Пояснительная
записка
Рабочая программа
составлена в соответствии:
§ С Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об
образовании в РФ».
§ Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (приказ
Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373).
§ Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России.
§ Государственная программа «Патриотическое воспитание
граждан России на 2011-2015 г.» (постановление Правительства РФ от 5.10. 2010
г. № 795).
§ Письмо Министерства образования и науки РФ «Об
организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования» (от 12 мая 2011г.
№ 03-296).
§ Программа разработана на основе методических
рекомендаций и регионального интегративного курса «Культура добрососедства»
Кравцовой Л.Ф., Араджиони М.И., Козыревой А.С., Оленко Н.Ю.
§ Устав
МБОУ «СОШ № 3».
§ В соответствии с основной образовательной программой
начального общего образования МБОУ «СОШ№ 3»
Проблемы воспитания гражданина,
формирования патриотических чувств и уважения к государству остаются
актуальными для всех стран.На современном этапе развития общества в Автономной
Республике Крым, и России в целом, особое значение приобретает проблема
национального воспитания, которое предусматривает:
Ø воспитание сознательного гражданина, патриота своей
страны;
Ø формирование чувства принадлежности к
многонациональному украинскому народу;
Ø формирование высокой культуры межнациональных
отношений через поликультурный подход в системе национальной украинской школы;
Ø приобретение социального опыта и потребности жить в
демократическом обществе.
Учебный
курс «Культура добрососедства» – интегрированный курс. Он расширяет содержание
воспитательной работы по патриотическому воспитанию, конкретизирует основные
его направления, преломляя их через особенности региона, в котором
проживают учащиеся, способствует формированию наиболее значимых ценностей
украинского народа ивоспитанию собственного «я», веры в свои способности,
пониманию значения жизни как высшей ценности, предусматривает активное общение
детей в социальном и естественном окружении.
Главная цель курса - воспитание социально компетентных,
критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов
своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих
ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его
природный, экономический и культурный потенциал.
Программа составлена она с целью
создания социально-педагогических условий, способствующих позитивным изменениям
детей к окружающему миру, обществу, природе и с целью ознакомления с историей,
географией, культурным наследием, традициями, бытом и современными реалиями
народов Крыма, как составляющей многообразия народов, населяющих Российскую
Федерацию.
Программа курса «Культура
добрососедства» направлена на реализацию как учебно-воспитательных, так и
практических целей.
Учебно-воспитательные цели
курса:
Ø воспитание патриотизма и любви к Отечеству, к родному
краю – Крыму;
Ø формирование социальной компетентности и гражданской
ответственности;
Ø воспитание толерантности как основного принципа
демократии;
Ø развитие критического мышления, обеспечивающего
формирование личностной позиции ребенка, умеющего строить отношения в
окружающей действительности в согласии с миром и обществом.
Практические цели курса:
Ø формирование представлений о разных сторонах действительности
окружающего мира и личное отношение к ней;
Ø знакомство с историей, культурным наследием народов
Крыма, воспитание устойчивого интереса к самостоятельному изучению данных
вопросов;
Ø формирование умений строить взаимоотношения с людьми,
проживающими рядом;
Ø приобретение опыта личного общения и совместного
творчества через познание культуры других народов;
Ø формирование положительных мотивов и потребности
познания родного языка и культуры.
Реализация учебно-воспитательных
и практических целей данной программы на протяжении четырех лет обучения будет
способствовать межэтнической и межконфессиональной толерантности, гармонизации
межнациональных отношений при сохранении каждым человеком своего, самобытного,
а также формированию этики межнационального общения, основанного на
взаимоуважении друг к другу, на взаимообогащении через национальное своеобразие
культуры, быта, традиций каждого народа.
Основными задачами предмета
«Культура добрососедства» являются:
1. Формирование активной
гражданской позиции, чувства национальной гордости, позитивного отношения к
многообразию культур и религий.
2. Обучение основам
добрососедства, этнической и конфессиональной толерантности, навыкам ведения
диалога и переговорного процесса.
3. Приобретение знаний по
краеведению, географии, этнической истории своего региона.
4. Изучение этноконфессиональных
особенностей, быта, традиций, материальной культуры народов региона (ремесла,
интерьер, кухня, костюмы и т.д.), семейных и религиозных обычаев, этикета,
традиций гостеприимства.
5. Знакомство с историей языков
народов Крыма, фольклором, со «словарем дружбы» (словарным минимумом для
общения на разных языках).
6. Знакомство с национальными
ремеслами и привлечение учащихся к совместному творчеству.
7. Приобщение к охране духовных
святынь, памятников истории и культуры.
8. Формирование навыка
независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основаны
на моральных ценностях человечества: знания, открытость мышления, свобода
мысли, убеждений, совести.
Особенностями
данного курса являются:
Ø его интегративный характер,
позволяющий формировать целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и
будущее родного края, при углублении представлений и знаний, полученных при
изучении курса;
Ø особое значение воспитательной
функции курса, которая ориентирована, прежде всего, на развитие ответственного
отношения учащихся к родному краю, формирование личностных качеств юного
крымчанина;
Ø адаптирующая и ориентирующая
направленность курса на возможность и перспективность строить свое будущее в
Крыму;
Ø рассмотрение ряда проблем Крыма и
его регионов, лежащих вне содержания других школьных предметов;
Ø изучение этноконфессиональных
особенностей населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия
для общения с представителями различных национальностей, проживающих в Крыму;
Ø привлечение семьи, общины в
качестве источника информации и активного участника учебного процесса;
Ø приобретение знаний, умений и
навыков распознавания конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения
ненасильственным путем;
Ø возможности моделирования данного
курса в учебный предмет инвариантной части, спецкурс или факультатив в
зависимости от наличия учебных часов в Рабочем учебном плане школы.
Принципы
и особенности организации преподаваниякурса «Культура добрососедства»:
Ø единство изучения России и Крыма
как субъекта России;
Ø приоритетность воспитательных
задач;
Ø единство урочной, внеурочной и
внеклассной работы;
Ø опора на знания об окружающем мире
и родном крае, полученные в повседневной жизни, через СМИ, в семье;
Ø максимальное вовлечение учащихся в
практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной
жизни автономии, своего города, села, общины, школы;
Ø использование не менее трети
учебного времени на практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии,
позволяющие показать предмет изучения в «натуральную величину»;
Ø использование тренингов,
интерактивных форм и методов обучения, в т.ч. по методике «равный - равному»,
«case-study» и др.
Наполняемость группы – 15-20 человек.
Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов, составлена в
соответствии с возрастными особенностями детей 6 - 11 лет.
2. Общая
характеристика курса «Культура добрососедства».
Программа для каждого класса создавалась
с учетом обязательных тематических линий, которые были условно названы так:
"Географическая среда", "История", "Традиционная и
современная культура", "Язык соседа", "Аксиология",
"Конфликтология", "Поисково-исследовательская работа". В
свою очередь, каждая из них имеет свои подразделы.
Изучение раздела «Географическая
среда» поможет сформировать представление у младших школьников о
природной зоне, в которой они проживают, об окружающей природе, об особенностях
климата и его влиянии на специфику трудовой деятельности населения, а также
осознать, как легко расстроить тонкую сбалансированность природы, и последствия
могут быть плачевными для людей. Каждый способен и должен внести весомый вклад
для предотвращения экологической катастрофы.
Раздел «История»
предполагает знакомство с историей возникновения города (поселка, села), улицы,
на которой они проживают, с соседями – носителями различных культур и религий.
Осознание общности культур народов, проживающих в регионе, и выявление
своеобразия каждой из них в позитивном аспекте поможет приобрести опыт культуры
поведения в социальной и естественной среде, научит взаимодействовать с людьми,
проживающими рядом.
При изучении раздела «Традиционная
культура» через знакомство с бытом, языками, конфессиями, декоративно-прикладным
искусством разных народов расширяется представление у младших школьников о
материальной и духовной культуре людей, приобретается опыт личного общения и
совместного творчества через познание культуры друг друга. Содной стороны –
раскрывается многообразие культур людей, проживающих в Крыму, с другой –
показывается общность этих культур.
Предусмотрены выставочные
мероприятия, способствующие формированию интереса к традиционной культуре и ее
популяризации среди учащихся, а также встречи с мастерами народных ремесел,
знатоками фольклора и национальной кухни.
Раздел «Язык соседа»
через знакомство с фольклором, национальной литературой расширит представление
младших школьников о людях разных национальностей, о языковой среде, поможет в
совершенствовании разговорной практики на родном языке, обеспечит возможность
понимания «языка соседа», использование его как средства коммуникации.
В разделе «Конфликтология»
предусмотрено подведение младших школьников к более ясному пониманию самих себя
и людей, окружающих их, к освоению действенных, ненасильственных способов
разрешения групповых и индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в
средство познания. Приобретая определенные навыки регулирования и разрешения
конфликтов через игровую деятельностью и через практические занятия-тренинги,
ребенок получает опыт поведения в подобных ситуациях, учится действовать более
взвешенно и осознанно, а также нести ответственность за свои поступки. Такой
подход поможет сформировать адекватное восприятие любой информации, включая
негативную, осознать, что нельзя поспешно порицать и судить о том, что может
показаться каждому не столь интересным на данном этапе общения, что зачастую
упускается шанс познать для себя что-то новое, обрести возможность найти истину
и мудрость, так как конфликт не всегда является отрицательной силой и может
способствовать личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели
ненасилия, при про ведении практических занятий-тренингов необходимо добиться
правильного поведения, видеть хорошее во всем, слышать позитивные суждения,
произносить добрые слова и совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый
должен осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем
это по отношению к себе, и поэтому наша обязанность – помогать и защищать все
вокруг нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие
вызывают только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать осознание
того, что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и
результатом является совершенство характера, а это способность управлять своими
эмоциями, быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно
выполнять принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами
конфликтологии и в игровой форме проводя тренинги, у младших школьников
вырабатываются навыки распознавания конфликтной ситуации и ведения
переговорного процесса, формируются умения конструктивно справляться с конфликтами.
Такой подход будет способствовать укреплению психического состояния ребенка,
что является одной из составляющих их физического здоровья.
В разделе «Аксиология»
учащиеся знакомятся с понятиями «ценность», «семья», «Родина», «малая родина».
В процессе раскрытия данных понятий находятся точки соприкосновения,
раскрываются индивидуальность и уникальность каждого человека, формируется
личное отношение к сторонам действительности через взаимодействие различных
форм общения. Возникает необходимость осознания права ребенка на социальные
связи, которые не только раскрывают особенности каждого, но и способствуют
взаимообогащению. Почитание предков и забота о потомках формируется как одно из
составляющих направлений целостной системы внутреннего развития ребенка как
субъекта учения.
Описание места предмета в
учебном плане
В соответствии с федеральным
базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования
курс «Культура добрососедства» изучается с 1 по 4 класс по 1 академическому
часу – 35-40 мин (33-34 ч. в год).
Количество часов, отведенных на изучение тематических
линий, в программе варьирует в зависимости от возрастных особенностей учащихся.
Рекомендованное количество часов на изучение каждой тематической линии или
раздела, а также порядок изложения тем при календарном планировании могут быть
изменены учителем в пределах отведенных 33-34 учебных часов. Резервное время
может быть использовано по усмотрению учителя на увеличение числа уроков в том
или ином разделе или тематическом блоке или на введение новых тем, важных и
характерных для конкретного региона или школы.
Формы организации внеурочной
деятельности
В основе реализации программы
лежит теоретическая модель групповой работы с младшими школьниками, которая
включает три основных компонента: аксиологический (связанный с сознанием),
потребностно-мотивационный. В первом
классе имеет место лишь вербальное
оценивание. Формы его
могут быть разнообразные.
Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями
«Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными
объектами. Он предполагает осознание ребёнком ценности, уникальности себя и
окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, осознание
единства с миром во всей его полноте.
Потребностно-мотивационный компонент обеспечивает появление у ребёнка
потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к последующей
самореализации.
Курс
имеет ряд принципиальных отличий от других школьных учебных предметов,
среди которых:
-
включение в продуктивную учебную деятельность всех участников
учебно-воспитательного процесса, прежде всего - родителей, родных и близких,
-
переход от просветительского образования к поисковому, от репродуктивного - к
продуктивному,
-
преимущественное использование активных методов обучения (игр, дискуссий,
проектов, экспедиций, экскурсий, исследований, других видов творческих работ).
3. Личностные,
метапредметные и предметные результаты
В результате изучения программы «Культура
добрососедства» на ступени начального общего образования у выпускников будут
сформированы личностные, познавательные и коммуникативные универсальные
учебные действия как основа умения учиться.
При
изучении учебного курса «Культура добрососедства» учащиеся
должны знать:
Ø
названия природной зоны, возвышенностей, водоемов и других
природных объектов, возле которых располагается их город (поселок, село);
Ø
как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным;
Ø
5-6 названий важных культурных и исторических памятников своей
местности;
Ø
5-6 названий праздников народов, живущих в данном регионе;
Ø
5-6 названий национальных блюд;
Ø
несколько фольклорных произведений, стихотворений о семье и
соседях;
Ø
«словарик дружбы» в указанном объеме на национальных языках,
носители которых учатся в его классе или являются его соседями;
должны иметь
представление:
Ø
об экологии, о
роли природы в жизни человека;
Ø
об истории
города (поселка, села), улицы, на которой проживают;
Ø
о ремеслах,
мастерах Крыма;
Ø
о национальной
одежде и кухне народов Крыма;
Ø
о разнообразии
культур и религий различных народов, населяющихся Крым;
Ø
о семейных
святынях;
Ø
о ценностях,
которые объединяют все народы;
должны уметь:
Ø
рассказать,
как готовится его любимое блюдо;
Ø
одеть куклу в
элементы национального костюма;
Ø
вести диалог с
товарищами;
Ø
сотрудничать в
группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение;
Ø
с уважением
относиться к родителям, одноклассникам, соседям;
Ø
использовать в
общении со сверстниками и учителем «Словарик дружбы».
Тематическое планирование 3 класс
«Трудимся, учимся
и отдыхаем»
№
|
Тема
занятия
|
Содержание
занятия
|
Требования
к уровню подготовки
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
1.
|
Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве
|
Цели и задачи курса «Культура добрососедства».
|
Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» в
программе «Место, где мы живем»
|
1
|
03.09
|
Географическая среда (6 часов)
|
2.
|
Особенности климата и ландшафта Крыма.
|
Основные факторы, определяющие климат
Крыма: географическое положение, рельеф, море. Уникальность Южного берега
Крыма. Климатические условия своего региона.
|
Иметь представление о климате своего
региона и его влиянии на виды хозяйственной деятельности человека
|
1
|
10.09
|
3.
|
Крымский ландшафт
|
Своеобразие крымского ландшафта: степь,
равнина, предгорье, море, горы — и его влияние на хозяйственную деятельность
людей в регионе. Характеристика особенностей ландшафта в своем регионе
|
Иметь представление о ландшафте Крыма
своего региона
|
1
|
17.09
|
4.
|
Охрана природы Крыма
|
Необходимость охраны природы Крыма. Труд
людей (лесничих, пожарных, зоологов, ботаников и др.), заботящихся об охране
природы. Защита степей, гор, лесов от пожаров и вредителей. Охрана водоемов
|
Иметь представление о том, как оберегать зеленые
насаждения и оказывать помощь птицам и животным.
|
1
|
01.10
|
5-6
|
Путешествие в крымский лес (зеленую
зону, степь, горы и т.д.).
|
Растительный мир региона проживания.
Основные правила поведения во время природоведческой экскурсии
|
Иметь представление о лесе как о
целостной экосистеме. Уметь рассказать о роли леса в жизни человека
|
2
|
08.1015.10
|
7
|
Целебный воздух гор. Горные
туристические маршруты.
|
Заочное путешествие по Черному и
Азовскому морям, по горным туристическим маршрутам
|
Знать значение минеральных источников,
лечебной грязи, морских, воздушных и солнечных ванн для здоровья человека.
|
1
|
22.10
|
История (4 часов)
|
8
|
Тренинги: «Автобиография по эпохам».
«Представь себя другим». «Воспоминания детства»
|
Представители различных национальностей,
живущие с нами по соседству. Уникальность каждого народа и его культуры
|
Иметь представление о народах, живущих в
Крыму. Самые многочисленные этносы Крыма: армяне, азербайджанцы, белорусы,
евреи, крымские татары, молдаване, поляки, русские, татары, украинцы.
|
1
|
05.11
|
9
|
Профессии наших родителей.
|
Где работают наши близкие. История этих
предприятий, хозяйств. Экскурсия на предприятие или в учреждение
|
Знать и уметь рассказать о том, где работают
наши родители.
|
1
|
12.11
|
10
11
|
Как раньше учились дети в Крыму.
|
Учебные заведения: гимназии, земские и
министерские начальные школы, школы при религиозных организациях и культовых
учреждениях
|
Знать и уметь рассказать о том, где
учились бабушки, дедушки, родители
|
2
|
19.11
26.11
|
Традиционная и современная культура (12
часов)
|
12
|
Традиционные занятия населения региона.
Земледелие.
|
Занятия населения региона в старину:
земледелие (в т.ч. выращивание овощей, садоводство, виноградарство,
табаководство, льноводство), шелководство, пчеловодство, животноводство
(разведение коз, коров, свиней, волов, верблюдов, коней), птицеводство и т.д.
|
Иметь представление о различных ремеслах распространенных
в Крыму.
|
1
|
03.12
|
13
|
Традиционные занятия населения региона.
Ремесленные специальности.
|
Ремесленные специальности: кожевенники,
кузнецы, каменщики, плотники, медники, гончары, столяры, красильщики,
бондари, войлочники, портные, ювелиры, пекари, ткачи, вышивальщики и др.
|
Иметь представление о различных ремесленных
специальностях.
|
1
|
10.12
|
14
|
Традиционные занятия населения региона.
Современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия.
|
Современные сельскохозяйственные и
промышленные предприятия города или района. Государственные учреждения,
предприятия сферы услуг.
|
Знать современные сельскохозяйственные и
промышленные предприятия города или района, когда и почему они возникли,
какую продукцию они производят, люди каких профессий на них работают
|
1
|
17.12
|
15
|
Традиции приобщения детей к труду в
старину и сегодня.
|
Распределение обязан-ностей в семье в
старину. Зачем приобщали детей к труду? Какую работу выполняли дети. Твои
обязанности в семье. Какую работу ты уже научился выполнять
|
Знать свои обязанности в семье, уметь рассказать о том, какую работы
ты можешь выполнять.
|
1
|
24.12
|
16
|
Традиции соседской взаимопомощи
|
Традиции соседской взаимопомощи у
различных этносов Крыма при постройке дома, уборке урожая, переработке
продуктов питания и сырья. Значение слов «талаха» – «толока».
|
Понимать необходимость объединения людей
для выполнения больших объемов работ. Испытывать радость от совместного труда
и его результатов.
|
1
|
14.01
|
17
|
Великие учителя и великие книги
человечества.
|
История появления и общая характеристика
книг: Библии, Ветхого Завета, Корана и др. Великие пророки и учителя человечества:
Будда, Иисус, Конфуций, Мухаммед и другие исторические личности
|
Знать несколько великих учителей и великих книг человечества.
|
1
|
21.01
|
18
|
Игры и игрушки, в которые играли дети
Крыма в старину.
|
Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек
|
Знать и уметь играть в несколько игр наших бабушек и дедушек.
|
1
|
28.01
|
19
|
Праздники, которые мы отмечаем вместе.
|
История возникновения праздников.
Традиции твоей семьи, связанные с празднованиями Нового года, 8 Марта и др.
Меню праздничного стола. Подарки. Поздравления с праздником на родном языке и
языке соседа
|
Знать основные праздники России и
памятные даты Крыма. Уметь рассказать о том, как провел какой-либо из этих
праздников
|
1
|
04.02
|
20
|
Правила поведения во время религиозного
праздника или ритуала.
|
События, на которые приглашают, и
события, на которые можно прийти без приглашения. Формула приглашения и
уважительного ответа на него. Одежда и подарки, которые соответствуют случаю.
|
Знать правила поведения во время
религиозного праздника или ритуала. Соблюдать основные правила
гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично
вести себя в гостях. Варианты приветствия (поздравления, соболезнования) на
родном языке и на языке соседа. Знать основные правила поведения во время
религиозного ритуала. Особенности застольного этикета. Уметь правильно
попрощаться и уйти.
|
1
|
11.02
|
21
|
Узнай меня лучше: приглашаю друзей на
праздник моего народа.
|
Какие бывают праздники. Праздники, на
которые приглашают, и праздники, на которые можно прийти без приглашения.
