Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности для 1 класса

Программа по внеурочной деятельности для 1 класса

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ФГОС)

УЧАЩИХСЯ 1 А КЛАССА

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ



.Титульный лист (заполняется согласно требованиям образовательного учреждениям)

Утверждена (где, когда и кем)____________________________________________________

Название_____________________________________________________________________

Возраст детей 6-7 лет___________________________________________________________

Срок реализации 201…-201… учебный год_________________________________________

Автор программы______________________________________________________________

Программа составлена на основе программы…__________________________________________________________________

Город________________________________________________________________________

Год разработки________________________________________________________________





1.Пояснительная записка

Направленность программы – научно-познавательная и художественно-эстетическая. Основные виды деятельности – игровая и познавательная. Программа рассчитана на 66 часов, 2 часа в неделю.

Актуальность настоящей программы состоит в том, что она создает условия для социальной адаптации при начале обучения в школе, творческой самореализации личности ребёнка.

Содержание деятельности учащихся начальных классов во внеурочное время – это, прежде всего, единство познавательной и игровой деятельности. В игре, наполненной интересным познавательным материалом, дети получают возможность развивать свои личностные, познавательные, коммуникативные компетенции, проявляют себя эмоционально.

В связи с переходом на новый образовательный стандарт в настоящее время внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Данная программа способствует раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид деятельности – творческий, познавательный, игровой – обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования или родителями.

Цели курса

  • создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта, для многогранного развития и социализации в свободное от учёбы время;

  • создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, формирование и развитие здоровой, творчески растущей личности.





Задачи курса

  1. Формирование у обучающихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде.

  2. Формирование положительной «Я - концепции».

  3. Формирование коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать.

  4. Развитие навыков рефлексивных действий.

  5. Знакомство обучающихся с некоторыми видами декоративно-прикладного творчества.

  6. Развитие творческих способностей личности ребёнка, фантазии и воображения.



Ожидаемые результаты:

  • улучшение психологической и социальной комфортности в классном коллективе;

  • развитие творческой и познавательной активности каждого ребёнка;

  • укрепление здоровья школьников.



Планируемые личностные результаты

Самоопределение:

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

  • внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

  • принятие образа «хорошего ученика»;

  • самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

  • начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

  • мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

  • самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

  • уважительное отношение к иному мнению;

  • навыки сотрудничества в разных ситуаций;

  • эстетические потребности, ценности и чувства.



2.Формы подведения итогов реализации программы

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система, ориентированная на выявление и оценивание образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями этой системы являются:

  • комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

  • использование таких форм и методов оценки, как практические работы, творческие работы, самооценивание, наблюдение.



3. Содержание учебной программы

В первом классе в силу возрастных особенностей ребёнку трудно долго удерживать внимание на однотипных заданиях, поэтому занятия данного курса построены по принципу «спирали», то есть последовательность заданий разных видов деятельности повторяется с небольшими вариациями на каждом занятии, но сами задания различаются. При этом соблюдается принцип доступности и постепенного увеличения сложности.

Основные виды заданий:

  • динамические – развитие мелкой моторики рук, физические упражнения (зарядка) с элементами актерского мастерства и развитие речевого аппарата;

  • познавательно-логические;

  • коммуникативные.

Динамические паузы позволяют создать положительный эмоциональный фон, повысить скорость психомоторных процессов, развивают двигательные способности ребёнка.

Развитие мелкой моторики пальцев рук непосредственно связано с успешным освоением навыков письма у каждого ребёнка.

Кроме того, современные научные данные подтверждают, что области коры головного мозга, отвечающие за движения пальцев и движения органов речи, расположены в непосредственной близости друг от друга. Поэтому нервные импульсы, возникающие при движениях пальцев, стимулируют активность речевых органов.

В курсе систематически предлагаются задания как на развитие непосредственно речевых органов – язык, губы и т.п., так и на развитие мелкой моторики рук. Это упражнение «Разминка для лица», «Ловкие ладошки», задания, предлагающие раскрасить, заштриховать, пройти лабиринт и другие.

Познавательно-логические задания формируют универсальные учебные действия, развивают внимание, память, воображение, дают опыт поиска новых решений в необычных ситуациях.

Игровые задания позволяют развивать коммуникативные способности.

Формы занятий могут быть разнообразными – групповая, индивидуальная (при занятиях с родителями в домашних условиях), интегрированная.

Виды занятий: словесные (устное изложение учителем, анализ условия задачи), наглядные (наблюдение, работа по образцу), практические (конструирование), игровые

4. Методическое обеспечение



5. Материально-техническое обеспечение

  • материалы для оформления и детского творчества;

  • наличие канцелярских принадлежностей – цветные карандаши, ручки, белая и цветная бумага, клей, ножницы и т. д.

6. Список литературы

1.Коннова Е.Г. РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество. -Легион Ростов-на- Дону, 2013 г.

2.Коннова Е.Г. РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество. -Легион Ростов-на-Дону, 2013 г. Индивидуальная тетрадь школьника.

3.Гвоздева Е., Плотникова Н. Волшебные лабиринты. – М.: Речь, 2011.

4.Гурьев А. Большая книга игр и головоломок для умного ребёнка. – М.: Ридерз Дайджест, 2006.

5.Надеждина В. Танграм. 1000 + 1 фигура. – Минск: Харвест, 2012.

6.Перельман Я. И. Веселые задачки и головоломки. – М.: АСТ, 2013.

7.Тюлле Эрве. Каляки-маляки. – М., 2012.

8.Федин С. В стране головоломок. Магические квадраты, игры со словами, числовые ребусы, кроссворды, лабиринты. – М.: Ридерз Дайджест, 2008.

9.Воробьёва Т. А., Крупенчук О. И. Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010.

Учебно-тематический план

заня-тия

Количест-во часов

Содержание занятия и развиваемые способности

Дата проведе-ния занятия

1-2

2

Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления. Вводный урок.


3-4

2

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.


5-6

2

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.


7-8

2

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.


9-10

2

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.


11-12

2

Изготовление работ в технике рваной аппликации.


13-14

2

Творческая работа в технике рваной аппликации.


15-16

2

Совершенствование воображения.


17-18

2

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.


19-20

2

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.


21-22

2

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.


23-24

2

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.


25-26

2

Изготовление объёмных поделок из бумаги.


27-28

2

Творческая работа по изготовлению новогодних украшений из бумаги.


29-30

2

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.


31-32

2

Совершенствование воображения.


33-34

2

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.


35-36

2

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.


37-38

2

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.


39-40

2

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.


41-42

2

Изготовление цветов и декоративных элементов из бумажных салфеток.


43-44

2

Творческая групповая работа по изготовлению декоративных композиций из бумаги.


45-46

2

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.


47-48

2

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.


49-50

2

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.


51-51

2

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.


53-54

2

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.


55-56

2

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Совершенствование воображения.


57-58

2

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.


59-60

2

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.


61-62

2

Конструирование. Изготовление простейших многогранников.


63-64

2

Творческая групповая работа по конструированию. Создание макета из простейших фигур.


65-66

2

Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления на конец года.


Итого: 66 часов












Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров319
Номер материала ДВ-129354
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх