, вырезание.
|
1 час
|
«Работа
с крупами» (2 часа)
|
6.
|
Подготовка цветной крупы для изготовления
панно «Ёжик»
|
Аппликация из крупы
|
1час
|
7.
|
Изготовление панно «Ёжик»
|
Аппликация из крупы
|
1 час
|
«Работа с пластилином» (2 часа)
|
8.
|
Изготовление народной игрушки «Матрешка»
|
Пластилинография
|
1 час
|
9.
|
Изготовление панно «Море»
|
Пластилинография
|
1 час
|
«Работа с бумагой и картоном». (3 часа)
|
10.
|
Изготовление зайчиков из одноразовых
бумажных тарелок
|
Вырезание, раскрашивание
|
1 час
|
11.
|
Новогодние фантазии из ладошек. Ёлочка.
|
Аппликация, вырезание.
|
1 час
|
12.
|
Снежинки – балеринки
|
Вырезание
|
1 час
|
«Работа
с крупами» (2 часа)
|
13, 14.
|
Панно «Снеговичок»
|
Аппликация из крупы
|
2 часа
|
«Рукоделие
из ниток». (5 часов)
|
15, 16
|
«Дед Мороз» из нарезанных ниток.
|
Аппликация.
|
2 часа
|
17
|
«Смешарики» из нарезанных ниток.
|
Аппликация.
|
1 час
|
18, 19
|
Открытка «Сердечко»
|
Изонить
|
2 часа
|
«Работа с пластилином» (2 часа)
|
20, 21
|
«Кактус»
|
Торцевание
|
2 часа
|
«Работа
с тканью» (5 часов)
|
22
|
Беседа «Откуда ткани к нам пришли» Народная
кукла. Русские обряды и традиции
|
Беседа, презентация
|
1 час
|
23, 24
|
Кукла - веснянка
|
Шитье
|
2 часа
|
25, 26
|
«Веселые зверюшки»
|
Аппликация из ткани
|
|
«Работа с бумагой и картоном». (2 часа)
|
27, 28
|
Мозаика в технике оригами
|
оригами
|
2 часа
|
«Работа
с бросовым материалом». (6 часов)
|
29, 30.
|
«Карандашница»
|
Моделирование
|
2 часа
|
31, 32.
|
Панно из карандашных стружек.
|
Аппликация.
|
2 часа
|
33, 34.
|
Городок из коробок
|
Моделирование
|
2 часа
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.