Одежда и подарки, которые соответствуют празднику.
|
Соблюдать основные правила
гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично
вести себя в гостях. Формула поздравления с праздником на родном языке и на
языке соседа. Особенности поведения во время национального или семейного
праздника, застольный этикет. Прощание и уход
|
1
|
18.02
|
22
|
Делаем сами подарки к праздникам.
|
Виды подарков, которые можно сделать
своими руками. Методика изготовления некоторых из них
|
Знать методику изготовления некоторых подарков своими руками.
|
1
|
25.02
|
23
|
Традиции отдыха в наших семьях
|
Зачем людям нужно отдыхать. Какой отдых считается
полезным и как его можно организовать. Как отдыхают в моей семье
|
Понимать необходимость отдыха для человека. Уметь рассказать как
отдыхают в твоей семье.
|
1
|
03.03
|
Язык соседа (2 часов)
|
24
|
Способы передачи информации.
|
Жесты и взгляды – немой язык человека.
Творческая игра «Разговор взглядов и жестов». Танец – понятный всем язык,
который нас объединяет
|
Знать несколько способов передачи информации. Танец как отражение
важных для человека действий, чувств и событий.
|
1
|
10.03
|
25
|
Мои любимые песни.
|
Песни, с которыми нам легко работается и
отдыхается. Песни, которые помогают нам учиться. Поем вместе песни на языках
наших соседей
|
Знать несколько пословиц, легенд,
сказок, загадок, песен о труде, об учении на языке своих соседей.
|
1
|
17.03
|
Аксиология (5 часов)
|
26
27
|
Всех ли мы называем друзьями?
|
Чем отличаются понятия: «друг»,
«товарищ», «приятель»? Обсуждение пословицы: «Раздели радость с другим – она
станет вдвое больше. Раздели горе с другим – оно станет вдвое меньше».
|
Знать и понимать какие качества ценны
для человека, которого называю своим другом. Роль дружбы в жизни человека.
|
2
|
24.03
07.04
|
28
29
|
Ценности, которые объединяют всех.
|
Общечеловеческие ценности и их значение
в жизни людей. Доброта, взаимопомощь, забота, уважение, ответственность
|
Понимать важность уважительного и заботливого отношения к
окружающим людям. Уважительно и бережно относиться к своим родным, друзьям,
соседям, одноклассникам
|
2
|
14.0421.04
|
30
|
Отношение моей семьи к знанию,
грамотности и трудолюбию.
|
Нужны ли они в жизни современного
человека. Как моя семья и мои соседи относятся к знающим, образованным и
трудолюбивым людям. Фольклор народов Крыма о трудолюбии и прилежании
|
Знать что такое «знание», «грамотность»,
«трудолюбие» и «прилежание». Знать несколько пословиц, легенд, сказок,
загадок, песен народов Крыма о трудолюбии и прилежании.
|
1
|
28.04
|
Конфликтология (4 часов)
|
31
32
|
Что такое «любовь»? Почему она нужна
людям
|
«Друг» и «враг»: не «враг», а «оппонент»,
не оппонент, а «союзник».
|
Знать, что каждый человек по-своему
интересен и уникален. Иметь представление о том, что взаимообогащение
происходит через изучение культуры, быта, традиций людей, проживающих рядом
|
2
|
05.05
12.05
|
33
34
|
Конструктивное взаимодействие: как из
оппонента сделать союзника.
|
Пути изменения негативного отношения к
собеседнику, с которым не согласен.
|
Иметь представление о необходимости
сотрудничества в различных видах деятельности; о возможности предотвращения конфликтных
ситуаций и о позитивных приемах их разрешения. Уметь распознавать свои эмоции
и управлять ими, стремиться к конструктивному взаимодействию в коллективе;
выражать свое мнение при оценке различных ситуаций
|
2
|
19.05
26.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.